第1篇：只怕不抵抗教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、能夠有感情地演唱、表演歌曲《只怕不抵抗》。

2、通過(guò)演唱歌曲，使學(xué)生掌握2/4拍的歌曲的特點(diǎn)，休止符等音樂(lè)知識(shí)。

3、了解抗戰(zhàn)時(shí)期*兒童團(tuán)的*歷史。培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)主義精神，為維護(hù)世界和平做貢獻(xiàn)。

4、通過(guò)創(chuàng)編活動(dòng)，提高學(xué)生的表演才能，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的精神。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、通過(guò)學(xué)唱歌曲合理地把握歌曲的情緒，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義精神。

2、歌曲中休止符的正確演唱。

學(xué)情分析：

三年級(jí)學(xué)生對(duì)基本節(jié)奏有了一定的掌握，但對(duì)于休止符的準(zhǔn)確運(yùn)用還有欠缺，本課對(duì)八分休止符、四分休止符進(jìn)一步練習(xí)，達(dá)到能準(zhǔn)確表現(xiàn)休止符的目的，并進(jìn)一步提高學(xué)生輪唱的水平。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境。

聽(tīng)《祖國(guó)祖國(guó)我們愛(ài)你》做律動(dòng)。

二、情景導(dǎo)入。

師：現(xiàn)在我們的祖國(guó)媽媽繁榮昌盛，國(guó)泰民安，可是以前它也有過(guò)苦難的歷史80年前，日本侵占了我們*的領(lǐng)土，（播放圖片日*侵華的畫面）他們侵占了我們的領(lǐng)土，轟炸了我們的房屋，殺害了我們的*，我們的祖*親面目全非，飽受痛苦煎熬！但我們并沒(méi)有低下頭來(lái)，全國(guó)上下都在進(jìn)行著激烈的*戰(zhàn)斗，就連和我們同樣年齡的孩子們也不例外。接下來(lái)，就讓我們走進(jìn)兒童團(tuán)，看看這些小英雄們都做了哪些事情？

播放兒童團(tuán)動(dòng)畫錄像（送雞毛信、巡邏、抓漢奸、埋地雷……）

三、教授新課：只怕不抵抗

1.教師用充滿激昂、熱情的情緒演唱。學(xué)生們感受小戰(zhàn)士們奮勇殺敵的精神

2.作者簡(jiǎn)介

3.按節(jié)奏讀歌詞

4.分析歌曲結(jié)構(gòu)

5.精講休止符

6.講述延長(zhǎng)音記號(hào)

7.模唱歌曲旋律用沖鋒*dudu的聲音和機(jī)關(guān)*dada的聲音模唱全曲。

8.填唱歌詞加入歌詞，繼續(xù)模唱

9.放范唱，生傾聽(tīng)，體會(huì)情感

10.歌詞解說(shuō)

11.不同形式的演唱：領(lǐng)唱跟輪唱

12.創(chuàng)編動(dòng)作，集體起立，分組創(chuàng)編

四、課堂小結(jié)。

如果回到戰(zhàn)爭(zhēng)年代相信大家也都是*的大英雄，那么生活在和平年代的我們又應(yīng)該怎么做呢？我們要珍惜來(lái)之不易的生活，好好學(xué)習(xí)，將來(lái)報(bào)效我們的國(guó)家，只有我們的祖國(guó)越來(lái)越強(qiáng)大了，就再也不會(huì)有人來(lái)侵略我們了，讓我們?yōu)閷?shí)現(xiàn)*主義事業(yè)時(shí)刻準(zhǔn)備著�。�聆聽(tīng)《*兒童團(tuán)歌》出教室）

第2篇：觀后感作文：不怕年紀(jì)小只怕不抵抗

《小英雄雨來(lái)》是著名作家管樺的一本小說(shuō)。前幾天，我們有幸在學(xué)校的流動(dòng)電影棚里觀看了由《小英雄雨來(lái)》改編的同名電影�？赐曛缓螅�我油生了一句感受：不怕年紀(jì)小，只怕不抵抗。

