近來不少朋友問小編如何以多媒體技術課程為題材寫論文，那么，以下是小編給大家整理收集的多媒體技術課程論文，供大家閱讀參考。

　　多媒體技術課程論文1

　　摘要:多媒體技術已經(jīng)成為現(xiàn)代教學必不可少的組成元素，為了提高小學數(shù)學教學的質(zhì)量水平，實現(xiàn)高效課堂教學的目標，要充分發(fā)揮多媒體技術的優(yōu)勢，使其更好地為課堂教學服務，簡化教學過程，降低教學難度，讓學生更輕松地掌握數(shù)學知識，提高學習效率。

　　關鍵詞:小學數(shù)學;多媒體技術;應用

　　多媒體技術以其自身的優(yōu)勢和特點，已經(jīng)成為現(xiàn)代教學必不可少的組成元素。利用多媒體輔助小學數(shù)學教學不但可以提高學習效率，而且能夠培養(yǎng)學生的數(shù)學思維，讓學生養(yǎng)成良好的學習習慣，幫助學生構(gòu)建完整的數(shù)學體系，達到事半功倍的教學效果。

　　一、利用多媒體技術直觀展示數(shù)學知識

　　在傳統(tǒng)教學過程中，受應試教育的影響，教師往往采用師講生聽的教學模式，導致學生只能被動地接收教師所講授的內(nèi)容。這樣的教學模式，不僅使學習效率和教學質(zhì)量大打折扣，而且不利于學生學習興趣的培養(yǎng)，甚至會讓學生產(chǎn)生仄學情緒。因此，在教學過程中，教師要打破這種傳統(tǒng)的教學模式，使用多媒體信息技術輔助教學，發(fā)揮多媒體信息技術的優(yōu)勢，創(chuàng)新教學模式，改進教學手段，增強知識的生動性和形象性，直觀具體地揭不知識的本質(zhì)和規(guī)律，提高課堂教學的趣味性和生動性，給學生帶來全新的學習體驗，激發(fā)學生的學習熱情和動力，讓學生自發(fā)地參與到課堂學習活動中來。在學習“相遇問題”這類應用題目的時候，教師可以借助多媒體技術為學生設計教學情境，營造學習氛圍。比如，教師利用多媒體動問技術，展現(xiàn)一條筆直的軌道，在軌道兩端各有一列火車在行駛，這兩列火車是相向而行的。然后教師提出問題:已知甲車的速度是70千米/小時，乙車的速度是60千米/小時，而且甲車先行駛一個小時后乙車再行駛。兩車最終會在三小時后相遇。請問火車軌道有多長?動問的刺激，大大激發(fā)了學生的好奇心和求知欲，學生積極思考，原本抽象復雜的問題也在多媒體技術的幫助下變得清晰明了，簡化了思考的過程，幫助學生更加牢固地掌握數(shù)量間的關系，加深學生對數(shù)學知識的理解和認識。在教學過程中，要發(fā)揮多媒體技術的優(yōu)勢，營造輕松愉快的學習氛圍，引導學生運用數(shù)學思想和數(shù)學知識來解決實際問題，激發(fā)學生學習的熱情和動力，提高學生的數(shù)學素養(yǎng)，實現(xiàn)素質(zhì)教育的教學目標。

　　二、利用多媒體技術幫助理解知識內(nèi)涵

　　小學數(shù)學是為以后學習數(shù)學打基礎的，所以，小學數(shù)學教學的仟務不僅是傳授數(shù)學知識，讓學生掌握數(shù)學知識與技能，更重要的是激發(fā)學生學習數(shù)學的熱情和動力，培養(yǎng)學生數(shù)學思維，讓學生理解并掌握數(shù)學的思想，為今后深入學習數(shù)學知識打下堅實的基礎。特別是對知識難點內(nèi)容解決起來會比較困難，但如果不解決這些教學難點，那么學生的學習必然會受到影響，無法實現(xiàn)最終的教學目標。而多媒體教學具有生動、形象、直觀的特點，更加符合學生的認知習慣。因此，教師可以借助多媒體技術的優(yōu)勢，將一些抽象的數(shù)學概念和理論轉(zhuǎn)換為一種形象生動的形式呈現(xiàn)在學生面前，加深學生對知識內(nèi)涵的了解和掌握，提高學習的效果。例如，在學習“長方形周長”這部分知識內(nèi)容的時候，教材中提供的推導過程是讓學生動腦思考，動手實踐，試一試用幾根6厘米和4厘米的小棒可以拼成一個長方形。教師可以借助多媒體動態(tài)演不計算過程，讓學生更加形象直觀地了解計算過程，加深學生對推理過程的理解和掌握，在輕松愉快的學習氛圍中提高學習效率。再如，在教學“對直線和線段的理解”時，在解釋直線概念時，教師在通常情況下會在黑板上問出一條直線，然后做出口頭講解。這樣的講解方式很難使直線的一些特征呈現(xiàn)出來，也難以幫助學生形成正確的理解。為此，教師可以根據(jù)小學生的思維特點，引入多媒體教學，將直觀的特征用大屏幕直接呈現(xiàn)出來，加深學生對直線概念的理解，提高學生對數(shù)學知識的掌握能力。因此，在教學過程中對于經(jīng)常會遇到的教學難點，教師要積極使用多媒體輔助教學，發(fā)揮多媒體教學的優(yōu)勢，幫助學生理解知識內(nèi)涵，突破教學難點，從而牢固掌握數(shù)學知識，提iw教學質(zhì)量和學生的學習效率。

