《動物王國開大會》教學反思（精選12篇）

　　在充滿活力，日益開放的今天，課堂教學是重要的任務之一，反思過往之事，活在當下之時。怎樣寫反思才更能起到其作用呢？以下是小編為大家整理的《動物王國開大會》教學反思，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　《動物王國開大會》教學反思 篇1

　　綜合實踐學科經過課改幾年的實踐嘗試，關于如何指導學生開展實踐活動已經形成了一套有效的方法，在這樣的基礎上，我們在思考如何深層次的指導學生開展實踐探究活動，讓實踐探究活動更具科學性、開放性、實效性和可操作，讓學生在實踐探究活動中，探究能力得到鍛煉，研究水平不斷提高。這幾年，我校通過運用樹狀圖尋找活動探究的問題，形成活動小主題，學生的研究能力逐年提高，很多同學的研究成果還可以申報青少年科技創(chuàng)新大賽，取得比較好的成績。今天我想通過在景行小學的嘗試教學，將一種尋找主題的方法傳遞給更多的同學。

　　以往開展實踐探究活動，學生的活動主題有些學校來自于學�；蛘呤抢蠋�，有的也來自于學生的興趣和對生活的觀察，而在實際探究活動中，由于有些學生生活經驗豐富，可以通過自己的觀察提出一些研究主題，但不乏有一些學生的生活經驗和認知水平的差異，提不出任何想研究的主題。每一個班級里總會有一部分同學對于如何確定自己研究的問題感到茫然，不會確定活動主題。

　　今天這節(jié)課，就是力求讓每一個學生學會運用樹狀圖確定自己的探究方向，快速準確的找到自己研究的問題。因為學生是有差異的，樹狀圖的優(yōu)勢在于，可以讓學生根據(jù)自己的差異程度，在眾多的問題中，將研究的范圍集中在一個點上，更具體、更便于操作，同時還可以生成許多后續(xù)研究的問題進行實踐探究活動，每一個學生在實踐活動中都有事可做，這樣的事是學生自己想要去完成的，把學生的被動探究變成主動探究。這就是綜合實踐活動要達到的目的。

　　在談到主題與問題，這幾年我們通常看到的是學生都是先會提出一個個感興趣的，想了解和疑惑的問題。通過今天的開題課景行小學的同學也得出一個個感興趣想了解和疑惑的問題，讓每個學生都有所思考。由于課時有限，我計劃把提煉成主題這一環(huán)節(jié)安排到下一次課完成。如：對小魚各部分魚鰭在游泳中有什么作用？提煉出研究主題：小魚的“槳”，這是需要一定的時間思考，學生在文字的表述有一定的難度和差異，我將在下一次課把學生自己研究的問題與有研究同類動物的同學自由組成一個小組，然后根據(jù)小組的研究內容歸結成有趣的主題。

　　今天的課已經達成了我預定的目標，從學生的作業(yè)情況反饋來看，基本掌握了運用樹狀圖尋找確定探究問題的方法。

　　在課上，我更關注的是方法的指導，因為授之以魚，不如授之以漁。我力求讓每個學生經歷全過程，讓每個學生都有思考的機會。

　　關于樹狀圖，我突出其兩個用法：可以個人使用，把自己得出的每個問題逐一研究完，形成研究成果；也可以小組合作使用，發(fā)揮集體的力量和智慧。

　　由于我這個學期剛執(zhí)教綜合實踐學科，對課堂上生成的一些問題調控能力還不到位，有待于今后不斷地磨練，真誠的希望各位專家、老師給我提出寶貴的意見和建議。謝謝大家！

　　《動物王國開大會》教學反思 篇2

　　《動物王國開大會》是部編版一年級下冊第七單元的一篇課文。這是一篇童話，課文主要講了動物王國要開大會，老虎讓狗熊通知，狗熊在狐貍、大灰狼、梅花鹿的提醒下，一次又一次才把通知說清楚。通過狗熊四次播報通知，讓學生明白發(fā)布通知時要把重要的內容說清楚、說完整，故事情節(jié)生動有趣。

　　動物是孩子們特別感興趣的，興趣是最好的老師。俞老師能充分調動孩子們的學習積極性，通過多種形式的學習方法，讓生字教學其樂無窮！

　　一、創(chuàng)設情境，在游戲中學習漢字。

　　剛入學的一年級孩子注意力不穩(wěn)定、不持久，常常受興趣和情緒支配，老師了解他們的心理特點，知道孩子愛動、愛玩、愛做游戲，在課上巧妙地創(chuàng)設了多個有趣的情境，讓孩子們在情境中和游戲中，不知不覺地認識事物、認讀詞語、學習漢字。

