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科學(xué)教育活動方案設(shè)計(jì)

  開展科學(xué)教育活動該怎樣設(shè)計(jì)方案呢?那么,下面是小編給大家整理收集的科學(xué)教育活動方案設(shè)計(jì),供大家閱讀參考。

  科學(xué)教育活動方案設(shè)計(jì)1

  為進(jìn)一步貫徹落實(shí)《科普法》,增強(qiáng)學(xué)生科技創(chuàng)新意識,努力提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng),經(jīng)研究,決定舉辦XX實(shí)驗(yàn)小學(xué)第17屆科技節(jié)。

  一、指導(dǎo)思想

  面向全體學(xué)生,營造濃郁的科學(xué)氛圍,著力推動我?萍紕(chuàng)新教育活動,激發(fā)引導(dǎo)學(xué)生積極參與科技節(jié)相關(guān)活動,增強(qiáng)學(xué)生從小愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的意識,提高學(xué)生的科技素養(yǎng)。

  二、活動主題:體驗(yàn) 創(chuàng)新 成長

  三、活動口號:體驗(yàn)科技魅力,放飛科學(xué)夢想

  四、活動對象:1—6年級學(xué)生

  五、活動時(shí)間:xxx年9—11月

  六、組織機(jī)構(gòu)

  組 長:黃XX

  副組長:林XX

  組 員:張XX

  七、活動項(xiàng)目

  本次科技節(jié)活動項(xiàng)目由專家講座、成果競賽活動、現(xiàn)場比賽活動、優(yōu)秀科普示范班評選活動四部分。成果競賽活動包括小發(fā)明、小論文、科技實(shí)踐活動、科幻畫、“七巧板多幅組合”創(chuàng)新作品等5項(xiàng);現(xiàn)場比賽活動包括小制作、智力七巧板、智力美化板等3項(xiàng)。其中一年級學(xué)生只參加科學(xué)幻想畫一個(gè)項(xiàng)目,其余項(xiàng)目不參加。

  八、活動時(shí)間

 。ㄒ唬┬麄靼l(fā)動階段:(第5周)

  1、第5周朱啟跑老師作動員講話

  2、下發(fā)科技節(jié)活動方案,各班做好宣傳發(fā)動工作。

 。ǘ┗顒訉(shí)施階段: (第6周——第9周)

  1、第5周:班級層面開展活動及選拔參賽選手 負(fù)責(zé)人:各班主任

  第6周:小發(fā)明、小論文、科技實(shí)踐活動上交 負(fù)責(zé)人:科學(xué)組

  四、五、六年段部分學(xué)生聆聽“創(chuàng)客”講座 負(fù)責(zé)人:信息辦

  2、第7周:科幻畫上交 負(fù)責(zé)人:美術(shù)組

  3、第8周:智力七巧板、智力美畫板現(xiàn)場比賽活動 負(fù)責(zé)人:美術(shù)組

  七巧板多幅組合創(chuàng)新作品上交 負(fù)責(zé)人:美術(shù)組

  4、第9周:小制作現(xiàn)場比賽活動 負(fù)責(zé)人:科學(xué)組及段長

  5、第10周:參加XX市科技節(jié)、科技創(chuàng)新大賽名單上報(bào)市局 負(fù)責(zé)人:政教處

  (三)活動總結(jié)階段:第11周

  1、活動表彰 負(fù)責(zé)人:大隊(duì)部

  2、評選“校優(yōu)秀科普示范班” 負(fù)責(zé)人:政教處、科學(xué)組

  九、注意事項(xiàng)

  各班要結(jié)合學(xué)校實(shí)際,以科技節(jié)活動為契機(jī),做好班級的科技節(jié)宣傳和選拔。

  1、活動要有氛圍,并結(jié)合班隊(duì)課、墻報(bào)(黑板報(bào))等少先隊(duì)陣地對學(xué)生進(jìn)行科技創(chuàng)新教育的宣傳,營造良好的科技教育氛圍;

  2、活動要有內(nèi)容,以宣傳動員、學(xué)生比賽、視頻觀看、網(wǎng)上收集資料等形式積極開展扎實(shí)有效的科技教育活動;

  3、活動要有記錄,以文字總結(jié)、圖片記錄等形式及時(shí)記載活動過程。相關(guān)資料根據(jù)學(xué)校要求按時(shí)上交。

  4、全校教師要積極行動,全員參與科技節(jié),全程指導(dǎo)學(xué)生的科技活動,培養(yǎng)學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的良好科學(xué)素養(yǎng)。

