第1篇：小數(shù)與單位換算教學(xué)設(shè)計

教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)四年級下冊第四單元《小數(shù)的意義和*質(zhì)》中48頁例1和練習(xí)十二的內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能：1.學(xué)生熟練運用小數(shù)點位置移動的規(guī)律進(jìn)行單位換算，能正確、迅速地進(jìn)行改寫。

2.掌握單名數(shù)和復(fù)名數(shù)，高級單位和低級單位的意義。

過程與方法：在綜合運用所學(xué)知識進(jìn)行單位換算的過程中，發(fā)展學(xué)生的有條理的分析能力和推理能力，提高學(xué)生的歸納、概括能力。

情感、態(tài)度與價值觀：通過對生活中各種數(shù)據(jù)的換算，使學(xué)生進(jìn)一步體會數(shù)學(xué)在生活中的意義和作用。

教學(xué)重難點?重點：掌握相互改寫的方法。?難點：能綜合運用計量單位間的進(jìn)率、小數(shù)的*質(zhì)、小數(shù)點移位的規(guī)律等知識進(jìn)行單位換算。

教學(xué)安排：1課時

教學(xué)方法：利用“觀察、思考、討論、探究”的方法，引導(dǎo)學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生體會改寫成相同計量單位的數(shù)的必要*。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)過程：

1、復(fù)習(xí)鋪墊

師：我們學(xué)過的量的單位有哪些？

生：長度單位(千米,米,分米,厘米,毫米)、面積單位(平方千米,公頃,平方米,平方分米,平方厘米)、質(zhì)量單位（噸,千克,克）、時間單位（年,月,日,小時,分鐘,秒）……

師：他們之間的進(jìn)率都是多少呢？

生：思考、討論、交流

師：根據(jù)剛才我們復(fù)習(xí)的知識，來做幾道題檢測一下（看ppt課件）

1米＝（）分米＝（）厘米＝（）毫米

1噸＝（）千克

50分米＝（）米

6元=（）角

30分米是多少米？3000克是多少千克？

師：這些都是整數(shù)單位之間的轉(zhuǎn)化，如果碰到，那如何轉(zhuǎn)化呢？這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容《小數(shù)與單位換算》。（板書課題）

2、學(xué)習(xí)新知

1、高單位化為低單位

出示例題?0.95m=（?）cm

你是怎樣想的呢？學(xué)生討論回答

方法一……

方法二……

方法三……

學(xué)生小組討論，同時，復(fù)習(xí)一下前面剛學(xué)過的知識：小數(shù)點移動規(guī)律（一個小數(shù)×10,就是把小數(shù)點向右移動一位；一個小數(shù)×100,就是把小數(shù)點向右移動兩位；一個小數(shù)×1000,就是把小數(shù)點向右移動三位……一個小數(shù)÷10,就是把小數(shù)點向左移動一位；一個小數(shù)÷100,就是把小數(shù)點向左移動兩位；一個小數(shù)÷1000,就是把小數(shù)點向左移動三位……當(dāng)位數(shù)不夠時，可用“0”補位。整數(shù)的小數(shù)點可以省略。）

師：我們來看第二道題

1.32m=（）cm

方法一……

方法二……（學(xué)生小組討論交流）

師：通過我們對這兩道題的探索，我們發(fā)現(xiàn)，高級單位的數(shù)換算成低級單位的數(shù)，要乘進(jìn)率，小數(shù)點向右移動位數(shù)

學(xué)生做幾道練習(xí)題鞏固一下

2、低單位化為高單位

師：高單位轉(zhuǎn)化為低單位，我們會了，那低單位轉(zhuǎn)化為高單位，會怎樣呢？我們一塊兒來探究一下。

80cm=（）m

你是怎樣想的呢？小組討論交流

方法一……

方法二……

小結(jié)：低級單位的數(shù)改成高級單位的數(shù)時,用低級單位的數(shù)除以進(jìn)率，小數(shù)點向左移動位數(shù)

學(xué)生做幾道類似的題鞏固一下

3提煉方法

師:把低級單位的數(shù)轉(zhuǎn)化成高級單位的數(shù),你是怎樣做的?

