關(guān)于師風(fēng)師德的作文800字（精選20篇）

　　在生活、工作和學(xué)習(xí)中，大家一定都接觸過作文吧，借助作文可以提高我們的語言組織能力。那么，怎么去寫作文呢？下面是小編收集整理的關(guān)于師風(fēng)師德的作文800字，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

　　師風(fēng)師德的作文 篇1

　　“師者，人之模范”。這句兩千年前的古訓(xùn)，至今仍有其強(qiáng)大的生命力。“學(xué)高為師，德正為范”，為人之師，當(dāng)率先垂范；栽培桃李，須辛勤耕耘。

　　冰心說過：“情在左，愛在右，走在生命的兩旁，隨時撒種，隨時開花�！泵總�人都需要愛，這教師的愛心是成功教育的原動力。陶行知先生說得好：“捧著一顆心來，不帶半根草去�！边@正是教師無私奉獻(xiàn)的典范。我在與學(xué)生相處的過程中試圖以平等的尊重和真誠的愛心去打開每個學(xué)生的心門，因?yàn)槲抑�道，每一扇門的后面，都將是一個不可估量的宇宙，每一個門的開啟，都將是一個無法預(yù)測的未來。

　　當(dāng)我第一次站在三尺講臺上，成為一名光榮的教師時，我才發(fā)現(xiàn)那是一個浩瀚的世界。也許是性格使然，我并不是一個善于和學(xué)生較勁的老師，更沒有控制他們的意愿，無論是課堂教學(xué)還是對班級的管理，我都更愿意跟學(xué)生平等共處，在一種溫和寬松的氛圍中求得相互的進(jìn)步與發(fā)展。尊重學(xué)生的需要，相信他們的能力，不輕易抹煞、扭曲、置換學(xué)生的積極性，也無意于樹立一面惟老師論的大旗，是我自為人師以來時時提醒自己，并且時時實(shí)踐著的。

　　只有火才能點(diǎn)燃火，只有心才能塑造心。把批評轉(zhuǎn)化為親和的魅力之帆，才能使學(xué)生在人生的航程里不斷調(diào)正方向，讓學(xué)生在陽光燦爛的日子里成長�！按猴L(fēng)化雨，潤物無聲”，對學(xué)生自尊的呵護(hù)，給學(xué)生于尊重，讓學(xué)生真正的從心靈深處感化和觸動，這才是教育對愛的詮釋。

　　教師是一項(xiàng)需要獻(xiàn)身的事業(yè)；在我看來，教師也是一個充滿激情的事業(yè)�！盀槭裁次业难劾锍：瑴I水，因?yàn)槲覍�這片土地愛得深沉�！泵恳淮挝易x到艾青的這句詩，我都禁不住在想：詩人的情感世界里有著怎樣的感動，而這些感動又是怎樣化作澎湃的激情？我不停地思索，終于找到了答案：正是這些學(xué)生給了我另一個心心相融、息息相通的世界，讓我從他們的感動中沉淀出對教師這份職業(yè)熾熱的激情。

　　愛是一個永恒的話題，教師對學(xué)生的愛更是一種把全部心靈和才智獻(xiàn)給學(xué)生的真誠。這種愛是無私的，它要毫無保留的獻(xiàn)給所有學(xué)生；這種愛是深沉的，它蘊(yùn)涵在為所有學(xué)生所做的每一件事當(dāng)中；這種愛是神圣的，它能凝成深厚的情誼。

　　耿耿園丁意，拳拳育人心；身于幽谷處，孕育蘭花香。最后，讓我們發(fā)起青春的誓言：任憑歲月更迭世事滄桑，任憑青春流逝憔悴紅顏，我會永守心中這盞希望之燈；共同樹萬世之師表，鑄不朽之師魂！

　　師風(fēng)師德的作文 篇2

　　作為一名從教了六年多的教師，雖然我對師德的相關(guān)內(nèi)容早已了然于胸，也陸續(xù)看了那么多的名家大論，但真正該自己說的時候，卻又覺得其實(shí)師德之意涵蓋甚廣，只言片語是難盡其意的。不過基于內(nèi)心所感又想一吐為快，所以只好也為自己的師德說信手涂鴉起來。

　　首先，早有古人云：“上善若水，水善利萬物而不爭”。我們教師身為“真、善、美”的倡導(dǎo)者、傳播者、實(shí)踐者，就應(yīng)該做到像“善利萬物”的水一樣剛?cè)岵��?jì)，永不放棄且潔身自好，不隨波逐流、趨炎附勢。

　　其次每個學(xué)生都是我們的孩子，每個孩子都是單獨(dú)的個體，既然是單獨(dú)的個體，那么自然便有自己與眾不同的一面。這種情況從古至今素來如此。鑒于此，古圣人孔子曾提出過因材施教一說，就是說我們教師要根據(jù)學(xué)生的不同分別使用不同的教育方式，這就和水一樣：當(dāng)其為雨露，則潤物而無聲；當(dāng)其為云霞，則遮天以蔽日；當(dāng)其為池塘，則包容萬物；當(dāng)其為瀑流，則一瀉千里；當(dāng)其為河海，則滾滾而成濤。

　　蓋因如此，我們對于學(xué)生也要施以不同的管理方式，對于淘氣任性、不求上進(jìn)的學(xué)生要動之以情曉之以理，諄諄善誘；而對于勤學(xué)苦讀，勵志圖強(qiáng)的學(xué)生要多加肯定表揚(yáng)，令其再接再厲，精益求精。如此這般，我們才能教好每一個學(xué)生，促使他們健康快樂的茁壯成長。

　　總之，耿耿園丁意，拳拳育人心；身于幽谷處，孕育蘭花香。讓我們發(fā)起青春的誓言：任憑歲月更迭，世事滄桑，任憑青春流逝，紅顏憔悴，我會永守心中這盞希望之燈；樹萬世之師表，鑄不朽之師魂！

　　師風(fēng)師德的作文 篇3

　　孩提時的我，曾羨慕老師的妙語連珠、文采飛揚(yáng)。夢想著有一天，自己也能登上三尺講臺，面對一群求知若渴的頑童夸夸其談、口如懸河，是一件多么愜意的事。

　　十年寒窗苦讀，一朝躍置龍門。80后的我如愿以償，終于登上了夢寐以求的舞臺，開始思考規(guī)劃著我的人生之路。

　　六年來，我談不上兢兢業(yè)業(yè)、勤勤懇懇，但在自己的崗位上從不敢懈怠。在專家的指引下，在同事的幫扶下，在與學(xué)生的交流中，我深深地感悟到：教師的魅力不僅僅在于擁有廣博的知識，而是在傳播知識過程中所展示的人格特征�？鬃诱f：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從�！苯處熢诮虝�育人中，除了言傳，更要身教，用自己的示范行為來教育學(xué)生。要求學(xué)生學(xué)習(xí)的知識自己應(yīng)當(dāng)精通，要求學(xué)生崇尚的行為，自己應(yīng)當(dāng)行之；同樣，要求學(xué)生反對的行為，自己應(yīng)當(dāng)堅(jiān)決杜絕。在教學(xué)實(shí)踐中，以自己的言傳身教感染著每一位學(xué)生，樹立起教師的威信，真正做到為人師表。

　　在當(dāng)今市場經(jīng)濟(jì)的大潮中，每個人的靈魂時刻都受到?jīng)_擊。教師更應(yīng)當(dāng)“吾日三省吾身”，從容對面，時刻慎行。

　　托爾斯泰說得好：“如果一個教師僅僅熱愛教育，那么只能是一個好教師……如果一個教師把熱愛事業(yè)和熱愛學(xué)生相結(jié)合，他就是個完善的教師。”

