四年級語文下冊《語文園地三》教案（精選8篇）

　　作為一位無私奉獻的人民教師，可能需要進行教案編寫工作，教案是教學(xué)活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案。那么問題來了，教案應(yīng)該怎么寫？以下是小編精心整理的四年級語文下冊《語文園地三》教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

　　四年級語文下冊《語文園地三》教案 篇1

　　教學(xué)目標(biāo) ：

　　1、運用口頭語言和書面語言，交流綜合性學(xué)習(xí)的收獲，提高傾聽、應(yīng)對、表達等語言能力。

　　2、比較句子，體會詞語在表達語意輕重方面的作用

　　3、積累農(nóng)業(yè)氣象諺語。

　　4、展示綜合性學(xué)習(xí)的成果，培養(yǎng)學(xué)生的成就感，激發(fā)探究大自然的興趣。

　　教學(xué)時間：四課時。

　　第一課時 口語交際

　　一、展示事例，激發(fā)興趣

　　課件出示或講述下列事例，引入新課。

　　20xx多年前埃及人邁克雷在尼羅河邊散步時，踢到了干烏龜殼，從中受到啟發(fā)，

　　發(fā)明了木制四弦的樂器世界上最早的小提琴。

　�。ㄕn件出示烏龜殼、小提琴、播放小提琴優(yōu)美的旋律）

　�。ㄒ魳忿D(zhuǎn)換為沉重的曲調(diào)，教師語氣沉重地講述）

　　澳大利亞原本沒有兔子，只有袋鼠、鴕鳥等少數(shù)動物種類。1859年英國移民帶去20多只家兔到達澳大利亞。那里沒有虎、豹、狼、狐等食肉動物，兔子沒有天敵，只生不死，不到三年時間，就多得擠滿了牧場草地。到了19世紀(jì)末，兔子經(jīng)過的地方，牧草、麥苗蕩然無存，仿佛刮了一場龍卷風(fēng)，或像洪水剛剛沖過一樣，豐美的草場變成了荒漠，確確實實發(fā)生了一場兔災(zāi)，造成了巨大的損失。很長一段時間人們對兔子的逞兇束手無策。后來，科學(xué)家找到一種針對兔子的粘液瘤病毒，它通過蚊子傳播給兔子，大批兔子接連死去，這樣澳大利亞的農(nóng)業(yè)和畜牧業(yè)才得以恢復(fù)。這是一個真實的故事，它告訴我們：自然界動物與動物之間，動物與植物之間都是協(xié)調(diào)統(tǒng)一的關(guān)系，哪個環(huán)節(jié)上發(fā)生失調(diào)，就會破壞生態(tài)平衡，就會給人類帶來災(zāi)害。

　　二、自主選擇，分組交流

　　自主選擇交流的內(nèi)容從下列方面任選一項交流：自己對大自然的發(fā)現(xiàn)；搜集到的相關(guān)資料；自己的發(fā)明設(shè)想；自己嘗試實驗或設(shè)計發(fā)明的情況。

　　自主選擇交流的伙伴交流內(nèi)容相同的組成一個或若干個小組。

　　自主推薦在全班匯報的代表教師適當(dāng)引導(dǎo)激勵上臺少的同學(xué)，善于發(fā)現(xiàn)突出典型并積極向組員推薦。

　　三、全班匯報，互動交流

　　1、各小組推薦的代表向全班匯報，教師注意引導(dǎo)學(xué)生說話清楚、大方、語言順暢連貫，通過過渡評點和重點引導(dǎo)學(xué)生評議兩三名同學(xué)來激勵學(xué)生；聽的同學(xué)有不明白的地方可以在聽的過程中或聽完之后舉手向匯報的人請教，形成臺上臺下的互動交流，學(xué)生不能解答的教師可做解答或引導(dǎo)課外去查閱資料、實踐探究。

　　2、評選最佳創(chuàng)意獎查閱資料能手超越自我獎等，進行精神獎勵：全班鼓掌、打節(jié)奏為獲獎同學(xué)唱一支歌曲。

　　四、同桌互說，強化提高

　　請向獲獎的同學(xué)或你認(rèn)為最出色的同學(xué)學(xué)習(xí)，重新組織自己的語言，再同桌兩人一組，一人講，對方聽一聽、問一問、夸一夸。教師巡回指導(dǎo)。

　　第二課時 習(xí) 作

　　一、自主匯報，確定習(xí)作內(nèi)容

　　1、用五分鐘左右的時間，讓學(xué)生匯報本次習(xí)作想寫什么。

　　2、小結(jié)：本次習(xí)作，是寫自己在綜合性學(xué)習(xí)中的發(fā)現(xiàn)，或者活動經(jīng)過，或者心得體會。你哪方面感受最深，最有話可說就寫哪些方面，注意不要大量地抄錄資料。

　　二、自主習(xí)作，教師巡回指導(dǎo)　　三、相互修改，完善習(xí)作初稿

　　如果課堂上有時間，可以當(dāng)堂點評一、二篇習(xí)作，還可以把巡視中發(fā)現(xiàn)的語句、標(biāo)點等方面的突出問題講一講，引導(dǎo)學(xué)生修改。