　　三、利用多媒體技術實現(xiàn)課堂拓展延伸

　　為了方便學生學習，教師可以建設自己的學習網(wǎng)站，將學習資料和經(jīng)驗分享出來，做到資源共享，實現(xiàn)課堂的延伸和拓展。例如，在學完一個單元的知識后，教師可以讓學生在學習網(wǎng)站上留下自己最想問的問題，也可以談談自己的學習心得，從而有利于學生相互交流，取長補短，共同進步。同時，學生學習的地點也不再僅限于課堂，利用豐富的網(wǎng)絡資源，學生可以隨時隨地搜索自己需要的信息和資料，豐富知識，開闊視野，獲得更大的進步空間。此外，在教學過程中利用多媒體技術還可以密切聯(lián)系生活實際，實現(xiàn)教學內(nèi)容的拓展延伸，同時引導學生發(fā)現(xiàn)數(shù)學之美，喚起學生積極的情緒體驗。例如，在學習“角的認識”的時候，教師可以借助多媒體技術為學生展不生活中無處不在的角，讓學生明白正是數(shù)學的這些元素讓我們的世界變得多姿多彩，從而對數(shù)學之美擁有更深刻的認識和體會。再如，在學習“對稱圖形”的時候，教師可以為學生展不“故宮”“天壇”“凱旋門”等的圖片，然后帶領學生利用計算機軟件設計對稱圖形，觸發(fā)智慧美感，充分發(fā)揮學生的聰明才智，體驗數(shù)學之美，激發(fā)學生的學習積極性和主動性�？傊�，多媒體技術是當代課堂教學中的一種重要輔助手段，能有效改善傳統(tǒng)的教學效果，激發(fā)學生的學習興趣，引導學生積極動腦思考，提高學生的綜合素質(zhì)。但是多媒體并不是萬能的，不能完全取代傳統(tǒng)教學，更不能代替教師的主導地位，教師要善于利用、巧妙利用，而不是亂用和濫用，否則，不但不能充分發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢作用，反而會適得其反，影響數(shù)學教學效率的提高。

　　參考文獻:

　　(略)

　　多媒體技術課程論文2

　　摘要：本文以新疆大學學生學習《電工電子學》為例，闡述了多媒體教學在新疆大學班級教學過程中的經(jīng)驗，以及針對產(chǎn)生的問題進行改正，激發(fā)新疆各族學生的課堂學習積極性，以便更好地服務于新疆的和諧發(fā)展。

　　關鍵詞：新疆;多媒體;教學

　　隨著科技的進步和教育的發(fā)展，多媒體技術被引入課堂教學，成為輔助教學手段，越來越被人們認可和接受。多媒體完全改變了“以課堂、書本、教師為中心”的單一教育形式，并改變了傳統(tǒng)的教學思想和理念，構(gòu)建起了新型的教學模式，這對于現(xiàn)代課堂教育的改革起到了非常大的作用，不僅提高了教學效率，而且還激發(fā)了學生的學習積極性，有效的吸引學生的注意力并通俗易懂，從厭學到愛學，同時也減輕了老師的課堂壓力。