　　生活中，我善于參加學(xué)生的活動，喜歡傾聽學(xué)生的心聲，樂于關(guān)注學(xué)生的成長。教學(xué)時，我們講到有關(guān)象棋的知識時，課下，我便與學(xué)生下盤象棋，使學(xué)生不在寄身于教師的威嚴(yán)之下，從容地與教師進(jìn)行面對面的交流。我虛心接受學(xué)生的批評，建立起良好的師生情感。但是我們還應(yīng)嚴(yán)慈相濟(jì)，不能無原則的遷就和放任學(xué)生�！敖滩粐�(yán)，師之惰�！碑�(dāng)然，嚴(yán)也要嚴(yán)而有方，嚴(yán)而有度，嚴(yán)而有情。因此，教師要把愛與嚴(yán)格要求結(jié)合起來，眼出于愛，愛寓于嚴(yán)，做到愛而不縱，嚴(yán)而不兇。

　　拋開榮華富貴的夢想，放棄奢侈浮華的追求，固守著三尺講臺，看重自己的職業(yè)，讓我們攜起手來，為祖國的教育事業(yè)奉獻(xiàn)自己的青春，共同托起明天的太陽。

　　師風(fēng)師德的作文 篇4

　　《救學(xué)生要緊》講述了5.12汶川大地震，下午2時28分什邡洛水中心小學(xué)地震來臨時，黃涌老師鎮(zhèn)定自若，帶領(lǐng)同學(xué)有序撤退。他希望同學(xué)們一個不少地安全離開教學(xué)樓，把生的希望留給自己的學(xué)生，可是他卻毫無顧慮自己的生命。生命成可貴他知道，可是心中想的只是自己的學(xué)生呀！

　　逃離出來的一個個學(xué)生都站在安全的操場上最后等待老師的出現(xiàn)。這時看見黃老師抱著一個鮮血淋漓的受傷同學(xué)從廢墟中沖出來，剛一放下受重傷的同學(xué)時，余震不斷發(fā)生，地動山搖，教學(xué)樓還繼續(xù)在倒塌，危急時刻黃老師再次爬進(jìn)倒塌教室中，又一次背出最后一名嗦嗦發(fā)抖的女同學(xué)時，轟隆一聲巨響，房屋全部變成一片狼藉，同學(xué)們得救了。他這種毫不利己，專門利人的精神，表現(xiàn)了一個老師在最危險的時候不顧個人安危，一心為了同學(xué)，他認(rèn)為孩子們的生命比自己更為重要，像這樣愛生如子的老師何止這一個呀！

　　請看譚老師雙臂護(hù)著四個孩子的生命自己卻犧牲了，還有張米亞、瞿萬榮、吳忠紅……他們像慈父慈母百般呵護(hù)著每個孩子，犧牲時卻毫無怨言，面帶笑容。

　　災(zāi)后又是你強(qiáng)忍住失去親人的悲哀，和同學(xué)們在帳蓬中上課，安慰失去親人的學(xué)生，讓笑臉重新綻放，正由于你們無私奉獻(xiàn)，澆灌著災(zāi)后重生的花朵，才使得這些花朵開得更加鮮艷多彩。

　　讀《救學(xué)生要緊》一文后，改變了我以往對老師的看法，以前我總是認(rèn)為老師憑一支粉筆，一本教課本，教書育人沒有什么高尚，比起科學(xué)家相差甚遠(yuǎn)。現(xiàn)在我深深感到千千萬萬的“護(hù)花使者”在默默無聞辛勤耕耘，作出了無私的貢獻(xiàn)，教育我們成長，沒有你們的奠基，哪有今天的科學(xué)家，哪有今天衛(wèi)星上天，哪有祖國的繁榮。我為擁有你們這樣品德高尚的老師而自豪、驕傲和幸福。老師您是最可愛的人！

　　為人師表的老師處處影響了我，教育了我成長，我深深愛上了老師這一個神圣而又光榮的職業(yè)。我要接下老師這個班，像他們那樣，不斷燃燒自我，照亮別人，詮釋教師的博愛情懷，做學(xué)生楷模，把畢生精力獻(xiàn)給祖國的教育事業(yè)，讓祖國的花朵開得更加燦爛。

　　師風(fēng)師德的作文 篇5

　　我不喜歡外界給教師的光環(huán)，但我知道作為教師，需要教給學(xué)生的很多很多——不僅要教給他知識，還要教給他如何做人，甚至只要對他好的東西，只要我會，都會教給他。所以說，教師這一行業(yè)比其他行業(yè)更無私。

　　我給學(xué)生上的第一節(jié)課，都會告訴他們：今天我說的這些話，也許你現(xiàn)在就能明白，也許你明天就能明白，也許要你走出校園那一刻才能明白，也許在以后你遇到事情了才會明白。但有一件事，今天必須明白，從此刻起，踏踏實(shí)實(shí)做人，認(rèn)認(rèn)真真做事。

　　老師不是圣賢，學(xué)生也不是，出錯是難免的：打架、罵街、不完成作業(yè)……嚴(yán)，是必須的，但需要嚴(yán)中有寬，視情節(jié)而定，同時換位思考，你在這個年紀(jì)遇到這樣的事怎么處理？這件事從道德與法制方面需要怎樣規(guī)勸約束？怎么樣才能讓他吸取教訓(xùn)？只要你的出發(fā)點(diǎn)是為了他好，很少有沖突升級的情況，同時要點(diǎn)明其中關(guān)鍵，因?yàn)閷W(xué)生經(jīng)驗(yàn)少，有些地方不明白會形成誤會，不利于以后教育。

　　每一天，我都不會比學(xué)生到校晚，用我的實(shí)際行動告訴他們，因此雖然我沒有要求他們什么時間到校，他們也會主動不遲到。在其他事情上也以同樣的熱情，潛移默化的影響他們，教育不只是說出來的，做出來的更具有教育意義。

　　學(xué)生為什么喜歡老師？因?yàn)槟阌绪攘�。魅力在哪里？最初的來源于愛！雖然學(xué)生不是自己的子女，但我對他們的愛不下于我的孩子，而且他感覺到了——這才說明我們做到位了。其次，在言行，說話幽默，有意思；處事公正，不偏私；常與他們做親切友好的交流，這樣的老師絕大多數(shù)學(xué)生都喜歡。作為老師，不能OUT，學(xué)生接觸的都是新鮮事物，如果我們總以老事物、老眼光、老方法來處理教育教學(xué)，他們是不會買單的。所以，我們要與時俱進(jìn)，接觸面盡可能的要廣，沒有接觸的，他們就是我的老師，抱著虛心學(xué)習(xí)的態(tài)度聽他們說。就這樣，我學(xué)生的成了好朋友。到現(xiàn)在，學(xué)生們有的已經(jīng)成家立業(yè)，但我們的感情依然很好，他們過得也很好，我很欣慰。我現(xiàn)在依然在想如何做得更好。

　　師風(fēng)師德的作文 篇6

　　法國大作家羅曼羅蘭曾經(jīng)說過：“播撒陽光到別人的心中，總得自己心中有陽光�！睅煹戮褪悄敲髅牡年柟�，總能將陰暗的心靈照亮。

　　展現(xiàn)師德魅力，首先需要愛心與行動。眾所周知，愛是師德的核心，是師德魅力的集中體現(xiàn)。記得在我校開學(xué)軍訓(xùn)時，有三名一年級女生突然跑到政教處傷心地說她們把錢丟了，沒錢吃飯，想回家。正在辦公的紀(jì)老師在給她們作了一番思想工作之后，立即將口袋里僅剩的50元錢交給她們，生怕她們?nèi)�人生活費(fèi)不夠用，坐在一旁的宋老師也毫不猶豫地拿出了50元錢塞在了她們手上。三名學(xué)生當(dāng)即表示定會認(rèn)真軍訓(xùn)，并許諾一周以后定當(dāng)歸還！沒想到一周之后，她們果真兌現(xiàn)了承諾！令兩位老師倍感驚訝！因?yàn)閾?jù)說有些學(xué)生借了老師錢，不僅不能兌現(xiàn)承諾，更有甚者還長期不還！正是這兩位老師用自己的愛心與行動解決了學(xué)生的實(shí)際困難，不僅化解了一場風(fēng)波，也深深地感染了學(xué)生！