　　四、謄寫作文底稿。

　　第三課時 習(xí)作評講

　　一、個性展示臺

　　1、教師發(fā)下習(xí)作本，學(xué)生閱讀批語和自己的習(xí)作。

　　2、學(xué)生自主上臺展示本次習(xí)作中的亮點自己認(rèn)為用得好的詞語，寫得好的句子、段落。

　　詞語：上臺在黑板上寫。

　　句子、段落、篇章：上臺宣讀，自己談?wù)勏虼蠹倚�讀的理由，適當(dāng)引導(dǎo)評議。對于有特色的習(xí)作，教師可推薦發(fā)表或參賽。

　　二、教師做小結(jié)

　　1、教師從優(yōu)劣得失等方面小結(jié)本次習(xí)作的情況。

　　2、提出有共性的問題（如語句、層次、標(biāo)點等）引導(dǎo)全班評議集體修改。

　　三、個人再修改

　　各人放聲朗讀自己的習(xí)作，用修改符號再次修改明顯錯誤或有毛病的地方，錯別字詞訂正寫在習(xí)作眉批空處，每個寫三遍。

　　對習(xí)作不合格的同學(xué)，教師指導(dǎo)重新寫作或當(dāng)面指導(dǎo)修改完善。

　　第四課時 我的發(fā)現(xiàn)和日積月累

　　一、我的發(fā)現(xiàn)

　　1、讀一讀，自己悟一悟。

　　2、說一說，讀一讀，分組感悟。

　　第一組：終于說明了科學(xué)家揭開蝙蝠探路的秘密是很不容易的，是反復(fù)試驗的結(jié)果。

　　第二組：根本強調(diào)了如果不是我們自作聰明，這些海龜是完全不會受到傷害的。

　　第三組：居然進一步強調(diào)了這的確是令人難以相信。

　　在朗讀時，注意這三個詞語語氣稍重一點兒。

　　3、小結(jié)：這三組句子，每組里的兩個句子基本意思是相同的，但每組里的第二個句子表達的語義更重一些，我們平時閱讀文章與說話時，要注意這樣的詞語在表情達意上的作用。

　　4、舉一舉例子：你還能舉出這樣的一組例句來嗎？

　　二、日積月累

　　1、自由讀，想一想意思。

　　2、自主說，聯(lián)系生活實際說說自己理解的氣象諺語，教師適當(dāng)點撥。

　　3、多種形式積累：自主背、相互背、齊背、指名背。

　　4、拓展交流：你還知道哪些氣象諺語？注意引導(dǎo)學(xué)生背一背當(dāng)?shù)爻Ｕf的氣象諺語。

　　三、布置思考作業(yè)

　　你想做的展示臺內(nèi)容。

　　第五課時 展 示 臺

　　一、課前準(zhǔn)備

　　1、 討論，確定展示形式。

　　在充分發(fā)言的基礎(chǔ)上，個人或分組確定一種或兩、三種展示方式，如：

　　a）主辦認(rèn)識大自然手抄或黑板報。

　　b）仿生學(xué)課外讀物介紹會或建立仿生學(xué)圖書借閱角。

　　c）仿生學(xué)發(fā)明創(chuàng)意賽。（可結(jié)合口語交際、習(xí)作進行）

　　d）大自然的啟示圖片展。

　　e）布置小發(fā)明、小制作實物展臺。

　　f）大自然的啟示綜合性學(xué)習(xí)收獲優(yōu)秀習(xí)作欄目。

　　2、 行動，籌備展示活動。

　　籌備時，時間上可有一定的彈性，要充分發(fā)揮各小組小組長的作用。

　　二、展示評比

　　學(xué)生在一定范圍內(nèi)展示籌備的成果，評比小小發(fā)明家課外資料搜集能手辦報大王采訪能手等，進行適當(dāng)?shù)奈镔|(zhì)獎勵或者精神獎勵。

