大學生當前就業(yè)形勢分析論文（通用8篇）

　　隨著高校的擴招，高校大學生數(shù)量急劇增加，大學生的就業(yè)壓力也越來越大。以下是小編為大家搜集整理提供到的大學生當前就業(yè)形勢分析論文，希望對您有所幫助。歡迎閱讀參考學習！

　　大學生當前就業(yè)形勢分析論文 篇1

　　摘要：大學生擇業(yè)成功的關(guān)鍵還要從自身實際出發(fā)，靈活選擇。另外，就業(yè)時絕不能一昧高挑、慢等。因為無論是對自己、對家庭還是對社會，大學畢業(yè)生早El就業(yè)都是硬道理。

　　關(guān)鍵詞：大學生;就業(yè)形勢

　　隨著世界經(jīng)濟與國內(nèi)經(jīng)濟的起伏變化，大學生就業(yè)形勢也年年發(fā)生著變化，但不管怎樣，大學生的就業(yè)問題卻始終存在。大學生就業(yè)觀與其就業(yè)密切相關(guān)，關(guān)注大學生就業(yè)觀已成為社會的焦點，引導大學生形成正確的就業(yè)觀是我國教育肩負的重任。

　　一、當前大學生就業(yè)觀存在的問題

　　1.價值取向和社會需求之間存在不對稱現(xiàn)象。有不少大學生在找工作時，往往把“外資公司”、“全球500強企業(yè)”當作首選，根本不愿意去中小企業(yè)、尤其是中小民營企業(yè)就業(yè)，這導致他們就業(yè)的道路越來越窄。事實上，隨著國內(nèi)中小企業(yè)、民營經(jīng)濟的迅速發(fā)展，近年來，中小企業(yè)為高校畢業(yè)生提供的就業(yè)機會已經(jīng)遠遠超過了大中型企業(yè)。而許多大學生出于“求穩(wěn)”的心態(tài)，看不上小型的私營企業(yè)，他們只愿意選擇大中型企業(yè)，因此失去了許多原本非常好的工作機會�？梢哉f，當前大學生群體就業(yè)難度的加劇，很大程度上是由這種脫離社會實際需求的求職心態(tài)所造成的。

　　2.畢業(yè)生在求職過程中存在誠信缺失現(xiàn)象。由于高校就業(yè)體制改革，大學生成了畢業(yè)分配、就業(yè)市場的利益主體，就業(yè)、簽約、違約、毀約都與學生自身的利益緊密聯(lián)系，致使很多大學生在擇業(yè)時更多地以自己利益為出發(fā)點，不考慮用人單位的利益和學校的聲譽。求職履歷是用人單位選用人才的第一道關(guān)卡。為了能在就業(yè)市場搶占先機，多數(shù)大學生會在畢業(yè)前盡可能地提升自己的競爭實力，但也有少數(shù)大學畢業(yè)生通過夸大或造假履歷來武裝自己，造成了部分用人單位對大學生的誠信認可度下降。

　　3.學校職業(yè)道德教育與社會發(fā)展現(xiàn)狀存在一定距離。職業(yè)道德教育起步不可謂不早，也不可謂不嚴，但事實上一些大學生上崗后出現(xiàn)工作不負責、怠慢客戶、頂撞上司、違反職業(yè)道德要求而被“炒魷魚”的情況，顯示了他們職業(yè)道德水平低下。大學生在學校受到的職業(yè)道德教育與社會現(xiàn)實之間存在的這種狀態(tài)，難免使他們感到困惑，這些現(xiàn)象潛在地影響了社會的持續(xù)發(fā)展。因此，培養(yǎng)大學生樹立正確的就業(yè)觀在其實現(xiàn)就業(yè)的過程中起著不可替代的作用。

　　二、大學生就業(yè)形勢分析

　　教育部部長袁貴仁在2010年全國普通高校畢業(yè)生就業(yè)工作視頻會議上直言：國際金融危機對我國就業(yè)的不利影響還沒有消除，如果說2009年是我國經(jīng)濟最困難的一年，2010年可能是最復雜的一年，整個宏觀層面就業(yè)形勢非常嚴峻。那么，2010年的畢業(yè)生人數(shù)630萬，再加上往屆沒有實現(xiàn)就業(yè)的，需要就業(yè)的畢業(yè)生數(shù)量之大可想而知。

　　袁貴仁說，2009年高校畢業(yè)生就業(yè)工作克服了國際金融危機的不利影響，實現(xiàn)了高校畢業(yè)生初次就業(yè)率的基本穩(wěn)定和就業(yè)人數(shù)的繼續(xù)增長。今年需要就業(yè)的畢業(yè)生數(shù)量很大，各地教育部門要進一步擴大“農(nóng)村教師特崗計劃”的規(guī)模，積極配合有關(guān)部門繼續(xù)組織實施好各類基層就業(yè)項目，并做好2010年高校畢業(yè)生人伍服義務(wù)兵役的征集工作。各省級主管部門要進一步健全鼓勵畢業(yè)生下基層的政策體系，主動配合有關(guān)部門積極開辟新的基層就業(yè)領(lǐng)域;要進一步加大對家庭經(jīng)濟困難畢業(yè)生、殘疾人畢業(yè)生、少數(shù)民族畢業(yè)生等特殊群體的幫扶力度，努力幫助他們實現(xiàn)就業(yè)。

　　袁貴仁指出，各地教育部門要積極調(diào)整人才培養(yǎng)類型結(jié)構(gòu)和專業(yè)結(jié)構(gòu)，對就業(yè)狀況不佳的專業(yè)，要切實采取有力措施予以調(diào)整。同時，要進一步落實就業(yè)狀況與辦學評估、經(jīng)費投入、領(lǐng)導班子考核等適度掛鉤制度。高校要積極探索在專業(yè)課教學中融入創(chuàng)業(yè)教育，并把創(chuàng)業(yè)教育作為就業(yè)指導課程的重要內(nèi)容。省級就業(yè)主管部門要積極出臺鼓勵大學生創(chuàng)業(yè)的新政策，協(xié)調(diào)當?shù)赜嘘P(guān)部門，切實扶持一批大學生實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)。他還強調(diào)，高校要以社會需求為導向，推動新一輪高等教育改革，各類院校都要合理定位，努力形成自己的辦學理念和風格，在不同層次、不同領(lǐng)域辦出特色，爭創(chuàng)一流。

　　三、樹立正確的就業(yè)觀

　　大學畢業(yè)生不但要正確認識自己，主動適應(yīng)社會，還應(yīng)給自己作出一個正確的評價。自我評價要全面、客觀，既要看長處的一面，又要看到短處的一面;既要考慮某一方面的特殊素質(zhì)進行具體，又要結(jié)合其他方面進行綜合評價;既要考慮全面的整體因素，又要考慮其中占主導地位的重 因素。

　　1.每個大學畢業(yè)生都應(yīng)該全面認識自己在德、智、體各個方面的表現(xiàn)，并與本班同學作一個比較，了解自己在本班同學中所占的位置，做到心中有數(shù)。這樣，才能使自己在擇業(yè)過程中做到揚長避短，發(fā)揮優(yōu)勢。

　　2.信心是成功的第一要訣。在求職擇業(yè)過程中，信心不僅給大學生帶來勇氣和力量，也會使用人單位從氣質(zhì)上產(chǎn)生認同感。大學生要使自己在擇業(yè)過程中保持堅定的信心，首先要相信自己的能力，相信自己能夠勝任工作。其次，要發(fā)揮自己的優(yōu)勢，揚長避短。這樣，才有可能在擇業(yè)競爭中占據(jù)主動。最后，在就業(yè)過程中對工作要保持積極主動、樂觀奮進的精神。

　　3.消除依賴心理。有些人在生活中依賴性很強，無論做什么事情總要請一個參謀，一旦沒了參謀，就成了無源之水，無本之木。于是，這些人在擇業(yè)中往往表現(xiàn)出沒有主見，人云亦云。這種心理的根本原因在于他們不能深刻地認識自己和社會。一個能夠清晰認識自己的人，一般都能夠把握好自己的擇業(yè)方向，在擇業(yè)中，往往有很強的針對性和方向性;一個深人了解社會的人，信息暢通，思維開闊，能很快適應(yīng)單位的需要和社會的發(fā)展。

　　4.培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)。有些大學生心理素質(zhì)較差，到單位參加面試時，原本準備充分，思路清晰，可是一見單位領(lǐng)導，就驚慌失措，手忙腳亂，腦海里頓時一片空白，好端端的一個就業(yè)機會就這樣錯失了。

　　總之，大學生擇業(yè)成功的關(guān)鍵還要從自身實際出發(fā)，靈活選擇。另外，就業(yè)時絕不能一昧高挑、慢等。因為無論是對自己、對家庭還是對社會，大學畢業(yè)生早El就業(yè)都是硬道理。

　　大學生要樹立崇高的職業(yè)理想，重視人生價值的實現(xiàn)。職業(yè)活動是人們謀生的方式和手段，是人們奉獻社會、完善自身的必要條件。因此不應(yīng)單純地僅把就業(yè)看成是謀生的手段，而應(yīng)把就業(yè)視作為社會服務(wù)、體現(xiàn)人生價值的渠道。

　　參考文獻

　　1新就業(yè)形勢下的大學生思想政治教育的方法研究高飛西安科技大學2008-04-15

　　2就業(yè)危機形勢下——大學生就業(yè)心理問題分析及對策研究李會勤社會心理科學2009-08-15

　　3嬗變、現(xiàn)狀與趨勢:大學生就業(yè)形勢跟蹤調(diào)研(1982—2012年) 優(yōu)先出版李光紅; 亓曉慶濟南大學學報(社會科學版)2013-11-06 17:25

