大學(xué)職業(yè)生涯規(guī)劃論文（精選13篇）

　　時間過得太快，讓人猝不及防，你是否對未來感到迷茫呢？讓我們對今后的職業(yè)發(fā)展方向做個計劃吧。那么做職業(yè)規(guī)劃需要注意什么問題呢？下面是小編為大家收集的大學(xué)職業(yè)生涯規(guī)劃論文，歡迎大家分享。

　　大學(xué)職業(yè)生涯規(guī)劃論文 篇1

　　摘要：面臨復(fù)雜的社會環(huán)境，無論是大學(xué)畢業(yè)就就業(yè)還是讀研后再就業(yè)的我們，現(xiàn)在都有必要做一份職業(yè)發(fā)展規(guī)劃。大學(xué)是人生的提升期，經(jīng)過完善規(guī)劃和經(jīng)營的大學(xué)可以改變一個人。做一份職業(yè)發(fā)展規(guī)劃也是對自己的負(fù)責(zé)。做職業(yè)發(fā)展規(guī)劃要知己知彼，了解自己的優(yōu)缺點，了解自己的現(xiàn)在和未來，而且，了解社會環(huán)境和行業(yè)特點，行業(yè)發(fā)展趨勢。我在此基礎(chǔ)之上，制定了自己的長遠規(guī)劃，并制定了大學(xué)四年的學(xué)習(xí)規(guī)劃。在專業(yè)學(xué)習(xí)，品德素質(zhì)，身心狀況，人脈關(guān)系方面，完善自己。

　　關(guān)鍵詞：大學(xué) 職業(yè)規(guī)劃 提升

　　隨著市場經(jīng)濟的發(fā)展，我們有了越來越多的擇業(yè)機會和發(fā)展空間，同時也面臨著更大更復(fù)雜的社會風(fēng)險。因此，要想獲得事業(yè)成功，就要及早做一份職業(yè)生涯規(guī)劃。職業(yè)生涯是一個人從職業(yè)學(xué)習(xí)開始到職業(yè)勞動結(jié)束的人生歷程，對人生價值起著決定性的作用。職業(yè)生涯規(guī)劃是指個人根據(jù)對自身的主客觀環(huán)境的分析，總結(jié)和測定，確立自己的職業(yè)生涯發(fā)展目標(biāo)，選擇實現(xiàn)這一目標(biāo)的職業(yè)，制定相應(yīng)的工作，培訓(xùn)和教育計劃，并按照一定的時間安排采取必要的行動實現(xiàn)職業(yè)生涯目標(biāo)的過程。

　　我們的大學(xué)時期正處于職業(yè)生涯的重要時期，是個人職業(yè)生涯的起步階段，主要的任務(wù)是通過職業(yè)生涯的探索，明確發(fā)展方向，完成具體的職業(yè)計劃和準(zhǔn)備。大學(xué)職業(yè)生涯規(guī)劃有利于提升大學(xué)學(xué)習(xí)的質(zhì)量。有利于培養(yǎng)就業(yè)競爭力，有利于促進職業(yè)發(fā)展。

　　制定職業(yè)生涯規(guī)劃要知己知彼，即正確認(rèn)識自身條件與相關(guān)發(fā)展趨勢以及社會環(huán)境，行業(yè)特點和發(fā)展趨勢。

　　首先要認(rèn)識現(xiàn)在的我：我是河南工業(yè)大學(xué)新聞與傳播專業(yè)的一名大一的學(xué)生。我喜歡看書，聽音樂，享受安靜，不喜歡喧鬧的人多的場合。我擅長寫作，經(jīng)常寫些詩歌，話劇什么的。性格有時活潑奔放，有時安靜內(nèi)斂，以內(nèi)向為主。學(xué)歷本科，情商智商一般。自認(rèn)為心理素質(zhì)不太好，情感太脆弱，生活也不太獨立，但很堅強，堅韌，平易近人，能容忍他人的缺點。自認(rèn)為道德水準(zhǔn)還挺高，做事自求無愧于心。我的朋友不多，但知心，朋友也多是學(xué)生。

　　而“明天的我”依然應(yīng)是博學(xué)多識，喜歡看書，喜歡思考，但與人交際會更得心應(yīng)手，處理問題有條不紊。心理素質(zhì)要更好，不再因為外界的干擾影響自身的情緒，能夠不卑不亢，面對強大的對手不恐懼。

　　現(xiàn)在的家庭狀況：父親是干部，母親是教師，弟弟是高中生。維持正常的生活以及獲得更好的教育沒有問題，但若有更大的需求比如出國留學(xué)是不太可能。父母的人脈也多是干部教師，新聞領(lǐng)域的幾乎沒有。未來的家庭狀況會越來越好，因為我將可以自立，為自己掙一點生活費，減輕家庭負(fù)擔(dān)。

　　環(huán)境分析: 現(xiàn)在的新聞媒體領(lǐng)域可提供的就業(yè)崗位并不多，競爭激烈。門檻比較高，本科生的發(fā)展空間較小，需要大量的人脈。廣電專業(yè)的本科生多不能對口 找工作。但是隨著社會的發(fā)展，這個領(lǐng)域可以提供更多的崗位。

　　據(jù)此，我決定，我的職業(yè)生涯長遠規(guī)劃是經(jīng)過四年的大學(xué)專業(yè)學(xué)習(xí)，考取研究生，從事幾年的新聞媒體的實踐工作，到大學(xué)當(dāng)一名新聞專業(yè)的老師。這是我認(rèn)為“衡外情，量己力”可以實現(xiàn)的目標(biāo)。

　　而現(xiàn)在，我要做的便是根據(jù)這個長遠規(guī)劃，制定可實施的，適合我的短期規(guī)劃，即大學(xué)四年的生涯規(guī)劃。我要充分利用四年的大好時光，借助母校的條件為自己筑起上升的階梯。大學(xué)可以分為三個階段：大一的規(guī)劃期，大二大三的提升期，大四的求職期。因為我要考研，求職期可以淡去。

　　學(xué)習(xí)是學(xué)生的本分和天職。大學(xué)四年的學(xué)習(xí)不僅對考研生重要，對四年后要參加工作的學(xué)生也很重要。任何一個單位都不會重用一個連基本專業(yè)知識都不扎實的人，因此要制定專業(yè)學(xué)習(xí)規(guī)劃。首先要掌握扎實的專業(yè)知識，專業(yè)課考試的分?jǐn)?shù)自然是越高越好。只掌握課堂上的知識是不夠的，更要課下多看其他相關(guān)的書籍，增加深度和廣度。除此之外，要瀏覽大量的其他專業(yè)的書籍，掌握的知識越廣，以后可選擇的發(fā)展道路越多。

　　我的大學(xué)四年會將專業(yè)課搞好，瀏覽大量新聞專業(yè)方面的書籍，廣泛研讀文史哲，理解科學(xué)經(jīng)濟等相關(guān)的現(xiàn)象。我每個月都會從圖書館借閱大量的書籍，這些書籍涉及各個方面。另外英語作為交流的工具所起的作用越來越重要，而我的英語聽力不太好，要補足，加強，提高。

　　任何一個單位都渴望德才兼?zhèn)涞娜�，有才無德終是禍害。因此我要認(rèn)真學(xué)習(xí)政治理論課和思想品德課，樹立崇高的人生理想，堅定的愛國主義信念，提高思想政治素養(yǎng)，并且積極向先進典型學(xué)習(xí)，以他們?yōu)榘駱�，成為有愛心，�?zé)任心的大學(xué)生。

　　大學(xué)四年里，我要實現(xiàn)生活的自立，心理的獨立。而這些實現(xiàn)的前提是擁有健康的身心。身體是革命的本錢，健康的身體是一切的基礎(chǔ)。而擁有健康的心理才能克服職業(yè)路上的艱難險阻，積極樂觀的堅持到底。因此我會積極參加心理健康教育活動及課外體育活動。

　　有人說，人脈即錢脈。錢脈不錢脈，我不知道。但俗話說朋友多了路好走。作為大學(xué)生，要想在未來工作中施展才華，做好工作，實現(xiàn)理想，就必須具有良好的人際關(guān)系。因此在人際交往中，我要有意識地建立良好的人際關(guān)系，培養(yǎng)人際交往和溝通能力，以善良，互助，誠實的美德善待他人。

　　這就是我深思熟慮后得出的職業(yè)發(fā)展與大學(xué)生涯規(guī)劃�，F(xiàn)在才發(fā)現(xiàn)，原來它一直深埋于心底。也許，它有不足缺陷，并且顯得很幼稚。但在我的成長中，它會不斷完善。

　　大學(xué)職業(yè)生涯規(guī)劃論文 篇2

　　什么是職業(yè)生涯規(guī)劃？職業(yè)生涯規(guī)劃是指一個人一生職業(yè)發(fā)展道路的設(shè)想和規(guī)劃。它可以使學(xué)生正確認(rèn)識自我，幫助學(xué)生進一步了解社會，增強學(xué)生的自信心，促成學(xué)生自我實現(xiàn)。結(jié)合當(dāng)前大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃存在的問題，對大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計提出了一些思路。

　　合理設(shè)計個人職業(yè)生涯規(guī)劃，是大學(xué)生通向成功的第一步。它可以使大學(xué)生充分地認(rèn)識自己，客觀分析環(huán)境，正確選擇職業(yè)，采取有效的措施克服職業(yè)生涯發(fā)展中的各種困擾，從而實現(xiàn)自己的理想。然而，在當(dāng)代大學(xué)生中，有一半以上的人沒有進行過職業(yè)生涯規(guī)劃，他們不知道自己將來要從事什么樣的職業(yè)或者對自己所選擇的職業(yè)缺乏必要的了解。這種狀況需要盡快改善。

　　一、大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃存在的問題

　　大學(xué)生在職業(yè)生涯規(guī)劃過程中，從自我認(rèn)識、環(huán)境評估、職業(yè)定位、計劃執(zhí)行以及評估反饋等環(huán)節(jié)都暴露出一些問題，其中比較突出的是認(rèn)識不夠客觀、規(guī)劃和實施有些脫離實際、帶有理想化的傾向，具體表現(xiàn)在以下幾個方面。

　　1、職業(yè)發(fā)展期望過高，職業(yè)路徑設(shè)計不合理

　　不少大學(xué)生只盯住“三大”(大城市、大企業(yè)、大機關(guān))、“三高”(高收入、高福利、高地位)單位，很少有人主動愿意去欠發(fā)達地區(qū)。不少大學(xué)生選擇以考取學(xué)位和證書作為發(fā)展主路徑，以考研和考博來作為自己職業(yè)設(shè)計的職業(yè)目標(biāo)，還有些大學(xué)生“為保險起見”準(zhǔn)備了四條以上的發(fā)展路徑，但這些路徑的結(jié)果懸殊較大，路徑之間也缺乏內(nèi)在聯(lián)系，發(fā)展方向和路徑的模糊不清勢必導(dǎo)致在實際選擇中的猶豫不決，不利于核心職業(yè)目標(biāo)的實現(xiàn)。

　　2、社會實踐的方向不夠清晰

　　為了增加“工作經(jīng)驗”，不少大學(xué)生選擇了兼職，做家教、促銷員和業(yè)務(wù)員等；為了提高就業(yè)競爭力，不少大學(xué)生選擇考證來增加“籌碼”，整天忙著各種各樣的考試;還有的大學(xué)生花了大量時間參加各種文體活動，只是為了向用人單位證明其興趣廣泛�？傊�，社會實踐缺乏職業(yè)方向性，遍地開花，注重量的積累而忽視了質(zhì)的要求，不僅使大學(xué)生疲于奔命，而且盲目性和風(fēng)險性都增大。

　　3、過于追求所謂的“最佳規(guī)劃”

　　有些大學(xué)生對經(jīng)濟學(xué)上講的“最小成本、最大收益”津津樂道，花費大量時間和精力在尋找“最佳規(guī)劃”上，希望“一次規(guī)劃，終身受益”，在做規(guī)劃時面面俱到，不愿舍棄，在行動中也不愿從小事做起，碰到困難就不知所措，不會靈活采取調(diào)整措施。實際上，由于諸多因素的限制，一個人幾乎是無法做出一個十全十美的職業(yè)生涯規(guī)劃的，況且，由于外部環(huán)境變化和自身認(rèn)識、能力的提高，職業(yè)生涯規(guī)劃也是需要不斷調(diào)整、與時俱進的。

　　二、大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃的要素

　　做一份完美職業(yè)生涯規(guī)劃應(yīng)包括自我評估、職業(yè)環(huán)境分析、職業(yè)目標(biāo)的確定、實施策略與措施和反饋調(diào)整五個環(huán)節(jié)。

　　1、自我評估

　　大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的第一個關(guān)鍵環(huán)節(jié)是進行正確的評估。自我評估是個人職業(yè)生涯規(guī)劃的基礎(chǔ)，也是能否獲得可行的規(guī)劃方案的前提。

　　一個人只有通過自我評估，正確深刻地認(rèn)識和了解自己，才能對未來的職業(yè)生涯作出最佳抉擇。如果忽略了自我評估，所做的職業(yè)生涯規(guī)劃很容易中途夭折。

　　自我評估的主要內(nèi)容是與個人相關(guān)的所有因素，包括興趣、氣質(zhì)、性格、能力、特長、學(xué)識水平、思維方式、價值觀、情商以及潛能等。

　　簡言之，要弄清楚我是誰？我想做什么？我能做什么？當(dāng)然，一個人對自己的認(rèn)識往往是片面的，所以在自我評估中還應(yīng)善于聽取他人的意見。

　　2、職業(yè)環(huán)境分析

　　職業(yè)環(huán)境因素對個人職業(yè)生涯發(fā)展的影響是巨大的。作為社會生活中的個體，我們只有順應(yīng)職業(yè)環(huán)境的需要，趨利避害，最大可能地發(fā)揮個人的優(yōu)勢，才能實現(xiàn)個人目標(biāo)。

　　職業(yè)環(huán)境分析包括對社會政治環(huán)境、經(jīng)濟環(huán)境和組織（企業(yè)）環(huán)境的分析。要評估和分析職業(yè)環(huán)境條件的特點；發(fā)展與需求變化的趨勢；自己與職業(yè)環(huán)境的關(guān)系以及職業(yè)環(huán)境對自己的有利條件和不利因素等。要弄清楚自己在這種職業(yè)環(huán)境條件之下，究竟能干成什么？這樣你的職業(yè)生涯規(guī)劃才會切實可行，而不致流于空泛。

　　5、大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃必須以社會為導(dǎo)向

　　社會的需求在不斷變化發(fā)展，只有密切關(guān)注職業(yè)的發(fā)展變化，學(xué)會收集、分析社會需求信息，使自己職業(yè)的選擇與社會的需求相適應(yīng)，并根據(jù)社會的變化調(diào)整職業(yè)生涯規(guī)劃才不至于被淘汰出局。

　　6、加強職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)隊伍的專業(yè)化培養(yǎng)

　　大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)既是一項神圣的事業(yè)，又是一項專業(yè)性很強的工作，它充分體現(xiàn)高校的教育功能，需要具備一支具有較強專門知識、能力和素質(zhì)的隊伍。這就需要通過集中培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，建立一支專業(yè)化、專家化、科學(xué)化的職業(yè)生涯指導(dǎo)隊伍，經(jīng)常開展畢業(yè)生的職業(yè)指導(dǎo)、咨詢、推薦和服務(wù)工作，成為大學(xué)生的“職業(yè)導(dǎo)航師”。只有這樣才能滿足大學(xué)生求職的需求，才能幫助大學(xué)生確立正確的職業(yè)意識。

　　大學(xué)職業(yè)生涯規(guī)劃論文 篇3

　　摘要：大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課程的開設(shè)已經(jīng)得到了越來越多的認(rèn)可，北京大學(xué)生命科學(xué)學(xué)院根據(jù)自身特點開設(shè)了《事業(yè)與人生》課程，通過問題式學(xué)習(xí)法和實踐導(dǎo)向法的教學(xué)方式，取得了較好效果。

　　關(guān)鍵詞：職業(yè)生涯;規(guī)劃;課程建設(shè)

　　20xx年，教育部印發(fā)《大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)要求》，明確要求高校開設(shè)職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課程。同年，北京大學(xué)學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)中心開設(shè)了全校性選修課《大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃》。20xx年，北京大學(xué)生命科學(xué)學(xué)院開設(shè)了選修課《事業(yè)與人生》，立足于有專業(yè)特色的大學(xué)生生涯規(guī)劃教育，進行了一些有益的探索和嘗試，取得較好效果。

　　一、大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課程開設(shè)背景

　　(一)開設(shè)職業(yè)生涯規(guī)劃教育課程具有必要性和緊迫性

　　在經(jīng)濟全球化的背景下，我們要想培養(yǎng)能夠與全球優(yōu)秀青年競爭而立于不敗之地的優(yōu)秀大學(xué)生，就必須清晰地認(rèn)識到大學(xué)生的特點和職業(yè)生涯教育工作的價值和意義，從而全力投入，高效產(chǎn)出。生涯規(guī)劃教育是讓人通過內(nèi)省、測定和分析，對自己的興趣、能力、性格和價值觀進行總結(jié)，結(jié)合時代和組織特點進行權(quán)衡優(yōu)化，為自己的事業(yè)和未來發(fā)展選擇合理的方向并設(shè)計出可行的步驟。可見，在新的時代背景下，生涯規(guī)劃教育是培養(yǎng)富有競爭力的青年人才的重要手段。

