說和做課文原文

　　《說和做——記聞一多先生言行片段》是“農(nóng)民詩人”臧克家的作品，文章的結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，而且形成了一種旋律，一種氣勢(shì)，加強(qiáng)了文章的感染力。以下是小編為大家收集的說和做課文原文，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

　　《說和做》

　　“人家說了再做，我是做了再說�！�

　　“人家說了也不一定做，我是做了也不一定說。”

　　作為學(xué)者和詩人的聞一多先生，在30年代國立青島大學(xué)的兩年時(shí)間，我對(duì)他是有著深刻印象的。那時(shí)候，他已經(jīng)詩興不作而研究志趣正濃。他正向古代典籍鉆探，有如向地殼尋求寶藏。仰之彌高，越高，攀得越起勁;鉆之彌堅(jiān)，越堅(jiān)，鉆得越鍥而不舍。他想吃盡、消化盡我們中華民族幾千年來的文化史，炯炯目光，一直遠(yuǎn)射到有史以前。他要給我們衰微的民族開一劑救濟(jì)的文化藥方。1930年到1932年，“望聞問切”也還只是在“望”的初級(jí)階段。他從唐詩下手，目不窺園，足不下樓，兀兀窮年，瀝盡心血。杜甫晚年，疏懶得“一月不梳頭”。聞先生也總是頭發(fā)零亂，他是無暇及此的。飯，幾乎忘記了吃，他貪的是精神食糧;夜間睡得很少，為了研究，他惜寸陰、分陰。深宵燈火是他的伴侶，因它大開光明之路，“漂白了的四壁”。

　　不動(dòng)不響，無聲無聞。一個(gè)又一個(gè)大的四方竹紙本子，寫滿了密密麻麻的小楷，如群蟻排衙。幾年辛苦，凝結(jié)而成《唐詩雜論》的碩果。

　　他并沒有先“說”，但他“做”了。作出了卓越的成績。

　　“做”了，他自己也沒有“說”。他又由唐詩轉(zhuǎn)到楚辭。十年艱辛，一部“校補(bǔ)”赫然而出。別人在贊美，在驚嘆，而聞一多先生個(gè)人呢，也沒有“說”。他又向“古典新義”邁進(jìn)了。他潛心貫注，心會(huì)神凝，成了“何妨一下樓”的主人。

　　做了再說，做了不說，這僅是聞一多先生的一個(gè)方面，作為學(xué)者的方面。

　　聞一多先生還有另外一個(gè)方面，作為革命家的方面。

　　這個(gè)方面，情況就迥乎不同，而且一反既往了。

　　作為爭(zhēng)取民主的`戰(zhàn)士，青年運(yùn)動(dòng)的領(lǐng)導(dǎo)人，聞一多先生“說”了。起先，小聲說，只有昆明的青年聽得到;后來，聲音越來越大，他向全國人民呼喊，叫人民起來，反對(duì)獨(dú)裁，爭(zhēng)取民主!

　　他在給我的信上說：“此身別無長處，既然有一顆心，有一張嘴，講話定要講個(gè)痛快!”

　　他“說”了，跟著的是“做”。這不再是“做了再說”或“做了也不一定說”了�，F(xiàn)在，他“說”了就“做”。言論與行動(dòng)完全一致，這是人格的寫照，而且是以生命作為代價(jià)的。

　　1944年10月12日，他給了我一封信，最后一行說：“另函寄上油印物二張，代表我最近的工作之一，請(qǐng)傳觀�！�

　　這是為爭(zhēng)取民主，反對(duì)獨(dú)裁，他起稿的一張政治傳單!

　　在李公樸同志被害之后，警報(bào)迭起，形勢(shì)緊張，明知兇多吉少，而聞先生大無畏地在群眾大會(huì)上，大罵特務(wù)，慷慨淋漓，并指著這群敗類說：你們站出來!你們站出來!

　　他“說”了。說得真痛快，動(dòng)人心，鼓壯志，氣沖斗牛，聲震天地!