　　大學生當前就業(yè)形勢分析論文 篇2

　　摘要：只要我們腳踏實地，心懷若谷，大膽實踐，勇往直前，認真做好就業(yè)籌劃，以優(yōu)良的“情商與智商”面對每一份工作，面對每一位招聘者，就一定會找到適合自己專業(yè)、能夠讓自己展開理想翅膀、奮勇拼搏的廣闊的就業(yè)平臺。

　　關(guān)鍵詞：大學生;就業(yè)形勢;對策

　　一、對大學生就業(yè)形勢的認識

　　每年臨近年底，新一輪的“應(yīng)聘季”就開始了。源源不斷的、數(shù)以百萬計的大學生蜂擁而入全國各個城市的人才市場或人才招聘場所，京津滬廣等一線大城市更是擁擠不堪，人來人往，車水馬龍，好不熱鬧。但是，深入了解一下實際情況就會發(fā)現(xiàn)，雖然每個招聘場所都是熱鬧非凡，“你方唱罷我登場”，實際效果卻不盡人意。不是大學生們花費了幾千元做簡歷、經(jīng)過日夜奔波勞苦投了上百份招聘單位，也沒有找到一家令自己滿意的單位，就是一些招聘單位對前來報名應(yīng)聘的學生們條件苛刻，首先第一條要有一定的工作經(jīng)驗，就讓前來躍躍欲試的大學生們望而止步。

　　2013年高校畢業(yè)生遭遇了“史上最難就業(yè)年”，而2014年應(yīng)屆畢業(yè)生人數(shù)再創(chuàng)新高，達到727萬人，比2013年多出約27萬人。由于國際金融危機的影響尚未平息并且在一些層面進一步擴大，因此，大學生的就業(yè)壓力問題在一定時期內(nèi)不會減小，只能更大。筆者認為，我國大學生就業(yè)難問題，有著多層次的原因，既有社會原因，也有政策原因，更多的是大學生自己的原因。這是一件事關(guān)社會的和諧穩(wěn)定、事關(guān)每一位大學生切身利益的大事，全社會都應(yīng)伸出友誼之手，幫助大學生們走出跨入社會的第一步，從而使其今后的人生之路充滿正能量。

　　二、當前大學生就業(yè)形勢嚴峻的成因分析

　　1.高校的快速發(fā)展、專業(yè)老化、教學內(nèi)容脫節(jié)，導致畢業(yè)生就業(yè)結(jié)構(gòu)失衡，無法適應(yīng)社會需求與供給的矛盾。近年來，我國社會、經(jīng)濟發(fā)展與高等教育的發(fā)展不同步，社會需求與高校畢業(yè)生的總供給出現(xiàn)了很大的矛盾。主要表現(xiàn)為：一是目前我國每年有大量的新增勞動力，同時適合大學生“口味”的工作崗位較少。由于我國有近14億的人口，基數(shù)巨大，每年有2000萬的新增勞動力，全國城鎮(zhèn)每年只能提供1200萬個就業(yè)崗位，但是大多數(shù)工作卻是大學生們所不屑一顧的。因此，自然會出現(xiàn)一方面每年有數(shù)以百萬計的大學畢業(yè)生找不到工作，另一方面有許多工作崗位還得到偏遠的山區(qū)招工，以解決招工難的問題。二是高校畢業(yè)生的快速增長帶來了前所未有的問題。從2002年到2014年，我國每年所畢業(yè)的大學生由原來的145萬猛增到727萬，這的確是一個驚人的數(shù)字。短短的幾年時間，我國就已進入了高等教育大眾化的時代，這種數(shù)量上的巨大變化，對于全社會來說，是始料未及的。如果在社會人力資源需求沒有發(fā)生根本性的變革、就業(yè)崗位增長緩慢、就業(yè)增長與經(jīng)濟增長脫節(jié)的情況下，是無法解決這一問題的。

　　2.大學生自身及家庭的原因所造成的就業(yè)難問題。一是大學生的就業(yè)觀念與職業(yè)取向?qū)е滤麄兝硐肱c現(xiàn)實嚴重脫節(jié)，“低不成，高不就”，“寧愿京滬廣一張床，不要二線城市一套房”的傳說已被大學生們變?yōu)楝F(xiàn)實。有關(guān)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示：大學畢業(yè)生選擇就業(yè)單位的順序依次為：黨政機關(guān)、科研單位、群眾團體、大專院校、外資企業(yè)、國有企業(yè)、股份制企業(yè)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)，選擇排在后幾位單位的人僅有7%;同時，選擇回老家，尤其是回到小城鎮(zhèn)、農(nóng)村、“老少邊窮”地區(qū)的只有3%。這說明，作為家長來說，傳統(tǒng)的儒家思想構(gòu)成的“精英情結(jié)”也非常嚴重，好不容易將自己的孩子送進大學，上了4年，再回到老家農(nóng)村工作，豈不讓人笑掉大牙?因此，寧愿讓孩子漂在“京滬廣”，說起來是在一線城市工作，臉上很有光彩。其實孩子究竟在大城市的工作、生活得如何，的確是“剪不斷，理還亂”。轟動一時的北京的“井下人”事例就從一個側(cè)面說明了這一問題的嚴重性。二是一些大學生的綜合素質(zhì)不高，知識欠缺，解決實際問題的能力差，缺乏社會各行各業(yè)對完成工作的基本要求。有的人連普通話都不會講，不能完整地表述自己的意思，在應(yīng)聘的考試場合，面紅耳赤，言不達意，失去了對方進一步了解自己的機會。三是一些大學生“這山望著那山高”，忽東忽西，目的性不強，定位不明確，腳踩兩只或多只船，最后連上一只船的機會也沒有了。

　　3.用人單位設(shè)置的苛刻條件導致大學生就業(yè)難。目前招工單位往往首先要求必須有兩年以上工作經(jīng)驗的或者是“低職高聘”，辦公室的文員也都要有碩士學歷。對剛畢業(yè)的大學生來說，工作經(jīng)驗就是一個難以逾越的門檻。這種重經(jīng)驗輕學歷或重學歷輕實踐嚴重脫離現(xiàn)實的招工方法給大學生與用人單位都帶來了不小的麻煩。

　　4.高校在自身發(fā)展中，如專業(yè)設(shè)置、教材老化、教師隊伍不強等原因造成的問題。一些地方高校追求大而全，辦學理念與辦學方法嚴重落后于時代的發(fā)展。導致開設(shè)的專業(yè)在市場經(jīng)濟條件下“英雄無用武之地”，專業(yè)不符合市場需求，結(jié)構(gòu)性的供需矛盾突出。還有一些學校對大學生就業(yè)問題重視不夠，有的學校連大學生就業(yè)指導工作機構(gòu)都沒有設(shè)立，大學生無法在校內(nèi)得到應(yīng)有的就業(yè)指導。

　　5.社會給大學生就業(yè)造成的種種困難。大學生畢業(yè)后一定時間內(nèi)檔案就得返回戶口所在地，由于近年來有許多大學生選擇了自主擇業(yè)，這就成了必須越過的一道坎。但是，在具體辦起戶籍、檔案等手續(xù)來，實在不易。中央電視臺曝光的一位在北京大學畢業(yè)后自己在中關(guān)村找到工作，先后耗時一年多時間，連續(xù)跑了8次河北省某縣老家，都難以辦到自己企業(yè)所需要的相關(guān)手續(xù)一事，讓無數(shù)大學生扼腕感嘆。正是這一道道有形的、無形的“網(wǎng)”，使許多大學生與自己所向往的工作失之交臂，留下遺憾。

　　以上分析足以說明，造成我國大學生就業(yè)難的現(xiàn)狀是有著多種因素的�！敖忖忂�須系鈴人”，只有依靠全社會的力量共同努力，才能為大學生就業(yè)創(chuàng)造必要的條件。

　　三、解決大學生就業(yè)難的對策

　　同志在視察天津人力資源發(fā)展促進中心和天津職業(yè)技能公共實訓中心時指出：“就業(yè)是民生之本，也是世界難題，要從全局高度重視就業(yè)問題。沒有一定增長不足以支撐就業(yè)，解決就業(yè)和培訓問題，根本要靠發(fā)展，把經(jīng)濟發(fā)展蛋糕做大，把就業(yè)蛋糕做大。”要想逐步解決高校大學畢業(yè)生面臨的種種難題，就要采取各種行之有效的手段，通過國家、社會、企業(yè)、家庭與大學生自己的共同努力，盡最大可能緩解就業(yè)難的問題。

　　1.大學生自身的責任。在招聘就業(yè)市場上，許多大學生很少具備必要的求職知識與技巧，一些很小的、本來不應(yīng)該發(fā)生的問題反而會成為功虧一簣的導火線問題。同志不久前在與高校畢業(yè)生、失業(yè)人員交談時指出：“做實際工作情商很重要，更多需要的是做群眾工作和解決問題的能力，也就是適應(yīng)社會能力。老話說，萬貫家財不如薄技在身，情商當然要與專業(yè)知識和技能結(jié)合。”因此，高校畢業(yè)生就業(yè)指導服務(wù)要成為每一所高校為畢業(yè)生就業(yè)服務(wù)的一項重要的工作，學校主要領(lǐng)導要親自抓，抓出成效，選拔一批有意愿為大學生就業(yè)奉獻自己光和熱的教師投入到這項工作中來。要深入研究

　　本校畢業(yè)生的流向，研究他們可能存在的薄弱環(huán)節(jié)。對癥下藥，強化這部分學生的就業(yè)輔導，重點突破，以點帶面。還要“走出去，請進來”，及時、主動地與各類用人單位加強聯(lián)系，積極引導他們到自己校園里來選拔可用之才。另外，要與家長取得聯(lián)系，對孩子將來可能選擇的工作崗位、地域以及其他因素，進行準確的分析，幫助大學生們從多個方面分析自己、分析需求，盡可能地“貼近地氣“，從而有效地解決”供需矛盾“。