　　歐美等發(fā)達國家很早就開始重視職業(yè)生涯規(guī)劃教育，并在財政和法律上予以保證，美國前總統(tǒng)尼克松曾宣稱職業(yè)生涯規(guī)劃教育是“由政府創(chuàng)辦的一種最有前途的教育事業(yè)”。更為重要的是，發(fā)達國家將其作為系統(tǒng)工程看待，注重在人的不同發(fā)展階段開展相應(yīng)的教育，并將小學(xué)、中學(xué)和大學(xué)的教育有機銜接。在發(fā)達國家，小學(xué)往往通過開展“職業(yè)日”等方式，邀請學(xué)生家長到學(xué)校介紹和扮演各種職業(yè)，培養(yǎng)小學(xué)生對職業(yè)的感性認(rèn)識。中學(xué)則會進行專業(yè)的生涯規(guī)劃指導(dǎo)，英國的《雇傭和高等教育》規(guī)定學(xué)生從高中一年級開始接受職業(yè)咨詢顧問的指導(dǎo)，然后根據(jù)興趣選擇大學(xué)的專業(yè)和方向。①美國大學(xué)考試中心(ACT) 在考生填報大學(xué)志愿之前，還會先讓學(xué)生進行興趣測試并據(jù)此對專業(yè)選擇提出建議。

　　當(dāng)前，我國的普通教育還是以應(yīng)試教育為主，導(dǎo)致與考試無關(guān)的職業(yè)思想教育和職業(yè)能力培養(yǎng)受到一定程度的忽視。③目前，一些中學(xué)也進行了有益的嘗試，比如南京師范大學(xué)附屬中學(xué)開設(shè)了生涯規(guī)劃課程。④但就覆蓋面、深入度等方面來看，我國職業(yè)生涯規(guī)劃教育的水平與發(fā)達國家相比還有較大差距。筆者在與北京大學(xué)生命科學(xué)學(xué)院20xx 級學(xué)生的深度輔導(dǎo)訪談中了解到，在高中階段接受過生涯規(guī)劃課程教育的學(xué)生不到10%，做過正式或非正式自我認(rèn)知測評的也不到50%，且?guī)缀醵贾粸楦呖贾驹柑顖蟆?/p>

　　由于缺乏系統(tǒng)教育，多數(shù)學(xué)生的生涯規(guī)劃還停留在傳統(tǒng)的理想、信念教育，對生涯規(guī)劃不重視、不了解，甚至誤解，導(dǎo)致大學(xué)期間問題凸顯。這個問題，只靠學(xué)生自己摸索，或者僅通過學(xué)校開展的就業(yè)指導(dǎo)活動來彌補，無論從廣度還是深度上都不夠。通過開設(shè)正式的生涯規(guī)劃課程，可以讓學(xué)生樹立正確的生涯規(guī)劃理念，掌握基本理論和技巧，也必將提升學(xué)生對生涯規(guī)劃重要性的認(rèn)識。

　　(二)以院系為平臺開設(shè)職業(yè)生涯規(guī)劃課程具有特殊優(yōu)勢

　　學(xué)校在學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育方面做了很多工作，但仍存在一些不足。一是針對專業(yè)各異的學(xué)生需求，全校性選修課可以做到對學(xué)生生涯規(guī)劃意識的啟蒙，但卻難以指導(dǎo)他們針對現(xiàn)實做出科學(xué)選擇;二是松散的教學(xué)關(guān)系無法實現(xiàn)持續(xù)指導(dǎo)，無法督促學(xué)生把積極的想法落實到行動;三是在提供與專業(yè)、校友等聯(lián)系緊密的資源、信息方面，難以覆蓋周全。

　　相比較而言，由院系來開設(shè)生涯規(guī)劃教育課程則具有一定優(yōu)勢。首先，從師資力量上，《事業(yè)與人生》課程教學(xué)團隊由接受過專業(yè)生涯發(fā)展理論和實踐培訓(xùn)的院系學(xué)生工作教師組成，他們對本專業(yè)相關(guān)的信息、資源掌握最為充分，對學(xué)生的關(guān)注也會持久長效，能實現(xiàn)第一課堂與第二課堂的結(jié)合，并利用學(xué)院資源邀請一些優(yōu)秀校友參與;其次，課程教學(xué)目標(biāo)可以更加貼近選課學(xué)生本身的個性化需求，從而能為學(xué)生提供更專業(yè)化的服務(wù)。

　　1. 解釋學(xué)生在校面臨的困惑

　　一般來說，在中小學(xué)階段，學(xué)生只要學(xué)好知識，就會被認(rèn)為是“好學(xué)生”，并在升學(xué)時占有優(yōu)勢。這一階段對學(xué)生的評價往往采用單一標(biāo)準(zhǔn)，大家的區(qū)別只是因分?jǐn)?shù)不同而引起的高低分層。上了大學(xué)之后，如果仍然采用單一標(biāo)準(zhǔn)看待問題，就會面臨很多困惑。當(dāng)升學(xué)不再是大學(xué)畢業(yè)后的唯一選擇，學(xué)生們便開始問自己，讀書讀到什么程度才是頭?畢業(yè)后哪一個職業(yè)才是自己適合的?如何實現(xiàn)?“只要學(xué)好知識就行”這一過去屢試不爽的風(fēng)向標(biāo)變得不再可靠，而且不再有人能告訴他們到底還要學(xué)些什么就夠了。

　　大學(xué)期間，教學(xué)和生活環(huán)境的急劇改變帶給大學(xué)生普遍困惑，同時學(xué)科的不同也會使得各院系學(xué)生具備不同的特點，因此，以院系為平臺開設(shè)課程有助于聚焦重點。

　　2. 有助于大學(xué)生重建自我發(fā)展的評價體系

　　根據(jù)美國學(xué)者舒伯的生涯發(fā)展理論，15~25 歲是人生職業(yè)探索期，大學(xué)生正處于這一年齡段。大學(xué)期間不再只是學(xué)習(xí)的延續(xù)和知識能力的提升，更重要的是完成從未成年人到成年人的轉(zhuǎn)變，從單純學(xué)習(xí)知識到考慮知識、能力結(jié)構(gòu)與未來職業(yè)發(fā)展的接軌，從學(xué)生向職業(yè)人、從子女向持家人的過渡。能否適應(yīng)大學(xué)生活并完成這些轉(zhuǎn)變，將直接影響到大學(xué)階段的學(xué)習(xí)，乃至未來的事業(yè)發(fā)展和個人幸福。

　　是留在本專業(yè)還是轉(zhuǎn)到別的專業(yè)?轉(zhuǎn)往哪兒?這是很多學(xué)生入校后遇到的第一個需要自主決策的生涯發(fā)展問題。而畢業(yè)后學(xué)生們面臨的各種職業(yè)的性質(zhì)更是千差萬別，難以取舍。筆者根據(jù)深度輔導(dǎo)統(tǒng)計結(jié)果，北京大學(xué)生命科學(xué)學(xué)院2010 級本科生110 人中，希望將來從事生物科研或生物產(chǎn)業(yè)的占46%，打算轉(zhuǎn)行的占23%，沒有明確想法的占31%。在近兩年訪談的92 名研究生中，未確定發(fā)展方向的達42%，其中完全沒有想法的達13%。很多學(xué)生從來沒有科學(xué)地關(guān)注過自身的特質(zhì)，對未來的發(fā)展感到迷茫，面對各種選擇表現(xiàn)得無所適從。因此，幫助學(xué)生重建自我發(fā)展評價體系，是幫助學(xué)生學(xué)會科學(xué)決策的先決條件。讓學(xué)生自主地量體裁衣般建立起適用于自身發(fā)展的評價體系，是課程的重中之重。院系掌握關(guān)于學(xué)生現(xiàn)狀和發(fā)展路徑的第一手?jǐn)?shù)據(jù)，能給學(xué)生提供積極有效的重要參考。

　　3. 有助于大學(xué)生積極完成學(xué)業(yè)

　　職業(yè)生涯規(guī)劃課程有助于大學(xué)生的就業(yè)，但又不能簡單地將它看成是就業(yè)指導(dǎo)課，這是一門對學(xué)生價值觀、責(zé)任感和能力素質(zhì)多方面進行教育和提升的綜合性培養(yǎng)課程。與中小學(xué)相比，大學(xué)的教學(xué)、管理模式有著極大的不同，大學(xué)生面臨課程、專業(yè)和人生發(fā)展方向等一系列的選擇。職業(yè)生涯規(guī)劃課程的開展能夠幫助大學(xué)生理解并正視大學(xué)的情況，協(xié)助他們做好學(xué)業(yè)規(guī)劃，將有助于他們更好地完成學(xué)業(yè)，為高校的人才培養(yǎng)服務(wù)。

　　在普通教育階段，由于是以打基礎(chǔ)為主，學(xué)校一般比較強調(diào)各科目全面發(fā)展，升學(xué)一般也都是按照考試總分劃定錄取線。于是，好學(xué)生們通常會將很大一部分精力集中到“補短板”上，避免原本不擅長的科目拖后腿，而對于擅長的科目則往往滿足于課本要求的內(nèi)容，不愿意“浪費時間”按照興趣去探索。進入大學(xué)之后，是否具有某方面的特長和特點變得更加重要，而且因為學(xué)習(xí)方向的多元性和知識范圍的開放性，幾乎沒有人能做到多方面齊頭并進應(yīng)付自如。只有做好職業(yè)生涯規(guī)劃，在學(xué)業(yè)上有的放矢，才能在精力分配上有所側(cè)重，使自身各方面素質(zhì)的培養(yǎng)與事業(yè)發(fā)展需求協(xié)調(diào)一致。

　　二、大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課程教學(xué)進程組織和教學(xué)方法

　　(一)課程教學(xué)進程組織

　　大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課教學(xué)內(nèi)容主要分為建立生涯與職業(yè)意識、職業(yè)發(fā)展規(guī)劃、提高就業(yè)能力、求職過程指導(dǎo)、職業(yè)適應(yīng)與發(fā)展、創(chuàng)業(yè)教育等6 個部分。由于學(xué)分和學(xué)時的限制，我們根據(jù)學(xué)院實際情況，開設(shè)了2 學(xué)分的《事業(yè)與人生》課程，安排了32 課時的教學(xué)和實踐。課程采取理論講授、名家講堂和社會實踐相結(jié)合的形式，力求做到將能力培養(yǎng)融入到課程的每一個環(huán)節(jié)，使學(xué)生掌握基本的生涯規(guī)劃知識和技能，在培養(yǎng)初步職業(yè)意識的同時，增強自我學(xué)習(xí)的意識和能力。

　　同時，根據(jù)課程的目標(biāo)進行了詳略不同的安排。理論部分僅講授經(jīng)典易學(xué)的理論，重在啟蒙，有興趣的學(xué)生通過課后自學(xué)的方式深入。對普通學(xué)生而言，經(jīng)典理論的提示也足以引發(fā)他們思考，指導(dǎo)他們實踐規(guī)劃。

　　在名家講堂模塊中，課程邀請不同領(lǐng)域、不同經(jīng)歷的代表人物與學(xué)生見面，講述他們的成長經(jīng)歷、思想觀點或自身的感悟，并回答學(xué)生在學(xué)術(shù)或生活、思想等方面的問題，幫助他們更好地選擇未來的專業(yè)與人生道路。

　　社會實踐部分則指導(dǎo)學(xué)生用自己的眼光去進行社會觀察，謀定而后動。生涯規(guī)劃的意義就在于把規(guī)劃轉(zhuǎn)化為行動力，從而讓生涯得到積極發(fā)展，所以在課堂上安排了大量的討論，把一個接一個的問題拋給學(xué)生，使其充滿興趣和好奇。課程還特設(shè)了大量的實踐課，保障學(xué)生可以親手去實踐自己的設(shè)想，讓學(xué)生分組走進社會去尋找一個個活生生的例子，去勇敢地嘗試自己有意向的方向，并發(fā)展協(xié)調(diào)好各種職業(yè)素養(yǎng)和能力。學(xué)生在實踐之后，又返回課堂，和同學(xué)們分享，討論并分析總結(jié)，為自己的長遠發(fā)展提供決策依據(jù)和熱身訓(xùn)練。

　　(二)課程教學(xué)方法

　　在課程中，我們注重采用問題式學(xué)習(xí)法和實踐導(dǎo)向法，取得了較好效果。問題式學(xué)習(xí)法是將學(xué)習(xí)置于復(fù)雜的、有意義的問題情境中，通過讓學(xué)習(xí)者以小組合作的形式共同解決復(fù)雜的、實際的或真實性的問題，來學(xué)習(xí)隱含于問題背后的科學(xué)知識，以促進他們解決問題、自主學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。實踐導(dǎo)向法強調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，老師的角色由編導(dǎo)者變成活動的引導(dǎo)者、輔導(dǎo)員和主持人。通過一些環(huán)節(jié)的合理設(shè)計，學(xué)生在有限的課時中培養(yǎng)了團隊精神、小組討論技巧、隨機應(yīng)變能力、交往能力、答辯技巧和守時意識等。

　　三、大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課程教學(xué)的效果與意義

　　《事業(yè)與人生》課程從職業(yè)生涯規(guī)劃理論出發(fā)，認(rèn)真剖析每個獨特的個體，提供具有重要參考價值的他人經(jīng)驗、社會觀點，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身實際情況做出正確的選擇，取得了較好的教學(xué)效果。

　　學(xué)生修課之后開始具備正確職業(yè)意識，在做出選擇和判斷時，會通過職業(yè)興趣、性格、價值觀和能力等維度來剖析自我，通過探索外部世界的方式分析，并利用適當(dāng)?shù)墓ぞ邘椭鷽Q策，做到對自己負(fù)責(zé)，并進而實現(xiàn)對社會負(fù)責(zé)。學(xué)生在社會實踐的環(huán)節(jié)中，學(xué)會團隊合作，并至少深入地了解一個自己感興趣的職業(yè)，對社會和職場做出基于自身考慮的分析，自我管理能力也得到了鍛煉。學(xué)生的團隊合作和獨立決策等核心能力、自我管理能力和社會責(zé)任感的提升，有助于他們求職，更有助于他們實現(xiàn)事業(yè)的成功和人生的幸福。曾有一名學(xué)生很想學(xué)醫(yī)學(xué)，但因為父母反對一直猶豫不決，為此很苦惱，通過課程學(xué)習(xí)和探索，最終下定決心轉(zhuǎn)專業(yè)，并利用課堂所學(xué)知識成功取得父母的支持，最終如愿以償。

　　此外，北京大學(xué)生命科學(xué)學(xué)院在課程中也力求將多種能力培養(yǎng)融入課程。一般來說，人的能力分為三種：專業(yè)能力、自我管理能力和可遷移能力。專業(yè)能力主要來自日常的課程學(xué)習(xí)，而對自我管理能力和可遷移能力，幾乎沒有課程特別設(shè)計，但正是這兩種能力往往影響甚至決定了學(xué)生事業(yè)發(fā)展的走向。在職業(yè)生涯指導(dǎo)課程中后兩種能力的訓(xùn)練成了必不可少的內(nèi)容，被融入到每堂課中。在北京大學(xué)教務(wù)部組織的課程評估中，本課程取得了總平均93.6 的好成績，有學(xué)生留言說，課程“聯(lián)系實際，給我們很大的收獲”、既能“體會到學(xué)習(xí)的樂趣又能鍛煉團隊合作意識”。

　　開設(shè)正式的職業(yè)生涯規(guī)劃課程，是幾場生涯規(guī)劃報告和講座無法取代的。而根據(jù)學(xué)生個性化的需求和專業(yè)的差異，采用院系開課、小班教學(xué)模式的生涯規(guī)劃課程是最有成效的形式。當(dāng)大學(xué)生們對自身思考得比較清楚，有困惑知道如何排解時，必將會將更多的精力投入到專業(yè)學(xué)習(xí)和科研之中。

　　大學(xué)職業(yè)生涯規(guī)劃論文 篇4

　　摘要：新時代，我國的經(jīng)濟社會發(fā)展迅速，迎來了更多的發(fā)展機遇，機遇與挑戰(zhàn)并存，社會已經(jīng)由工業(yè)化時代向人工智能時代更迭，信息技術(shù)高速發(fā)展，社會日新月異，對人才的需求也提出了新的要求，因此，大學(xué)生對自己的職業(yè)生涯必須要有嚴(yán)謹(jǐn)而認(rèn)真的規(guī)劃。文章主要針對現(xiàn)狀，闡述大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃的重要性和在校四年的具體計劃，為大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃打下基礎(chǔ)，實現(xiàn)人生價值。

　　關(guān)鍵詞：大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃；意義；計劃

　　職業(yè)生涯規(guī)劃（careerplanning）也叫“職業(yè)規(guī)劃”。職業(yè)規(guī)劃就是對職業(yè)生涯乃至人生進行持續(xù)的系統(tǒng)的計劃的過程。職業(yè)規(guī)劃在學(xué)術(shù)界人們也喜歡叫“生涯規(guī)劃”，“人生規(guī)劃”，職業(yè)生涯設(shè)計，其實不管是哪一種稱呼，表達的內(nèi)容都是一樣的，都是指個人與組織相結(jié)合，對一個人職業(yè)生涯的主客觀條件進行測定、分析、總結(jié)，對個人的興趣、愛好、能力、特點發(fā)展?jié)摿�、性格心理、專業(yè)特長、職業(yè)偏好等職業(yè)素質(zhì)進行完整梳理、深度認(rèn)知和綜合分析，并且結(jié)合時代背景、社會環(huán)境、相關(guān)職業(yè)前景等條件因素進行有關(guān)研判、科學(xué)評估、在總體把握的基礎(chǔ)上，結(jié)合時代特點，將個人定位在一個最能發(fā)揮自己長處的位置，選擇最適合自己能力的事業(yè)，并根據(jù)個人的職業(yè)傾向，確定其最佳的職業(yè)奮斗目標(biāo)，并為實現(xiàn)這一目標(biāo)做出行之有效的安排。一個符合自身實際情況的職業(yè)規(guī)劃能夠讓自己在職場有條不紊，具有明確的前進方向，快速打造自己的職業(yè)品牌，實現(xiàn)自己的人生價值。

