一去二三里教學(xué)設(shè)計(jì)（通用6篇）

　　作為一位杰出的教職工，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)化規(guī)劃教學(xué)系統(tǒng)的過(guò)程。那么教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫才合適呢？以下是小編精心整理的一去二三里教學(xué)設(shè)計(jì)，希望對(duì)大家有所幫助。

　　一去二三里教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)12個(gè)字，會(huì)寫3個(gè)字。認(rèn)識(shí)筆畫“一”。

　　2、正確、流利、稍帶感情的朗讀課文。

　　3、初步感受童謠中所表現(xiàn)的景色美。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：1、認(rèn)識(shí)12個(gè)字，會(huì)寫3個(gè)字。

　　2、正確、流利地朗讀課文，認(rèn)識(shí)筆畫“一”。

　　難點(diǎn)：分辨“入”和“八”。

　　課前準(zhǔn)備：生字卡片、課件

　　課時(shí)安排：2課時(shí)

　　第一課時(shí)　　

　　1、朗讀歌謠，初步感受課文的景色美。

　　2、認(rèn)識(shí)筆畫“一”和田字格，會(huì)寫“一”。

　　1、 正確、流利地朗讀課文。

　　2、 會(huì)寫生字“一”，寫好筆畫“一”。

　　　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、復(fù)習(xí)音節(jié)tínɡ èr yān tái liù jiā jiǔ huā shízuò

　　2、小朋友們你們知道嗎？經(jīng)過(guò)開學(xué)到現(xiàn)在一個(gè)多月的學(xué)習(xí)，我們不知不覺(jué)已經(jīng)掌握一把通往知識(shí)寶殿的金鑰匙，那就是漢語(yǔ)拼音，有了這些拼音朋友的帶領(lǐng)，我們將很快地進(jìn)入識(shí)字王國(guó)，在那兒我們會(huì)認(rèn)識(shí)更多的漢字朋友！你們高興嗎？現(xiàn)在讓我們一起快樂(lè)地向識(shí)字王國(guó)出發(fā)吧！

　　二、借助拼音，初讀感知

　　1、咦？這是什么地方？不急，你將會(huì)從這首古詩(shī)中找到答案。知道什么是古詩(shī)嗎？想讀嗎？

　　2、請(qǐng)小朋友打開課文，自己借助拼音讀讀這首詩(shī)，不會(huì)讀的音節(jié)可以畫一畫。（教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。）

　　3、讀給你的同桌聽一聽，或者和同桌一起讀兩遍。

　　4、指名讀：請(qǐng)會(huì)讀一句的小朋友讀一讀，請(qǐng)會(huì)讀兩句的小朋友讀一讀，請(qǐng)全都會(huì)讀的小朋友讀一讀。

　　5、用鉛筆圈出這首詩(shī)中的生字，借助拼音讀一讀，記一記。

　　6、出示生字卡片齊讀、指名讀、小老師領(lǐng)讀、開火車讀。

　　7、我們把生字寶寶送回詩(shī)中再讀一讀，齊讀詩(shī)歌。

　　8、師：讀著讀著，你仿佛看見了什么？（生自由說(shuō)）

　　三、借助畫面，再讀感悟

　　1、出示課文插圖，聽?zhēng)煼蹲x。剛才腦海里出現(xiàn)這幅畫的小朋友請(qǐng)起立，掌聲表?yè)P(yáng)自己。你們不僅會(huì)讀課文，而且讀懂了課文，多能干呀！

　　2、看圖。師：中國(guó)有句話是“詩(shī)中有畫，畫中有詩(shī)”。你們能讀著詩(shī)看到畫，能不能看著畫讀出詩(shī)呢？

　　老師指著行走的孩子，學(xué)生讀“一去二三里”

　　老師指著炊煙裊裊的房屋，學(xué)生讀“煙村四五家”

　　老師指著亭子，學(xué)生讀“亭臺(tái)六七座”

　　老師指著路邊的花，學(xué)生讀“八九十枝花”

　　老師指著整幅畫學(xué)生讀整首詩(shī)。要求讀流利、讀正確。

　　3、情趣練讀，讀出節(jié)奏感。

　　老師以什么樣的速度讀前一句，學(xué)生也以什么樣的速度讀后一句。

　　一學(xué)生以什么樣的速度讀前一句，另一學(xué)生也以什么樣的速度讀后一句。

　　4、當(dāng)小詩(shī)人，有感情的讀一讀。試背。

　　四、鞏固生字

　　1、全班交流：這篇課文里，你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪些字？是怎么認(rèn)識(shí)的？（表?yè)P(yáng)自主識(shí)字的學(xué)生）