　　2.高校的責任。不解決好高校專業(yè)的配置、提高學生的整體素質(zhì)，想要做好大學生的就業(yè)工作，只能是紙上談兵。因此，要進一步深化教育體制改革，根據(jù)社會對人才的需求及時調(diào)整與更新專業(yè)，設(shè)置最能代表時代特征、深深扎根在人民大眾之中的學科，及時購置與更新既有理論水平又有實用價值的教材。將那些已被社會淘汰的專業(yè)與課程及時“關(guān)閉”，不能再“以其昏昏使人昭昭”。只有及時補充正能量，接好地氣，才能不斷推進教育體制改革。

　　3.政府部門的責任。一是要完善與落實相關(guān)政策、法規(guī)，進一步規(guī)范就業(yè)市場，消除歧視，改革與簡化戶籍、人事、檔案辦理手續(xù)，真正為大學生提供方便、快捷、溫馨的服務(wù)。二是要切實采取大學生“看得見，摸得著”的經(jīng)濟獎勵措施，鼓勵他們到基層、到山區(qū)、到農(nóng)村去，一定要將獎勵措施落到實處。以上海某區(qū)為例，雖然也制定了鼓勵大學生在社區(qū)創(chuàng)業(yè)的相關(guān)法規(guī)。但是實施起來卻極為不易，其中有一條就使許多大學生創(chuàng)業(yè)者望而止步，這條規(guī)定是：“凡是在社區(qū)創(chuàng)業(yè)的大學生必須要在本社區(qū)轄區(qū)內(nèi)租賃房屋�！蹦軌蚍�合此條規(guī)定者寥寥無幾，獎勵也就成了泡影。三是政府要建立大學生就業(yè)培訓機制與失業(yè)保障體制，及時幫助一部分尚未完成從學校走向社會角色轉(zhuǎn)換的大學生調(diào)整思路，修正坐標，盡快完成角色的轉(zhuǎn)換。同時，一定要珍惜經(jīng)過多年培養(yǎng)的大學生人才，不能讓他們所學到的知識白白流失，要將一定時間內(nèi)還找不到工作的大學生納入社會救濟體系，對他們實施必要的社會救濟。

　　4.社會的責任。全社會都要來關(guān)心這些天之驕子，大家都來伸出友誼之手，公平、公正地對待他們。決不能讓前文所講的那位大學生一年多內(nèi)為了辦好自己的相關(guān)手續(xù)，前后跑了8趟老家的事例重演�！扒笆虏煌�，后事之師�！睘榱瞬蛔尨髮W生們剛走出校門就遭受社會的冷遇，各方面都要盡可能公平地對待他們。以招聘企業(yè)為例，要根據(jù)崗位選拔員工，設(shè)立既實用又環(huán)保的招聘方案。只要本科生能做的，完全沒有必要招來一位研究生在這個崗位上工作;同理，只要是高職生、大專生就可以勝任的活，也沒有必要招來一位本科生來完成此項工作。要知道，人才的浪費，是一種更大的浪費，同時還可以為企業(yè)降低人工使用成本。對于沒有工作經(jīng)驗的大學生來說，他們接受新鮮事物很強、很快，較短的時間內(nèi)就可以完成好角色的轉(zhuǎn)換。在他們步入企業(yè)大門后，人力資源部門要對他們進行短期培訓，從廠紀、廠規(guī)、安全、技術(shù)、生活等各方面進行強化學習，很快就可以使其融入企業(yè)這個大家庭中。

　　對每一位即將畢業(yè)走向社會的大學生來說，一次次地參加筆試、面試，都是一次次嚴峻的考驗。“心勝則興，心敗則衰�！敝挥袑⒆约旱臏蕚渥龅酶�好、更充分，才能從容面對新的、更大的挑戰(zhàn)。要根據(jù)自己每一次的失敗及時調(diào)整自己，找到自己的“短板”，盡可能地讓對方看到自己的“長板”，從而使他們認可自己的這只“木桶”可以發(fā)揮最大的能量。才能“吃一塹長一智”，盡可能少走彎路。

　　毛澤東同志說：“世界是你們的，也是我們的，但是歸根結(jié)底是你們的。你們青年人，朝氣蓬勃，好像早上八、九點鐘的太陽，希望寄托在你們身上。”筆者作為一名即將踏入社會的大學生，也曾經(jīng)有過許多次對學業(yè)的荒蕪、考試沒有下苦功的后悔與遺憾，但是深信，只要我們腳踏實地，心懷若谷，大膽實踐，勇往直前，認真做好就業(yè)籌劃，以優(yōu)良的“情商與智商”面對每一份工作，面對每一位招聘者，就一定會找到適合自己專業(yè)、能夠讓自己展開理想翅膀、奮勇拼搏的廣闊的就業(yè)平臺。

　　參考文獻

　　1、新形勢下大學生就業(yè)心理指導模式研究劉小玲南昌大學2006-06-30

　　2、新形勢下大學生就業(yè)問題研究郭冬青中國石油大學2006-12-01

　　3、新形勢下大學生就業(yè)思想政治教育研究石冰中北大學2014-05-04

　　大學生當前就業(yè)形勢分析論文 篇3

　　"民以生為本，以業(yè)為基，有業(yè)為樂，無業(yè)為禍"。大學生 就業(yè)是人生一次重要的選擇，每個大學生都希望自己在社會上能有一個合適的位置，為社 會做貢獻，實現(xiàn)自身價值。進入21世紀后，世界各國的大學生人數(shù)都呈上升趨勢，大學生 就業(yè)成為需要解決的首要問題，大學生應(yīng)對就業(yè)難問題顯得尤其重要。

　　一、當前就業(yè)面臨的形勢

　　（一）是我國城鎮(zhèn)新增勞動力就業(yè)、下崗失業(yè)人員再就業(yè)和農(nóng)村富余勞動力轉(zhuǎn)移"三碰頭" 使本來就存在的就業(yè)困難更加突出。

　�。ǘ�）是企業(yè)改制減少用工、采用高新技術(shù)等原因，對 勞動力的需求呈下降趨勢。

　�。ㄈ�）是隨著改革的深化，農(nóng)民進城的門檻不 斷降低，進城農(nóng)民工日益增多，從而給城鎮(zhèn)就業(yè)進一步增加了壓力。

　　（四）是近年以來，美國 次貸危機引發(fā)的世界金融危機，使全球經(jīng)濟發(fā)展面臨嚴峻挑戰(zhàn)，當前，全球金融危機正加速 從虛擬經(jīng)濟向?qū)嶓w經(jīng)濟蔓延，我省經(jīng)濟不可避免地受到?jīng)_擊。

　�。ㄎ澹┦侨珖�高校大規(guī)模擴招 太急促，一些學校由于擴招造成學校升格或教學條件下降而導致教學質(zhì)量的滑坡，人才培養(yǎng) 沒有與社會發(fā)展需求很好的結(jié)合，一定程度上造成高校畢業(yè)生的就業(yè)困境。

　　二、 當代大學生就業(yè)困難的原因

　　（一）對就業(yè)形勢和政策及就業(yè)過程不了解。 大學畢業(yè)生供需矛盾突出是近年來社會公認的大學生就業(yè)難的一個直接原因，用人單位 對大學生的需求速度趕不上大學畢業(yè)生的增加速度。大部分在校學生沒有意識到就業(yè)人數(shù) 的遞增速度已遠遠超過工作崗位的增加速度，忽略了解就業(yè)形勢和政策及就業(yè)過程的重要 性，只顧埋頭苦讀、熱衷考證或忙于各類社團活動，充實了自己的頭腦和經(jīng)驗，而在實際 就業(yè)供需矛盾面前束手無策。

　　（二）就業(yè)信息獲取不及時 用人單位招聘信息的發(fā)布缺乏時效性、大學生沒能及時獲取相應(yīng)的信息及大學生發(fā)布了 應(yīng)聘信息但由于種種原因用人單位沒有獲取。這兩種情況造成了很多大學生找不到工作、 用人單位招不到人的局面，延長了大學生和用人單位相互搜尋的過程。

　�。ㄈ�）自我能力認識不足，所學知識與現(xiàn)實要求不匹配 在大學畢業(yè)生"就業(yè)難"的'同時，用人單位也普遍存在著"選材難"。我國的教育體制多年 來按照一種模式培養(yǎng)人才，專業(yè)設(shè)置脫離社會需求。不注重學生實際能力的培養(yǎng)。大學生 有較扎實的專業(yè)知識，但缺乏良好心理的素質(zhì)、禮儀和法律觀念。

　�。ㄋ模┤鄙俾殬I(yè)生涯規(guī)劃

　�。ㄎ澹┢谕�和實際現(xiàn)狀不符 大學生做事眼高手低，理論知識與實際工作脫節(jié)，還存在就業(yè)后穩(wěn)定性差、離職率高此 類問題。多數(shù)大學生缺乏吃苦耐勞精神，薪酬期望值高出社會現(xiàn)實水準，不愿從基層做 起，寧愿等待，只選擇在發(fā)達地區(qū)、高薪部門工作，不愿意去偏遠地區(qū)工作;人際溝通能 力差，缺乏團隊合作能力，"有業(yè)不就"造成人力資源的浪費。

　�。�六）就業(yè)時一味追求穩(wěn)定和高收入

　　三、大學生應(yīng)對就業(yè)難可采取的措施

　�。ㄒ唬�對當前就業(yè)政策的了解 大學生應(yīng)在學習之余，主動學習當前的就業(yè)政策及就業(yè)過程，調(diào)查了解當前的就業(yè)形 勢有哪些變化，根據(jù)變化及時調(diào)整自身發(fā)展方向，從個人素質(zhì)條件進行重點培養(yǎng)，以符合 用人單位的標準;同時根據(jù)個人需要和社會需求，揚其長、避其短，做出合理的選擇和決 策，順利就業(yè)，或根據(jù)自身能力及興趣、愛好選擇適當?shù)臅r機進行自主創(chuàng)業(yè)。