　　一、大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃

　　大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃是指大學(xué)生在學(xué)校期間，對未來的職業(yè)生涯進行的系統(tǒng)性設(shè)計和前瞻性安排。大學(xué)生做好職業(yè)規(guī)劃，有利于在人生岔路口作出正確的選擇，使事業(yè)取得成功。當(dāng)今社會由工業(yè)化時代向人工智能時代更迭的過程中，信息技術(shù)高速發(fā)展，社會日新月異，對人才的需求也在不斷變化，機遇與挑戰(zhàn)并存，因此，大學(xué)生對自己的職業(yè)生涯必須要有嚴(yán)謹(jǐn)而認(rèn)真的規(guī)劃。

　　大學(xué)生畢業(yè)后有有四種情況：就業(yè)或創(chuàng)業(yè)，待業(yè)或在家啃老。待業(yè)或在家啃老的這次不作討論。就業(yè)還是創(chuàng)業(yè)我們應(yīng)充分分析自己的家庭情況和社會背景，家境一般而且無背景的不建議負(fù)債創(chuàng)業(yè)，因為一旦失敗，你和你的家庭將承擔(dān)巨額債務(wù)。

　　在進入大學(xué)或者大學(xué)畢業(yè)前務(wù)必做好這個選擇，做好選擇之后才有明確的發(fā)展和努力的方向，不至于渾渾噩噩的度過大學(xué)四年時光，畢業(yè)后專業(yè)的工作找不到，非專業(yè)的工作做不了，賣苦力沒力氣，做普工沒身體，想創(chuàng)業(yè)沒資金、沒人脈、沒知識技術(shù)的，那就凄凄慘慘戚戚了。

　　畢業(yè)后打算選擇創(chuàng)業(yè)的話，在大學(xué)期間就應(yīng)多利用業(yè)余時間學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)的知識，挖掘有前景的創(chuàng)業(yè)項目。

　　二、大學(xué)生做好職業(yè)規(guī)劃，具體來講有如下幾點意義：

　�。ㄒ唬┬纬煞e極向上的人生觀。很多學(xué)生進入大學(xué)之后，就會變得迷茫，尤其是當(dāng)前大學(xué)生的就業(yè)形式不容樂觀，再加上進入新的環(huán)境和人生階段，更顯得不知所措。因此很多學(xué)生并不知到自己今后的發(fā)展方向是什么，不清楚自己的人生目標(biāo)，也不知道自己的人生需要肩負(fù)的責(zé)任是什么。為了能夠促進大學(xué)生的健康發(fā)展，學(xué)校和老師應(yīng)該通過科學(xué)的方式方法，培養(yǎng)大學(xué)生正確全面的自我認(rèn)知的能力，在教師以及社會各方面的幫助了解下，更加全面的認(rèn)知社會的就業(yè)趨勢，了解社會對人才的需要，并且能夠通過一定的方式找出自己的不足之處，努力彌補自己的缺陷，提高自己的知識能力水平。

　　（二）為未來發(fā)展明確奮斗目標(biāo)，促進自主學(xué)習(xí)。職業(yè)規(guī)劃的核心是確立目標(biāo)。職業(yè)規(guī)劃作為大學(xué)生今后發(fā)展的目標(biāo)計劃，對大學(xué)生的個人發(fā)展起到鞭策的作用。人生有了目標(biāo)，行動就會有方向，學(xué)習(xí)就會有動力，生命就會有活力。有了目標(biāo)不一定都能實現(xiàn)，但沒有目標(biāo)，肯定渾渾噩噩，注定碌碌無為�，F(xiàn)實中，大學(xué)生狀況總體是好的，但也有一些大學(xué)生，存在“六不”現(xiàn)象：不知道自己喜歡什么，也不知道不喜歡什么；不知道想做什么，也不知道不想做什么；不知道能做什么，也不知道不能做什么。如此，談何自我認(rèn)知，談何發(fā)展目標(biāo)，談何成才成功、人生出彩，更談何成為合格建設(shè)者和可靠接班人。幫助學(xué)生認(rèn)知自我，明確目標(biāo)，是制定職業(yè)規(guī)劃的核心價值所在。職業(yè)規(guī)劃的有無及好壞直接影響學(xué)生在校期間的學(xué)習(xí)生活狀態(tài)和未來職業(yè)發(fā)展?fàn)顩r。

　　（三）是大學(xué)生奠定未來職業(yè)成功的基礎(chǔ)。職業(yè)規(guī)劃是大學(xué)生今后就業(yè)工作的導(dǎo)向，一份有效的職業(yè)規(guī)劃，能夠使大學(xué)生正確的認(rèn)識自我，明確自身的價值所在，并且開發(fā)自己的潛在資源，幫助自己重新定位價值。在一定程度上，職業(yè)規(guī)劃能夠引導(dǎo)大學(xué)生對個人能力和目標(biāo)之間的差距進行評估，得出一定的差異后，會采取相應(yīng)的方法進行提升，而且能夠避免大學(xué)生在就業(yè)過程中出現(xiàn)路徑依賴，降低就業(yè)機會成本。

　�。ㄋ模┨岣叽髮W(xué)畢業(yè)生的就業(yè)率。大學(xué)生就業(yè)難，是當(dāng)前我國社會發(fā)展中的嚴(yán)重問題，除了客觀的因素之外，大學(xué)生的主管因素也占有重要的作用，大學(xué)生的就業(yè)理念落后，缺乏一定能力水平，擇業(yè)方面的技巧不足等，都是導(dǎo)致畢業(yè)生就業(yè)率下降的原因。良好的職業(yè)規(guī)劃，能夠幫助大學(xué)生清楚的認(rèn)識自我的能力水平，引導(dǎo)學(xué)生完成態(tài)度和意識的轉(zhuǎn)變，正確的評價自己的核心價值觀念。對自己的個性特點和興趣愛好有一個正確的認(rèn)知，為解決“能干什么”提供基礎(chǔ)�；�于此，大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃，可以有效的消除就業(yè)的盲目性，提供就業(yè)率。

　　三、大學(xué)生職業(yè)生涯設(shè)計的目的

　　絕不單單是幫助學(xué)生按照自己的資歷找到一份適合的工作，從而達到個人目標(biāo)，它更重要的價值在于幫助學(xué)生去了解自己，籌劃自己的未來，為自己的事業(yè)定下大計，擬定自己人生的發(fā)展方向，根據(jù)主客觀條件規(guī)劃出適合他們自己發(fā)展前途的職業(yè)生涯方向。

　　你目前的當(dāng)務(wù)之急應(yīng)該是為自己的職業(yè)生涯做出最好的選擇和決策。需要你為自己的職業(yè)生涯以及其它相關(guān)人生規(guī)劃做出一系列選擇。

　　四、大學(xué)生四年在校計劃

　　第一年：認(rèn)識自我，發(fā)現(xiàn)自己，尋找自身職業(yè)發(fā)展的心理趨向。

　　當(dāng)你剛剛開始你的大學(xué)生活時，你對自己以后要做什么不清楚是很正常的。抓緊你的時間去學(xué)習(xí)關(guān)于你的專業(yè)能力，人格形成，生活方式以及價值觀的一切事物。這些信息將幫助你重新衡量你所選擇的專業(yè)并且為你打開一個充滿了無限機遇和可能的職業(yè)旅途！通過各種學(xué)生組織、體育比賽等等課外活動來發(fā)展和完善自己的興趣與愛好。涉足了解學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)中心等相似機構(gòu)所能提供的關(guān)于職業(yè)的信息，對不同的職業(yè)有一定認(rèn)識。和你的家人、朋友、導(dǎo)師等討論你的職業(yè)興趣，當(dāng)然也可以是其它能夠給你建議的其它人，尤其是那些已經(jīng)在工作的人。接受專業(yè)的個人定位測試，從而加深對自己的了解，明確你自己想要加強的競爭力。同時，努力學(xué)習(xí)，努力得到盡可能高的分?jǐn)?shù)。

　　第二年：設(shè)立目標(biāo)職業(yè)。

　　認(rèn)識自我之后，就應(yīng)該設(shè)立目標(biāo)職業(yè)，確定自己想進入哪個行業(yè)，進入這個行業(yè)想從事那些方面的具體工作，定一個具體的目標(biāo)；這個過程會長一些，很有可能在對某一職業(yè)有些了解后會改變初衷，這都是很正常的，對感興趣的職業(yè)可以進行對比刷選，多了解。

　　繼續(xù)發(fā)現(xiàn)和收集關(guān)于職業(yè)發(fā)展領(lǐng)域的信息。最好的資源就是那些已經(jīng)工作的并且對你的職業(yè)規(guī)劃有興趣的人。暑期兼職、實習(xí)以及一些志愿者活動都會使你得到最直觀的信息。繼續(xù)拓展你在職業(yè)選擇方面的知識，將所有你感興趣的職位和行業(yè)做一個列表。通過各種渠道學(xué)習(xí)更多職場的信息。有機會的話和那些對你的職業(yè)發(fā)展有興趣并且在相關(guān)行業(yè)工作的人進行交流，或者在這個職位上與一個專業(yè)人員共事。積極尋找實習(xí)、兼職、暑期工以及志愿者活動來增加自己的工作經(jīng)驗。參加其它與職業(yè)相關(guān)的活動從而盡可能多地了解行業(yè)以及整個職場。

　　第三年：了解目標(biāo)職業(yè)的現(xiàn)狀。

　　細分你可能的選擇。在清楚自己想從事什么樣的職業(yè)后，需要收集關(guān)于這個職業(yè)的各種信息，比如職業(yè)的薪酬，晉升速度，發(fā)展前景，都要做個細致的調(diào)查；除了網(wǎng)絡(luò)，可以請教學(xué)校負(fù)責(zé)就業(yè)方面的老師或者是比較成功的職場人士；你也可以找份相關(guān)的實習(xí)自己去親身經(jīng)歷一下，這樣更直接一些實習(xí)和暑期兼職將幫助你獲得新的技術(shù)，了解更多的職業(yè)咨詢，并且構(gòu)建你自己的人脈網(wǎng)絡(luò)。以自己更好的學(xué)術(shù)表現(xiàn)，尤其是你的專業(yè)方面。細化你的職業(yè)選擇并且與一個專業(yè)人員討論你的職業(yè)規(guī)劃。研究你心儀的公司以及它的工作環(huán)境和企業(yè)文化，確定自己最適合的職位。繼續(xù)尋找并且從事那些能使你獲得有用經(jīng)驗的實習(xí)以及兼職工作。

　　第四年：思考實現(xiàn)職業(yè)目標(biāo)所需的能力和要素。

　　為了更好地實現(xiàn)自己的人生目標(biāo)，大學(xué)四年，應(yīng)該使自己具備良好的學(xué)習(xí)能力、邏輯思維能力、溝通協(xié)調(diào)能力、就業(yè)能力、團隊合作能力和創(chuàng)造能力等。沖刺之時，決戰(zhàn)之際，為你自己提前計劃并且設(shè)置切實可行的職業(yè)目標(biāo)，現(xiàn)在起你將面對從大學(xué)校園到社會或者更高一級學(xué)位學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變。了解求職的每一點信息，有可能的話可以參加一下專業(yè)的求職培訓(xùn)，向?qū)�業(yè)職業(yè)咨詢師進行咨詢。為你得第一份工作進行準(zhǔn)備，就工作的第一年以及你所能預(yù)想到的一切向你的師兄師姐請教。充分利用你的人脈關(guān)系為你的求職歷程創(chuàng)造機會。利用一切可以利用的機會拓展你求職的渠道，網(wǎng)絡(luò)，招聘會，宣講會等等。確認(rèn)自己有關(guān)畢業(yè)以及簽約的一切事宜，以免到最后給自己措手不及的麻煩。

　　總之，職業(yè)生涯活動將伴隨著我們的大半生，擁有成功的職業(yè)生涯，才能實現(xiàn)自己完美的人生。因此，為了能讓你的人生變得更精彩，一定要及早做一份適合于自己的職業(yè)規(guī)劃！

　　參考文獻

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　　大學(xué)職業(yè)生涯規(guī)劃論文 篇5

　　一、職業(yè)生涯規(guī)劃與大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃

　　職業(yè)生涯規(guī)劃就是在對個體的內(nèi)在心理特征和外在環(huán)境條件進行評定、分析、研究的基礎(chǔ)上，為其設(shè)定明確的長期職業(yè)發(fā)展目標(biāo)，并制定相應(yīng)的發(fā)展步驟和具體活動規(guī)劃。職業(yè)生涯規(guī)劃的目的不僅僅是協(xié)助個體找到工作，而是幫助個體真正了解自己，并結(jié)合社會環(huán)境等外部因素確定職業(yè)發(fā)展方向，擬定可行性的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，以實現(xiàn)個體人生價值的最大化。

　　顧名思義，大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃就是針對當(dāng)前大學(xué)生這個特殊的社會群體，開展的職業(yè)生涯規(guī)劃，其希望達到的不僅僅是幫助大學(xué)生們找到一份工作，而是希望通過對其進行系統(tǒng)的職業(yè)生涯規(guī)劃，能夠幫助其進一步了解自我、了解當(dāng)前社會就業(yè)形勢與趨勢、了解各種職業(yè)的特性與要求、擬定出符合自身特質(zhì)、條件與需求的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，并能夠得以實施，從而最終達到實現(xiàn)其人生價值最大化的目的。

　　二、大學(xué)生進行職業(yè)生涯規(guī)劃的重要意義

　　美國心理學(xué)家薩帕（D.E.Super）提出，職業(yè)發(fā)展具有五個階段，而大學(xué)生正處于職業(yè)發(fā)展的探索階段（15～24歲）與確立階段（25～44歲），在這個階段，大學(xué)生們開始嘗試職業(yè)角色，認(rèn)識不同的職業(yè)，不斷改變對職業(yè)的期望，并將選擇一種自己認(rèn)為適合自己特點的職業(yè)，試圖把它作為終身職業(yè)。

　　同時，大學(xué)生又具有很大的潛力、很強的可塑性，在其學(xué)習(xí)生活過程中，指導(dǎo)大學(xué)生認(rèn)識自己，實現(xiàn)自我的準(zhǔn)確定位，盡早地幫助他們確立科學(xué)的職業(yè)生涯規(guī)劃，促進學(xué)生有目的、有方向地提高自己，有利于學(xué)生少走彎路，有利于實現(xiàn)個人與職業(yè)的統(tǒng)一，有利于幫助學(xué)生成功就業(yè)，有利于學(xué)生人生價值的自我實現(xiàn)。

　　三、當(dāng)前我國大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃存在的問題

　　20世紀(jì)初，我國的職業(yè)指導(dǎo)受到美國等四方國家的影響開始萌芽。但進入20世紀(jì)30年代至70年代，由于實行計劃經(jīng)濟和就業(yè)的統(tǒng)包統(tǒng)配等多種原因，在相當(dāng)長的一段時間里，職業(yè)生涯規(guī)劃教育問題一直是高等學(xué)校教育的空白。直到20世紀(jì)80年代才又慢慢開始醞釀探索，90年代中期重新起步。而真正現(xiàn)代意義上的大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的提出和受到關(guān)注應(yīng)該是從21世紀(jì)初開始的。到2001年，國內(nèi)許多高校普遍開始增設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課程或講座，就業(yè)指導(dǎo)教材也相繼出版，就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)水平有了不同程度的提高。

　　由此可見，我國大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃和就業(yè)指導(dǎo)經(jīng)歷了一個曲折的發(fā)展歷程，其突出特點是，初期起步早，中斷時間長，目前呈現(xiàn)出較為快速的發(fā)展勢頭。但是，在當(dāng)前的快速發(fā)展過程中，依然存在著諸多的問題與不足值得我們?nèi)シ治雠c思考。

　　1.廣大學(xué)生、家長對大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃未能引起足夠的關(guān)注與重視

　　大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃雖然在國內(nèi)已經(jīng)開展了十幾個年頭，各高校開展的各類指導(dǎo)、培訓(xùn)課程、講座也越來越多，越來越普遍，但依然有許多的學(xué)生及家長對于大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃未能引起足夠的關(guān)注與重視。

　　在諸多家長看來，大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃是學(xué)校應(yīng)該做的事，與家長的關(guān)系不大，特別是廣大農(nóng)村家庭，家長自身的文化知識普遍缺乏，對于職業(yè)指導(dǎo)、職業(yè)生涯規(guī)劃等根本沒有認(rèn)識，對于如何給自己的孩子進行職業(yè)指導(dǎo)與職業(yè)生涯規(guī)劃更是無能為力。另一方面，從大的社會趨勢上看，高考考的是孩子，而畢業(yè)考的是家長，大學(xué)生的就業(yè)不僅僅是孩子自身的事，更是一個家庭的大事、要事，家長為孩子們托關(guān)系找朋友，忙前忙后，目的只有一個，給自家的孩子找到一個看似理想的“好”工作，因此人脈資源似乎成了大學(xué)生就業(yè)的關(guān)鍵與核心，至于職業(yè)生涯規(guī)劃則顯得不是那么重要了。