　　一、優(yōu)化教學方法

　　教學的改進是從教學任務的實效性和上課時間消耗的合理性出發(fā)的，有科學地執(zhí)行理想的教學形式在滿足該條件下。鑒于此教學水平標準應注意以下兩點：一是課堂理論教學效果;二是課堂時間的耗費。鑒于此標準，其課堂教育手段要達到最優(yōu)化水平，我們就首先要遵守課堂教學的可接受性標準原則，以及將科學性與系統(tǒng)性互相優(yōu)化的原則。隨著近幾年多媒體技術的發(fā)展，知識掌握形式的交互性與可控性得到了空前的發(fā)展。尤其是多媒體教學方面，以其優(yōu)良的教學技術，強大的教學能力在課堂教學中極快的發(fā)展和利用，進而對教育模式、教育理念、教學方法等有關方面都有了很大的影響。多媒體技術將公式、圖像、語言、動畫、等多類數(shù)字信息集結(jié)于一體進行工作，聲像圖文并茂，具有很好的特點，能夠立體的展現(xiàn)出一門課的精髓，基于以上優(yōu)勢的表現(xiàn)，因此多媒體教學手段非常適合《電工電子學》課程教學和教學方法改進的需求。相對于過去的教學過程中學生很難掌握理解的復雜電路構(gòu)造和運作我們可以利用二維、三維動畫的多媒體課件進行很好的課堂教學，會獲得優(yōu)良的課堂教學效果并提高學習效率。多媒體課堂教學對《電工電子學》教學方法的直觀性主要體現(xiàn)在以下方面：一是教學直觀性。根據(jù)理論信息的可接受性標準原則，提供直觀形象的多重感官刺激的視聽覺材料，是最理想，最直接的信息傳遞方法，這樣就很好的增強了其知識的可接受性，而不是被動性，從而將學生從被動學習改變?yōu)橹鲃訉W習;二是網(wǎng)絡交流形式的多樣性。多媒體教學基本上是鑒于多媒體網(wǎng)絡，不僅僅是通過師生之間可以友好的交流，同時學生之間、院校之間也能夠很好地實現(xiàn)交互協(xié)作，在課余時間同學們就可以通過網(wǎng)絡互相交流，把課堂上沒能理解的內(nèi)容通過網(wǎng)絡交流來解決，也減輕了教師的教學壓力。三是交互性好，自學難度低。多媒體課堂教學能更好地發(fā)揮學生在學習中的主導作用。它不僅具備媒體的多樣化，而且又具有選擇的隨意性。四是數(shù)據(jù)信息量大、更新速度高。多媒體教學非常合適知識不斷更新和教學中填補先進學術前沿內(nèi)容。多媒體教材可以隨意增刪改動，并由教師自己完成，甚至也可以由學生也參與。五是多媒體具有數(shù)字信息集成化控制性。信息集成化高度可以讓學生在有效的時間內(nèi)得到更多的理論信息，并很好的簡化知識信息的難度。

　　二、激發(fā)學生學習積極性

　　學時緊張是其教學改革的必然結(jié)果。鑒于一般的教學手段，有些內(nèi)容因講授費時又費力而很難展開，教師花費很多的時間去解釋電路圖中單一的電路圖，其效果不是很好，而且很可能導致學生對某些問題無法理解，甚至一知半解，或興趣不大，這樣就會導致學生失去了學習這門課的興趣，甚至產(chǎn)生厭學情緒，那么在后續(xù)的課堂教學過程中很有可能會難以進行，教師就會產(chǎn)生很大的教學壓力。計算機多媒體技術為我們?nèi)�方位現(xiàn)場演示、多通道分析，解決較復雜的問題提供了可能。教師利用應用軟件在動態(tài)圖像及處理信息化數(shù)據(jù)方面的功能，不僅激發(fā)了學生的求學欲望，也提高了問題解決以及分析的能力，進而獲得一些問題的解決手段。這樣一來，也能夠很好的激發(fā)學生在課堂上的學習積極性，并善于動腦，對《電工電子學》這門課也會產(chǎn)生興趣，從而改變被動學習的狀態(tài)，同時提高教師的課堂精神，更加完善這門課的教學過程，達到預期的教學目的。

　　三、在實踐中不斷完善多媒體教學

　　我們根據(jù)各個非電專業(yè)的特點，在教學中充分運用了多媒體技術。傳統(tǒng)教學往往是教師先在課堂上按照書本進行理論講解，再到實驗室參觀實物并進行電路接線，學生在環(huán)節(jié)轉(zhuǎn)換過程中都反映與課堂學的理論較難聯(lián)系在一起。我們認為在課堂理論教學中要重點解決以下問題：(1)通過具體的實物形體進行看得見的形象講解。(2)把各種電路器件不單是搬進課堂讓學生看其外形，更重要的是講解并演示這些電路器件在具體實驗中的操作。我們應用多媒體教學手段很好地解決了這一問題。不僅能夠在課堂上能讓學生直觀了解各個電路圖、電氣設備工作，而且到了實驗室也可以很好的結(jié)合課堂多媒體的教學思路來完成在實驗中的實踐教學，這樣就可以很好的激發(fā)學生的學習積極性，更好掌握本課程的精髓，同時到了實驗室學生便會努力做好實驗，以便得到與課堂教學一樣的結(jié)論，這樣就會給學生一種成就感，就會達到課堂與實驗結(jié)為一體的氛圍。總之，在《電工電子學》教學中，牽涉的電路電氣設備數(shù)量多，結(jié)構(gòu)、原理、線路復雜，相關的實驗儀器、設備種類多，操作要求各異。通過多媒體教學，不僅能夠優(yōu)化教學方法和激發(fā)學生學習積極性，并且還可以提高其實踐能力，提升其課堂教學效率，讓學生對《電工電子學》這門課產(chǎn)生濃厚的興趣，同時教師在課堂教學過程中也可以靈活自如，減輕教學壓力，從而更好的教授這門課，讓學生掌握一定的理論知識，具有較高的實踐操作能力。隨著科學技術的發(fā)展，在今后傳統(tǒng)的課堂教學模式勢必將會用多媒體的教學模式來取代。

　　參考文獻：

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[多媒體技術課程論文]