《長(zhǎng)城》教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思

《長(zhǎng)城》教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思

克拉瑪依市第三小學(xué) 李秀娟

教學(xué)目標(biāo)：

1．認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫“盤旋、城磚、城墻、屯兵、堡壘、打仗、呼應(yīng)、肩膀、智慧、凝結(jié)、氣魄雄偉”等詞語(yǔ)。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，通過朗讀表達(dá)出長(zhǎng)城的雄偉氣勢(shì)。

3．了解長(zhǎng)城高大堅(jiān)固、氣勢(shì)雄偉等特點(diǎn)，感受作者對(duì)祖國(guó)的熱愛之情及對(duì)古代勞動(dòng)人民的贊嘆之情。

德育目標(biāo)：

激起民族自豪感，產(chǎn)生了解中國(guó)的“世界遺產(chǎn)”的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

在閱讀中理解長(zhǎng)城的高大堅(jiān)固，感受長(zhǎng)城的雄偉氣勢(shì)，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。

教學(xué)難點(diǎn)：

在閱讀中理解長(zhǎng)城的高大堅(jiān)固，感受長(zhǎng)城的雄偉氣勢(shì)，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1.搜集長(zhǎng)城資料。

2.多媒體課件。

課時(shí)安排：兩課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、 創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1. 教師導(dǎo)語(yǔ)：

同學(xué)們，據(jù)第一個(gè)登上月球的宇航員阿姆斯特朗說：在太空和月球上，只能辨識(shí)出地球上兩項(xiàng)特大工程，一項(xiàng)是荷蘭的圍海大堤，另一項(xiàng)就是我們中國(guó)的長(zhǎng)城。這節(jié)課，就讓我們一起去看一看中華民族的驕傲與象征——長(zhǎng)城。

2. 板書課題，學(xué)生齊讀課題。

3. 檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況，學(xué)生齊讀生字詞。指導(dǎo)書寫生字。

4. 教師介紹有關(guān)長(zhǎng)城的簡(jiǎn)介。

二、整體感知，心生贊嘆

自讀課文，交流長(zhǎng)城給你印象最深的是什么？（課文的作者給予了長(zhǎng)城最

高的評(píng)價(jià)是哪句話？）

三、朗讀課文，體會(huì)特點(diǎn)

（一）學(xué)習(xí)第一自然段：

1.出示長(zhǎng)城遠(yuǎn)景圖 學(xué)生給圖起名（長(zhǎng)龍、蜿蜒盤旋、氣勢(shì)雄偉……）

引導(dǎo)：借圖理解蜿蜒盤旋、崇山峻嶺

學(xué)生：有感情朗讀第一句。

2.你從哪里體會(huì)到了長(zhǎng)城的長(zhǎng)？（學(xué)生抓住長(zhǎng)龍，一萬(wàn)三千多里等詞語(yǔ)體

會(huì)）

引導(dǎo)：列數(shù)字的準(zhǔn)確 打比方的形象

3.指導(dǎo)朗讀

生：交流內(nèi)心升騰的情感

4.滲透寫作方法：作者在這段描寫中，分別運(yùn)用了生動(dòng)形象的比喻和具體

的數(shù)字，形象地寫出了長(zhǎng)城長(zhǎng)而壯觀的氣勢(shì)，這也是我們今后在習(xí)作中需要學(xué)習(xí)的把事物寫具體的寫作方法。

5.明確觀察點(diǎn)：這是在哪里看長(zhǎng)城？（遠(yuǎn)處）

（二）學(xué)習(xí)第二自然段：

1.請(qǐng)同學(xué)們 感情的自由讀第2自然段，看看長(zhǎng)城又給你留下了什么印象？（高大堅(jiān)固）

2.長(zhǎng)城的高大堅(jiān)固體現(xiàn)在哪兒？

適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解朗讀。（兩米多高、五六匹馬并行）

3.長(zhǎng)城除了建的高大堅(jiān)固，在構(gòu)造上還有什么特點(diǎn)？

生：（設(shè)計(jì)有方，設(shè)施齊全，在長(zhǎng)城上有了望口和射口，垛口，城臺(tái)，城墻還很寬，便于奔跑）

4.這些構(gòu)造向我們傳達(dá)了什么訊息呢？

（意在拓寬學(xué)生的知識(shí)面，了解長(zhǎng)城是古時(shí)候用來防御敵人進(jìn)攻的城墻，了解2000多年前秦始皇修筑長(zhǎng)城）

5.有感情地自由讀第2自然段。

交流：此時(shí)，你內(nèi)心又升起怎樣的'情感？

（三）學(xué)習(xí)第三自然段

1.站在長(zhǎng)城上，踏著腳下的方磚，扶著墻上的條石，作者浮想聯(lián)翩，誰(shuí)來讀第三自然段？（指名讀）

2.僅三個(gè)表示動(dòng)作的詞語(yǔ)就拉近了我們與長(zhǎng)城的距離。再讀“站在長(zhǎng)城上，踏著腳下的方磚，扶著墻上的條石�！�

問：此時(shí)，你又會(huì)想些什么？

3.你從哪些地方可以看出古代修筑長(zhǎng)城的勞動(dòng)人民的辛苦和智慧？（教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解，并且點(diǎn)名朗讀）

“數(shù)不清的條石 一塊就有兩三千斤重”“沒有火車汽車起重機(jī)”“要抬到高高的八達(dá)嶺上”

4.試想：古時(shí)候的勞動(dòng)人民在修筑長(zhǎng)城時(shí)還有哪些艱難？

5.激情：此時(shí)，你眼前出現(xiàn)了怎樣的畫面？

師點(diǎn)：長(zhǎng)城與其說是由一塊塊磚石組成，不如說是由一個(gè)個(gè)勞動(dòng)人民的血肉之軀筑成。難怪作者感嘆到……

（四）學(xué)習(xí)第4自然段

1.出示最后一段文字

學(xué)生朗讀：“多少勞動(dòng)人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這前不見頭