　　2.各高校大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃專業(yè)人員缺乏

　　目前，許多高校雖然設(shè)有就業(yè)指導(dǎo)中心，但還沒有配備專門的職業(yè)規(guī)劃師、職業(yè)指導(dǎo)師，大學(xué)生的職業(yè)指導(dǎo)工作往往是由做學(xué)生工作的老師或輔導(dǎo)員擔(dān)任。而這些指導(dǎo)者雖然對就業(yè)指導(dǎo)具備一定的經(jīng)驗，但在學(xué)生的職業(yè)指導(dǎo)方面所能發(fā)揮的作用有限，往往僅能夠給學(xué)生在就業(yè)上提供一些適當(dāng)?shù)慕ㄗh與幫助，和學(xué)生分享一些其他學(xué)生及自身的經(jīng)驗，對于職業(yè)指導(dǎo)、職業(yè)咨詢、職業(yè)生涯規(guī)劃等方面不太熟悉或不盡掌握，加上缺乏心理學(xué)、教育學(xué)、社會學(xué)、管理學(xué)等有關(guān)職業(yè)咨詢與職業(yè)生涯規(guī)劃的學(xué)科背景或系統(tǒng)訓(xùn)練，在幫助學(xué)生正確認(rèn)識自身與外部工作世界、科學(xué)規(guī)劃職業(yè)生涯方面就顯得力不從心，有時候設(shè)置會給予不恰當(dāng)或者錯誤的指導(dǎo)意見，對學(xué)生的職業(yè)發(fā)展造成一定的影響。

　　由此可見，高校職業(yè)生涯規(guī)劃專業(yè)人員的缺乏對我國當(dāng)前大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃，乃至職業(yè)指導(dǎo)具有一定的影響，在一定層面上也制約了我國職業(yè)指導(dǎo)的發(fā)展與進步。

　　3.各高校對大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃定位不清、實施起步太晚、落實成效不佳

　　職業(yè)生涯指的是個體職業(yè)生活的歷程，在不同的年齡階段，個體需要面臨和解決的職業(yè)發(fā)展任務(wù)與問題均不相同。職業(yè)生涯的設(shè)計更是一個系統(tǒng)工程，是一個長期的連續(xù)過程，不是僅僅在某一個時間點、時間段開展就能取得成效，而需要早早的意識與啟動，全程的跟進與調(diào)整，才能達到最終的目的與成效。

　　職業(yè)指導(dǎo)、職業(yè)生涯規(guī)劃等相關(guān)課程、講座的開展雖然目前在各高校并不少見，但卻廣泛存在著對職業(yè)指導(dǎo)、職業(yè)生涯規(guī)劃理解不全面、定位不清晰、實施起步太晚、落實成效不佳的現(xiàn)象。

　　許多高校雖然在大一新生入學(xué)時就開設(shè)了學(xué)涯規(guī)劃的講座、課程，但課程的開設(shè)沒能真正與職業(yè)生涯相聯(lián)系，僅僅是就學(xué)習(xí)談學(xué)習(xí)，至于為什么學(xué)，要學(xué)什么都沒能很好的說明白、說透徹，到頭來學(xué)生只知道要好好讀書，但為什么要好好讀書，該讀哪一些書，讀了那么多書有什么用，卻沒有多少人能說清其中的原由。還有許多高校在大四給畢業(yè)生開沒職業(yè)生涯規(guī)劃課程，但為時已晚，因為他們忽略了當(dāng)畢業(yè)生面臨找，工作的壓力時，常常會感到很焦慮，如果此時要靜下心來做自我探索并不容易。有些學(xué)生覺得只要有個單位，有個工作就可以了，根本不會考慮到底適不適合自己。

　　四 做好大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的對策

　　鑒于前面提到的當(dāng)前我國大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃存在的幾點問題與不足，結(jié)合職業(yè)指導(dǎo)的相關(guān)理論與職業(yè)生涯規(guī)劃的程序及方法，提出以下幾點對策與建議。

　　1.增強大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的關(guān)注度

　　為了更好的開展大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃，真正幫助大學(xué)生開展職業(yè)指導(dǎo)，就應(yīng)該增加大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃在高校乃至在社會的重要性與關(guān)注度。各級政府首先應(yīng)通過各種媒體加強對于職業(yè)指導(dǎo)、特別是職業(yè)生涯規(guī)劃重要性的廣泛宣傳，提高民眾的關(guān)注度，提升大家對其重要作用的理解與認(rèn)識。積極鼓勵民間具有資質(zhì)的機構(gòu)創(chuàng)辦職業(yè)生涯規(guī)劃教育和培訓(xùn)機構(gòu)，彌補目前高校職業(yè)生涯規(guī)劃教育機構(gòu)的不足。

　　同時，各高校要認(rèn)識到職業(yè)生涯規(guī)劃對大學(xué)生發(fā)展、對學(xué)校發(fā)展的重要性。并把它作為實實在在的工作來開展，而不是流于形式或者為了完成任務(wù)；其次是就業(yè)指導(dǎo)中心要做好宣傳和教育的工作，讓學(xué)生主動地、熱情地、負(fù)責(zé)地參與到自己的生涯設(shè)計活動中來；再次是要做好學(xué)校與學(xué)校之間、地區(qū)與地區(qū)之間的溝通和交流工作，互相汲取經(jīng)驗，借鑒方法，更好地促進大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃在全國的各所高校中開展起來。

　　2.培養(yǎng)一支高素質(zhì)的專業(yè)指導(dǎo)隊伍

　　一方面積極培養(yǎng)，鼓勵廣大高校的輔導(dǎo)員、就業(yè)指導(dǎo)老師報考職業(yè)指導(dǎo)師，對其開展系統(tǒng)的專業(yè)技能培訓(xùn)，使其掌握職業(yè)指導(dǎo)、職業(yè)生涯規(guī)劃的相關(guān)理論知識和實踐指導(dǎo)能力，往科學(xué)化、專業(yè)化的方向發(fā)展。另一方面積極引入，通過專業(yè)人才的引進來加強師資隊伍建設(shè)。如引進心理學(xué)專業(yè)人員或從事職業(yè)研究的相關(guān)人員，他們一般都具備職業(yè)生涯規(guī)劃的知識與技能，不僅能夠?qū)�廣大學(xué)生開展職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)，而且還能幫助廣大學(xué)生給予落實。

　　3.實現(xiàn)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的系統(tǒng)性與長期化

　　在美國，生涯規(guī)劃從幼兒園就已經(jīng)開始，而我國大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃往往到了大四才開始，不但顯得起步過遲，且缺乏系統(tǒng)性，更無法做到全程的跟進與掌握。

　　因此，需要將大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃啟動時間前移，不僅僅前移到新生入學(xué)，甚至更應(yīng)該前移到小學(xué)時期。在小學(xué)時就進行職業(yè)生涯規(guī)劃的啟蒙教育，在每一個孩子心中種下職業(yè)生涯規(guī)劃意識的種子，在高中文理分科時就開始進行自我評估，結(jié)合自身的性別、氣質(zhì)類型、行為習(xí)慣、興趣愛好、特長等方面開展。到了高考志愿填報時，對之前做的自我評估進行確認(rèn)與調(diào)整，同時，要結(jié)合環(huán)境評估、理想職業(yè)選擇、職業(yè)生涯路線選擇等進行專業(yè)填報，要盡可能的選擇自己主動想學(xué)習(xí)的，與興趣愛好相符的，自己將來愿意把該專業(yè)轉(zhuǎn)化成一份工作乃至一份事業(yè)的號業(yè)來填報。

　　進人大學(xué)后，在低年級時要進一步了解職業(yè)內(nèi)容、了解自我，并通過基本的專業(yè)學(xué)習(xí)、技能實踐、用人單位參觀走訪等確認(rèn)是否進行職業(yè)生涯規(guī)劃的調(diào)整，做好大學(xué)期間的學(xué)習(xí)、實踐安排與計劃。在中、高年級時要力爭根據(jù)之前制定的計劃，全面了解社會需求，掌握專業(yè)知識與專業(yè)技能，利用各種渠道收集就業(yè)信息，提升求職技巧，并確定自我的長期發(fā)展職業(yè)目標(biāo)，為最終的就業(yè)做好充分準(zhǔn)備。進入畢業(yè)班，則要將之前所積累的知識、技能、信息等資源與能力進行整合，真正踏人社會，面對用人單位，自信地走出職業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵一步。

　　畢業(yè)后，還需要持續(xù)地實施職業(yè)生涯規(guī)劃，結(jié)合自身實際工作情況與職業(yè)發(fā)展需求，對職業(yè)生涯進行調(diào)整與完善，進而真正達到自我人生價值的最終實現(xiàn)。同時，各高校如果有條件還應(yīng)該做好畢業(yè)生職業(yè)生涯規(guī)劃的后續(xù)跟進工作，掌握了解學(xué)生的職業(yè)發(fā)展情況，為學(xué)校的職業(yè)指導(dǎo)工作累積累一定的數(shù)據(jù)與資料，以便今后更好地開展職業(yè)指導(dǎo)工作。

　　參考文獻

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　　大學(xué)職業(yè)生涯規(guī)劃論文 篇6

　　職業(yè)對于幾乎每個人來說都是不可或缺的，而找到真正合適自己的職業(yè)，對于個體的自我實現(xiàn)以及未來的生活具有舉足輕重的作用。職業(yè)生涯規(guī)劃是一項熊工程，首先要建立有關(guān)職業(yè)生涯的基本概念，知曉職業(yè)的特性、要素、功能、了解職業(yè)與專業(yè)的關(guān)系，職業(yè)規(guī)劃與未來生活的關(guān)系，大學(xué)生說對于未來的職業(yè)生涯的影響。

　　職業(yè)、職業(yè)規(guī)劃、自身素養(yǎng)、職業(yè)目標(biāo)、實際計劃

　　一、如何理解職業(yè)

　　以我目前的個人閱歷和學(xué)歷來說，是不可能完全理解職業(yè)的具體含義的，所以在此借用書中的一句話：職業(yè)是指具備勞動能力的個體，運用自身的知識、技能與態(tài)度從事社會生產(chǎn)或服務(wù)，為社會創(chuàng)造物質(zhì)財富與精神財富，并獲取合理的個人報酬以滿足自身的物質(zhì)與精神需求的持續(xù)性活動。

　　社會中有著各式各樣的職業(yè)，職業(yè)又是人們謀生的手段，所以人的一生離不開職業(yè)，也就是說，人的一生中，將有大部分時間在職場中度過，除了少部分自由職業(yè)者，大多數(shù)人會在各自的職業(yè)環(huán)境中生存。就是這種必然的生活環(huán)境的影響，產(chǎn)生了迥然不同的個性發(fā)展，每種職業(yè)都有獨特的活動結(jié)構(gòu)，對從事著的個性與心理有著潛移默化的影響，人們參與職業(yè)活動，完善者屬于自己的個性。又因人的一生大多只能從事一到兩種職業(yè)，這就表明了人不可能能一個人照顧到生活的全部勞動成果，人們將自己專屬的職業(yè)勞動成果與他人交換，達到填充個人物質(zhì)以及精神的目的。

　　二、職業(yè)生涯規(guī)劃

　　規(guī)劃之前必須了解生涯的含義，它是指個人通過從事工作所創(chuàng)造出的一個有目的、延續(xù)一定時間的生涯模式。既然這個職業(yè)規(guī)劃是貫徹在生涯之中的，所以我們就按部就班的來分析如何完善的建立這個規(guī)劃。

　　首先說這個延續(xù)一定時間的概念，這里的時間沒有局限于具體明確的幾年幾月，而是考慮到職業(yè)對于個人一生的內(nèi)外在影響力，這個時間也包含了對個人工作的某個特定的環(huán)境和生活結(jié)構(gòu)的變化發(fā)展歷程。所以規(guī)劃時必須考慮到自身在將近40年的工作歷程大致會發(fā)生的過程。從職業(yè)前期的學(xué)會適應(yīng)職場的環(huán)境，學(xué)會如何工作，以及第一次獲得在現(xiàn)實中成功或失敗的真是體驗，成為一名可以獨立工作的合格員工的歷程；期間對職業(yè)的選擇，對職業(yè)發(fā)展目標(biāo)的確立和自我心態(tài)的調(diào)整都是對初入職場的年輕人一種挑戰(zhàn)。步入職業(yè)中期的階段是，容易形成職業(yè)中期危機，這時的年齡段，基本已經(jīng)在職場形成了一定的成績，而面對更深一層次的挑戰(zhàn)時，就可能翻一下抉擇上的錯誤，這錯誤很可能會付出巨大的代價。所以中年職場要抗住壓力，肩負(fù)責(zé)任，作出最優(yōu)的判斷；到了職業(yè)后期，基本上已經(jīng)距離退休不遠了，這時已經(jīng)經(jīng)歷過了大風(fēng)大浪，總體來說在職場是元老級別的人物，多年來的經(jīng)驗也使處事變得穩(wěn)重得體，有掌握全局的判斷力，所以只要不出現(xiàn)大的變故，穩(wěn)定的走完自己的職業(yè)生涯是信手拈來的事了 。

　　三、自我素質(zhì)評價

　　認(rèn)識自己的性格是認(rèn)識自己的一個重要因素。性格是一個人在學(xué)習(xí)與生活過程中形成的較為穩(wěn)定的對現(xiàn)實的態(tài)度和與之相適應(yīng)的習(xí)慣的行為特征。

　　有一句話在哪都適用，就是態(tài)度決定一切。而態(tài)度又是由性格決定的，雖然性格是一種十分復(fù)雜的心理構(gòu)成物，但只要合理分析自己的內(nèi)心，認(rèn)識自己的性格，把握性的的基本特征，就能客觀全面的了解自己真正屬于怎么樣的人。

　　首先我對自己進行了一個大致的性格評定，經(jīng)過多份性格測試報告的結(jié)論得出，我是一種活潑型的人，活潑型的人喜歡說，喜歡與人交往，害怕孤獨，熱情助人，不會算計別人，一般比較單純，別人喜歡與之交往，情感外露，情緒化，有孩子氣。熱愛與人打交道的崗位或者是富于變化的工作，入銷售、公關(guān)、記者、教師等。測試結(jié)果還說這類人著眼于工作的面而不是工作的點，如果要讓他們在某一個點持久停留，入座研究分析或機械重復(fù)則缺少耐心或毅力。

　　這個測驗報告?zhèn)�人認(rèn)為大致是符合我個人性格的，我對自己的客觀評價是，在某些道德方面比較注重他們的評價，所以道德約束感很好，會經(jīng)常反思個人的行為對他人造成的影響，所以人緣關(guān)系不錯。喜歡新鮮的事物，對新鮮的環(huán)境和周圍的人沒有很強的排斥感，但也沒有很好的融合感。個人為人處事相對被動，因為我個人比較獨立，所以很少會要求別人幫助我什么，能自己解決的事盡量自己克服，所以面對新同學(xué)或是新同事時，不會主動搭訕，但要是他們能主動開口向我表示友好，我定會熱情無比。個人有個人的朋友交際準(zhǔn)則，對不適合自己性格的人還是會慢慢淡出，對相符自己性格的人又會時時相處，即便分離，也不會減淡那份友誼。個人有競爭好勝心，但僅局限于自己有能力特長的范圍內(nèi)，如打籃球。而超出自己喜好范圍的事物，都抱著可有可無的態(tài)度面對，因為即便在自己得到時，都會回頭考慮考慮自己失去時該如何面對，所以沒有很強的控制欲。

　　將性格與自己個人目前的專業(yè)相結(jié)合分析，自己還需要付出很大的努力。作為軟件程序的一名學(xué)員，需要的是自學(xué)能力，以及面對困難有一顆鉆研的有毅力的心。而自己喜好新鮮事，面對重重代碼的壓力，并不能很好的調(diào)整心態(tài)，利用各種途徑查找資料去解決問題，往往面對困難要是沒有同學(xué)或者老師的點播幫助，就會陷入學(xué)習(xí)的僵局。這原因主要是怕自己的努力得不到結(jié)果，是太在意自己的成果的表現(xiàn)。所以目前的自己時刻告誡自己，付出的過程是艱辛的，很有可能是少有回報的，但也只有付出過，才有一天會得到輝煌的成果。

　　四、職業(yè)目標(biāo)與實際計劃

　　從2010年數(shù)據(jù)顯示的android操作系統(tǒng)超越十年霸主諾基亞的.Symbian系統(tǒng)后，互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展之路越來越向移動客戶端靠近，所以IT行業(yè)的人員普遍認(rèn)為之后幾年的互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展路線將大力推進手機端移動通信。

　　結(jié)合自己的專業(yè)來看，就業(yè)前景相對其他專業(yè)來看，還是比較樂觀，而且在收入方面有較大的優(yōu)勢。到大二目前為止，基本對將來的職業(yè)定位是從程序員做起，所以現(xiàn)在全力學(xué)習(xí)程序開發(fā)的知識。堅信只要自己能有一手程序開發(fā)穩(wěn)定的能力，便能給自己一個步入職場的金鑰匙。雖說在真正的職場里并不能用編程能力在站穩(wěn)腳跟，與之對應(yīng)的是人際關(guān)系處理，企業(yè)管理方面的知識，這些并不能在大學(xué)期間窺探到什么，必須等進入職場后，有過磕磕絆絆，自己實打?qū)嵉脑鲩L經(jīng)驗才能將這類事處理好。而且現(xiàn)在身邊的同學(xué)有創(chuàng)業(yè)計劃，我也參與其中。創(chuàng)業(yè)又與入職是不同的概念了。