　　（二）轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念。調(diào)整就業(yè)心態(tài) 大學生初入社會，一方面不應(yīng)過分強調(diào)個人的職業(yè)理想和利益，要把自己的職業(yè)理想 提高到較高的境界;另一方面在擇業(yè)時應(yīng)充分考慮個人的工作潛能和個性特點，揚其長、 避其短，充分發(fā)揮個人的獨特作用。

　�。ㄈ�）注重自身素質(zhì)的培養(yǎng)。提高就業(yè)競爭能力 大學生踏上工作崗位，不是學習的結(jié)束，而是新學習的開始。隨著社會的進步和發(fā) 展，勞動力流動速度的加快，越來越多的勞動者需要接受持續(xù)的教育和培訓，以提高自身 適應(yīng)職業(yè)變化的能力。大學生應(yīng)做到以下幾點：

　　1、不斷學習新的專業(yè)知識

　　2、提高職業(yè)操作技能

　　3、掌握職業(yè)生活技巧

　　（四）以低姿態(tài)進入就業(yè)市場 大學生的初次就業(yè)，首先應(yīng)從社會需求出發(fā)，設(shè)計自己的擇業(yè)目標。大學畢業(yè)生要充 分認識到社會的需要是個人才能得以充分發(fā)揮的條件和基礎(chǔ)，科學地分析就業(yè)形勢與自我 特征，冷靜妥善地處理擇業(yè)過程中個人與社會、個人與集體、個人與他人的關(guān)系。 擺正自己的位置，是大學生積極主動就業(yè)的基本要求。

　　大學生的實踐經(jīng)驗較少，需要在 工作崗位上先學習后工作。大學生對自身的起點要求不應(yīng)過高，應(yīng)該在基礎(chǔ)的工作崗位上 摸索發(fā)掘自身潛能。 總之，大學生擇業(yè)成功的關(guān)鍵還要從自身實際出發(fā)，靈活選擇。另外，就業(yè)時絕 不能一味高挑、慢等。因為無論是對自己、對家庭還是對社會，大學畢業(yè)生早日就業(yè)都是 硬道理。

　　大學生當前就業(yè)形勢分析論文 篇4

　　摘 要：大學生的就業(yè)指導教育應(yīng)該根據(jù)形勢的變化而相應(yīng)進行改革。學生從入學開始就進行就業(yè)觀、職業(yè)觀、就業(yè)政策和就業(yè)形勢教育。大學生就業(yè)觀的教育貫穿大學學習的全過程，把入學教育、素質(zhì)能力教育、專業(yè)思想教育和心理健康教育結(jié)合起來，提高大學生學習、發(fā)展、擇業(yè)和實現(xiàn)人生目標的能力。逐步提高大學生教育質(zhì)量，完善學生的知識結(jié)構(gòu)，樹立正確的就業(yè)觀和創(chuàng)業(yè)意識。

　　關(guān)鍵詞：大學生; 全程化就業(yè)指導; 教育模式

　　一、大學生就業(yè)存在的問題

　　許多大學生對自己的認識不全面，專業(yè)知識不夠強，與招聘單位的要求相差極大。從剛?cè)雽W時，沒有對自己進行規(guī)劃，大學四年所學專業(yè)知識不夠過硬。大學生存在就業(yè)期望過高現(xiàn)象，主要表現(xiàn)在薪酬、地域、個人的發(fā)展、假期的要求以及專業(yè)等方面。

　　學校課程安排的不夠恰當，內(nèi)容過于籠統(tǒng)，學生不能親身體驗到就業(yè)的艱辛。學業(yè)上拖延，把所有專業(yè)上的事情拖延到最后去做，導致了最后的專業(yè)學習結(jié)果不理想。生活上拖延，做事不夠認真，時間安排不合理，導致生活質(zhì)量差。近年來，高校擴大招生，導致就業(yè)的學生增加，相應(yīng)的就業(yè)壓力也越來越大。許多學生求職時表現(xiàn)出的不自信、緊張，導致他們沒有充分發(fā)揮自己的潛能，使本應(yīng)該得到的崗位錯失。還有許多學生在就業(yè)時，遇到的工作與自己所學的專業(yè)不對口，就放棄了就業(yè)的機會。

　　二、構(gòu)建全程化大學生就業(yè)指導教育模式的方法

　　( 一) 引導學生制定屬于自己的職業(yè)生涯規(guī)劃

　　大學生要從開始就了解和掌握所學專業(yè)的職業(yè)特點和將來從事工作領(lǐng)域的相關(guān)職業(yè)信息，并結(jié)合專業(yè)和對自己的認知進行職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計，設(shè)計出符合自己特點的、具有很強的指導性和可行性的大學生職業(yè)生涯發(fā)展目標。

　　( 二) 引導學生做足準備，應(yīng)對就業(yè)壓力

　　引導大學生轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的就業(yè)觀念，確立新的現(xiàn)代的“先就業(yè)積累經(jīng)驗”就業(yè)觀念，不要因為工作條件不好就不選擇這個工作，讓大學生做足心理準備，面對就業(yè)的困難。學生從入學開始就要有“就業(yè)教育與學業(yè)教育并重”的思想。指導學生樹立正確的職業(yè)價值觀的同時，努力學好自己的專業(yè)，為將來的就職打下堅定的基礎(chǔ)。

　　( 三) 提高大學生就業(yè)能力和就業(yè)質(zhì)量

　　就業(yè)能力是大學生成功就業(yè)的前提和保障，就業(yè)質(zhì)量是就業(yè)好壞的標志，最終實現(xiàn)人職匹配，真正做到人得其職、職適其人，促進個人職業(yè)生涯全能發(fā)展，充分發(fā)揮個人潛力，達到人力資源效益的最大化。

　　( 四) 學校開設(shè)具體的職業(yè)與就業(yè)課程

　　課程需要注入本專業(yè)自己的特色，讓學生們更加了解自己的專業(yè)。構(gòu)建科學的、合理的課程安排。在專業(yè)課中應(yīng)該滲透就業(yè)的理念，使學生提前了解就業(yè)的過程。

　　三、全程化大學生就業(yè)指導教育模式的特點

　　( 一) 教學系統(tǒng)性的特點

　　大學生就業(yè)觀念的形成是一個循序漸進的過程，不是一蹴而就的，經(jīng)過幾年學習準備和努力最終形成畢業(yè)的就業(yè)抉擇。是貫穿整個大學始終的一種就業(yè)教育體系。

　　( 二) 教學分段性的特點

　　大學生自身身心的發(fā)展具有分段性，所以在就業(yè)問題上，不同時期有不同時期的特點和認識。在每個階段上實施不同教學內(nèi)容和不同的教學方法。

　　( 三) 教學模塊化的特點

　　從整體教學內(nèi)容上看課程的內(nèi)容既有相互聯(lián)系又有相對獨立的特點，可以分為不同章節(jié)不同教師講授的模塊化教學模式授課。

　　( 四) 教學實踐強的特點

　　大學生就業(yè)指導課程是一門實踐性很強的課程，擇業(yè)觀念的形成是隨著不斷變化的實踐改變而改變的，就業(yè)技巧、筆試、面試等都具有實踐性的特點，就業(yè)指導課程要以實訓為主。

　　四、全程化大學生就業(yè)教育指導的具體內(nèi)容設(shè)置

　　從入學開始，把入學教育和就業(yè)教育結(jié)合起來，培養(yǎng)大學生樹立正確的學風，使學生保持高考前的拼搏精神，確立屬于自己的人生目標，并為之努力拼搏，創(chuàng)造屬于自己的未來。根據(jù)同學們在大一的表現(xiàn)，許多學生由于上了大學之后，出現(xiàn)了思想上放松、學習上出現(xiàn)了松散的現(xiàn)象。甚至有一部分學生出現(xiàn)了不及格的現(xiàn)象。學生對自己專業(yè)的前景和就業(yè)形式不太了解。老師應(yīng)當加強這方面的教育，使學生增強專業(yè)的意識和職業(yè)發(fā)展的意識。既要讓學生體會到就業(yè)的艱辛，又要讓他們體會到就業(yè)前景的光明。

　　二年級是專業(yè)基礎(chǔ)課程的學習階段，把專業(yè)素質(zhì)能力的提高與就業(yè)教育結(jié)合起來，培養(yǎng)學生全面發(fā)展和積極向上的良好心態(tài)，從而提高學生的綜合素質(zhì)。處在不同的階段，也應(yīng)相應(yīng)的培養(yǎng)學生的各種思維能力，成為全面型人才。拓寬學生的學習面，不光要學好專業(yè)知識，還要加強動手實踐的能力培養(yǎng)。開展好職業(yè)決策、思維創(chuàng)新、動手實踐等多種能力的培養(yǎng)。

　　三年級是專業(yè)知識學習提高階段，把專業(yè)思想與就業(yè)教育結(jié)合起來，培養(yǎng)學生的科學擇業(yè)觀。學生只有喜歡自己的專業(yè)，才會愿意去學這個課程，才不至于等到找工作時，發(fā)現(xiàn)專業(yè)技能弱，不被公司應(yīng)聘。應(yīng)該樹立正確的職業(yè)道德觀念。無論選擇的專業(yè)是什么，只要是自己想做的，就一定努力去做好。一定要學一行，愛一行，這樣才能得到真正的本領(lǐng)。培養(yǎng)學生的敬業(yè)樂業(yè)精神。職業(yè)不分高低貴賤，給學生講述一些成功人士的案例，知道成功的背后得付出艱辛與努力，激發(fā)學生從業(yè)敬業(yè)精神。

　　四年級是學習實踐的畢業(yè)階段，把心理健康教育與就業(yè)教育結(jié)合起來，培養(yǎng)健康人生觀。開始實習工作和面臨就業(yè)時，這個過程許多學生會出現(xiàn)心理問題，需要老師及時的幫助解決問題。開始實踐就要注重人際交往關(guān)系，為人處事必須要遵循誠實守信道德原則，要懂得交往的基本禮儀和尊重他人。注重在實踐中培養(yǎng)學生的社會責任感。社會責任感意識強，單位集體個人就會更加地信任，對個人發(fā)展有積極的作用。