　　2、打亂順序開火車鞏固生字。

　　3、給生字排排隊(duì)。（一至十是數(shù)字，去和里不是）

　　五、認(rèn)識(shí)田字格，學(xué)習(xí)田字格歌

　　1、小朋友我們已經(jīng)知道拼音的家在四線格，那漢字的家在哪兒呢？這就是生字的家（出示田字格），就是這樣四方方的，中間有橫中線和豎中線分割成四個(gè)一樣大小的小格。你們知道它們有什么用嗎？

　　2、了解作用：有了它們就知道筆畫的位置了，可以幫助小朋友把字寫工整、寫勻稱，

　　3、讀兒歌

　　田字格，四方方，寫好漢字它來(lái)幫

　　左上格、右上格，左下格、右下格。

　　橫中線、豎中線，各個(gè)方位記心間。

　　六、指導(dǎo)書寫“一”：先師范寫，生描紅

　　1、寫字姿勢(shì)歌。

　　寫字時(shí)要注意，頭擺正，肩放平，腰挺直，腳踏實(shí)。還要做到三個(gè)一……

　　2、指導(dǎo)寫字。

　　介紹筆畫名稱：“一”由一筆組成，這個(gè)筆畫叫橫，生書空。

　　書寫要領(lǐng)：師范寫，邊寫邊講述，橫的寫法從左到右，起筆時(shí)稍重，有一點(diǎn)向上斜，收筆時(shí)向右稍按一下。

　　字的位置：“一”寫在橫中線上，字要居中。

　　3、學(xué)生描一個(gè)、寫一個(gè)，教師巡視，講評(píng)。

　　一去二三里教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2

　　一、溫故知新、導(dǎo)入新課

　　1、同學(xué)們，到現(xiàn)在為止，拼音我們都學(xué)完了，你想不想展示一下自己的本領(lǐng)？下面老師就來(lái)考考大家。

　　2、點(diǎn)擊課件，出示：sān、wǔ、yī、liù、bā、shí、èr、sì、qī、jiǚ。

　　3、拉火車讀音節(jié)，看那列火車開得最快。（小火車、開開開、火車頭！）

　　二、自主研讀、認(rèn)識(shí)生字

　　1、同學(xué)們學(xué)得真好，為了獎(jiǎng)勵(lì)大家，老師帶大家到一個(gè)小山村看一看�。ǔ鍪尽兑蝗ザ�三里》掛圖，掛圖后面是這首詩(shī)的板書。）

　　2、大家仔細(xì)看一看，你在圖中都看到了什么？（兩個(gè)小朋友在山間的小路上看風(fēng)景。）

　　3、想一想他們可能在談?wù)撌裁础?/p>

　　生：小哥哥指著遠(yuǎn)處說(shuō)：“你看看，那有一個(gè)小村莊，冒著煙呢，村子里的人正在做飯！村莊后面是幾座小亭子，真漂亮�。　毙∶妹谜f(shuō)：“我們身邊的花也很漂亮�。∧懵劼�，多香��！”（提示學(xué)生按照順序觀察，把短詩(shī)中寫的內(nèi)容說(shuō)全，可適當(dāng)發(fā)散。）

　　4、同學(xué)們說(shuō)得真好！大家想了這么多小哥哥和小妹妹說(shuō)的話！有人啊，只用了20個(gè)字就把他們說(shuō)的東西全都說(shuō)全了！大家想不想看看？（揭掉掛圖，展示板書。）

　　5、根據(jù)我們學(xué)過(guò)的拼音把這首短詩(shī)讀一讀。（指名讀，其他學(xué)生評(píng)議、正音。）

　　6、師：老師標(biāo)紅的這些字就是我們本課需要認(rèn)識(shí)的生字，根據(jù)老師標(biāo)的拼音，你能讀出它們嗎？（指名讀，學(xué)生齊讀。）

　　7、師：在課文中我們都能讀出來(lái)，但是如果這些生字從課文中跑出來(lái)，你還能認(rèn)識(shí)他們嗎？（出示生字卡片，學(xué)生讀，并試著用這些生字組詞或說(shuō)一段話。）

　　8、師：認(rèn)識(shí)了這些生字，我們?cè)賮?lái)讀一讀這首古詩(shī)，看看詩(shī)中都寫了哪些美景。

　　三、反復(fù)品讀、感受畫面

　　1、同學(xué)們仔細(xì)看這首小詩(shī)，你能從詩(shī)中“看”到哪些美麗的景物呢？在詩(shī)中把這些景物挑出來(lái)、畫上橫線，并在圖畫上把你看出來(lái)的景物圈一圈。