故事發(fā)生在*戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期。主人公雨來(lái)是一個(gè)孩子，但就是這個(gè)孩子，他做出了一件一個(gè)成年人也不易做到的事情——與一個(gè)日**官機(jī)智周旋。電影就是記錄下了他從受人欺壓到凌人之上，從平凡走向偉大的艱苦歷程，真正讓人更深層次的體會(huì)到了“不怕年紀(jì)小，只怕不抵抗”。

雨來(lái)，一個(gè)很有個(gè)*的孩子，一個(gè)動(dòng)手能力很強(qiáng)的孩子，一個(gè)很有心計(jì)的孩子……總而言之，無(wú)論你用什么形容孩子的詞語(yǔ)去形容他，都是恰當(dāng)?shù)�。其�?shí)，在我看到雨來(lái)整老師的片段時(shí)，我認(rèn)為他是個(gè)調(diào)皮搗蛋，不鬧出事來(lái)心癢癢的頑童；可當(dāng)我看到雨來(lái)勇救老師時(shí)，我則認(rèn)為他是個(gè)勇敢、機(jī)智的孩子。他雖然年紀(jì)小，但是勇于和黑暗勢(shì)力作斗爭(zhēng)的精神還是值得我們學(xué)習(xí)的。

現(xiàn)在想想，雨來(lái)雖然只是個(gè)虛幻的任人物，但是這樣的“雨來(lái)”在我們的城市里能沒(méi)有嗎？當(dāng)然有了，那些有個(gè)*，很容易被人誤解但是一片真心的人就是一個(gè)個(gè)鮮活的“雨來(lái)”！那要是有雨來(lái)一樣大無(wú)畏精神的人，更是數(shù)不勝數(shù)。總的來(lái)說(shuō)，雨來(lái)這個(gè)虛幻的人物已經(jīng)在人們的心中扎下了永恒的根。

再會(huì)頭想想，*戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期有多少少年英雄？那可太多了，像王二孝劉胡蘭……但他們的精神會(huì)在我們的心里佇立！

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第3篇：《抵抗彎曲》教學(xué)反思

課上下來(lái)也碰到一些問(wèn)題，總結(jié)一下，我認(rèn)為有下面三點(diǎn)思考：

思考一、如何應(yīng)對(duì)孩子提出的關(guān)于紙的長(zhǎng)短會(huì)影響抗彎曲能力的認(rèn)識(shí)？我的理解是孩子能提出這樣的觀點(diǎn)，他們的前概念是很豐富的，他們對(duì)紙的抗彎能力有自己初始的認(rèn)識(shí)與理解，應(yīng)該值得肯定與研究。所以我將課的密度臨時(shí)拉大的，將研究紙的長(zhǎng)短影響抗彎能力的研究作為演示實(shí)驗(yàn)放入課堂教學(xué)任務(wù)中。

思考二、課本中從生活中來(lái)，最后到生活中去的研究任務(wù)的安排與實(shí)際生活問(wèn)題思考的活動(dòng)安排似乎很合理，可是我感覺(jué)我在教學(xué)中比較生硬，我想這主要是我自身的原因，我對(duì)課沒(méi)有仔細(xì)地思考，很多環(huán)節(jié)的銜接課前沒(méi)有仔細(xì)考慮，導(dǎo)致感覺(jué)課上下來(lái)有點(diǎn)不自然，主要表現(xiàn)在紙的研究很難與橫梁聯(lián)系起來(lái)，學(xué)生對(duì)橫梁和豎梁的認(rèn)識(shí)是很牽強(qiáng)的。

思考三、孩子對(duì)紙的寬度和厚度影響抗彎能力的研究，我里面存在不少不科學(xué)的問(wèn)題，就紙的厚度我是將紙對(duì)折來(lái)增加它的厚度，課后回想起來(lái)，覺(jué)得還是很不科學(xué)的，因?yàn)榧垙澱酆笥胁簧俚?*，**也勢(shì)必影響其抗彎能力，我覺(jué)得在今后的教學(xué)中要避免類似這樣的情況出現(xiàn)。