最苦與最樂教案（通用10篇）

　　作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。教案要怎么寫呢？下面是小編精心整理的最苦與最樂教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

　　最苦與最樂教案 篇1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　一、知識與能力

　　1、理清本文的結(jié)構(gòu)，感受文章嚴(yán)密的論證。

　　2、明確作者的觀點，理清文章的脈絡(luò)。

　　二、過程與方法

　　引導(dǎo)學(xué)生理清文章思路，從論述中理解文章的中心論點。

　　三、情感、態(tài)度與價值觀

　　理解責(zé)任的含義。引導(dǎo)學(xué)生樹立對家庭、對社會、對自己的責(zé)任感。

　　教學(xué)重點：

　　1、學(xué)習(xí)文章的論證方法：舉例論證和道理論證。

　　2、領(lǐng)會作者對人生價值的思考，對責(zé)任的思考。

　　教學(xué)難點：

　　苦樂觀的深刻內(nèi)涵，理解責(zé)任的含義

　　教學(xué)方法：自主、合作、探究

　　教具：多媒體

　　教學(xué)課時：1課時

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課

　　播放歌曲《為了誰》引出“責(zé)任”這一話題。

　　二、檢查字音（課件出示）

　　三、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)(課件)

　　1.明確作者的觀點,把握文章的脈絡(luò)。

　　2.理解文章所運用的論證方法。

　　3.理解責(zé)任的含義，樹立對他人、對社會、對自己的責(zé)任感

　　四、學(xué)習(xí)課文，整體把握

　�。ㄒ唬┪沂钦n堂小主人

　　學(xué)習(xí)方式：學(xué)生根據(jù)所學(xué)課文的情況質(zhì)疑，鼓勵學(xué)生提出問題。

　　1、對字、詞、句的理解方面。

　　2、從議論文的三要素考慮。

　　3、從文章內(nèi)容與結(jié)構(gòu)思考。

　�。ǘ�）師生合作探究，解決課文的重、難點

　　思考：

　　1.用自己的話說說文章表明了作者怎樣的觀點？

　　2.作者是如何來論述人生最苦的事是未盡責(zé)任?

　　3.作者認(rèn)為人生最大的快樂是什么？作者為證明它引用了那些古語、俗語?

　　4.人生應(yīng)該怎樣對待責(zé)任?

　�。▽W(xué)生分析討論后，讓學(xué)生分組競賽回答）

　　五、總結(jié)課文，梳理結(jié)構(gòu)（課件出示）　　六、鞏固練習(xí)（課件出示）

　　文章的題目叫《最苦與最樂》，齊讀最后一段，看哪些句子分別照應(yīng)了“最苦”和“最樂”?

　　責(zé)任是要解除了才沒有，并不是卸了就沒有。———最樂

　　責(zé)任不能逃躲，只有大小的分別�！�—最苦

　　盡得大的責(zé)任，就得大快樂；盡得小的責(zé)任，就得小快樂�！�—最樂

　　想躲責(zé)任，只是自投苦海，痛苦永遠不能解除。——最苦

　　七、思維拓展：

　�。ㄒ唬┪艺f你說明責(zé)任

　　我看到很多同學(xué)的父母每天等在校門口，接自己的孩子回家，我想他們把這種等待化為了一種責(zé)任；晚上放學(xué)回家，他們必然會準(zhǔn)備好熱騰騰的飯菜，這是把對孩子的服務(wù)當(dāng)成了一種責(zé)任：每天早上，他們又把洗凈的衣服放在孩子的床頭，這是把對孩子的關(guān)愛當(dāng)成了一種責(zé)任。責(zé)任并不是抽象的，它其實體現(xiàn)在點滴的生活細節(jié)中。同學(xué)們感受到了自己身上的責(zé)任了嗎?

　　作為我們中學(xué)生，在現(xiàn)實生活中，責(zé)任究竟有些什么呢?請照仿例句說話。

　　例句：責(zé)任是一絲不茍的完成老師布置的作業(yè)。

　　責(zé)任是“

　�。ǘ�）品嘗人生苦與樂

　　討論：給你一串葡萄，有酸有甜，你是先品甜的還是先嘗酸的？

　　八、結(jié)束語　　九、作業(yè)：

　　1、積累：

　　請摘抄日常生活中與“苦、樂”相關(guān)的詞語、俗語、諺語。

　　例：知足常樂、苦盡甘來、苦中作樂、先苦后甜；一分耕耘，一分收獲；書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟……

　　2、寫作：

　　結(jié)合自己的親身感受，選擇其中一種責(zé)任寫一寫你感受到的苦與樂

　　十、板書設(shè)計

　　最苦未盡責(zé)任與最樂盡責(zé)任

　　最苦與最樂教案 篇2

　　知識與技能

　　1、在掌握議論文知識的基礎(chǔ)上理解文章內(nèi)容。

　　2、學(xué)習(xí)作者凝重輕靈、簡潔流暢的語言風(fēng)格。

　　過程與方法

　　1、明確作者觀點，理清文章脈絡(luò)。

　　2、把握作者展開論點的論證過程，學(xué)習(xí)本文嚴(yán)密的論證方式。

　　情感、態(tài)度與價值觀領(lǐng)悟作者偉大的智慧及苦樂觀，樹立對他人、對社會、對自己的責(zé)任感。

　　重點對人生觀的思考，對責(zé)任的思考。

　　難點訓(xùn)練嚴(yán)密的思維能力和語言表達能力。

　　導(dǎo)入

　　痛苦和快樂是人類永恒的話題，那么今天，我們就來談?wù)勛钔纯嗪妥羁鞓返氖�。你認(rèn)為什么是最苦？什么是最樂？（談話）剛才，我們談了對“最苦”和“最樂”的看法，那么，還有一個人沒有發(fā)言，它就是飲冰室主人——梁啟超，今天，我們就來學(xué)習(xí)他的文章《最苦與最樂》，聽聽他認(rèn)為什么是“最苦”，什么是“最樂”。

　　作者簡介

　　梁啟超，字卓如，號任公，別號飲冰室主人，曾參與“戊戌變法”，近代資產(chǎn)階級改良主義者、學(xué)者。文風(fēng)流暢、犀利、凝練。著有《飲冰室合集》。

　　教學(xué)過程

　　1、議論文小知識

　　（1）議論文的三要素：

　　論點：一篇文章只有一個中心論點，可以有分論點。論點應(yīng)該鮮明、準(zhǔn)確、概括。

　　論據(jù)：用來證明論點的材料，有事實論據(jù)和理論論據(jù)兩種。

　　論證：提出問題（是什么）→分析問題（為什么）→解決問題（怎么辦）

　�。�2）常見的論證結(jié)構(gòu)：a、總分總式結(jié)構(gòu)b、對照式結(jié)構(gòu)c、層進式結(jié)構(gòu)d、并列式結(jié)構(gòu)

　�。�3）常用的論證方法：舉例論證、比喻論證、對比論證、道理論證。

　　2、解題：

　　題目是一個并列短語，前后兩個詞語意思相反，作者談的不是一般的“苦與樂”，而是把論題集中在“最苦與最樂”上。

　　通讀課文，回答問題。

　　1、人生什么事最苦？

　　“人生最苦的事，莫苦于身上背著一種未來的責(zé)任。”

　　2、人生什么事最樂？

　　“責(zé)任完了，算是人生第一件樂事�！�

　　3、人們應(yīng)該怎樣對待責(zé)任？

　　應(yīng)該像“君子”那樣，“把這種種責(zé)任攬在身上”“日日在那里盡責(zé)任”，而不是“將責(zé)任卸卻”。

　　4、根據(jù)以上問題，分析課文結(jié)構(gòu)。

　　結(jié)構(gòu)：分總。

　　1、默讀課文，把握本文嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃悸贰?/p>

　�。�1）作者是如何提出人生最苦的事是背著一種未來的責(zé)任的？

　　作者先用了一串排比設(shè)問句，提出關(guān)于人生最苦的許多答案，并且一一加以否定，然后再提出自己的觀點，自然貼切，水到渠成。

　　通過與貧窮、失意、老去、死亡進行對比，說明這些痛苦都有辦法排除，而獨有責(zé)任未了是無法排解的。

　　（2）到底什么叫責(zé)任？它的范圍有多大？作者是怎樣層層深入闡述的？

　　顯而易見，欠錢沒還，受恩沒報，得罪人沒賠禮，這都是未盡責(zé)任的表現(xiàn)。由此推之，對家庭、對社會、對國家，乃至于對自己，都是有責(zé)任的。接下去，作者用了三個“凡屬”，概括了所有的責(zé)任。