　　四年級語文下冊《語文園地三》教案 篇2

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識“屈、淵”等10個生字。

　　2、了解現(xiàn)代詩歌的特點，練習(xí)仿寫現(xiàn)代詩。

　　3、積累有關(guān)詩歌的名言。

　　教學(xué)過程

　　一、回顧所學(xué)，導(dǎo)入新課。

　　1、同學(xué)們，第三單元主要學(xué)習(xí)的是什么？（現(xiàn)代詩）

　　2、請同學(xué)們先回憶一下本單元的4篇課文，想一想：現(xiàn)代詩有什么特點？（有節(jié)奏感；蘊含豐富的想象；飽含真摯的情感。）

　　二、學(xué)習(xí)“交流平臺”。

　　結(jié)合本單元的詩歌，歸納現(xiàn)代詩的特點。

　　三、學(xué)習(xí)“識字加油站”。

　　1、這些古代文人你都認(rèn)識嗎？和同學(xué)們交流一下，看看你對他們了解多少。

　　2、出示生字，指名認(rèn)讀。（屈、淵、孟、甫、韓、愈、禹、錫、仲、龔。）

　　四、學(xué)習(xí)“詞句段運用”。

　　1、（1）讀句子，注意加點的部分，分析其運用了什么修辭手法，體會如何描寫顏色。

　�。�2）找一找其他描寫顏色的句子，和同學(xué)交流。

　　2、讀一讀，注意節(jié)選詩歌的加點部分，說說加點的文字運用了什么修辭手法。（排比）

　　（1）請你在學(xué)過的課文中再找出幾處運用排比手法的句子，并與同學(xué)們交流、品味，說說這樣表達的好處。

　　（2）仿寫練習(xí)：請你運用排比手法寫一首小詩。

　　五、學(xué)習(xí)“日積月累”。

　　1、學(xué)生齊讀“日積月累”的句子。

　　2、學(xué)生交流句子意思，明白這些句子都是描寫詩歌特點的。

　�。�1）詩是人類向未來寄發(fā)的信息，詩給人類以朝向理想的勇氣�！�—艾青（談詩美）

　　（2）詩和音樂一樣，生命全在節(jié)奏。——朱光潛（談詩的節(jié)奏）

　�。�3）詩是強烈感情的自然流露，它源于寧靜中回憶起來的情感�！�—[英國]華茲華斯（談詩歌創(chuàng)作）

　　3、你還積累了哪些描寫詩歌的名言？請在全班交流。

　　（1）詩歌是一團火，在人的靈魂里燃燒。這火燃燒著，發(fā)熱發(fā)光�！�—[俄國]列夫·托爾斯泰。

　�。�2）和諧是詩的語言的生命�！�—郭沫若

　　4、讀了這些詩句，你明確詩歌的特點了嗎？

　　六、小結(jié)。

　　這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了現(xiàn)代詩，了解了現(xiàn)代詩的特點，認(rèn)識了八位古代文人，并嘗試仿寫現(xiàn)代詩，積累了有關(guān)詩歌的名言。在以后的學(xué)習(xí)中，我們可以多多積累和摘抄現(xiàn)代詩，體會現(xiàn)代詩優(yōu)美、簡練、富有節(jié)奏的語言藝術(shù)特色。

　　教學(xué)反思

　　1、通過本單元的學(xué)習(xí)，結(jié)合單元課文，學(xué)生能夠大致了解現(xiàn)代詩的文體特點。

　　2、在學(xué)習(xí)中，多數(shù)學(xué)生能夠通過朗讀來品味、體會句子的表達方式，并且能運用所學(xué)進行仿寫，達到學(xué)以致用的目的。

　　四年級語文下冊《語文園地三》教案 篇3

　　一、圖片導(dǎo)入。

　　（出示小兒“臥剝蓮蓬”的圖片。）

　　同學(xué)們，看看這張小兒“臥剝蓮蓬”的圖片，小兒的快樂感染著畫外人，可見作者對鄉(xiāng)下生活——（十分喜愛）。

　　二、交流平臺。

　　1、談話導(dǎo)入：在文章中有些句子特別能表達作者的情感或想法。

　　2、體會范例：出示“交流平臺”中的句子，各自說說體會到了什么情感。

　�。�1）我從《鄉(xiāng)下人家》的最后一句“鄉(xiāng)下人家，不論什么時候，不論什么季節(jié)，都有一道獨特的、迷人的風(fēng)景”，理解了作者想要表達的想法。

　�。�2）學(xué)習(xí)《天窗》這課時，我從“小小的天窗又是你唯一的慰藉”這句話中，體會到天窗給孩子們帶來的快樂。

　　3、遷移練習(xí)！各自找一找課文中還有哪些這樣的句子。

　　4、教師點撥：我們對文中重點句子的感悟，通過抓住重點語句體會文章的思想感情�！班l(xiāng)下人家，不論什么時候，不論什么季節(jié)，都有一道獨特的、迷人的風(fēng)景”“獨特、迷人”指的是非常的與眾不同，只有鄉(xiāng)下才會遇上的非常吸引人的風(fēng)景。是鄉(xiāng)下那種淳樸風(fēng)格，優(yōu)美而不華麗夸張的那種氛圍。這樣的風(fēng)景又怎能不讓作者喜歡和贊美呢！

　　“小小的天窗又是你唯一的慰藉”這句話在文章中出現(xiàn)兩次，分別是在下雨時和在夜晚，孩子們被迫回到屋子后，因為小小的天窗寄托著孩子們的夢想，讓孩子們枯燥閉塞的生活變得豐富多彩，表達了孩子們對大自然的奧秘的向往與追求。

