第1篇：《過零丁洋》教案

教學(xué)目標(biāo)：

知識和能力目標(biāo)：掌握本文的關(guān)于作者，作品的文學(xué)知識。背誦并默寫這首詩。

過程和方法目標(biāo)：閱讀理解詩歌內(nèi)容，品味鑒賞詩歌語言。

情感態(tài)度和價值觀目標(biāo)：感受、理解文天祥高尚的民族氣節(jié)和摯誠的愛國情懷。

教學(xué)重點：1、理解詩歌的內(nèi)容。2、熟讀并背誦詩作。

教學(xué)難點：1、對詩中*策語句的理解與鑒賞。2、理解并鑒賞詩的精練概括的語言。課時安排：一課時

教學(xué)設(shè)計：

一、導(dǎo)入新課

*古代歷史出現(xiàn)過哪些民族英雄？同學(xué)們知道嗎，知道的可以說一下，比如漢朝抗擊匈奴的衛(wèi)青，霍去病。還有明朝收復(fù)*的鄭成功，清朝的林則徐。今天我們來學(xué)習(xí)南宋抗元民族英雄文天祥的一首詩歌《過零丁洋》。

二、作者簡介

文天祥(1236-1283)，字宋瑞，號文山，廬陵(今*西省吉安市)人。二十歲考中狀元，官至右丞相兼樞密使。祥興元年(1278年)冬，在廣東潮陽兵敗被俘。元將勸他寫信招降張世杰，文天祥拒絕。次年被送至大都(今*市),囚禁四年,始終堅貞不屈,被元*殺害。其作品有《正氣歌》、《指南錄》、《過零丁洋》、《文山先生全集》等。

三、寫作背景

1278年，文天祥率兵與元*作戰(zhàn)于廣東潮陽一帶，不幸在五坡嶺被俘。元*把文天祥囚于船上，元將勸他寫信招降宋將張世杰，文天祥拒絕。經(jīng)過零丁洋時，他面對浩渺滄海，感慨國家命運，于是寫下了這首詩以表明自己的心志。

學(xué)生掌握生字生詞。

遭逢（zaofeng)干戈（gange)

