學(xué)前班拼音jqx教案

教學(xué)過(guò)程：

(一)復(fù)習(xí)引入，

學(xué)前班拼音jqx教案

1、認(rèn)讀6個(gè)韻母。比較u和ü的區(qū)別。聲母 b-----d p------g 順口溜念。

2、我們已經(jīng)學(xué)了幾個(gè)聲母了?認(rèn)讀聲母，哪幾個(gè)聲母讀的時(shí)候要送氣?(p t k)

(二)引出新課，提出要求。

我們已經(jīng)學(xué)了6個(gè)單韻母，13個(gè)聲母。學(xué)會(huì)了拼讀音節(jié)，幫助我們認(rèn)字。今天我們學(xué)習(xí)第六課，還要學(xué)習(xí)3 個(gè)聲母，比一比，看誰(shuí)最先學(xué)會(huì)，做到會(huì)讀、會(huì)認(rèn)、會(huì)寫(xiě)。

(三)教學(xué)聲母j q x。

1、教學(xué)聲母j。

(1)說(shuō)：圖上畫(huà)著誰(shuí)在干什么?(一只雞伸長(zhǎng)脖子去啄頭頂上的蝴蝶。)我們把“母雞”的“雞”讀得輕一點(diǎn)，短一點(diǎn)就是聲母j。板書(shū)：j

(2)聽(tīng)：教師示范，學(xué)生邊聽(tīng)邊看。

(3)讀：學(xué)生試讀，齊讀，開(kāi)火車(chē)讀。

(4)記：看看j像什么?(像一只伸長(zhǎng)脖子的母雞，上面的就像母雞頭上的蝴蝶。)

教順口溜：雞吃小蟲(chóng)j j j，豎彎加點(diǎn)j j j。(邊念順口溜，邊書(shū)空j的筆順。)

2、教學(xué)聲母q。

(1)看圖說(shuō)話(huà)：圖上畫(huà)了什么?(七只氣球在天上飛。)氣球的“氣”改成第聲，讀得輕短一些，就是聲母q。

(2)聽(tīng)老師讀j和q，有什么不同?(q要用力，是送氣的。)教師領(lǐng)讀、指名讀、j—q對(duì)比讀。

(3)q像什么?教順口溜：氣球拖線(xiàn)q q q，左上半圓q q q，像個(gè)9字q q q。

3、教學(xué)聲母x。

(1)看圖說(shuō)話(huà)：圖上畫(huà)著什么?

(2)教師領(lǐng)讀，學(xué)生模仿。

(3)你能用什么方法來(lái)記住它?(刀切西瓜x(chóng) x x，像個(gè)叉叉x x x。)

(四)教學(xué)聲母j q x與i的拼音。

1、出示j q x與i的拼音，學(xué)生自由拼讀。

2、指名讀，開(kāi)火車(chē)讀，齊讀。

3、對(duì)比讀：j—ji q—qi x—xi，說(shuō)說(shuō)有什么不同?(j q x是聲母，讀得輕又短，ji qi xi是音節(jié)，讀得響而長(zhǎng)些。)

(五)教學(xué)j q x和ü的拼音。

1、自由拼讀：n—ü→nü j—ü→ju l—ü→lü q—ü→qu x—ü→xu

讀一讀，想一想，這些音節(jié)有什么不同?

2、指名拼讀，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)ü有什么

不同?(n、l和ü相拼時(shí)ü不變，j、q、x與ü相拼時(shí)，ü上兩點(diǎn)不見(jiàn)了。)

講故事：j、q、x是非常調(diào)皮的三兄弟，u弟弟見(jiàn)了它們就害怕，不愿意和它們交朋友。小ü知道了，想去勸勸它們，可j、q、x三兄弟見(jiàn)了小ü就調(diào)皮地把小ü的兩只眼睛蒙上，要小ü和它們一起捉迷藏。從此，小ü見(jiàn)了j、q、x，兩點(diǎn)就不見(jiàn)了。出示：ju、qu、xu、問(wèn)：被蒙上眼睛的是誰(shuí)呀?