　　他“說”了：“我們要準(zhǔn)備像李先生一樣，前腳跨出大門，后腳就不準(zhǔn)備再跨進(jìn)大門�！�

　　他“做”了，在情況緊急的生死關(guān)頭，他走到游行隊(duì)伍的前頭，昂首挺胸，長須飄飄。他終于以寶貴的生命，實(shí)證了他的“言”和“行”。

　　聞一多先生，是卓越的學(xué)者，熱情澎湃的優(yōu)秀詩人，大勇的革命烈士。

　　他，是口的巨人。他，是行的高標(biāo)。

　　《聞一多先生的說和做》語文教案　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)與能力：積累生動(dòng)形象的語句，提高語言運(yùn)用的能力；在感情朗讀的基礎(chǔ)上，整體感悟文意；學(xué)習(xí)本文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、選材精當(dāng)?shù)募挤ā?/p>

　　2、方法與過程：在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法。

　　3、情感、態(tài)度和價(jià)值觀：通過學(xué)習(xí)聞一多先生嚴(yán)謹(jǐn)刻苦的治學(xué)態(tài)度、無私無畏的斗爭(zhēng)精神、澎湃執(zhí)著的愛國熱情、言行一致的高尚人格從中受到啟迪，從而樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、對(duì)聞一多先生言行一致、崇高品格和革命精神的把握。

　　2、本文選材技巧和結(jié)構(gòu)技巧。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　難理解的文言詞語。

　　教學(xué)課時(shí)：

　　兩課時(shí)。

　　課前準(zhǔn)備：

　　預(yù)習(xí)課文，搜集與聞一多先生和臧克家的相關(guān)資料。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)：　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入：

　　2001年4月29日，江澤民同志在清華大學(xué)建校70周年大會(huì)上講：“聞一多先生橫眉冷對(duì)反動(dòng)派，寧死不屈，表現(xiàn)了‘生當(dāng)做人杰，死亦為鬼雄’的高風(fēng)亮節(jié)，這是清華大學(xué)的驕傲，也是我們知識(shí)分子的光榮。”江澤民同志為什么高度贊揚(yáng)聞一多先生？今天，我們共同學(xué)習(xí)現(xiàn)代著名詩人臧克家的〈〈聞一多先生的說和做〉〉，去探尋贊揚(yáng)的原因。（板書課題）

　　二、整體感知：

　　1、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)（投影片或多媒體顯示）

　　2、檢查預(yù)習(xí)，掃清文字障礙。

　　3、課堂交流搜集到的資料，了解相關(guān)知識(shí)。

　　4、教師范讀課文：

　　要求：朗讀時(shí)注意語氣、語速、語調(diào)及重音的把握。

　　5、學(xué)生帶著問題聽讀課文。（投影片或多媒體顯示）

　�、傥恼聫哪莾蓚�(gè)方面來寫聞一多先生“說和做的”？

　　②把這兩方面綜合起來看，聞一多先生是怎樣的人？

　�、蹞�(jù)此脈絡(luò)，文章可分為幾部分？每部分各寫了聞先生“說和做”什么特點(diǎn)？

　　學(xué)生聽讀后，感情朗讀，四人小組討論。

　　教師引導(dǎo)明確：（投影片或多媒體顯示）

　�、購膶W(xué)者的方面和革命家的方面來寫的。

　　②“言論和行動(dòng)完全一致”或“口的巨人，行的高標(biāo)”。

　�、鄯謨刹糠�，1——7自然段為第一部分，記述聞先生作為學(xué)者方面“做”了再“說”“做”了也不“說”的特點(diǎn)；8——20自然段為第二部分，記述聞先生作為革命家方面“說”了就“做”的特點(diǎn)。

　　三、研討課文：

　　我們通過朗讀、討論，認(rèn)識(shí)到聞先生“說和做”是完全一致的，這種高貴的品格值得我們景仰和學(xué)習(xí)。那么，作者是怎樣表現(xiàn)聞先生這一高貴品格的？

　　1、研讀課文第一部分：

　　學(xué)生默讀，討論下列問題：（投影片或多媒體顯示）

　　①哪兩句話是對(duì)聞先生作為學(xué)者“說和做”的高度概括？

　�、谶@部分列舉了那些事例？這些事例選材的角度是什么？詳略安排怎樣？

　　③聞一多先生潛心研究學(xué)術(shù)的目的是什么？那些語句生動(dòng)形象地描繪了聞先生潛心研究學(xué)術(shù)？

　�、堋耙粋�(gè)又一個(gè)大的四方竹紙本子寫滿了密密麻麻的小楷，如群蟻排衙”。怎樣理解“群蟻排衙”？這句話表現(xiàn)出聞先生怎樣的治學(xué)態(tài)度

　�、萦煤�(jiǎn)練的語言概括聞先生學(xué)者形象？

　　學(xué)生默讀后，四人小組討論、交流。

　　2、教師引導(dǎo)、明確：

　�、俚谝弧⒍�自然段。

　�、谌齻�(gè)事例：寫作《唐詩雜論》、《楚辭校補(bǔ)》、《古典新義》三本書的情況。寫作《唐詩雜論》事例是從“做”了再“說”這個(gè)角度選材的；其他兩個(gè)事例是從做了也不一定說角度選材的。詳寫第一件事，略寫后兩件事。