生:把低級單位的數(shù)改成高級單位的數(shù)時,用低級單位的數(shù)除以進(jìn)率。

師:把高級單位的數(shù)改寫成低級單位的數(shù),我們是怎樣做的?

生:把高級單位的數(shù)改成低級單位的數(shù)時,要用高級單位的數(shù)乘進(jìn)率。

教師總結(jié)：先看單位后看數(shù)，單位變小數(shù)變大，數(shù)要變大用乘法，乘上進(jìn)率得結(jié)果;單位變大數(shù)變小，數(shù)要變小用除法，除以進(jìn)率得結(jié)果。簡單概括就是看單位→想進(jìn)率→定方向→移動小數(shù)點，也就是“一看二想三定四移”

3、課堂檢測

5.70元=（）角

1.76元=（）分

75分=（）元

42.195km=（）m

400m=（）km

1.42m=（）cm

4、拓展延伸

（只觀察不做題）

24dm=（）m

1450g=（）kg

6km350m=（）km

8t40kg=（）t

師：大家看一下前兩個和后兩個有什么區(qū)別嗎？

生：前兩個都是一個單位的轉(zhuǎn)化，后兩個變成了兩個單位的轉(zhuǎn)化

師：大家觀察的非常仔細(xì)，那今天我們再了解兩個名詞：單名數(shù)和復(fù)名數(shù)。只含有一個單位的數(shù)叫做單名數(shù)，含有兩個單位以上的數(shù)叫做復(fù)名數(shù)。

師：我們把下面這些數(shù)歸歸類

7米??3分米2厘米?67元??3元2角??28千克??6噸32千克

師：我們學(xué)過了單名數(shù)的轉(zhuǎn)化，那復(fù)名數(shù)如何轉(zhuǎn)化呢？大家思考一下，我們下節(jié)課再來討論

5、課堂小結(jié)

師:通過本課的學(xué)習(xí),你有哪些知識上的收獲?

生:學(xué)習(xí)了單名數(shù)的高級單位和低級單位之間的換算。

師:本節(jié)課的學(xué)習(xí),你還有哪些收獲?

生:通過學(xué)習(xí)小數(shù)的單位換算,我知道不同級別的單位之間的轉(zhuǎn)換方法,體會了數(shù)學(xué)的“轉(zhuǎn)化”思想。

師:有關(guān)小數(shù)的單位換算,你還知道了什么?

生:進(jìn)行有關(guān)小數(shù)的單位換算時,要看單位→想進(jìn)率→定方向→移動小數(shù)點。也就是“一看二想三定四移”

6、布置作業(yè)

課本第50頁練習(xí)十二1——4題

第2篇：《小數(shù)與單位換算》教學(xué)設(shè)計

一、教學(xué)目標(biāo)。

1、知道名數(shù)、單名數(shù)、復(fù)名數(shù)的意義，會進(jìn)行不同計量單位的改寫。

2、理解把高級單位的名數(shù)改寫成低級單位的名數(shù)用乘法計算，把低級單位的名數(shù)改寫成高級的名數(shù)用除法計算的算理、算法以及單名數(shù)化成復(fù)名數(shù)和復(fù)名數(shù)化成單名數(shù)的方法。

