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秋天多么美公開課教案

秋天多么美公開課教案

  伴隨著新課程實施的深入推進,教育界不僅努力更新指令型課程中已經(jīng)形成的傳統(tǒng)的教學方式,也在積極反思著長期沿襲的不乏泡沫的教研方式。以下是小編整理的關于秋天多么美公開課教案,希望大家認真閱讀!

  秋天多么美公開課教案

  活動目標

  1.欣賞歌曲并理解歌詞,通過學唱副歌部分體驗歌曲的性質(zhì)。

  2.知道可通過畫圖來記憶歌詞,學習根據(jù)第一段歌曲圖譜結(jié)構(gòu)圖來推斷第二、第三段歌詞內(nèi)容。

  3.在教師的指揮下,能夠與教師自然地接唱歌曲的副歌部分。

  活動準備

  幼兒參觀過農(nóng)科院或已認識過秋天的農(nóng)作物。

  活動過程

  一、交代今天學習任務的特殊性,激發(fā)幼兒接受挑戰(zhàn)的興趣

  ——抓住大班幼兒喜歡挑戰(zhàn)的年齡特點,教師放大幼兒將要面對學習任務的難度,用“吊孩子們胃口”的方式,激發(fā)幼兒接受挑戰(zhàn)的欲望,使其瞬間聚焦在當下的學習任務上。

  師:今天老師帶來一首非常長,而且很難學的歌曲,我有點擔心你們學不會,你們想不想挑戰(zhàn)一下自己?

  幼:能。你趕快唱呀!

  師:請你們試一試吧,看看到底能不能學會。

  二、引導幼兒學習歌曲第一段

  1.教師清唱第一段。

  2.教師演唱完提問:(1)歌里唱了什么?(2)歌里是怎么說的?能肯定你們說的跟歌里唱的一樣嗎?(3)我再唱一遍,請你們驗證一下:自己剛才說的話在歌里是怎么唱的,再仔細聽聽看,哪句在前面,哪句在后面?

  3.教師再次清唱第一段。

  4.教師與幼兒討論第一段圖譜。幼兒說一句歌詞,教師演唱一句并請幼兒驗證一句,接著教師與幼兒討論此句的圖譜。

  ——教師引導幼兒用畫圖的方式,當個別幼兒想出“寫字”時,教師要給予鼓勵和肯定。但要提出,這個圖譜是讓大家看的,要考慮到所有小朋友都能看懂,有許多小朋友是不認識字的。所以不能用寫字的方法。

  5.當?shù)谝欢胃柙~前四句圖畫好后,教師帶領幼兒完整地看圖演唱第一段歌曲。

  6.教師提問:后面唱的是什么?有幾句呢?畫什么呢?教師在與幼兒討論后,直接出示事先畫好的圖譜。

  ——出示事先畫好的圖譜,一方面是為了節(jié)省時間,另一方面是因為三段歌詞中此部分都是重復,為便于幼兒找出規(guī)律一都是相同的,所以采取直接出示圖譜的方式。

  7.教師帶領幼兒看第一段圖譜完整演唱一遍后,引導幼兒發(fā)現(xiàn)副歌部分兩個樂句的相異處。

  ——引導幼兒仔細聽辨后明確:第一處是歌詞重復唱兩次,第二處只唱了一次。而且兩處歌詞不一樣,第一處是唱“秋天多么美”,第二處是唱“多呀多么美”、這樣能幫助幼兒準確地演唱歌曲,

  三、引導幼兒學習歌曲第二段

  1.重點引導幼兒比較發(fā)現(xiàn)第二段歌詞和第一段歌詞相同地方的規(guī)律。

  ——通過比較讓幼兒始終在期待新的內(nèi)容和下一個環(huán)節(jié)學習任務的到來,每一層都有新的挑戰(zhàn)。另外,引導幼兒比較發(fā)現(xiàn)兩段的'規(guī)律,能減輕他們學習記憶歌曲的難度,體驗到學習方法的重要性,也為下一步通過自我推理學習第三段歌曲做好準備,

  教師清唱第二段歌曲后提問:(1)唱的是誰?(2)剛才沒聽清吧,因為歌曲實在是太長了。這一次老師唱慢一點,你們仔細聽,到底唱的是誰,聽聽看和第一段有相同的地方嗎?

  教師放慢速度演唱第二段歌曲后提問:(1)唱的誰呀?(2)第一段和第二段有相同的地方嗎?(3)你聽出不一樣的地方了?有沒有一樣的地方呢?(4)除了第一句“秋風秋風輕輕吹”是一樣的,還有什么地方是一樣的?

  2.教師逐句與幼兒討論第二段歌詞,邊討論邊出示事先畫好的圖譜。

  ——因為幼兒已有了第一段逐句討論與畫圖的經(jīng)驗,在這個環(huán)節(jié),教師加快了討論的節(jié)奏,只要幼兒想出一種圖譜就不再討論。此時教師采取的是“夠用”原則,不是以發(fā)散性思維培養(yǎng)為主,而是以讓幼兒采用圖譜快速有效記憶歌詞為主要目的,并幫助幼兒進一步強化兩段結(jié)構(gòu)相同處和不同處的規(guī)律。

  四、學習第三段歌曲

  1.預測——教師引導幼兒運用第一段、第二段總結(jié)出的規(guī)律嘗試去推理第三段的歌詞:它可能是什么?它和前面兩段歌詞可能什么地方是相同的?可能什么地方不同?

  ——通過預測激發(fā)幼兒主動傾聽歌曲來驗證自己判斷的正確與否,達到調(diào)動幼兒主動學習第三段歌曲的目的,更為重要的是讓幼兒學會自己發(fā)現(xiàn)和歸納三段歌詞規(guī)律。來記憶歌詞和學習歌曲。讓幼兒學習如何有依據(jù)地進行推理,能促進幼兒思維的發(fā)展,這比單純的音樂學習更有價值,

  2.教師清唱第三段歌曲,請幼兒驗證自己的猜測,

  3.教師就歌詞提問,并一次性完整地出示第三段圖譜,引導幼兒逐一驗證自己的猜測是否正確。

  ——這一次教師加快了出示圖譜的節(jié)奏,一次性將所有的圖都連貫地出示了。主要是考慮到:由于有了前兩段的學習經(jīng)驗,幼兒已經(jīng)非常熟悉每一段歌曲的結(jié)構(gòu)以及圖譜所代表的含義了,此處主要是讓幼兒驗證自己的猜測正確與否,

  4.嘗試看著圖來演唱歌曲。教師:我們大家一起嘗試在圖的幫助下將歌曲完整地唱出來。

  五、完整看圖分工唱三段歌曲(教師唱前面的,幼兒唱每一段的副歌部分)

  1.教師:凡是不同的地方我來唱,相同的地方都是你們來唱。誰的難啊?教師指圖帶領幼兒完整地演唱歌曲。

  2.聽錄音完整演唱歌曲。提示幼兒錄音的速度快,要認真地傾聽伴奏。

  六、教師總結(jié)

  今天你們學會了這么難學的一首歌,證明了小朋友很有能力:越困難的事情越不怕。敢于接受它的挑戰(zhàn),就一定能戰(zhàn)勝它。

  活動設計意圖與反思

  《秋天多么美》是一首經(jīng)典的幼兒園“老”教材,無論歌詞還是旋律都非常適合大班幼兒學習。我設計和實施教學活動的主要意圖有:

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