　　全程化就業(yè)指導教育模式是一個以學生職業(yè)生涯規(guī)劃和學生個人發(fā)展指導為線索，培養(yǎng)學生適應(yīng)社會和職業(yè)需要的各種能力為目標，使學生樹立正確的人生價值觀、職業(yè)價值觀和擇業(yè)觀，提高學生素質(zhì)拓展能力、創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)能力，是一個立體式展示又相互交叉滲透的系統(tǒng)化工程。

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　　大學生當前就業(yè)形勢分析論文 篇5

　　論文關(guān)鍵詞：大學生就業(yè)，就業(yè)難，經(jīng)濟學分析

　　近年來，隨著高校大規(guī)模擴招，大學生就業(yè)難成了社會關(guān)注的熱點話題。大學生就業(yè)不僅關(guān)系到每個學生的前途，還關(guān)系到高校的可持續(xù)發(fā)展，更是關(guān)系到我國經(jīng)濟發(fā)展的一件大事。鑒于此，本文將通過經(jīng)濟學的視角來透視大學生就業(yè)難的原因，進而提出破解的現(xiàn)實路徑。

　　一、我國大學生就業(yè)現(xiàn)狀

　　1999年以來，由于各大高校開始擴招，畢業(yè)生人數(shù)每年不斷增長，2003年高校畢業(yè)生人數(shù)達212萬，2004年畢業(yè)人數(shù)達280萬， 2005年畢業(yè)生達到了338萬人。大學畢業(yè)生人數(shù)逐年不斷遞增，2009年竟達到611萬人，2010年則增至630萬人，今年再創(chuàng)歷史新高—660萬人。根據(jù)人社部公布的資料，2010年高校畢業(yè)生就業(yè)率為90.7%，而《2011年中國大學生就業(yè)報告》顯示2010屆大學畢業(yè)生半年后的全國總體就業(yè)率為89.6%。但實際數(shù)據(jù)統(tǒng)計上有兩點值得注意：一是按照勞動經(jīng)濟學慣例，攻讀碩士學位和雙學士學位不應(yīng)納入就業(yè)統(tǒng)計之內(nèi);二是近年國家迫于高校畢業(yè)生就業(yè)的極大壓力，出臺積極的就業(yè)促進政策，如“選聘高校畢業(yè)生到村任職”、“三支一扶”、“大學生志愿服務(wù)西部計劃”、“農(nóng)村義務(wù)教育階段學校教師特設(shè)崗位計劃”、鼓勵高校畢業(yè)生應(yīng)征入伍、高校啟動重大科研項目提供崗位吸引應(yīng)屆畢業(yè)生就業(yè)等。以上措施對緩解就業(yè)壓力、提高就業(yè)統(tǒng)計起到了積極作用，但多數(shù)措施并非真正意義上的就業(yè)，而只是一種就業(yè)后移措施，是人力資源的“蓄水”和“儲備”。此外，大學生的就業(yè)意愿實現(xiàn)率降低。按照“先擇業(yè)，后就業(yè)”的模式找到的工作一般都比較理想，而按照“先就業(yè)，后擇業(yè)’的模式找到的工作則大多和自己的理想有著較大差異。表現(xiàn)之一就是學科的兩極分化與專業(yè)對口觀念淡化，大學生就業(yè)的專業(yè)不對口現(xiàn)象日漸明顯。綜合以上，當前的就業(yè)形勢十分嚴峻。這將是一個難以解決的“瓶頸現(xiàn)象”。

　　二、大學生就業(yè)難的經(jīng)濟學分析

　　(一)企業(yè)的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)對人才結(jié)構(gòu)的需求分析

　　現(xiàn)階段，我國第三產(chǎn)業(yè)占GDP的比重僅為33.6%，大大低于發(fā)達國家的70%—80%，也低于發(fā)展中國家的40%，而且第三產(chǎn)業(yè)從業(yè)人員比重也明顯偏低，僅為1.9億人，占人口總數(shù)的27.5%，大大低于美國的81%，也低于印度的55%。“經(jīng)濟資源在一些人為因素的作用下，違背了市場經(jīng)濟的規(guī)律，片面流向重型產(chǎn)業(yè)和勞動密集型產(chǎn)業(yè)，而知識型服務(wù)業(yè)則長期處于低迷”，“這種產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)失衡反映在勞動力需求結(jié)構(gòu)上，就是知識型服務(wù)業(yè)崗位——基本上屬于所謂“白領(lǐng)”崗位——需求相對不足，對藍領(lǐng)型崗位卻產(chǎn)生了旺盛的需求而不是立足本土的知識密集型產(chǎn)業(yè)”(李國英)。

　　具體到某一個產(chǎn)業(yè)鏈，一般包含產(chǎn)品設(shè)計、研究與開發(fā)、品牌創(chuàng)立、生產(chǎn)制造、物流管理、批發(fā)與零售等很多環(huán)節(jié)。在這個國際分工的產(chǎn)業(yè)鏈中，多數(shù)國內(nèi)企業(yè)僅承擔浪費資源、污染環(huán)境、利潤低、附加值低、科技含量低的一些環(huán)節(jié)，處于整個產(chǎn)業(yè)鏈的最低端，而最關(guān)鍵的利潤高、附加值高、無污染、科技含量高的環(huán)節(jié)則被國外公司控制。國內(nèi)企業(yè)承擔的低端環(huán)節(jié)，對勞動者素質(zhì)要求較低，多數(shù)從事體力勞動，而需要大學生等專業(yè)人才參與的工作則較少，這加劇了大學生的就業(yè)難。

　　(二)大學生就業(yè)難中的“擠出效應(yīng)”分析

　　在經(jīng)濟學上擠出效應(yīng)是指，當擴張性財政政策導致利率上升，從而擠出私人投資，進而對國民收入的增加產(chǎn)生一定程度的抵消作用，這種現(xiàn)象稱為擠出效應(yīng);或者具體地說就是政府和企業(yè)都在投資，在投資項目一定的條件下，政府投的多就把企業(yè)擠出去了。在大學生就業(yè)難的現(xiàn)象中也存在著就業(yè)“擠出效應(yīng)”。中小企業(yè)是我國大學生就業(yè)的重要渠道，隨著經(jīng)濟危機在全球蔓延及對我國產(chǎn)生的影響，一批中小企業(yè)停產(chǎn)倒閉，部分企業(yè)為縮減成本減招、不招新人，大學生就業(yè)將面臨嚴重的“擠出效應(yīng)”。首先，由于經(jīng)濟危機重創(chuàng)歐美經(jīng)濟，一些留學生將因國外就業(yè)機會減少而回國，因美國金融危機從海外歸來的學子對我國大學畢業(yè)生就業(yè)造成了劇烈的沖擊，他們將擠占部分就業(yè)崗位，是國內(nèi)大學畢業(yè)生就業(yè)的強勁對手;其次，新經(jīng)濟形勢下，一些企業(yè)將裁員，這些裁員中有學歷、有就業(yè)經(jīng)驗的再次就業(yè)者也將擠占部分新增崗位;再次，名校好專業(yè)學生為實現(xiàn)就業(yè)將降低其就業(yè)期望值，他們將往下擠占就業(yè)崗位。在就業(yè)崗位減少或相對往年就業(yè)崗位增幅減少的情況下，留學生、企業(yè)裁員、名校好專業(yè)學生將使得原本一些可實現(xiàn)就業(yè)的非名校非熱門專業(yè)大學畢業(yè)生被擠出就業(yè)范圍。

　　三、破解大學生就業(yè)難的現(xiàn)實路徑

　　(一)宏觀上加快產(chǎn)業(yè)升級，提高人才需求層次

　　我國正在由一個人力資源大國和向一個人才資源強國轉(zhuǎn)移，低端的、勞動密集型企業(yè)還不能滿足廣大畢業(yè)生的需求。國家要加快產(chǎn)業(yè)升級，還要有一批自主的、高科技的、創(chuàng)新的企業(yè)吸引人才。我國廣東東莞已經(jīng)提出“騰籠換鳥”的計劃，要把一些低附加值，勞動密集型企業(yè)搬遷到經(jīng)濟不發(fā)達地區(qū)，引進一些高附加值、高科技企業(yè)。我國要實行一、二、三產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)向三、二、一產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型。只有需求量大了，我們的畢業(yè)生才能找到更適合的空間。

　　(二)政府部門要制定促進大學生就業(yè)的法律和法規(guī)

　　要使大學生就業(yè)市場運作有序，政府部門扮演著重要的角色。政府部門應(yīng)盡快制定統(tǒng)一的大學生就業(yè)市場管理等一系列法律、法規(guī)，使之按照“自由競爭、公平、公正”的原則來運行，規(guī)范就業(yè)市場以及供需雙方的行為，保障畢業(yè)生就業(yè)市場健康有序的發(fā)展。這樣既可以維護供需雙方的合法權(quán)益，又可以創(chuàng)造一個公平競爭的環(huán)境，使大學生就業(yè)市場走上法制化的軌道。

　　國家和各級政府要深化戶籍和人事制度改革，進一步放寬戶籍控制，加大畢業(yè)生在就業(yè)地域和領(lǐng)域上的自由度，打破人才流動的層層壁壘，創(chuàng)造人才自由流動的大環(huán)境。在戶籍管理方面，要做到能使畢業(yè)生和用人單位放開戶口包袱，真正實現(xiàn)“雙向選擇”。在人事制度方面，要加大對用人機制、單位編制等的改革，打破地區(qū)、部門、行業(yè)壁壘，取消各種名目繁多的費用，允許合理流動，保證把企事業(yè)單位將自主權(quán)落到實處。

