《聲音的特性》優(yōu)秀教案設(shè)計（精選10篇）

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，總不可避免地需要編寫教案，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時間。教案應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編幫大家整理的《聲音的特性》優(yōu)秀教案設(shè)計（精選10篇），希望對大家有所幫助。

　　《聲音的特性》優(yōu)秀教案設(shè)計 篇1

　　一、教材分析

　�。ㄒ唬┙滩奶攸c

　　“聲音的特性”是人教版的物理實驗教材八年級上冊第一章第三節(jié)的教學(xué)內(nèi)容。本節(jié)是在學(xué)生學(xué)習(xí)了聲音的產(chǎn)生與傳播的基礎(chǔ)上，進一步來認(rèn)識聲音，了解聲音的豐富多彩，是聲現(xiàn)象中非常重要的一部分內(nèi)容。音調(diào)、響度、音色等概念貼近生活，學(xué)生對此并不陌生，并且較感興趣，但缺乏較理性的認(rèn)識，在實踐中往往不易區(qū)分它們。為了引導(dǎo)學(xué)生有效有趣地學(xué)習(xí)，教材突出了以下幾個思路：

　�。�1）突出學(xué)生探究活動。本節(jié)安排兩個難度不大的探究———音調(diào)和響度分別由什么因素決定，充分給學(xué)生自主學(xué)習(xí)、體驗過程的機會。

　　（2）注重聯(lián)系實際，從生活到物理，從物理到社會。聲音的不同特征生活中隨處體現(xiàn)，探究器材隨手可得，使學(xué)生感覺物理就在身邊，生活即是物理。

　�。�3）注重中華文化、人類文化精神的熏陶。二胡、長笛、簫都是我國特有的樂器，尤其是編鐘更是民族樂器中的瑰寶，使學(xué)生在了解知識的同時，更感受到了祖國文化的博大精深。

　�。ǘ�）教學(xué)目標(biāo)

　　1、知識與技能

　�。�1）了解聲音的三個特征：

　�。�2）知道樂音的音調(diào)跟發(fā)聲體的振動頻率有關(guān)，響度跟發(fā)聲體的振幅有關(guān)。

　　（3）知道不同發(fā)聲體發(fā)出樂音的音色不同。

　　2、過程與方法

　　通過做音調(diào)與頻率有關(guān)的實驗和響度與振幅有關(guān)的實驗進一步了解和學(xué)習(xí)研究物理學(xué)的方法。

　　3、情感態(tài)度和價值觀

　　體會現(xiàn)實世界物體的發(fā)聲是豐富多彩的，更加熱愛世界，熱愛科學(xué)，熱愛祖國文化。

　�。ㄈ�）教學(xué)重點

　　探究音調(diào)、響度分別與什么因素有關(guān)？

　�。ㄋ模┙虒W(xué)難點

　　了解音調(diào)、響度、音色的含義，能區(qū)分它們；理解頻率和它的單位赫茲的含義。

　　二、學(xué)情分析

　　學(xué)生在生活中、小學(xué)階段、音樂課上或多或少了解到聲音有不同特性，也聽說過超聲波、次聲波，見過不同樂器，但大都停留在感性認(rèn)識基礎(chǔ)上，缺乏更深一層的較為理性的認(rèn)識。他們有進一步探究聲音特性的欲望，渴望了解樂器發(fā)出不同聲音的原理，但由于基礎(chǔ)概念的不足和探究方法不熟悉，迫切需要老師的幫助和指點。

　　三、教法設(shè)計和學(xué)法指導(dǎo)

　　主動性、獨立性、體驗性、問題性是現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式的重要特征。根據(jù)教材要求和學(xué)生特點，本節(jié)課在探究音調(diào)、響度概念時，采用教師指導(dǎo)下的探究性教學(xué)方法。在教學(xué)中教師應(yīng)盡量創(chuàng)設(shè)合適情境，激發(fā)學(xué)生的問題意識，并引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計實驗，幫助學(xué)生歸納、理解，使剛剛接觸物理的學(xué)生既發(fā)揮自主性又不失盲目性。對概念理解和辨析采用實驗和多媒體結(jié)合的手段。此外，學(xué)生可通過討論、閱讀、實驗等手段來主動學(xué)習(xí)，體驗過程，解決基本問題，并能簡單應(yīng)用。在此過程中，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的問題意識和創(chuàng)新意識這兩個超脫于知識載體以外的主要素質(zhì)。

　　四、教學(xué)用具

　　多媒體、音叉、鋼皮尺、示波器、鼓、口琴、乒乓球等。

　　五、教學(xué)過程

　�。ㄒ唬�導(dǎo)入

　　（實驗演示觀察，設(shè)置情境引入。）

　　物理問題來源于對生活現(xiàn)象的觀察和體驗，為了讓學(xué)生更真實地感知聲音的豐富性，可設(shè)置下列情境引入。

　　演示：我們周圍充滿著許多有趣的聲音，大家能辨別以下分別是什么聲音嗎？（多媒體播放幾種動物聲音和火車等聲音。）

　�。▽W(xué)生一一辨別）

　　追問：你是根據(jù)什么來辨別這些聲音的？（聲音的高低、音色甚至長短等。）

　　引入：這說明聲音有各種不同的特性。今天我們就一起來學(xué)習(xí)這個課題。（投影課題）

　�。ǘ�）音調(diào)

　�。úシ乓欢魏�有女高音和男低音的音像。）

　　提問：女高音和男低音歌唱家演唱的聲音各有什么特點？

　　在上述基礎(chǔ)上歸納聲音的高低叫音調(diào)，女高音音調(diào)高，男低音音調(diào)低。

　　用口琴吹出不同音調(diào)的聲音，讓學(xué)生辨析音調(diào)高低。既鞏固概念，也為下面探究音調(diào)與什么有關(guān)打下基礎(chǔ)。

　�。◣熒鷮嶒炋骄�，啟發(fā)深入理解。）

　　由于剛接觸物理的初二學(xué)生探究基礎(chǔ)較低，不易猜想音調(diào)與振動頻率的關(guān)系，這里采用問題啟發(fā)式探究。通過設(shè)置一系列具體問題，讓學(xué)生在解決系列小問題的同時不知不覺完成探究過程，體驗和學(xué)習(xí)探究方法。

　�。�1）你能使身邊的鋼皮尺發(fā)出不同音調(diào)嗎？

　　學(xué)生紛紛嘗試。請兩名同學(xué)上臺演示。

　�。�2）你們發(fā)現(xiàn)鋼皮尺發(fā)出的音調(diào)與什么有關(guān)？

　�。▽W(xué)生很可能回答與鋼皮尺伸出桌子的長短有關(guān)系，教師這時應(yīng)充分肯定學(xué)生，保持他們探究的積極性，但要進一步啟發(fā)和點撥。）

　　（3）繼續(xù)仔細觀察鋼皮尺伸出部分的長度變化時，尺的振動情況有何不同？

　　學(xué)生在教師啟發(fā)引導(dǎo)下完成探究，找出初步規(guī)律：音調(diào)與物體振動快慢有關(guān)。

　　教師應(yīng)趁熱打鐵，引入本節(jié)的難點概念———頻率，講解頻率、頻率單位赫茲的含義，并投影結(jié)論：音調(diào)由振動頻率決定，頻率越高，音調(diào)越高。