3、提高分類能力、比較能力、分析能力和歸納概括能力。

二、教學(xué)重難點。

1、重點：名數(shù)、單名數(shù)、復(fù)名數(shù)的意義，會進(jìn)行不同計量單位的改寫。

2、難點：不同計量單位之間的改寫方法。

三、教學(xué)過程。

（一）情境導(dǎo)入。（課件出示教材情景圖）

1、師：按照高矮順序排隊，你會排嗎？

生：數(shù)據(jù)太亂了，無法直接排出。

2、師：要想按照高矮順序排列，你有什么好方法嗎？

生：上面各個數(shù)據(jù)的單位不同，我們能否把它們轉(zhuǎn)化成相同的單位后再排列。

3、師：在實際生活中，通常把量得的數(shù)和單位名稱合起來叫做名數(shù)。帶有一個單位名稱的叫做單名數(shù)；帶有兩個或兩個以上單位名稱的叫做復(fù)名數(shù)。你能分別找出上面數(shù)據(jù)中的單名數(shù)和復(fù)名數(shù)嗎？

生：上面的數(shù)據(jù)中，80cm、1.32m、0.95m是單名數(shù)，1m45cm是復(fù)名數(shù)。

4、師：遇到不同單位的量進(jìn)行比較時，我們需要把它們轉(zhuǎn)化成相同的單位后再進(jìn)行排列。這就是我們今天要學(xué)習(xí)的與小數(shù)有關(guān)的單位換算。（板書：小數(shù)與單位換算）

（二）自主探究。

1、低級單位的數(shù)化為高級單位的數(shù)。

（1）師：讀情景圖，你能找出所要解答的問題和已知信息嗎？

生：所求的問題是按照高矮的順序給四位小朋友排隊；已知的信息是四人的身高分別是80cm、1m45cm、1.32m和0.95m。

（2）師：要想解答上面的問題，你們能找出自己認(rèn)為比較合理的方法嗎？

生：可以把上面的數(shù)據(jù)都改成用米作單位的數(shù)。

（3）師：改成以“米”為單位的數(shù)，上面的哪個數(shù)需轉(zhuǎn)化呢？

生：需要把80cm和1m45cm改成以“m”為單位的數(shù)。

（4）師：好，現(xiàn)在以小組為單位，討論探究如何把80cm和1m45cm改成以“m”為單位的數(shù)？（小組討論，學(xué)生交流，最后全班匯報）

（5）師：1cm等于多少m？80cm里有多少個1cm？

生1：1cm=m，80cm中有80個m，所以80cm=m=0。80m=0。8m。

（6）師：還有其他方法嗎？

生2：1m=100cm，80cm=（）m，就是把80縮小到它的，也就是除以100，可以直接把80的小數(shù)點向左移動兩位，得到0.80，即80cm=0.80m=0.8m。

（7）師：1m45cm改成以“m”為單位的數(shù)，這是復(fù)名數(shù)轉(zhuǎn)換成單名數(shù)，應(yīng)該怎樣轉(zhuǎn)換？（小組討論，全班交流，匯報）

（8）師：復(fù)名數(shù)1m45cm轉(zhuǎn)換成單名數(shù)后是（）m，同級單位的1m怎么辦呢？

生：不用轉(zhuǎn)化，直接作為轉(zhuǎn)換后數(shù)據(jù)的整數(shù)部分。

（9）師：低級單位的45cm轉(zhuǎn)換成以m為單位的數(shù)，你現(xiàn)在會了嗎？

生：簡便方法是用45除以100，也就是把45的小數(shù)點向左移動兩位后，點上小數(shù)點，補“0”轉(zhuǎn)換為0.45m。

（10）師：那1m45cm=（）m？

生：用1m加上0.45m，結(jié)果就是1.45m。

（11）師：現(xiàn)在你能排出他們的高矮順序嗎？（學(xué)生*完成，全班交流）

師生共同總結(jié)：80cm=0.8m1.32m=1.32m0.95m=0.95m1m45cm=1.45m。所以，1.45m>1.32m>0.95m>0.8m