寥落（liaoluo）絮（xu）

惶恐（huangkong）

過零丁洋

（南宋）文天祥

*苦遭逢起一經(jīng)，干戈寥落四周星。

山河破碎風(fēng)飄絮，身世浮沉雨打萍。

惶恐灘頭說惶恐，零丁洋里嘆零丁。

人生自古誰無死?留取丹心照汗青。

四、學(xué)生朗讀詩文，強(qiáng)調(diào)學(xué)生注意朗讀節(jié)奏、重音及感情基調(diào)。感知詩文的主要內(nèi)容。

五、指名個別學(xué)生朗讀，師生對其朗讀進(jìn)行適當(dāng)點評。

六、組織學(xué)生結(jié)合課本注釋，逐句閱讀理解詩作，引導(dǎo)、幫助學(xué)生說說詩文的大意。

1、首聯(lián)回顧了詩人怎樣的經(jīng)歷？

明確：一是讀經(jīng)書入仕途（狀元出身）；二是起兵抗元，戰(zhàn)斗了四年。

參考譯文：我這一生**苦苦，靠著精通一種經(jīng)書，并通過考試才進(jìn)入了政界，可是卻在兵荒馬亂中渡過了四個年頭。

2、頷聯(lián)“風(fēng)飄絮”“雨打萍”比喻什么？

明確：“風(fēng)飄絮”比喻國家命運慘淡，危在旦夕；“雨打萍”比喻自己家破人亡，孤苦伶仃。

參考譯文：祖國的大好河山被敵人踐踏得支離破碎，象被狂風(fēng)吹散的柳絮一樣；自己的一生動蕩不安，象被風(fēng)吹雨打的浮萍一樣浮沉不定。

3、頸聯(lián)兩個“惶恐”，兩個“零丁”各有什么含義？表達(dá)了作者怎樣的思想感情？

前者各表地名，后者各表心緒。表達(dá)對抗戰(zhàn)局勢的憂恐不安和對自身處境的自憐、哀怨。

參考譯文：兵敗撤退渡過惶恐灘時，與部下談起那些危難經(jīng)歷，心中惶恐不安；而今身陷敵手，將士們死的死，散的散，只身被押解渡過零丁洋，更感到孤苦零丁。

4、尾聯(lián)表明了詩人怎樣的氣節(jié)？

表明詩人舍生取義的決心，充分體現(xiàn)了他寧為玉碎，不為瓦全的崇高民族氣節(jié)。

參考譯文：人生自古誰無死，我寧愿讓一顆赤誠的愛國之心永照史冊，也決不屈服于敵人的*下。

小結(jié)：“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”這句千古傳誦的名句，是詩人用自己的鮮血和生命譜寫的一曲理想人生的贊歌。確是一首動天地、泣鬼神的偉大愛國主義詩篇。

七、品味探究：你最喜歡這首詩中的哪一句？試說說自己的看法。

八、拓展延伸：推薦學(xué)生課外閱讀《正氣歌》，感受文天祥高尚的節(jié)*。

九、作業(yè)

1、熟誦并默寫這首詩。

2、課外積累與“人生自古古誰無死，留取丹心照汗青”類似的表達(dá)“愛國”、“壯志”的詩詞名句。

第2篇：過零丁洋優(yōu)秀教案設(shè)計

《過零丁洋》這首詩是文天祥被俘后為誓死明志而作。為方便教學(xué)，語文網(wǎng)小編整理了過零丁洋教案設(shè)計。該教案具有教學(xué)課堂模塊明顯、思維啟發(fā)過渡自然，問題設(shè)計精當(dāng)?shù)奶攸c，能充分調(diào)動學(xué)生上課的積極*。過零丁洋教案設(shè)計，一起來學(xué)習(xí)下!

過零丁洋教案設(shè)計由語文網(wǎng)小編整理，僅供參考：

教學(xué)目標(biāo)：

1、檢查背誦。

2、學(xué)習(xí)《過零丁洋》、《浣溪沙》兩首詩，要粗知大意，把握思想感情。

3、有感情的背誦。

教學(xué)重點：有感情的背誦和默寫

教學(xué)難點：

1、對詩中*策語句的理解與鑒賞。

2、理解并鑒賞詩的精練概括的語言。

教學(xué)步驟：

一、檢查背誦《渡荊門送別》、《秋詞》、《赤壁》

二、學(xué)習(xí)《過零丁洋》

1、朗讀古詩

2、簡介作者及背景文天祥(1236—1283)字履善，一字宋瑞，號文山。吉州廬陵(今*西吉安)人。1256年(理宗寶佑四年)中榜上第一名。在賈似道當(dāng)權(quán)時受排擠。1275年，元*進(jìn)攻臨安，宋朝廷下詔征勤王兵。任贛州知州的文天祥組成萬人的義*，北上守衛(wèi)。1276年任右丞相，被派往元*營談判，被扣留。押解中在鎮(zhèn)*逃出，得到*的幫助，流亡至通州(今*蘇南通)，從海道到福建，與張世杰、陸秀夫等在福州擁生趙呈為帝，堅持抗元。1277年進(jìn)兵*西收復(fù)了幾個縣城，使抗元形勢大力好轉(zhuǎn)。但不久為元*所敗，退入廣東。1278年在五坡嶺(今廣東海豐北)被俘。元將張弘范叫他寫信招張世杰投降，遭拒絕，書《過零丁洋》詩以明志。1279年被送到大都(今*)，囚3年，途經(jīng)威脅利誘，始終不屈。1283年1月9日(至元十九年十二月初九日)在柴市被害，從容就義。

此詩是文天祥的代表作，作與作者被俘后第二年。后來元*統(tǒng)率張弘范再逼他寫信招降南宋在海上抵抗的將領(lǐng)張世杰等人，文天祥出此詩以明志杰。

3、討論：此詩首聯(lián)寫了個人和國家的哪兩件大事?