　　體驗規(guī)律：用手觸摸聲帶，一起唱“1”、“2”、“3”、“4”、“5”……感覺聲帶振動頻率的高低和音調(diào)高低之間的關(guān)系。

　�。ǘ嗝襟w輔助教學(xué)，應(yīng)用拓展知識。）

　　啟發(fā)：（單手前后甩動，問學(xué)生聽到聲音了嗎，大膽想象一下，如何改進有可能聽到手揮動發(fā)出的聲音。）看來人耳能聽到的聲音還必須滿足一定的條件。還有什么聲音人耳也聽不見呢？請大家閱讀課本有關(guān)內(nèi)容，弄清人耳能聽見的聲音的頻率范圍，以及一些動物的聽覺范圍。

　　學(xué)生帶著問題有目的地閱讀并且了解超聲波和次聲波的含義。

　　為了拓展視野，體現(xiàn)主動、合作的學(xué)習(xí)精神，可以安排一個交流討論：說說你所知道的關(guān)于超聲波和次聲波的知識。（可以用多媒體播放有關(guān)的圖片或者音像。）

　　思考和鞏固：為什么我們聽不見蝴蝶翅膀振動發(fā)出的聲音，卻能聽到討厭的蚊子聲？

　　“觀察”聲音：剛才我們不但用耳朵聽見聲音，還用手觸摸了聲音，你相信我們還能用眼睛來“看”聲音嗎？（演示把音叉發(fā)出的聲音信號輸入到示波器，觀察其聲音的波形，再將男女同學(xué)聲音信號輸入比較波形，只要能看出音調(diào)高的聲音波形比較密即可。）

　　由于示波器上波形停留時間短，不容易進行比較，可以采用實驗和多媒體結(jié)合的手段，把波形圖描繪下來，制成靜態(tài)圖片進行比較。這部分教學(xué)活動通過自學(xué)、交流、演示等各種方式開展，不但讓大家拓展了聲音的知識，開闊了眼界（尤其是示波器對學(xué)生來講很新奇），而且激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，使他們覺得物理很有趣，很有用，也很神奇。

　　（三）響度

　　引入概念；由多媒體演示并介紹響度含義。

　　探究概念：響度與什么因素有關(guān)？（通過教師指導(dǎo)下的系列問題進行啟發(fā)式探究。）

　�。�1）如何讓音叉發(fā)出的聲音更響？（用力敲打音叉）

　�。�2）用肉眼直接觀察容易看出音叉很響與不太響時振動情況有何不同嗎？

　�。�3）給你一個乒乓球，能設(shè)法顯示音叉的振動情況嗎？乒乓球彈開幅度大說明什么？（教會學(xué)生觀察微量變化的方法）

　�。�4）做上述實驗，使音叉發(fā)出不同響度聲音，有什么發(fā)現(xiàn)？

　　投影結(jié)論：響度由振幅決定，振幅越大，響度越大。

　�。�5）你還有其他方法來驗證你的結(jié)論嗎？

　　這是一個具有一定開放性的問題，最好允許學(xué)生多討論一會，讓學(xué)生在探究過程的自主性、多樣性方面可以有更多的發(fā)揮余地。

　　有時間的話可以觀察不同響度的聲音的波形。

　�。ㄋ模┮羯�

　　主要從兩個環(huán)節(jié)來展示：

　　（1）音色含義：新課程理念不追求音色概念的嚴(yán)密性、深刻性，只要求學(xué)生知道有音色這個特征，能根據(jù)音色辨別聲音。這樣要求更符合初中生重感性的認(rèn)知規(guī)律�？捎枚嗝襟w播放小提琴協(xié)奏曲《梁�！�，辨認(rèn)同一個旋律分別是哪種樂器演奏的，指出分辨聲音主要根據(jù)音色，并投影：能反映不同物體發(fā)出聲音不同的特征叫音色。這種注重體驗和感受的學(xué)習(xí)既增長了音樂知識又激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。

　�。�2）用示波器觀察不同樂器發(fā)出聲音的音色

　　觀察同樣音調(diào)和響度、不同音色的聲音，它們的大體波形相同，只有一些細微的附加振動有所不同。

　　從知識層次看，本節(jié)要求基本結(jié)束，學(xué)生對音調(diào)、響度、音色這聲音三大特性有了常識性了解。為拓展視野，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和求知欲，本節(jié)課還安排了科學(xué)世界“樂音和樂器”，讓學(xué)生了解我國民族樂器和其他樂器。

　　多媒體展示“樂音和樂器”片斷。

　　六、教學(xué)小結(jié)和反饋延伸

　　（1）通過多媒體展示本節(jié)課要點。（有時間可讓學(xué)生小結(jié)）

　�。�2）播放編鐘樂曲，討論為什么編鐘能發(fā)出不同音調(diào)的聲音。

　　總結(jié)：不同音調(diào)、響度、音色的聲音組合起來，構(gòu)成了豐富多彩的聲音世界。讓我們在這動人的樂曲聲中結(jié)束本課。

　�。ǘ嗝襟w播放優(yōu)美音樂）

　　七、板書設(shè)計

　　由多媒體打出。

　　八、課外拓展

　　用錄音機錄下一段自己的聲音和同學(xué)一起聽。你覺得放出來的聲音和自己的聲音一樣嗎？別的同學(xué)認(rèn)為一樣嗎？想想看，這是為什么。

　　鞏固知識和培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題能力和課外鉆研、查閱資料的習(xí)慣。

　　點評：這一節(jié)教學(xué)設(shè)計突出了觀察和實驗的多種形式在教學(xué)各個環(huán)節(jié)中的運用。

　　先以觀察演示實驗的形式引入聲音具有高低、強弱等特性，讓學(xué)生充分感知、體驗生活中對聲音“高低”說法存在兩種不同的意義。關(guān)于音調(diào)的教學(xué)，通過實驗探究的形式，讓學(xué)生認(rèn)識鋼皮尺的長短對音調(diào)的影響，引導(dǎo)他們逐步理解音調(diào)由振動快慢決定這一本質(zhì)規(guī)律，并借助多媒體直觀演示實驗所不易展示的現(xiàn)象，進一步應(yīng)用和拓展知識。響度的教學(xué)注重對實驗設(shè)計原理的認(rèn)識，音色的教學(xué)主要是通過實驗演示和媒體播放豐富感知，突出在情意目標(biāo)方面的教育功能。

　　可以說，整堂課就是以實驗為主線貫穿教學(xué)過程的始終，各環(huán)節(jié)有所側(cè)重地全面落實知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三維教學(xué)目標(biāo)。

　　《聲音的特性》優(yōu)秀教案設(shè)計 篇2

　　聲音的特性

　　人民教育出版社義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書八年級物理第一章第三節(jié)

　　本課是聲學(xué)中比較重要而且難度較大的一節(jié)課，對于“音調(diào)”“響度”和“音色”這三個概念的區(qū)分一直是初中物理教學(xué)的一個難點，物理概念的建立應(yīng)該符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和生活經(jīng)驗，要避免把概念直接灌輸和強加給學(xué)生。依據(jù)新課程理念，在本節(jié)課教學(xué)過程中，通過學(xué)生喜聞樂見的樂器將樂音的這三個特性展現(xiàn)給學(xué)生，充分調(diào)動學(xué)生主動探究的積極性，通過演示實驗、師生討論、學(xué)生展示、閱讀理解、練習(xí)鞏固等多種教學(xué)方法，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，經(jīng)歷探究過程，體驗探究樂趣，從而全方位實現(xiàn)本節(jié)課的三維教學(xué)目標(biāo)。

　　一、知識與技能

　　1、了解聲音的特性.

　　2、知道聲音的音調(diào)跟發(fā)聲體的振動頻率有關(guān)；響度跟發(fā)聲體的振幅和距發(fā)聲體的遠近有關(guān)；不同發(fā)聲體發(fā)出的聲音的音色不同.