　　在這不能將創(chuàng)業(yè)的計劃細說，只能從自身的打算定論，就是學(xué)好編程語言，組織身邊有能力的同學(xué)，帶著自己的技術(shù)，開發(fā)自己的項目。這個目標(biāo)可以再之后兩年內(nèi)完全確立，只要團隊成熟，便繼續(xù)創(chuàng)業(yè)；要是項目開發(fā)失敗，也不耽誤

　　自己開發(fā)程序能力的訓(xùn)練，還是有機會入職軟件公司，找到自己就業(yè)的一片天地的。

　　這里還有大學(xué)的學(xué)業(yè)與職業(yè)目標(biāo)相互沖突的問題，大學(xué)開設(shè)的學(xué)科，有幾門是與自己將來的就業(yè)沒什么聯(lián)系的，如何處理好學(xué)習(xí)時間的分配，也是個人目前要做出的計劃。暫定是與互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)完全不著邊際的學(xué)科只求通過，不細鉆研。與個人未來發(fā)展方向有幫助的科目，將細心研究。這個決定必會影響自己在大學(xué)的成績，會錯失各種獎項的評定和淡化個人在老師心中的形象。但不妨礙自己朝著心中目標(biāo)計劃的前進。

　　五、總結(jié)

　　對自己生涯前期的規(guī)劃已經(jīng)做好了充分的打算，并堅定不移的實施著。對職場中期及后期，還得之后具體問題具體分析。這計劃伴隨著自己的一生，也隨著一生的變化而變化。做好當(dāng)下，為自己的人生拼搏一次，是我目前該做的，也是廣大大學(xué)生應(yīng)該做的。

　　大學(xué)職業(yè)生涯規(guī)劃論文 篇7

　　摘 要：本文回顧了大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的相關(guān)內(nèi)容，重點對大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃存在的問題等進行了概括總結(jié)，進一步提出大學(xué)生在職業(yè)生涯規(guī)劃理論與實踐的研究展望。以為大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃提供一定的借鑒與啟發(fā)。

　　關(guān)鍵詞：大學(xué)生 職業(yè)生涯規(guī)劃 回顧 展望

　　1.大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的概念界定

　　職業(yè)是依靠自己的知識與技能，創(chuàng)造社會財富，獲得一定報酬，以實現(xiàn)自我價值與社會價值的一種工作。職業(yè)生涯即與職業(yè)相關(guān)并貫穿于人一生的所有經(jīng)驗與活動。職業(yè)生涯規(guī)劃即職業(yè)生涯的設(shè)計，是一系列的職業(yè)目標(biāo)的實現(xiàn)活動。

　　為此，筆者認(rèn)為大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃是指大學(xué)生這一主體在整個社會政治、經(jīng)濟、文化背景下，大學(xué)生結(jié)合自身實際情況，確定自己的職業(yè)目標(biāo)，并制定相關(guān)的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)計劃，不斷增強所選職業(yè)所需素質(zhì)的一個過程。

　　2.大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的理論基礎(chǔ)

　　2.1職業(yè)發(fā)展理論

　　有許多種類的職業(yè)發(fā)展理論，我們選擇介紹金茲伯格和舒伯的職業(yè)生涯發(fā)展理論。金茲伯格（Ginzberg）認(rèn)為職業(yè)發(fā)展不是一個短暫的決定，而是一個長期的過程。職業(yè)發(fā)展理論探討了影響個人職業(yè)發(fā)展的因素，并進一步把青年人的職業(yè)發(fā)展分為空想期、嘗試期和實現(xiàn)期。舒伯（Super）在上述的基礎(chǔ)上，提出個人的職業(yè)發(fā)展可以分為成長、探索、建立、維持和衰退5個階段。

　　2.2職業(yè)選擇理論

　　職業(yè)選擇理論中最具代表性的是霍蘭德的人格類型理論�；籼m德（Holland）認(rèn)為人格有6種類型，分別為實用型、研究型、藝術(shù)型、社會型、企業(yè)型和事務(wù)性。與此同時，工作環(huán)境也有6個類型與人格類型相匹配，人的職業(yè)發(fā)展由二者的交互作用而決定。

　　2.3職業(yè)錨理論

　　施恩（Schein）提出了職業(yè)錨理論，他認(rèn)為當(dāng)一個人必須做出抉擇的時候,他怎么都不會放棄自己職業(yè)中那種至關(guān)重要的東西或價值觀，就是職業(yè)錨。人們?nèi)绾卧谖磥戆l(fā)展自己的事業(yè)，職業(yè)錨起著重要的作用[1]。

　　以上三種代表性理論分別從職業(yè)發(fā)展、職業(yè)選擇、職業(yè)錨的角度，對人的職業(yè)生涯發(fā)展做了簡單地分析與論述。這三種理論為大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的研究奠定了堅實的基礎(chǔ)，接下來，本文重點對大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的相關(guān)研究進行詳細的分析與探討。

　　3.大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的相關(guān)研究回顧

　　3.1大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃存在的問題與對策研究

　　近年來，關(guān)于大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的研究很多，筆者選取了幾篇代表性的研究成果進行了總結(jié)，發(fā)現(xiàn)大學(xué)正大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃存在的問題有：

　�。�1）大學(xué)生缺乏對職業(yè)生涯規(guī)劃有足夠的認(rèn)識；

　�。�2）大學(xué)生對于自身與相關(guān)的環(huán)境認(rèn)識不夠；

　�。�3）大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃相對盲目，缺乏相關(guān)的方法與對策；

　�。�4）關(guān)于大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)不夠。

　　針對上述存在的問題，以往的研究主要從個人、高校和國家?guī)讉�角度提出了相關(guān)的對策，來幫助大學(xué)生形成合理的職業(yè)生涯規(guī)劃意識，正確認(rèn)識自我與周圍環(huán)境，為將來更好的擇業(yè)、就業(yè)提供有利條件。

　　3.2大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的能力

　　能力是個體或團體成功完成某一活動或事件的心理特征。大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的能力即大學(xué)生能夠成功完成職業(yè)生涯規(guī)劃的一種心理特征。強化大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的能力是大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育應(yīng)有之意，也是大學(xué)生提升自我、實現(xiàn)自我的重要內(nèi)容。

　　裘開過（2008）的研究表明：大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃能力可分為：認(rèn)識自我、認(rèn)識環(huán)境、確定目標(biāo)、制定計劃和反饋修正。而且各種能力在性別、年級、生源地和專業(yè)方面存在顯著差異。為此，根據(jù)不同的性別、年級等特征有區(qū)分、有計劃的提升大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃能力很有必要。

　　3.3大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的教育體系與培養(yǎng)機制的研究

　　楊麗（2011）的研究從指導(dǎo)機構(gòu)、專業(yè)隊伍、網(wǎng)絡(luò)服務(wù)、課程體系和測評體系幾個方面介紹了教育體系的建構(gòu)，同時認(rèn)為職業(yè)生涯規(guī)劃教育要注重個性、市場和大學(xué)生職業(yè)生涯整個過程的發(fā)展。該研究既尊重了職業(yè)生涯規(guī)劃的動態(tài)性、也尊重了大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的特殊性，還很好的結(jié)合了我國市場經(jīng)濟的現(xiàn)實性，對于大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的培養(yǎng)與教育有著重要的意義。

　　建立大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的培養(yǎng)機制也十分重要。建立良性的培養(yǎng)機制既可使大學(xué)生在職業(yè)生涯規(guī)劃過程中能夠有規(guī)可循，也可使高校人才培養(yǎng)的質(zhì)量得到進一步提升。劉兆平（2007）的研究以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，從辦學(xué)理念、學(xué)生管理、課程建設(shè)、校園文化、社會實踐和師資隊伍建設(shè)等角度闡述了大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃培養(yǎng)機制的相關(guān)措施。從宏觀的辦學(xué)理念到微觀的社會實踐師資隊伍建設(shè)，這種全方位、多層次的培養(yǎng)機制的建立值得我們借鑒。

　　3.4大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的是實效性研究

　　大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的實效性可以看作是大學(xué)生在職業(yè)生涯規(guī)劃教育對大學(xué)生職業(yè)生涯意識、大學(xué)生職業(yè)生涯選擇等的影響。實效性越高說明大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃越能落到實處。何澤彬（2012）認(rèn)為時效性的考察應(yīng)從教育理念、教育內(nèi)容、有效方式、隊伍建設(shè)和有效評價五個方面。在實際考察大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的實效性以上五個方面值得借鑒。

　　4.大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃研究與實踐展望

　　4.1努力增強大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃能力，合理進行職業(yè)生涯規(guī)劃

　　大學(xué)階段是一個增長知識與技能過程，職業(yè)是將這些知識與技能實現(xiàn)價值并轉(zhuǎn)化為社會財富的一種途徑。大學(xué)生要正確認(rèn)識自我與周圍環(huán)境，確定和實施合理的目標(biāo)，并根據(jù)結(jié)果對以上環(huán)節(jié)不斷跟新、進步。大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃可從學(xué)業(yè)規(guī)劃和結(jié)業(yè)規(guī)劃兩方面入手。學(xué)業(yè)規(guī)劃可根據(jù)SWOT分析方法在大一到大四制定不同且有針對性的計劃。就業(yè)規(guī)劃要實時關(guān)注就業(yè)信息，不斷增強就業(yè)知識與技能，結(jié)合自身興趣等，進行合理的就業(yè)規(guī)劃。

　　4.2大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃培養(yǎng)機制不斷完善與發(fā)展

　　大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃培養(yǎng)機制僅從理論上的建構(gòu)是不夠的，還需要實踐的檢驗，這樣大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的培養(yǎng)體系才會不斷完善。為此，高校應(yīng)當(dāng)把學(xué)生管理、課程建設(shè)、校園文化建設(shè)和師資隊伍建設(shè)投入到實踐中去，在實踐中檢驗與發(fā)展，并更新理論。只有這樣的循環(huán)往復(fù)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃才能跟上時代發(fā)展的腳步，才能為大學(xué)生乃至整個社會的發(fā)展做出貢獻。本文還要特別強調(diào)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃中網(wǎng)絡(luò)服務(wù)的建設(shè)的重要性。近年來，微博、微信公眾平臺等在發(fā)布信息等方面起著越來越重要的作用，我們應(yīng)加以有效利用。

　　4.3大學(xué)生職業(yè)生涯的實效性將越來越受重視

　　我們可以把大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的實效性看作大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的出發(fā)點與落腳點。如今有些高校雖然開設(shè)有職業(yè)生涯規(guī)劃課，但指停留在課堂的講授、期末的考試等事項，而沒有把職業(yè)生涯規(guī)劃這一重要內(nèi)容落到實處。這就需要對大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的實效性的研究制定更有效的評估工具和方法，學(xué)生也應(yīng)該發(fā)展自己的職業(yè)生涯規(guī)劃意識。

　　4.4關(guān)于大學(xué)生就業(yè)的研究與實踐進一步深化

　　由于大學(xué)生擴招等各種因素對大學(xué)生就業(yè)影響巨大。大學(xué)生就業(yè)既是熱點也是難點，大學(xué)生應(yīng)對就業(yè)的相關(guān)政策進行詳細的了解。例如：基層在教育、醫(yī)療和農(nóng)工業(yè)技術(shù)等方面還比較欠缺，大學(xué)生應(yīng)響應(yīng)國家號召，去基層就業(yè)，在基層盡情的施展自己的才華。另外，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)也是值得深入了解與發(fā)展的內(nèi)容。國家在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)方面有諸多的優(yōu)惠政策。大學(xué)生選擇創(chuàng)業(yè)既可緩解我國嚴(yán)峻的就業(yè)壓力，也有利于大學(xué)生根據(jù)自身的興趣愛好自由發(fā)展。

　　參考文獻：

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　　[4]襲開國.大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃能力的結(jié)構(gòu)及現(xiàn)狀研究[D].南京師范大學(xué),2008.

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　　[7]何澤彬.大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育實效性研究[D].西南大學(xué),2010.

　　大學(xué)職業(yè)生涯規(guī)劃論文 篇8

　　在社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展下，各個高校加大了擴招的力度，導(dǎo)致大學(xué)生畢業(yè)面臨比較嚴(yán)峻的就業(yè)問題。在社會激烈的競爭環(huán)境下，一些大學(xué)生出現(xiàn)了不同程度的心理問題，不僅影響了大學(xué)生的身心健康發(fā)展，而且也不利于大學(xué)生日后就業(yè)。針對這種情況，高校開展了大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃，但是從效果上看并不理想。團體沙盤游戲作為一種趣味化、生動化的心理輔導(dǎo)游戲，能夠在一定程度上緩解大學(xué)生心理壓力和心理問題，并幫助大學(xué)生找到適合自己就業(yè)的方向，解決大學(xué)生就業(yè)問題，實現(xiàn)大學(xué)生個人的健康發(fā)展。

　　一、大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃發(fā)展現(xiàn)狀

　　大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃是大學(xué)生進行自我剖析、自我定位，設(shè)定自我職業(yè)生涯規(guī)劃發(fā)展目標(biāo)，選擇實現(xiàn)目標(biāo)職業(yè)，制定相應(yīng)培訓(xùn)、教育和工作開發(fā)計劃，根據(jù)一定時間安排采取的積極的能夠完成職業(yè)生涯目標(biāo)的過程。大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃包括認(rèn)識自己、認(rèn)識世界、決策、行動和再評估幾個步驟�，F(xiàn)階段大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃發(fā)展存在以下幾方面的問題：

　　（一）自我認(rèn)識不全面

　　大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃發(fā)展的基礎(chǔ)是自我認(rèn)識。但是現(xiàn)階段很多大學(xué)生的自我認(rèn)識、自我了解不夠全面，缺乏清醒的自我定位。一些大學(xué)生對自己所感興趣的職業(yè)特點、職業(yè)人格特征和職業(yè)興趣不夠了解，對自己期望的理想工作和實際工作差異也很模糊。

　�。ǘ�）職業(yè)自我概念不明確

　　職業(yè)自我概念是指個體對自我認(rèn)識和職業(yè)世界的了解，并在此基礎(chǔ)上形成的對職業(yè)的態(tài)度、表現(xiàn)出的職業(yè)責(zé)任感和職業(yè)道德觀等。職業(yè)自我概念的形成受個人三觀的影響�，F(xiàn)階段，大學(xué)生的三觀在總體上還不夠成熟，這使得他們在面臨職業(yè)選擇的時候不知所措，甚至出現(xiàn)職業(yè)選擇錯誤的現(xiàn)象。

　�。ㄈ�）職業(yè)決策能力缺失

　　現(xiàn)階段大學(xué)生對自我了解程度不夠，職業(yè)準(zhǔn)備能力不充足，加上職業(yè)自我概念不夠明確使得大學(xué)生的職業(yè)決策能力缺失。

　　二、團體沙盤游戲概述

　　團體沙盤游戲主要是使用沙、沙盤、水和有關(guān)的人、物的縮微模型來進行心理治療和心理輔導(dǎo)的方法。團體沙盤游戲強調(diào)游戲過程本身的自發(fā)性、自主性，游戲開展的本質(zhì)特點是應(yīng)用非言語進行交流，不強調(diào)語言分析的作用，治療師和游戲參與者是一種伴隨的關(guān)系，而非一種引導(dǎo)關(guān)系。

　　在團體沙盤游戲中，成員之前可以進行心靈的交流，促進深層情感的表達，并發(fā)展個人意識。團體沙盤游戲能夠加強個人對自身身體感覺、情緒情感、原型記憶的了解，加強對個人以及社會思維模式的體會。

　　三、團體沙盤游戲應(yīng)用于大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的可行性分析

　　（一）能夠加強咨訪關(guān)系

　　在團體沙盤游戲的實際操作中，來訪者一般都是沙盤游戲的天然制作者、解讀者。沙盤游戲成為表達人心的重要交流工具，沙盤游戲的參與人員在沙盤游戲的構(gòu)思、設(shè)計和解釋中展現(xiàn)了個人的時間、空間理念，也體現(xiàn)了個人對真實職業(yè)的一種自我探索。參與團體沙盤游戲之后，人們能夠自信地表達職業(yè)自我，感受輔導(dǎo)環(huán)境的寬松和自由，提升對咨詢師的信任，有助于形成良好的咨訪關(guān)系。

　�。ǘ�）能夠緩解輔導(dǎo)的僵局

　　來訪者大多是在自我探索的過程中陷入到一種僵持的局面，表現(xiàn)在可能是來訪者的內(nèi)心防御使得對話無法深入進行，也可能是談話中的某個話題讓來訪者情緒產(chǎn)生了大的波動。這個時候應(yīng)用團體沙盤游戲讓來訪者暫時脫離現(xiàn)實問題和自我探索的困境，以一種比較輕松的方式為輔導(dǎo)工作開展開辟出新的話題，從而緩解對話僵局。

　�。ㄈ�）能夠鼓勵來訪者進行自我情緒的表達

　　來訪者在個人職業(yè)生涯規(guī)劃遇到阻礙的時候會前來咨詢、尋求幫助，為此，在對話的時候難免會出現(xiàn)一些負(fù)面的情緒。為此，和來訪者對話的時候要采取有效的措施降低來訪大學(xué)生的心理困擾。大學(xué)生在參與到沙盤游戲時能夠在游戲中釋放自己的情緒，緩解情緒壓力。