　　展現(xiàn)師德魅力，還需要推心置腹。記得我第一次當(dāng)班主任時，無意中得知本班男生李靜波的父親在一次車禍中喪生了，家庭十分困難。為了打開心結(jié)，我特意將李靜波叫到我的寢室，并語重心長地對他說：“你家的不幸，老師已經(jīng)知道了。其實(shí)，老師的成長歷程也很不順。雖然家庭無法選擇，但是后天的道路，我們卻可以選擇。無論如何，都不能輕言放棄。老師希望你能盡快從不幸的陰影中走出來，通過堅(jiān)持不懈的努力為自己創(chuàng)造一個美好的未來！”

　　我剛一說完，他禁不住潸然淚下。令我意想不到的是，他居然摘掉鴨扇帽，畢恭畢敬地向我鞠了一躬，我知道那一躬充滿了感激！那一瞬間，我被這一個15歲的少年深深地震撼了，在為他輕輕拭去臉上淚痕的同時，我的眼睛也濕潤了！真沒想到我簡短的幾句話竟會對他產(chǎn)生如此大的影響！那一刻終于讓我明白了崇高的師德所蘊(yùn)含的無窮魅力！

　　總之，老師要用心做教育，用心愛學(xué)生。愛學(xué)生要像母親一樣無私；愛學(xué)生要像手足一樣貼心；愛學(xué)生，要像朋友一樣知心，這就是師德的無窮魅力！

　　親愛的老師們，讓我們獻(xiàn)身于這陽光的事業(yè)中吧，為花兒縱情綻放，為桃李處處芬芳，盡情展現(xiàn)師德魅力，永鑄不朽師魂吧！

　　師風(fēng)師德的作文 篇7

　　教師被人們稱為人類靈魂的工程師。教師要塑造學(xué)生的靈魂，首先要塑造自己的靈魂。教師教育學(xué)生既要言教，又要身教，而身教重于言教，所以教師必須加強(qiáng)職業(yè)道德修養(yǎng)，應(yīng)具有優(yōu)良的品德和高尚的情操。在開展師德學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，我結(jié)合自己的教育實(shí)踐對教師這一職業(yè)又有了新的思考和認(rèn)識。我深刻地認(rèn)識到學(xué)生、家長和教師共同組成了一個教育教學(xué)的有機(jī)整體，其中教師起著最關(guān)鍵的作用，只有教師寓德于教，為人師表，才能使這個有機(jī)整體取得最佳的教育教學(xué)效果。

　　一、熱愛學(xué)生，是師德的核心內(nèi)容。

　　當(dāng)教師必不可少的，最主要的品質(zhì)就是熱愛學(xué)生。熱愛學(xué)生，必須了解學(xué)生，尊重學(xué)生，時刻把學(xué)生放在心上，體察學(xué)生的內(nèi)心世界，關(guān)注他們在學(xué)習(xí)、生活等方面的健康發(fā)展，同情學(xué)生的痛苦與不幸，與學(xué)生建立起和諧、友愛的師生關(guān)系。一位師德高尚的老師，不只是愛少數(shù)學(xué)生，而是愛每一個學(xué)生，愛全體學(xué)生，尤其要關(guān)心、愛護(hù)、幫助家庭有困難、學(xué)習(xí)落后、身患疾病的同學(xué)。

　　二、尊重家長，是師德修養(yǎng)的重要體現(xiàn)。

　　父母是兒童的第一位和永久的教師，他們在人的一生成長中具有舉足輕重、不可替代的作用。蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基認(rèn)為：“學(xué)校與家庭是兩個并肩工作的雕塑家，有著相同的理想觀念，并朝著一個方向行動。尊重家長，引導(dǎo)家長了解、參與、監(jiān)督學(xué)校的教育工作，才能充分發(fā)揮家長的監(jiān)督教育作用，使學(xué)校教育和家庭教育有機(jī)地結(jié)合起來。

　　三、樂教勤業(yè)，是師德規(guī)范的最高境界。

　　通過師德學(xué)習(xí)，我深刻認(rèn)識到全國優(yōu)秀教師魏書生的關(guān)于老師勞動有“三重收獲”的觀念非常正確。他認(rèn)為老師的勞動一是收獲各類人才，二是收獲學(xué)生真摯的感情，三是收獲科研成果。正是這“三重收獲”的觀念，指引我在教育教學(xué)的征途上不斷地調(diào)整自己的步伐，潛心鉆研學(xué)與教的規(guī)律，在教育教學(xué)的過程中，細(xì)細(xì)地體會著教書育人帶給我的樂趣。

　　通過師德學(xué)習(xí)，我認(rèn)識到加強(qiáng)師德修養(yǎng)對自己教育教學(xué)工作的推動作用。我相信自己在今后的教育生涯中一定會不斷提高對教師道德的再認(rèn)識，規(guī)范自己的行為，隨著時代的前進(jìn)，不斷地更新自我，以身作則，率先垂范，真正做到寓德于教，為人師表。

　　師風(fēng)師德的作文 篇8

　　有人說，師德就是愛，愛一切的孩子，愛孩子的一切；有人說，師德就是奉獻(xiàn)，如春蠶，似紅燭。而我認(rèn)為，師德就是甘于平凡、甘于平淡，甘于在日復(fù)一日、年復(fù)一年的蹉跎歲月中，以不變的熱誠去挑戰(zhàn)每一個教育的高度，以不變的熱情去關(guān)愛每一位孩子。讓每個孩子都快樂的成長。

　　為了讓孩子們在輕松快樂的環(huán)境中成長，我向孩子們提出“老師給你們一個笑臉，你們還老師一份快樂，讓我們一起幸福、快樂”。因而每次上課前我總是先調(diào)整好自己的心態(tài)，懷著愉快的心情去和孩子們一起學(xué)習(xí)。我發(fā)現(xiàn)心態(tài)變了，看什么都順眼，也就是所謂的“情人眼里出西施”吧。比如：在今天的數(shù)學(xué)課上，同學(xué)們沒有一點(diǎn)精神，陰死陽活的，要是在往常我會火冒三丈，先狠狠批評一通，然后再氣呼呼的開始上課，可想而知那樣的教學(xué)效果會是多糟！可今天我沒有，而是笑瞇瞇的說：“怎么了，我們班同學(xué)平時是非常注意形象的，總是站如松，坐如鐘，今天的‘鐘’呢？”大家都哈哈一笑，馬上挺直了身子，神采奕奕。我們在輕松愉快的氛圍中完成了教學(xué)任務(wù)。是啊，人人都需要贊美，調(diào)動孩子最好的辦法就是不要吝嗇，給予他們贊美吧！

　　快樂是世界上最神圣的情感需要，讓我們在贊美中獲得快樂，因?yàn)橘澝朗钦赵诤⒆有撵`的陽光，沒有這種陽光，他們就無法發(fā)育和成長，一次鼓勵表揚(yáng)勝過一百次甚至一千次的批評指責(zé)。蘇霍姆林斯基說過：“沒有不想成為好孩子的兒童。從兒童來校的第一天起，教師就應(yīng)該善于發(fā)現(xiàn)并不斷鞏固和發(fā)展她身上所有的好東西�！�

　　教師就是一片綠葉，活著的時候襯托鮮花，枯萎了滋潤大地；作為一名年輕教師更應(yīng)該做自己心目中的蠟燭，孩子心目中的綠葉，家長心目中的孺子牛。我日復(fù)一日，年復(fù)一年在艱苦的.環(huán)境中，忠于職守，教書育人，心向神圣卻依然平凡。不管是今天還是以后，在生與死、親人與學(xué)生的抉擇中，我都將會用生命詮釋了一個師者最真實(shí)的愛，用愛為學(xué)生筑起一道永生的長城，用自己的行動，為學(xué)生上最深刻的一課，從而成為眾人心中真正的教師，孩子眼里的神圣英雄。

　　這樣的老師，這樣的師德，才理當(dāng)彪炳千秋。

　　師風(fēng)師德的作文 篇9

　　“十年樹木，百年樹人�！睍r常，本人都覺得我從事的不是一個人類靈魂工程師的職業(yè)，而是一個澆水施肥、修剪枝葉的園丁，這不是說我的學(xué)生們是一群木頭，而是因?yàn)槲矣X得他們美好的未來不是我們老師在他們寒窗十年就可以栽培出來的，我們不過是一群在他們?nèi)松�之初，幫他們澆水施肥、修剪枝葉的園丁，他們未來的路，還得靠他們自己去走，他們未來的人生，還得他們自己去創(chuàng)造。