　　二、過程與方法

　　1、經(jīng)歷“音調(diào)與頻率有關(guān)”、“響度與振幅有關(guān)”的探究實驗，進一步了解物理學(xué)的研究方法。

　　2、通過對樂音的感性認(rèn)識，產(chǎn)生探究樂趣，在研究中學(xué)習(xí)理論知識后，再用來解釋相關(guān)的自然現(xiàn)象，從整堂課的學(xué)習(xí)過程中體驗學(xué)習(xí)和運用物理知識的意義和方法。

　　三、情感態(tài)度與價值觀

　　1、感受物體發(fā)出聲音的豐富多彩，更加熱愛世界，熱愛科學(xué)。

　　2、在輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中，提高學(xué)習(xí)物理學(xué)的興趣。

　　知道聲音的三個特性，會加以區(qū)分。

　　音調(diào)和響度的區(qū)別

　　演示用：手風(fēng)琴、口琴、豎笛、吉他、單擺

　　學(xué)生實驗：個別同學(xué)自帶樂器

　　多媒體教學(xué)設(shè)備及相關(guān)課件

　　略

　　三、聲音的特性

　　1、音調(diào)----聲音的高低----由頻率決定

　　頻率：物體在1s內(nèi)振動的次數(shù)。單位：Hz

　　次聲波人耳聽覺范圍超聲波

　　20Hz----20000Hz

　　2、響度----聲音的強弱----與振幅有關(guān)

　　振幅：物體振動的幅度。

　　3、音色----聲音的特色----與發(fā)聲體的材料、結(jié)構(gòu)有關(guān)

　　一、激趣導(dǎo)課

　　1、組織教學(xué)：同學(xué)們好！今天能有這樣的機會跟大家一起學(xué)習(xí)我感到非常高興。但愿在這節(jié)課上，大家不但能學(xué)到知識，更能收獲快樂。

　　2、手風(fēng)琴演奏學(xué)生隨琴聲模唱音階。

　�。ㄊ诛L(fēng)琴音域?qū)�，到達高音區(qū)后學(xué)生難以跟上，活躍氣氛，激發(fā)興趣。）

　　提出問題：大家為什么跟不上了？（聲音太高了）

　　3、導(dǎo)出課題：對了，聲音是有“高、低”的區(qū)別的，在物理學(xué)里，我們就把聲音的高低叫做“音調(diào)”。（板書）

　　我們平常聽到的聲音是千差萬別的：小號聲高亢嘹亮，雙簧管甜美圓滑，小提琴柔和纖細，大提琴低沉渾厚……那么，聲音除了音調(diào)不同之外，還有哪些基本特性呢？讓我們進入本節(jié)課的學(xué)習(xí)（板書課題“三聲音的特性”）

　　二、民主導(dǎo)學(xué)

　　1、音調(diào)：

　�。�1）剛才我們已經(jīng)感受到聲音是有高低的，我們這里所說的音調(diào)指的就是聲音的高低（板書）。

　�。�2）為什么有些音高而有些音比較低呢？音調(diào)的高低是由什么決定的呢？讓我們一起來探究：

　　a.看一看：拆開手風(fēng)琴，取出一排簧片，學(xué)生觀察：有的簧片長，有的簧片短，它的排列很有規(guī)律。

　　b.試一試：用小刀撥動長短不同的簧片，仔細聽，發(fā)現(xiàn)長的簧片發(fā)出的聲音低，短簧片發(fā)出的聲音高。

　　c.演示：單擺的線越長，擺動得越慢。

　　d.提示：通過剛才的現(xiàn)象你聯(lián)想到了什么？

　　e.學(xué)生回答，老師引導(dǎo)，共同概括：音調(diào)由物體振動的頻率決定；頻率指物體在1s內(nèi)振動的次數(shù)。單位是Hz（板書）

　　根據(jù)上述經(jīng)驗：手風(fēng)琴的簧片越長越厚，振動時頻率越慢，發(fā)出的聲音就越低；相反，如果簧片越短越薄，振動時的頻率越快，發(fā)出的聲音就會越高。

　�。�3）驗證：其它樂器能發(fā)出高低不同的音，也是這個道理嗎？

　　口琴：同手風(fēng)琴，簧片越長而厚，振動頻率越慢，發(fā)出的音越低。

　　豎笛：通過手指堵按不同的音孔改變空氣柱的長短，從而發(fā)出了高低不同的音。

　　吉他：要求學(xué)生彈幾個不同音調(diào)的音，其他同學(xué)觀察思考：他可以通過什么樣的方法來發(fā)出高低不同的音呢？（通過弦的長短或粗細以及松緊都行�？梢月�(lián)想其它弦樂器：二胡調(diào)弦及演奏過程；小提琴與大提琴的區(qū)別等）

　　概括：管樂器、弦樂器，包括有些打擊樂器（如編鐘、木琴、架子鼓）都是通過改變發(fā)聲體的'振動頻率來發(fā)出不同音調(diào)的音的。

　�。�4）示波器：看看音調(diào)不同的音的振動情況。（多媒體演示）

　　（5）拓展：表現(xiàn)力非常豐富的鋼琴被人們稱為“樂器之王”，它有88個琴鍵，音域很寬，幾乎包含了音樂中使用的所有音。那么，有沒有比它的音更高或更低的音呢？

　　感受：20Hz----20000Hz的純音（多媒體播放）

　　老師概括：頻率在20Hz----20000Hz之間的音是人們的聽覺能夠感知到的聲音，如果頻率低于20Hz,叫次聲波；高于20000Hz,就叫超聲波，這兩種聲音是人耳聽不到的。（同時板書）

　　學(xué)生閱讀：課本P20第二、三、四段，了解超聲波和次聲波。

　　過渡：鋼琴的表現(xiàn)力豐富不僅僅是因為它的音調(diào)范圍廣，還由于它的每個音在發(fā)聲時還有強弱的不同，鋼琴剛剛發(fā)明問世時它的英文名字叫“PIANOFORTE”，就是強和弱的意思，那么音的強弱區(qū)別在物理學(xué)里叫什么呢？------響度

　　2、響度：

　�。�1）響度，即聲音的強弱。（板書）

　�。�2）響度與什么因素有關(guān)呢？

　　a.學(xué)生演示：在吉他上用不同的力度撥動同一根琴弦。

　　b.引導(dǎo)學(xué)生討論發(fā)現(xiàn)：響度與發(fā)聲體的振幅有關(guān)。

　　師板書后演示口琴上響度不同的音，并告訴學(xué)生，在音樂教學(xué)以及生活中，人們所說的音量指的就是響度，以加深學(xué)生理解。

　�。�3）練習(xí)加強：

　　①一位男低音歌手在放聲歌唱，另一位女高音歌手在為他輕聲伴唱，他們中的音調(diào)高，的響度大。

　�、谟形煌瑢W(xué)在參加器樂比賽前，先要把二胡兩根弦的松緊度調(diào)節(jié)好，這個過程他是在調(diào)節(jié)琴弦發(fā)出聲音的；他演奏時摁著二胡弦的左手在上下不同的位置移動著是在改變聲音的，他右手拉弓時非常動情，用力時大時小，這又是在控制聲音的。（選填“音調(diào)”或“響度”）。

　　提出新的問題：拉二胡的同學(xué)和另一位彈鋼琴的同學(xué)演奏了同一支曲子，可觀眾一聽便知道是哪種樂器在演奏，他們是靠什么辨別聲音的呢？

　　3、音色：

　�。�1）游戲：猜樂器（學(xué)生現(xiàn)場演奏或多媒體播放不同樂器發(fā)出的聲音，讓其他學(xué)生辨認(rèn)）

　�。�2）概括：你能聽出不同樂器的聲音，并不是依靠音調(diào)和響度，而是依據(jù)另一個聲音的特性，那就是“音色”。音色與發(fā)聲體的材料、結(jié)構(gòu)有關(guān)。不同人的發(fā)聲器官都有著一定的區(qū)別，所以發(fā)出的音色就不同。“小沈陽”能模仿其他歌手唱歌就是在模仿他們的音色。電子琴可以調(diào)出各種樂器的聲音也是靠模仿各種樂器的音色實現(xiàn)的。