　　三、詞句段運用。

　　1、讀一讀，選兩三個詞語，說說你體會到的鄉(xiāng)下和城市生活的不同。

　　繁華璀璨高樓林立車水馬龍大街小巷

　　肥沃麥浪炊煙裊裊依山傍水雞犬相聞

　　名師指導(dǎo)：第一排的詞語都是描寫城市生活的，第二排的詞語都是描寫鄉(xiāng)下生活的。

　　繁華：（城鎮(zhèn)、街市）繁榮熱鬧。如：王府井是北京繁華的商業(yè)街。

　　璀璨：形容珠玉等光彩鮮明。如：這座古塔是我國古代建筑史上一顆璀璨的明珠。

　　高樓林立：高高的房子，像樹林一樣密集地樹立著。如：站在國貿(mào)大廈上，舉目四望，街道縱橫，高樓林立。

　　車水馬龍：車如流水，馬如游龍一般。形容熱鬧繁華的景象。造句：上海市街，整日車水馬龍的，交通繁忙。

　　大街小巷：城鎮(zhèn)里的街道里弄，概指都市里的各處地方。造句：國慶節(jié)到了，大街小巷彩旗飛揚，一派喜慶氣氛。

　　肥沃：（土地）含有較多的適合植物生長的養(yǎng)分、水分。造句：山谷緩緩地斜向一處肥沃的平原。

　　麥浪：指田地里大片麥子被風(fēng)吹得起伏像波浪的樣子。造句：那一朵朵盛開的牡丹花似麥浪；似朝霞；似海洋。

　　炊煙裊裊：是指古時人們做飯時徐徐輕煙回旋上升，隨風(fēng)而逝的景象，也指搖曳貌，飄動貌，也形容香氣散發(fā)。造句：傍晚，小山村家家戶戶炊煙裊裊。

　　依山傍水：指地理位置靠近山嶺和水流。造句：我的家鄉(xiāng)依山傍水，四季如春，是一個寧靜不被打擾的地方。

　　雞犬相聞：指雞鳴狗吠的聲音都能聽到，指人煙稠密。造句：他厭倦了喧囂的都市，寧愿在雞犬相聞的小山村，頤養(yǎng)天年。

　　2、讀一讀，選一幅圖畫照樣子寫一寫。

　　（1）天邊的紅霞，向晚的微風(fēng)，頭上飛過的歸巢的鳥兒，都是他們的好友，它們和鄉(xiāng)下人家一起，繪成了一幅自然、和諧的田園風(fēng)景畫。

　�。�2）飛翔的海鷗，金色的沙灘，帶著泡沫的浪花，構(gòu)成了迷人的海岸線。

　　教師點撥：這兩句話中，前一句選自《鄉(xiāng)下人家》，為我們描繪的是傍晚的紅霞、微風(fēng)、歸巢的鳥兒和鄉(xiāng)下人家繪成的一幅自然、和諧的田園風(fēng)景畫。充分展示了鄉(xiāng)下人家與大自然融為一體的美好畫面。第二句話描繪的是海邊的景色：海鷗、沙灘、浪花、海岸線，無疑讓人們沉浸在一幅靜謐又寬闊的環(huán)境中，心情也會平靜下來。

　　四、日積月累。

　　1、課件出示《卜算子·詠梅》

　　2、師范讀。

　　3、學(xué)生模仿讀。

　　4、同桌比賽讀。

　　5、嘗試說一說自己的理解。

　　6、師小結(jié)。

　　四年級語文下冊《語文園地三》教案 篇4

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、通過讀記兩組詞語，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些詞語的特點，激發(fā)學(xué)生積累并運用這些詞語。

　　2、認(rèn)識一些俗語，知道它們的意思，在生活中能正確使用。

　　3、通過讀句子，體會關(guān)聯(lián)詞語的作用，并能在口頭和書面中合理運用。

　　4、按筆順規(guī)則寫幾個本單元的生字，培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣。

　　5、閱讀欣賞短文《恐龍》，了解恐龍的種類、生活習(xí)性、生存和滅絕的時間，激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)、探索科學(xué)的興趣。

　　6、語文生活，通過融綜合實踐活動與寫作為一體的社會調(diào)查，提高學(xué)生的社會實踐能力與寫作能力，培養(yǎng)講文明、講衛(wèi)生等良好習(xí)慣。

　　教學(xué)重點

　　1、詞語、俗語、關(guān)聯(lián)詞的學(xué)習(xí)重點在于運用。

　　2、閱讀欣賞短文，了解短文內(nèi)容，激發(fā)愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的興趣。

　　3、通過社會小調(diào)查及相應(yīng)的習(xí)作練習(xí)，提高學(xué)生的綜合實踐能力、寫作能力，培養(yǎng)文明、衛(wèi)生等良好習(xí)慣。

　　教學(xué)難點

　　組織社會小調(diào)查，進行專題討論，指導(dǎo)習(xí)作。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　投影、小黑板

　　教學(xué)時數(shù)