用兒歌來(lái)記住ü上兩點(diǎn)省略的規(guī)則：小ü見(jiàn)了j、q、x，去掉兩點(diǎn)還念ü。

3、ju、qu、xu帶調(diào)認(rèn)讀。

(六)鞏固練習(xí)。

學(xué)前班拼音jqx教案

教材分析：

本課包括五部分內(nèi)容。第一部分是三個(gè)聲母，每個(gè)字母配有一幅與讀音類(lèi)似的畫(huà)面。第二部分是jpx與單韻母的拼音練習(xí)。第三部分是jpx的書(shū)寫(xiě)格式以及筆順，第四部分是帶調(diào)拼讀音節(jié)，認(rèn)識(shí)生字。配有一幅情景圖。第五部分是一首兒歌。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)jpx三個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。

2、了解“ü碰j q x 兩點(diǎn)坐飛機(jī)”的規(guī)則，會(huì)拼讀音節(jié)ju qu xu 。

教學(xué)重點(diǎn)：

重點(diǎn)是學(xué)會(huì)j、q、x三個(gè)聲母，認(rèn)清形、讀準(zhǔn)音，能正確書(shū)寫(xiě)。學(xué)會(huì)j、q、x與ü相拼兩點(diǎn)省略的規(guī)則。

教學(xué)難點(diǎn)：難點(diǎn)是j、q、x與ü相拼時(shí)，ü上兩點(diǎn)省略

媒體運(yùn)用：ppt

預(yù)設(shè)過(guò)程：

(應(yīng)包括課程導(dǎo)入、預(yù)習(xí)自學(xué)、展示交流、當(dāng)堂練習(xí)檢測(cè)等)

第一課時(shí)

一、復(fù)習(xí)引入

在拼音王國(guó)里，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了一些朋友，還記得他們的名字嗎?瞧，他們來(lái)啦。(出示：g k h p m f l d)自由讀、指名讀。

小朋友們真了不起，把這些聲母朋友的名字都記住了，這里還有幾個(gè)朋友，他們是孿生兄弟，模樣差不多，誰(shuí)能把他們分出來(lái)呢?(出示：f-t n-m d-b-p )同桌互讀、指名同桌讀，看哪一桌配合的最好。

這節(jié)課，我們繼續(xù)來(lái)認(rèn)識(shí)聲母朋友，他們是j q x，學(xué)生練讀。(投影出示)

二、學(xué)習(xí)聲母jqx

㈠、集體學(xué)習(xí)聲母j

(出示課件，引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察情境圖。)你看到了什么?

1、學(xué)習(xí)j 的讀音

公雞的“雞”與我們今天要認(rèn)識(shí)的朋友j的發(fā)音相似，只是讀得輕短點(diǎn)。(講解發(fā)音方法：舌面前部抬起貼緊硬腭前端，然后再將舌面稍稍離開(kāi)，與硬腭形成一條縫隙，讓氣流從縫隙里擠出來(lái)，聲帶不顫動(dòng)。)

范讀跟讀、開(kāi)火車(chē)讀

2、學(xué)習(xí)j的字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

①、圖中什么地方與j很像?(雞和蝴蝶構(gòu)成的形狀提示j的形)

②、你有什么好辦法記住j的形狀?(順口溜：母雞捉蟲(chóng)j j j ;i字加彎j j j ;豎彎加點(diǎn)j j j)

③、j是怎么寫(xiě)成的呢?(j在四線(xiàn)格中占哪幾格，筆順是怎樣的?)