　　三、檢測導(dǎo)結(jié)

　　1、鞏固練習(xí)：

　　2、反饋激勵：

　　3、結(jié)語：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們一起探究了音調(diào)和響度分別與什么因素有關(guān)，認(rèn)識了聲音的三個特性，感受到了多種樂器發(fā)出的優(yōu)美動聽的聲音，最后就讓我們在一段美妙的樂曲聲中再次感受一下不同音調(diào)、響度和音色的樂音帶給我們的聽覺享受吧。

　�。�民樂欣賞）

　　謝謝大家的合作，祝大家學(xué)習(xí)進步，再見。

　　《聲音的特性》優(yōu)秀教案設(shè)計 篇3

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　知識與技能：了解聲音的特性，知道聲音的音調(diào)、響度、音色與什么有關(guān)

　　過程與方法：通過實驗進一步了解和學(xué)習(xí)與物理學(xué)研究問題的方法。

　　情感態(tài)度與價值觀：體驗物體的發(fā)聲是豐富多彩的，更加熱愛世界，熱愛科學(xué)

　　學(xué)習(xí)重點：

　　聲音的音調(diào)、響度、音色與什么有關(guān)

　　學(xué)習(xí)難點：

　　聲音的音調(diào)、響度、音色與什么有關(guān)

　　學(xué)習(xí)過程：

　　一、前奏版：

　　1、聲音是如何產(chǎn)生的?

　　2、傳播聲音的介質(zhì)包括哪三類?

　　3、15℃時空氣中的聲速是

　　4、人們感知聲音的基本過程是如何的?

　　5、什么叫骨傳導(dǎo)?

　　二、啟動板：欣賞音樂體會聲音的不同，請思考為什么有的聲音聽起來音調(diào)高，有的聽起來音調(diào)低呢?

　　三、核心板：

　　1.音調(diào)

　　實驗探究：影響音調(diào)的因素

　　實驗器材：鋼板尺

　　實驗過程：探出不同長度用相同力度撥動鋼板尺

　　實驗現(xiàn)象

　　實驗結(jié)論：

　　2.頻率

　　頻率單位：

　　人類能感覺到的聲音頻率范圍：

　　《聲音的特性》優(yōu)秀教案設(shè)計 篇4

　　1、了解聲音的特性：音調(diào)、響度和音色。

　　2、知道聲音的響度跟發(fā)生體的振幅有關(guān)，音調(diào)跟發(fā)聲體的頻率有關(guān)。

　　3、不同發(fā)聲體發(fā)出的聲音的音色不同。

　　聲音的特性：音調(diào)、響度、音色。

　　聲音的響度跟發(fā)聲體的振幅有關(guān)，音調(diào)跟發(fā)聲體的頻率有關(guān)。

　　活動一：音調(diào)(10分鐘)

　　利用2分鐘閱讀教材32頁內(nèi)容，思考下列問題：

　　1.什么是音調(diào)?

　　2.完成書中的演示實驗，探究音調(diào)是由什么因素決定的?

　　群學(xué)交流書中32頁演示實驗2分鐘�；卮鹣铝袉栴}：

　　1.什么是頻率?頻率的單位是什么?頻率的大小如何計算?

　　2.人能聽到的聲音頻率范圍是多少?

　　3.什么是超聲波?什么是次聲波?

　　4.聲和聲音有區(qū)別嗎?

　　5.根據(jù)小資料的內(nèi)容回答，哪些動物能發(fā)出超聲波?哪些動物能發(fā)出次聲波?哪些動物能聽到超聲波?哪些能聽到次聲波?

　　活動二：響度(10分鐘)

　　閱讀教材34--35頁響度部分，思考下列問題(獨立思考2分鐘，小組交流2分鐘)

　　1.什么是響度?

　　2.完成書中的演示實驗，探究響度與什么因素有關(guān)?

　　3.什么是振幅?

　　4.響度還與什么因素有關(guān)?

　　活動三：音色(10分)

　　閱讀教材35頁內(nèi)容，思考下面的問題(獨立思考2分鐘)

　　1.什么是音色?

　　2.音色與什么因素有關(guān)?

　　結(jié)論：

　　一、音調(diào)：聲音的高低。決定因素：物體振動的頻率。頻率越高，音調(diào)越高。

　　二、響度：聲音的強弱。決定因素：振幅、距離發(fā)聲體的遠近。振幅越大，響度越大;距離發(fā)聲體越近，響度越大;

　　三、音色：聲音的本來特色。決定因素：與發(fā)聲體的材料和結(jié)構(gòu)。

　　《聲音的特性》優(yōu)秀教案設(shè)計 篇5

　　本課設(shè)計有兩條主線，一是以活動為主線，創(chuàng)設(shè)物理情景，讓學(xué)生通過直觀感受和探究體驗熟悉聲音的三種不同特征，二是以問題為主線，激發(fā)學(xué)生主動參與、積極思考，在合作交流中相互啟發(fā)，深化對概念的理解和應(yīng)用。聲音的特征對學(xué)生而言比較陌生，為合理分化難度，在新知識的學(xué)習(xí)中，本課設(shè)計都特別突出幾個環(huán)節(jié)：豐富感性認(rèn)識→形成抽象概念→物理情景識別→深化概念理解→應(yīng)用、交流與想象→矯正認(rèn)識偏差→小結(jié)知識要點，以便讓學(xué)生更好地理解知識的發(fā)生發(fā)展過程。在教學(xué)過程中，注重采用實驗、觀察、比較、探究、討論、想象、練習(xí)、歸納、演繹等多種方法，積極創(chuàng)設(shè)引導(dǎo)學(xué)生主動參與的教學(xué)環(huán)境，著重培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)方法與創(chuàng)新思維、充分調(diào)動學(xué)生的興趣和求知欲，使每個學(xué)生都能感受到獲得知識、應(yīng)用知識的快樂，從而得到不同的發(fā)展。

　　1．通過體驗、探究等方式引導(dǎo)學(xué)生了解聲音的三個要素。

　　2．通過聲音的速度估測增強學(xué)生對聲速的感性認(rèn)識，熟悉速度的測量。

　　1．學(xué)生有強烈的活動探究欲望，在方法和環(huán)節(jié)的把握上不夠成熟。

　　2．學(xué)生對聲音較為熟悉，而對其特征、規(guī)律缺乏認(rèn)識。

　　3．學(xué)生的直觀感性思維較好，而對音調(diào)、音色等的抽象思維不夠。

　　1．借助生活經(jīng)驗了解聲音的三個要素和聲速。

　　2．借助探究活動增強體驗，培養(yǎng)能力、學(xué)會思維與合作。

　　3．通過過程感受激發(fā)想象能力和民族精神。

　　一、引入新課：

　�。◣煟�：創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)心理需求

　　1．播放音樂（千差萬別的聲音）

　　2．這些聲音有何不同？

　�。ㄉ�）：聽音樂、描述感受

　　二、活動

　　1：探究聲音的強弱與哪些因素有關(guān)？

　�。◣煟�：創(chuàng)設(shè)問題，引發(fā)表現(xiàn)欲和求知欲

　　問題設(shè)置、過程引導(dǎo)：（以打鼓為例）

　　1．鼓聲是怎樣產(chǎn)生的？

　　2．怎樣能顯示出鼓面的振動？

　　3．要使鼓聲更響些，你會怎樣做？

　　4．鼓聲的強弱可能與什么因素有關(guān)？

　　5．怎樣做能顯示出鼓面振動幅度的大小？

　　（生）：首戰(zhàn)告捷，獲得心理滿足

　　思考、表述、操作、討論、對比、總結(jié)