　　（3）作者如何闡述“責(zé)任完了，算是人生第一件樂事”的？

　　作者引用了古語、俗語、孔子的話，從解除心理負(fù)擔(dān)，體會有活力的人間趣味這個側(cè)面，來論證自己的觀點。

　　（4）作者是怎樣闡述苦樂與責(zé)任之間的關(guān)系的？結(jié)論是什么？

　　——人因有責(zé)任而苦，盡大責(zé)得大快樂，盡小責(zé)得小快樂。你想解脫痛苦，就要盡責(zé)，想卸卻責(zé)任將永遠痛苦，快樂之權(quán)操在你手，苦中有樂，苦樂循環(huán)，才是人間趣味。（結(jié)論：要在盡責(zé)中尋找快樂。）

　　2、用精練的語言概括出作者觀點。

　　未盡責(zé)任乃人生最大痛苦，盡責(zé)任為人生最大快樂。（或“未盡責(zé)任最苦，盡責(zé)任最樂”）

　　3、小組分析討論本文的語言，看看文中運用了哪些不同的句式、哪些論證方法？有什么好處？

　　句式——陳述句、設(shè)問句、反問句、感嘆句；肯定句、否定句；主動句、被動句等。

　　論證方法——舉例論證、道理論證、對比論證等。

　　好處：雖然本文談的是嚴(yán)肅的話題，但由于句式、論證方法的變化，使得文章的語言凝重卻不呆滯，有一股靈動之氣。

　　4、品味精彩語段，體會本文“語言平易，親切，如拉家�！钡奶攸c。

　�、佟按饝�(yīng)人辦一件事沒有辦，欠了人的錢沒有還，受了人的恩惠沒有報答，得罪了人沒有賠禮，這就連這個人的面也幾乎不敢見他；縱然不見他的面，睡里夢里都像有他的影子來纏著我�！�

　　——這段話把一個人未盡責(zé)任的痛苦心情刻畫得如此生動，其實是在闡述“人生最苦的事是未盡責(zé)”這一道理，這樣親切的語言，就像一個長者在與讀者促膝談心，娓娓道來，沒有一點盛氣凌人的說教口吻。

　�、凇胺�過來看，什么事最快樂呢？自然責(zé)任完了，算是人生第一件樂事。古語說得好，‘如釋重負(fù)’；俗語亦說的是，‘心上一塊石頭落了地’�！�

　　——這段話用古語、俗語形容盡責(zé)后的快樂心情，淺顯易懂，趣味橫生，大大增強了文章的感染力。

　　③閱讀開頭的5個設(shè)問句，體會它們的作用。

　　——這五個設(shè)問句環(huán)環(huán)相扣，由淺入深，層層遞進，把苦樂與責(zé)任的關(guān)系闡述得有條不紊，令人信服。同時，雖然本文談的是嚴(yán)肅的話題，但由于設(shè)問句的運用，使得文章的語言凝重卻不呆滯，有一股靈動之氣。

　　④曾子還說哩

　　——敘述語氣，帶上了語氣助詞“哩”。使原本凝重的語氣變得輕靈。

　　第一部分（1～3）：論述“未盡責(zé)任是人生最大的痛苦”。

　　第二部分（4）：論述“盡責(zé)任是人生最大的快樂”。

　　第三部分（5～6）：論述人應(yīng)當(dāng)勇于盡責(zé)任，而不應(yīng)當(dāng)逃避責(zé)任。

　　1、論證思路嚴(yán)謹(jǐn)。

　　2、語言莊重、靈動、流暢、簡潔。

　　最苦與最樂

　　最苦——未盡責(zé)任最樂——盡責(zé)任人生應(yīng)盡責(zé)而不應(yīng)避責(zé)

　　教學(xué)反思

　　這是一篇議論文，結(jié)合本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，我主要是通過論點把握、語言分析、拓展練習(xí)幾步來完成教學(xué)的。首先通過閱讀課文，理解梁啟超提出的“最苦”與“最樂”的觀點分別是什么，然后結(jié)合標(biāo)題分析本文的中心論點應(yīng)該是有“最苦”與“最樂”，并從中指導(dǎo)學(xué)生對論點的歸納。之后從議論文的三個要素進行了分析，教會學(xué)生如何提煉論點，分析材料。然后是對議論文語言的分析，找尋課文中的具體語句體會梁啟超語言的流暢、嚴(yán)密、簡潔、親切等特點。

　　最苦與最樂教案 篇3

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．領(lǐng)會作者對人生價值的思考。

　　2．學(xué)習(xí)課文在論述過程中展現(xiàn)中心論點的寫法。

　　3．樹立對家庭、社會、國家、自己的責(zé)任感。

　　教學(xué)重點

　　1．對人生觀的思考，對責(zé)任的思考。

　　2．苦樂觀的深刻內(nèi)涵。

　　一、導(dǎo)入新課

　　小時候，大人們告訴我：黃連最苦。現(xiàn)在，我告訴你們：出去旅游最樂。同學(xué)們，你們也來說說，什么最苦，什么最樂。(學(xué)生暢所欲言)剛才，我們談了對“最苦”和“最樂”的看法，那么，還有一個人沒有發(fā)言，他就是飲冰室主人——梁啟超，今天，我們就來學(xué)習(xí)他的文章——《最苦與最樂》，聽聽他認(rèn)為什么是“最苦”，什么是“最樂”。

　　二、作者簡介

　　教師可結(jié)合課文注釋，明確有關(guān)要點。

　　梁啟超，字卓如，號任公，別號飲冰室主人，曾參與“戊戌變法”，近代資產(chǎn)階級改良主義者、學(xué)者。文風(fēng)流暢、犀利、凝練。著作：《飲冰室合集》。

　　三、教師范讀課文，學(xué)生再分段落讀

　　朗讀時教師加以指導(dǎo)，明確一些較難的字詞的音義。

　　四、師生討論課文內(nèi)容，理清文章結(jié)構(gòu)，整體把握

　　(一)先由學(xué)生自主閱讀課文，然后填寫以下空格，填寫后互相交流訂正。

　　__________________是人生最大的痛苦。

　　__________________是人生最大的快樂。

　　人生當(dāng)_________________，而不能___________。

　　(二)分四人小組討論以下問題。

　　1．作者認(rèn)為人生最大的痛苦是什么？

　　2．作者認(rèn)為人生最大的快樂是什么？

　　3．作者是如何提出人生最苦的事是責(zé)任未了的？

　　4．到底什么叫責(zé)任？它的范圍有多大？作者是怎樣層層深入闡述的？

　　5．作者是怎樣論述苦樂與責(zé)任之間的關(guān)系的？結(jié)論是什么？

　　明確：

　　第1題：最大的痛苦是應(yīng)盡的責(zé)任未盡。

　　第2題：最大的快樂是完成了責(zé)任。

　　第3題：作者通過與貧窮、失意、意志、死亡進行對比，說明這些痛苦都有辦法排除，而獨有責(zé)任未了的苦是像千斤重?fù)?dān)壓在肩頭，無處可逃，從而說明了人生最大的痛苦是責(zé)任未了。

　　第4題：顯而易見，欠錢沒還，受恩沒報，得罪人沒賠禮，這都是沒責(zé)任的表現(xiàn)。由此推之，對家庭、對社會、對國家，乃至于對自己，都是有責(zé)任的。接下去，作者用了兩個“凡屬”，概括了所有的責(zé)任。

　　第5題：作者認(rèn)為：人因有責(zé)任而苦，盡大責(zé)則大快樂，盡小責(zé)得小快樂。你想解脫痛苦，就要盡責(zé)，想卸卻責(zé)任將永遠痛苦，快樂之權(quán)操在你手，苦中有樂，苦樂循環(huán)，人間趣味。結(jié)論：要在盡責(zé)中尋找快樂。

　　五、研讀課文

　　1．指名學(xué)生讀第1～2段。

　　2．為什么說“身上背著一種未來的責(zé)任”最苦呢？

　　(先引導(dǎo)學(xué)生找出論說的句子：正：凡人在世間一天，便有一天應(yīng)該做的事。反：該做的事沒有做完，便像是有幾千斤重?fù)?dān)壓在肩頭。從而推論出最苦的原因：受到良心的責(zé)備，而且無處逃躲。)

　　3．責(zé)任有多種，你能從課文中找出有哪幾種責(zé)任嗎？

　　(對事的責(zé)任：凡屬我應(yīng)該做的事，而且力量能夠做得到的，我對于這件事便有了責(zé)任。對自己的責(zé)任：凡屬我自己打主意要做一件事，便是現(xiàn)在的自己和將來的自己立了一種契約，便是自己對于自己加一層責(zé)任。)

　　4．精讀第4段，領(lǐng)會“大抵天下事，從苦中得來的樂，才算是真樂。人生須知道負(fù)責(zé)任的苦處，才能知道有盡責(zé)任的樂處。這種苦樂循環(huán)，便是這有活力的人間一種趣味”這句話的含義和在整段中的作用。