　　③聞先生研究學(xué)術(shù)的目的是“要給衰微的民族開一劑救濟(jì)的文化藥方”。

　�。ㄏ茸寣W(xué)生自由發(fā)表見解，再引導(dǎo)學(xué)生理解這句話。）

　　語句（略）

　�、堋叭合伵叛谩�，文中指聞先生寫字工工整整，十分認(rèn)真，他的手稿都是蠅頭小楷，好象群蟻排衙。表現(xiàn)了聞先生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度。

　�、菹壬�是一位為探索救國救民的出路而潛心學(xué)術(shù)、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、不畏艱辛、廢寢忘食、終于在學(xué)術(shù)上取得累累碩果的卓越學(xué)者，言行一致的愛國者。（意思對(duì)即可）

　　教師小結(jié)：作為學(xué)者的聞一多先生，治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，不畏艱辛，這種治學(xué)態(tài)度值得我們共同學(xué)習(xí)。

　　第二課時(shí)

　　一、研討課文：

　　研讀第二部分：

　　學(xué)生有感情地朗讀第二部分，要讀出氣勢(shì)來，思考下列問題。（多媒體顯示）

　�、傥闹心囊痪湓捠菍�(duì)作為民主戰(zhàn)士聞一多先生的“說和做”的高度概括？

　�、诼勔欢嘞壬�說了，是怎么說的？說的內(nèi)容和目的是什么？

　�、勐勔欢嘞壬�“說”了就做了，文中寫他做了幾件事？反應(yīng)了聞先生什么精神

　　學(xué)生朗讀后，四人小組開始討論、交流。

　　教師引導(dǎo)、明確：（略）

　　二、探究學(xué)習(xí)：

　　問題：

　�、侔褜W(xué)者聞一多和革命家聞一多綜合起來，概述聞先生的形象。

　�、谖恼乱�、二兩部分是怎樣銜接起來的？這樣銜接有什么好處？

　�、郯涯阏J(rèn)為生動(dòng)優(yōu)美的語句或詞語劃出來，并說說原因

　　學(xué)生自讀課文，四人小組研討、探究。

　　教師巡回指導(dǎo)，集體交流，明確：

　�、伲�略）

　　②文中第七自然段承接上文進(jìn)行總結(jié)，照應(yīng)開頭；第八、九自然段開啟下文。

　　好處：承上啟下，前后呼應(yīng)，連綴緊密，脈絡(luò)清楚，過度自然，把聞先生作為學(xué)者和作為革命家方面的情況用簡(jiǎn)明的語言并列地提出來，給讀者以深刻的印象。

　�、凵�答：“目不窺園，足不下樓，兀兀窮年，瀝盡心血�！弊衷~凝練，句式整齊，音調(diào)鏗鏘，感情濃烈，給人以強(qiáng)烈的感染。特別是一個(gè)“瀝”字，深刻地表現(xiàn)了聞先生用心血一滴一滴澆灌學(xué)術(shù)研究花朵的精神，精當(dāng)、凝練。

　　三、拓展延伸：

　　1、這篇文章的原標(biāo)題為“說和做——記聞一多先生言行片段”，經(jīng)作者同意，改成現(xiàn)在這個(gè)標(biāo)題，哪個(gè)標(biāo)題更好些？談?wù)勀愕目捶ā?/p>

　　2、學(xué)習(xí)完這篇文章，你有哪些收獲？受到哪些啟迪？請(qǐng)結(jié)合自己的人生經(jīng)歷談一談。

　　學(xué)生思考，同桌討論、交流。

　　教師明確：只要言之有理能自圓起說，就予以肯定。

　　教師小結(jié)：通過學(xué)習(xí)本課，我們大家領(lǐng)略了聞一多先生的嚴(yán)謹(jǐn)刻苦的治學(xué)態(tài)度、無私無畏的斗爭(zhēng)精神、澎湃執(zhí)著的愛國熱情、言行一致的高尚人格，受益匪淺 ，讓我們沿著聞一多先生的足跡，讓理想在奮斗中閃光！

　　四、布置作業(yè)：

　　1、摘抄生動(dòng)、優(yōu)美的詞句；

　　2、聞一多先生的事跡很多，試為本文補(bǔ)充一兩個(gè)事例。