——一是在他21歲時，因科舉走入仕途;二是在國家危急存亡關(guān)頭，起兵勤王抗元。

4、頷聯(lián)兩句有何聯(lián)系?用了什么修辭?

——國家山河支離破碎，局勢危急，個人命運也動蕩不安，國家命運和個人命運緊密相連，歷經(jīng)艱*�？唷！帮L(fēng)飄絮”形容國勢如柳絮飄散，無可挽回;“雨打萍”比喻自己身世坎坷如雨中浮萍漂泊無根，時起時沉。用了比喻的修辭。5、頸聯(lián)上句追憶當(dāng)年兵敗福建時，憂念國事的心情，下句寫目前不幸被俘的孤獨處境。詩歌很巧妙地借惶恐灘和零丁洋兩個地名，寫出了形勢的險惡和境況的�？唷？梢�，詩中“惶恐”、“零丁”具有雙層含義。

6、尾聯(lián)是千古傳誦的名句，抒發(fā)了作者怎樣的思想感情?

——作者直抒胸臆，表明自己以死明志的決心，充分體現(xiàn)他的民族氣節(jié)。

7、文天祥拒絕降元“留取丹心照汗青”，是個有骨氣的人，你能舉出類似的事例嗎?

——藺相如寧為玉碎，不為瓦全;蘇武執(zhí)漢節(jié)牧羊十九年;民族英雄岳飛精忠報國最終死在風(fēng)波亭上;朱自清寧可餓死也不吃美國的救濟(jì)糧;劉胡蘭在敵人鍘*下慷慨就義。

8、你還能寫出哪些透著錚錚骨氣的名句?

——粉身碎骨渾不怕,要留青白在人間(明.于謙<<石灰吟>>);寧可枝頭抱香死,何曾吹落北風(fēng)中(宋.鄭思肖<<畫菊>>);安能摧眉折腰事權(quán)貴,使我不得開心顏(唐.李白<<夢游天姥吟留別>>);生當(dāng)作人杰,死亦為鬼雄(宋.李清照<<烏*>>);人不可有傲氣，但不可無傲骨(徐悲鴻)

9、背誦這首詩

第3篇：過零丁洋優(yōu)秀教案

教學(xué)目標(biāo)：

知識和能力目標(biāo)：掌握本文的關(guān)于作者，作品的文學(xué)知識。背誦并默寫這首詩。

過程和方法目標(biāo)：閱讀理解詩歌內(nèi)容，品味鑒賞詩歌語言。

情感態(tài)度和價值觀目標(biāo)：感受、理解文天祥高尚的民族氣節(jié)和摯誠的愛國情懷。

教學(xué)重點：

1、理解詩歌的內(nèi)容。

2、熟讀并背誦詩作。

教學(xué)難點：

1、對詩中*策語句的理解與鑒賞。

2、理解并鑒賞詩的精練概括的語言。課時安排：一課時

教學(xué)設(shè)計：

一、導(dǎo)入新課

*古代歷史出現(xiàn)過哪些民族英雄？同學(xué)們知道嗎，知道的可以說一下，比如漢朝抗擊匈奴的衛(wèi)青，霍去病。還有明朝收復(fù)*的鄭成功，清朝的林則徐。今天我們來學(xué)習(xí)南宋抗元民族英雄文天祥的一首詩歌《過零丁洋》。

二、作者簡介

文天祥(1236-1283)，字宋瑞，號文山，廬陵(今*西省吉安市)人。二十歲考中狀元，官至右丞相兼樞密使。祥興元年(1278年)冬，在廣東潮陽兵敗被俘。元將勸他寫信招降張世杰，文天祥拒絕。次年被送至大都(今*市),囚禁四年,始終堅貞不屈,被元*殺害。其作品有《正氣歌》、《指南錄》、《過零丁洋》、《文山先生全集》等。