　　二、識字教學體現(xiàn)層次性，運用多種方式復現(xiàn)生字。

　　一年級學生識字的一個特點就是“認得快，忘得快�！币虼�，識字教學要根據(jù)兒童識字的這一特點，對生字的認記要采取多種方式，反復認記。這堂課，俞老師根據(jù)生字的不同特點，采取了多種識字方式，從看圖讀拼音識字，到讀拼音識字，再到去掉拼音識字，在游戲中識字，生字的識記有層次、有梯度，通過這樣反復訓練，學生對生字的認記得到了鞏固。

　　三、注重引導發(fā)現(xiàn)，滲透學習方法的指導。

　　識字教學不僅僅只是把教科書上規(guī)定的那幾個字教給孩子，它的最終目的是讓學生能獨立識字，所以在教學中注意引導學生發(fā)現(xiàn)并掌握識字的方法在整個識字過程中，積極引導學生自己去探究發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)了學生的識字能力

　　四、遷移學習成果，發(fā)展學生語言。

　　在完成識字、讀書基本任務的基礎上，我引導學生語言實踐活動。通過說話練習，鼓勵學生運用課文的句式說句子，從而使學生體會到學習語言、運用語言的樂趣，增強學生的成就感，調動他們學習語文的積極性。

　　《動物王國開大會》教學反思 篇3

　　今天我們學習了《動物王國開大會》這篇課文。這是一篇童話故事，講的是動物王國要開大會，老虎讓狗熊通知大家，狗熊通知了四遍才把通知內容說清楚，讓大家準時參加了大會。這篇童話故事的重點有三個：一是讓孩子們初步了解發(fā)布通知要交待清楚時間、地點、人物、事情等基本要素；二是讀好本文的疑問句和感嘆句，并能分角色朗讀課文；三是讓孩子們學會借助插圖來了解課文內容。

　　我的教學就圍繞上面的三個重點來進行。在上課開始，我由談話導入，我說：“孩子們，動物王國要開大會了，老虎讓狗熊通知大家，可是狗熊通知了四次才成功，這是怎么回事呢？你們想知道嗎？”“想！”孩子們異口同聲的回答。我說：“好，那今天就讓我們一起學習《動物王國開大會》，去里面找找答案吧！”這激起了孩子們強烈的好奇心，我們也順利導入了新課。由于這篇課文比較長，一共有18個自然段，對于一年級的小孩子，要想流利的朗讀下來，恐怕有點難度，所以在講解課文之前，我先領著孩子們讀了一遍，然后又讓孩子們自由朗讀了一遍，之后讓孩子們標了一下自然段序號。然后，我們開始了識字教學，識字教學我主要通過拓展組詞，換偏旁變新字等方法來識記。識字教學完成后，孩子們讀課文更流利了，我讓孩子們進行了男女生分讀，然后又齊讀了一遍。經過幾遍不同形式的讀，孩子們對課文內容都有所了解，之后我開始讓孩子們帶著問題去讀，請同學們邊讀邊用波浪線畫出狗熊四次通知的內容。

　　之后，我們對狗熊四次通知的內容進行了分析，為了讓孩子們更好的理解內容，我讓孩子們試想自己就是動物王國的一員，當你聽到狗熊的第一次通知時，你會不會去參加，孩子們爭先恐后的回答不會，我又問為什么？孩子們很快答出了因為它沒有說清楚時間，地點。緊接著我們用同樣的方法分析了其他三則通知，經過對比分析，孩子們知道了寫通知一定要交待清楚時間、地點、人物、事情等要素。為了讓孩子們有更深刻的體會，也為了激發(fā)孩子們對語文的學習興趣，我們中間穿插了分角色朗讀，孩子們都很感興趣。隨后我又讓孩子們進行了拓展練習，讓他們根據(jù)學校要進行拔河比賽下一個通知。大部分孩子都知道要交待清楚時間、地點、人物、事情，但是在語言組織方面，表現(xiàn)的不是太好，這跟他們的口頭表達能力不強有很大關系，下去之后，需對他們再多進行一些這方面的訓練。

　　整節(jié)課都是在輕松愉悅的氛圍下進行，孩子們掌握的也都相當不錯。不足之處就是在進行教學時，忘記了指導孩子們利用課文插圖來理解課文，還有由于時間關系，本來打算讓孩子們來進行表演一番的，也沒來得及。這都是因為我備課不充分導致的，這需要我下去之后要備足課，備細課，爭取讓自己的課堂更高效，也讓學生更愛我的課堂。

　　《動物王國開大會》教學反思 篇4

　　《動物王國開大會》是一篇有趣的童話故事，主要寫了老虎讓狗熊通知動物們召開大會，經過三次修改，狗熊最終將開會的時間、地點說清楚，動物們準時參加了大會。動物是孩子們特別感興趣的的東西，由此入手，我以動物談話導入，激發(fā)了學生的學習興趣。