　　四、團體沙盤游戲應(yīng)用于大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的實驗設(shè)計

　�。ㄒ唬┭芯繉ο�

　　以海報的方式進行團體沙盤游戲成員招募，報名者經(jīng)過面談和問卷調(diào)查之后，選擇存在職業(yè)生涯規(guī)劃困惑、并主動想要參加實驗活動的學(xué)生16人，將這些學(xué)生隨機分為實驗組和控制組，每個小組的學(xué)生人數(shù)都是8人。

　　（二）實驗研究工具

　　團體沙盤游戲需要的工具有沙盤、記錄工具（數(shù)碼相機和錄音筆）、學(xué)生職業(yè)生涯決策量表、團體沙盤游戲單元活動總結(jié)。

　　（三）實驗研究設(shè)計

　　對實驗組和控制組采用前后測設(shè)計的方式進行，實驗組需要接受團體沙盤游戲的輔導(dǎo)，控制組不需要進行團體沙盤游戲的輔導(dǎo)。

　�。ㄋ模�實驗研究過程

　　安排五個周末開展團體沙盤游戲，游戲開展時間在兩個小時左右。團體沙盤游戲活動開展的地點安排在生涯規(guī)劃咨詢室。第一次團體沙盤游戲活動是通過“滾雪球”的方式加強成員之間的相互認(rèn)識，并讓全體成員通過交流合作制定出團體規(guī)范。團體沙盤游戲的順序要通過猜拳決定先后，每個人只能進行一次作業(yè)操作，在獨立作業(yè)操作的時候彼此不能進行交流。游戲一共開展六個回合，在沙盤游戲結(jié)束之后，小組成員要互相分享交流個人的活動經(jīng)驗以及想法，賦予自己小組沙盤游戲以名稱。第二次團體沙盤游戲和第一次游戲活動規(guī)則一致，是不限制主題的沙盤游戲。第二次團體沙盤游戲開展八個回合。第三次團體沙盤游戲在原有沙盤游戲的基礎(chǔ)上融入了“興趣島”活動。沙盤游戲小組成員結(jié)合自己的興趣選擇喜歡的島嶼，并交流自己選擇這個島嶼的原因，找出代表島嶼的關(guān)鍵詞，為島嶼制作宣傳海報，并由小組代表陳述沙盤特點。第四次團體沙盤活動是將原有的團體沙盤游戲和“生涯幻游”活動進行結(jié)合，在優(yōu)美的音樂伴奏下放松自己，并讓小組成員想象自己五年后一個典型的工作日。在幻游活動結(jié)束之后，小組成員之間不需要進行互相交流，而是選擇制作沙盤或者畫畫的方式將自己想象的畫面進行展現(xiàn)，分享交流成果。

　　五、團體沙盤游戲應(yīng)用于大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的實驗結(jié)果分析

　�。ㄒ唬�對大學(xué)生職業(yè)生涯決策的問卷調(diào)查研究

　　1.團體沙盤游戲輔導(dǎo)前后大學(xué)生對自我了解差異分析

　　在團體沙盤游戲結(jié)束之后，依據(jù)《大學(xué)生生涯決策量表》對實驗組和控制組的成員展開測試，經(jīng)過測試發(fā)現(xiàn)兩組學(xué)生的自我了解方面沒有顯著性的差異。經(jīng)過團體沙盤活動輔導(dǎo)后的實驗組和控制組在自我了解方面出現(xiàn)了顯著的差異（x2=21.537，p<0.010。經(jīng)過團體沙盤活動輔導(dǎo)后的實驗組和控制組在自我了解方面的比較分析表具體如表1所示。

　　2.團體沙盤活動輔導(dǎo)后的實驗組和控制組在自信心上的差異

　　團體沙盤活動輔導(dǎo)前的實驗組和控制組在自信心上沒有顯著性差異（x2=7.720，p<0.05），團體沙盤活動輔導(dǎo)后的實驗組和控制組在自信心上的差異比較顯著（x2=16.326，p<0.01），具體如表2所示。

　�。ǘ�）實驗研究結(jié)果

　　團體沙盤游戲輔導(dǎo)前后，團體成員在自我了解、自信心方面都顯示出了明顯的差異，可見團體沙盤游戲?qū)Υ髮W(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的作用不容小覷。團體沙盤游戲?qū)τ诖髮W(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的意義在于：沙盤游戲的操作簡單、成果方便保留，通過游戲能夠促進輔導(dǎo)雙方之間的有益交流。沙盤游戲還顯示出很強的自我治愈特點，是注重心靈的游戲產(chǎn)物。團體沙盤游戲在大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃中的應(yīng)用能夠讓學(xué)生更好地進行自我探索，在潛移默化中促進學(xué)生對實際問題的解決，釋放個人壓力。

　　六、結(jié)束語

　　綜上所述，團體沙盤游戲輔導(dǎo)對大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃起到了重要的作用，能夠幫助大學(xué)生更好的認(rèn)識自我、增強自信、明確人生理想目標(biāo)、提升決策能力。加上團體沙盤游戲的生動有趣，易于被廣大學(xué)生接受。因此，為了更加有效地做好大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃、促進大學(xué)生身心健康發(fā)展，需要相關(guān)人員加強對團體沙盤游戲的分析研究，采取有效的策略開展有針對、符合實際的團體沙盤游戲。

　　大學(xué)職業(yè)生涯規(guī)劃論文 篇9

　　我國在世紀(jì)之交進行的高等教育改革，促進了高等教育大眾化。高等教育大眾化一方面提高了整體國民素質(zhì)，另一方面帶來的就業(yè)壓力同樣不容小覷，大學(xué)生就業(yè)難已經(jīng)成為當(dāng)今社會、高校、學(xué)生都必須重視的問題。而引導(dǎo)當(dāng)代大學(xué)生做好職業(yè)生涯規(guī)劃對于解決就業(yè)問題非常關(guān)鍵。做好思想政治教育工作不僅能對大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃起到理論指導(dǎo)作用，而且有助于大學(xué)生的人格塑造，幫助其更好地進入社會、適應(yīng)社會、融入社會。

　　一、思想政治教育課程的功能

　　1.知識涵養(yǎng)的功能

　　思想政治教育的理論課程教學(xué)要有政治導(dǎo)向和思想教育，但這種教育必須要以理論和知識為載體，并輔以大量的其他信息，這樣一來才能保證教育的質(zhì)量，思想政治教育在一定程度上不單單只是建立在知識內(nèi)容和思想意識上的同一性，更是所倡導(dǎo)的知識性和價值性的合二為一，思想政治教育在為學(xué)生傳授所需的基礎(chǔ)知識之外，更要明確自己所處的功能定位，以此確立同其他專業(yè)課不同的教育功能，思想政治教育課程也要使學(xué)生通過學(xué)習(xí)，逐漸發(fā)展出其他課程不能給予的政治敏感性和鑒別力等能力。其中具體可以表現(xiàn)在傳授政治知識、道德知識和法律知識方面，而思想政治教育課程更重要的功能則在于培養(yǎng)大學(xué)生形成正確的政治行為方式，也就是政治學(xué)習(xí)能力。

　　2.塑造人格的功能

　　簡單來講，思想政治教育對于大學(xué)生起到的作用主要通過傳授知識以及培養(yǎng)能力兩個方面來體現(xiàn)，然而更加值得重視的是思想政治教育對于人格的塑造產(chǎn)生的重大影響。馬克思主義理論體系博大精深，各個發(fā)展階段的代表人物所具有的特點和品質(zhì)都是可以促使大學(xué)生不斷成長。這些偉人所具有的刻苦學(xué)習(xí)精神、執(zhí)著精神、無私奉獻精神以及樂觀精神等等都會對大學(xué)生的人格塑造起到引導(dǎo)作用�？v觀當(dāng)下局勢，大部分大學(xué)生都是獨生子女，普遍存在自我意識嚴(yán)重、集體觀念淡薄、缺乏奉獻精神、心理承受能力差以及對家庭和社會都缺乏責(zé)任感的情況。而思想政治教育就著力解決這些問題，其優(yōu)勢主要體現(xiàn)在對大學(xué)生人格的培養(yǎng)和塑造上。

　　3.道德培育的功能

　　現(xiàn)階段，高校應(yīng)著力對大學(xué)生進行社會主義核心價值觀教育，使大學(xué)生身處校園或步入社會的時候能夠正確看待社會問題，妥善處理個人及他人的關(guān)系。先人后己、先集體后個人都是正確價值觀的體現(xiàn)。思想政治教育對于大學(xué)生的道德培育起到重要作用，主要體現(xiàn)在三個方面。第一，對大學(xué)生進行道德價值的引導(dǎo)，從理論上去澄清各種道德上的是非，讓大學(xué)生著重了解道德價值的意義。第二，時刻去加強大學(xué)生的道德規(guī)范，讓大學(xué)生在概念上就有清晰的認(rèn)識。進而對大學(xué)生進行道德人格的塑造，使大學(xué)生不僅能夠作出合乎道德規(guī)范的行為，而且內(nèi)在具有正確的道德品性和道德精神。最后，要對大學(xué)生進行道德能力培養(yǎng)，使大學(xué)生在道德層面理解各種社會現(xiàn)象，從而作出正確的道德判斷和道德推理。

　　二、以思想政治教育價值特性助力大學(xué)生做好職業(yè)生涯

　　1.決定職業(yè)生涯走向

　　樹立正確的價值觀在一定意義上對大學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃起到?jīng)Q定性作用。因為一個人的價值觀不是生來就具有的，它是在個體的成長過程中受到各種不同環(huán)境的影響而逐漸形成的，并隨著時間的推移，在人生的不同時期由于各種因素的影響而不斷發(fā)生變化。能夠?qū)Υ髮W(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃起到影響的因素有很多，自我認(rèn)知就是其中很重要的一項。現(xiàn)如今越來越多的大學(xué)生在人學(xué)之初就開始進行職業(yè)生涯規(guī)劃，一方面說明大學(xué)生的危機意識在增強，但也存在很多問題。比如自我認(rèn)識的程度比較淺，職業(yè)生涯規(guī)劃的途徑比較單一等。在職業(yè)選擇上，絕大多數(shù)大學(xué)生只是根據(jù)個人的興趣以及專業(yè)方向進行選擇，并沒有切實考慮到自身條件與職業(yè)的適應(yīng)性與長久性。應(yīng)該綜合其他因素去著重考量的還有價值觀問題，價值觀對于職業(yè)規(guī)劃起到重要作用，更是職業(yè)選擇過程的一個核心因素。持有什么養(yǎng)的價值觀，就持有什么樣的就業(yè)觀乃至人生觀。思想政治教育課程是全面開展社會主義核心價值觀教育的主課堂，可以幫助大學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。其主要目的就是指引大學(xué)生成才、成人，而職業(yè)生涯規(guī)劃教育就是要幫助大學(xué)生走出盲目擇業(yè)的誤區(qū)，以職業(yè)生涯為目標(biāo)，設(shè)計學(xué)習(xí)計劃，改變傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式、思維方式以及行動方式。讓大學(xué)生在復(fù)雜多變的就業(yè)環(huán)境中保持清醒的頭腦，找到真正適合自己的職業(yè)。

　　2.促進職業(yè)生涯多元發(fā)展

　　樹立正確的價值觀能夠有效促進大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃的多元化發(fā)展，就目前大學(xué)生對于職業(yè)規(guī)劃的情況來看，普遍呈現(xiàn)出靜態(tài)性的特點，這正是大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃需要調(diào)整的原因。然而青年大學(xué)生正處于人生觀、價值觀剛剛形成的年齡段，隨著人生經(jīng)歷的變化，在成長的不同時期，價值觀念也會慢慢改變，這主要體現(xiàn)在三個方面：第一，多數(shù)大學(xué)生在職業(yè)規(guī)劃上普遍存在認(rèn)識單一、因循守舊的現(xiàn)象，不敢逾越常規(guī)，缺乏觀念創(chuàng)新，很多大學(xué)生對外部世界的觀察不夠敏銳，例如科技發(fā)展、新經(jīng)濟的興起對職業(yè)的影響這些問題，大學(xué)生普遍缺乏了解。第二，絕大多數(shù)大學(xué)生對所學(xué)專業(yè)或市場行情能夠娓娓道來，但是對于自我認(rèn)識還存在很大不足，不能根據(jù)自身的特點去思考就業(yè)的多樣性，而且總是長于思考，卻怠于行動，這是大學(xué)生就業(yè)困難的主要原因。第三，大學(xué)生對于職業(yè)環(huán)境缺乏認(rèn)識，社會環(huán)境是復(fù)雜多變的，特別是在科技告訴發(fā)展的今天，更要求大學(xué)生主動把握動態(tài)環(huán)境，不斷學(xué)習(xí)新知識，充實自己，根據(jù)人才市場的發(fā)展趨勢去制定適合自己的職業(yè)規(guī)劃，并能不斷調(diào)整職業(yè)規(guī)劃中不適宜或者不合理的部分，做到理論同實際相結(jié)合。

　　3.促進職業(yè)生涯成功實施

　　對于大學(xué)生來說，樹立正確的職業(yè)觀是科學(xué)的職業(yè)生涯規(guī)劃的關(guān)鍵�？茖W(xué)的職業(yè)規(guī)劃，首先應(yīng)制定一個合理的職業(yè)目標(biāo)，其次才能根據(jù)目標(biāo)制定一份切實可行的方案措施，以此來使個人理想和社會觀念相契合，按照一定的時間表，借助一些輔助工具和方法，最終實現(xiàn)個人職業(yè)理想。而在實施的過程中，決定職業(yè)選擇的核心因素應(yīng)該是價值觀，價值觀不僅是群體衡量個體的一項標(biāo)準(zhǔn)，更是決定個人一生發(fā)展的生命線。

　　三、思想政治教育對大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的影響

　　高校思想政治教育工作的主要陣地就是大學(xué)生課堂和日常生活。其中，思想政治理論課就是其中最有力的實施載體。思想政治理論課是每名大學(xué)的必修課，它充分體現(xiàn)了社會主義大學(xué)的本質(zhì)以及辦學(xué)宗旨。從國家層面來講，對青年大學(xué)生進行思想政治教育的目的，就是要將大學(xué)生培養(yǎng)成為我國社會主義事業(yè)的合格接班人，從學(xué)校層面來講，其目的無非就是使每個大學(xué)生都能順利找到適合自己的職業(yè)。可以說，思想政治理論課對于大學(xué)生來說起著不可替代的作用。做好思想政治教育工作，不僅能夠激發(fā)大學(xué)生奮發(fā)向上的激情，還可以幫助大學(xué)生確立科學(xué)的職業(yè)目標(biāo)，通過科學(xué)的職業(yè)生涯規(guī)劃幫助大學(xué)生實現(xiàn)人的社會化，進而實現(xiàn)自己的人生價值，這不僅關(guān)乎大學(xué)生成人成才，更是國家長治久安的保障。

　　思想政治教育工作在幫助大學(xué)生進行職業(yè)生涯規(guī)劃方面取得了不小的成績，但是僅僅對大學(xué)生進行思想熏陶和品德培養(yǎng)還不能滿足人才全面發(fā)展的需要。因此，思想政治教育之外，大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃必須由專業(yè)化的課程來輔助完成，目前我國仍然有許多高校沒有開設(shè)職業(yè)生涯規(guī)劃輔導(dǎo)教程，或者是將職業(yè)生涯規(guī)劃輔導(dǎo)與臨畢業(yè)前簡單的就業(yè)指導(dǎo)混為一談，又或者開設(shè)了大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課程，卻敷衍了事，沒有深入進行課程建設(shè)，因此沒有取得預(yù)期的效果�？梢�，大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育具有很強的個性化特點，需要思想政治教育和專業(yè)教育相結(jié)合。相輔相成，共同發(fā)力。

　　大學(xué)職業(yè)生涯規(guī)劃論文 篇10

　　一、大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的定義

　　大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃是指大學(xué)生在校期間系統(tǒng)地對未來職業(yè)進行有效規(guī)劃的過程。它包括了大學(xué)生自我認(rèn)知、專業(yè)認(rèn)識、確定求職目標(biāo)、選擇職業(yè)發(fā)展道路等過程。及時有效地開展職業(yè)生涯規(guī)劃，能夠幫助學(xué)生將自身興趣、特長、專業(yè)技能恰當(dāng)?shù)厝谌雮�人發(fā)展計劃中，從而確定出最佳的職業(yè)奮斗目標(biāo)，并為之作出具體安排，進一步為學(xué)生順利就業(yè)以及全面成長成才夯實基礎(chǔ)。

　　二、大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的意義

　　1.大學(xué)生適應(yīng)社會發(fā)展的需求

　　隨著社會多元化發(fā)展，就業(yè)市場對求職者的要求越來越偏向于“個性化”�！澳芰Α钡捏w現(xiàn)不再聚焦于應(yīng)試教育下由分?jǐn)?shù)體現(xiàn)的“成績”，更多的融會了個人素質(zhì)、思維、學(xué)識等方面因素。而一份針對于個人良好的職業(yè)生涯規(guī)劃就能從“個性”出發(fā)，幫助大學(xué)生更全面正確地認(rèn)識自我，同時幫助學(xué)生選擇自己擅長并能夠適應(yīng)社會發(fā)展需求的相對固定的培養(yǎng)方向，有的放矢，可以有效地減少大學(xué)生跨出校門后對社會的“茫然無知”感。我國高校教育普遍存在一個問題就是重能力、重分?jǐn)?shù)的教育，而輕興趣、輕素質(zhì)等方面的引導(dǎo)，大學(xué)生個體的“個性”差異得不到有效體現(xiàn)，會對學(xué)生的社會生存能力、思維創(chuàng)造力產(chǎn)生較大阻礙，許多畢業(yè)生拿著高分的成績單卻得不到企業(yè)的認(rèn)可。