　�。◣煟�：多媒體課件放映并解說：示波器顯示聲音的強弱

　　三、活動

　　探究決定聲音高低的因素

　　（師）：創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)探究，激發(fā)學(xué)生自我發(fā)現(xiàn)，追求過程和方法體驗

　　問題設(shè)置、過程引導(dǎo)：

　　1．你能發(fā)出高低不同的聲音嗎？

　　2．用一張硬紙片撥動梳子，怎樣做可以發(fā)出高低不同的聲音？

　　3．聲音的高低不同時，梳齒的振動情況有何不同？

　　4．猜想：聲音的高低可能與什么因素有關(guān)？什么關(guān)系？

　　5．怎樣檢驗?zāi)愕牟孪耄?/p>

　�。ㄉ�）：感受過程，抽象思維，體驗知識發(fā)生

　　思考、表述、操作、討論、對比、總結(jié)

　　（師）：多媒體課件放映：齒輪敲打塑料片、示波器顯示聲音的高低、弦樂器的音調(diào)

　�。ㄉ�）：閱讀課本（信息快遞），認(rèn)知概念。

　　四、活動

　　辨別聲音

　�。◣煟�（生）：（樂器演奏表演、少數(shù)學(xué)生發(fā)音，其余學(xué)生閉目靜聽、識別）

　　1．辨別不同樂器的聲音

　　2．辨別不同人的聲音

　　（生）：閱讀課本：

　�。�1）體驗聲音的另一特征──音色

　�。�2）感受不同樂器發(fā)聲的波形圖。

　　（3）生活、物理、社會

　　《聲音的特性》優(yōu)秀教案設(shè)計 篇6

　　知識與技能

　　了解聲音的特性

　　知道樂音的音調(diào)跟發(fā)音體的振動頻率有關(guān);響度跟發(fā)音體的振幅有關(guān);不同發(fā)聲體發(fā)出聲音的音色不同。

　　2.過程與方法

　　通過做音調(diào)與頻率有關(guān)響度與振幅有關(guān)的試驗，進一步了解和學(xué)習(xí)物理學(xué)研究問題的方法。

　　3.情感態(tài)度和價值觀

　　體會現(xiàn)實世界物體的發(fā)聲是豐富多彩的，從而更加熱愛世界，熱愛科學(xué)，熱愛生活。

　　讓學(xué)生在探究中體會和總結(jié)出對音調(diào)、響度、音色概念的理解及其相關(guān)因素。

　　本節(jié)中出現(xiàn)的名詞：樂音、音調(diào)、頻率、超聲波、次聲波、響度、振幅、音色。

　　引導(dǎo)學(xué)生在動手中動腦。

　　學(xué)會自我構(gòu)建知識體系。

　　探究法、演示法、討論法。

　　鋼鋸條(25根)，示波器、吉他、笛子、小鼓、鐵架臺、音叉、乒乓球、細繩。

　　2課時

　　引課

　　世界上的聲音千差萬別、各種各樣：有悅耳動聽，使人心情愉快的樂音(如：音樂廳的演奏，歌唱家的歌唱);也有嘈雜刺耳，令人厭煩的噪聲(如剎車時的摩擦聲、打磨工件的聲音、電鉆的聲音)。今天我們一起來研究樂音的特性。

　　新課教學(xué)

　　1.3聲音的特性(板書)

　　樂音：是物體作規(guī)則振動時發(fā)出的聲音。

　　但同是樂音，有的調(diào)子高，有的調(diào)子低，有的聲音大，有的聲音小，這是怎么回事呢?

　　既然聲音是由振動著的物體發(fā)出的，我們會這樣猜想：聲音的差別必然跟物體的振動情況有關(guān)，是不是這樣呢?

　　[師演示]：請聽：用吉他彈幾個不同的音。

　　提問：你感覺有什么不同?

　　(生)回答：聲音的高低不一樣。

　　我們先來研究聲音的高低與振動的關(guān)系：

　　音調(diào)──聲音的高低。(板書)

　　讓我們一起來探究：[生分組試驗]

　　物品：鋼鋸條，記錄表格。

　　過程：把鋼鋸條緊壓在桌邊上

　　(1)將鋸條1/5伸出桌外;

　　(2)將鋸條1/3伸出桌外;

　　(3)將鋸條1/2伸出桌外，使其振動發(fā)聲。

　　操作關(guān)鍵：

　　(1)按鋸條的手要用力壓緊。

　　(2)使鋸條兩次振動的幅度大致相同。

　　觀察：鋸條伸出桌外長短不同時：振動快慢情況?發(fā)出聲音的特點?

　　實驗總結(jié)：請?zhí)畋怼?/p>

　　鋸條伸出長度振動快慢聲音高低

　　伸出1/5最快最高

　　伸出1/3較快較高

　　伸出1/2慢最低

　　我的結(jié)論振動的越快發(fā)出的聲音越高(音調(diào)越高)。

　　同學(xué)們，剛剛的探究活動很成功，讓我們一起為同學(xué)們成功的合作及探究鼓掌加油!

　　我們得到的結(jié)論是：物體振動的越快，發(fā)出聲音的音調(diào)越高。

　　《聲音的特性》優(yōu)秀教案設(shè)計 篇7

　　教學(xué)目的、任務(wù)要求:

　　1、理解人聲音的特性。

　　2、體驗聲音的特性一——音調(diào)、響度、音品。

　　3、了解聲音的特性在生產(chǎn)與生活中的應(yīng)用。

　　學(xué)習(xí)方法：

　　實驗、探究、討論、歸納、練習(xí)

　　學(xué)習(xí)過程：

　�。ㄕn前已讓同學(xué)們準(zhǔn)備好教學(xué)案、課本和器材）

　　一、引入：

　　用不同樂器演奏同一樂曲“愛的奉獻”問學(xué)生能否分辨出來，反問為什么會有這樣的差異，我們學(xué)習(xí)了這節(jié)課后就明白了，（激起學(xué)生氣氛“大聲回答想不想知道”）

　　二、這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)聲音的特性這節(jié)課（板書課題：三、聲音的特性）

　　大家知道春晚的小沈陽唱山丹丹花開紅艷艷時由于調(diào)過高拔不上去，歐了，還有俗話講得好“要想唱歌得先對調(diào)”這里的“調(diào)”就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的聲音特性之一--------音調(diào)

　　（板書：一、音調(diào)）

　　1、音調(diào)是指聲音的高低

　　這里指的高低不是我們生活中聲音的大和小，是從音樂學(xué)中講的音階的高低，比如1234567i（用唱或是演奏讓學(xué)生感受）

　　在日常生活中我們聽到的聲音有的渾厚低沉，有的清晰尖細。前者音調(diào)低，后者音調(diào)高（用畫眉哨演示讓學(xué)生感受聲音的高低變化）

　　通常男女生相比男生音調(diào)低而女生的音調(diào)高，那么音調(diào)的高低和什么因素有關(guān)呢？

　　我們來探究一下：

　　大家手中有橡皮筋把它拉不同長度撥一下聽聽聲音的音調(diào)高低你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　（學(xué)生可能有很多回答，注意引導(dǎo)到橡皮筋振動的快慢上去）

