淺談校園的核心文化

　　一、校園的核心（校園文化）

　　校園是精神文明及現(xiàn)代文明傳承的重要場(chǎng)所，而校園文化則是校園的核心。在校園中，師生以學(xué)習(xí)為目的，不斷探索、發(fā)現(xiàn)、追求人類的精神文明以及物質(zhì)文明。讓校園文化的產(chǎn)物在校園文化中滲透與蔓延，使校園師生的思想與精神得到提升，更為將來(lái)創(chuàng)造一個(gè)和諧社會(huì)打下了基礎(chǔ)。在校園建設(shè)的過(guò)程中，師生與學(xué)校融為一體，在反復(fù)求索、不斷創(chuàng)新的實(shí)踐中完善校園文化特色，并將校園特色滲透于日常學(xué)習(xí)與生活中，本校的“漢文化館”就是學(xué)校師生多年來(lái)以探索學(xué)習(xí)為目的，追求精神文明，體現(xiàn)校園特色文化的產(chǎn)物。“漢文化館”需要學(xué)校師生的共同建設(shè)，而師生也在建設(shè)校園文化的過(guò)程中吸取了更多的文化知識(shí)，讓師生的思想與道德得到了一個(gè)大的提升，所以校園文化與校園、師生是相互依存的，它不僅是校園的內(nèi)在標(biāo)志，更是師生探索、求知的重要媒介。

　　二、校園文化的獨(dú)特性。

　　每一所學(xué)校都是獨(dú)特的，每一所學(xué)校都有屬于自己的校園文化特征及文化內(nèi)涵。校園文化特征一般可分為物質(zhì)文化與非物質(zhì)文化。物質(zhì)文化承載著非物質(zhì)文化的內(nèi)涵，是非物質(zhì)文化的載體，非物質(zhì)文化通過(guò)物質(zhì)文化表現(xiàn)出來(lái)。非物質(zhì)文化的核心是精神文化，精神文化通過(guò)校園環(huán)境、學(xué)校的規(guī)章制度、師生的日常言行舉止、管理和教育教學(xué)活動(dòng)體現(xiàn)出來(lái)。

　　1、校園環(huán)境突顯校園文化。

　　區(qū)域藝術(shù)：本校每個(gè)班級(jí)的區(qū)角都是豐富多彩的，例如：班級(jí)教學(xué)一周小結(jié)、教師簡(jiǎn)介、英語(yǔ)天地、還有大家利用廢舊物品做成的各種手工藝品，更重要的是班級(jí)區(qū)角已經(jīng)成為了孩子們引以為豪的領(lǐng)地，在孩子之間傳遞著各種不同的校園文化。

　　班級(jí)布置：孩子們樂(lè)于幫助老師布置自己的班級(jí)，在我班教室分布了各種各樣的版塊，這些版塊上都有不同的名字“誰(shuí)最棒、成長(zhǎng)的足跡、語(yǔ)言區(qū)、益智區(qū)” 等，孩子們的五彩相片、成長(zhǎng)記錄、美術(shù)作品在這里展示，從而形成了每個(gè)班級(jí)不同的人文氛圍。我們欣喜地看到他們的汗水在這里凝聚，智慧在這里閃光，個(gè)性在這里張揚(yáng)，夢(mèng)想在這里起航……

　　環(huán)境標(biāo)語(yǔ)：學(xué)校里的環(huán)境標(biāo)語(yǔ)是孩子們品德形成的另一途徑。走進(jìn)校園，你會(huì)發(fā)現(xiàn)門口的草坪上有著孩子們親手制作的溫馨小卡片：“愛(ài)護(hù)環(huán)境，人人有責(zé)、為了讓大樹每天和我們一樣開心，請(qǐng)你們愛(ài)護(hù)它、學(xué)校是我家，潔凈靠大家�！钡冗@些兒童化的語(yǔ)言對(duì)孩子們良好品德習(xí)慣的形成起到了潛移默化的作用。幼兒們觀賞或玩耍時(shí)，那些提示語(yǔ)是他們無(wú)聲的老師，告訴孩子們其實(shí)它們也有生命。

　　2、班級(jí)特色活動(dòng)豐富學(xué)生校園生活。

　　（1）結(jié)合傳統(tǒng)節(jié)日、法定節(jié)日、安全教育開展形式多樣、豐富多彩的主題月活動(dòng)，有針對(duì)性的對(duì)幼兒進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義和集體主義教育。