（12）師：現(xiàn)在我們嘗試做教材第49頁上面的“做一做”。（學(xué)生*完成，全班交流）

生：24dm=（2.4）m1450g=（1.45）kg6km350m=（6.35）km8t40kg=（8.04）t

2、高級單位的數(shù)化為低級單位的數(shù)。

（1）師：如果把情景圖中的數(shù)據(jù)都轉(zhuǎn)化成用cm為單位的數(shù)，需要轉(zhuǎn)化哪些數(shù)據(jù)？

生：0.95m、1.32m和1m45cm。

（2）師：把0.95m轉(zhuǎn)化成用cm為單位的數(shù)，你會嗎？（學(xué)生自己嘗試，全班交流）

生1：直接根據(jù)小數(shù)的實際含義進(jìn)行改寫。0.95m表示9dm5cm，9dm5cm合起來就是95cm。

生2：1m=100cm，所以，0.95m=（0.95×100）cm，再利用小數(shù)點移動的規(guī)律，直接把小數(shù)點向右移動兩位，得出最后結(jié)果0.95m=95cm。

（3）師：按照上面的方法你能把1。32m化成以cm為單位的數(shù)嗎？（學(xué)生單獨完成，小組討論、全班匯報）

生：把1.32m的整數(shù)部分和小數(shù)部分都用cm表示出來，再求它們的和。1m=100cm，0.32m=32cm，合在一起就是100+32=132（cm）。

（4）師：非常棒。哪個小組還有不同的轉(zhuǎn)化方法？

生：高級單位的數(shù)轉(zhuǎn)化成低級單位的數(shù)，還可以用乘法計算，所以把1.32m化成用cm表示的數(shù)，就乘進(jìn)率100，也就是把1.32的小數(shù)點向右移動兩位，得到132cm。

（5）師：1m45cm用cm作單位，你會表示嗎？

生：1m=100cm，所以1m45cm=145cm，即1×100+45=145cm。

（三）探究結(jié)果匯報。

1、師：把低級單位的數(shù)轉(zhuǎn)化成高級單位的數(shù)，你是怎樣做的？

生：把低級單位的數(shù)改成高級單位的數(shù)時，用低級單位的數(shù)除以進(jìn)率。

2、師：把復(fù)名數(shù)化成單名數(shù)時，應(yīng)該怎么辦？

生：把復(fù)名數(shù)轉(zhuǎn)換成單名數(shù)時，同級單位的數(shù)作轉(zhuǎn)換后數(shù)據(jù)的整數(shù)部分，只需要把低級單位的數(shù)除以進(jìn)率改寫成高級單位的數(shù)后，作為改寫后的數(shù)的小數(shù)部分即可。

3、師：把高級單位的數(shù)改寫成低級單位的數(shù)，我們是怎樣做的？

生：把高級單位的數(shù)改成低級單位的數(shù)時，要用高級單位的數(shù)乘進(jìn)率。

4、師：把復(fù)名數(shù)改寫成單名數(shù)時，怎么辦？

生：把復(fù)名數(shù)轉(zhuǎn)化成單名數(shù)時，要分兩部分轉(zhuǎn)換，同級單位的不用轉(zhuǎn)換，高級單位的，用高級單位的數(shù)乘進(jìn)率改成或低級單位的數(shù)后，再加上同級單位的數(shù)即可。

（四）師生總結(jié)收獲。

1、師：通過本課的學(xué)習(xí)，你有哪些知識上的收獲？

生：學(xué)習(xí)了高級單位和低級單位之間的換算，還學(xué)習(xí)了復(fù)名數(shù)與單名數(shù)之間的轉(zhuǎn)化。

2、師：本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你還有哪些收獲？

生：通過學(xué)習(xí)小數(shù)的單位換算，我知道不同級別的單位之間的轉(zhuǎn)換方法，體會了數(shù)學(xué)的“轉(zhuǎn)化”思想。

3、師：有關(guān)小數(shù)的單位換算，你還知道了什么？

生：進(jìn)行有關(guān)小數(shù)的單位換算時，要看單位→想進(jìn)率→定方向→移動小數(shù)點。

第3篇：數(shù)學(xué)《長度單位的換算》教學(xué)方案設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)

1.使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識長度單位毫米、分米，掌握長度單位間的換算方法，學(xué)會根據(jù)進(jìn)率進(jìn)行長度單位間的換算及簡單的計算.