強(qiáng)調(diào)j個(gè)子很高，是學(xué)到現(xiàn)在為止，唯一住三個(gè)格子的朋友。

范寫(xiě)j(先寫(xiě)豎彎在中下格，再寫(xiě)點(diǎn)在上格)，引導(dǎo)學(xué)生邊書(shū)空邊說(shuō)。

學(xué)生在語(yǔ)文書(shū)本上先描一描，再寫(xiě)一個(gè)。教師巡視指導(dǎo)姿勢(shì)和字形。

㈡、同桌學(xué)習(xí)q

現(xiàn)在到了認(rèn)識(shí)q的時(shí)間啦，小朋友們，我們一起來(lái)比一比，用我們剛才學(xué)習(xí)j的方法，同桌同學(xué)一起來(lái)學(xué)習(xí)聲母q，看哪一桌的小朋友最能干，學(xué)的最好。要求我們小朋友會(huì)讀、會(huì)認(rèn)、會(huì)寫(xiě)。(合作學(xué)習(xí)，教師巡視)

檢查學(xué)生學(xué)習(xí)情況：

1、q的讀音

①、小朋友們，你是用什么方法記住q的讀音的。(七只氣球的“七”“氣”)

②、請(qǐng)幾組小朋友讀(同桌可以互相幫助)、小老師領(lǐng)讀、小組賽讀

③、有哪一個(gè)小朋友發(fā)現(xiàn)了j-q發(fā)音的不同?(j不送氣，q送氣)

(范讀跟讀、請(qǐng)幾組讀、指名讀)

2、q的字形及書(shū)寫(xiě)

①、編順口溜：氣球拖線(xiàn)q q q ;左上半圓q q q ;像個(gè)9字q q q

②、說(shuō)說(shuō)q在四線(xiàn)格中的家，筆順是怎樣的?生書(shū)空，書(shū)上練寫(xiě)1個(gè)，

資料共享平臺(tái)

㈢、自主學(xué)習(xí)聲母x

出示插圖，仔細(xì)看看�？凑l(shuí)發(fā)現(xiàn)了藏在圖片中與x有關(guān)的秘密?不用老師教自己學(xué)會(huì)聲母x(自主尋找，學(xué)生匯報(bào)，老師總結(jié))

1、圖與x的發(fā)音秘密

①、西瓜的“西”發(fā)的輕短點(diǎn)就是聲母x的發(fā)音。

②、范讀跟讀、開(kāi)火車(chē)、小組賽讀、男女生賽讀

2、圖與x的字形秘密

①、順口溜：一個(gè)叉叉x x x ;西瓜切開(kāi)x x x

②、x很想回家了，他的家在哪里呢?認(rèn)識(shí)新筆畫(huà)右斜、左斜(占格、筆順)師范寫(xiě)、書(shū)空練說(shuō)筆順、在書(shū)上寫(xiě)1個(gè)

三、拼讀音節(jié)

㈠、兩拼音節(jié)

1、我們小朋友真能干，真聰明，已經(jīng)認(rèn)識(shí)了3個(gè)新朋友。可是不僅我們小朋友想跟j q x 做朋友， i也想和他們做朋友呢�，F(xiàn)在，我們一起來(lái)瞧瞧j q x和i 在一起，變成了什么樣子。(板書(shū)音節(jié)花ji qi xi)

自由拼讀、指名讀、開(kāi)火車(chē)讀、齊讀

2、出示帶調(diào)音節(jié)：jì qí jǐ qì jí qī xǐ xī jī xì qí

自由拼讀、開(kāi)火車(chē);組詞或說(shuō)話(huà)

㈡、三拼音節(jié)

1、j q x 和i做了朋友之后，還想認(rèn)識(shí)可愛(ài)的單韻母a ，可是又不認(rèn)識(shí)，怎么辦呢?這時(shí)候，i弟弟說(shuō)，我來(lái)做個(gè)介紹人吧。于是在這里，i就做了介母，組成了三音節(jié)拼音。(板書(shū)j-i-a jia ;q-i-a qia ;x-i-a xia)

自由讀、跟讀、開(kāi)火車(chē)讀、小老師領(lǐng)讀

2、摘蘋(píng)果游戲：jia qia xia 帶調(diào)音節(jié)練讀

四、作業(yè)：

1、完成拼音抄寫(xiě)本j q x

2、

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

出示卡片，拼讀ji qi xi 、jia qia xia及其四個(gè)聲調(diào)