　　生：煙村、亭臺(tái)、花……

　　總結(jié)：兩個(gè)小朋友，走了大約二三里路，看到了一座小村莊，村子里炊煙裊裊。再往前走是幾座亭臺(tái)錯(cuò)落地排列著，他們身邊的小路旁開著各種美麗的野花。

　　2、兩個(gè)小朋友看到那么多美麗的景物，他們多高興�。≌l(shuí)能讀出他們那種高興的心情？（指名讀，學(xué)生點(diǎn)評(píng)。）

　　3、他讀得非常流利，但是還不夠高興。下面聽老師讀一下，感受一下，怎樣讀出小朋友高興的心情。（教師范讀，指導(dǎo)停頓和重音。）

　　4、下面老師找同學(xué)來(lái)讀一讀，誰(shuí)讀得最有感情，老師就為他把這幅圖畫再掛上去！

　　5、指名讀，指導(dǎo)學(xué)生有感情地進(jìn)行朗讀。直到學(xué)生能夠讀出詩(shī)歌的聲韻，把圖畫掛上去，蓋住詩(shī)歌的板書。

　　6、背古詩(shī)，邊背邊想象詩(shī)中的景色。

　　四、指導(dǎo)寫字（課前認(rèn)識(shí)田字格和三線格）

　　1、觀察生字一共有幾筆，每一筆是什么筆畫，在田字格中占什么位置，找同學(xué)站起來(lái)說(shuō)。老師邊指導(dǎo)、邊在黑板上的田字格中寫樣子。

　　2、伸出手指書空：學(xué)生一邊念筆順、一邊書空。（例“木：一筆橫、二筆豎、三筆撇、四筆捺。）

　　3、在課本上描紅，并仿寫幾個(gè)。

　　4、找寫得好的和寫得有問(wèn)題的進(jìn)行評(píng)議。

　　5、學(xué)生在三線格本上進(jìn)行書寫。

　　一去二三里教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3

　�。薄⒄J(rèn)識(shí)１２個(gè)字，會(huì)寫３個(gè)字，認(rèn)識(shí)筆畫“一”。

　�。�、正確、流利地朗讀課文。

　　３、初步感受童謠中所表現(xiàn)的景色美。

　　認(rèn)字和寫字是本課重點(diǎn)；分辯“八”和“入”是難點(diǎn)。

　　多媒體展示臺(tái)或生字卡片。

　　游戲中識(shí)字。

　�。舱n時(shí)。

　　一、談話引入

　　看圖圖畫上是什么地方的景色？?jī)蓚�(gè)孩子看見了什么？

　　二、出示課題

　　老師范讀 板書課題并學(xué)習(xí)新字“里”。

　　三、自讀課文

　�。薄⒏鶕�(jù)拼音自讀課文，看誰(shuí)最先讀會(huì)。

　�。�、你就是圖中的小朋友，我們一起去感受小山村的美麗。（領(lǐng)讀，一起讀等）大致了解“煙村、亭臺(tái)”的意思。

　　四、自學(xué)生字

　�。薄�畫出課文中的生字，先自己讀準(zhǔn)確，再讀給同桌聽。

　�。�、用圓圈圈出課文中的生字。給課后的生字注上拼音。

　　五、檢查自學(xué)情況

　　做找朋友的游戲。重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)“三、四、十”。

　　六、看圖找出文在籃球上的生字

　　七、練習(xí)寫字

　　１、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“田字格”。

　�。�、教師示范書寫，邊寫邊說(shuō)清楚筆畫所占的位置。

　�。�、學(xué)生描紅，并書寫，老師巡回指導(dǎo)。

　　八、鞏固練習(xí)

　　選卡片填空，讀兒歌等。

　　九、實(shí)踐活動(dòng)

　　課后找一找，看一看，我們周圍哪些地方有一到十的數(shù)字。

　　一去二三里教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4

　　這是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)識(shí)字（一）的第一課。

　　課文是一首古代童謠，它向我們呈現(xiàn)了一幅郊外的美景：在不遠(yuǎn)的地方，有一個(gè)小山村，炊煙裊裊，住著幾戶人家。山村里幾座亭臺(tái)錯(cuò)落有致地排列著，樹上、路邊盛開著各種美麗的花。這首童謠巧妙地把一至十的數(shù)字鑲嵌其中。

　　本課有兩幅圖，圖一是描繪小山村的景象，表現(xiàn)了童謠的意境，圖二是十個(gè)運(yùn)動(dòng)員和十個(gè)球幫助學(xué)生識(shí)記十個(gè)表示數(shù)字的漢字。