　　(這句話是對上文中“最苦”與“最樂”的深層的分析，點明了三者的關(guān)系：苦中有樂，苦樂循環(huán)。同時又是下文中“處處盡責(zé)任，便處處快樂；時時盡責(zé)任，便時時快樂”這一論斷的前提和基礎(chǔ)。)

　　5．參看書下注釋，請同學(xué)們在文中找一找作者引用了哪些古語、俗語、名言，你能說說它們的含義嗎？

　　(有關(guān)句子有：古語——如釋重負(fù)；俗語——心上一塊石頭落了地；名言：孔子——無入而不自得；孟子——君子有終身之憂；曾子——任重而道遠；死而后已，不亦遠乎。)

　　六、布置作業(yè)

　　1．就下面幾個問題的情境，體驗“最苦”與“最樂”的感受，寫一篇小作文。

　　(1)完成某一學(xué)科的學(xué)習(xí)任務(wù)。

　　(2)完成長輩托付的某項任務(wù)。

　　(3)完成班集體或?qū)W校布置的某項工作。

　　2．完成學(xué)生用書練習(xí)題。

　　最苦與最樂（1～3）人生最苦的事事未辦錢未還恩未報禮未賠背負(fù)對自己、對家庭、對社會、對國家未盡的責(zé)任（4）人生最樂的事處處盡責(zé)任處處快樂時時盡責(zé)任時時快樂責(zé)任盡完了（5～6）人應(yīng)勇于負(fù)責(zé)責(zé)任越大痛苦越大快樂越大不應(yīng)逃避責(zé)任負(fù)責(zé)任是最大的痛苦盡責(zé)任是最大的快樂

　　最苦與最樂教案 篇4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.理解文章內(nèi)容，理清作者的思路與文章的脈絡(luò)。

　　2.學(xué)習(xí)作者如何講責(zé)任與未盡的苦處與樂處，讓學(xué)生理解人生的最苦與最樂，鼓勵學(xué)生勇于承擔(dān)責(zé)任，學(xué)習(xí)待人處世的正確態(tài)度。

　　教學(xué)重難點：

　　1.重點：掌握文章提到的責(zé)任的觀點，理清文章結(jié)構(gòu)與脈絡(luò)。

　　2.難點：理解責(zé)任的內(nèi)容，了解人生的最苦與最樂。

　　教學(xué)過程：　　一、談話導(dǎo)入，說苦樂

　　1、談話導(dǎo)入新課。

　　2、讀課題看看標(biāo)題的組成有什么特點？

　　二、自讀自悟

　　1、介紹略讀方法。

　　2、給出自讀提示，學(xué)生自讀學(xué)習(xí)。

　　自讀提示內(nèi)容：用換標(biāo)題的方式理解文章

　　《苦與樂》——結(jié)合課文內(nèi)容找觀點

　　《最苦與最樂》——結(jié)合旁批提示理清思路

　　3、學(xué)生自讀學(xué)習(xí)

　　三、互動質(zhì)疑

　　1、既然講的是苦樂，為何標(biāo)題不是《苦與樂》？

　　2、《最苦與最樂》能表現(xiàn)作者思想，為何標(biāo)題不是《最苦與最樂》？

　　教師圍繞自讀提示，引導(dǎo)學(xué)生交流探討，明確課文內(nèi)容與結(jié)構(gòu)。

　　四、點撥反饋（結(jié)合實踐，談苦樂）

　　1、結(jié)合學(xué)生實際，引導(dǎo)學(xué)生解讀文本。

　　2、圍繞“你還覺得苦嗎？”談苦樂。

　　五、感悟分享（補充資料，自主展示，說責(zé)任）

　　1、根據(jù)課后閱讀提示明確“責(zé)任”。

　　2、給出梁啟超的資料，感知“責(zé)任”。

　　六、總結(jié)拓展（學(xué)生自主總結(jié)，教師引導(dǎo)拓展）

　　談收獲，明責(zé)任。

　　七、推薦作業(yè)。

　　1、微作文：結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，談?wù)勛约簩�苦與樂的認(rèn)識。

　　2、作者是如何把責(zé)任與苦樂這么大的話題說的入情入理、讓我們感同身受？再讀課文，找一找你最喜歡的一個詞、一句話、一段文，試從寫作上分析一下（提示：可從修辭手法、論證方法、語言特點等方面入手）。

　　最苦與最樂教案 篇5

　　教師寄語：從苦中得來的樂才算真樂

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、掌握重點字詞，了解作者

　　2、理清文章思路，掌握文章的論證方法

　　3、理解并體會語言流暢凝練的語言風(fēng)格

　　4、從小樹立對他人對社會對自己的責(zé)任感和正確的苦樂觀

　　導(dǎo)學(xué)過程　　一、導(dǎo)入新課

　　讓學(xué)生說說自己心中所認(rèn)為的人生中最苦與最樂的事。

　　二、明確目標(biāo)　　三、初讀課文，整體感知

　　1、給下列加點的字注音或根據(jù)拼音寫出漢字

　　大抵（）契（）悲天mǐn（）人

　　2、解釋下列詞語

　　如釋重負(fù)：

　　悲天憫人：

　　任重而道遠：

　　3、梁啟超，代資產(chǎn)階級者者、者。字，號別號。1895年赴北京參加會試，隨康有為發(fā)起""，著有《》

　　4、請把下列語句和出處連接起來

　　古語心上一塊石頭落了地

　　俗語無入而自得

　　孔子任重而道遠

　　孟子如釋重負(fù)

　　曾子君子有終身之憂

　　5、概括每一自然段的段意，并依此給課文劃分段落

　　是最苦，是最樂，人生應(yīng)，而不應(yīng)。

　　四、精讀課文，討論研究

　　1、作者把苦樂與責(zé)任聯(lián)系起來，提出了自己的苦樂觀。他是怎樣論述苦樂與責(zé)任之間的聯(lián)系的？結(jié)論是什么？

　　2、找出文中的設(shè)問句，說說作者提出了哪些問題，他又是怎樣回答的。

　　3、朗讀第①②段，劃分每段層次，概括層意。

　　4、找出文段中所運用的論證方法。

　　五、再讀課文，深入探究

　　1、"一日應(yīng)盡的責(zé)任沒有盡，到夜里頭便是過的苦痛日子；一生應(yīng)盡的責(zé)任沒有盡，便死也帶著苦痛往墳?zāi)估锶ァ?quot;談?wù)勥@句話給你的啟示。

　　2、用課文中的話將句子補充完整，并談?wù)劸渥拥奶攸c和作用。文中還有這樣的語句嗎？請找出來。

　　，到夜里頭便是過的苦痛的日子；，便死也帶著苦痛往墳?zāi)估锶ァ?/p>

　　六、課堂

　　1、學(xué)生自我

　　我的收獲

　　我的不足

　　2、師生共同

　　七、當(dāng)堂訓(xùn)練

　　1、指出下列句子所用的修辭手法

　�、俦M得大的責(zé)任，就得大快樂；盡得小的責(zé)任，就得小快樂。（）

　�、诘搅碎L城，責(zé)任自然壓在我的肩頭上，如何能逃躲。（）

　　2、指出下列句子的論證方法

　　盡得大的責(zé)任，就得大快樂；盡得小的責(zé)任，就得小快樂。（）

　　3、文中"最苦"指，"最樂"指，中心論點是。

　　4、讀罷，作為當(dāng)代中學(xué)生，你認(rèn)為自己目前應(yīng)擔(dān)負(fù)的責(zé)任是什么？你準(zhǔn)備怎樣去完成？

　　5、結(jié)合課文，怎樣理解孔子的"無入而不自得"？

　　6、請寫出二到三則有關(guān)"責(zé)任"的名言。

　　最苦與最樂教案 篇6

　　教科書分析：

　　1.梁啟超先生的《最苦與最樂》這篇議論性散文，從淺顯的問題出發(fā)，闡釋了一個深刻人生的哲理：盡得大的責(zé)任，就得大快樂;盡小的責(zé)任，就得小快樂;沒有盡責(zé)任，就是自投苦海。文章先提出一個常需思考而又困惑著人們的問題：人生什么事最苦?作者否定了“貧”、“老”、“死”，而是身背一種未了的責(zé)任，然后闡述為什么身背未了責(zé)任最苦。接著又論述了什么事最快樂，為什么“責(zé)任完了，算是人生第一件樂事”。最后得出身負(fù)重任者享受的是苦中真樂的結(jié)論，再通過責(zé)任能否推卸得出“最苦”與“最樂”關(guān)系的認(rèn)識，使論題更加凸顯，觀點更加鮮明。