　　在教學過程中，采用看插圖讀故事的方法訓練學生的觀察與朗讀能力；提煉語言，分析狗熊發(fā)布的四次通知，發(fā)現(xiàn)語言表達的技巧；圍繞通知，展開活動，使學生在補充語言和分析提煉通知中的有效信息的過程中了解通知的要領《語文課程標準》指出：語文教學應激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣。因此，在識字、識詞環(huán)節(jié)中把學習的主動權還給學生，讓他們自讀課文，創(chuàng)設情境，通過“摘蘋果”“摘桃子”“乘小火車”等環(huán)節(jié)調動學生積極性，學習生字詞，大大調動了學生學習的積極性。

　　同時我還積極利用多媒體出示動物的圖片，有助于激發(fā)學生的學習興趣。理解“動物王國”，順勢認識“物”及牛字旁，讓學生自讀題目，理解“開大會”，不僅能點燃思維的火花，還便于激起學生參與學習活動的欲望。最后通過復述故事、表演故事，達到訓練語言，提升語文綜合能力的目的。

　　《動物王國開大會》教學反思 篇5

　　圍繞“動物王國”這一主題我們開展了為期三周的主題活動。動物是幼兒非常感興趣的話題一提起動物小朋友們便滔滔不絕地講起了與動物相關的故事愛動物是孩子的天性。在這一主題中我們又圍繞“動物的秘密”、“恐龍世界”、“動物是我們的好朋友”等開展了一系列教育教學活動幫助幼兒從了解、認識動物升華到愛護、保護動物與動物做好朋友層層深入。為了更好地實施主題活動使孩子們了解更多的動物知識在活動前做了大量的準備工作三周的教育內容上完也頗有收獲。現(xiàn)把本主題活動的實施情況總結如下

　　一、和孩子們一起收集各種有關動物的故事、書籍、圖片。

　　使幼兒從多個角度了解了很多動物的秘密激發(fā)了孩子熱愛動物的美好情感學會關心愛護動物使其有了一定的生態(tài)環(huán)保意識。

　　剛開始小朋友們對于各種動物的認識和了解都是比較粗淺的在引導孩子們看了動物的故事、圖書等活動之后大家對常見的動物特性都有了較全面的了解。在認識遠古的朋友——恐龍時小朋友們對恐龍的話題非常感興趣尤其是男孩子對于恐龍的種類、名稱及生活習性都能講出個一二三來大家收集了一些關于恐龍的圖書、拼圖、玩具等有效地運用在了區(qū)角游戲之中。

　　二、鼓勵孩子們在生活中觀察小動物。讓孩子們帶著問題去觀察。

　　孩子們根據(jù)自己看到的大膽地進行講述有的孩子還用動作表演了小鳥的飛翔獵豹的奔跑老虎的兇猛還有的孩子用觀察到的動物發(fā)揮想象編出了一個個好聽的小故事。在實施過程中抓住幼兒的興趣點適時地生成了一系列的教育活動。如音樂活動《獅王》體育活動《勇敢的小兔》等通過活動讓幼兒感受到了動物的奇妙。

　　在整個活動中為孩子們營造一種輕松、愉悅的學習、游戲氛圍引導幼兒運用看看、講講、做做、畫畫、唱唱等多種方式表達了自己對動物的喜歡學到了許多關于動物的知識了解了人與動物動物與環(huán)境之間的關系增強了幼兒學會關心、愛護動物的生態(tài)環(huán)保意識這樣的活動也使他們有了更多的機會了解動物世界的神奇。在活動中我們盡可能滿足每一個孩子表現(xiàn)與表達的欲望和需求實現(xiàn)幼兒原有經驗的再現(xiàn)、整合與提升。根據(jù)孩子的興趣點生成新的課程關注孩子的發(fā)展從而促進孩子的發(fā)展。

　　《動物王國開大會》教學反思 篇6

　　因為重教一年級，所以有機會接觸改版后的新教材，發(fā)現(xiàn)新教材更加關注學生的語文綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)。以《動物王國開大會》為例，談談我的粗淺的認識。這篇童話故事很長，也是同學們第一次接觸這么長的課文，如何讀好長課文，是我們在備課時教學目標中要涉及到的。本文對話多，適合練習分角色朗讀，還要抓住本單元的朗讀要求“讀出疑問句和祈使句的語氣”，抓住文中的重點句子，借助標點指導學生練習朗讀這樣的句子。同時要了解通知的幾個要素。幾個教學目標如何落實，需要在教學時好好設計。雖然在設計時頗費了些心思，但是在實際上課時，卻因為各種原因，只完成了識字、部分寫字的任務，第一部分的閱讀訓練還沒有開始。作為一個老教師著實不應該。究其原因，還是上課太松，環(huán)節(jié)之間不夠緊湊，過多的關注學困生，導致教學不能正常進行。這也是我需要特別注意的地方。