　　5課時

　　四年級語文下冊《語文園地三》教案 篇5

　　第一課時　　一、讀讀記記。

　　1、出示詞語，學(xué)生自由讀一讀。

　　2、你發(fā)現(xiàn)這些詞語有什么特點嗎？

　　第一組是ABB型疊詞：油光光香噴噴圓溜溜甜津津

　　第二組是AAB型疊詞：軟軟的細(xì)細(xì)的濕濕的青青的

　　3、照樣子說幾個這樣的詞語。

　　例1：白花花金燦燦

　　例2：高高的胖胖的

　　4、選詞填空。

　　白茫茫甜津津灰蒙蒙

　　（）的天空（）的葡萄（）的雪地

　　清清的黏黏的韌韌的

　�。ǎ┑牧鴹l（）的河水（）棉花糖

　　5、你能照樣子說嗎？

　　如：胖乎乎的臉蛋黃黃的麥子

　　二、詞語超市（俗語）。

　　1、出示詞語，學(xué)生自由讀。

　　2、指名讀，評議糾正，指導(dǎo)再讀。

　　3、認(rèn)識俗語：群眾中廣泛流傳的通俗而定型的語句，多是勞動人民從生活經(jīng)驗中創(chuàng)造出來的，簡練而形象。

　　4、說說你知道（本題中）哪個詞語的意思，并用這個詞語說一句話。

　　例：敲邊鼓

　　意思：比喻從旁幫腔，從旁助勢。

　　造句：小林是我的好朋友，很多事情我一出馬，他就給我敲邊鼓。

　　5、你還知道哪些俗語？

　　三、讀讀想想。

　　1、投影出示句子，讀一讀。

　　2、說說帶點的詞語有什么作用。

　　學(xué)生說，老師補充，邊讀邊議，認(rèn)識關(guān)聯(lián)詞語的作用。

　　“不但……而且……”和“不僅……還……”表示遞進關(guān)系。

　　“因為……所以……”表示因果關(guān)系。

　　“盡管……還是……”表示轉(zhuǎn)折關(guān)系。

　　3、選用這些關(guān)聯(lián)詞語說話。

　　4、你還學(xué)過哪些關(guān)聯(lián)詞，能用它說一句話嗎？

　　四、作業(yè)。

　　搜集查找有關(guān)恐龍的資料。

　　第二課時　　一、寫字板。

　　1、提問：寫字時要注意什么？

　�。ò垂P順規(guī)則寫字、注意田字格的位置、正確的執(zhí)筆寫字姿勢、書寫整潔等）

　　2、認(rèn)一認(rèn)要求寫的六個字：歇、剝、蝴、蝶、株、樁

　　3、辨別字形，說說筆順規(guī)則。

　　4、觀察每個字在田字格中的位置。

　　5、學(xué)生上黑板范寫，大家評議。

　　6、學(xué)生先描再寫。

　　二、閱讀欣賞。

　　1、談話導(dǎo)入。

　　太古洪荒年代，地球上曾居住著一群奇特生物，它們稱霸地球，生存了一億多年之久，大約在6500萬年前，它們竟神奇地滅絕了。這種生物是什么？

　　對，恐龍，今天我們就來閱讀一篇關(guān)于恐龍的短文。

　　2、你們都知道哪些關(guān)于恐龍的知識？

　　學(xué)生結(jié)合自己查找的資料自由說一說。

　　3、讀短文，說說你又知道了什么？你還想知道什么？

　　4、檢查。

　�。�1）分段讀短文。

　　注意糾正字音：沼澤、覆蓋、卵生。

　　積累詞語：千奇百怪、龐然大物、望而生畏、展翅高飛。

　�。�2）匯報：說說你從短文中知道了什么。

　　恐龍的種類、大小、食性……、

　�。�3）你還想知道什么？

　　梳理問題：對于能解決的問題課內(nèi)解決；暫時不能解決的課后查資料解決；有的問題至今無法解決的，激勵學(xué)生通過學(xué)習(xí)長大后研究解決。

　　5、啟發(fā)質(zhì)疑。

　　大約一直到7000萬年前，恐龍還是統(tǒng)治地球的霸主。然而在此后不到500萬年之間——也就是6500萬年前，它們?nèi)�部絕滅了。而且，整個滅絕過程還很可能是在僅僅數(shù)月內(nèi)發(fā)生的。為什么會發(fā)生這種情形，至今仍是一個謎�？茖W(xué)家曾提出各種不同理論，來解釋這滅亡之謎，如隕石撞擊地球說、大規(guī)模火山爆發(fā)說、疾病說或食物中毒說等。但任何解釋恐龍滅絕的理論，必須能解釋當(dāng)時除恐龍外，其他許多動物種群同時滅絕的原因�？铸垳缤鲋�謎，至今科學(xué)家仍在繼續(xù)研究中。

　　希望同學(xué)們發(fā)奮學(xué)習(xí)，有朝一日，你們中也許會有人解決這個問題！

　　第三課時　　一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

　　1、老師講述自己在銀行取錢，目睹顧客自覺排隊，員工熱情耐心地為顧客換零鈔的事。

　　2、學(xué)生評議這種社會想象。

　　3、小結(jié)：隨著社會的不斷發(fā)展進步，社會的文明程度提高了，人們的綜合素質(zhì)提高了，那么相應(yīng)的人們的文明衛(wèi)生等習(xí)慣發(fā)生了怎樣的變化呢？今天，我們一起討論一下發(fā)生在我們身邊這些的變化。板書：身邊的變化。

　　二、引導(dǎo)討論，明確內(nèi)容。

　　1、同桌或鄰桌互相討論：你發(fā)現(xiàn)了身邊的哪些變化？

　　要求：（1）真實；

　�。�2）具體，包括時間、地點、人物的語言動作……

　　2、推薦代表說。

　　其他學(xué)生補充，老師概括板書：

　　超市：文明購物排隊付款

　　車上：自覺投幣主動讓座

　　校園：文明用語環(huán)境衛(wèi)生

　　書店：愛護書籍文明選購

　　醫(yī)院：講究衛(wèi)生（病人）態(tài)度熱情（醫(yī)生）

　　…………

　　3、學(xué)生列舉這些事例的過程中，有可能談及一些存在的`問題，老師鼓勵學(xué)生大膽說，但要注意導(dǎo)向。如果沒有學(xué)生談到，老師要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些問題，并討論改進方法。

　　如：菜市場亂丟垃圾亂設(shè)攤點

　　街道張貼廣告亂涂亂畫

　　車上不講究公共衛(wèi)生

　　…………

　　你認(rèn)為應(yīng)該怎樣改進？

　�。�1）加強文明衛(wèi)生的宣傳；

　　（2）提高人的素質(zhì)。

　　4、看到這些現(xiàn)象，你想到了什么？

　　人們的文明衛(wèi)生習(xí)慣正逐漸養(yǎng)成，但也有一些需要改進的方面。

　　三、布置任務(wù)，具體指導(dǎo)。

　　1、明確任務(wù)。

　　在我們的生活中，講文明、講衛(wèi)生等好習(xí)慣在許多地方、許多人身上大量存在，但一些不良習(xí)慣也或多或少地存在。好的典型，我們要及時發(fā)現(xiàn)、表揚，不好的問題，我們更要及時發(fā)現(xiàn)、改進，所以老師現(xiàn)在布置大家一項社會調(diào)查任務(wù)，內(nèi)容是——身邊的變化。