　　這不是我一時興起想說的話，而是此次師德學(xué)習(xí)之后的強(qiáng)烈的感受，這樣的心得體會，不單單是因?yàn)榇舜蔚膶W(xué)習(xí)，而是本人整個教育生涯的感觸，因?yàn)檫@次的學(xué)習(xí)，一股腦地說出來了。從很早以前，本人就意識到，作為一個教書育人的老師，其實(shí)充其量就是這些學(xué)生們?nèi)松�之初的一個園丁，給他們澆澆水、施施肥、修剪修剪枝葉，能做的真的不是很多，不過要說對學(xué)生們影響很大的，還是我們這些老師自己的為人處世，如果我們都是一群有師德的老師，那我們影響下的孩子，長大了也會有我們的影子，會是一個正直善良的人，反之亦然。

　　如果培養(yǎng)我們這些老師的師德呢？我以為還是得加強(qiáng)我們自身的修養(yǎng)。“修養(yǎng)”二字，寫起來雖然容易，但做起來實(shí)則很難，很難。在生活中，不管是我們這些做老師的，還是其他不是做老師的人，難免都會因?yàn)橐恍┳约旱乃郊核嚼�而犯一些大大小小的錯誤，甚至還不能稱為錯誤，是人性之本能吧！然而，當(dāng)這些私心雜念出現(xiàn)之時，我們這些做老師的，就得用“老師”這個頭銜來約束我們自己，來加強(qiáng)我們自身的“修養(yǎng)”了。

　　愛人是根本，耐心恒心同等重要。這幾個字真是寫起來再容易不過了，然而我們做起來卻得捫心自問。愛，是教育事業(yè)的頭等要事。一個老師，如果沒有愛，沒有愛人的能力，沒有一顆活潑潑的愛心，那么這個老師又如何把自己的學(xué)生教育成一群有愛的人呢？這些學(xué)生長大了一定要用愛去面對這個世界，用愛去過好自己的人生，如果因?yàn)槔蠋煹挠绊�，這個孩子沒有愛呢？這是一件極其可怕的事情，也是一件我常常用來在職業(yè)道德上約束自己的事情。只有自己成為一個有愛的人，帶出來的學(xué)生才有可能有愛。耐心和恒心也是一樣的，用不著的時候，不覺得這兩點(diǎn)多重要，真到學(xué)生需要用到的時候，學(xué)生一定會回想起自己過去的老師缺乏這兩點(diǎn)的。

　　師風(fēng)師德的作文 篇10

　　教師道德是教師的靈魂，我理解為“師魂”。在教育中，一切師德要求都基于教師的人格，而師德的魅力恰恰從人格特征中顯示出來�！盀槿藥煴怼�、“以身作則”、“循循善誘”、“誨人不倦”、“躬行實(shí)踐””等，既是師德的規(guī)范，又是教師良好人格品格特征的體現(xiàn)。特此為從教標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)真學(xué)習(xí)《教師法》、《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》、“十要十不準(zhǔn)”等法律法規(guī)和規(guī)范要求。從思想上明確作為一名教師應(yīng)遵循的職業(yè)道德規(guī)范：

　　一、愛學(xué)生：

　　這是教師最基本的要求�？蓮浹a(bǔ)家庭和社會教育的不足，使教師的影響長久地保存在學(xué)生的內(nèi)心深處。不論在生活還是在學(xué)習(xí)上，我都做到言行一致、嚴(yán)格要求、尊重和信任，了解學(xué)生的個性、個體差異，采取不同的教育方法，因材施教。關(guān)愛每一個學(xué)生，不讓一個學(xué)生掉隊(duì)。

　　二、熱愛人民的教育事業(yè)：

　　“不求回報的快樂，是人生中最大的快樂”這是我的工作信條。忠誠于人民的教育事業(yè)，勤勤懇懇、兢兢業(yè)業(yè)，服從領(lǐng)導(dǎo)，不打折扣，認(rèn)真、圓滿完成學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)教給的各項(xiàng)工作任務(wù)。工作中，身正為范，嚴(yán)于律己，寬以待人，查找不足，及時糾正，在教師和學(xué)生中樹立良好的形象。才不愧為人民教師的稱號。

　　三、具有廣博的知識：

　　學(xué)高為師，做一位教師，如果僅有工作熱情是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還應(yīng)具有廣博的知識。在工作中，虛心向有老教師學(xué)習(xí)、請教，取長補(bǔ)短，大膽實(shí)踐，勇于創(chuàng)新，認(rèn)真鉆研教材，探討教法，選擇靈活多樣的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)。知識無止境。在我的工作中，注意從各個方面來充實(shí)自己。自費(fèi)訂閱有關(guān)的專業(yè)書籍，報刊，積極參加教研室組織的各項(xiàng)培訓(xùn)，學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)知識等。

　　俗話說：“教育無小事，事事是教育；教育無小節(jié)，節(jié)節(jié)是楷模�！苯處煹囊谎砸恍校�一舉一動，都有可能給學(xué)生予扶危定傾。為人師表，身教重于言傳。我一定以《教師職業(yè)道德修養(yǎng)》規(guī)范自己的言行，在這半畝方田里勤耕力作，用自己豐富的知識，風(fēng)趣的談吐來征服學(xué)生的心。用自己端莊的儀表，得體的舉止感化學(xué)生的行為。用自己高尚的師德，真誠的師愛，為師之責(zé)塑造學(xué)生的靈魂，讓自己的生命之火為教育事業(yè)而燃燒。

　　師風(fēng)師德的作文 篇11

　　“師愛”，是師德的核心，即“師魂”。在一定程度上，熱愛學(xué)生就是熱愛教育事業(yè)。熱愛學(xué)生并不是一件容易的事，讓學(xué)生體會到教師的愛更困難。我們在教師人格特征，涉及到教師的師愛問題。林崇德教授認(rèn)為，“疼愛自己的孩子是本能，而熱愛別人的孩子是神圣！

　　”因?yàn)榻處煂�學(xué)生的愛“在性質(zhì)上是一種只講付出不記回報的、無私的、廣泛的且沒有血緣關(guān)系的愛，在原則上是一種嚴(yán)慈相濟(jì)的愛。這種愛是神圣的。這種愛是教師教育學(xué)生的感情基礎(chǔ)，學(xué)生一旦體會到這種感情，就會‘親其師’，從而‘信其道’，也正是在這個過程中，教育實(shí)現(xiàn)了其根本的功能。因此，師愛就是師魂�！逼鋵�(shí)，林崇德教授就是師愛的典范。之所以如此，他今年被評為全國勞動模范。我們有的老師，就沒有讓學(xué)生體會到老師對他們的愛。例如，有一位中學(xué)老師，他從初一開始接了一個班，班中有一位學(xué)生，上課從來不舉手，即使老師點(diǎn)名，她也不發(fā)言，已經(jīng)到了初二第二個學(xué)期了，她還是如此，有一天，老師為了讓她發(fā)言，就想出一絕招。老師首先叫這個學(xué)生站起來回答問題，而這位學(xué)生站起來，可是頭是低下的。老師說：“請你抬起頭來，往前看，看見了什么？”這位學(xué)生輕輕地回答說：“我沒有看見什么？”“你再仔細(xì)看，看見了什么？”學(xué)生還是搖搖頭，老師就指著黑板問：“這是什么？”“哦，這是黑板，”“對，你的前途就像黑板一樣黑！

　　”老師回答說。老師從他的出發(fā)點(diǎn)來說，他是為了關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)，可是，一句話，不僅傷害了那位學(xué)生，而且，傷害了全班學(xué)生的自尊心。