二、質(zhì)疑變化，學(xué)習(xí)j q x 與ü相拼

1、小ü看到小i與j q x 玩的很開(kāi)心，跑過(guò)來(lái)也要參加，可是，小ü與j q x 碰到一起就發(fā)生了奇怪的事情。(出示：j-ü-ju q-ü-qu x-ü-xu)

2、提問(wèn)：ü究竟發(fā)生了什么變化呢?(ü上兩點(diǎn)不見(jiàn)了)

3、質(zhì)疑：那是不是老師寫(xiě)錯(cuò)了呢?(引導(dǎo)學(xué)生討論j q x與u相拼，得出j q x 不能與u 相拼。

4、小結(jié)：原來(lái)j q x很調(diào)皮，而小u膽子又很小，不敢跟j q x玩。小ü和我們小朋友一樣，非常有禮貌，只要一看見(jiàn)j q x，馬上就摘掉帽子，向他們行禮，并且和他們快樂(lè)的生活在一起。j q x 和ü相拼時(shí)，省略?xún)牲c(diǎn)還念ü。

5、順口溜：小ü見(jiàn)到j(luò) q x ，脫帽敬個(gè)禮;小ü小ü有禮貌，見(jiàn)了j q x就脫帽。

6、自由拼讀音節(jié)ju qu xu，開(kāi)火車(chē)

7、出示帶調(diào)拼讀，組詞、造句。

qǖ jǘ xǚ qǜ xǖ qǘ jǚ jǜ

三、看圖拼讀音節(jié)，認(rèn)生字

l 1、出示插圖，請(qǐng)小朋友們仔細(xì)觀(guān)察圖畫(huà)，說(shuō)說(shuō)你看到了什么?(指名說(shuō)，歸納)

2、拼讀下圖上的音節(jié)，說(shuō)說(shuō)他們?cè)诟墒裁?(出示帶拼音的詞語(yǔ)：下棋xià qí 搭積木 dā jī mù 洗衣服 xǐ yī fu)

自由拼讀、指名讀、同桌互讀、齊讀

3、出示生字：下、洗、衣、服，你認(rèn)識(shí)這些生字嗎?有什么方法記住?

4、認(rèn)讀卡片，組詞或說(shuō)話(huà)

四、圖文結(jié)合，朗讀兒歌

1、自由拼讀兒歌，注意紅色字體的音節(jié)，多讀幾遍。用鉛筆圈畫(huà)出帶有j q x的音節(jié)。

2、自由讀兒歌、范讀跟讀、指名讀、帶表情讀、背誦

五、當(dāng)堂檢測(cè)，反饋矯正。

1、出示卡片要求學(xué)生認(rèn)讀qǖ jǘ xǚ qǜ xǖ qǘ jǚ jǜ

2、出示生字“下 洗 衣 雞”讓學(xué)生認(rèn)讀。

讀卡片j q x，拼讀jia qia xia

板書(shū)

設(shè)計(jì)

學(xué)前班拼音教學(xué)反思

擔(dān)任學(xué)前班語(yǔ)文教學(xué)工作中，我感覺(jué)到這個(gè)年齡段的孩子口語(yǔ)表達(dá)能力發(fā)展很快。在學(xué)習(xí)中，他們的認(rèn)知能力不斷提高，腦中積累的詞匯不斷豐富，表達(dá)的欲望也隨之加強(qiáng)。特別是拼音教學(xué)，與語(yǔ)言教學(xué)密切相連，更能有效地促進(jìn)孩子語(yǔ)言能力的發(fā)展。