　　(三)科學調(diào)控高等教育發(fā)展模式適應(yīng)就業(yè)市場

　　我國大學的招生人數(shù)應(yīng)當隨著經(jīng)濟發(fā)展狀況適當增減。理想的高等教育結(jié)構(gòu)呈“金字塔”型，位于“金字塔”底端的是職業(yè)、技術(shù)教育，中間的是本科教育，頂端的是研究生教育。而我國的高等教育結(jié)構(gòu)呈“兩頭小、中間大”型，即絕大部分學生涌向本科教育，這種失衡的教育結(jié)構(gòu)必然不能適應(yīng)就業(yè)市場的需求。我國應(yīng)鼓勵更多的年輕人進入職業(yè)學院學習實用職業(yè)技能，這樣不但會降低企業(yè)和社會的用人成本，還會降低民眾接受高等教育的成本，從而有效提高人力資源的社會經(jīng)濟價值。所以，無論是綜合性大學，還是職業(yè)、技術(shù)教育學院，在調(diào)整學科、確定各學科招生人數(shù)的時候，都要充分采用人力市場的調(diào)查結(jié)果以及對經(jīng)濟發(fā)展的預測，而不能閉門造車。

　　以學制四年的本科為例，學生入學的第一年，就要對學生進行職業(yè)教育，幫助他們接觸和了解經(jīng)濟的發(fā)展、人力市場的需求情況;第二年的時候，學生就應(yīng)該會結(jié)合自己的個人特點、愛好和社會需求確定自己的職業(yè)方向;第三年要幫助學生了解雇主資料和市場需求，參加社會實踐和一些招聘會，讓學生直接感受就業(yè)市場;第四年輔導學生寫求職信，傳授求職要領(lǐng)和面試技巧等專門技能。同時，要讓大學生掌握現(xiàn)代最前沿的科技知識，適應(yīng)飛速發(fā)展的高科技產(chǎn)業(yè)需求，拓寬大學生的知識面，提高他們的就業(yè)能力。另外，高校應(yīng)該重視創(chuàng)業(yè)教育，重視創(chuàng)新成果的市場化，積極鼓勵廣大學生依據(jù)創(chuàng)新成果設(shè)立公司，舉辦多種創(chuàng)業(yè)活動。各級高校還應(yīng)建有創(chuàng)業(yè)中心，具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)研究、創(chuàng)業(yè)教育、創(chuàng)業(yè)發(fā)展等功能。

　　四、小結(jié)

　　我國大學生人數(shù)占人口總數(shù)的比例為5%，而西方發(fā)達國家則占30%。從這個比例來看，我國的大學生并不是太多。以美國為例，該國大學生雖數(shù)量眾多，但就業(yè)矛盾并不突出，都得益于其完備的大學生就業(yè)機制和其政府的立法保障、就業(yè)政策的引導等。在我國，之所以有許多大學生“一畢業(yè)即失業(yè)”，是因為我們的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)對人才的需求與高校對人才的培養(yǎng)不能很好地對接，這種“失衡”現(xiàn)象勢必導致許多大學生“無業(yè)可就”。大學生就業(yè)工作是一項民生工程，也是一項長期的工作。在實際工作中，我們只有追根溯源，從“根”、“源”抓起，才能有“清如許”之“渠”。

　　參考文獻：

　　1.Niallo，Higgins，Government Policy and youth Employment，Paper Prepared for the World Youth Summit to be held in Alexandria，Egypt，2002.

　　2.周俊.當前大學生就業(yè)難的經(jīng)濟學分析[D].湖南師范大學， 2009.

　　3.楊懷祥.美國大學生就業(yè)服務(wù)體系研究及對我國就業(yè)指導工作的啟示[J].學校黨建與思想教育，2010(1).

　　4.黃永奎等.瓶頸與超越:大學生就業(yè)難的現(xiàn)實突破[J].張家口職業(yè)技術(shù)學院學報， 2010(6).

　　大學生當前就業(yè)形勢分析論文 篇6

　　就業(yè)是一個敏感的社會性問題，是民生之本。大學生的就業(yè)牽涉大學生本人和千家萬戶的利益，牽涉國家和社會的利益。每個大學生都面臨就業(yè)的現(xiàn)實，而且就業(yè)的形勢又十分復雜。因此一個尖銳的問題就擺到我們面前，大學生應(yīng)該如何進行職業(yè)生涯設(shè)計。

　　一、當代大學生面臨的就業(yè)形勢

　　大學生的擇業(yè)和創(chuàng)業(yè)應(yīng)該適應(yīng)時代的需求。既要追求自己的職業(yè)理想，更要符合社會的實際需求。因此充分了解和把握我們當前的就業(yè)形勢是理想就業(yè)、奮發(fā)創(chuàng)業(yè)的重要條件。

　　近年來，隨著我國經(jīng)濟的快速發(fā)展，就業(yè)再就業(yè)工作取得了明顯成效，但就業(yè)在就業(yè)的形勢依然較為嚴峻，就業(yè)壓力較大。造成這種情況的原因是：我國的人口基數(shù)大，就業(yè)的機制有待完善，需要就業(yè)的人數(shù)多，就業(yè)高峰持續(xù)時間長。自2003年以來，高校應(yīng)屆生數(shù)量以跳躍式幅度增長，2003年是1999年高校擴招后本科學生畢業(yè)的第一年，全國高校畢業(yè)生總數(shù)達到212萬，比前一年增長46%，而到2010年更是高的630萬比2003年翻幾番了，“大眾化教育”取代了“精英教育”。大學生的就業(yè)高峰與社會的就業(yè)高峰重疊，大學生的就業(yè)壓力開始凸顯。

　　二、新時期對人才的新要求

　　當今時代對人才的要求，雖然要求各種各樣，但是最基本仍然是專業(yè)職業(yè)技能，可以說這是對每一個求職者最基本的要求，也是各種工作的最基本需要。因此，我們首要的任務(wù)仍然是努力學習專業(yè)知識。不斷提高自己的專業(yè)知識水平。不能被所謂的“大學學習的很多東西以后基本用不到”所迷惑�，F(xiàn)在我們所學的可能以后不能直接用到，但是大部分工作時的后續(xù)課程都需要現(xiàn)在的知識。

　　眾所周知的，現(xiàn)在的用人單位除了看基本知識水平的同時，對綜合能力的注意有很大傾向。也就是說他們不再單單看文憑，很多時候要考慮應(yīng)聘人的行政辦事能力、人際關(guān)系處理能力以及是否取得其他職業(yè)資格證書等等。鑒于這種情況我們就不能單一的學習基本專業(yè)知識。要比較廣泛的涉獵其他知識，例如，取得大學英語四六級證書、計算機等級證書。積極參加各種活動，努力拓展自己的見識和人際關(guān)系網(wǎng)。通過參加學生會和社團活動，培養(yǎng)一個良好的處理問題方式以及積極認真的工作態(tài)度，為以后的就業(yè)工作打下一個良好的基礎(chǔ)。

　　進入二十一世紀，我們面對的是一個信息時代。各行各業(yè)飛速發(fā)展，社會日新月異。時代帶給我們各種機遇的同時也帶來了更大的挑戰(zhàn)，也導致了企業(yè)對人才的需求的更高要求。

　　三、當代大學生如何直面就業(yè)壓力

　　鑒于這樣形勢，大學生在現(xiàn)在的學習生活中就要不斷學習新的知識，更多了解吸取先進的思想先進的經(jīng)營理念，并且勇于把自己推銷出去。很多求職者就業(yè)期望過高，尤其是大學生，他們思想獨立，通常的教導無法在短期內(nèi)使其調(diào)整就業(yè)期望，在現(xiàn)實面前也容易泄氣或產(chǎn)生自卑心理。良好的心態(tài)最重要，認識到客觀現(xiàn)實，調(diào)整人生規(guī)劃，相信自己、相信未來。所以大學生的自我完善應(yīng)當從以下幾方面著手：

　　（一）身體素質(zhì)。身體素質(zhì)包括身理素質(zhì)和心理素質(zhì)�！鄙眢w是革命的本錢”，現(xiàn)代化生活的節(jié)奏日趨加快，要求要有一個良好的身體才能足以應(yīng)對當今的社會壓力，”病秧子”是得不到企業(yè)的認可的，因此在大學期間我們就應(yīng)當鍛煉自己，經(jīng)常參加體育運動。同樣，心理上的素質(zhì)也是很重要的。在未來的面試、就業(yè)過程中，大學生所面臨的考驗將是巨大的，因此對于大學生來說，應(yīng)聘職場首先就需要有過硬的心理素質(zhì)。這就要求大學生從此時此刻就開始培養(yǎng)自己，不論是在即將到來的實習還是以后的面試和工作中，這都是非常重要的。過硬心理素質(zhì)的前提是要有充分的準備，倘若在面試前不做好充實的準備，那么無論面多少回也是不會成功的，所以充足的準備是必須的。其次，保持一顆平常心是很重要的。在面對許多次的失敗后，許多心理素質(zhì)不好的人就會喪氣。而對于初次涉世的大學生而言，所面對的挫折將是更加巨大的，所以這就要求大學生對每一次的面試做充分準備保持一顆平常心，勝不驕，敗不餒。

　　（二）知識素養(yǎng)。對于大學生而言，知識是很重要的，這也是老生常談的話題。作為學生的本職，學習知識是永遠也不會過時的話題，在確定了自己的職業(yè)目標后應(yīng)當讓自己朝著這一方面發(fā)展，在大學期間努力扎實好自己的專業(yè)基礎(chǔ)知識，這樣將使自己在未來的工作更容易適應(yīng)工作所帶來的壓力。當然，學習的基礎(chǔ)知識不能只局限于那些單純的理論基礎(chǔ)知識，還應(yīng)有些實際應(yīng)用的知識，并且加以實踐的操作，這樣的知識將是更有用于未來的工作崗位。