　　教師的心理素質(zhì)是在教學(xué)活動中表現(xiàn)出來的心理特點(diǎn)。它由四大系統(tǒng)構(gòu)成，即，動力系統(tǒng)，人格特征系統(tǒng)，操作系統(tǒng)和監(jiān)控系統(tǒng)。每一大系統(tǒng)既有各自的特點(diǎn)和作用，又是緊密地聯(lián)系在一起相互制約，相互影響。教師的動力系統(tǒng)包括教師職業(yè)的興趣、動機(jī)、信念、理想等。因此，理想是教師動力系統(tǒng)的重要內(nèi)容。理想是一個人的奮斗目標(biāo)，是個體所向往的或所要模仿的事物或人的主觀形象。教師的理想具有不同的表現(xiàn)形式和層次。有的把個人發(fā)展作為奮斗目標(biāo)，有的為多培養(yǎng)出優(yōu)秀人才作為奮斗目標(biāo)等。由于理想的層次不同，因此在教學(xué)工作中產(chǎn)生的動力也不同。那些具有為社會的發(fā)展與進(jìn)步而努力奮斗的教師、具有高尚師德的教師，才具有長遠(yuǎn)而高尚的理想，由此產(chǎn)生的動力就巨大。他們不為眼前利益所困惑，嘔心瀝血，對教育事業(yè)執(zhí)著追求，貢獻(xiàn)出自己的全部�？傊�，從教師素質(zhì)的構(gòu)成要素來看，師德是教師素質(zhì)的核心。

　　師風(fēng)師德的作文 篇12

　　從師，意為向老師學(xué)習(xí)。而“老師”一詞又有何定義呢？《史記·孟子荀卿列傳》記載“齊襄王時，而荀卿最為老師”�！袄蠋煛弊畛踔改昀腺Y深的學(xué)者，而后隨著歷史的推進(jìn)，人們漸漸把”老“與”師”結(jié)合在一起，稱為“老師”，指那些教學(xué)生，傳授知識的人。故曰：“古之學(xué)者必有師，師者，所以傳道授業(yè)解惑也�！岸�這句話其中，傳道居于首位，授業(yè)居于次位，解惑居于末位。不難看出，三者有一定的邏輯與輕重關(guān)系。古時候的人們更注重于傳道，而非授業(yè)。

　　古時以“君子”作為學(xué)習(xí)“道”的極點(diǎn)，也以此來作為個人思想情操的目標(biāo)，老師則是這君子之道的領(lǐng)路人。學(xué)生在此過程中，以學(xué)道為主，習(xí)業(yè)為輔，更注重的是個人思想上的修行。

　　無論是以老莊為代表的道家思想，還是以孔孟為代表的儒家經(jīng)典，都強(qiáng)調(diào)“修學(xué)先修心”的觀點(diǎn)。因此才會誕生出古往今來，譚嗣同、司馬遷、柳宗元、王安石、胡適等無數(shù)志士仁人，他們的成就皆因?yàn)樗麄兊膬?nèi)心世界已“圣心備焉”。

　　而在當(dāng)代，大部分學(xué)生更加注重的是“業(yè)“上面的修行。無可厚非，這樣的行為是在當(dāng)今世界最快成功的一種方法。但這樣的結(jié)果是，學(xué)生根本不知道學(xué)的意義何在，學(xué)到的東西除了滿足將來物質(zhì)上的需求，不知怎樣進(jìn)一步滿足精神上的需求。

　　譚嗣同學(xué)習(xí)的目的在于變法圖強(qiáng)，改變中國；司馬遷用一生之所學(xué)，撰寫《史記》；柳宗元、王安石、胡適，從唐宋到近代，他們意在用自己的學(xué)識改變國家�？梢�，前人學(xué)習(xí)，多是為了自己心中的遠(yuǎn)大理想而奮斗，當(dāng)今的學(xué)生卻迷失了從師最為重要的一點(diǎn)，那就是為何而從師。

　　從師絕非是為了滿足自己的物質(zhì)需要，而是為了獲得精神上的一種滿足，為了追尋更高層次的目標(biāo)而努力的一個過程。當(dāng)年周恩來總理能懷著滿腔熱誠，喊出“為中華之崛起而讀書”的宏偉志向，如今又有多少青年明確學(xué)習(xí)的意義、知曉自己為何而讀書呢？

　　青年是一個國家的未來，若當(dāng)代從師都只是為了自身的利益，那么國家將無未來可言，中華民族又從何談起復(fù)興？從師，學(xué)何種“道”、怎樣學(xué)“道”、怎樣去傳承“道”才是當(dāng)代應(yīng)該思考的。

　　從師，更要從道。

　　師風(fēng)師德的作文 篇13

　　小時候，我覺得老師是美麗的神話。她的談笑之間無不顯露過人的才華，那神采飛揚(yáng)的文筆在瞬間征服了我幼小的心靈。

　　老師的美不是單純的外表美。作為一名優(yōu)秀的人民教師，僅僅擁有過人的才華和膽略實(shí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。我們要時刻提醒自己，自己掌握著祖國未來的棟梁之才，當(dāng)你這么想的時候，當(dāng)你這么做的時候，你會發(fā)現(xiàn)自己會對學(xué)生格外的關(guān)照。當(dāng)然，不是說你關(guān)心學(xué)生了就是優(yōu)秀的老師。生活中，我們會發(fā)現(xiàn)有很多老師對優(yōu)等生特別關(guān)心、對差等生很反感，最苦的是中等生，因?yàn)槔蠋煾�本不認(rèn)識你。也許對老師來說這是一件不足掛齒的小事，可學(xué)生們不這么認(rèn)為，也許這會使得他們情緒低落，覺得自己很差勁，一直生活在自卑中。嚴(yán)重點(diǎn)的可能出現(xiàn)心理疾病。

　　專家說：“沒有教不好的學(xué)生，只有教不好的老師”，我不否定這句話的真實(shí)性。以前，看到這句話的時候，我會把自己所有的不成功的原因都?xì)w咎于老師，每天抱怨老師技藝不精瞎折騰人�，F(xiàn)在，我覺得這是對老師莫大的冤枉。老師上課從不懈怠，一分鐘都不耽誤的為我們講完所有知識點(diǎn)。談到學(xué)生成績低，老師覺得自己上課百無不厭的將知識點(diǎn)講了無數(shù)遍，至于為何成績低老師只認(rèn)為是學(xué)生不用功學(xué)習(xí)。我很想提醒各位老師：你們是不是忽略了去關(guān)愛他們？調(diào)查表明：很多學(xué)生對某門課有興趣是因?yàn)橄矚g某某老師，老師可以和他們聊天，說心里話。所以，關(guān)愛學(xué)生會使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，從而在學(xué)業(yè)上取得突飛猛進(jìn)的進(jìn)步。

　　所以，對學(xué)生的關(guān)愛和兢兢業(yè)業(yè)的工作同等重要。但是，最近發(fā)生的校長猥褻幼女、教師體罰學(xué)生等一系列意外教學(xué)失誤事件的發(fā)生，不得不讓我們陷入深深的沉思。

　　我一直認(rèn)為老師在我們的生活中扮演的是嚴(yán)父、是慈母。卻不知道老師這么對待自己的孩子。你們的職業(yè)道德都哪去了？

　　我認(rèn)為師德是教師這一職業(yè)的靈魂。教師的工作，是學(xué)生只所求，家長之所托，更是社會發(fā)展的迫切需要。社會要發(fā)展、文化要進(jìn)步離不開這些兢兢業(yè)業(yè)的老師。倔老頭隆幼泉質(zhì)樸、善良，他默默無聞的奉獻(xiàn)，他俯首甘為孺子牛的執(zhí)著，在一點(diǎn)一滴的小事上寫出一個大大的“人”字，贏得了大家的愛戴。

　　不是說要成為優(yōu)秀的教師就要把自己的所有精力都放在教書育人上，老師也是普普通通的人，他也有自己的家庭、朋友、和事業(yè)。他們還要獨(dú)自批改作業(yè)、備課，還要計劃第二天的工作，躺下的時候已是深夜······孩子們能理解他的各種壓力。愛是相互的，如果你為孩子們付出了很多，孩子們也會回報你的。

　　師風(fēng)師德的作文 篇14

　　如果將人的一生比作一條河流，那么，人生最初的幾年就是河的源頭。源頭上一丁點(diǎn)的扭曲，都有可能改變河流的走向。只要在源頭上輕輕引導(dǎo)一下，就能徹底改變一個人一生的方向，這正是德育教育的魅力所在。