　　第二節(jié)課嘗試進行了小組合作學習。在簡單的復習之后，我進行了第一次通知的學習，先引導學生畫出狗熊下通知的句子，然后讓學生觀察句末的標點符號，初步發(fā)現(xiàn)祈使句的表達形式及語氣，然后讓學生嘗試讀出命令的語氣。在讀狗熊的問話時，讓學生也是借助句末的問號讀出疑問的語氣，學生興趣盎然，在分組分角色朗讀時合作還算默契，接下來，我嘗試讓學生小組內練習分角色朗讀。這是學生第一次合作，有的學生很快領會了老師的意思，小組內分工明確，很快就進入角色。還有的小組比較慢。我請最快的一個小組進行了展示，并請他們介紹一下經驗，提醒孩子們合作的秩序。在讀中體會祈使句的語氣以及通過對比四次通知內容的特點讓學生發(fā)現(xiàn)把重要內容說清楚、說完整的重要性，了解發(fā)布通知要把時間、地點、參加人、事情、通知人和通知時間這六要素說清楚。教學目標基本落實，學生通過本節(jié)課能了解故事的基本情節(jié)，了解主要動物之間的關系，知道通知的六要素。但還有部分同學未能準確找出六要素，“時間”與“通知時間”容易搞混淆，下一課的學習中仍需復習此知識點。

　　《動物王國開大會》教學反思 篇7

　　4月底參加了市優(yōu)質課比賽，過去一段時間了，現(xiàn)在來談談積淀已久的反思。

　　《動物王國開大會》選自部編版一年級語文下冊，是一篇童話故事，故事情節(jié)生動有趣。全文篇幅很長，共有18個自然段，對于一年級的孩子來說，第一次接觸這么長的課文，學習起來是有較大難度的。因此，我打破常規(guī)教學方法，引導孩子們輕松學習本文。

　　于是，我是這樣設計教學過程的：

　　首先，在教學上采取長文短學、深文淺教的策略，突出重點，淡化難點。一年級的課文一般在一百字左右，而這篇課文卻有四五百字，字數(shù)幾倍于其它的課文。針對這篇課文字數(shù)多、信息量大的特點，我避開一般課文的教學程序，將課文以教師講故事的形式讓孩子們初步感知。這既避免了學生初讀長文的困難，又迎合了他們愛聽故事的心理，還激發(fā)了他們的學習興趣，可謂是一舉三得。在講述課文內容的過程中，我隨機地將狗熊四次喊話的內容粘貼于黑板上，并引導學生學著狗熊的語氣喊話，既比較了狗熊四次喊話的不同之處，又進一步激發(fā)了興趣。這樣，將長文中的重要信息理出，引導學生反復感知，不但大大地降低了學習難度，還突出了教學重點，突破了教學難點。

　　第二，重視識字方法的多樣性、新穎性、實效性。為了識字教學的有效性，且為了避開枯燥，在識字環(huán)節(jié)，我通過創(chuàng)設情境、聯(lián)系生活實際的方法引導學生識記，比如在教學“遍”時，通過孩子的多次不同形式的朗讀，然后提問：“剛才我們讀了幾遍？”孩子們回答“三遍”，在讀中學，在學中用在這得到了很好的體現(xiàn)；在教學“注意”時，聯(lián)系生活中孩子們要注意的習慣，教識字的同時，又提醒孩子們要養(yǎng)成好的學習、生活習慣。在認識生字之后，又用富有童趣的語言激發(fā)學生進一步學習生字的興趣：生字寶寶很調皮，跟著小伙伴跑到蘋果樹上去了，我們快來“摘蘋果”吧！接下來，通過開火車摘、一起摘的方式鞏固生字識記。然后進一步引導：生字寶寶又坐著火車藏到課文里了，我們來讀讀課文吧。這樣，由字到詞，再由詞到句到文的教學，降低了識字難度，遵循了學生由易到難的認知規(guī)律，又使識字教學過程充滿童趣，讓學生在輕松愉快的氛圍中獲得新知。

　　《動物王國開大會》教學反思 篇8

　　《動物王國開大會》是一篇童話，課文講的是動物王國要開大會，老虎讓狗熊通知，狗熊在狐貍、梅花鹿和大灰狼的提醒下，一次又一次才把通知說清楚。通過狗熊四次播報通知，讓學生明白發(fā)布通知時要把重要的內容如時間、地點、參加人、做什么事情說清楚。本節(jié)課的教學重點是分角色朗讀課文和初步了解發(fā)布通知時要把時間、地點、參加人和事情說清楚。