　　2、指導(dǎo)分組。

　　8人一組，自由組合，老師協(xié)調(diào)。

　　推薦負(fù)責(zé)人，明確其職責(zé)。

　　3、發(fā)放調(diào)查表，指導(dǎo)填寫。

　�。�1）說明：此表為樣表，學(xué)生可根據(jù)實際進行修改，也可根據(jù)需要復(fù)制多份。一事一份，小組交流后整理一份綜合表。

　�。�2）指導(dǎo)填寫。

　　4、強調(diào)注意事項。

　　注意安全，加強自我保護；講文明禮貌，樹立紅領(lǐng)巾新形象；全員參與，分工合作；及時記錄整理資料等。

　　四、小組討論，做好調(diào)查準(zhǔn)備。（調(diào)查時間為一周）

　　附：“身邊的變化”社會調(diào)查表

　　組次

　　負(fù)責(zé)人

　　組員

　　調(diào)查內(nèi)容

　　記載時間

　　地點

　　人物

　　現(xiàn)象

　　結(jié)論

　　需改進的方面

　　收獲與思考

　　第四課時　　一、匯報交流。

　　1、導(dǎo)入。

　　通過一周的調(diào)查，你們一定有了很多新的發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在請各小組負(fù)責(zé)人組織本組成員在小組內(nèi)對調(diào)查資料進行整理。

　　2、分組整理，選取典型現(xiàn)象準(zhǔn)備匯報。

　　要求：有調(diào)查方法、有過程、有自己的思考。

　　3、匯報交流。

　　要求：匯報內(nèi)容各異；匯報人態(tài)度大方，聲音響亮。

　　4、老師小結(jié)，引入習(xí)作。

　　二、作文指導(dǎo)。

　　1、明確習(xí)作任務(wù)。

　　結(jié)合這次調(diào)查活動，整理調(diào)查資料，寫一篇反映身邊變化的習(xí)作。

　　2、比較調(diào)查匯報材料與習(xí)作的異同。

　　（1）學(xué)生自由說。

　　（2）老師補充。

　　同：都是調(diào)查所得的親身體驗，即自己看到的、聽到的、想到的或親身經(jīng)歷的。

　　異：調(diào)查材料重現(xiàn)象，重結(jié)論，要求多、實；習(xí)作重具體場面、過程、細(xì)節(jié)的描寫，如：環(huán)境、人物的語言、動作、神態(tài)、表情、心理活動……還重自己的思考，要求細(xì)、異，描寫仔細(xì)，用自己獨特的眼光發(fā)現(xiàn)問題、思考問題。

　　3、學(xué)生獨立思考，選擇習(xí)作內(nèi)容。

　　4、小組內(nèi)互相說。

　　5、指名說，大家評議補充。

　　可以從以下方面評議：

　　內(nèi)容恰當(dāng)，描寫具體；觀點明確，態(tài)度明朗；語言通順，條理清楚。

　　6、老師小結(jié)。

　　第五課時　　一、當(dāng)堂習(xí)作。

　　學(xué)生當(dāng)堂習(xí)作，老師巡回指導(dǎo)：發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀習(xí)作，向大家展示學(xué)習(xí)；發(fā)現(xiàn)問題習(xí)作，及時給予輔導(dǎo)。

　　二、修改作文。

　　1、自讀自改；

　　2、同桌互讀互批；

　　3、個別學(xué)生的作文老師面批。

　　三、謄寫上交。

　　四年級語文下冊《語文園地三》教案 篇6

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。（4分鐘）

　　1、揭題：請大家把今天所學(xué)的課題齊讀一遍。齊讀、評價。

　　2、復(fù)習(xí)詞語：孩子們，昨天回家認(rèn)真完成作業(yè)的請舉手。（師評：嗯，我們要養(yǎng)成每天課后認(rèn)真復(fù)習(xí)的好習(xí)慣。）余老師得檢查一下，你們能夠把大屏幕的詞語都讀正確嗎？

　　3、回顧課文第一部分

　　師生接讀課文

　　請打開課本87頁。昨天我們一塊學(xué)習(xí)了課文的第一部分。一起認(rèn)識了課文里兩位主要人物，他們是（板書：臺風(fēng)和衛(wèi)星），在波浪滔滔的海面上它們初次在相遇。臺風(fēng)脾氣可不太好，剛睡醒就大聲嚷道，一二組讀（你是誰……），可小衛(wèi)星卻鎮(zhèn)定得很，他笑了笑說，三、四組讀（我是……）

　　二、精讀感悟3—7段。

　　過度：同學(xué)們，小衛(wèi)星這一笑可惹來麻煩了！狂暴的臺風(fēng)能繞過他嗎？（不會）你怎么知道的？那臺風(fēng)緊接下來要說些什么？干些什么？衛(wèi)星被欺負(fù)了嗎？

　　1、默讀體驗。請同學(xué)們輕聲默讀課文3—7自然段，拿起筆用橫線畫出描寫臺風(fēng)的有關(guān)句子，用波浪線畫出描寫衛(wèi)星的有關(guān)句子。想想你從這些句子里你知道了什么，讀懂了什么？

　　2、自主默讀，師訓(xùn)堂指導(dǎo)。

　　3、指名匯報，相機解詞品句。個人指導(dǎo)—小組指導(dǎo)——全班指導(dǎo)

　�。╛如果學(xué)生朗讀很出色，可請其到講臺前，示范：語氣、動作、神情等。）

　�。�預(yù)設(shè)1：他讀書很流暢，聲音也很響亮，還很有感情�！�—師：正所謂英雄所見略同啊，你瞧他在讀書的時候，很會抓住“狂怒”這個詞語讀，語氣上用重音強調(diào)，表情也十分豐富。這就有是有感情的朗讀。你也想學(xué)學(xué)嗎？）相機套上頭飾