　　德育工作的有效性研究是德育研究永恒的主題，然德育工作者的認(rèn)識、態(tài)度、經(jīng)驗(yàn)等是影響德育工作效果的重要因素。

　　幼兒期是孩子品德形成的最佳時期。無論從任何意義上講，父母都必須承擔(dān)起幼兒德育工作。父母的素養(yǎng)、價值觀都會影響到幼兒。教師作為專職工作者，對幼兒德育有不可推卸的責(zé)任。但在平時父母和教師都只注重幼兒道德認(rèn)知的培養(yǎng)，而忽視了幼兒道德行為的培養(yǎng)。認(rèn)知與行為就如理論與實(shí)踐是相輔相成的，不能有任何輕重之分。

　　二十一世紀(jì)要求青少年要有廣闊的胸懷，知天下事，有較高的道德標(biāo)準(zhǔn)。就幼兒園而言，德育教育已不再是單純地對幼兒進(jìn)行愛祖國、愛家鄉(xiāng)、愛集體、愛科學(xué)、愛勞動，培養(yǎng)幼兒誠實(shí)、勇敢、不怕困難等良好品質(zhì)，而應(yīng)該進(jìn)一步幫助孩子學(xué)會共處、學(xué)會同情、學(xué)會關(guān)心、學(xué)會競爭、學(xué)會分清是非、正確處理各種矛盾，形成互相協(xié)作、嚴(yán)守紀(jì)律，具有集體主義精神的良好行為品德，只有這樣，才能順應(yīng)時代發(fā)展。

　　作為學(xué)生表率的教師，首先要建立忠誠黨的教育事業(yè)，為教育事業(yè)奮斗終身的思想，只有真心實(shí)意獻(xiàn)身教育事業(yè)，才能夠嚴(yán)于律己，把自己磨練成為稱職的教師。

　　品德端正，嚴(yán)于律己，是教師必須做到的。品德端正包括誠實(shí)、謙遜、負(fù)責(zé)、和藹、尊重別人，愛護(hù)集體，不自私、不沾染不良嗜好、不做損人利己的事情，善于用理智戰(zhàn)勝私欲，這就是律己。要嚴(yán)于律己，哪怕是微小的錯誤，也不能原諒自己，敢于同自己的缺點(diǎn)和錯誤作斗爭。

　　奉公守法，遵守紀(jì)律。事事維護(hù)整體利益，先公而后私是奉公。對國家憲法、法律和政府、組織所定的各項(xiàng)規(guī)章制度嚴(yán)格遵守是為守法。奉公守法是每個公民的行動綱領(lǐng)，不能例外，作為人民教師更應(yīng)成為奉公守法的模范。

　　教師是學(xué)生的表率，培養(yǎng)學(xué)生愛國主義思想，教師首先要建立愛國主義思想，從本質(zhì)上認(rèn)識問題，不可因眼前個別不良現(xiàn)象而喪失信心，產(chǎn)生消極情緒，影響學(xué)生；要滿懷信心，以滿腔熱情愛我們的祖國，愛我們的黨，用我們的言論行動去感染學(xué)生，使之潛移默化，這是師德建設(shè)的第一條。

　　師風(fēng)師德的作文 篇15

　　每個人都是帶著一種使命來到這個世界，而每一個人的生命里都跳躍著一種神圣的使命!從“天將降大任于斯人也，必將苦其心志勞其筋骨，餓其體乏”的名言中，我們能體會到古人的奮發(fā)，從“誰言寸草心，報的三春暉”的詩句中，我們看見了天下兒女對母親的拳拳之心，從“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”的不朽絕句中，我感受到了——我們，你和我，用我們的青春和誓言詮釋著教師職業(yè)的本質(zhì)“愛與責(zé)任”。

　　長久以來，人們心底縈繞著一支支教師的頌歌。教師，多么神圣的職業(yè)，教師，多么崇高的稱號! 古往今來，理論、發(fā)明，學(xué)說、創(chuàng)造，無不包含著老師的辛勞!偉人、學(xué)者，英雄、豪杰，哪一個少得了教師的熏陶!宏偉的藍(lán)圖，先在教師的心中描繪，知識的積累，是從老師的跟前起步??

　　近代教育家夏丐尊說：“教育之沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣。沒有水，就不成其為池塘，沒有愛就沒有教育�！� 教書育人是教師的神圣職責(zé)，這個職責(zé)之所以神圣就在于，教育者不僅要教給孩子知識、也要教育孩子學(xué)做人，而愛是人生至高境界。 教師在事業(yè)上有所追求，有所抱負(fù)面臨著諸多困難和誘惑，要守得住心靈的寧靜，要堅(jiān)定信念，振奮精神，發(fā)揚(yáng)求實(shí)精神，律己精神和科學(xué)精神，用自身的人格魅力和無私的愛心去影響學(xué)生，感染學(xué)生，鼓舞學(xué)生奮發(fā)向上，每天工作超過12個小時的老師很多，他們在用愛心實(shí)踐自己的責(zé)任。如果我們教師沒有開拓進(jìn)取的朝氣，沒有強(qiáng)烈的責(zé)任意識，沒有對學(xué)生無私的愛心，就無法培養(yǎng)出創(chuàng)新進(jìn)取的富有責(zé)任心和愛心的年輕一代公民，那將影響國家的發(fā)展和民族的振興。

　　老師尤其是班主任在教育教學(xué)活動中必須樹立教師就是為學(xué)生服務(wù)的觀念，自覺加強(qiáng)服務(wù)意識，把愛國愛民之心，把愛家人之情傾注在學(xué)生身上，愛，不能停留在口頭、表面上;愛，要作到細(xì)微深處，要愛地真摯，愛地深沉。老師要把

　　學(xué)生學(xué)習(xí)和生活上的各種困難、思想上的各種苦惱、精神上的正當(dāng)需要，時刻放在心上，擺在重要工作日程上，竭盡全力全心全意地為學(xué)生服務(wù)。甘當(dāng)心上活動中的勤務(wù)員、學(xué)習(xí)上的指導(dǎo)者;做好學(xué)生的心理醫(yī)生和學(xué)生日常生活的保姆。.當(dāng)老師真心誠意地學(xué)生他就能借助情感的觸動去催化，把自己的要求轉(zhuǎn)化為學(xué)生自身的要求，而學(xué)生也會因此聽從教導(dǎo)，產(chǎn)生對老師和班主任的信任

　　教師是蠟燭是人梯，在學(xué)生心中點(diǎn)燃希望，并照亮他們的一生，愿我們攜起手來，用責(zé)任新和愛心來促進(jìn)我們祖國未來的建設(shè)者健康成長，并成為知識和愛的傳播者。

　　師風(fēng)師德的作文 篇16

　　愛是教師最美麗的語言。古往今來，多少哲學(xué)家、詩人飽含深情地謳歌教師，他們把教師比作“春蠶”、“蠟燭”、“園丁”、“人梯”和“太陽底下最光輝的職業(yè)”，這是人們對教師職業(yè)的贊譽(yù)，更意味著責(zé)任和奉獻(xiàn)。要當(dāng)好一名教師，就要愛崗敬業(yè)，熱愛學(xué)生，愛得專心致志，愛得無私無畏！