　　這次磨課時，我聽了一位名師實錄，模仿著進行了第一次磨課。

　　第一次磨課，一開始通過指名讀、齊讀的方式鞏固生字詞，利用制造懸念，引出卡通動物形象狗熊，極大地激發(fā)了學生們的學習興趣。緊接著，出示狗熊發(fā)布的第一次通知，讓學生交流自己知道了什么，同時指導學生關注對話的提示語：“狗熊是怎么發(fā)布這則通知的啊？”“用喇叭大聲喊出來的�！睂W生就明白了怎樣朗讀。接著讓學生說說這則通知存在的問題，從而引出狐貍來提醒狗熊的情節(jié)，指導朗讀。接著7-18自然段讓同學們自由學習，畫出狗熊發(fā)布的第2、3、4次通知，引導同學們發(fā)現(xiàn)要把通知說完整要說清楚具體的時間哪天幾點和準確的地點，最后分角色朗讀，練習書寫“連、還”。

　　本次教學，個人認為做的比較好的地方是一開始就及大地激發(fā)了學生的學習興趣。但是在分角色朗讀和通知內容的梳理上略顯單薄。

　　首先，課堂任務和重點略多，課堂未處理完。這就提示我在教學設計時一定要思路清晰，抓住一兩個重點，分清板塊和所要花費的時間。比如本課我的重點在分角色朗讀和了解通知，我就要分清主次，兩者到底哪個占更大的比重，哪個環(huán)節(jié)占時多少，準備達到什么樣的效果，用何種方式來達到教學目的。本篇課文較長，如果是細致地指導朗讀至少要花上一節(jié)課的時間，新課標鼓勵個性化朗讀，老師也無需一字一句地指導，只需教給學生方法即可。梳理通知的內容則是讓學生了解即可。

　　其次，分角色朗讀人人參與有效性不高。本篇課文是一年級中少有的長課文，一共有五個角色和一個旁白。對于一年級孩子來說，有的還尚未分清旁白和對話，有的讀著讀著找不到自己讀的哪里了，分角色朗讀實施起來略有困難。分角色朗讀應該建立在學生熟練朗讀課文的基礎上。本節(jié)課為了讓孩子們明白不同角色要讀出不同的語氣，我指導學生自我代入角色，加上自己的動作進行朗讀。在朗讀中我采用了齊讀和指名讀，方式略微單一，導致學生朗讀積極性不高。而7-18小節(jié)則是放手讓學生們小組內合作朗讀，進行展示。長時間的線上學習和平時沒有良好的小組合作習慣，小組合作只變成了我發(fā)布的學習任務而沒有落實到每位學生。

　　再者，板書不夠及時。板書是課堂教學重點的再次呈現(xiàn)，內容出現(xiàn)的先后也十分重要。我發(fā)現(xiàn)我一直以來都忽略了我的板書設計，有時語言跟上了，板書沒有到位。比如梳理狗熊四次通知內容時，在總結第四次通知時我把板書補充完整，其實可以相機把狗熊通知的時間和地點出示出來，這樣學生對通知的內容會更清晰明了。

　　第二次正式磨課，我一改之前的教學設計，直接將教學分為分角色朗讀和學習通知兩部分內容。復習詞語后，就讓學生自由朗讀1-6自然段，然后讓學生展示朗讀，在學生讀的過程中進行朗讀指導，如聲音要響亮，要關注標點符號和他是怎么說的，重點句子學生共同齊讀。接著總結朗讀的方法，一起來讀7-12自然段，這一次為了讓更多的孩子參與進來，我選擇了指名朗讀狗熊、老虎和梅花鹿，其他學生讀旁白。最后的13-18自然段，請一位同學當旁白，男生當狗熊，女生當梅花鹿和老虎，來讀一讀第13-16自然段。接著引導學生重點關注第四次通知，梳理通知的內容，并完成課后習題第二題。

　　這一次，新的問題出現(xiàn)了。首先，分角色朗讀過多，孩子們有時候分不清自己的角色，導致課堂效率低下。其次，齊讀過多，不利于體現(xiàn)學生的個性化朗讀和課堂管理，更無法進行良好的朗讀指導。一開始學生還沒有充分地朗讀就分角色，學生難免手忙腳亂。對話對齊讀要求較高，每個同學語速的快慢和語氣都會有所不同，聽起來就會亂糟糟，不夠整齊，就違背了個性化朗讀的體現(xiàn)。倒不如給予更多的時間開展小組分角色朗讀。