　　再拿鋼鋸條做實驗：撥動伸出桌面不同長度的鋸條撥聽聽聲音的音調(diào)高低你又發(fā)現(xiàn)了什么？

　　（學(xué)生可能有很多回答，注意引導(dǎo)到鋸條振動的快慢上去）

　　學(xué)生填寫教學(xué)案學(xué)習(xí)研討的2、3小題并歸納

　　教師總結(jié)：

　　2、物體振動得越快，，聲音的音調(diào)越高，物體振動的越慢，，音調(diào)就越低。

　　物理學(xué)中為了表達物體振動的快慢引入了一個重要的物理量-------頻率，

　　3、頻率決定聲音的音調(diào)(介紹頻率的概念)

　　赫茲Hz

　　大家知道我們?nèi)祟惤涣饕埠酶璩�也好，發(fā)聲是有一定頻率范圍的（比如調(diào)高了唱不上去，過低了說不出來），實質(zhì)上我們的聽覺也有一定的頻率范圍，大家快速閱讀課本20頁，你發(fā)現(xiàn)了哪些重要知識點，小組交流分享并填寫教學(xué)案學(xué)習(xí)研討的4小題。

　　全班交流教師總結(jié)評價超聲波、可聞波、次聲波等知識點。并用示波器演示不同頻率音叉（聲音）在示波器上的差異

　　接下來我們要學(xué)習(xí)聲音的第二個特性，好不好？

　　學(xué)生回答

　　教師要求大聲點

　　再大點聲回答

　　問這三次回答有什么不同？---------------大家回答得非常好，三次聲音的大小或強弱不同，這正是我們學(xué)習(xí)的聲音的又一特性-------響度

　　板書并定義（二、響度）

　　1、響度是指聲音的強弱（大�。�。（有些詞語“震耳欲聾”、“竊竊私語”）

　　那么響度又和什么因素有關(guān)呢？我們探究一下：

　　幾次敲響音叉且使這幾次響度不同，觀察叉股彈開乒乓球或鑰匙幅度的不同，引導(dǎo)學(xué)生分析響度跟什么因素有關(guān)。

　　2、物體的振幅越大，聲音的響度也越大

　　并用示波器演示不同響度的聲音在示波器上的差異

　　完成教學(xué)案（二）響度與振幅的關(guān)系填空部分并思考響度還和什么因素有關(guān)？

　　響度還跟距發(fā)聲體的遠近有關(guān)

　　兩個小游戲：

　　大家都閉上眼我拍到誰誰就說“你知道我是誰嗎？”

　　大家僅憑聽說出他的名字

　　大家都閉上眼睛猜我是用什么樂器演奏的

　　教師演奏學(xué)生來猜

　　同學(xué)們之所以能分辨出來是因為它們的音色不一樣，這正是我們要學(xué)習(xí)的聲音的第三特性--------音色

　　板書：

　　三、音色

　　可以區(qū)別不同的人或樂器

　　小結(jié)一下

　　大家完成第四部分：基礎(chǔ)訓(xùn)練（比比誰最快）

　　填空一人回答另一人回答選擇

　　作業(yè)

　　仔細閱讀P23科學(xué)世界：打擊樂器、管樂器、弦樂器

　　如果有時間做中考鏈接可在課上完成（比比誰最棒）

　　《聲音的特性》優(yōu)秀教案設(shè)計 篇8

　　一、活動目標(biāo)

　　1、通過實驗，讓幼兒知道物體振動產(chǎn)生聲音，了解聲音的特性，引起興趣。

　　2、知道噪音影響人的身體健康，養(yǎng)成不大聲喊叫的習(xí)慣。

　　3、豐富詞：振動、噪音。

　　二、活動準(zhǔn)備

　　1、鼓，鼓槌，紙折的青蛙一只。

　　2、各種操作器具：響筒、糖紙、撥弦、小鈴、水杯、響板各6份。

　　3、時鐘1只，錄音機、磁帶。

　　三、活動過程

　　（一）感知聲音的產(chǎn)生

　　1、出示青蛙和鼓，讓幼兒感知聲音的振動。

　　（1）出示青蛙和鼓

　　師：這是什么？（青蛙）

　　誰能讓青蛙在鼓面上跳舞？（敲擊鼓面）

　�。�2）幼兒討論，青蛙為什么會跳動？

　　師：請兩位小朋友上來摸一摸，鼓面有什么變化？（振動）

　　（3）知道振動能產(chǎn)生聲音。

　　鼓面振動還聽到了什么？（聲音）

　　現(xiàn)在呢？振動停止，聲音也就停止了。（豐富詞：振動）

　　2、幼兒介紹自己，并用手摸摸頸部喉嚨處，體驗發(fā)聲時聲帶也在振動。

　　師：鼓面振動能發(fā)出聲音，人的聲音是怎么發(fā)出來的，讓我們摸一摸自己的喉嚨。

　　當(dāng)我們不發(fā)出聲音時，喉嚨怎么樣？

　　現(xiàn)在請你們介紹一下自己，這時你發(fā)現(xiàn)有什么不同？

　　3、通過操作，讓幼兒感知聲音的產(chǎn)生（分6組）

　�。�1）我這里有許多東西，你們能讓它們發(fā)出聲音嗎？我們?nèi)ピ囈辉嚢桑。?種顏色為6組）

　　（2）從小組的形式回答

　　師：剛才你們都試過了，現(xiàn)在，每組派一位代表來說一說：你是怎樣讓這些東西發(fā)出聲音的？

　�。ǘ�）感知聲音的特性

　　1、讓幼兒知道聲音是靠空氣傳播的

　�。�1）請1——2位幼兒上來敲擊樂器（響板和小鈴）

　　師：現(xiàn)在，我想和小朋友玩一個游戲，請一位小朋友上來做動作，請你們猜一猜他在干什么？

　　你們是怎么知道的？

　　那響板、小鈴的聲音是通過什么傳到你們的耳朵里的？（空氣）

　　2、感知聲音的大小

　�。�1）教師擊鼓，你們聽到鼓聲了嗎？

　　（2）教師拿出一只時鐘，請幼兒聽一聽（不讓幼兒看到）

　　師：現(xiàn)在你們聽到什么聲音？（有：你聽到什么樣的聲音）

　　拿時鐘請每一位幼兒聽一聽

　�。�3）教師：

　　聲音是靠空氣傳播的，沒有空氣，我們就聽不到別處的聲音，聲音大，傳播得遠；聲音小，傳播得近。

　�。ㄈ�）知道噪音對人體有害，教會幼兒保護嗓子

　　1、請幼兒說一說在生活中你還聽到哪些聲音？喜歡聽什么聲音？

　　2、放錄音

　　師：錄音中的聲音你喜歡聽嗎？為什么？這些令人感到難聽的是噪音。

　　3、：

　　在生活中，有的聲音優(yōu)美動聽，使人感到舒服，而噪音會損害人的健康，在平時，我們不能大聲說話，要保護好自己的嗓子。

　�。ㄋ模┞曇舻谋４�

　　師：春天是美好的季節(jié)，讓我們一起來歡慶一下吧！

　　現(xiàn)在請小朋友自己去找一樣?xùn)|西，合著春天的音樂，發(fā)出美妙的聲音吧！

　　1、幼兒在老師的哼唱中伴奏

　　2、讓我們把這些美妙的聲音用錄音機錄下來吧�。ń處熤笓]）

　　四、活動結(jié)束

　　《聲音的特性》優(yōu)秀教案設(shè)計 篇9

　　教學(xué)目的

　　1.常識性了解音調(diào)、響度和音色是樂音的三個特征。

　　2.常識性了解音調(diào)的高低是由物體振動頻率決定的，響度的大小跟物體振動的振幅和離發(fā)聲體的遠近有關(guān)。

　　3.常識性了解不同物體發(fā)出的聲音不同，是由于它們的音色不同。

　　教具：

　　演示用：收錄機、錄有高音部和低音部的合唱歌曲的磁帶、發(fā)聲齒輪、塑料硬片(或硬紙片)、銅鑼、響鈴、隊鼓和彩色紙人以及鬧鐘。

　　學(xué)生用：梳子、塑料硬片(或硬紙片)、橡皮筋。

　　教學(xué)過程：

　　一、引入新課

　　用收錄機放有高音部和低音部的合唱歌曲的磁帶。

　　講述：同學(xué)們剛才欣賞到的是悅耳動聽的歌曲，但是在日常生活中還常聽到一些令人煩躁不安刺耳的噪聲。同樣是樂音，有的音調(diào)高，有的音調(diào)低;有時聲音大，有時聲音小;有的用鋼琴伴奏，有的用小提琴或我國的民族樂器二胡、三弦等伴奏。學(xué)了這節(jié)課后，同學(xué)們將知道其中的奧妙。(板書課題：第二節(jié)音調(diào)、響度和音色)