　　2.《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》第四學(xué)段(7—9年級)，有關(guān)閱讀訓(xùn)練的目標(biāo)共十五項，基本指導(dǎo)思想是：運用多種閱讀方法，培養(yǎng)獨立的閱讀能力。在新課標(biāo)下，語文課文一般分為精讀課和略讀課。在教學(xué)實踐與研究中，我們發(fā)現(xiàn)，閱讀課教學(xué)在具體實施中經(jīng)常出現(xiàn)兩個偏差：一種是把“略讀”全變成“精讀”，不利于培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀方法和習(xí)慣;另一種是完全由學(xué)生課上或課下“自己看”，幾乎沒有收效。這兩種情況都嚴(yán)重影響了閱讀課的教學(xué)。

　　3.培養(yǎng)略讀能力。首先讓學(xué)生在通讀課文的基礎(chǔ)上感知文本大意。其次，化整為零，依照論證的逐層展開，篩選并概括帶有作者看法、觀點的句子，引導(dǎo)學(xué)生整理并加以積累。最后，再化零為整，理清文脈，在對重點詞句進行分析感悟的基礎(chǔ)上，形成對文章深刻立意的認(rèn)識。通過三個層次的略讀指導(dǎo)，幫助學(xué)生建立學(xué)習(xí)框架，從而形成對規(guī)范議論文的邏輯感知能力。指導(dǎo)研讀文章。結(jié)合《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本精神，以及7—9年級對議論文閱讀的要求：“能閱讀簡單的議論文，區(qū)分觀點與材料(道理、事實、數(shù)據(jù)、圖表等)，發(fā)現(xiàn)觀點與材料之間的聯(lián)系，并通過自己的思考，作出判斷”，以這樣一篇論點鮮明、論證嚴(yán)密，論據(jù)充實的議論文作范例，有助于學(xué)生總結(jié)，進一步了解議論文的一般特點，了解議論的觀點和材料之間的統(tǒng)一關(guān)系，為培養(yǎng)嚴(yán)密的思維能力和進一步學(xué)習(xí)議論文知識打下基礎(chǔ)。

　　4.閱讀理解程度與閱讀速度是略讀中的一對矛盾，因此，對略讀能力的培養(yǎng)必須將學(xué)生對閱讀內(nèi)容的理解與閱讀速度兩者結(jié)合起來。本文乃梁任公經(jīng)典演講文，教師要引導(dǎo)學(xué)生分析語言特點，使略讀與精讀能力均得以提升。

　　學(xué)情分析：

　　學(xué)習(xí)本課應(yīng)在掌握有關(guān)議論文知識的基礎(chǔ)上理解文章內(nèi)容，明確作者觀點，理清文章脈絡(luò)，學(xué)習(xí)文章流暢又簡潔的語言。由于七年級的起始階段對帶有議論性的文體不好把握，教師在教學(xué)過程中，應(yīng)在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生掌握文章的觀點和基本內(nèi)容，理清文章結(jié)構(gòu)，采用談話、討論、誦讀等方式，啟發(fā)學(xué)生的思維能力，鍛煉學(xué)生的語言表達能力，樹立正確的人生觀、價值觀，并通過語言欣賞、仿寫句子等方法，引導(dǎo)學(xué)生理解本文豐富的人文內(nèi)涵。

　　七年級學(xué)生對人生的體悟經(jīng)驗很少或沒有，對梁啟超先生了解較少。因此，教師可以提供給學(xué)生《少年中國說》《敬業(yè)與樂業(yè)》等文章片斷，幫助學(xué)生理解作者的人生主張。同時要讓學(xué)生明白文中俗語、古語、名言的意思與作用，真正體會到作者的人生態(tài)度，樹立對自己、對他人、對社會的責(zé)任感。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　�、边\用略讀的方法，理解文章內(nèi)容，明確作者觀點，理清文章脈絡(luò)。

　　⒉文章論證嚴(yán)密，在教學(xué)過程中，引導(dǎo)學(xué)生理解論證方法的運用，培養(yǎng)學(xué)生思維的嚴(yán)密性。

　　⒊本文語言流暢而又凝練，指導(dǎo)學(xué)生進行感悟、積累及訓(xùn)練。可通過句子仿寫等形式，鍛煉學(xué)生的表達能力。

　�、础柏�(zé)任”的話題是嚴(yán)肅的，要引導(dǎo)學(xué)生采用合作探究的方式，理解本文豐富的人文內(nèi)涵，樹立對自己、對他人、對社會的責(zé)任感。

　　教學(xué)重點：

　�、睂W(xué)習(xí)略讀的方法。跳過某些細節(jié)，在短時間內(nèi)有選擇地閱讀，把握作者觀點。

　�、矊�內(nèi)容和表達深入把握，形成自己讀書后的心得與體會。

　　教學(xué)難點：

　　訓(xùn)練嚴(yán)密的思維能力和語言表達能力。

　　教學(xué)時數(shù)：

　　2課時

　　課前準(zhǔn)備：

　�、狈e累字詞音形義，課堂展示。

　�、膊檎谊P(guān)于梁啟超的資料。

　�、巢檎易h論文相關(guān)知識。

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、暢所欲言，導(dǎo)入新課：

　　同學(xué)們，大家先說說自己的最苦與最樂吧!(學(xué)生發(fā)言)

　　同學(xué)們，痛苦和快樂，是人類永恒的話題，平常百姓也有深刻的思考，哲人志士更有不少精彩的論述。今天，我們來學(xué)習(xí)梁啟超先生的《最苦與最樂》一文，此文既有儒家的進取精神，又有佛家的超凡智慧，讀來膾炙人口，掩卷令人回味無窮。(ppt顯示課題)

　　將學(xué)生分成四個學(xué)習(xí)小組，合作交流，完成以下四個環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)。

　　二、交流預(yù)習(xí)，展示成果：(ppt顯示)

　　出示任務(wù)：讀準(zhǔn)發(fā)音，解釋詞意，補充作者資料，朗誦《少年中國說》，第一組派代表完成。

　�、弊呓�作者：

　　梁啟超，字卓如，號任公，別號飲冰室主人，近代資產(chǎn)階級改良主義者、學(xué)者。1898年參與“戊戌變法”，變法失敗后流亡日本。晚年任清華學(xué)校研究院導(dǎo)師。文風(fēng)流暢、犀利、凝煉。著有《飲冰室合集》。

　�、沧x準(zhǔn)字音。

　　達(dá)觀安分(fèn)恩惠(huì)賠(péi)禮

　　縱(zòng)然契(qì)約循(xún)環(huán)悲天憫(mǐn)人

　�、忱斫庠~義。

　　契約：契約，最初是指雙方或多方共同協(xié)議訂立的有關(guān)買賣、抵押、租賃等關(guān)系的文書。

　　契約可以理解為“守信用”。

　　達觀：對不如意的事情看得開。

　　如釋重負(fù)：好像放下了沉重的負(fù)擔(dān)。形容心情緊張后的輕松愉快。

　　任重而道遠：負(fù)擔(dān)沉重而且路途遙遠。比喻責(zé)任重大。

　　悲天憫人：哀嘆時世的艱危，同情人民的困苦。多用來表示對社會的混亂和人民的疾苦

　　感到悲憤和不平。

　　三、深刻的立意之美：(ppt顯示)

　　(一)自由速讀，整體感知：

　　出示任務(wù)：本文可以分為幾部分?各論述了什么?

