老人與海鷗課文-六年級(jí)上冊語文課文

　　導(dǎo)語：《老人與海鷗》是小學(xué)語文人教版六年級(jí)上冊第七單元的文章。下面是小編為您收集整理的課文，希望對(duì)您有所幫助。

　　老人與海鷗

　　那是一個(gè)普通的冬日。我和朋友相約來到翠湖時(shí)，海鷗正飛得熱鬧。

　　在喂海鷗的人群中很容易認(rèn)出那位老人。他背已經(jīng)駝了，穿一身褪(tuì)色的過時(shí)布衣，背一個(gè)褪色的藍(lán)布包，連裝鳥食的大塑料袋也用得褪了色。朋友告訴我，這位老人每天步行二十余里，從城郊趕到翠湖，只為了給海鷗送餐，跟海鷗相伴。

　　人少的地方，是他喂海鷗的領(lǐng)地。老人把餅干丁很小心地放在湖邊的圍欄上，退開一步，撮(cuō)起嘴向鷗群呼喚。立刻便有一群海鷗應(yīng)聲而來，幾下就掃得干干凈凈。老人順著欄桿邊走邊放，海鷗依他的節(jié)奏起起落落，排成一片翻飛的白色，飛成一篇有聲有色的樂譜。

　　在海鷗的鳴叫聲里，老人抑揚(yáng)頓挫地唱著什么。側(cè)耳細(xì)聽，原來是親昵(nì)得變了調(diào)的地方話──“獨(dú)腳”“灰頭”“紅嘴”“老沙”“公主”……

　　“您給海鷗取了名?”我忍不住問。

　　老人回頭看了我一眼，依然俯身向著海鷗：“當(dāng)然，哪個(gè)都有個(gè)名兒。”

　　“您認(rèn)得出它們?”相同的白色翅膀在陽光下飛快閃過，我懷疑老人能否看得清。

　　“你看你看!那個(gè)腳上有環(huán)的是老沙!”老人得意地指給我看，他忽然對(duì)著水面大喊了一聲：“獨(dú)腳!老沙!起來一下!”

　　水面上應(yīng)聲躍起兩只海鷗，向老人飛來。一只海鷗腳上果然閃著金屬的光，另一只飛過來在老人手上啄食。它只有一只腳，停落時(shí)不得不扇動(dòng)翅膀保持平衡�？磥硭�就是獨(dú)腳，老人邊給它喂食邊對(duì)它親昵地說著話。

　　談起海鷗，老人的眼睛立刻生動(dòng)起來。

　　“海鷗最重情義，心細(xì)著呢。前年有一只海鷗，飛離昆明前一天，連連在我帽子上歇落了五次，我以為它是跟我鬧著玩，后來才曉得它是跟我告別。它去年沒有來，今年也沒有來……海鷗是吉祥鳥、幸福鳥!古人說‘白鷗飛處帶詩來’，十多年前，海鷗一來，我就知道咱們的福氣來了。你看它們那小模樣!嘖(zé)嘖……”海鷗聽見老人喚，馬上飛了過來，把他團(tuán)團(tuán)圍住，引得路人都駐足觀看。

　　太陽偏西，老人的塑料袋空了。“時(shí)候不早了，再過一會(huì)兒它們就要回去啦。聽說它們歇在滇(diān)池里，可惜我去不了。”老人望著高空盤旋的鷗群，眼睛里帶著企盼。

　　朋友告訴我，十多年了，一到冬天，老人每天必來，和海鷗就像親人一樣。

　　沒想到十多天后，忽然有人告訴我們：老人去世了。

　　聽到這個(gè)消息，我們仿佛又看見老人和海鷗在翠湖邊相依相隨……我們把老人最后一次喂海鷗的照片放大，帶到了翠湖邊。意想不到的事情發(fā)生了──一群海鷗突然飛來，圍著老人的遺像翻飛盤旋，連聲鳴叫，叫聲和姿勢與平時(shí)大不一樣，像是發(fā)生了什么大事。我們非常驚異，急忙從老人的照片旁退開，為海鷗們讓出了一片空地。

　　海鷗們急速扇動(dòng)翅膀，輪流飛到老人遺像前的空中，像是前來瞻仰遺容的親屬。照片上的老人默默地注視著周圍盤旋翻飛的海鷗們，注視著與他相伴了多少個(gè)冬天的“兒女”們……過了一會(huì)兒，海鷗紛紛落地，竟在老人遺像前后站成了兩行。它們肅立不動(dòng)，像是為老人守靈的白翼天使。

　　當(dāng)我們不得不去收起遺像的時(shí)候，海鷗們像炸了營似的朝遺像撲過來。它們大聲鳴叫著，翅膀撲得那樣近，我們好不容易才從這片飛動(dòng)的白色旋(xuán)渦(wō)中脫出身來。

　　……

　　在為老人舉行的葬禮上，我們抬著那幅遺像緩緩向靈堂走去。老人背著那個(gè)藍(lán)布包，撮著嘴，好像還在呼喚著海鷗們。他的心里，一定是飛翔的鷗群。

　　(一)本課的位置

　　本課是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書六年級(jí)上冊第七組教材的首篇。第七組的'人文專題是“人與動(dòng)物”。本課是精讀課文，具有引領(lǐng)整組的作用。通過單元導(dǎo)語，我們可以知道，本組課文向我們講述了發(fā)生在人與動(dòng)物、動(dòng)物與動(dòng)物之間的感人故事，展示了動(dòng)物豐富的情感世界，并且明確了基本的學(xué)習(xí)方法，即“繼續(xù)練習(xí)用較快的速度閱讀課文，注意體會(huì)課文表達(dá)的感情，并揣摩作者是如何把人與動(dòng)物、動(dòng)物與動(dòng)物之間的感情寫真實(shí)、寫具體的。”這明確提出了本單元學(xué)習(xí)中我們所要重點(diǎn)進(jìn)行訓(xùn)練的目標(biāo)。其次，本課作為本組的首篇，對(duì)于需在本組落實(shí)的重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目“揣摩作者是如何把感情寫真實(shí)、寫具體的”和其他訓(xùn)練點(diǎn)，都應(yīng)在本課教學(xué)的過程中扎扎實(shí)實(shí)地落實(shí)到位，為后面三篇課文的學(xué)習(xí)樹立目標(biāo)、奠定基礎(chǔ)。