　　再者，關注課堂教學中的每一個細小的環(huán)節(jié)，提前預設學生可能會遇到的學習困難。課后習題中的通知比著狗熊發(fā)布的通知又多了兩項信息：通知人和通知時間。課堂中我一下子就把表格全部出示出來，課后的.通知里出現(xiàn)了兩個時間，學生就分不清什么是通知時間，什么是參加的時間。在教學時，我可以循序漸進，先出示課文通知中所出現(xiàn)的參加人、時間、地點、事情這四個要素，再問同學們：這則通知是誰發(fā)布的呢？一起來看，是少先隊大隊部，是什么時間發(fā)布的通知呢？再出示通知時間，這樣學生能直觀地明白通知的內容。

　　第三次磨課我吸取了前兩次的教訓，采取了第一次磨課的教學設計，由扶到放，更多地關注學生個性化的表現(xiàn)。

　　三次磨課下來，收獲良多。

　　第一，可以模仿學習名師，但不是一字不落地背誦照搬。身為年輕教師，正處于不斷地學習和模仿的階段，但并不意味著建議要全盤接受，要學會篩選適合自己風格和課堂教學，更重要的是適合自己學生的指導建議。老師的風格不同，課堂教學掌控能力不同，課堂效果也就大不相同。不管是采取什么樣的教學方式或設計，只要教學目的要與教材一致，都不會偏離太遠。而身為年輕教師，一定要相信自己，把教學設計和別人的建議消化吸收，最終用自己的方式展現(xiàn)出來，這才是自己的課堂。

　　第二，說課是很好地梳理思路和改進課堂教學的方法。當你說課時，相當于把課堂教學的情景在你的腦海中過了一遍，學生可能給予你的回應，你的一言一行都能做到心中有數(shù)，對教學內容也了如指掌。

　　第三，課文朗讀方式方法多種多樣，要根據(jù)課文體裁而定。課堂上盡可能地避免齊讀到底，比如詞語的檢測、分角色地朗讀等，要關注每一位學生，展示他們的個性化。

　　第四，關注小組合作學習。目前看來，我們班的孩子大部分不會合作學習，一是自制力較差，二是不會聽要求，三是不會合作學習。其實很大一部分責任在老師，我應該在平時的課堂中訓練學生開展小組合作，誰和誰是學習伙伴，怎么合作，上課怎么聽要求，一一詳細指導，并反復訓練，這樣才能提高學生們的學習能力和課堂效率。

　　第五，重視板書設計。板書長時間地向學生傳遞著信息，具有很大地示范作用，某種程度上是另外一種意義的筆記。他可以直觀地展示本篇課文的脈絡，也是教學重點的一個體現(xiàn)，在教學設計時一定要把什么時候板書什么，最后整體的呈現(xiàn)效果編排好，這樣教學思路也會更加清晰。

　　《動物王國開大會》教學反思 篇9

　　動物是孩子們的朋友。在孩子們的心目中，動物世界有趣又神秘。孩子們會為了觀察螞蟻搬家而看得入神，會在動物園里流連忘返，這是因為在孩子們小小的內心里，始終有一種對動物的親密。為此，我們選用了《動物王國》這個主題，希望通過創(chuàng)設環(huán)境，引發(fā)孩子的自主學習和探索，使他們了解更多動物奇聞、趣聞，知道動物的一些特殊本領。那么如何將這個主題與創(chuàng)意美術相結合呢？創(chuàng)意美術又如何在主題背景中發(fā)揮它的積極作用呢？在這個主題開展之前，我就和配班老師一起把整個主題的教案進行了一下梳理，并且做了一個大概的計劃。

　　一、創(chuàng)設環(huán)境，激發(fā)幼兒探索

　　1、家園配合，共創(chuàng)動物樂園

　　為了給孩子們創(chuàng)設一種可以自主探索、研究學習的環(huán)境，我們需要大量的動物圖片。于是我們發(fā)動家長，收集各種動物的圖片、資料、書籍以及玩具等。因為動物比較生活化，所以基本上每個幼兒都來了許多有關動物的圖片、圖書，我們把圖片布置在了主題墻上，供孩子們觀察。把圖書投放到了圖書角，每天早晨孩子們總喜歡一大早就三五成群的聚集在那一起探討，發(fā)現(xiàn)自己從沒看到的動物，然后興致勃勃的說個不停。最吸引孩子的就是居錦懿帶來的動物世界的VCD，課余時間，我們會讓幼兒欣賞。一個個活生生的動物突然出現(xiàn)在了孩子眼前，教室仿佛成了一個動物園，孩子們驚奇的發(fā)現(xiàn)著動物的秘密。正因為有了這樣一個環(huán)境，孩子們在整個主題的開展中，特別是語言、科學活動中，有話可說，能積極的發(fā)表自己的見解。