　　討論明確：三個部分，第二組學(xué)生代表論述：(ppt顯示)

　　第一部分：(第1—3自然段)負(fù)責(zé)任是人生最大的痛苦。

　　第二部分：(第4自然段)盡責(zé)任是人生最大的快樂。

　　第三部分：(第5—6自然段)人生當(dāng)勇于負(fù)責(zé)任，而不能逃避責(zé)任。

　　反饋指導(dǎo)：本文告訴了我們，人生最大的痛苦是未盡到責(zé)任，人生最大的快樂是盡到了責(zé)任。同時告訴人們，人應(yīng)當(dāng)勇于擔(dān)負(fù)責(zé)任，而不應(yīng)該逃避責(zé)任。

　　(二)用心品讀，篩選觀點：

　　出示任務(wù)：作者在文章中提出許多有關(guān)最苦與最樂的觀點，你最信服的是哪一點?談?wù)勀銓�這些語句的理解，或找出相應(yīng)的事實對這些觀點進行證明。(依照三部分論證的逐層展開，篩選并概括帶有作者看法觀點的句子。)

　�、钡诙�小組學(xué)生展示有關(guān)議論文基本知識：(ppt顯示)

　　議論文的三要素：論點、論據(jù)、論證

　　議論文的結(jié)構(gòu)：引論、本輪、結(jié)論

　�、蔡接懡涣�，反饋結(jié)果(全文觀點性的句子)：

　�、盼艺f人生最苦的事，莫苦于身上背著一種未了的責(zé)任。

　�、篇毷欠踩松�在世間一天，便有一天應(yīng)該的事。該做的事沒有做完，便像是有幾千斤重?fù)?dān)子壓在肩頭，再苦是沒有的了。

　�、欠矊傥沂苓^他好處的人，我對于他便有了責(zé)任。凡屬我應(yīng)該做的事，而且力量能夠做得到的，我對于這件事便有了責(zé)任。凡屬我自己打主意要做一件事，便是現(xiàn)在的自己和將來的自己立了一種契約，便是自己對于自己加一層責(zé)任。

　�、扔辛诉@責(zé)任，那良心便時時刻刻監(jiān)督在后頭，一日應(yīng)盡的責(zé)任沒有盡，到夜里頭便是過的苦痛日子;一生應(yīng)盡的責(zé)任沒有盡，便死也帶著苦痛往墳?zāi)估锶ァ?/p>

　�、勺匀回�(zé)任完了，算是人生第一件樂事。

　�、蚀蟮痔煜率聫目嘀械脕淼臉凡潘阏鏄贰Ｈ松�須知道有負(fù)責(zé)任的苦處，才能知道有盡責(zé)任的樂處。這種苦樂循環(huán)，便是這有活力的人間一種趣味。

　　⑺一翻過去，處處盡責(zé)任，便處處快樂;時時盡責(zé)任，便時時快樂�？鞓分畽�(quán)，操之在己。

　�、特�(zé)任是要解除了才沒有，并不是卸了就沒有。

　�、捅M得大的責(zé)任，就得大快樂;盡得小的責(zé)任，就得小快樂。

　　(請學(xué)生邊篩選邊在書上圈點勾畫)

　　⒊教師引導(dǎo)學(xué)生再次梳理論證邏輯：(ppt顯示)

　　“人生最大的痛苦在于負(fù)了未了的責(zé)任”(引論)

　　“盡責(zé)任是人生最大的快樂”

　　“大抵天下事從苦中得來的.樂才是真樂”(本論)

　　“這種苦樂循環(huán)，便是這有活力的人間一種趣味�！�

　　“人生應(yīng)當(dāng)勇于負(fù)責(zé)，而不應(yīng)當(dāng)逃避責(zé)任�！�(結(jié)論)

　�、葱〗Y(jié)思想內(nèi)容，領(lǐng)會立意之美：

　　出示任務(wù)：

　　⑴學(xué)生發(fā)言：暢談?chuàng)碛胸?zé)任感和責(zé)任感缺失的種種表現(xiàn)。

　�、瓢l(fā)散思維活動：仿句“責(zé)任是燈下完成作業(yè)的堅持，，……”

　　學(xué)生答案：責(zé)任是在教室打掃衛(wèi)生的堅守

　　責(zé)任是為父母主動做事的孝心

　　責(zé)任是學(xué)業(yè)上創(chuàng)造佳績的心愿

　　……

　　⑶反饋總結(jié)：

　　《最苦與最樂》的文化品位首先表現(xiàn)在文章的價值取向。作者提出的快樂和幸福是“盡責(zé)任”，這一立意不同凡響，高尚、深刻、樸實、永恒，具有極強的普適性。每個人，無論何時何地都可以盡自己的責(zé)任——對親人、對朋友、對別人、對社會、對自己的責(zé)任。

　　一個世紀(jì)過去了，在當(dāng)今的時代，作者的思想，他所倡導(dǎo)的責(zé)任感，并沒有因時間的推移而失去意義，反而愈益顯示出它的光彩和魅力。請同學(xué)們齊聲誦讀：(ppt顯示)

　　故今日之責(zé)任，不在他人，而全在少年。少年智則國智，少年富則國富，少年強則國強，少年獨立則國獨立，少年自由則國自由，少年進步則國進步，少年勝于歐洲，則國勝于歐洲，少年雄于地球，則國雄于地球!——節(jié)選自《少年中國說》

　　(情感道德價值觀的目標(biāo)：通過朗誦，激發(fā)起學(xué)生昂揚少年情懷，增添一份神圣的責(zé)任感。)

　　第二課時

　　導(dǎo)入：前面我們通過對論題和論點的探究了解了文章的基本內(nèi)容及深刻主題，現(xiàn)在我們就從論據(jù)和論證方法出發(fā)，來探討本文的論證過程。

　　一、嚴(yán)密的論證之美(ppt顯示)

　　(一)用心研讀，感受文氣

　　出示任務(wù)：在議論文中，論據(jù)是闡述或論證論點的依據(jù)，是作者確立觀點的理由，是議論的基礎(chǔ)。那么論據(jù)可分為那幾類?同樣，一篇好的議論文需要恰當(dāng)運用各種論證方法，常見的論證方法主要有哪些呢?

　�、艑W(xué)生交流，第三組展示準(zhǔn)備的資料：(ppt顯示)

　　論據(jù)分為：事實論據(jù)、道理論據(jù)

　　論證方法：道理論證、舉例論證、對比論證、比喻論證

　　反饋指導(dǎo)：意在使學(xué)生能分辨文中不同的論據(jù)類型，明晰常見的論證方法。

　　⑵第三組學(xué)生展示：

　　譬如我們論英雄的時候會舉到項羽不肯過江東的例子，也就是我們通常說的“擺事實，講道理”，這樣的實例就叫事實論據(jù)。除了事例外，很多議論文中往往會插入很多名人名言，科學(xué)理論等，一方面使文章顯得有內(nèi)涵，而另一方面也能支持作者的觀點，增強文章的說服力，這類引用的理論在議論文中就叫理論論據(jù)。

　　一頓佳肴需要有好的烹飪技術(shù)，一件漂亮衣服需要有精湛的縫紉工藝，同樣，一篇好的議論文需要恰當(dāng)運用各種論證方法，常見的論證方法主要有：

　　道理論證：運用講道理的方法，用馬列主義經(jīng)典著作中的精辟見解、古今中外名人名言

　　及被人們公認(rèn)的科學(xué)原理、定理、公式等來證明觀點。(聯(lián)系理論論據(jù))

　　舉例論證：列舉確鑿、充分、有代表性的事例證明論點。(聯(lián)系事實論據(jù))

　　對比論證：把兩種事物加以對照、比較后，推導(dǎo)出它們之間的差異點，使結(jié)論映襯而出

　　的論證方法。

　�、浅鍪救蝿�(wù)：請學(xué)生搜索文中使用的論證方法及論據(jù)類型。

　　學(xué)生反饋：

　　道理論證：引用古語、俗語以及孔子、孟子、曾子等名言論證。(論據(jù)類型為道理論據(jù))

　　舉例論證：舉了圣賢豪杰、仁人志士等例子論證。(論據(jù)類型為事實論據(jù))

　　對比論證：最苦之事與最樂之事進行對比論證。(論據(jù)類型為道理論據(jù))

　　教師小結(jié)：正是因為精心選擇的論據(jù)和流轉(zhuǎn)自如又充滿書卷氣的論述，使文章極具說服力。

　　(二)返觀全文，把握文脈：

　�、懦鍪救蝿�(wù)：請同學(xué)們再次梳理全文的論述思維，討論明確。(ppt顯示)

　　“負(fù)責(zé)任是人生最大的痛苦”→“盡責(zé)任是人生最大的快樂”→“從苦中的來的樂才算真樂”→“人生應(yīng)當(dāng)勇于負(fù)責(zé)，而不應(yīng)當(dāng)逃避責(zé)任”

　　反饋總結(jié)：

　　文章的論點是一對姊妹命題，這里“最苦與最樂”的所指“負(fù)責(zé)任與盡責(zé)任”，不是兩個迥異的或?qū)α⒌氖挛�，而是同一事物的兩種境界，這種辯證思維的有機聯(lián)系使全文的議論渾然一體。論點包含了兩個分論點，作者先論證“負(fù)責(zé)任是人生最大的痛苦”，再來論證“盡責(zé)任是人生最大的快樂”。對于負(fù)責(zé)任的幾種情況，都是生活中所見的，這里主要滲透大量舉例論證，易于被讀者所理解接受。然后將負(fù)責(zé)任的情況延展到對家庭，社會，國家乃至自己，使議論更加深入，歸納出“負(fù)責(zé)任是人生最大的痛苦”。課文后半部分論證“盡責(zé)任是人生最大的快樂”時，則主要采用講道理的論證方法，作者只增加“從苦中的來的樂才算真樂”這一論據(jù)，便水到渠成。

　　至此，兩個分論點已經(jīng)證明，文章似乎可以結(jié)束了。但作者知道，一些讀者的思想上還有一個結(jié)沒有解開：既然負(fù)責(zé)任是痛苦的，那么不負(fù)責(zé)任不就沒有痛苦了嗎?于是作者設(shè)立了第三個分論點：“人生應(yīng)當(dāng)勇于負(fù)責(zé)，而不應(yīng)當(dāng)逃避責(zé)任”。其正面理由是“責(zé)任越大，痛苦越大，快樂也越大”。其反面理由是“責(zé)任是逃避不了的”。這兩個方面互相支持，使論證更加有力。

　　梁啟超先生此文嚴(yán)密的論證之美令人嘆服!