　　二、進行新課

　　1.音調(diào)

　　(1)講述：唱歌時，一首歌曲音調(diào)可以唱高一些，也可以唱低一些。剛才同學(xué)們聽到的一首合唱歌曲，高音部的音調(diào)高，低音部的音調(diào)低，我們把聲音的高低叫做音調(diào)(教師板書)。

　　(2)演示：先介紹發(fā)聲齒輪，請一位學(xué)生上臺觀察在同一軸上的幾個發(fā)聲齒輪的齒數(shù)，并告訴全體同學(xué)，每個齒輪的齒數(shù)不同。

　　轉(zhuǎn)動齒輪，用塑料硬片接觸齒輪的齒，使塑料硬片振動發(fā)聲。讓學(xué)生注意觀察，硬片接觸不同齒數(shù)的齒輪時，發(fā)出的聲音的高低有何不同，哪個高?哪個低?

　　引導(dǎo)學(xué)生分析：塑料硬片接觸齒數(shù)多的齒輪時，振動快，發(fā)出的音調(diào)高;接觸齒數(shù)少的齒輪時，硬片振動慢，發(fā)出的音調(diào)低。

　　講述：物體在1秒鐘內(nèi)振動的次數(shù)叫做頻率(教師板書)。由演示得出：音調(diào)高低由發(fā)聲體振動的頻率決定，頻率越大，音調(diào)越高;頻率越小，音調(diào)越低。(教師板書)

　　(3)學(xué)生隨堂實驗：用塑料硬片在梳子上快慢不同地劃過，請同學(xué)們注意觀察，塑料硬片快劃時和慢劃時，發(fā)出的聲音的音調(diào)哪個高?哪個振動的頻率大?哪個振動的頻率小?進一步認(rèn)識音調(diào)的高低是由發(fā)聲體的振動頻率決定的。

　　(4)學(xué)生隨堂實驗：學(xué)生利用橡皮筋做課本圖3-9的實驗，進一步加深學(xué)生對音調(diào)的高低是由發(fā)聲體的振動頻率決定的認(rèn)識。

　　(5)讀圖：請同學(xué)們讀課本中的圖3-10，讀后教師做簡要解釋，然后問：為什么有些聲音在人們毫無覺察時，貓、狗就已經(jīng)警覺地聽到了?(學(xué)生可自由舉手發(fā)言，然后教師小結(jié)學(xué)生發(fā)言，并作明確解答，拓展知識，活躍思維。)

　　2.響度

　　(1)演示：輕敲隊鼓，請同學(xué)聽發(fā)出的聲音，并觀察鼓皮上彩色紙人的跳動情況，跳動緩慢，猶如輕歌曼舞，敲擊由輕逐漸加重，再聽聲音大小的變化，并觀察紙人跳動的變化，跳動由慢到快，猶如從輕歌曼舞過渡到狂歡。引導(dǎo)學(xué)生分析出：鼓皮振動的振幅大，聲音大;振幅小，聲音小。教師講述：我們把聲音的大小叫做響度，響度跟物體振動的振幅有關(guān)。(教師板書)

　　(2)拿出鬧鐘讓同學(xué)們聽。前排同學(xué)可以清晰地聽見鬧鐘的滴答聲，后面幾排的同學(xué)幾乎聽不見。表明：響度還跟離發(fā)聲體的遠近有關(guān)。(教師板書)

　　(3)讀圖：請同學(xué)們讀課本中圖3-12，看后說出為了減小聲音的分散，增大響度可以采用哪些辦法。然后請同學(xué)們從實際生活中舉出一些增大響度的辦法。課后請同學(xué)們互相比一比，看誰舉得又多，又恰當(dāng)。

　　3.音色

　　(1)講述：除以上音調(diào)、響度外，音色也是樂音的一個特征。(板書：音調(diào)、響度和音色是樂音的三個特征。)接著，在講桌下(不讓學(xué)生看見)敲響銅鑼、搖動響鈴，請同學(xué)們說出所聽到的聲音是什么物體振動而發(fā)出的?(肯定學(xué)生都能說正確)，那么你們是憑什么分辨出來的呢?當(dāng)同學(xué)們帶著疑問的眼光望著老師時，教師及時指出：在音調(diào)、響度都相同時，不同的物體振動發(fā)出的聲音不同，這就是音色。(教師板書)

　　平常人們常說：未見其人，先聞其聲，就是根據(jù)各人聲帶振動發(fā)出的聲音不同，即各人的音色不同分辨出是誰的聲音。

　　同一個人的音色，也會隨著年齡的增大，以及飲食、起居和本人健康狀況等因素的變化而變化。

　　三、小結(jié)

　　本課學(xué)習(xí)了樂音的三個特征，即音調(diào)、響度和音色。恰當(dāng)?shù)臉芬艚o人以精神上的調(diào)節(jié)，藝術(shù)上的享受，激勵人們奮發(fā)向上。通過本課學(xué)習(xí)，希望同學(xué)們知道：

　　1.什么是音調(diào)?音調(diào)是由什么因素決定?

　　2.什么是響度?響度跟哪些因素有關(guān)?

　　3.人們能分辨不同物體發(fā)出的聲音是根據(jù)樂音的哪個特征?

　　四、布置作業(yè)

　　課后認(rèn)真閱讀課文、注意不要死記硬背課文中的名詞，要注重理解�？匆豢凑n文后的想想議議，同學(xué)們可以三三兩兩的進行議論，還可以找教師探討。

　　說明

　　新課引入時，如果沒有恰當(dāng)?shù)暮铣�歌曲磁帶，可請兩位同學(xué)或老師跟一位同學(xué)一起同唱一首歌。新課引入沒有一定的模式，要根據(jù)材料、學(xué)校實驗設(shè)備、學(xué)生實際等條件，用不同的形式巧妙地引入，注意引起學(xué)生的興趣，激發(fā)求知欲望，跟該堂課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容緊密地聯(lián)系起來。

　　關(guān)于響度跟振動的振幅的關(guān)系，除了以上所述的實驗外，在紙盆喇叭上放置乒乓球，改變音量大小;用敲擊音叉將盛在盤內(nèi)的水濺出等實驗都可以觀察，效果也很好。但在實驗時要注意可見度，如果可見度不佳，可請后面的同學(xué)上講臺來自己做，做后大聲地告訴全班同學(xué)。

　　本課物理名詞較多，對于剛上物理不久的初二學(xué)生來說要完全理解是困難的，課內(nèi)教師在這些名詞上不必多費唇舌，要把握住本課的教學(xué)目的。這些名詞在實際生活中和今后高中物理課的學(xué)習(xí)中，還可以進一步加深理解。對于這些名詞的解釋，不要給學(xué)生提出過高的要求，否則將適得其反。