　　2、區(qū)域互動，做中學

　　在布置主題墻的同時，我們老師還十分注重區(qū)域角的設置，讓幼兒在輕松，自由的狀態(tài)中學習知識。如在益智角中，我們設計了動物棋、動物拼圖、動物迷宮、毛毛蟲等游戲。通過這些游戲，幼兒可以了解數(shù)字的排序，加減，動物的基本知識。在美術角中，我們老師給幼兒準備了多種廢舊材料及美工材料。幼兒不僅可以選擇繪畫自己喜歡的動物，用橡皮泥捏動物，還可以用廢舊物品制作各種動物。多種美術表現(xiàn)手法可以滿足幼兒的多種需求，也大大激發(fā)了幼兒創(chuàng)作的欲望。在表演角中，我們還讓幼兒自己制作了許多動物頭飾用來進行角色表演，并且配合獅王進行曲，更利于發(fā)展幼兒對音樂的理解能力。而在圖書角中，我們不光投放了幼兒帶來的各種有關動物的圖書，我們還把幼兒在課堂中根據(jù)故事續(xù)編和創(chuàng)編的小書《小猴出租車》《會想辦法的烏龜》《小貓的故事》也放入了進來。一方面幼兒可以根據(jù)自己的圖書編講故事，另一方面幼兒還可以根據(jù)他人的圖書編講故事。

　　二、將創(chuàng)意美術融入其他領域，為主題教學服務

　　如何體現(xiàn)主題背景下的創(chuàng)意美術呢？我覺得單單靠美術課這是遠遠不夠的。它需要體現(xiàn)在各個環(huán)節(jié)領域中去。為此，在實施這個主題時，我們把整個主題的課進行了一下梳理，做了一些預設。同時，在老師教學活動中，又根據(jù)幼兒的興趣生成了一些活動。整個主題下來，我發(fā)現(xiàn)孩子們收獲了，我也收獲了。孩子們在活動中不再像以往那樣只能用語言，老師要求的形式來表達自己的想法，現(xiàn)在，他們可以用他們最喜歡的方式——繪畫進行另一種語言的表述，這種特殊的文字符號讓孩子們學的更加快樂，同時他們在創(chuàng)作繪畫時，學會了交流，學會了欣賞，也學會了將繪畫注入新的生命，那就是自己的愿望和想法，不再是老師強調的技能和模仿。而老師在此中也發(fā)現(xiàn)原來無聊，枯燥的活動，利用了繪畫的方式后，這種動靜交替的效果大大提高了教學質量。其次，因為我們老師還需要及時根據(jù)幼兒的需求生成一些活動，這也就要求我們老師平時需要多關注幼兒，多善于發(fā)現(xiàn)，因此對我們老師來說是一種挑戰(zhàn)也是一種自我學習的最佳方式。

　　《動物王國開大會》教學反思 篇10

　　成人有自己的關注熱點，孩子們也有他們感興趣的熱點，他們時常圍在一起，對他們所關心的話題爭論不休。

　　秋游時，我們一起觀看了馬戲團的表演，動物們妙趣橫生的表演把孩子們深深地吸引住了，在回園的車上，孩子們還在嘰嘰喳喳的談論著小動物，顯得那么意猶未盡。因此，我們圍繞這個話題開展了主題教育活動《動物王國》。

　　孩子們對動物產生了探究的興趣，在老師的引導下，他們通過網(wǎng)絡、書籍、媒體收集有關動物的各種相關資料，老師組織孩子們進行交流、分享已獲得的信息。

　　首先，孩子們在收集資料的過程中，就知道了通過那些途徑可以獲得需要的信息，這本身就具有探究性；其次，對于自己親手收集的資料，幼兒格外珍惜并且更加了與探究，從而增強了學習的主動性，使枯燥的學習變得富有樂趣；最后，幼兒還通過與同伴交流分享信息與知識，提高了自己的語言表達能力和思維能力。

　　在主題活動過程中，我們根據(jù)需要不定期的組織形式多樣的信息交流會，呈現(xiàn)幼兒在探究過程中所遇到的疑惑，并通過 “小動物的家”、“動物怎樣過冬”等活動，幫助幼兒形成野獸、昆蟲的概念，了解動物過冬的多種方法。在輕松的氛圍中，師幼之間、幼兒之間圍繞主題開展討論，相互質疑，暢所欲言，并能積極的嘗試用音樂、美術、文學等多種形式來表達表現(xiàn)。

　　自從聽了故事《龜兔賽跑》，小朋友就講故事畫下來做成連環(huán)畫，用橡皮泥制作故事中的動物，孩子們在寬松的環(huán)境中，無拘無束的想象，自由自在的討論，想出了許多好點子，從單獨之做到合作完成，這對孩子們來說是一個非常大的跨越。