　　(二)本課教材的訓(xùn)練項(xiàng)目

　　1、本課訓(xùn)練項(xiàng)目

　　(1)用較快的速度閱讀課文。

　　閱讀的速度快，就能在較短的時(shí)間內(nèi)閱讀較多的材料，獲得較多的知識(shí)和信息。六年級(jí)的許多課文的篇幅都比較長，所以學(xué)生必須要具備快速閱讀課文的能力。為落實(shí)這一訓(xùn)練項(xiàng)目，《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》也為此在不同的學(xué)段提出了相應(yīng)的要求。如，在第二學(xué)段的閱讀要求第二條中提出“初步學(xué)會(huì)默讀，學(xué)習(xí)略讀”，第三學(xué)段的閱讀要求第二條提出“默讀要有一定的速度。學(xué)習(xí)瀏覽……”這些都在為提高學(xué)生閱讀課文的速度打基礎(chǔ)。在同組的第14課《鹿和狼的故事》一課的課文導(dǎo)讀中對(duì)這一訓(xùn)練點(diǎn)也提出了明確的要求“用比較快的速度讀讀下面的課文，想想凱巴伯森林大批的狼被獵殺后，造成了怎樣的后果……”

　　(2)體會(huì)感情，并揣摩作者是如何把感情寫真實(shí)、寫具體的。

　　在本組的單元導(dǎo)語中明確提出“注意體會(huì)課文表達(dá)的感情，并揣摩作者是如何把人與動(dòng)物、動(dòng)物與動(dòng)物之間的感情寫真實(shí)、寫具體的。”在體會(huì)出課文所表達(dá)的感情的基礎(chǔ)上，本組從領(lǐng)會(huì)表達(dá)的角度進(jìn)一步提出了“揣摩作者是如何把感情寫真實(shí)、寫具體的”這一訓(xùn)練項(xiàng)目，這不僅是對(duì)學(xué)生語言感受能力的培養(yǎng)，更是培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)就要表達(dá)真情實(shí)感的意識(shí)，訓(xùn)練學(xué)生掌握如何表達(dá)真情實(shí)感的具體方法。

　　本冊的第三組所提出的“要在讀懂課文、體會(huì)情感的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)作者是如何通過對(duì)環(huán)境、人物心理活動(dòng)等方面的描寫，抒發(fā)美好情感的。”則在前期基礎(chǔ)上更具體地指導(dǎo)學(xué)生如何通過環(huán)境描寫和心理活動(dòng)描寫將感情寫真實(shí)、寫具體。

　　而本組則承擔(dān)著在前期訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，繼續(xù)鞏固、加深對(duì)這一訓(xùn)練項(xiàng)目的領(lǐng)會(huì)與運(yùn)用。

　　2、與本課相關(guān)的訓(xùn)練項(xiàng)目

　�、僮プ≈攸c(diǎn)詞句，理解內(nèi)容，體會(huì)情感。

　　在本課中，這一訓(xùn)練項(xiàng)目的重要性主要體現(xiàn)在課后第三題“讀讀下面的句子，交流一下從加點(diǎn)的詞句中體會(huì)到了什么，再把句子抄下來。(1)海鷗依他的節(jié)奏起起落落，排成一片翻飛的白色，飛成一篇有聲有色的樂譜。(2)它們大聲鳴叫著，翅膀撲得那樣近，我們好不容易才從這片飛動(dòng)的白色漩渦中脫出身來。”這一課后題的安排就意在引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極思考，運(yùn)用抓重點(diǎn)詞句的方法來理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者情感。

　�、谧x文章，想畫面。

　　讀文章，想畫面是語文學(xué)習(xí)的基本方法，閱讀時(shí)在腦海中再現(xiàn)文章所描寫的場景和畫面,能提高閱讀能力和想象能力。本課雖然語言樸實(shí)，但也不乏生動(dòng)形象的描寫。“人少的地方，是他喂海鷗的領(lǐng)地。老人把餅干丁很小心地放在湖邊的圍欄上，退開一步，撮(cuō)起嘴向鷗群呼喚。立刻便有一群海鷗應(yīng)聲而來，幾下就掃得干干凈凈。老人順著欄桿邊走邊放，海鷗依他的節(jié)奏起起落落，排成一片翻飛的白色，飛成一篇有聲有色的樂譜。” “海鷗們急速扇動(dòng)翅膀，輪流飛到老人遺像前的空中，像是前來瞻仰遺容的親屬。照片上的老人默默地注視著周圍盤旋翻飛的海鷗們，注視著與他相伴了多少個(gè)冬天的“兒女”們……過了一會(huì)兒，海鷗紛紛落地，竟在老人遺像前后站成了兩行。它們肅立不動(dòng)，像是為老人守靈的白翼天使。這些生動(dòng)的描寫為我們呈現(xiàn)了一幅幅有聲有色、感人至深的圖片。

　　③、積累語言

　　文中有許多優(yōu)美的語句，可以豐富學(xué)生的積累。在課后題第三題中也有所體現(xiàn)：“讀讀下面的句子，交流一下從加點(diǎn)的詞句中體會(huì)到了什么，再把句子抄下來。”