　　二、精彩的語言之美(ppt顯示)

　　(一)再次研讀三分鐘，感受文章語言特點。

　　出示任務(wù)：看看文中運用了哪些不同的句式?找找本文有哪些修辭手法?不同句式和修辭使用有什么好處?

　　反饋指導(dǎo)：句式——陳述句、設(shè)問句、反問句、感嘆句;肯定句、否定句;主動句、被動句等。修辭手法——排比、設(shè)問、反問、引用等。指導(dǎo)學(xué)生在文中找出具體句子。

　　第四組學(xué)生展示：

　　⑴人生什么事最苦呢?莫若于身上背著一種未了的責(zé)任�！�—設(shè)問句

　�、频搅碎L成，責(zé)任自然壓在你的肩頭上，如何能躲?——反問句

　�、秦�(zé)任越重大，負(fù)責(zé)的日子越久長，到責(zé)任完了時，海闊天空，心安理得，那快樂還要加幾倍哩!——感嘆句

　�、葏s是不盡責(zé)任，受良心責(zé)備，這些苦都是自己找來的�！�—被動句

　　⑸這卻不然，責(zé)任是要解除了才沒有，并不是卸了就沒有�！�—否定句

　�、嗜巳裟苤�足，雖貧不苦;若能安分，雖然失意不苦;老、死乃人生難免的事，達觀的人看得很平常，也不算什么苦�！�—排比

　�、丝鬃铀�以說：“無入而不自得”，正是這種作用�！�—引用

　�、倘粍t為什么孟子又說：“君子有終身之憂”呢?——引用

　　學(xué)生討論明確：雖然本文談的是嚴(yán)肅的話題，但由于句式的變化，修辭方法的多樣，使得文章的語言凝重卻不呆滯，有一股靈動之氣，流暢之感。

　　(二)再次品讀精彩語段，進一步體會“語言平易親切，如話家�！钡奶攸c。

　　出示任務(wù)：

　�、拧按饝�(yīng)人辦一件事沒有辦，欠了人家的錢沒有還，受了人的恩惠沒有報答，得罪了人沒有賠禮，這就連這個人的面也幾乎不感見，縱然不見他的面，睡里夢里都像有他的影子來纏著我�！�

　　(這段話把一個人未盡責(zé)任的痛苦心情刻畫得如此生動，其實是在闡述“人生最苦的事是未盡責(zé)任”這一道理，這樣親切的語言，就像一個長者在與讀者促膝談心，娓娓道來，沒有一點盛氣凌人的說教口吻。)

　　⑵“翻過來看，什么事最快樂呢?自然是責(zé)任完了，算是人生第一件樂事。古語說得好：‘如釋重負(fù)’;俗語亦說是：‘心上一塊石頭落了地’�！�

　　(這段話用古語、俗語形容盡責(zé)后的快樂心情，淺顯易懂，趣味橫生，大大增強了文章的感染力。)

　　(除以上的舉例外，還可讓學(xué)生自己找精彩的語句加以分析。)

　　反饋總結(jié)：本文的語言莊重不失靈動、流暢卻不冗雜，平易親切，如話家常，具有精彩的語言之美。這與作者的遠見卓識，深厚學(xué)養(yǎng)，憂國憂民、以天下為己任的熱烈情懷是分不開的。

　　(二)鏈接名文，再次感受梁任公語言之精彩。(ppt顯示)

　　請同學(xué)們齊聲朗讀：

　　第二要樂業(yè)�！白龉ず每嘌�!”這種嘆氣的聲音，無論何人都會常在口邊流露出來。但我要問他：“做工苦，難道不做工就不苦嗎?”今日大熱天氣，我在這里喊破喉嚨來講，諸君扯直耳朵來聽，有些人看著我們好苦;反過來，倘若我們?nèi)ベ�錢去吃酒，還不是一樣在淘神、費力?難道又不苦?須知苦樂全在主觀的心，不在客觀的事。

　　——節(jié)選自《敬業(yè)與樂業(yè)》

　　小結(jié)：莊重之心，懇切之意，親切之態(tài)躍然紙上。梁啟超先生用淺顯流暢的文字闡述深刻道理，常帶情感，極具感染力的語言風(fēng)格不得不令人嘆服!

　　三、能力遷移：

　　(一)教師準(zhǔn)備好一些關(guān)于責(zé)任的名言佳句，要求小組討論其字面意義，并舉例說明(可引用歷史人物、生活實例)，然后進行小組交流。(ppt顯示)

　�、趴鬃樱簾o入而不自得

　　字義：無論到了什么境地，沒有不自由自在的。

　　舉例：如安貧樂道的顏回躬耕隴畝的陶淵明

　�、泼献樱壕�子有終身之憂

　　字義：君子一生都有尚未盡完責(zé)任的憂慮。

　　舉例：孟子——生于憂患、死于安樂孫中山——革命尚未成功，同志仍須努力

　�、窃�子：任重而道遠

　　字義：任務(wù)繁重，而道路遙遠。比喻責(zé)任重大而艱巨。

　　舉例：諸葛亮——鞠躬盡瘁、死而后已父母終身為子女付出的那份“無私的愛”

　�、仍�子：吾日三省吾身。為人謀而不忠乎?與朋友交而不信乎?傳不習(xí)乎?

　　字義：我每天多次反省自己，為別人做事有沒有不盡力的地方?和朋友交往是不是都守了信用?老師所教的課業(yè)，有沒有認(rèn)真復(fù)習(xí)?

　　舉例：桃園三結(jié)義一諾千金

　�、煞吨傺停合忍煜轮畱n而憂，后天下之樂而樂。

　　字義：在天下人都尚未憂慮之前，就先憂慮;在天下人都覺得快樂之后，才覺快樂。

　　舉例：大禹治水許多愛國的仁人志士

　　(二)學(xué)生交談，發(fā)表自己對苦與樂的認(rèn)識。

　　四、小結(jié)

　　在人生旅途上，盡管人人盼望快樂，厭棄痛苦，但他們本是一對孿生，永遠伴隨在生活的舞臺上。學(xué)習(xí)知識亦是如此，為那眼花繚亂的“數(shù)字迷宮”嘔心瀝血，因那令人頭痛的作文煞費苦心。這些表面上看確實辛苦，然而在你超越自我之后，盡到責(zé)任之時，迎接我們的將是一串歡樂的音符。

　　板書設(shè)計

　　最苦與最樂

　　中心論點：負(fù)責(zé)任最苦，盡責(zé)任最樂。

　　分論點一：最大痛苦——負(fù)責(zé)任(自己、家庭、社會、國家)

　　分論點二：最大快樂——盡責(zé)任(處處盡責(zé)，時時盡責(zé))

　　結(jié)論：人生當(dāng)勇于負(fù)責(zé)，不應(yīng)逃避。

　　最苦與最樂教案 篇7

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1.理清文章寫作思路。

　　2.學(xué)習(xí)本文講道理進行論證的方法。

　　3.品味、學(xué)習(xí)本文凝練輕靈流暢親切富含哲理的語言風(fēng)格。

　　二、教學(xué)方法

　　活動式教學(xué)法,運用“實話實說”的活動形式組織課堂學(xué)習(xí)。

　　三、教學(xué)課時2課時　　四、教學(xué)程序

　　第一課時

　　(一)、導(dǎo)入學(xué)習(xí)激趣解題

　　1.老師提問:你覺得最快樂的事是什么?最痛苦的事是什么?

　　2.有關(guān)作者梁啟超的知識,你了解多少?

　　(二)、初讀課文感知內(nèi)容

　　1.默讀課文兩遍,查工具書掃除閱讀障礙,并在文中畫出表明作者觀點的句子。

　　2.師生交流討論。

　　(三)、研讀課文品析交流

　　1.老師事先把學(xué)生分成六個組,教師設(shè)計好關(guān)于課文1—3段的6個問題,并把它們分別寫在紙條上,各組派一個人抽簽選定問題。2.學(xué)生品讀1—3段,思考討論問題的答案。

　　3.設(shè)計的問題是:

　�、俚谝欢伍_頭兩句運用了什么修辭手法?有什么作用?你能仿照這種句式仿寫一兩句嗎?