　　小結(jié)：看吧，朗讀是十分有趣的。你們可得要把這兩招牢記于心，熟能生巧啊。

　　三、略讀8段。

　　經(jīng)過一番較量，臺風(fēng)最后（泄氣逃跑）齊讀第八段。

　　四、課堂升華，總結(jié)。

　　同學(xué)們，在課外收集資料的時候，你還知道衛(wèi)星在我們?nèi)粘Ｉ�活中那些地方有密切的�?lián)系嗎？（衛(wèi)星電視，手機通訊，衛(wèi)星定位，）

　　是啊，本領(lǐng)超群的衛(wèi)星，你想用句什么話來夸一夸它呢？

　　余老師也作了首小詩：

　　臺風(fēng)狂暴危害大，多虧衛(wèi)星報告早。跟蹤監(jiān)視甩不掉，科學(xué)防備災(zāi)難少。

　　只要你對科學(xué)不管的探索和追求，不久你也能夠設(shè)計出為人類造福的衛(wèi)星。下課。

　　四年級語文下冊《語文園地三》教案 篇7

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、用學(xué)過的方法，自主學(xué)習(xí)生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、抓住文章關(guān)鍵詞句感受園子里動植物的靈性與活力，體會作者對園子的喜愛之情及對自由的向往。

　　4、繼續(xù)運用批注的方法學(xué)習(xí)課文。

　　教學(xué)重點、難點

　　1、認(rèn)寫生字，在朗讀中感受園子里動植物的靈性與活力。

　　2、結(jié)合生活實際，感受作者對園子的喜愛之情及對自由的向往。

　　課時劃分 二課時

　　第一課時

　　教學(xué)過程

　　一、聯(lián)系生活實際導(dǎo)入

　　1、教師：同學(xué)們，你們家有花園嗎？都種了些什么呀？那園子里會招來哪些小動物呢？

　　2、這節(jié)課我們一起到一個園子里去看看。（板書課題）

　　二、初讀課文，理解大意

　　1、自讀課文，說說“我家的園子”給你留下了怎樣的印象。

　　2、四人小組合作學(xué)習(xí)。

　　要求：（1）讀課文。讀完后想一想：課文寫了哪些事物？它們各有什么特點？用自己喜歡的符號勾畫出來。

　�。�2）你讀懂了什么？還有哪些不明白的？在不懂的地方打上問號。

　　（3）把你讀后的感受和體會簡單地批注在課文旁。

　　3、小組交流，教師巡視指導(dǎo)。

　　4、集體匯報。

　�。�1）梳理難點，如：謊花——瓜果類等植物開的不結(jié)果實的花（鼓勵學(xué)生通過查工具書解決）；句子：“凡是在太陽下的，都是健康的，漂亮的，拍一拍連大樹都會發(fā)響的，叫一叫就是對面的土墻都會回答似的。”（在進一步的學(xué)習(xí)中聯(lián)系上下文理解。）

　�。�2）理清脈絡(luò)。

　　文章寫了動物、太陽、天空和植物。動物漂亮可愛，太陽大而亮，天空又高又遠(yuǎn)，植物自由自在。

　　第二課時

　　教學(xué)過程：

　　一、再讀課文，讀中悟情

　　1、你喜歡文中的哪些句子？找出來讀一讀。說一說為什么喜歡它。

　　例句1：蜻蜓是金的，螞蚱是綠的，蜜蜂則嗡嗡地飛著，滿身絨毛，落到一朵花上，胖圓圓的就像一個小毛球似的不動了。（抓住顏色、聲音和形態(tài)來朗讀。）

　　例句2：太陽的光芒四射，亮得使人睜不開眼睛，亮得蚯蚓不敢鉆出地面來，亮得蝙蝠不敢從黑暗的地方飛出來。凡是在太陽下的，都是健康的，漂亮的，拍一拍連大樹都會發(fā)響的，叫一叫就是對面的土墻都會回答似的。（前一句是排比句，后一句賦予了大樹、土墻以生命，可聯(lián)系下文的“一切都活了！”來理解作者對園子里的一切無比熱愛的思想感情。）

　　例句3：花開了，就像花睡醒了似的。鳥飛了，就像上天了似的。蟲子叫了，就像蟲子在說話似的。一切都活了！都有無限的本領(lǐng)，要做什么，就做什么。要怎么樣，就怎么樣，都是自由的。（抓住“活了”、“自由”來談自己的體會。）

　　2、觀看影像，教師配圖朗讀。

　　3、自由練讀，再次感受園子的自由和美好。

　　4、師生配合朗讀。教師引讀：“一切都活了！都有無限的本領(lǐng)，要做什么，就做什么。要怎么樣，就怎么樣，都是自由的�！睂W(xué)生接讀：“倭瓜愿意……”

　　5、再讀喜歡的句子。

　　四、積累摘抄

　　選擇自己喜歡的詞句抄一抄。

　　板書設(shè)計

　�。� 我家的園子

　　美麗 色彩艷麗

　　生機勃勃 一切都活了

　　四年級語文下冊《語文園地三》教案 篇8

　　教材分析

　　本次語文園地包括口語交際、習(xí)作、我的發(fā)現(xiàn)、日積月累和寬帶網(wǎng)。口語交際的內(nèi)容是贊美祖國壯麗河山，啟發(fā)學(xué)生走向大自然去領(lǐng)略美麗的自然風(fēng)光。習(xí)作的要求是觀察一處景物再把觀察到的景物寫下來�！拔业陌l(fā)現(xiàn)”以對話的方式對本組課文表達方式作了回顧和總結(jié)。日積月累選編了5句有關(guān)描寫自然風(fēng)光的古詩名句。寬帶網(wǎng)是一項搜集祖國錦繡河山圖片資料的語文實踐活動。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識與能力 ：掌握本單元字詞，積累古詩名句。