　　我們的教師能夠用自己的心和學(xué)生交流，耐心的教育他們。我們辦公室有幾位班主任，課間休息時常常聽到他們教育學(xué)生的事。四年級有一名新轉(zhuǎn)來的學(xué)生十分調(diào)皮，我們也常常聽到他的班主任教育他的故事。又是一節(jié)音樂課結(jié)束了，一下課，其他同學(xué)紛紛跑來告狀，劉老師當(dāng)時聽了非常生氣，可是卻沒有直接批評他。坐在旁邊的我們感到十分奇怪，不知道這是為什么。原來，他改變了以往的做法，當(dāng)下課的時候，她對全班說：“剛才在音樂課上誰擾亂了課堂秩序，請你留下來�！庇谑�，其他同學(xué)紛紛離開了教室，唯獨(dú)那個淘氣的學(xué)生坐在那里不動，劉老師抑制住自己的憤怒，來到辦公室和他談到：“你在音樂課上干什么了？”他小聲的嘟囔著：“老師，我錯了�！甭犃诉@句話，老師的心里自然平靜了許多。于是，讓他試想一下其他同學(xué)因?yàn)樗�一個人耽誤了課的想法、心情。他知道了自己的做法非但影響了課堂秩序，更重要的是影響了自己在同學(xué)心目中的形象。接著，劉老師把自己此時的感受和心情告訴了他：“你剛來到這個班集體，不想給同學(xué)和老師留下好印象嗎？我和你的爸爸媽媽一樣，最不希望聽到的就是別人批評你，說你處處不如人，事事做不好，聽到那些話，我心里十分難受……”說這些話時李老師顯然投入了自己的感情，沒想到，一向頑皮的他竟然留下眼淚，哭著對老師說：“老師，我知道錯了，其實(shí)我也不想總挨批評，但是我也不知為什么，就是改不了�！甭犃怂�這句發(fā)自內(nèi)心的話，劉老師耐心的告訴他：“你首先要學(xué)會尊重別人，包括老師和同學(xué)。無論做什么事情，都應(yīng)該站在他人的角度多想想，大家一定會喜歡你的�！�

　　的確，師愛融入了一名教師的真心和真情，是值得每一位教師用一生的心血去追求的。師愛作為教育的紐帶，架起了師生心靈溝通的橋梁，維系著教育的成功與否，決定著學(xué)生人格發(fā)展的方向，影響教師道德修養(yǎng)的差異。每一個孩子都需要關(guān)愛，每一名教師都應(yīng)該將自己的愛無私的奉獻(xiàn)給學(xué)生，這才是為師之道。

　　師風(fēng)師德的作文 篇17

　　讓我們記住那些可親可敬的人吧！地震災(zāi)區(qū)的英雄教師群體，他們在那最危難的一刻，用自己的生命換來了孩子們的生命，用自己的無私無畏向世人展示著為人師表的良知。他們用果敢、堅(jiān)毅、鮮血甚至生命維護(hù)了師尊，鑄就了師魂，展示了偉大的師愛，真正無愧于“人民教師”的光榮稱號。

　　天災(zāi)讓我們看到了真情的力量，感受到師德的光輝，更讓我們的心靈受到了洗禮。透過晶瑩的淚花，我仿佛看到了我們民族異曲同工而又一脈相承的偉大師愛。 陶行知“為了苦孩，甘為駱駝；于人有益，牛馬也做”，節(jié)衣縮食，和大家一起穿草鞋、挑糞，種田、種菜、養(yǎng)魚，把募捐到的涓涓滴滴全部拿去哺養(yǎng)兒童、培養(yǎng)學(xué)生。 人民教育家、延安大學(xué)校長李敷仁，為人師表、以身作則，解放戰(zhàn)爭時期，在敵軍迫近、師生情緒緊張的關(guān)鍵時刻，堅(jiān)持把每個學(xué)生送過河去，才最后一個上船過河。 有“新中國小學(xué)教育探索者”之稱的斯霞老師，用童心和母愛去溫暖學(xué)生的心靈，把學(xué)生當(dāng)作自己的孩子，與孩子打成一片，70多歲時她還和孩子們玩老鷹捉小雞游戲、幫孩子們甩長繩…… 師愛是育人之本。愛是教師最美麗的語言，師愛是教師職業(yè)精神中不可或缺、彌足珍貴的核心。沒有對學(xué)生無比熱愛的熾熱心靈，就不可能有最好的教育方法和教育藝術(shù)。 “全國師德標(biāo)兵”林崇德教授說：“疼愛自己的孩子是本能，而熱愛別人的孩子是神圣！”把學(xué)生當(dāng)自己的孩子，我們的工作便不再是“飯碗”，不再是“事業(yè)”，而是“良心工程”。要當(dāng)好一名教師，就要愛崗敬業(yè)，熱愛學(xué)生，愛得專心致志，愛得無私無畏！ 你會為你的學(xué)生掃嘔吐的東西嗎？你會彎下腰幫你的學(xué)生撿掉在地上的東西嗎？你會為你的學(xué)生扣好“走錯門”的紐扣嗎？你會一道題講上10遍都不厭煩嗎？你能否會像譚千秋那樣，撿起校園里的一塊塊小石頭，免得學(xué)生受傷嗎？……或許我們永遠(yuǎn)也不可能有機(jī)會像譚千秋、吳忠洪、嚴(yán)蓉這些英雄老師一樣，用生命來證明自己的品格，但是我們可以把自己對學(xué)生的深愛體現(xiàn)在日常的點(diǎn)滴工作之中。只有讓受教育者在師愛中如沐春風(fēng)，教育的園地才會百花爭艷、碩果累累。 大災(zāi)大難方顯大仁大義。這沒有血緣的師愛，響徹了神州華夏；這沒有修飾的師愛，染綠了大地群山；這沒有宣言的師愛，震撼了整個民族。其愛之重?zé)o與倫比。讓我們用心靈接過地震災(zāi)區(qū)英雄教師群體用生命和熱血傳承的師愛火炬，和祖國一道——加油！

　　師風(fēng)師德的作文 篇18

　　3月29日至30日,我園組織了為期兩天的師德培訓(xùn)活動。在這幾天的學(xué)習(xí)過程中，使我又重新審視了自己的職業(yè)。

　　什么是師德？

　　我所面對的學(xué)生無論是男是女，無論是富是貧都要“公平對待每位學(xué)生”。

　　一個具有良好師德的幼兒教師，要不斷提高自身的文化素質(zhì)、不僅要“�！�，而且要“博”，不僅專業(yè)知識扎實(shí)，而且要興趣廣泛，一專多能。要注重積累、陶冶、培養(yǎng)高雅的審美情趣，在日常生活中應(yīng)加強(qiáng)學(xué)習(xí)，開闊視野，不斷豐富，充實(shí)自己，提高自己的藝術(shù)修養(yǎng)，調(diào)動各種教學(xué)要素及兒童各種感官參與學(xué)習(xí)，還必須要了解現(xiàn)代信息技術(shù)及使用方法，并運(yùn)用于教學(xué)，以潛移默化地提高自己的內(nèi)在素養(yǎng)。

　　此外，教師的愛必須升華成一種一視同仁、不偏不依的愛，做到對每一位幼兒負(fù)責(zé)，善于發(fā)掘每一位幼兒的個人潛能。記得陶行知先生曾說：“真教育是心心相印的活動。唯獨(dú)從心里發(fā)出來的，才能達(dá)到心的深處�！� 我們必須用心來對待每一位幼兒。要對我們的幼兒負(fù)責(zé)，尊重每位幼兒。

　　另外，教師的一言一行及教育質(zhì)量將直接影響到幼兒今后綜合素質(zhì)能力的提高。幼兒喜歡模仿，尤其喜歡模仿教師的一言一行，教師的言行舉止得當(dāng)是很重要的。老師在平時對孩子的一些不良情緒宣泄或不當(dāng)言行都會成為孩子模仿對象，我們面對的是純潔無邪的孩子，在任何情況下，我們都沒有理由也沒有權(quán)力把自己的不快與煩惱發(fā)泄到被幼兒身上。

　　人們常形容育人職業(yè)是“園丁”，那是很貼切的，可以這樣說，什么樣的教師就培養(yǎng)什么樣的學(xué)生，育人之本，關(guān)鍵在于師德。如果把學(xué)校比喻成企業(yè)的話，我們培育的我想產(chǎn)品就是人，教師所要關(guān)注的就是那一個個靈活生動的生命。在教育中，我們也應(yīng)該抱著“以人為本”的思想去教育我們的孩子，擺正角色位置，正確認(rèn)識教師與幼兒的關(guān)系，從孩子的道德發(fā)展需要出發(fā)，我們的道德建設(shè)不能只停留的外顯中，而更應(yīng)該注重一些內(nèi)在的東西。幼兒園的孩子年齡小，可他們渴望溝通、渴望交流，我常常覺得每次進(jìn)班都非常的累，但是如果換一個角度想“今天我進(jìn)班是去和孩子們玩了”，這樣的心理調(diào)適下，即便是累，那也是快樂的；當(dāng)我們看到孩子畢業(yè)，在幼兒園中長高、長大，從連吃飯也不會到什么事情都能自己做，從進(jìn)園的哭哭啼啼到與教師的難舍難分，在陪伴他成長的每個階段中所付出的辛苦都已顯得不再重要。