　�、谖闹械谌�段說“人生須知道有負(fù)責(zé)任的苦處,才能知道盡責(zé)任的樂處,這種苦樂循環(huán),便是這有活力的人間一種趣味”。你怎樣理解這句話?你同意作者的看法嗎?為什么?

　�、畚闹械谌�段說“大抵天下事從苦中得來的樂才算真樂”。對這句話你是怎樣理解的?能舉個自己感受過的事例來說明這個道理嗎?

　　④在這幾段中,你最喜歡的句子是哪一句?找出來,簡單賞析一下。

　�、菡n文寫最苦的內(nèi)容寫了兩段,為什么寫最樂的內(nèi)容只寫了一段?

　　⑥讀了這三段內(nèi)容,你有什么疑問?提出兩三個來。

　　4.各組選派一個人做“實話實說”活動的嘉賓,老師做節(jié)目主持人,其余學(xué)生做觀眾。開展實話實說活動。

　　活動操作要領(lǐng):教師(主持人)依題號順序提問,抽到本題的嘉賓先答。如果答案不完整或有不同意見,其他嘉賓和觀眾可以發(fā)言補充或爭鳴討論。教師做相機點撥,掌握控制好討論交流的話題走向。做到既避免冷場又不可任由對話偏離話題。

　　(四)、課堂總結(jié),布置作業(yè)。

　　第二課時

　　(一)、復(fù)習(xí)舊課,導(dǎo)入新課

　　老師提問,全班學(xué)生思考:

　　①本文的論點是什么?有哪些論據(jù)?運用了什么論證方法?

　�、谇叭�段寫的什么內(nèi)容?

　　2.集體討論問題①②

　　(二)、研讀課文品析交流

　　1.教師組織分組、抽簽、定問題。

　　2.學(xué)生根據(jù)抽到的問題,品讀課文相關(guān)內(nèi)容。

　　3.設(shè)計的問題是:

　�、偾叭�段已經(jīng)講清了什么是最苦,什么是最樂,第四五段還有必要寫嗎?為什么?

　�、谂e例說明“盡得大責(zé)任,就得大快樂;盡得小責(zé)任,就得小快樂�！边@句話的道理所在。

　　③找出文中的設(shè)問句,說說它們有什么作用?

　�、鼙疚牡恼Z言有什么特點?舉例說明

　�、菀浴傲簡⒊�,我想對你說……”作為開頭,寫一段300字的短文。

　　⑥背誦課文中,你喜歡的句子3句以上。

　　4.各組選派一個人做“實話實說”活動的嘉賓,老師做節(jié)目主持人,其余學(xué)生做觀眾。開展實話實說活動。

　　5.操作要領(lǐng)同上。

　　(三)、總結(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容,布置作業(yè)。

　　最苦與最樂教案 篇8

　　一、課題釋疑理內(nèi)容

　　師：今天我們一起來學(xué)習(xí)《最苦與最樂>。之前，大家已經(jīng)閱讀了課文，我想先問問大家，發(fā)現(xiàn)課文標(biāo)題的特點沒有？

　　生1：是一個并列短語。

　　生2：前后兩個詞語之間意思相反。

　　師：像這樣的標(biāo)題大家還見過嗎？

　　生3：本冊還有一篇課文《重復(fù)與變化》。

　　師：大家覺得這樣的標(biāo)題好嗎？

　　生4：很好！很引人注目。

　　生5：能夠引起讀者對內(nèi)容的思考，思考它們之間有什么關(guān)系。

　　師：它們之間是有一定的關(guān)系，如果我們將這個題目改為“樂從苦中來”，行不行？

　　生6：不行，文章并不是寫苦與樂的關(guān)系的。

　　師：那就改成“苦與樂”，可以巴？

　　生7：也不行，改后的題目太寬泛了。作者談的不是一般的“苦與樂”，而是苦與樂的典型情況，也就是“最苦”和“最樂”的事。

　　生8：實際上就是告訴我們最苦和最樂的事各是什么。

　　師：作者認(rèn)為最苦與最樂的事到底是什么呢？

　　生9‘：最苦的事是未盡責(zé)任，最樂的事是盡了責(zé)任。

　　師：你怎么知道的呢？文中能找到證據(jù)嗎？

　　生10：第l段開頭寫到“我說人生最苦的事，莫苦于身上背著一種未來的責(zé)任”。第3段開頭寫到“自然責(zé)任盡完了，算是人生第一件樂事”。師：看來最苦與最樂的事都與責(zé)任有關(guān)系。（板書：未盡――責(zé)

　　任――攝苦；盡一責(zé)任――最樂。）看來題目不能改了，改了與文章內(nèi)容不太相符。那將題目改成“最樂與最苦”，總可以吧？

　　生11：還是不能改，因為文章的順序是先寫最苦，后寫最樂。

　　師：除了順序原因外，還有其他原因嗎？

　　生12：一般說先苦后甜，先寫苦，再寫樂，符合人們的思維規(guī)律。

　　生13：這種“最苦”，一般的人不容易體會，放在前面寫引入注意些。

　　師：俗話說，快樂易寫，痛苦難描，所以作者將“最苦”先寫，重點寫。那文章到底哪些地方寫“最苦”，哪些地方寫“最樂”呢？

　　生14：第l、2段寫最苦，第3段寫最樂。

　　師：第4、5兩段是在寫什么呢？（生概括不上來。）請同學(xué)們一起將這兩段文字再默讀一遍吧！

　　生15：進一步論述人應(yīng)該勇于承擔(dān)責(zé)任，不能逃避責(zé)任。

　　師：這與課題有關(guān)系嗎？

　　生16：這是對文章中心論點的深化，道出了作者的寫作目的。二、文本解讀觸心靈

　　師：通過大家對文題的審讀，我們基本了解了課文內(nèi)容，但是這不算讀懂了課文。真正讀懂課文還得走進作者的思想，走進作者的情感，從文中讀出自己的影子來。怎么讀出自己的影子來呢？比如老師讀“責(zé)任是要解除了才沒有，并不是卸了就沒有”這句話，就想到我今天上這節(jié)課，這么多老師來聽課，給了我壓力，我就有了一種責(zé)任。要是我推掉這節(jié)課，身體可能會輕松些，但是我就會擔(dān)心其他老師們會怎樣評價我，也許就有人。

　　最苦與最樂教案 篇9

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、掌握本課生字詞，了解作者。

　　2、整體感知文章內(nèi)容，明確作者觀點，理清文章脈絡(luò)。（重點）

　　3、體悟作者偉大的智慧及苦樂觀，培養(yǎng)對他人、對社會、對自己的責(zé)任感。（難點）

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、新課導(dǎo)入

　　同學(xué)們什么叫苦？什么叫快樂？說說你對苦與樂的認(rèn)識吧！板書課題《最苦與最樂》。

　　二、展示自我

　　1、走近作者

　　梁啟超，字卓如，號任公，別號飲冰室主人，近代資產(chǎn)階級改良主義思想家，維新派代表人物，1895年隨康有為發(fā)起“公車上書”。1898年參與戊戌變法。著有《飲冰室合集》，代表作有《李鴻章傳》等。

　　2、讀準(zhǔn)下面重點詞語的字音：

　　如釋（shì）重負(fù)契（qì）約悲天憫（mǐn）人

　　3、理解詞義。

　　達觀：對不如意的事情看得開。

　　如釋重負(fù)：好像放下了沉重的負(fù)擔(dān)。形容心情緊張后的輕松愉快。釋，放下。

　　三、整體感知

　　請同學(xué)們默讀課文，整體感知文章內(nèi)容，思考下面的問題：

　　1、___________是人生最大的痛苦。___________是人生最大的快樂。

　　2、人生當(dāng)___________，而不能____________。

　　3、用最精練的語言概括中心論點。

　　4、文章可以分為幾部分？請分別概括其主要內(nèi)容

　　點撥：第一部分（第1—3段）論述“負(fù)責(zé)任是人生最大的痛苦”。

　　第二部分（第4、5自然段）論述“盡責(zé)任是人生最大的快樂”。

　　第三部分（第6自然段）論述“人生當(dāng)勇于負(fù)責(zé)任，而不能逃避責(zé)任”。

　　四、研讀課文

　　（一）談苦

　　1、根據(jù)課文內(nèi)容填空：

　　在作者筆下，貧而不苦的原因是（），失意而不苦的原因是（），老、病、死不苦的原因是（）。作者認(rèn)為真正的痛苦源自（）。

　　2、為什么“身上背著一種未來的責(zé)任”最苦呢？

　　3、作者舉了哪些例子來證明自己的觀點呢？有何作用？

　　4、作者認(rèn)為責(zé)任有種種，你能從課文中找出有哪幾種責(zé)任嗎？

　�。ǘ�）論樂

　　1、作者引用了哪些古語、俗語來形容盡責(zé)任之后的樂呢？請找出來，并講講它們的含義和作用。

　　2、作者認(rèn)為這種樂的決定權(quán)在誰呢？結(jié)合文中語言談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