　�。薄⒅�識(shí)與技能：復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音。認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫“一、二、三”三個(gè)生字；認(rèn)識(shí)一種筆畫“一”。正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

　�。�、過(guò)程與方法：順著“談話引入，出示課題，自學(xué)課文，自學(xué)生字，檢查自學(xué)情況，指導(dǎo)朗讀課文，練習(xí)寫字，鞏固練習(xí)，實(shí)際活動(dòng)”這一活動(dòng)過(guò)程進(jìn)行教學(xué)，采取多種形式有趣識(shí)字的教學(xué)方法。

　　３、情感態(tài)度與價(jià)值觀：觀察圖畫，圖文結(jié)合，讓學(xué)生初步感受課文的意境。

　　認(rèn)字和寫字。

　　分辨“八”和“入”。

　　拼音卡片，生字卡片，插圖（一）的課件，果子貼圖，與本課數(shù)字有關(guān)的卡片。

　　從圖入手，在讀文中識(shí)字，采取活潑有趣的方式讓生字再現(xiàn)，讓學(xué)生從整體上認(rèn)記字形，使識(shí)字得以鞏固。

　　二課時(shí)。

　　第一課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　�。�、復(fù)習(xí)六個(gè)韻母（ai 、iu、an、un、ing、er）、五個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)（zh、ch、sh、yi、wu）和三個(gè)三拼音（jiāò、zuò、huā）

　�。�、激趣導(dǎo)入：

　　開學(xué)到現(xiàn)在，同學(xué)們?cè)谄匆敉鯂?guó)里認(rèn)識(shí)了許多“拼音朋友”，也學(xué)了不少漢字，從這節(jié)課開始，我們就要在“拼音朋友‘的幫助下，到識(shí)字王國(guó)里去認(rèn)識(shí)更多的“漢字朋友”啦，老師真為你們高興！現(xiàn)在，讓我們一起快樂(lè)地向識(shí)字王國(guó)出發(fā)吧！

　　二、觀察圖畫，揭示課題

　�。薄⒖磮D說(shuō)話。（出示文中插圖一的課件）引導(dǎo)學(xué)生邊觀察邊聽邊想象：圖上畫的是什么地方的景色？你看到了什么？（相機(jī)板書：煙村、亭臺(tái)、花）看了這幅圖你有什么感覺(jué)？（板書：美）

　�。�、揭示課題：有一首古時(shí)候的童謠，說(shuō)的就是這幅圖。板書課題并注上拼音。

　�。�、指名讀課題，誰(shuí)能讀讀課題？你是怎么認(rèn)識(shí)這幾個(gè)字的？

　�。础⒄n題的“去”和“里”是什么意思？結(jié)合具體實(shí)例幫助理解。

　　三、初讀課文，感受課文的美

　�。�、教師范讀課文。（學(xué)生邊聽邊看課文）

　�。病⒔處煼怕�語(yǔ)速帶讀課文，學(xué)生輕聲跟讀。（兩遍）

　　四、自讀課文，學(xué)習(xí)生字

　�。薄�學(xué)生自由讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音。

　�。�、用（一）畫出１２個(gè)要認(rèn)識(shí)的１２個(gè)生字，同桌互幫互學(xué)。

　�。�、全班交流：在這篇課文里除了這１２個(gè)生字外，其他的字怎么辦？你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪些字？是怎樣認(rèn)識(shí)的？

　�。�、學(xué)生各自看著拼音拼讀12個(gè)生字。（每個(gè)生字拼讀兩遍）

　　５、教學(xué)生字：

　　⑴ 出示１２個(gè)生字（帶拼音），指名讀，開火車讀，全班齊讀。（注意“去”“四”“三”“十”）

　�、� 去掉拼音打亂順序抽讀１２張生字卡，開火車讀，小組竟賽讀，全班齊讀。

　　⑶ 分一分：你們能把這１２個(gè)生字分成兩類嗎？為什么這樣分？（小組交流，集體訂正，引導(dǎo)學(xué)生把“去”和“里”分為一組。）

　�、� “找朋友”游戲：把“一”至“十”和數(shù)學(xué)中的阿拉伯?dāng)?shù)字“１”至“１０”的卡片發(fā)給學(xué)生，找出自己的'朋友，如“一”和“１”是一對(duì)好朋友。

　　⑸ 用“去”“里”組詞，看誰(shuí)組得多。

　　⑹ 動(dòng)動(dòng)手“我會(huì)做”：學(xué)生用自己的手，怎樣做手勢(shì)來(lái)表示這十個(gè)數(shù)字，使別人會(huì)意。