　�。ㄈ�）社交能力的完善。大學人際交流與溝通的機會是遠遠大于在中學時候的機會，一般的大學都開設(shè)有許多的社團，這一方面不僅豐富了學生的課余生活，另一方面，是很大程度上是給學生創(chuàng)造與他人交往的機會。大學生應(yīng)當抓住這個機會，鍛煉自己與人溝通的能力。也可以學習一些自己喜歡的東西，比如吉他、舞蹈等等，因為這可以幫助你成為一個豐富的有情趣的人。美國工作尤其看重這一點，他們往往并不要求員工是一個在專業(yè)上多么拔尖的，但希望員工是一個很全面、平衡的人。

　　總之，面對當前的就業(yè)形勢。首先，我們要刻苦學習專業(yè)文化知識，為以后的就業(yè)打下堅實的基礎(chǔ)。其次，要廣泛的涉獵知識拓展自己的知識面。同時積極參加各種活動，培養(yǎng)認真積極的工作態(tài)度，為以后的工作提前積累各種經(jīng)驗。為以后的升職或者跨專業(yè)就業(yè)奠定基本。再次，培養(yǎng)一種勇于創(chuàng)新的辦事理念，以便適應(yīng)社會的高速發(fā)展。敢于推銷自己，為自己爭取更多的機會。最后，樹立正確的戀愛觀婚姻觀，并處理好與學習關(guān)系。相互促進。為以后把握好家庭與事業(yè)的關(guān)系打下良好的開端。

　　參考文獻：

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　　[3]蒲昕艷。應(yīng)對危機調(diào)整心態(tài)——淺析大學生就業(yè)心理問題[J]。科教文匯（中旬刊），2009（7）。

　　大學生當前就業(yè)形勢分析論文 篇7

　　近年來，中國高校畢業(yè)生數(shù)量逐年增多，大學生面臨嚴峻的就業(yè)形勢，加之當前金融危機的影響，畢業(yè)生的就業(yè)受到前所未有的挑戰(zhàn)，大學生在畢業(yè)后能否順利就業(yè)，已成為全社會普遍關(guān)注的熱點問題。大學生就業(yè)難既有社會原因、政策原因，也有大學生自身的原因。解決大學生就業(yè)難的問題事關(guān)大學生的切身利益，更關(guān)系到社會的和諧穩(wěn)定，需要政府、企業(yè)、高校和大學生共同的努力。曾幾何時，被譽為“天之驕子”的大學生找工作時是“皇帝的女兒不愁嫁”，可如今這種優(yōu)越感幾盡消失，面對就業(yè)卻眉頭緊皺。以2006—2007年大學生就業(yè)情況為例，2006年中國大學畢業(yè)生30%沒有找到工作，就是有120多萬大學生在離校時還沒有就業(yè)，2007年有100萬左右畢業(yè)生未實現(xiàn)就業(yè)，加以中國數(shù)以萬計的民工和下崗再就業(yè)人員，即便政府每年提供900萬的就業(yè)機會，還是不能較好地解決就業(yè)問題�？偟膩碚f，大學生的就業(yè)前途不容樂觀。

　　一、大學生就業(yè)難的原因

　　一、當代大學生就業(yè)困難的原因

　　造成當代大學生就業(yè)壓力增加的原因是多方面的，包括經(jīng)濟原因、社會原因和自身原因，下面將從這幾個方面進行深入分析。

　　1.經(jīng)濟原因

　　金融危機直接影響行業(yè)就業(yè)，并可能引發(fā)更大規(guī)模的就業(yè)沖擊。因美國次貸危機而引發(fā)的國際社會金融海嘯導致了金融機構(gòu)的連鎖性破產(chǎn)，引發(fā)了金融行業(yè)的裁員風潮。金融危機滲透到實體經(jīng)濟領(lǐng)域，會對整個經(jīng)濟增長帶來巨大的負面影響。就中國而言，作為國際金融體系的組成部分，行業(yè)性的沖擊不可避免，盡管由于資本市場“防火墻”的存在而在程度上有所減緩。此外，與國際貿(mào)易相關(guān)的行業(yè)就業(yè)會受到最為明顯的沖擊。如果這個過程繼續(xù)影響到經(jīng)濟增長，這對就業(yè)增長將是一個非常不利的信息。

　　2．社會原因

　　在大學畢業(yè)生“就業(yè)難”的同時，用人單位也普遍存在著“選材難”的問題。好多企業(yè)雖明知其公司的棟梁和骨干是大學生，企業(yè)的發(fā)展離不開大學生，但是，他們每年基本上不要應(yīng)屆大學生。這將是應(yīng)屆大學生值得思考的一個問題，企業(yè)是不會無緣無故不要應(yīng)屆生的。

　　大家都知道，大學畢業(yè)為的就是能找到好的工作，可是，為什么大學生就業(yè)問題一直讓大家困擾呢？從經(jīng)濟學的角度來說，就是供過于求。每年畢業(yè)的大學生的數(shù)量比社會上所需要的就也崗位數(shù)量多的多；而且，這個差距還在逐年的增大。

　　此外，大學沒有迅速適應(yīng)就業(yè)市場對高等教育所提出的日益苛刻的要求。從傳遞知識的角度上看，在整個大學教育中，知識教育仍然是非常大的一個比重，理論功底及其相應(yīng)的分析解決問題能力的構(gòu)建仍然極為薄弱；持續(xù)的擴招可能進一步稀釋了大學既有的教育資源。對于大學生從學校到工作的轉(zhuǎn)換，大學缺乏系統(tǒng)的職業(yè)指導與服務(wù)規(guī)劃，導致學生或許有專業(yè)能力，但是缺乏獲取職業(yè)信息，展示專業(yè)能力，適應(yīng)實際工作以及應(yīng)對職業(yè)轉(zhuǎn)換的能力。

　　3．自身原因

　　很多大學畢業(yè)生，尤其是名校的畢業(yè)生，剛剛畢業(yè)，剛剛踏入社會，就認為

　　自己高人一等，希望自己的薪水高出社會現(xiàn)實水準。從而對一些企業(yè)的相對較低的薪水不屑一顧。其實，這就象軍人打仗一樣。能帶兵打勝仗的將領(lǐng)，不一定受過什么好的教育，但通過實踐，他們可以帶兵打出漂亮的一站；而那些從學校里學出來的將領(lǐng)卻未必有那樣的本領(lǐng)。因為他們只是通過理論來看戰(zhàn)爭，很少付諸實踐，只是紙上談兵，真要上戰(zhàn)場的時候，有些事情跟紙上的并不一樣。所以，即使是名校畢業(yè)的學生，也不能自以為是，有些事情并不象想像中的那樣。所以，也不能期望太高。

　　中國大學生就業(yè)難的現(xiàn)狀是有多種因素造成的，要解決這一社會問題，必須調(diào)動多種力量，做出多方努力。

　　二、解決大學生就業(yè)難的對策

　　1.大學生自身作出調(diào)整和努力。其一，轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，樹立新時期的就業(yè)觀。大學生應(yīng)從實際出發(fā)拋棄“社會精英”的情結(jié)，樹立大眾化的就業(yè)觀。目前社會上還有許多空閑崗位，小城市、鄉(xiāng)村等地急需人才，小企業(yè)、私企業(yè)等還存在大量的用人要求;大學生還應(yīng)樹立基層意識，事業(yè)意識和奮斗意識，到基層鍛煉自己，挖掘潛能，還可以將眼光投向西部，到西部地區(qū)鍛煉成才;逐步樹立起“先就業(yè)、后擇業(yè)、再創(chuàng)業(yè)”的職業(yè)選擇策略，從現(xiàn)實出發(fā)選擇自己的求職道路。其二，提高自身素質(zhì)，掌握就業(yè)主動權(quán)。面對嚴峻的就業(yè)形勢，畢業(yè)生個人的素質(zhì)、能力、專長和團隊精神將是主導畢業(yè)生擇業(yè)的重要因素。優(yōu)勝劣汰是市場競爭體制下的規(guī)律，大學生只有不斷提高自身素質(zhì)，掌握過硬的本領(lǐng)，才能在就業(yè)競爭中占據(jù)主動地位，謀取自己理想的職位。其三，自主創(chuàng)業(yè)，依靠自身實力解決就業(yè)問題。大學生在一定的條件下，找準商機，發(fā)揮一技之長，走自主創(chuàng)業(yè)，自謀職業(yè)的道路，在解決自己就業(yè)的同時，也為社會提供了新的就業(yè)渠道，緩解了就業(yè)壓力。

　　2.高校的改革。其一，高校應(yīng)根據(jù)市場需求，合理調(diào)整學科結(jié)構(gòu)和專業(yè)設(shè)置，面向社會、面向市場辦學。調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)，使之與招生，畢業(yè)生的就業(yè)趨向相結(jié)合，加大社會急需專業(yè)的招生數(shù)量，并對教學質(zhì)量不高，專業(yè)設(shè)置不合理的學校和專業(yè)，減少招生數(shù)量，直至停止招生。其二，加強畢業(yè)生的就業(yè)指導工作。高校畢業(yè)生就業(yè)部門以及相應(yīng)的管理人員應(yīng)加強對大學生的就業(yè)指導，將就業(yè)指導工作貫穿于大學生的整個學習生涯，而不僅僅局限于臨近畢業(yè)的同學。其三，建立一支高素質(zhì)、專業(yè)化的就業(yè)指導隊伍。高校就業(yè)指導隊伍的整體素質(zhì)對于推動整個大學生就業(yè)工作起著關(guān)鍵作用。這就要求對從事大學生就業(yè)指導的專職人員進行專業(yè)培訓，提高業(yè)務(wù)水平和綜合素質(zhì)。同時，積極吸收具有心理學、社會學、教育學、信息學等專長的老師充實到就業(yè)指導隊伍中來。其四，以就業(yè)為導向，加快高校的教育與教學改革。學校內(nèi)部調(diào)整自身教學內(nèi)容和教學方法，改變過去重理論、輕實踐，重知識、輕能力的培養(yǎng)模式，開設(shè)具有專業(yè)特點，實踐性強的課程，使學生具備扎實的專業(yè)知識。同時關(guān)注社會發(fā)展對復合型人才的需求，加強對學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。