　　過程與方法：學(xué)會制定春游方案；能按一定順序觀察景物并具體生動的奧寫下來；發(fā)現(xiàn)排比句的特點。

　　情感態(tài)度價值觀：激發(fā)學(xué)生熱愛祖國山河的思想感情，同時培養(yǎng)孩子們搜集信息的能力和興趣。

　　學(xué)情分析：

　　本次語文園地的內(nèi)容與以往差不多，口語交際與作文都與景物有關(guān)，學(xué)生已經(jīng)寫過多次，并不陌生。難點是如何把景物寫具體寫生動。這就要求學(xué)生課下多觀察，細(xì)觀察。古詩名句理解需要教師點播，寬帶網(wǎng)重在引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)搜集信息，提高搜集信息的能力。

　　教法與學(xué)法：課下細(xì)致觀察與課上指導(dǎo)交流相結(jié)合，口語表達與書面表達相結(jié)合

　　教學(xué)準(zhǔn)備：課下按一定順序觀察校園一處景物

　　教學(xué)時間安排：兩課時

　　第一課時

　　口語交際

　　一、導(dǎo)入新課

　　談話引入：春天已經(jīng)悄悄地來了，你從什么地方感受到了春的氣息？你們想出去找找春天嗎？今天我們就要商量商量，怎樣才能快樂、安全、有意義地找到春天。

　　二、讀課題，明要要求。

　　1、自讀課題，弄明白說話的主題是什么。（春游計劃）

　　2、圍繞這個中心，要說清楚哪幾個要點呢？

　�。�1）時間、地點

　�。�2）準(zhǔn)備工作

　�。�3）開展的活動

　　3、除了書上提到的這幾個方面，你覺得還有必要說清楚什么。自由補充

　　三、分小組討論

　　1、提出要求

　�。�1）圍繞中心話題進行討論。

　　（2）分工合作，團結(jié)協(xié)作。

　�。�3）學(xué)會傾聽

　�。�4）作好記錄，形成書面計劃草案�？梢员砀竦男问竭M行。

　　時間

　　地點

　　活動內(nèi)容

　　準(zhǔn)備工作

　　分工

　　其它

　　2、自由組合。并選出組長

　　3、進行討論。

　　4、各小組進行匯報。

　　5、評一評：取長補短，統(tǒng)一意見，形成班級的春游方案

　　第二、三課時

　　習(xí)作

　　一、導(dǎo)入新課

　　談話引入：春天來了，校園也呈現(xiàn)出不同于以往的生機，同學(xué)們在課前仔細(xì)觀察了校園。你覺得我們的校園美嗎，最美的是什么。（自由發(fā)言）想把這些美用筆記錄下來嗎？

　　二、讀題：明要求。

　　1、自讀題目，弄清寫作的內(nèi)容和要求。

　　2、梳理：內(nèi)容：

　�。�1）校園的一處景物

　　（2）別處的景物

　�。�3）發(fā)生在校園的一件事

　　要求：順序清楚，內(nèi)容具體，語句通順。

　　三、指導(dǎo)選材：

　　1、典型***：寫一處景物，選擇最美的、自己觀察得最仔細(xì)的。

　　2、新穎：善于發(fā)現(xiàn)別人沒有發(fā)現(xiàn)的

　　四、指導(dǎo)寫法：

　　1、要有一定的順序

　　2、怎樣寫具體：觀察要細(xì)致；采用多種表現(xiàn)手法；語言優(yōu)美。

　　五、相互交流：

　　1、分小組交流自己的構(gòu)思，在交流中得到啟發(fā)。

　　2、提出自己在思考過程中遇到的問題。

　　六、擬定草稿。教師指導(dǎo)，及時發(fā)現(xiàn)優(yōu)點和問題。

　　七、學(xué)生完成后，選擇一篇較為典型的文稿做點評，肯定優(yōu)點，指出問題，然后對自己的作文進行修改。

　　第四課時

　　我的發(fā)現(xiàn)日積月累

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

　　檢查讀詞語盤點里的詞語，有選擇地聽寫。

　　二、我的發(fā)現(xiàn)。

　　1、分角色讀對話。

　　2、說說小林和小東發(fā)現(xiàn)了什么？

　　3、讀句子，回到課文中去找這些句子，再讀一讀，說說這樣的句式有什么好處？

　　4、全班交流。

　　5、摘抄。

　　6、想一想：我們在哪些課文中也讀到過這樣的句子。

　　三、日積月累。

　　1、自由朗讀詩句。

　　2、說說自己讀懂了意思的詩句，提出難以理解的詩句。

　　3、教師點評釋譯。

　　4、比一比，看誰背得多，看誰背得快。

　　四、寬帶網(wǎng)。

　　1、自讀�？磮D，讀文，說說從中了解的知識。

　　2、小組交流：說說自己了解的五岳和五湖。

　　3、拓展知識：搜集或下載資料，遨游祖國的山山水水

　　4、集體交流：圖片附文交流，或者就圖片口頭介紹，或者借助投影儀口頭介紹。