  5、各項(xiàng)比賽具體要求與細(xì)則請看各項(xiàng)比賽規(guī)程(附件1,附件2)。

  6、為確;顒诱i_展,作品申報(bào)表填好后統(tǒng)一上交周健婕老師處,報(bào)名表電子表格請到“數(shù)字化辦公——常用資料——03政教處文件夾內(nèi)——1、xxx校第十七屆科技節(jié)報(bào)名表”下載。

  7、本屆科技節(jié)參賽對象為校1—6年級學(xué)生,每個(gè)班級作為一個(gè)參賽單位,各班根據(jù)不同競賽項(xiàng)目,學(xué)生以個(gè)人參賽。按低、中、高年段設(shè)各單項(xiàng)獎!皟(yōu)秀科普示范班級”評比:以班級為單位,每項(xiàng)活動個(gè)人單項(xiàng)獎得分累計(jì)(個(gè)人獎一等獎記3分;二等獎記2分;三等獎記1分,其中“七巧板多幅組合”創(chuàng)新作品加分高限為15分),參賽人數(shù)、上報(bào)情況及班級科技氛圍等作為附加分,分值最高的班級獲“優(yōu)秀科普示范班”,每個(gè)年段取前三名。一年級段不評選“優(yōu)秀科普示范班級”。

  十、其它未盡事宜另行通知。

  科學(xué)教育活動方案設(shè)計(jì)2

  活動內(nèi)容

  在現(xiàn)實(shí)生活中,人們只要一提起玩具,就會想到商場里那琳瑯滿目、五顏六色的玩具。很多學(xué)生家里已堆放了一箱一箱的從小玩到現(xiàn)在的玩具,他們對很多玩具如數(shù)家珍,見慣不怪,而對爺爺奶奶輩自制玩具充滿了好奇,抓住這一契機(jī),就讓學(xué)生參與一次自制玩具的活動吧。

  設(shè)計(jì)理念

  在小學(xué)科技活動中,科學(xué)能力的形成依賴于學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和過程,要讓學(xué)生關(guān)注科學(xué)與社會的聯(lián)系,從身邊的小處去感受,通過動手動腦、親自實(shí)踐,在感知、體驗(yàn)的基礎(chǔ)上,內(nèi)化形成。

  在小學(xué)階段,對科學(xué)學(xué)習(xí)能力的要求不能過高,必須符合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)。“自制玩具”的實(shí)踐活動,可以培養(yǎng)學(xué)生開動腦筋、發(fā)展個(gè)性、發(fā)揮思維能力和創(chuàng)造性能力。這項(xiàng)活動的方式是一種科學(xué)的思維方法,適合小學(xué)生的知識水平和技能,具有較強(qiáng)的可操作性,與學(xué)生的生活緊密聯(lián)系,對學(xué)生課堂學(xué)習(xí)活動是有益的拓展和延伸。

  活動目標(biāo)

  1、培養(yǎng)敏感的科學(xué)觸覺,訓(xùn)練動手技能,培養(yǎng)嚴(yán)密的邏輯思維和準(zhǔn)確的分析能力。

  2、掌握一種科學(xué)的思維方式和獨(dú)特科學(xué)實(shí)踐方法,善于從身邊進(jìn)行科學(xué)實(shí)踐。

  3、培養(yǎng)進(jìn)行科學(xué)實(shí)踐的勇氣,意志力和耐心,促進(jìn)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。

  活動準(zhǔn)備

  1、參加人員

  活動輔導(dǎo)老師:四年級科學(xué)老師

  活動參與學(xué)生:四年級全體學(xué)生

  2、學(xué)生可準(zhǔn)備的材料

 、、收集廢舊物,變廢為寶。

  紙類 線類 布類 橡膠、塑料制品 瓶罐 瓶蓋 吸管、雪糕棒

  ⑵、利用自然物,就地取材。

  植物類(農(nóng)作物、蔬菜、水果及其他植物的根、莖、葉、花、果實(shí)、種子等)

  動物類(動物身體的某一部分或殘留物,如貝殼、羽毛、蛋殼、骨骼、珊瑚等)