　　3.政府部門在畢業(yè)生就業(yè)工作中的職責。首先，制定政策法規(guī)，完善就業(yè)市場體系。各級政府要從規(guī)范就業(yè)市場著手，建立健全法律、法規(guī)，逐步把畢業(yè)生的工作納入法制化、規(guī)范化的軌道。還應(yīng)繼續(xù)完善畢業(yè)生就業(yè)政策，消除就業(yè)歧視，深化人事、戶籍等相關(guān)就業(yè)制度的配套改革，打破由于戶籍制度造成的市場分割問題，規(guī)范就業(yè)市場。其次，加強宏觀調(diào)控，促進人才的合理流動。國家應(yīng)采取必要的宏觀調(diào)供措施，加以必要的行政、經(jīng)濟手段來實現(xiàn)人才的合理配置。鼓勵大學生投身西部，在西部地區(qū)安家落戶。還應(yīng)看到中國基層人才匱乏，存有大量的用人需求，國家也應(yīng)制定相關(guān)的政策，鼓勵大學生投身基層實現(xiàn)就業(yè)，鍛煉成才。另外，政府還應(yīng)建立高校畢業(yè)生失業(yè)保障和培訓機制。畢業(yè)生是中國寶貴的人力資源，畢業(yè)生失業(yè)是一種巨大的人才浪費。從政府的角度來看，應(yīng)制定相關(guān)的法律規(guī)范，將未就業(yè)的大學生和失業(yè)的大學生納入到社會失業(yè)人員的范疇，并給予相應(yīng)的救濟。這樣既可以維護社會的穩(wěn)定，又體現(xiàn)了國家“尊重知識、尊重人才”的政策。同時，針對畢業(yè)生未能及時就業(yè)的實際，有針對性的組織各種培訓班，加強就業(yè)指導，提高失業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)競爭力。

　　相信通過大學生以及全社會的共同努力，大學生就業(yè)難的問題一定能夠妥善解決，高校畢業(yè)生一定實現(xiàn)充分就業(yè)。高校畢業(yè)生作為中國巨大人口和龐大勞動力隊伍中一支活躍的生產(chǎn)力，在各自的工作崗位上，一定會為社會主義現(xiàn)代化事業(yè)作出應(yīng)有的貢獻!

　　大學生當前就業(yè)形勢分析論文 篇8

　　摘要：

　　近年來，大學生就業(yè)的形勢日益嚴峻，這一問題已經(jīng)引起了全社會的廣泛關(guān)注。筆者認為大學生就業(yè)難不是難在社會崗位需求已經(jīng)飽和，而是別有他由。本文淺析當今社會大學生就業(yè)難的現(xiàn)狀及產(chǎn)生的原因，并從自身作為輔導員的角度提出幫助緩解大學生就業(yè)壓力的措施。

　　關(guān)鍵詞：

　　大學生就業(yè)；輔導員；緩解措施

　　一、大學生就業(yè)現(xiàn)狀

　　“大學生就業(yè)”有兩個方面值得我們?nèi)リP(guān)注，第一是大學生人數(shù)，2012年畢業(yè)生人數(shù)達到了680萬，到2014年我國高校畢業(yè)生已達到了727萬。這是一個龐大的群體，而這龐大的群體將在短時間內(nèi)迅速脫離課堂涌向社會，這就是大學生就業(yè)浪潮。就業(yè)是大部分人發(fā)揮其自身價值的通用渠道，對于大學生也一樣，十幾年的寒窗苦讀，但結(jié)果卻差強人意，大學生在求職過程中往往因為實際能力不足而被用人單位拒之門外，有的用人單位甚至不需要大學生，曾經(jīng)讓人高山仰止的大學生在現(xiàn)在已經(jīng)褒貶不一，大學生的水平也是良莠不齊，大學生就業(yè)被一道道門檻阻攔，有時甚至爆出“畢業(yè)即失業(yè)”的消極言論，大學生就業(yè)難已成為社會的焦點問題。

　　二、大學生就業(yè)難起因

　　（一）畢業(yè)人數(shù)太多，就業(yè)沖擊波太大

　　以大學本科四年為例，現(xiàn)在的普通高等院校，在培養(yǎng)一個四年制本科大學生的計劃中，會加入畢業(yè)實習這一必須經(jīng)歷的課程，但時間大多是大四下學期，實習結(jié)束后大學生將一起奔向社會求職，很少留在原來的實習單位，而幾乎全國所有的大學畢業(yè)季都在同一時間段，這也就產(chǎn)生了大學生求職熱潮。社會上的用人單位卻不會因為勞動力的增加而遍地開花，它們的需求相對來說比較穩(wěn)定，波動不會很大，因此大學生就業(yè)難上加難。

　�。ǘ�）理論知識與實際工作相脫節(jié)

　　大學不是一所技能學校，她所培育的是綜合性人才，所謂綜合性也就是在思想和行動均要有所提高，理論和實踐齊頭并進。而大學生的主要學習環(huán)境是校園，學習場地是在教室，面對的是各式各樣的教材與講義，有的教材為了能讓學生對知識有更深的了解，書中的例子離不開老師和學生，這樣的教學模式固然能夠讓學習的人深入淺出，但終究還是需要花費相當一段時間去轉(zhuǎn)化并用之于實際的工作。

　　（三）自身期望太高

　　畢業(yè)生的思想觀念并沒有隨著時代的發(fā)展而產(chǎn)生相應(yīng)的改變，依舊停留在以前大學生就業(yè)優(yōu)勢時期�？缛�21世紀以來，高科技的發(fā)展讓許多行業(yè)生產(chǎn)方式已經(jīng)走向規(guī)�；�、便捷化、高效率、高質(zhì)量。對于一名剛畢業(yè)的大學生而言，想要找到好的崗位需要準備的還有很多，而大部分學生都不這么認為，他們要求的是高收入，高福利。還有很多的大學生期待的是去北京、上海、廣州、深圳這樣的大城市工作和發(fā)展，認為機會多，待遇高，但伴隨而來的卻是就業(yè)壓力與日俱增。

　　（四）沒有計劃，職業(yè)定位不明確

　　大學計劃與職業(yè)規(guī)劃其實只是一個大學生大學生涯開始階段的起始課程，但筆者將之作為一個影響大學生就業(yè)的重要原因是有理可循的。一方面，現(xiàn)在的用人單位在招聘時往往會問求職人員的興趣愛好，是否喜歡這份工作，期望在什么地方工作等等。對于社會的主流工作崗位不是研究而是生產(chǎn)，對于一個學生的學業(yè)成績僅作為相應(yīng)的參考，并不是擇選的主要依據(jù)，往往得到這類公司青睞的恰恰是有計劃、有目標、思想豐富、動手能力強的學生。另一方面，有份實際可行的學習計劃和長遠的職業(yè)生涯規(guī)劃，能有效幫助學生進行學習和生活，而不會茫然無措，一技之長比一無所通要有優(yōu)勢得多。許多大學生到畢業(yè)的時候總是亂投簡歷，而不會找準方向，簡歷內(nèi)容也很普通，無法吸引注意力。

　　三、輔導員怎樣緩解大學生就業(yè)難

　　（一）提高在學生中的影響力

　　輔導員作為大學生在大學期間思想和生活的導師，其一言一行都能影響到自己的學生，作為一名輔導員應(yīng)該身正為范，在學生中樹立起威信。基層工作者應(yīng)該更加深入基層，與學生拉近地理和心理距離，處理問題時要曉之以情，動之以理。提高在學生間的影響力是輔導員成功的第一步，也是關(guān)鍵性的一步。

　�。ǘ�）幫助學生制定計劃

　　無論是大一新生還是畢業(yè)生，輔導員都要積極廣泛的組織學生為自己的大學和將來就業(yè)制定計劃，計劃是行動的前奏�？梢岳�用課余時間召集大家開展座談會，或者進行相關(guān)講座，還可以舉辦與職業(yè)生涯規(guī)劃相關(guān)的活動，比如職業(yè)生涯規(guī)劃大賽，大學生活辯論賽等等。在學生職業(yè)生涯規(guī)劃的制定過程中，要為學生提供引導，通過多年的工作經(jīng)驗幫助學生修改一些不完善的地方，爭取這份計劃不是好高騖遠的空想，而是切實可行的導航。在平時注意督促學生履行自己的計劃，有長愿景，也要有小目標，并可以通過班會形式進行階段性總結(jié)。

　　（三）對學生進行就業(yè)心理疏導

　　在以上的原因分析中，有很大一部分是學生沒有準確的定位，其就業(yè)思想與實際的社會發(fā)展變化相脫節(jié)。大學期間，對于就業(yè)心理輔導輔導員要密切關(guān)注這些學生，首先要動員班委會建立反應(yīng)小組，要及時準確匯報學生的心理變化，通過談話或者講座為學生舒緩壓力，解決難題。同時可以聯(lián)系心理學老師，為學生進行面對就業(yè)的心理課，讓學生有一個積極的心態(tài)面對就業(yè)。

　　（四）幫助學生實習

　　大學生就業(yè)一直處于輿論的風口浪尖，對于大學生就業(yè)難的爭論也是雨未停、風又起。作為輔導員我們應(yīng)該從本職工作中為大學生就業(yè)找方法，尋出路。黨的十八大提出了社會主義建設(shè)的新目標，等黨和結(jié)合時勢，與全國人民一道為中國繪制了“中國夢”的偉大構(gòu)想，而大學生將是圓夢的一支重要力量。做好大學生工作，解決好大學生就業(yè)問題讓大學生積極主動地投入到社會主義建設(shè)事業(yè)中來是我們光榮而偉大的使命。

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