　　《聲音的特性》優(yōu)秀教案設(shè)計 篇10

　　一、設(shè)計思想

　　聲音是我們每一個人都很熟悉的自然現(xiàn)象，如何讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)出高層次的情感態(tài)度價值觀呢？這需要精心設(shè)計課程內(nèi)容，講究藝術(shù)性的學(xué)習(xí)和體驗，為此我選擇了信息技術(shù)與學(xué)科整合的教學(xué)方法來講這一節(jié)課。本節(jié)課的內(nèi)容較多，不僅有聲音的特性，音調(diào)、響度和音色，還有頻率、超聲波、次聲波等概念，并且在探究能力上對學(xué)生的要求有了較大的提高，因此我采用多媒體演示和學(xué)生探究實驗相結(jié)合的方法，不僅讓學(xué)生能欣賞帶有聲音的動畫，還親自動手用器材實驗，既培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力，又能提高學(xué)生的動手能力。我利用多媒體采用分工協(xié)作探究，每組獨立進行探究，而對于實驗記錄的數(shù)據(jù)和現(xiàn)象運用多媒體展示給每一位學(xué)生，最后學(xué)生通過分析，歸納出正確的結(jié)論，完全突出學(xué)生的主體作用，淡化教師主導(dǎo)作用，體現(xiàn)“學(xué)生本位”的精神，同時還能使不同層次的學(xué)生都得到相應(yīng)的發(fā)展。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　�。ㄒ唬┲�識與技能

　　1．了解聲音的特性：音調(diào)、響度、和音色；

　　2．知道樂音的音調(diào)跟發(fā)音體的振動頻率有關(guān)，響度跟發(fā)聲體的振幅有關(guān)；

　　3．不同發(fā)聲體發(fā)出樂音的音色不同。

　�。ǘ�）過程與方法

　　通過做“音調(diào)與頻率有關(guān)的實驗”和“響度與振幅有關(guān)的實驗”，進一步了解和學(xué)習(xí)物理學(xué)研究問題的方法。

　�。ㄈ�）情感態(tài)度和價值觀

　　1．體會現(xiàn)實世界物體的發(fā)聲是豐富多彩的，更加熱愛世界，熱愛科學(xué)；

　　2．通過參與實驗活動，培養(yǎng)學(xué)生積極參與主動與科學(xué)探究實踐的思想和互相配合的協(xié)作精神。

　　三、教學(xué)重、難點

　　重點：音調(diào)、響度、音色的概念及其相關(guān)因素。

　　難點：音調(diào)與響度的區(qū)別。

　　四、教學(xué)準(zhǔn)備

　　多媒體課件、鋼尺、鐵架臺、細繩、乒乓球、音叉，橡皮筋、木梳子。

　　五、教學(xué)過程

　　教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容教師活動媒體應(yīng)用學(xué)生活動設(shè)計意圖

　　創(chuàng)設(shè)情景師生共同欣賞一段音樂和一段噪聲，請學(xué)生談?wù)剬�這兩段音樂的感覺，提出問題：為什么同是聲音給人的感覺會有這么大的差異呢？播放音頻學(xué)生仔細聽兩段音樂，討論并說出對這兩段音樂的不同感覺。創(chuàng)造課堂情景，激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲。

　　引入新課利用多媒體播放兩組音樂：

　　1、響度不同的同一首歌；

　　2、音調(diào)不同的同一首歌；啟發(fā)學(xué)生找出他們的不同，分別引入響度、音調(diào)的概念。提出問題：為什么有響度、音調(diào)的不同？是什么因素影響聲音的響度和音調(diào)的不同。播放音頻學(xué)生欣賞并找出這兩組音樂的不同之處；學(xué)生舉例日常生活中響度不同的聲音和音調(diào)不同的聲音。聯(lián)系實際，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。

　　探究實驗

　　音調(diào)和響度教師播放準(zhǔn)備好的2個動畫，一個是探究音調(diào)與頻率的關(guān)系，一個是探究響度與振幅的關(guān)系，讓學(xué)生利用課前準(zhǔn)備好的實驗器材分組進行探究影響聲音的音調(diào)、響度的因素。教師巡視并了解學(xué)生的探究活動，適時給以點撥、指導(dǎo)。指導(dǎo)學(xué)生進行交流，并回答學(xué)生提出的問題，幫助學(xué)生得出結(jié)論。播放動畫學(xué)生觀看動畫，分組進行討論，應(yīng)用教師提示的探究方法進行探究，自己動手進行探究實驗，學(xué)生可以跟老師和其他同學(xué)交流。探究完畢，學(xué)生進行交流，互相解決問題，并將不能解決的共同性問題提出來，共同討論最后得出結(jié)論。培養(yǎng)學(xué)生動手實驗的能力；培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考和歸納能力；培養(yǎng)學(xué)生團隊精神和交往能力。

　　物體振動快慢不同，產(chǎn)生的音調(diào)也不同，從而引入頻率的概念，再由人耳聽到的聲音范圍，引出超聲波和次聲波的概念。課件顯示聲音的波形學(xué)生思考：為什么我們聽不到蝴蝶翅膀振動發(fā)出的聲音，卻能聽到討厭的蚊子聲音？培養(yǎng)學(xué)生運用知識思考分析問題能力

　　音色音調(diào)和響度都相同的聲音我們還能區(qū)分嗎？師生共同聽兩段音樂并說出如何區(qū)分的，從而引出音色。多媒體播放音樂。（小游戲）前排指定一位同學(xué)不許回頭，后面的同學(xué)指到誰，誰說一句話。讓前排指定同學(xué)判斷是誰的聲音。

　　培養(yǎng)學(xué)生思考分析問題的能力

　　總結(jié)通過這節(jié)課你學(xué)到了什么？同學(xué)們進行交流，老師恰當(dāng)總結(jié)。梳理本節(jié)課知識內(nèi)容，把自己所學(xué)到的知識與老師同學(xué)交流，最后總結(jié)出本節(jié)課的知識點。培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)歸納的能力

　　知識反饋讓學(xué)生做課件上自我評價的隨堂測試，檢查這節(jié)課的收獲。教師巡回指導(dǎo)。課件展示做自我評價中的隨堂測試，自己檢查這節(jié)課的收獲。通過聯(lián)系鞏固

　　作業(yè)

　　1.《自主學(xué)案》P231—6。

　　2.預(yù)習(xí)2.3《聲的利用》。有能力的同學(xué)還可以做梯度訓(xùn)練。鞏固提高

　　板書

　　1.音調(diào)：聲音的高低。決定于發(fā)聲體振動的頻率。

　　2.響度：聲音的大小，決定于發(fā)聲體的振幅。

　　3.音色：聲音的品質(zhì)，決定于發(fā)聲體的材料、內(nèi)部結(jié)構(gòu)。

　　六、教學(xué)反思

　　本節(jié)課主要學(xué)習(xí)了聲音的三要素：音調(diào)、響度和音色。音調(diào)的理解學(xué)生覺得比較困難，可以通過鋼尺或大小音叉，刻度尺等等的振動來感知、認(rèn)識。在頻率的學(xué)習(xí)方面要通過學(xué)生的實驗來認(rèn)識。響度比較容易，在研究響度與振幅的關(guān)系時要注意控制變量法的應(yīng)用。音色的教學(xué)是個難點，認(rèn)識音色可以從發(fā)聲體的材料、結(jié)構(gòu)等導(dǎo)致振動方式的不同等方面來分析、講解。