　�、� “摘果子”游戲：把１２個(gè)生字藏在果子后面，摘一個(gè)領(lǐng)讀對(duì)了，就獎(jiǎng)勵(lì)這個(gè)“果子”。

　�、� 帶生字準(zhǔn)備回家：學(xué)生認(rèn)讀１２個(gè)生字。

　　五、朗讀感悟

　　１、把課文讀得正確、流利。自由讀，同桌互讀，指名朗讀，全班齊讀。

　�。病�把課文讀得有感情，有韻律。問(wèn)：小山村的景色美嗎？你最喜歡圖中的什么？你能把課文讀得美一點(diǎn)嗎？誰(shuí)愿意讀給大家聽？（指名讀，自愿起立表演讀，小組競(jìng)賽讀，師生表演讀，全班齊讀。）

　　六、布置作業(yè)

　　１、把課文讀給父母聽。

　�。�、課后找一找，我們周圍哪些地方有本課的生字，比一比誰(shuí)找得多。

　　不知什么原因，上完這節(jié)匯報(bào)課后，總有許多遺憾環(huán)繞在我的腦海里：二十多年的從教路，雖然有徘徊過(guò)，也有成功過(guò)，有令自己欣慰的時(shí)候，但這一節(jié)課總的感覺(jué)是不成功的。

　　我?guī)追�的思前想后，就是自己的教育理念有待更新。在新課程理論的閱讀過(guò)程中，雖然能感覺(jué)到新課程為我們的教育描繪了一個(gè)令人向往的圖景，但在實(shí)際的教育教學(xué)過(guò)程中總把握不住尺度，沒(méi)有很好地落實(shí)到位。我也知道：新一輪課改，教師不僅要有更新的教育理念，更重要的是要有新的教學(xué)方法。

　　這一節(jié)課的教學(xué)思路是清晰的，從圖入手，觀察說(shuō)話，初步感受小山村的美，從而引出這首個(gè)歌謠，讓學(xué)生感受歌謠的美，多種形式地、有趣地學(xué)習(xí)生字。但關(guān)鍵的問(wèn)題是沒(méi)有很好地把握好四十分鐘的時(shí)間，沒(méi)有合理地安排每一個(gè)環(huán)節(jié)，恰當(dāng)?shù)胤峙鋾r(shí)間，結(jié)果教學(xué)任務(wù)完成不了。最后學(xué)生沒(méi)有時(shí)間進(jìn)行朗讀感悟童謠的美，只能把遺憾留給下一節(jié)課。

　　為此，我認(rèn)為課前了解學(xué)情，溝通學(xué)路，做到心中有數(shù)，心中有人，從而以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)極為重要。我也知道，當(dāng)今課改的教學(xué)設(shè)計(jì)注重生成建構(gòu)，淡化預(yù)設(shè)與講授，課堂教學(xué)體現(xiàn)以學(xué)定教，不能只是按部就班地把學(xué)生引入自己預(yù)先設(shè)計(jì)的教學(xué)環(huán)節(jié)中，而是根據(jù)課堂上學(xué)生的接受情況而靈活地調(diào)整梳理，讓自己的設(shè)計(jì)意圖融進(jìn)學(xué)生的思維，學(xué)生的自主性會(huì)在師生活動(dòng)中得到發(fā)展。

　　一去二三里教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5

　　本課選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文（人教版）一年級(jí)上冊(cè)識(shí)字㈠單元中的第一篇課文，內(nèi)容是一首古代童謠，要求認(rèn)識(shí)十二個(gè)生字，配有兩幅插圖。

　　學(xué)習(xí)本課時(shí)，學(xué)生剛剛學(xué)完漢語(yǔ)拼音，在學(xué)拼音的過(guò)程中已經(jīng)認(rèn)識(shí)了部分生字，學(xué)習(xí)了幾首兒歌，有初步的學(xué)習(xí)生字和兒歌的經(jīng)驗(yàn)。但學(xué)生對(duì)漢語(yǔ)拼音還沒(méi)有達(dá)到熟練鞏固的進(jìn)步。本課要掌握的十個(gè)表示數(shù)字的漢字學(xué)生在日常生活中已有較多的接觸。

　　《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式�！币虼�，在設(shè)計(jì)本課時(shí)，教師盡可能多地為學(xué)生搭建自主學(xué)習(xí)的平臺(tái)，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。

　　１、認(rèn)識(shí)十個(gè)表示數(shù)字的漢字，能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解字義。