　�。ㄈ�）擔(dān)責(zé)任

　　1、找出作者引用的名言佳句，并想一想這些話的含義以及要證明什么。

　　2、作者為什么說“仁人志士的憂國憂民”、“諸圣諸佛的悲天憫人”是樂而不是苦呢？

　　3、最后一段證明了什么內(nèi)容呢？“卸卻責(zé)任”和“解除責(zé)任”有什么不同？

　　五、合作探究

　　1、文章的題目叫做《最苦與最樂》，最后一段中哪些句子分別呼應(yīng)了“最苦”和“最樂”？

　　2、文中運用了哪些不同的句式和哪些論證方法？有什么好處？

　　3、本文還用了哪些修辭手法，有什么作用？

　　六、拓展延伸

　　1、展示課前收集的關(guān)于責(zé)任心的名言佳句，理解其意思。

　　子曰：士不可以不弘毅。任重而道遠，仁以為己任，不亦重乎？死而后已，不亦遠乎？——孔子

　　天下興亡，匹夫有�！�—顧炎武

　　一個人若是沒有熱情，他將一事無成，而熱情的基點正是責(zé)任心。——列夫托爾斯泰

　　人生須知負(fù)責(zé)任的苦處，才能知道盡責(zé)任的樂趣。——梁啟超

　　要使一個人顯示他的本質(zhì)，叫他承擔(dān)一種責(zé)任是最有效的辦法�！�—毛姆

　　自由的第一個意義就是擔(dān)負(fù)自己的責(zé)任�！�—阿來

　　2、閱讀下面材料，結(jié)合自己生活實際談?wù)剬θ松�的看法，說說作為學(xué)生應(yīng)盡到什么責(zé)任。

　　材料：您雖不能左右天氣，但您可以改變心情。您雖不能改變?nèi)菝�，但您可以展現(xiàn)笑容。

　　您雖不能逃避現(xiàn)實，但您可以勇敢面對。您雖不能樣樣如意，但您可以事事盡力。

　　七、課堂小結(jié)

　　同學(xué)們，我們理解了負(fù)責(zé)任是人生最大的苦，盡責(zé)任是人生最大的樂。作者對責(zé)任與苦樂關(guān)系的辯證認(rèn)識，體現(xiàn)了他的智慧和曠達，啟迪我們當(dāng)責(zé)任向我們走來時，我們要勇?lián)��?zé)任、銘記責(zé)任，因為“能夠負(fù)責(zé)”是人類存在最重要的本質(zhì)。

　　八、課堂作業(yè)

　　1、摘抄本文中你覺得富有哲理的語句，并銘記于心。

　　2、收集有關(guān)勇?lián)��?zé)任的小故事，與同桌分享。

　　3、試著談?wù)勛约簩ι�活的苦與樂的認(rèn)識，寫一篇小短文。

　　政哥

　　最苦與最樂教案 篇10

　　一、總體構(gòu)思

　　《最苦與最樂》是一篇論證嚴(yán)密的議>論文，作者從責(zé)任之未盡與盡，談人生的最苦與最樂，鼓勵人們勇于負(fù)責(zé)，學(xué)習(xí)待人處事的正確態(tài)度。文章在結(jié)構(gòu)上論證嚴(yán)密，語言流暢而又凝練，同時給人以思想品德的教育——對國對民的責(zé)任感。因此，學(xué)習(xí)本課應(yīng)在掌握有關(guān)議>論文知識的基礎(chǔ)上理解文章內(nèi)容，明確作者觀點，理清文章脈絡(luò)，學(xué)習(xí)文章流暢而又凝練的語言。

　　二、過程設(shè)計　　1教法學(xué)法

　　由于學(xué)生剛接觸議>論文，教師在教學(xué)過程中，應(yīng)在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生掌握文章的觀點和基本內(nèi)容，理清文章結(jié)構(gòu)，采用座談、討論等方式、啟發(fā)學(xué)生的思維能力，鍛煉學(xué)生的語言表達能力，樹立正確的人生觀、價值觀；并通過語言欣賞、自主活動等方法，培養(yǎng)學(xué)生的合作探究以及創(chuàng)新的精神。

　　2教學(xué)流程

　　(1)導(dǎo)入課題：

　�、俨シ哦嗝襟w.課件：中央電視臺對抗“非典”戰(zhàn)士鐘南山等人的采訪。當(dāng)記者問他們進入疫區(qū)時怕不怕，他們的回答是“怕”，“但還是要進去，因為這是醫(yī)護人員的責(zé)任”。

　�、谡故居嘘P(guān)報道：有一個家庭，一位老人感染了“非典”病毒，但是她和她的家人拒絕接受隔離，導(dǎo)致全家8人死亡，因受接觸被隔離的人數(shù)高達200多人。

　　教師引導(dǎo)學(xué)生討論這兩則報道，使學(xué)生明確：人是社會的人，社會是人的社會，人離不開社會，社會、家庭都需要人能負(fù)責(zé)任，同時對別人負(fù)責(zé)任就是對自己負(fù)責(zé)任。

　　(2)作者簡介：

　　課前布置學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)、書籍等查找有關(guān)梁啟超的資料，課堂上請學(xué)生展示自己的預(yù)習(xí)成果。教師可結(jié)合課文注釋，明確有關(guān)要點：

　　作者：梁啟超，字卓如，號任公，別號飲冰室主人，曾參與“戊戌變法”，近代資產(chǎn)階級改良主義者、學(xué)者。

　　文風(fēng)：流暢、犀利、凝煉

　　著作：《飲冰室合集》

　　(3)課文朗讀：

　　朗讀時教師加以指導(dǎo)，明確一些較難的字詞的音義：

　�、僮⒁簦�

　　契約(ｑì)攬(ｌǎｎ)悲天憫人(ｍǐｎ)

　�、诮Y(jié)合文中注釋解釋詞語：

　　失意、如釋重負(fù)、無入而不自得、悲天憫人

　�、垩a充解釋詞語：

　　莫若：不如。

　　達觀：對不如意的事情看得開。

　　契約：證明出賣、抵押、租賃等關(guān)系的.文書。

　　任重道遠：任務(wù)繁重，道路遙遠。比喻責(zé)任重大而艱巨。

　　死而后已：死了以后才停止。指奮斗到死為止。

　　仁人志士：有仁愛之心的人，品德高尚有志向有抱負(fù)的人。

　　(4)師生討論課文內(nèi)容：?

　　①理清文章結(jié)構(gòu)：?

　　第一步：先由學(xué)生進行小組討論，填寫以下空格：?

　　__________________________________是人生最大的痛苦。

　　__________________________________是人生最大的快樂。

　　人生當(dāng)________________________________，而不能__________________________。?

　　第二步：根據(jù)答案再次討論，理清課文結(jié)構(gòu)，從而明確文章可以分為三個部分：

　　一、(1、2自然段)論述“負(fù)責(zé)任是人生最大的痛苦”。

　　二、(3自然段)論述“盡責(zé)任是人生最大的快樂”。

　　三、(4、5自然段)論述“人生當(dāng)勇于負(fù)責(zé)任，而不能逃避責(zé)任”。

　　②分析課文：

　�。�?討論第一部分：

　　第1自然段：

　�。帷⒆髡呤褂迷O(shè)問，“人生什么事最苦呢”，提到了哪些事?它們是最苦嗎?

　　點撥：貧→知足；失意→安分；老?死→?達觀。作者認(rèn)為它們可以從心態(tài)上、觀念上去排解。

　　ｂ、接著作者順勢提出自己的見解，人生什么事最苦呢?請用原文回答。

　　明確：我說人生最苦的事，莫苦身上背著一種未了的責(zé)任。

　�。�、為什么“身上背著一種未了的責(zé)任”最苦呢?

　　點撥：找出論說的句子：

　　(正)凡人生在世間一天，便有應(yīng)該做的事。

　　(反)該做的事沒有做完，便像是有幾千斤重?fù)?dān)子壓在肩頭。

　　從而推論出最苦的原因：受良心責(zé)備，無處逃躲。

　　第2自然段：

　�。帷⒁黄�好的議論文，為了增加可信度和說服力，必須適時適度地舉例，請找出有關(guān)事例。

　　舉例：個人對他人的責(zé)任(承諾未完、欠人錢、受人恩惠、得罪人等)

　　延伸：對家庭、社會、國家，乃至于對自己。