三、寫作背景

1278年，文天祥率兵與元*作戰(zhàn)于廣東潮陽一帶，不幸在五坡嶺被俘。元*把文天祥囚于船上，元將勸他寫信招降宋將張世杰，文天祥拒絕。經(jīng)過零丁洋時，他面對浩渺滄海，感慨國家命運，于是寫下了這首詩以表明自己的心志。

學(xué)生掌握生字生詞。

遭逢（zaofeng)干戈（gange)

寥落（liaoluo）絮（xu）

惶恐（huangkong）

過零丁洋

（南宋）文天祥

*苦遭逢起一經(jīng)，干戈寥落四周星。

山河破碎風(fēng)飄絮，身世浮沉雨打萍。

惶恐灘頭說惶恐，零丁洋里嘆零丁。

人生自古誰無死?留取丹心照汗青。

五、學(xué)生朗讀詩文，強(qiáng)調(diào)學(xué)生注意朗讀節(jié)奏、重音及感情基調(diào)。感知詩文的主要內(nèi)容。

六、指名個別學(xué)生朗讀，師生對其朗讀進(jìn)行適當(dāng)點評。

七、組織學(xué)生結(jié)合課本注釋，逐句閱讀理解詩作，引導(dǎo)、幫助學(xué)生說說詩文的大意。

1、首聯(lián)回顧了詩人怎樣的經(jīng)歷？

明確：一是讀經(jīng)書入仕途（狀元出身）；二是起兵抗元，戰(zhàn)斗了四年。

參考譯文：我這一生**苦苦，靠著精通一種經(jīng)書，并通過考試才進(jìn)入了政界，可是卻在兵荒馬亂中渡過了四個年頭。

2、頷聯(lián)“風(fēng)飄絮”“雨打萍”比喻什么？

明確：“風(fēng)飄絮”比喻國家命運慘淡，危在旦夕；“雨打萍”比喻自己家破人亡，孤苦伶仃。

參考譯文：祖國的大好河山被敵人踐踏得支離破碎，象被狂風(fēng)吹散的柳絮一樣；自己的一生動蕩不安，象被風(fēng)吹雨打的浮萍一樣浮沉不定。

3、頸聯(lián)兩個“惶恐”，兩個“零丁”各有什么含義？表達(dá)了作者怎樣的思想感情？

前者各表地名，后者各表心緒。表達(dá)對抗戰(zhàn)局勢的憂恐不安和對自身處境的自憐、哀怨。

參考譯文：兵敗撤退渡過惶恐灘時，與部下談起那些危難經(jīng)歷，心中惶恐不安；而今身陷敵手，將士們死的死，散的散，只身被押解渡過零丁洋，更感到孤苦零丁。

4、尾聯(lián)表明了詩人怎樣的氣節(jié)？

表明詩人舍生取義的決心，充分體現(xiàn)了他寧為玉碎，不為瓦全的崇高民族氣節(jié)。

參考譯文：人生自古誰無死，我寧愿讓一顆赤誠的愛國之心永照史冊，也決不屈服于敵人的*下。

小結(jié)：“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”這句千古傳誦的名句，是詩人用自己的鮮血和生命譜寫的一曲理想人生的贊歌。確是一首動天地、泣鬼神的偉大愛國主義詩篇。

八、品味探究：你最喜歡這首詩中的哪一句？試說說自己的看法。

九、拓展延伸：推薦學(xué)生課外閱讀《正氣歌》，感受文天祥高尚的節(jié)*。

十、作業(yè)

1、熟誦并默寫這首詩。

2、課外積累與“人生自古古誰無死，留取丹心照汗青”類似的表達(dá)“愛國”、“壯志”的詩詞名句。