　�。�、能正確、流利地朗讀課文，學(xué)有余力者會(huì)背誦。

　�。�、初步感受童謠中所表現(xiàn)的景色美。

　　課件制作。

　　　　一、聯(lián)系舊知，導(dǎo)入

　�。�、小朋友，大家在幼兒園學(xué)過(guò)許多兒歌，誰(shuí)還記得哪些兒歌中有數(shù)字？你能背給大家聽聽嗎？

　�、� 學(xué)生回憶舊知。

　　⑵ 指名背誦兒歌。其余學(xué)生跟背“

　　備選若學(xué)生一下子說(shuō)不出來(lái)，則教師舉例示范。

　　（如一、二、三，爬上山，

　　四、五、六，翻跟頭，

　　七、八、九，拍皮球，

　　伸出兩只手，十個(gè)手指頭。）

　�。病⑦@些數(shù)字兒歌可真有趣！

　　環(huán)節(jié)意圖：通過(guò)讓學(xué)生回憶舊知，調(diào)動(dòng)學(xué)生的原有語(yǔ)言儲(chǔ)備，為學(xué)習(xí)新內(nèi)容做準(zhǔn)備。

　　二、學(xué)習(xí)古詩(shī)

　�。�、導(dǎo)入今天我們要學(xué)一首古詩(shī)，里面也有數(shù)字，大家想讀嗎？

　　２、讀通詩(shī)句：

　�、� 請(qǐng)打開語(yǔ)文書翻到４４頁(yè)，先把數(shù)字寶寶圈出來(lái)，再讀一讀。

　�、� 誰(shuí)能把圈出來(lái)的數(shù)字寶寶大聲地念給大家聽？

　　指名讀，師生正音。（課件出示詩(shī)句，并圈出十個(gè)數(shù)字）

　　大家一起讀一遍。

　�、� 有一個(gè)數(shù)字寶寶在詩(shī)中的讀音跟剛才大家讀得不一樣，找找是哪一個(gè)？（課件圈出yí）

　�、� “一”在第四聲的前面要變成第二聲，在詩(shī)中它的后面是qù第四聲，所以是“yí去二三里”。另外還有“yí個(gè)人”、“yí輛車”、“yí座山”，你還會(huì)說(shuō)嗎？指名說(shuō)。

　�、� 再來(lái)把第一行讀一遍。

　�、� 現(xiàn)在，你能把整首詩(shī)讀下來(lái)嗎？試試看：

　�、� 學(xué)生自由讀。

　�、� 指名讀，評(píng)價(jià)正音，學(xué)生齊讀。教師適當(dāng)作指導(dǎo)及示范。

　　③ 齊讀。

　�、� 每首詩(shī)都有一個(gè)題目，這首詩(shī)的題目叫──（課件出示課題）一去二三里。學(xué)生齊讀課題：

　　① 題目和詩(shī)句的第一行內(nèi)容一樣，讀得是否一樣呢？聽老師讀讀看。你聽出有什么不同？學(xué)生聽讀并說(shuō)一說(shuō)不同之處。

　�、� 誰(shuí)來(lái)讀一讀？指名讀，評(píng)議

　�、� 同桌兩個(gè)人互相讀一遍，聽聽是否讀得不一樣了。同桌互讀互評(píng)

　�、� 誰(shuí)能加上題目讀整首詩(shī)？指名讀。

　�、� 男同學(xué)讀一遍，女同學(xué)比一比。

　　３、了解詩(shī)意：

　�、� 老師在讀這首詩(shī)的時(shí)候，仿佛看見了一個(gè)美麗的小山村，你們看見嗎？你能說(shuō)說(shuō)你看見了哪些景物嗎？說(shuō)不出來(lái)，你可以再仔細(xì)讀讀這首詩(shī)。學(xué)生自由表達(dá)交流。

　�、� 根據(jù)交流情況，隨機(jī)理解“一去”“里”“煙村”“亭臺(tái)”等詞。

　　備選若學(xué)生不涉及到這幾個(gè)詞，教師可用提問(wèn)的方式來(lái)引導(dǎo)他們理解大致的意思。

　�、� 現(xiàn)在，電腦娃娃要考考大家了。它出現(xiàn)一個(gè)畫面，叫大家猜是哪一句詩(shī)。指名猜或集體猜。

　�。ㄕn件出示詩(shī)句）生齊讀。

　　環(huán)節(jié)意圖通過(guò)猜詩(shī)句的游戲活動(dòng)，使學(xué)生將詩(shī)句的內(nèi)容與畫面建立聯(lián)系，進(jìn)一步理解詩(shī)意，為誦讀全詩(shī)做鋪墊。