2.培養(yǎng)學(xué)生動手*作能力和初步的邏輯思維能力.

3.培養(yǎng)學(xué)生初步的合作意識和主動參與、認(rèn)真思考的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣.

教學(xué)重點

通過學(xué)習(xí)使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識長度單位毫米、分米，掌握長度單位間的換算方法.

教學(xué)難點

使學(xué)生能夠運用靈活多樣的換算方法準(zhǔn)確、迅速地進(jìn)行換算.

教具、學(xué)具準(zhǔn)備

教師：課件、投影片(或小掛板)

學(xué)生：每人準(zhǔn)備直尺一把、7厘米長的一張紙條、1米長的繩子.

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)溝通

1.提問：我們已經(jīng)認(rèn)識了哪幾個長度單位?誰能按照一定的順序說出來?(從大到小依次是：米、分米、厘米、毫米，或從小到大說.)

2.用手勢分別表示出1毫米、1厘米、1分米、1米的長度.

3.填空(投影或掛板出示).

1米=分米1分米=厘米1厘米=毫米

10分米=米10厘米=分米10毫米=厘米1米=厘米然后問：你是用什么方法記住米、分米、厘米、毫米之間的進(jìn)率的?

二、*作體驗

1.教學(xué)例3

(1)**作.

師：請每個同學(xué)動手量一量桌上的紙條長幾厘米.(教師事先給每個學(xué)生準(zhǔn)備一個長7厘米的紙條)

學(xué)生動手*作，然后匯報.

(2)指導(dǎo)正確的測量方法.

強調(diào)：測量紙條的長度時先用紙條的左端對準(zhǔn)0刻度，看紙條的右端對著直尺上的數(shù)幾，紙條就是長幾厘米.

(3)研究問題.

提問：把紙條的長度單位改用毫米做單位，該怎樣表示?

學(xué)生小組討論,匯報交流(可能會有多種方法，只要正確教師要給予充分肯定.)

(4)質(zhì)疑

分享到：新浪微博騰訊微博qq空間qq好友人人網(wǎng)百度貼吧復(fù)制網(wǎng)址

提問：你發(fā)現(xiàn)了什么?(7厘米=70毫米)為什么?

明確：因為1厘米=10毫米，7厘米就是7個10毫米;所以，7厘米=70毫米..(板書：7厘米=70毫米)

(5)追問：70毫米=厘米，該怎樣想?

借助線段圖進(jìn)行講解.

明確：因為10毫米=l厘米，70毫米就是7個1厘米，所以，70毫米=7厘米.說明，一個關(guān)系式(如1厘米=10毫米)正反兩個方面都可以用.

(6)練習(xí)：先填空，再說出思考過程.

2厘米=毫米4分米=厘米3米=分米

提問：通過上面的習(xí)題，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?

板書：

2.學(xué)習(xí)例4

(1)出示例4圖.

(2)提問：一張桌子高80厘米，把厘米改用分米做單位怎樣表示?

同桌同學(xué)討論，匯報交流.板書：80厘米=8分米

強調(diào)：因為10厘米=1分米，80厘米里面有8個1分米，所以80厘米=8分米.

(3)練習(xí)，說出思考過程.

20毫米=厘米60分米=米

50厘米=分米300厘米=米

質(zhì)疑：通過這幾道習(xí)題，你又發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?

板書：

三、鞏固應(yīng)用

1.6千米=米4000米=千米

2.園林工人要在一條路旁植樹，每5米劃分一段.算一算，1千米的路要劃分多少段?

3.2千米=米3000米=千米

4千米=米6000米=千米

四、看書質(zhì)疑，全課總結(jié)

今天學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容，你學(xué)會了什么?(板書課題：長度單位的換算)

怎樣進(jìn)行長度單位間的換算?

五、課外實踐作業(yè)

量出100米的距離，試走一下這100米要走多少步?用幾分鐘?