  活動計(jì)劃

  我們進(jìn)行的活動把焦點(diǎn)放在生活中常見的事實(shí),提出問題,對問題進(jìn)行系統(tǒng)的分析研究,最后解決問題?茖W(xué)就在我們身邊,我們要用敏感的心靈去尋找最真實(shí)的科學(xué)道理,改善我們的生活。

  1、活動步驟及完成時(shí)間

  9月20日-9月21日 制定活動計(jì)劃

  9月22日-9月23日 查找相關(guān)材料,設(shè)計(jì)小組活動方案。

  9月24日-9月28日 學(xué)生討論可行方案

  9月29日-9月30日 學(xué)生動手制作

  10月8日-10月10日 完成實(shí)踐報(bào)告

  2、活動形式

  活動參加人員為四年級學(xué)生,以學(xué)習(xí)小組為單位。

  3、活動要求

 、俑餍〗M要團(tuán)結(jié)協(xié)作,充分發(fā)揮團(tuán)隊(duì)精神。

  ②組員每天及時(shí)向組長匯報(bào)活動進(jìn)展情況。

  活動實(shí)施情況

  一、問題的形成。

  經(jīng)?吹綄W(xué)生帶玩具到學(xué)校來玩,并且互相攀比,誰的玩具好,誰的玩具貴,這時(shí)的我心里總有那么一點(diǎn)顫動,F(xiàn)在的學(xué)生并不缺少玩的東西,他們?nèi)鄙俚氖莿邮值哪芰Γ瑒?chuàng)造性的能力。如何去培養(yǎng)學(xué)生的動手能力,發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維,就看我們怎樣從現(xiàn)實(shí)生活中尋找素材,讓學(xué)生去感知、認(rèn)知、實(shí)踐。

  二、分組制定計(jì)劃3---4為一個(gè)小組,選擇好材料。

  紙類(可利用普通紙、包裝紙、掛歷紙等制成拼圖、頭飾、交通工具、花瓶、家具等)

  線類(用毛線、絨線等編織小動物、包、頭套、花等)

  布類(可制作小布書、多用袋、娃娃、服飾、沙袋等)

  橡膠、塑料制品(用舊輪胎、籃球、乒乓球、唱片、塑料包裝盒等可制成秋千、話筒、小飛機(jī)、小汽車等)

  瓶罐(用塑料飲料瓶、藥瓶、易拉罐、食品罐等制作餐具、茶具及“娃娃家”的用品)

  瓶蓋(各種大小不一的瓶蓋可制成轉(zhuǎn)盤、撥浪鼓、棋、積木等)

  吸管、雪糕棒(可制作木房子、運(yùn)動器械、桌面玩具等)

  植物類(農(nóng)作物、蔬菜、水果及其他植物的根、莖、葉、花、果實(shí)、種子等)

  動物類(動物身體的某一部分或殘留物,如貝殼、羽毛、蛋殼、骨骼、珊瑚等)

  三、指導(dǎo)制作玩具。

  1、從材料自身的特點(diǎn)出發(fā),考慮自制玩具的可能性

  體積:體表的外形像什么?怎樣巧妙利用?

  容積:內(nèi)部是否有容積?怎樣利用?

  截面:其橫截面、縱截面的形狀和內(nèi)層結(jié)構(gòu)是否可以利用?

  累加性:多個(gè)物體從不同角度累加或重疊組合后是否可以利用?

  2、從所需制作的玩具出發(fā),考慮利用材料的可能性。

  利用技巧:

  ⑴根據(jù)材料的性質(zhì)選用合適的輔助材料、工具及特殊的技法。如水果、蔬菜制中可用大頭針、牙簽連接、鑲嵌;而玉米皮、秸稈制作中就需要用繩、線,貝殼、蛋殼、石子要用水、彩色筆幫助組合造型;而玉米皮、長葉草、柳條等只有用編結(jié)技法才能充分表現(xiàn)其特色。

 、浦谱髦斜3肿匀凰夭淖陨碓械奶厣。如大松果殼表面呈魚鱗狀,制作時(shí),便可以利用其作魚身、鳥身、插入松針作小刺猬等,都比較生動形象。

 、侵谱骱蟮耐婢邞(yīng)該美觀安全,并盡可能保持材料原有生命力。有些自制物存在不安全因素,在制作中要排除。有些自然物是個(gè)生命體,制作成玩具后要設(shè)法保存其生命力。

  四、活動總結(jié)

  興趣是最好的老師,學(xué)生對自制玩具這一活動自始至終保持著高昂的興趣,每天向老師匯報(bào)著他們的制作情況。面對學(xué)生親手制作的玩具,有一種久違的感覺,我深深的體會到。