　　幼兒的創(chuàng)作源于他們對自然的認識，而且與對美好情感的追求緊密聯(lián)系在一起�！逗�蝶的花衣》、《蛋殼制作的玩具》等活動引導幼兒利用多種廢舊材料，如蛋殼、廢布、飲料瓶等展開豐富的想象進行制作活動。孩子們用飲料瓶和廢布做出了形態(tài)各異的蝴蝶，用蛋殼制作出各種栩栩如生的小動物。由于給幼兒提供了自由的思考環(huán)境、可操作的材料，幼兒在活動中更加投入、更加積極主動，對關注的熱點也進行了更深層次的探索與創(chuàng)造。

　　《動物王國開大會》教學反思 篇11

　　通過本次主題活動，孩子們不僅了解了動物的種類，豐富了知識經驗，還增強了愛護動物的情感；不僅在技能上得到提高，更多的是讓幼兒在活動中發(fā)現(xiàn)美、感受美、創(chuàng)造美，想象能力得到了充分發(fā)揮，使孩子們對自然環(huán)境更加喜愛、更加關注。

　　在《動物王國》主題活動開展的過程中，我們緊緊圍繞幼兒探索動物世界奧秘的興趣，豐富幼兒的知識經驗這一首要目標展開環(huán)節(jié)，并從一些幾個方面進行目標的落實。

　　一是如何激發(fā)孩子的學習興趣。在對這一點的突破中，老師扮演的是支持者的角色。從精神上尊重幼兒、肯定幼兒每一步的探究與發(fā)現(xiàn)，從物質上為孩子提供精心設計操作材料，讓孩子們能親自扮演各種動物做游戲，使孩子們在一種輕松、愉悅的氛圍中主動的學習。

　　二是如何調動幼兒對動物已有的認知經驗。在這里老師扮演的又是一個幫助者的角色。活動前作了大量的準備工作，幫助孩子收集整理關于動物的各種資料，圖書、圖片、錄像帶、電子課件等，為孩子們的科學探究提供了有力的物質支持。

　　三是資源的整合。我們的內容是整合的，不僅表現(xiàn)為藝術領域內語音樂、美術這二個內容的整合，更注重健康、社會、科學與語言不同領域的內容之間的整合。我們的資源是整合的，家庭資源、幼兒園資源以及社會資源都被充分利用有機整合在我們的主題活動中。我們的教學方法、形式、手段也是整合的，基于環(huán)境的創(chuàng)造，師幼之間的互動，個別思考、小組交流、集體討論等不同形式，使我們的主題活動顯得非常生動和活潑。

　　以上這幾方面的整合，始終為了一個目標，使我們的孩子在本次主題活動中得到全面發(fā)展。以上系列活動之間互相推動，豐富了教育內容，拓展了活動空間，激發(fā)了幼兒的探索興趣，分析問題、解決問題及交往能力的問題得到有效提高。

　　在這次的主題活動中，還存在一些困惑，如教師在指導幼兒的過程中如何把握好介入的分寸，真正有效的促進活動的不斷延伸和擴展。

　　《動物王國開大會》教學反思 篇12

　　在《神奇的動物王國》這節(jié)課，我首先通過語言、圖片展示、錄象等方式，欣賞一些大家比較熟悉的動物，讓幼兒了解動物們的名稱、生活習性、外形特征等，了解了一些動物后，我就開始以“動物王國準備開辦舞會”作為線索，故事是當場編敘，故事內容與幼兒的日常生活有所對應，全體幼兒扮演自己喜歡的動物。由于我講到哪兒，幼兒就得表演到哪兒，所以，教師一定要根據(jù)幼兒當場的反饋情況來及時調整故事內容，幼兒反映強烈，趣味十足的地方教師要多加描述，講述的語言盡量是幼兒較容易表達和發(fā)揮表演的。用這種游戲的方法進行教學，我覺得我擺脫了以往單純、重復模仿動物的教學，覺得幼兒發(fā)揮的空間大了，整節(jié)課學生都沉浸在興奮、快樂、自由的狀態(tài)中，而且人人參與，每個人盡情發(fā)揮自己的想象和創(chuàng)造。

　　葉瀾教授說，課堂就是孩子的生命。當前素質教育的重點是進入教學領域。無論課程設計得怎么好，教材編得怎么好，但更重要的、更有主動性的是教學過程。而教學過程的主動性、主動力在于教師，主體是學生，推動教學改革在于教師，這就要求我們教師要有革新突破教材的勇氣，要不斷積累開發(fā)新課程、解決新難點的素養(yǎng)。