學(xué)前班的孩子具有明顯的學(xué)前幼兒的特點(diǎn)，好動(dòng)是他們的共性，學(xué)習(xí)注意力持續(xù)時(shí)間短，最喜歡的是游戲、活動(dòng)。作為識(shí)字工具的漢語(yǔ)拼音，對(duì)于善于直觀(guān)形象思維的學(xué)前班孩子來(lái)說(shuō)是單調(diào)乏味的。如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的興趣?結(jié)合漢語(yǔ)拼音本身的特點(diǎn)和幼兒的年齡特點(diǎn)，我在課堂教學(xué)中采取了以下措施。

一、注重圖、形、音結(jié)合。

漢語(yǔ)拼音課的教學(xué)內(nèi)容只有抽象的表音符合，沒(méi)有詞句等豐富的內(nèi)容，缺乏一定的語(yǔ)言文字情境，這些讓學(xué)生學(xué)起來(lái)感到很枯燥。教學(xué)中，我將字母的形和音與插圖結(jié)合起來(lái)，將抽象字母具體形象化，激發(fā)學(xué)生的情趣。課堂上，從看圖說(shuō)話(huà)導(dǎo)入，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)隱藏在圖中的拼音的形，在模擬唱歌、打鳴的活動(dòng)中讀準(zhǔn)音，在發(fā)現(xiàn)形的過(guò)程中學(xué)會(huì)寫(xiě)。學(xué)生在開(kāi)心快樂(lè)中識(shí)記形，讀準(zhǔn)音，享受到了成功的喜悅。

二 、設(shè)比賽。

兒童的好勝心強(qiáng)，抓住這一心理，在課堂上巧妙地增設(shè)比賽，能極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的積極性。如：在學(xué)完聲母和韻母后，可以采用“小猴摘桃子”等比賽形式復(fù)習(xí)鞏固。操作如下：在黑板上畫(huà)一棵桃樹(shù)，樹(shù)上結(jié)滿(mǎn)了紅紅誘人的大桃子，每個(gè)桃子上分別寫(xiě)著不同的聲母和韻母。把參加比賽的學(xué)生分成兩個(gè)組，要求第一組把樹(shù)上寫(xiě)著聲母的桃摘下來(lái)，第二組把樹(shù)上寫(xiě)著韻母的摘下來(lái)。比一比，看哪一組先按要求摘完桃，哪一組就獲勝。另外，還可以采用奪紅旗比賽、拼音接龍比賽等形式進(jìn)行拼音練習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的興趣。

三、順口溜輔助記。

在拼讀中，孩子們會(huì)遇到多種特殊的情況，如j q x與ü相拼時(shí)應(yīng)去掉兩點(diǎn)，這時(shí)就可教幼兒背："大魚(yú)大魚(yú)有禮貌，見(jiàn)到j(luò)qx就脫帽"，當(dāng)學(xué)生們背著這些瑯瑯上口的兒歌時(shí)，拼寫(xiě)就不容易錯(cuò)誤。在學(xué)習(xí)鼻韻母時(shí)，也可以通過(guò)念兒歌幫助學(xué)生區(qū)別前鼻韻母與后鼻韻母。例如：“鼻韻母，不難學(xué)，前后鼻音分準(zhǔn)確。前鼻韻母有五個(gè)，an、en、in、un、ün。后鼻韻母是四個(gè)，ang、 eng 、ing和ong”。在教學(xué)中，根據(jù)幼兒喜愛(ài)誦讀的特點(diǎn)，盡量設(shè)計(jì)一些節(jié)奏簡(jiǎn)單明快的拼音兒歌，或者鼓勵(lì)孩子們自己創(chuàng)編歌謠，以此來(lái)加強(qiáng)記憶，鞏固拼音學(xué)習(xí)。

總之，在拼音教學(xué)中，應(yīng)創(chuàng)造行之有效的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的興趣，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，品嘗到成功的喜悅，樹(shù)立起必勝的信心。在今后的教學(xué)中，我要不斷學(xué)習(xí)借鑒好的教學(xué)方法，及時(shí)總結(jié)自己的教學(xué)心得，將所學(xué)真正運(yùn)用于課堂，不斷提高教學(xué)質(zhì)量，持久的發(fā)揮課堂的有效性。