　�。�、誦讀全詩(shī)：

　�、� 一路走出去不遠(yuǎn)，只見一個(gè)村子里炊煙裊裊，有四五戶人家，山上有亭臺(tái)六七座，路邊有八九十枝花，多美呀！

　�、� 你喜歡這首詩(shī)嗎？用自己喜歡的方式再美美地讀一讀。生自由感情朗讀。

　�、� 誰(shuí)想美美地讀給大家聽？指名讀。

　�、� 配樂(lè)朗讀。

　�、� 適當(dāng)背誦。請(qǐng)會(huì)背的同學(xué)背一背，不會(huì)背的再美美地讀一遍。

　　三、猜謎語(yǔ)，鞏固生字

　�。�、大家學(xué)得很好，老師要獎(jiǎng)勵(lì)大家，猜個(gè)謎語(yǔ)，好不好？看，這是一首謎語(yǔ)詩(shī)，你會(huì)念嗎？

　　一 片 二 片 三 四 片，

　　五 六 七 八 九 十 片，

　　千 片 萬(wàn) 片 無(wú) 數(shù) 片，

　　飛 入 蘆 花 都 不 見。

　　學(xué)生自由念詩(shī)。

　　２、出示蘆花圖片，稍作介紹。學(xué)生猜謎。

　�。场⒊鍪局i底雪。

　�。础⒆屑�(xì)觀察，這首謎語(yǔ)詩(shī)與剛才學(xué)的詩(shī)有什么地方是相同的？學(xué)生觀察后回答。

　�。怠⒊鍪臼畟�(gè)數(shù)字順讀一遍，倒讀一遍，打亂順序讀一遍。

　　四、作業(yè)

　�。薄⒄n堂作業(yè)隨堂練習(xí)２、４題。學(xué)生獨(dú)立作業(yè)后校對(duì)。

　�。�、課外作業(yè)把《一去二三里》讀或者背給爸爸媽媽聽，能干的小朋友還可以讓爸爸媽媽猜猜《雪》這首謎語(yǔ)詩(shī)。

　　五、課堂小結(jié)

　　今天的語(yǔ)文課，你學(xué)會(huì)了什么？學(xué)生交流。

　　一去二三里教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6

　　分析學(xué)生

　　第一次正式接觸識(shí)字課，心中一定有著異樣的新奇感，也許有的學(xué)生早已將古詩(shī)念得滾瓜爛熟，就等著課堂上得到教師的肯定；也有大部分學(xué)生在學(xué)齡前就接觸過(guò)詩(shī)中的數(shù)字和“去”、“里”、“花”等簡(jiǎn)單的漢字，躍躍欲試之心可想而知。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2、復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音，會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，認(rèn)識(shí)“橫”筆畫，會(huì)寫“一”“二”“三””這3個(gè)字。

　　3、知道詩(shī)歌大意，能想像出山村優(yōu)美的畫面。

　　教學(xué)過(guò)程及設(shè)計(jì)意圖

　　一、導(dǎo)入

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：了解十個(gè)數(shù)字的發(fā)音情況，重在發(fā)音。）

　　二、認(rèn)識(shí)1至10的漢字寫法

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：建立數(shù)字與漢字的聯(lián)系，了解學(xué)生對(duì)這幾個(gè)漢字的認(rèn)識(shí)情況，同時(shí)鞏固漢字的讀音。）

　　三、學(xué)習(xí)古詩(shī)

　　1、找找詩(shī)中的十個(gè)數(shù)字，看看讀音有什么變化。

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：在朗讀比較中發(fā)現(xiàn)“一”的讀音變化，這樣印象會(huì)更深刻。）

　　2、師范讀，學(xué)生聽，說(shuō)說(shuō)老師在每句詩(shī)的什么地方停頓的時(shí)間比較長(zhǎng)，并做上記號(hào)。

　　3、學(xué)生自讀，師生交流，正音，指導(dǎo)，朗讀。

　�。ǘ�）了解詩(shī)意

　　1、小朋友在讀這首詩(shī)的時(shí)候，眼前仿佛看見了哪些景物？誰(shuí)讀得越仔細(xì)，眼前看見的景物也就越多。

　　[設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)邊朗讀邊想像的讀書習(xí)慣。不要把書讀成“小和尚念經(jīng)”。]

　　2、根據(jù)課堂交流情況提出“煙村四五家”的兩種理解：（1）四五個(gè)冒著炊煙的村子；（2）村里有四五戶人家，還冒著炊煙。并肯定兩種理解都可以。

　　[設(shè)計(jì)意圖：詩(shī)的意象具有多重性，要發(fā)展學(xué)生的多重思維能力。]

　　3、請(qǐng)小朋友看看圖，讀讀詩(shī)句；讀讀詩(shī)句，再看看圖。

　　4、請(qǐng)兩位小朋友合作，一位讀詩(shī)句，一位指圖。

　　[設(shè)計(jì)意圖：加強(qiáng)語(yǔ)言和意象的聯(lián)系，并引出當(dāng)一生讀“一去二三里”時(shí)，指圖的學(xué)生該怎么指，即“一去二三里”該怎么理解的問(wèn)題。」