  1、“自制”玩具是一個(gè)動腦、動手,調(diào)動孩子全員積極參與的過程。

  從確定做什么,找什么材料、制定計(jì)劃、嘗試制作,不斷修改、補(bǔ)充,最后形成一個(gè)與最初想法較一致的“玩具”。這個(gè)過程,本來就是“玩”的過程,而且是一個(gè)創(chuàng)造“玩”的過程,它使孩子主動參與及獲得成功的心理需求得到滿足,從而激勵了孩子的創(chuàng)造與實(shí)踐。

  2、自制玩具過程有利于孩子了解“玩具”。

  在提問想了解玩具那方面的知識時(shí),有些學(xué)生提出了想了解玩具是怎樣做出來的,有了自制玩具這個(gè)過程,可以使孩子明白地了解玩具是怎樣“制造”出來的,在這個(gè)過程中,孩子的認(rèn)知能力會得到相應(yīng)的發(fā)展。

  3、自制玩具創(chuàng)造了多人參與的可能性。

  科學(xué)教育活動方案設(shè)計(jì)3

  一、方案名稱:水資源的探究

  二、方案背景與目標(biāo)

  1、心理和日常生活需要

  隨著人們生活水平的不斷提高,注意個(gè)人飲食,環(huán)境衛(wèi)生,身體健康不再只是說說而已。同時(shí)隨著市場的繁榮,人們交流增多,外出活動頻繁,很多學(xué)生和親人外出甚至是家庭都是買水或飲料解渴,商店里,商場內(nèi)出現(xiàn)的水各種各樣,于是很多學(xué)生產(chǎn)生了這樣的問題:它們有什么區(qū)別?人們應(yīng)該喝什么樣的水才能有益于健康呢?現(xiàn)在的水資源情況怎樣?

  2、可利用的課程資源

 。1)現(xiàn)在到處都有生產(chǎn)水的廠家;

 。2)飲水與每個(gè)人的生活密切相關(guān),不受時(shí)間,環(huán)境等條件的限制,便于學(xué)生開展調(diào)查,并且學(xué)生樂于參與,易于接受。

  3、活動需求分析:

 。1)要與水廠,校醫(yī)或校外醫(yī)生,飲用水經(jīng)銷商或商場等取得聯(lián)系。

 。2)邀請有關(guān)專家對活動進(jìn)行指導(dǎo)。

 。3)與學(xué)校行政部門取得聯(lián)系,必要時(shí)在課時(shí)、經(jīng)費(fèi)、用車等方面給予安排考慮。

  4、活動目標(biāo):

  通過實(shí)施本活動,使學(xué)生能親自開展調(diào)查與考察,體驗(yàn)對課題探究過程與方法,引起他們對生活的關(guān)注,增強(qiáng)保護(hù)水資源的意識,養(yǎng)成負(fù)責(zé)任的社會態(tài)度,促進(jìn)學(xué)生自我保健,健康成長,同時(shí)提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí),探究問題的能力;并在實(shí)踐活動中形成合作精神,能互相交流活動的心得,讓學(xué)生從小就形成學(xué)科學(xué),愛科學(xué),用科學(xué)的良好習(xí)慣。

  三、活動對象:三年級1個(gè)班

  活動人數(shù):40人

  四、方案主體部分:

  1、活動內(nèi)容

  主要內(nèi)容:圍繞

 。1)各種各樣的水有什么區(qū)別?

 。2)人類對飲用的水要求是什么?

 。3)飲水與健康的關(guān)系?飲用不同的水(飲料,礦泉水,純凈水等)有區(qū)別嗎?

  (4)在市場的水能否滿足我們身體的需要?

 。5) 現(xiàn)在身邊水資源的變化及原因?