　　（2）在幼兒的課余時(shí)間開展民間游戲、體育活動(dòng)、戶外游戲、科學(xué)發(fā)現(xiàn)等豐富多彩的.課間活動(dòng)，展示我校學(xué)生的青春活力和無(wú)窮動(dòng)力，促進(jìn)孩子們?nèi)�面發(fā)展。（3）在有意義的文化節(jié)日中對(duì)幼兒進(jìn)行滲透教育，如學(xué)期中的“學(xué)雷鋒”、“三八”婦女節(jié)、“科技節(jié)”、“環(huán)境保護(hù)日”“國(guó)慶歌頌祖國(guó)”、“秋季運(yùn)動(dòng)會(huì)”等，讓孩子們?cè)谙盗形幕�體育活動(dòng)中豐富師生文化生活，增強(qiáng)校園文化氛圍。

　�。�4）我校三大特色課程：英語(yǔ)教學(xué)、多媒體教學(xué)和學(xué)生興趣培養(yǎng)課程。在特色課程中，我們以學(xué)生為主導(dǎo)、教師為引導(dǎo)的方針進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生在合作探索、共同發(fā)現(xiàn)、獨(dú)立思考、大膽實(shí)踐與表達(dá)的過(guò)程中去掌握知識(shí)、創(chuàng)建新的校園文化。

　　師生日常行為規(guī)范體現(xiàn)校園文化的內(nèi)涵。

　　校園文化的涉及到了一所學(xué)校的方方面面，師生的良好行為習(xí)慣在某一種層次上體現(xiàn)著學(xué)校自身的文化內(nèi)涵，幼兒富有涵養(yǎng)的談吐、端正的坐姿、禮貌的待人、處事的風(fēng)格都與自身學(xué)校的文化內(nèi)涵息息相關(guān)。如一幼兒在外談吐舉止不盡人意，處事過(guò)于魯莽，為人過(guò)于乖張，則不免讓人將此幼兒的種種行為與其學(xué)校聯(lián)系起來(lái)，從而對(duì)該學(xué)校的校園文化產(chǎn)生質(zhì)疑，也直接影響了該學(xué)校的名譽(yù)。所以師生良好的日常行為規(guī)范時(shí)時(shí)刻刻無(wú)不體現(xiàn)著校園文化的內(nèi)涵。我校提倡日常行為規(guī)范的培養(yǎng)必須從小抓起，所以我校自幼兒園開始就將日常行為規(guī)范的培養(yǎng)滲透到孩子們的日常生活中，讓孩子從小養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣且受益終生。

　　三、校園文化的變遷與傳承。

　　世界每時(shí)每刻都在發(fā)生著微妙的變化，然而學(xué)校的發(fā)展離不開社會(huì)的扶持，校園文化必會(huì)隨時(shí)代的變遷而改變，所以校園文化建設(shè)必須不斷更新內(nèi)容和形式，與時(shí)俱進(jìn)，開拓創(chuàng)新，才能更好的為師生提供學(xué)習(xí)的媒介與場(chǎng)所。古代人們以“懸梁刺股、徹夜苦讀”的方式考取功名，目的乃是為了創(chuàng)設(shè)他們的書院文化，但現(xiàn)今時(shí)代在進(jìn)步、科技在發(fā)展，“懸梁刺股、徹夜苦讀”已不適合現(xiàn)今的教育要求，所以施教者需引導(dǎo)求學(xué)者結(jié)合新時(shí)代中的各種事物創(chuàng)設(shè)出新的校園文化，這樣學(xué)校才會(huì)得以發(fā)展、人類才會(huì)進(jìn)步。如我校辦學(xué)初以電腦教學(xué)為學(xué)校特色文化吸引眾多學(xué)子前求學(xué)，并嘗試讓孩子從幼兒園就接觸電腦，學(xué)習(xí)基本的電腦知識(shí)，從而創(chuàng)設(shè)了自己的電腦教學(xué)特色，可電腦教學(xué)并不是一朝一夕就能做出成果的，它不僅需要第一批教育者大膽的提出與探索，還需要下一批乃至于下下批教育工作者不斷地探索、實(shí)踐才能將此課程做得更好，這是無(wú)止盡的。教育工作者與受教育者代代相傳，校園文化從而得到永生。

　　校園文化是學(xué)校創(chuàng)辦以及傳承的核心，它無(wú)時(shí)無(wú)刻不在影響著一代又一代的校園人。作為校園傳承引導(dǎo)者的我們，應(yīng)本著對(duì)校園文化負(fù)責(zé)的態(tài)度將教育教學(xué)、思想道德、精神文明創(chuàng)建滲透到每一位求學(xué)者的心中。讓自己化作校園文化這片大海中的一艘帆船，帶領(lǐng)每一位求學(xué)者開辟出一片新的世界。