　　2.幫助大學(xué)生發(fā)掘自身潛力

　　錢云瀚等人[1]曾對武漢地區(qū)高校大學(xué)生進行了《大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的現(xiàn)狀調(diào)研》，他指出，當(dāng)代大學(xué)生在自我評估上普遍存在偏差，同時對職業(yè)信息的了解過多集中在“職業(yè)是否適合自身”方面，卻忽視了“自身是否滿足職業(yè)要求”。在面臨求職問題時，不能提前、主動地開展培養(yǎng)計劃，個人潛力得不到最大的挖掘。而職業(yè)生涯規(guī)劃能夠利用學(xué)生在校時間，幫助那些在個人能力認(rèn)識上存在誤區(qū)或盲區(qū)的大學(xué)生正確進行自我評估，將個人的興趣愛好、性格特點以及特長等與專業(yè)知識結(jié)合起來，發(fā)掘出個體能夠適應(yīng)社會需求的一些潛力，從而培養(yǎng)起相對穩(wěn)定的職業(yè)志向。

　　3.提升大學(xué)生應(yīng)聘競爭力

　　我國大部分大學(xué)生都是從“填鴨式”的基礎(chǔ)教育中成長起來的，學(xué)習(xí)過程中都是處于“被動接受”的狀態(tài)，缺乏主動汲取知識的意識，因而缺乏“特點”是當(dāng)代大學(xué)生最大的缺點。特點的缺乏就會導(dǎo)致一種“趨從”心理，即使到了求學(xué)環(huán)境相對自由的大學(xué)，這種心理也普遍存在。“趨從”心理下的大學(xué)生不僅無法培養(yǎng)自己的興趣、特長，甚至在找工作中也只能以“大家都想要的崗位”來作為自我挑戰(zhàn)的目標(biāo)。通過大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃，科學(xué)地對每位大學(xué)生進行測評，結(jié)合個體的興趣愛好、特長優(yōu)勢進行專業(yè)的綜合分析，幫助大學(xué)生確定職業(yè)傾向，確定其最具發(fā)展?jié)摿Φ穆殬I(yè)奮斗目標(biāo)，并幫助大學(xué)生擬定出一套行之有效的計劃。同時，幫助大學(xué)生逐漸走向自主化，有意識地尋求個性的發(fā)展，進而對個人的求職方向進行不斷的優(yōu)化和調(diào)整，結(jié)合專業(yè)知識確定職業(yè)生涯發(fā)展方向，從而有目的性地進行個人能力的培養(yǎng)，提高求職競爭力和職業(yè)匹配度。

　　4.優(yōu)化配置我國人才市場

　　大學(xué)生臨時抱佛腳的求職狀態(tài)往往導(dǎo)致其盲目就業(yè)，為了就業(yè)而就業(yè)，造成人才與崗位匹配度低，大學(xué)生就業(yè)滿意度下降，人才資源得不到優(yōu)化配置。這樣的情況不但不利于大學(xué)生個體和用人單位的發(fā)展，還會造成人才市場的混亂。而大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃能夠較早地介入大學(xué)生個人發(fā)展中，引領(lǐng)學(xué)生找到正確的求職方向，提高入職匹配度，合理優(yōu)化人才流向，進而幫助理順人才市場。

　　三、我國大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的現(xiàn)狀

　　1.重視力度偏低

　　相關(guān)調(diào)查結(jié)果顯示：我國90%的高校都很重視大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作，卻嚴(yán)重缺少職業(yè)生涯規(guī)劃方面的教育。部分學(xué)校僅僅將其作為應(yīng)屆畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)的一部分，因此職業(yè)規(guī)劃也往往與平時開設(shè)的課程脫節(jié)，使得職業(yè)規(guī)劃獨立于其他學(xué)習(xí)內(nèi)容，往往得不到學(xué)生重視。大多數(shù)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃意識淡薄，存在自我認(rèn)知的片面性，在求職時目的不明確，極易隨遇而安。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示[3]，大學(xué)生對自身興趣、能力很清楚的只有667%，且這些特質(zhì)并不完全能夠與個人發(fā)展規(guī)劃結(jié)合起來。如果沒有興趣作支撐，在求職時也就缺乏了主動競爭的積極性，往往抱著“試一試”的態(tài)度應(yīng)聘。這樣的心態(tài)也容易導(dǎo)致職業(yè)選擇功利化，因為對個人能力和特長缺乏深刻清晰的認(rèn)識，最終只能以工作環(huán)境、工資待遇等功利性的條件來作為擇業(yè)依據(jù)。

　　2.缺乏專業(yè)指導(dǎo)

　　職業(yè)生涯規(guī)劃是一門需要嚴(yán)密計劃的教學(xué)內(nèi)容，要在充分了解社會需求的情況下，結(jié)合學(xué)生自身特點來制定有針對性的教育。而目前我國高校在職業(yè)生涯規(guī)劃教育方面投入的人力、財力、物力不足，許多職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)都是由輔導(dǎo)員來執(zhí)行，作為輔導(dǎo)員一項附屬工作來開展。而大部分高校輔導(dǎo)員本身并不具備提供專業(yè)指導(dǎo)的能力，甚至不是專業(yè)的授課教師，自身的水平存在較大欠缺，無法站在宏觀的角度分析大學(xué)生應(yīng)該如何挑戰(zhàn)社會就業(yè)現(xiàn)狀，無法根據(jù)學(xué)生個體差異提出有針對性的指導(dǎo)意見，達到的效果也微乎其微。大部分高校對于建立專業(yè)的大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃機構(gòu)還存在嚴(yán)重的滯后性，無法提供專業(yè)的指導(dǎo)。

　　3.時間安排不合理

　　時間安排的滯后性是當(dāng)前大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃面臨的最大的問題之一�！耙�(guī)劃”不同于“計劃”，前者應(yīng)該具有更寬的時間跨度。職業(yè)生涯規(guī)劃應(yīng)從學(xué)生大一進校時著手開展，讓大學(xué)生一入高校校門便能建立起職業(yè)生涯規(guī)劃的概念，從而進行自主的培養(yǎng)，對自我的職業(yè)生涯進行清晰的規(guī)劃。學(xué)生對職業(yè)規(guī)劃不清晰，容易在大學(xué)期間存在一段漫長的“迷茫期”，不能很好地利用大學(xué)時間開展興趣愛好、特長的個性化培養(yǎng)。很多高校大學(xué)最后一年才將職業(yè)生涯規(guī)劃作為一門課程推向?qū)W生，其意圖就是作為就業(yè)前的一次短期培訓(xùn)，這樣“臨陣磨槍”對就業(yè)可能有一定效果，但是卻忽視了職業(yè)生涯規(guī)劃更重要的是應(yīng)該作為一個動態(tài)、系統(tǒng)、分階段的引導(dǎo)過程，最終目的是通過規(guī)劃讓大學(xué)生發(fā)揮出潛能，找到與自身匹配的職業(yè)方向。

　　四、對策及建議

　　1.設(shè)立專業(yè)的規(guī)劃指導(dǎo)隊伍

　　各高�？沙闪⒋髮W(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)辦公室，配備專業(yè)指導(dǎo)教師，駐點接受學(xué)生的電話、當(dāng)面咨詢，為大學(xué)生提供科學(xué)性、人性化的指導(dǎo)和服務(wù)。確保學(xué)生在自主選擇接受教育的時間下，指導(dǎo)教師能夠及時提供合理的引導(dǎo)和指導(dǎo)。對專業(yè)指導(dǎo)教師的管理施行激勵與考核相結(jié)合的模式。高校不僅要把職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)教師放在與其他專業(yè)理論教師一樣重要的位置來對待，還應(yīng)該給予職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)教師精神上的鼓勵，使其能夠?qū)�個人職業(yè)產(chǎn)生榮譽感和使命感，進一步提升他們對學(xué)生指導(dǎo)的責(zé)任感。同時，對專業(yè)指導(dǎo)教師進行技能考核，建立“學(xué)生考核教師”的制度，根據(jù)學(xué)生反饋和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子意見，對專業(yè)指導(dǎo)教師進行綜合測評，施行考核上崗，根據(jù)考核結(jié)果決定教師的職務(wù)晉升，對考核不合格的教師取消其上崗資格。

　　2.幫助學(xué)生建立生涯規(guī)劃理念

　　提前將大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課程的植入學(xué)生的課程表，結(jié)合思想政治教育課、專業(yè)課等將職業(yè)生涯規(guī)劃潛移默化到學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中，逐步建立起學(xué)生規(guī)劃的理念，讓大學(xué)生能夠從大一開始就對未來職業(yè)有規(guī)劃意識，引導(dǎo)大學(xué)生自主培養(yǎng)、個性規(guī)劃。定期面向不同年級的學(xué)生開展形式多樣、內(nèi)容豐富的講座。學(xué)校還要開設(shè)相應(yīng)的選修課，選修課要著力提升職業(yè)生涯規(guī)劃的系統(tǒng)性，從大一到大四分別設(shè)立不同的課程，在內(nèi)容上突出針對性和連貫性，讓大學(xué)生從大一開始接受系統(tǒng)的職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)。

　　3.因材施教地開展個性化培養(yǎng)

　　相關(guān)調(diào)查顯示，大三、大四學(xué)生比大一、大二學(xué)生明白職業(yè)生涯規(guī)劃的重要性，在對未來職業(yè)認(rèn)知和探索方面比大一、大二學(xué)生相對成熟，但是低年級大學(xué)生對未來就業(yè)的期待卻遠遠高于高年級。因此，必須對不同年級學(xué)生施以不同的培養(yǎng)。對大一、大二低年級學(xué)生要以意識培養(yǎng)為主，鼓勵其多參加相關(guān)講座、討論會等，培養(yǎng)起自主規(guī)劃的意識。同時，要引導(dǎo)低年級學(xué)生培養(yǎng)個人興趣，通過職業(yè)生涯規(guī)劃正確認(rèn)識自己，發(fā)掘自身潛能。對大三、大四學(xué)生要以職業(yè)能力和職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)為主，提供專業(yè)的職場需求信息和專業(yè)的就業(yè)指導(dǎo)等，提高大學(xué)生在求職和工作過程中的競爭力。

　　4.配套開設(shè)相關(guān)課程或者社團

　　大力發(fā)展校園文化，開展第二課堂。比如為有從政志向或興趣的學(xué)生開設(shè)公文寫作、時政解讀等選修課程，為有翻譯興趣的學(xué)生開設(shè)專業(yè)翻譯的選修課，為有志從事律師職業(yè)的學(xué)生成立模擬法庭社團等。將職業(yè)規(guī)劃與課程、業(yè)余活動結(jié)合起來，讓不同的學(xué)生接受不同的培養(yǎng)。

　　5.多手段強化大學(xué)生社會實踐

　　實踐是理論的支撐，只有實踐才能讓理論發(fā)揮出效果。高校的職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)要結(jié)合時事、當(dāng)前就業(yè)形勢、國家發(fā)展形勢等為學(xué)生提供充分的實踐機會，將實踐課作為必修學(xué)分納入學(xué)生成績考核中。積極鼓勵學(xué)生在寒暑假期間開展實習(xí)，可以考慮按照學(xué)生實習(xí)時間長短折合成不同的學(xué)分，將實習(xí)經(jīng)歷作為選修課程來考核，強化學(xué)生自主實踐的積極性。同時，學(xué)校要積極主動與企業(yè)建立人才輸送的合作關(guān)系，為學(xué)生提供實習(xí)和就業(yè)的綠色通道，通過實踐建立起企業(yè)—學(xué)生之間的互惠關(guān)系。

　　6.重視大學(xué)生創(chuàng)業(yè)積極性的培養(yǎng)

　　將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程逐步納入學(xué)生必修課和選修課范圍，通過討論式教育、啟發(fā)式教學(xué)等形式，在課堂上讓學(xué)生進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的“頭腦風(fēng)暴”，相互碰撞、相互激發(fā)，提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識。同時，政府、高校要主導(dǎo)建立起創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)信息共享平臺，在高校、學(xué)生、企業(yè)間形成三方交流平臺。

　　五、結(jié)語

　　大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃是一個長期且復(fù)雜的過程，它貫穿大學(xué)生的整個求學(xué)生涯乃至職業(yè)生涯。在高校中營造良好的職業(yè)生涯規(guī)劃的氛圍，幫助每位大學(xué)生建立職業(yè)生涯規(guī)劃的理念，通過職業(yè)生涯規(guī)劃幫助每位大學(xué)生正確認(rèn)識自己，認(rèn)識專業(yè)，認(rèn)識求職環(huán)境，從而幫助其全面成長成才，順利完成學(xué)生到職業(yè)人的蛻變，提高社會競爭力。

　　大學(xué)職業(yè)生涯規(guī)劃論文 篇11

　　摘要：隨著我國高等教育大眾化的推進，為國家培養(yǎng)高技能銀領(lǐng)人才、居功甚偉的高等職業(yè)教育的社會認(rèn)可度有了較大提高。但其所培養(yǎng)的高職畢業(yè)生由于就業(yè)能力不足而出現(xiàn)的人找崗位和崗位找人的“就業(yè)鴻溝”現(xiàn)象也越來越突出，為此，通過職業(yè)生涯規(guī)劃教育培養(yǎng)高職學(xué)生就業(yè)核心能力的重要意義就顯得十分顯著。通過對高職生就業(yè)能力的剖析，加強學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃教育，引導(dǎo)其清晰職業(yè)發(fā)展遠景，提升社會適應(yīng)能力．樹立與市場經(jīng)濟相適應(yīng)的現(xiàn)代就業(yè)觀，提升高職生的就業(yè)能力，才能充分滿足社會求才，學(xué)生成才、高職院校育才三方面的共同需要。

　　關(guān)鍵詞：高等職業(yè)教育；就業(yè)能力；職業(yè)生涯規(guī)劃

　　基金項目：本文系陜西省教育廳陜西高等教育教學(xué)改革研究一般項目（高職高專）“高職學(xué)生職業(yè)生涯教育及就業(yè)能力、可持續(xù)發(fā)展能力培養(yǎng)的研究與實踐”（陜教高 naldE.Super)把個人職業(yè)生涯發(fā)展的過程分為五個階段：成長階段（出生-14歲），以幻想、興趣為中心，對自己所理解的職業(yè)進行選擇與評價；探索階段（15-24歲）．逐步對自身的興趣、能力以及對職業(yè)的社會價值、就業(yè)機會進行考慮，開始進入勞動力市場或開始從事某種職業(yè)；確立階段（25-44歲）．對選定的職業(yè)進行嘗試，變換工作，到逐步穩(wěn)定：維持階段(45-64歲)，在工作中已取得了一定的成績．維持現(xiàn)狀．提升自己的社會地位；衰退階段（60歲以后）．職業(yè)生涯接近尾聲或退出工作領(lǐng)域。按照該理論．高職生在校三年正處于個人職業(yè)生涯發(fā)展的第二時期，因此高等職業(yè)院校也就承擔(dān)了開展職業(yè)生涯教育，引導(dǎo)學(xué)生做好職業(yè)生涯規(guī)劃的重要任務(wù)。

　　通過大學(xué)三年職業(yè)生涯規(guī)劃教育．幫助學(xué)生進入大學(xué)后主動了解自己，認(rèn)識自我，主動獲取所學(xué)專業(yè)以及專業(yè)對口的職業(yè)行情，思考自己未來的擇業(yè)方向，并據(jù)此制定大學(xué)學(xué)習(xí)的總體目標(biāo)和階段性人生目標(biāo)，明確大學(xué)生活目標(biāo)，做好學(xué)業(yè)規(guī)劃，有目標(biāo)地在大學(xué)各階段逐步實施提升就業(yè)能力。而缺乏職業(yè)生涯規(guī)劃的學(xué)生對自我和外部就業(yè)環(huán)境缺少理性分析，表現(xiàn)在一部分人面對激烈競爭缺乏自信，不論是否適合而盲目就業(yè)：另一部分人無視就業(yè)形勢．盲目樂觀、好高騖遠，一味追求高薪資、好環(huán)境，致使頻繁跳槽、反復(fù)就業(yè)，擾亂了市場，喪失了誠信度。有效的職業(yè)生涯規(guī)劃能幫助大學(xué)生未雨綢繆，精心策劃職業(yè)生涯的發(fā)展途徑。、

　　一、高職院校實施學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育以提高學(xué)生就業(yè)核心能力的途徑及方法

　�。ㄒ唬┘訌娐殬I(yè)生涯規(guī)劃教育，引導(dǎo)學(xué)生樹立與市場經(jīng)濟相適應(yīng)的現(xiàn)代就業(yè)觀。高職畢業(yè)生在擇業(yè)時經(jīng)常會出現(xiàn)一些不良的擇業(yè)心理，突出表現(xiàn)在期望過高、定位不夠合理，高職畢業(yè)生在薪酬預(yù)期、就業(yè)地域、企業(yè)規(guī)模等通常都會出現(xiàn)高估的情況。引導(dǎo)學(xué)生進行自我的準(zhǔn)確定位，正確認(rèn)識當(dāng)前的就業(yè)形勢，大學(xué)生“皇帝女兒不愁嫁”的時代已經(jīng)成為歷史。從思想和行動上積極主動適應(yīng)我國高等教育從“精英教育”向“大眾教育”轉(zhuǎn)變的要求．樹立與市場經(jīng)濟相適應(yīng)的現(xiàn)代就業(yè)觀．從小單位、從最基層做起，主動適應(yīng)市場當(dāng)一名高素質(zhì)的普通勞動者，提高把握就業(yè)機會的能力。