　　5、能用手勢(shì)表示“一去二三里”的意思嗎？點(diǎn)明：“一去”，即一路走去的意思。

　　6、還有什么問(wèn)題？

　　[設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生的思維并不是教師能全部預(yù)料的，應(yīng)給予一定的空間。]

　　1、給詩(shī)加上題目，并指導(dǎo)詩(shī)題與詩(shī)句之間要停頓的讀法。

　　2、背誦全詩(shī)，并設(shè)問(wèn)：

　�。�1）小朋友都能背這首詩(shī)了，真了不起，那你在一邊背詩(shī)的時(shí)候一邊看到了什么呢？

　�。�2）這個(gè)小山村熱鬧嗎？（這是一個(gè)靜靜的小山村）

　�。�3）你來(lái)到這個(gè)山村，覺(jué)得它美嗎？

　�。�4）師總結(jié)：小山村真美啊，請(qǐng)小朋友們一起背，就好像走進(jìn)了小山村。

　�。墼O(shè)計(jì)意圖：背誦時(shí)再次啟發(fā)想像，使記憶有了具體形象的支持，并再次引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入詩(shī)所描繪的情景，把“彼景彼情”化為“我景我情”。]

　　四、寫字

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：練寫了三個(gè)字，學(xué)生略感疲勞，此設(shè)計(jì)能活躍課堂氣氛，并通過(guò)講故事滲透了學(xué)習(xí)不能想當(dāng)然、一定要認(rèn)真的意圖。）

　　教學(xué)反思

　　經(jīng)過(guò)一個(gè)月的“艱苦奮戰(zhàn)”，學(xué)生終于學(xué)完拼音，開始接觸漢字了。第一篇識(shí)字是古詩(shī)《一去二三里》，讀來(lái)瑯瑯上口，富有兒童情趣，是進(jìn)行朗讀訓(xùn)練的好課文，課文配有插圖：小橋、流水、煙村、亭臺(tái)、桃花……在不遠(yuǎn)的地方，有一個(gè)小山村，炊煙裊裊，住著幾戶人家。山里的幾座亭臺(tái)錯(cuò)落有致地排列著，樹上、路邊盛開著各種美麗的花。一幅幽靜美麗的山村田野畫面，這首詩(shī)巧妙地把一到十10個(gè)數(shù)字隱藏其中。

　　在教學(xué)古詩(shī)時(shí)，我運(yùn)用課文的插圖，通過(guò)讓學(xué)生觀察圖片的方法了解古詩(shī)所寫的小山村是一個(gè)美麗而寧?kù)o的地方。其中“煙村”、“亭臺(tái)”這些詞語(yǔ)學(xué)生可能弄不明白，我也通過(guò)圖文結(jié)合的方式讓學(xué)生非常直觀地感受到“煙村”是什么，“亭臺(tái)”是什么，使學(xué)生理解詩(shī)句變得簡(jiǎn)單化了。再讓學(xué)生通過(guò)想象，使我們大家和詩(shī)人一起都置身于這美麗的小山村中，從而體會(huì)詩(shī)人的感受，最后通過(guò)朗讀將自己的感受讀出來(lái)。學(xué)生們一個(gè)個(gè)都讀得興致勃勃，激發(fā)了他們學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。

　　由于這篇課文的教學(xué)是識(shí)字教學(xué)的第一課，是學(xué)生由拼音拼讀過(guò)程進(jìn)入漢字讀寫的第一課，重要的培養(yǎng)學(xué)生正確的寫字姿勢(shì)和良好的寫字習(xí)慣，書寫規(guī)范、端正、整潔。因此，我從田字格的結(jié)構(gòu)教起，引導(dǎo)學(xué)生了解田字格的作用及橫中線、豎中線、各方位小格。寫字時(shí)，先讓學(xué)生獨(dú)立觀察字形引入筆畫：（橫）“一”。板書示范（橫）“—”在田字格當(dāng)中的位置，引導(dǎo)學(xué)生自主觀察并指導(dǎo)書寫。再引入“二”的書寫，這時(shí)要注意引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成正確的寫字姿勢(shì)和良好的寫字習(xí)慣。而“三”的寫法讓學(xué)生自己觀察體會(huì)，上臺(tái)演示，教師相機(jī)板書，讓學(xué)生體會(huì)字的間架結(jié)構(gòu)，體會(huì)漢字的形體美，并了解“從上到下”的筆順規(guī)則。