　　這次培訓(xùn)讓我領(lǐng)悟到了許多，但更為重要的是，必須要把領(lǐng)悟到的知識運(yùn)用到實(shí)際工作中，在學(xué)習(xí)中認(rèn)識，在實(shí)踐中進(jìn)步。

　　師風(fēng)師德的作文 篇19

　　“百年大計，教育為本；教育大計，教師為本；教師大計，師德為本”。著名教育家啟功先生為北京師范大學(xué)提出“學(xué)為人師，行為世范”的校訓(xùn)，證明了立德首先需立師德。一份高尚的教師道德素養(yǎng)是學(xué)生的指路明燈，尤其是中學(xué)生在青少年期樹立人生價值觀的標(biāo)桿。教師是太陽底下最光輝的職業(yè)，師德需要打造良好的教師形象，需要關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，需要在教育事業(yè)中不斷前行，做學(xué)生的引導(dǎo)者，做“點(diǎn)亮星星”的人。

　　高尚的師德要求教師要為人師表，塑造良好形象。愛因斯坦說，“是學(xué)生對教師尊敬的唯一源泉就是教師的德與才。正如著名教育家張伯苓先生一樣，他創(chuàng)辦了南開大學(xué)并且十分注重對學(xué)生文明禮貌的教育，他在教育中也是以身作則，為人師表。他的學(xué)生因?yàn)槌闊熀退�叫板說，“我們吸煙有害，難道你吸煙無害嗎？”張伯苓先生聽后，歉意的笑了笑。之后他銷毀了他所有的煙并且折斷了最心愛的煙桿。對學(xué)生們說，“自此以后，我與同學(xué)們共同戒煙”。果然，他再也沒有吸過煙。教師的言行無形中影響著學(xué)生，身教大于言傳。他用自己的行為為學(xué)生上了一堂人生教育課。德才兼?zhèn)�，立德樹人才是一位真正的好教師�?/p>

　　高尚的師德需要關(guān)心愛護(hù)每一位學(xué)生。譚千秋是一位在汶川工作的平凡教師，他的雙手不僅能在黑板上譜寫知識，也能為四位孩子插上生命的翅膀。在汶川地震中，他不惜放棄生命，因?yàn)閻�，用他的臂膀護(hù)住學(xué)生。磚塊、水泥重重的砸在他的身上，但是他依然沒有放手。人們用文章來贊美這位大愛無聲鑄師魂的教師。與之相對的就是臭名昭著的“范跑跑”，地震來臨時，不管不顧學(xué)生，第一個沖向安全地方。盧梭說，“凡是教師缺乏愛的地方，無論品格還是智慧都不能充分地或自由的發(fā)揮”。關(guān)愛學(xué)生，發(fā)揮品格才是一位真正的好教師。

　　高尚的師德需要老師做學(xué)生的活水源泉。為了使學(xué)生獲得一點(diǎn)知識，教師應(yīng)該吸入整個光的海洋。以前學(xué)生需要一碗水，教師應(yīng)該要有一桶水，而現(xiàn)在一桶水遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足了，教師應(yīng)該做學(xué)生的活水源泉。陶行知先生說，“出世便是破蒙，進(jìn)棺材才算畢業(yè)”。這就要求教師應(yīng)當(dāng)樹立終生學(xué)習(xí)的理念，始終處于學(xué)習(xí)狀態(tài)，為學(xué)生蓄力。在信息時代，要做一位好老師，就要懂得的范圍遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于要教授的范圍。終身學(xué)習(xí)，加強(qiáng)品德才是一位真正的好教師。

　　“師者，人之模范也”。師者為師亦為范，學(xué)高為師，德高為范。一個好教師是學(xué)生學(xué)習(xí)、行事的鏡子。什么樣的老師教出什么樣的學(xué)生，好老師應(yīng)該是立德樹人的楷模。我們作為新時代的老師，應(yīng)該取法乎上，將正確的價值觀傳遞給學(xué)生，用自己的行為引導(dǎo)學(xué)生。踐行為人師表，愛護(hù)學(xué)生，終生學(xué)習(xí)的目標(biāo)，成為一位合格的教師。

　　師風(fēng)師德的作文 篇20

　　師德，在我的理解并不是要有驚天地，泣鬼神的成就或貢獻(xiàn)，而是體現(xiàn)出對教師這一職業(yè)的熱愛與忠誠，這便是師德。

　　在我身邊就有這樣一位教師，馮老師他沒什么豪言壯語，也沒轟轟烈烈的偉大事跡，但從他身上我卻看到了作為一名教師的優(yōu)良品質(zhì)，看到了他對教育事業(yè)的熱愛與忠誠。我記得我上小學(xué)時馮老師就已在我們現(xiàn)在的馬面小學(xué)任教很多年了，不過可惜的是我沒有真正能成為他的學(xué)生，我只能在隔壁班的教師聽到他對學(xué)生循循善誘，和藹親切的話語。時間過得真過，一轉(zhuǎn)眼我現(xiàn)在也畢業(yè)出來成為了一名老師，工作也有十年之久了。說來也巧，教學(xué)這十年里我也和馮老師共事了兩年，在共事的這兩年里馮老師給我的影響還是很大的，他讓我更深刻的理解了師德。

　　馮老師是個非常愛孩子的一個人，很少嚴(yán)厲地批評過誰，他性格非常溫和，說話總是很溫柔的，就連批評孩子的口氣都柔柔的，但調(diào)皮的孩子聽了也會難過的掉下眼淚，因?yàn)樗麄冎�道馮老師說的非常有道理。所以學(xué)生們都非常的喜歡他。這就是一種師德，能關(guān)心熱愛學(xué)生，給予學(xué)生像父親般的愛。在工作上馮老師更是盡心盡責(zé)，體現(xiàn)出對教育事業(yè)的無比熱愛。從小學(xué)到初中，再到現(xiàn)在與他一起共事，我都與馮老師在同一所學(xué)校，在我的記憶中馮老師總是來的特別早，陪著學(xué)生一起打掃校園，一起晨讀，一起學(xué)習(xí)，不管是綿綿細(xì)雨的春天，還是日曬如火的夏季，或是寒風(fēng)刺骨的冬天從沒有間斷過。在教學(xué)中，認(rèn)真負(fù)責(zé)是他一貫的作風(fēng)。從不遲到，從不早退，從來是那么的認(rèn)真上課，不管是語文課，還是副科，馮老師從不怠慢，一樣的對待，一樣頃注所有的精力，即使是現(xiàn)在已白發(fā)蒼蒼依然如此。

　　就是在這樣平凡的崗位上馮老師一堅(jiān)持就是四十幾年，從一個年青的帥小伙到現(xiàn)在白發(fā)蒼蒼的老人，教完了學(xué)生再教學(xué)生的兒子。馮老師現(xiàn)在已經(jīng)六十五歲了，他本來前幾年就退休了，可由于學(xué)校師資欠缺，學(xué)校請他回來，他二話不說毅然決定回到講臺和我們一起奮戰(zhàn)。就這樣，他退休后又在教育事業(yè)上服務(wù)了幾年，這些都證明了他對教育事業(yè)的無比熱愛與忠誠。馮老師實(shí)現(xiàn)了他的教育宣言——為教育事業(yè)奮斗終身！

　　由于他精力的透支和我們?nèi)绦目吹揭蚜�十五歲的白發(fā)老人還在為教育事業(yè)勞累，前些天馮老師才真正退休了，學(xué)校為他做了一面錦旗：桃李滿天下，春暉遍四方。

　　馮老師有他用平凡書寫偉大，用普通孕育崇高。四十幾年的認(rèn)真負(fù)責(zé)，盡心盡職；四十幾年持之以恒，無怨無悔，譜寫出了他對教育事業(yè)的熱愛與忠誠之歌；塑造出了一個高大的師德形象。