　　（二）清晰職業(yè)發(fā)展遠景，牢固專業(yè)基礎(chǔ)能力。我們因本著在低年級定向．在高年級定位的職業(yè)生涯教育理念，在第一學(xué)年做好大一新生的大學(xué)適應(yīng)和職業(yè)啟蒙教育，整合職業(yè)心理要素。學(xué)�？赏ㄟ^系列講座、討論、咨詢等活動豐富和深化學(xué)生職業(yè)發(fā)展愿景的認(rèn)識．，鼓勵學(xué)生在掌握扎實的基礎(chǔ)知識和精深的專業(yè)知識外．拓寬專業(yè)知識面．掌握或了解與本專業(yè)相關(guān)、相近的若干專業(yè)知識和技術(shù)。引導(dǎo)學(xué)生會開闊思維，懂得珍惜所有的學(xué)習(xí)機會。

　�。ㄈ�）擴展職業(yè)素質(zhì)，提升社會適應(yīng)能力。通過開展職業(yè)道德教育，幫助學(xué)生全面拓展職業(yè)素質(zhì)，鼓勵學(xué)生參加各種社會活動，特別是利用節(jié)假日尋求與自己未來職業(yè)或本專業(yè)有關(guān)的工作進行社會實踐，以便進行職業(yè)定位，并根據(jù)個人興趣與能力修訂和調(diào)整職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計。

　　豐富的社會實踐是高職畢業(yè)生提升自身就業(yè)能力和盡快適應(yīng)社會的有效途徑。借助社會實踐平臺，可以提高高職學(xué)生的組織管理能力、心理承受能力、人際交往能力和應(yīng)變能力等．而且通過社會實踐，還可以使他們了解就業(yè)環(huán)境、政策和形勢等，有利于他們找到與自己知識水平、性格特征和能力素質(zhì)等相匹配的職業(yè)。高職院校在教授專業(yè)理論知識和研究方法的同時，要把專業(yè)實踐和社會實踐納入教學(xué)計劃之中，著重培養(yǎng)學(xué)生運用理論知識解決有關(guān)領(lǐng)域?qū)嶋H問題的能力和創(chuàng)新能力．學(xué)校還可主動與企業(yè)聯(lián)系．共同參與人才的培養(yǎng)，實施“訂單式”培養(yǎng)模式，使學(xué)生成為用人單位穩(wěn)定的專業(yè)人才輸出基地，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)生涯意識和職業(yè)發(fā)展能力，、

　�。ㄋ模�強化技能開發(fā)培養(yǎng)，凸顯專業(yè)發(fā)展能力。高職職業(yè)院校的畢業(yè)生因為受所學(xué)專業(yè)限制，通識教育和綜合素質(zhì)方面低于普通高校學(xué)生．崗位的遷移能力和不同崗位的適應(yīng)能力及可持續(xù)發(fā)展的職業(yè)能力都相對較弱。我們可以結(jié)合職業(yè)生涯規(guī)劃大賽、校企聯(lián)辦專業(yè)技能大賽等形式．以職業(yè)能力為出發(fā)點，強化職業(yè)技能培訓(xùn)．對學(xué)生實行“高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求、強訓(xùn)練”的教學(xué)方針．促使學(xué)生具備成熟的技術(shù)和規(guī)范管理。鼓勵、指導(dǎo)大學(xué)生創(chuàng)辦“創(chuàng)業(yè)者協(xié)會”、“職業(yè)發(fā)展協(xié)會”等有利于自我成長與鍛煉的社團組織，并配備專業(yè)指導(dǎo)教師．加強大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育，使其成為學(xué)生交流就業(yè)感受、提供就業(yè)信息、共享就業(yè)經(jīng)驗、促進專業(yè)研究的場所．進一步提高學(xué)生的組織管理能力、心理承受能力、人際交往能力和應(yīng)變能力，加入校友網(wǎng)絡(luò)和同學(xué)們交流求職工作體會與心得，啟發(fā)學(xué)生的發(fā)散性思維．培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造意識，使之成為能力培養(yǎng)的核心。

　　二、結(jié)論

　　提升高職生的就業(yè)能力．使其具有良好的就業(yè)能力，對于學(xué)生個體而言，不但可以幫助他們在激烈的競爭中找到心儀的工作，成功的由“校園人”成為“社會人”．實現(xiàn)理想與自我價值，也為其今后良好的職業(yè)發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)．充分滿足社會求才．學(xué)生成才、高職院校育才三方面的需要。

　　為此．我們的高職教育在改造學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)的同時，應(yīng)本著“以學(xué)生發(fā)展為本，提升就業(yè)能力”的育人觀，幫助大學(xué)生實現(xiàn)正確的自我認(rèn)知，樹立正確的擇業(yè)觀念，形成不同的就業(yè)取向，自覺提高學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)求職擇業(yè)應(yīng)具備的核心能力，提高職業(yè)素質(zhì)，增強就業(yè)競爭力，充分、順利、合理地實現(xiàn)就業(yè)，形成健康的、可持續(xù)發(fā)展的人生職業(yè)生態(tài)模式，從而避免教育資源和人才資源的浪費。

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　　大學(xué)職業(yè)生涯規(guī)劃論文 篇12

　　摘 要：制定教師職業(yè)生涯規(guī)劃不僅可以保障教師專業(yè)成長和持續(xù)發(fā)展，更為重要的是可以促進教師建立和提升自己的教育專業(yè)地位與人生價值，在具體實在的成功中體味教育者獨有的幸福。這一做法有力地促進了學(xué)校各項工作的健康和諧發(fā)展。

　　關(guān)鍵詞：教師 職業(yè)生涯 規(guī)劃

　　教師職業(yè)生涯規(guī)劃是人才成長理論中的一種新的觀念，在職業(yè)競爭日趨激烈的新時期，職業(yè)生涯規(guī)劃對人的成長與發(fā)展具有重要意義。對小學(xué)教師進行職業(yè)規(guī)劃研究與探索，不僅可以讓教師對自己的特性、能力、專業(yè)技術(shù)、知識、家庭支持等影響職業(yè)生涯的要素有客觀的、準(zhǔn)確的評價，還可以讓教師有針對性地發(fā)揮自己的潛能，增強主動發(fā)展的意識，促進職業(yè)生涯發(fā)展。

　　一、學(xué)校組織教師實施職業(yè)發(fā)展規(guī)劃的積極意義

　　學(xué)校組織教師實施職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，不僅為教師提供了強有力的發(fā)展支撐，使教師感受到來自學(xué)校的深層關(guān)愛、體會到學(xué)校是對教師終生發(fā)展負(fù)責(zé)的，而且對于學(xué)校來講有利于摸清教師的發(fā)展愿望，并有的放矢地指導(dǎo)教師把學(xué)校發(fā)展和個人發(fā)展相結(jié)合，這樣的結(jié)合解決的不僅是策略、認(rèn)識上的統(tǒng)一，而是思想和情感上的統(tǒng)一，這樣的統(tǒng)一可以增加教師的向心力與忠誠度。

　　1.學(xué)�？梢杂行У剡M行人力資源規(guī)劃

　　學(xué)校在了解了每個教師的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃的情況以后，可以綜合這些信息，制定學(xué)校的人力資源規(guī)劃。規(guī)劃在有了這些基礎(chǔ)信息的支撐后，它的信度和效度就會有很大的提高，非常有利于發(fā)揮人力資源規(guī)劃在學(xué)校人力資源管理工作中的作用。

　　2.學(xué)�？沙浞掷�用內(nèi)部人力資源

　　學(xué)校在掌握了每個教師的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃的情況以后，便可以在一定范圍內(nèi)，以一定的標(biāo)準(zhǔn)調(diào)配師資，努力實現(xiàn)學(xué)校需要和教師個人意愿的統(tǒng)一，這樣可以最大程度的避免由于雙方意見的分歧造成教師或?qū)W校的不滿，進而出現(xiàn)“有人無位、有位無人”的局面，造成師資的低效流動，同時這樣也可以減少對外界師資的非計劃性依賴。

　　3.有助于改進教師的教育教學(xué)績效

　　在學(xué)校結(jié)合教師職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，為教師提供有利于實現(xiàn)目標(biāo)的崗位或工作后，會很大程度上激發(fā)教師的工作積極性和主觀能動性，從而比較好地改進教師的教育教學(xué)績效。教師在這一過程中會創(chuàng)造性的、超水平地發(fā)揮，會使學(xué)校的工作受益匪淺。

　　4.使各類資源的提供更具方向感與使命感，有效地發(fā)掘、培養(yǎng)、提升可用之才

　　學(xué)校為教師提供的各類資源的總量是有限的，如何使資源有效地發(fā)揮促進教師成長和學(xué)校發(fā)展的最大效用呢？在獲得了教師發(fā)展愿望之后，這一問題就有了解決的途徑：管理崗位應(yīng)優(yōu)先提供給具有領(lǐng)導(dǎo)才能，而又有從事管理工作愿望的教師；班主任工作應(yīng)交由那些在與孩子交往過程中感到快樂和收獲的教師……這種資源的最優(yōu)配置，應(yīng)該成為有效的育才、用才的重要手段，也會成為學(xué)校獲得發(fā)展的有利契機。

　　二、學(xué)校如何引導(dǎo)教師制定職業(yè)生涯規(guī)劃

　　1.讓全體干部職工明確學(xué)校的工作愿景

　　首先，要讓全體干部職工明確學(xué)校工作愿景的重大意義和共同目標(biāo)；其次，要讓全體干部職工明確學(xué)校工作愿景實施的具體規(guī)劃和措施；第三，要讓全體教職工在學(xué)校工作愿景的制定和實施中全員參與，全程參與；同時，進一步調(diào)動廣大教職工制定個人愿景、實現(xiàn)學(xué)校愿景的主人翁積極性。

　　2.幫助全體教職工充分認(rèn)識自己的發(fā)展?fàn)顩r，立足當(dāng)下。

　　職業(yè)生涯規(guī)劃是從做好本職工作開始的。一個教師只有看清自己、接納自己，才能夠重塑自己，從而成為理想的自己。要想使自己的教育生活充滿情趣和活力，就必須堅持在學(xué)習(xí)中不斷反思。自我反思是職業(yè)生涯設(shè)計的基礎(chǔ)，是自我主動發(fā)展的基礎(chǔ)。要通過自我反思，充分認(rèn)識自己的發(fā)展?fàn)顩r，就是要充分認(rèn)識自己的優(yōu)勢特長和缺點不足，對自己認(rèn)識越清醒，發(fā)展的動力就越充足。

　　3.引導(dǎo)全體干部職工自我定位與具體的目標(biāo)設(shè)計

　　要給自己一個比較符合實際又有挑戰(zhàn)性的定位，同時，從時間和項目兩個角度，把職業(yè)生涯劃分為不同的階段，在不同的階段確立不同的目標(biāo)和具體任務(wù)。發(fā)展目標(biāo)要突出自己的狀態(tài)改變，切忌空泛，必須有明確的量化指標(biāo)和自我懲罰措施。教師既要按照任務(wù)驅(qū)動去訂規(guī)劃，又要按照形成真正的“自我需求”去規(guī)劃自己的發(fā)展，把規(guī)劃變成承諾，讓承諾變成行動，用行動創(chuàng)造結(jié)果。

　　三、結(jié)束語

　　凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。職業(yè)規(guī)劃對人的發(fā)展與成長具有指導(dǎo)作用。學(xué)校為教師發(fā)展建立共同愿景、搭建教師成長平臺、構(gòu)建學(xué)習(xí)研究的氛圍；教師個人發(fā)展規(guī)劃使教師反思實踐、不斷自我分析、從而實現(xiàn)專業(yè)的自主成長。在這個過程中，教師和學(xué)校形成發(fā)展的“共同體”，從而達到教師職業(yè)積極發(fā)展和學(xué)校發(fā)展雙贏的完美結(jié)合。

　　大學(xué)職業(yè)生涯規(guī)劃論文 篇13

　　一、自我分析

　　我是一名大二�？粕�，性格偏內(nèi)向，好強，愛沉默思考。比較重感情。業(yè)余時間愛看書，也喜歡聽音樂，外出散步，聊天。

　　自我優(yōu)勢；做事認(rèn)真，有條理，有計劃，有責(zé)任心。

　　自我劣勢；對于問題的考慮往往不夠周到，做事有時太好強。

　　二、物流專業(yè)職業(yè)規(guī)劃分析

　　wto使中國的大門逐步打開，跨國快遞巨頭們在中國的人才需求也隨之劇增，而在物流行業(yè)的需求上，最缺乏的是中高級物流策劃管理與營銷人才，最好是既懂營銷管理又懂得策劃，還懂得如何運用現(xiàn)代技術(shù)去改善提升原有操作模式的。顯然，我們剛畢業(yè)的大學(xué)生顯然在工作經(jīng)驗上難以適應(yīng)這些崗位。不過，經(jīng)驗總是要積累才能有的，我們可以通過在操作崗位以及低級別管理崗位上的鍛煉來達到那個水平。

　　職業(yè)通路：操作人員→中層管理人員→高級管理人才

　　三、物流的發(fā)展趨勢

　　提升物流行業(yè)的整體競爭力，很多物流企業(yè)都在積極引進和采用信息管理平臺，對物流信息管理師的需求也相應(yīng)增加。鑒于物流培訓(xùn)多是從知識普及方面出發(fā)從而幫助學(xué)員進入物流行業(yè)，而物流信息管理師是從解決實際物流管理問題出發(fā)，提高學(xué)員解決現(xiàn)代物流行業(yè)實際問題的能力，因而前景更為廣闊。 在目前的物流人才市場，這種既懂物流業(yè)務(wù)操作和管理又懂信息技術(shù)的復(fù)合人才非常少，物流信息管理人才將成為物流行業(yè)內(nèi)緊俏人才，無論是業(yè)務(wù)操作人員還是一般管理人員或高層管理者，都必須掌握物流信息技術(shù)這一項物流核心技能。物流信息管理師將在物流行業(yè)中發(fā)揮越來越大的作用。物流作為市場的基礎(chǔ)，在今后十年甚至更長的時間都會快速發(fā)展，對物流人才的需要也會很大。因此我做一名物流管理員，今后的職業(yè)生涯發(fā)展空間必定非常廣闊。

　　四、建立初步目標(biāo)

　　根據(jù)自己的興趣和所學(xué)專業(yè)，在大學(xué)期間，應(yīng)該會向國際貿(mào)易知識和實務(wù)方面發(fā)展。所以本人制訂如下：

　　大一年度學(xué)業(yè)：充分利用校園環(huán)境及條件優(yōu)勢，認(rèn)真學(xué)好專業(yè)知識，培養(yǎng)學(xué)習(xí)，工作，生活能力，全面提高個人綜合素質(zhì)，參加物流師資格認(rèn)證，不斷深入研究物流方面知識和實務(wù)，并通過考試。

　　大二年度學(xué)業(yè)：努力提高英語口語水平，特別是商務(wù)英語，爭取通過英語四級考試。

　　大三年度學(xué)業(yè)：開始接觸社會，熟悉工作環(huán)境，積累人際關(guān)系，主要做好職業(yè)生涯的基礎(chǔ)工作，加強溝通，虛心求教。初步找到適合自身發(fā)展的工作環(huán)境、崗位。

　　五、未來人生職業(yè)規(guī)劃[畢業(yè)十年的職業(yè)行動計劃]

　　1、20xx-20xx：在物流基礎(chǔ)崗位工作，積累工作經(jīng)驗。在工作期間，充分利用空閑時間為自己補充所需的知識和技能。

　　2、20xx-20xx：在原來企業(yè)做上一名中層管理者，成功管理自己的下屬，加強與上級的溝通，充分利用自己的工作條件擴大社交圈，重視同學(xué)交際，重視和每個人的交往。

　　3、20xx-20xx：到一家外資物流公司，學(xué)習(xí)跨國企業(yè)先進的管理理念，豐富的管理經(jīng)驗和先進的科學(xué)技術(shù)，爭取當(dāng)上一名外資企業(yè)中級物流經(jīng)理。

　　六、生涯的評估和反饋

　　我覺得只要我在大學(xué)里努力做到正確的目標(biāo)，學(xué)習(xí)好各種知識，掌握好各種技術(shù)，上述人生職業(yè)規(guī)劃可行的機會是很大的。如果畢業(yè)后找不到物流方面的工作，到時候我會根據(jù)市場的供需的情況而再次決定適合我的工作。不管周圍環(huán)境及自己人生某一階段出現(xiàn)何種的變化，都應(yīng)該善于發(fā)現(xiàn)其中的各種機遇并駕馭這些機遇。

　　七、結(jié)束語

　　計劃固然好，但更重要的在于其具體實踐并取得成效。任何目標(biāo)，只說不做到頭來都是一場空。然而，現(xiàn)實是未知多變的，定出的目標(biāo)計劃隨時都可能遭遇問題，要求有清醒的頭腦。理想，信念，追求，成功，未來，一切的一切都要靠自己去打拼！