 。6)倡議保護(hù)水資源,關(guān)注飲水健康等相關(guān)主題活動的開展。

  活動方式:

 。1)采訪水廠的專家(各種水的區(qū)別);

 。2)向校外醫(yī)生咨詢(各種飲用水與健康的關(guān)系等);

 。3)走訪與考察(向長輩們了解飲水源的變化,考察水域等);

  (4)調(diào)查本校學(xué)生飲水情況;

  (5)上網(wǎng)查詢相關(guān)資料;

  (6)分析,總結(jié)。

  2、活動難點(diǎn)、重點(diǎn)、創(chuàng)新點(diǎn)

  難點(diǎn):水域考察,調(diào)查采訪時(shí)對有關(guān)專業(yè)術(shù)語,概念理解。

  重點(diǎn):水域考察,各種的水的區(qū)別,飲用不同種水與健康的關(guān)系等。

  創(chuàng)新點(diǎn):通過活動,使學(xué)生認(rèn)識到水對人類的重要性,因此,增強(qiáng)節(jié)約用水的意識。

  3、利用的各類科技教育資源(場所、資料、器材等)

  (。┞(lián)系姜堰市二水廠,姜堰市梁徐衛(wèi)生院,梁徐飲用水經(jīng)銷商等。

 。2)上網(wǎng)、到學(xué)校圖書室查閱有關(guān)水資源等方面的資料。

 。3)聯(lián)系學(xué)校行政部門,申請經(jīng)費(fèi)、用車等方面器材。

  4、活動過程和步驟

 。1)座談、討論:確立本次活動的調(diào)查,訪談主題及內(nèi)容。

  (2)進(jìn)行調(diào)查,訪談:a、采訪水廠專家(各種水的區(qū)別) b、向校外醫(yī)生咨詢(飲用不同種水與健康的關(guān)系等) c、走訪長輩們了解本地飲水源及飲用水的變化;

  (3)實(shí)地考察:水域水質(zhì),市場上銷售水情況;

 。4)問卷調(diào)查:本校學(xué)生飲水情況;

  (5)學(xué)生小組分析調(diào)查資料,撰寫調(diào)查報(bào)告,考察心得。

 。6)倡議保護(hù)水資源,關(guān)注飲水與健康問題等。

  5、可能出現(xiàn)的問題及解決預(yù)案

  (1)在調(diào)查過程出現(xiàn)不理解術(shù)語,如果時(shí)間不允許,就課外再查找資料解決。

 。2)對水質(zhì)的成分認(rèn)識中年級學(xué)生較難,本活動過程主要以定性認(rèn)識為主。

  (3)分析,總結(jié)時(shí)中年級的學(xué)生綜合知識不夠,教師要多加引導(dǎo)。

  這些一般要根據(jù)當(dāng)時(shí)情況去解決:如活動前引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)課外知識,活動中根據(jù)實(shí)際問題采用適當(dāng)方法去處理,活動后及時(shí)解決疑難問題,有些一時(shí)難以解決的問題鼓勵學(xué)習(xí)在日后的學(xué)習(xí)中不斷地去探索解決,倡導(dǎo)學(xué)習(xí)在“做中學(xué)”。

  6、預(yù)期效果與呈現(xiàn)方式

 。1)活動照片,調(diào)查表格,調(diào)查取得資料,分析總結(jié)等展示;

 。2)活動心得與感受的交流;

 。3)向全校學(xué)生,社區(qū)宣傳“保護(hù)水資源”專題知識(小報(bào),板報(bào),廣播等)。

  7、效果評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)與方式

 。1)能制定有關(guān)采訪、考察、調(diào)查計(jì)劃,并能做到及時(shí)調(diào)整;

 。2) 學(xué)生能積極主動地去咨詢有關(guān)方面專家、資深人員等,并能作好記錄;

 。3)能對記錄的信息進(jìn)行適當(dāng)?shù)奶幚恚?/p>

 。4)敢于提出問題,并能積極想辦法逐步解決提出的問題;

 。5)學(xué)生能小組合作解決問題;

  (6)能將自己活動成果與大家交流、展示。

  8、對青少年“益智、養(yǎng)德”等方面的作用

 。1)開展調(diào)查與考察,使學(xué)生能體驗(yàn)對課題探究過程與方法,培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力;

 。2)使學(xué)生對生活的關(guān)注,增強(qiáng)保護(hù)水資源的意識,養(yǎng)成負(fù)責(zé)任的社會態(tài)度;

 。3)使學(xué)生認(rèn)識到水對人類的重要性,從而增強(qiáng)節(jié)約用水的意識。

 。4)使學(xué)生在實(shí)踐活動中形成合作精神,能互相交流活動的心得體會,讓學(xué)生從小就形成學(xué)科學(xué),愛科學(xué),用科學(xué)的良好習(xí)慣。

 。5)培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)思想、科學(xué)精神與方法、創(chuàng)新能力。

[科學(xué)教育活動方案設(shè)計(jì)]

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