小班晨間談話活動教案

　　教案中對每個課題或每個課時的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)步驟的安排，教學(xué)方法的選擇，板書設(shè)計，教具或現(xiàn)代化教學(xué)手段的應(yīng)用，各個教學(xué)步驟教學(xué)環(huán)節(jié)的時間分配等等，都要經(jīng)過周密考慮，精心設(shè)計而確定下來，體現(xiàn)著很強的計劃性。小班晨間談話活動教案應(yīng)該怎么設(shè)計?

　　小班晨間談話活動教案　　活動目標(biāo)

　　1、 能說出生活中配合使用的兩樣?xùn)|西，初步關(guān)注、發(fā)現(xiàn)事物間的關(guān)系。

　　2、 懂得好朋友要友好、合作。

　　活動準(zhǔn)備

　　1、 茶壺和水杯實物

　　2、 教學(xué)圖片

　　3、 一段歡快的音樂

　　活動過程

　　1、兩個好朋友

　　——教師出示茶壺和水杯實物

　　師：茶壺和水杯說他們是一對好朋友，他們說得對嗎?為什么?

　　——教師當(dāng)場使用茶壺倒水，并以角色的口吻對話，表現(xiàn)親密的朋友關(guān)系。

　　師： “茶壺兄弟，來客人了，你得忙一陣子了。” “水杯兄弟，請站好了，我來了!”

　　師：雨傘和雨鞋說他們也是好朋友，對嗎?為什么?

　　2、 誰和誰是好朋友

　　——教師出示圖片，完整地講述故事一遍。

　　師：看故事里，誰和誰是好朋友?誰和誰不是好朋友?為什么?

　　師：除了故事里的幾對好朋友，你們還知道誰和誰是好朋友?(如被子和床是好朋友，領(lǐng)導(dǎo)幼兒說出生活中配對使用的物品)其他小朋友說對不對?

　　(請幼兒模仿故事中的“對”或“不對”來評判。)

　　——教師第二次講述故事一遍，并把幼兒說的“好朋友”自然地融合進去，使幼兒體驗到參與的快樂。

　　3、 尋找好朋友

　　師：請你們說說，在我們班里，誰是你的好朋友?

　　師：你和誰是好朋友就和他拉鉤鉤，然后邊拉鉤邊說“金鉤鉤，銀鉤鉤，兩個好朋友”。

　　——在音樂聲中，幼兒邊念“金鉤鉤，銀鉤鉤，兩個好朋友”邊找好朋友拉拉勾。

　　活動結(jié)束

　　師：小朋友們，今天我們知道了很多對好朋友，一起來說說有哪些?(茶壺和水杯是一對好朋友，鑰匙和鎖是一對好朋友等等)。恩，小朋友也找到了自己的好朋友，給自己鼓鼓掌!

　　附：

　　一對好朋友

　　茶壺對水杯說：“我們是一對好朋友。”

　　水杯說：“對!”

　　桌子對椅子說：“我們是一對好朋友�！�

　　椅子說：“對!”

　　鑰匙對鎖說：“我們是一對好朋友�！�

　　鎖說：“對!”

　　雨傘對雨鞋說：“我們是一對好朋友�！�

　　雨鞋說：“對!”

　　鳥籠對小鳥說：“我們是一對好朋友�！�

　　小鳥說：“不對，不對!”

　　小鳥說：“我的朋友是藍天、白云、大森林和綠草地�！�

　　小鳥還說：“愛鳥的孩子也是我的好朋友�！�

　　反思

　　師評：

　　1、對幼兒的回答需靈活變通

　　2、在提問“除了故事中提到的幾對好朋友，誰和誰還是好朋友”時，教師可以將幼兒提到的畫出來。

　　3、幼兒對“生活中配對使用”理解不到位，可能只理解為誰和誰是好朋友，一些幼兒的'回答沒有涉及到本次活動中“一對好朋友”概念時，教師的引導(dǎo)語需要加強(如小鳥和大鳥是一對好朋友，教師可以這樣引導(dǎo)“恩，大自然中大鳥和小鳥是好朋友，那在這個故事中提到的一對好朋友是怎樣的呢?與小鳥和大鳥是一對好朋友一樣嗎?”)

　　4、將教具圖片分解，講完一遍故事后，讓幼兒配對加深理解故事及食事物的關(guān)系。

　　我覺得本次語言活動設(shè)計的目標(biāo)相對于我們班來說是合適的，但在整體達成方面有些欠缺。整個活動下來，只有1/3幼兒能在課堂的提問環(huán)節(jié)或自主發(fā)言環(huán)節(jié)說出正確的生活中配對使用的一對事物。我覺得這還是與我在教學(xué)過程中沒事先強調(diào)或者讓幼兒引起注意，發(fā)現(xiàn)我出示的教具圖片各事物間的關(guān)系。在講完故事讓幼兒回答問題后我應(yīng)該提到一下，如“在用茶壺的時候我們需要用到水杯，缺一樣，就不能用了”等類似這樣小結(jié)或明示。

　　另外一點我想說明一下，我們班的教學(xué)活動一般相對自由，有時上到一半，保育員就拿著拖把或桶從我和小朋友們中間穿過，主班老師也不說，幼兒們的注意力時而會被分散。這次語言活動，我就是上到一半，一個幼兒的家長就進來，在課堂上足足逗留了一分鐘，后來終于在主班老師的勸說下離開了，我覺得這的確是影響到我的課堂秩序。今天我也不知道幼兒園有園長來參觀研討，上課才剛開始2分鐘，一群園長們進我們班參觀，我瞬間驚了下，還好我備課充分，沒亂了陣腳，繼續(xù)我的教學(xué)活動。她們先是參觀了教室，然后再聽了下我的課，有些老師還在拍照，估計過了5分鐘才離開的。我覺得這次臨時的體驗也蠻有趣的，也是對我的考驗。

　　對于老師提到的將教具圖片分解，我覺得這個可以參考和改進一下，我之前的教具圖片是將一對事物畫在同一張之上，若按老師的說法，將一對事物分開畫，然后在自己講故事的時候一一對應(yīng)出示，然后提問幼兒時，先將圖片順序打亂，讓幼兒自己找尋并配對講出故事中誰和誰是好朋友，這樣一方面幼兒回答的積極性有提高，另一方面有助于幼兒對故事中一對事物之間關(guān)系的理解，也為我教學(xué)目標(biāo)的達成增加籌碼。雖說是小小的改動，但教學(xué)效果會有不小的變化，我覺得。因此我覺得在教案設(shè)計及材料準(zhǔn)備方面還應(yīng)再精細化一些。加油!