舉一反三的成語故事4篇

舉一反三的成語故事1

　　舉一反三的成語故事說的是孔子對他的學(xué)生說，舉出一個墻角，你們應(yīng)該要能靈活的推想到另外三個墻角，如果不能的話，我也不會再教你們了。

　　1.舉一反三的成語故事

　　孔子曾對他的學(xué)生說：“舉一隅，不以三隅反，則不復(fù)也�！币馑际钦f：“我舉出一個方面，你們應(yīng)該要能靈活的推想到另外幾個方面，如果不能的話，我也不會再教你們了�！焙髞�，大家就把孔子說的這段話變成了“舉一反三”這句成語，意思是說，學(xué)一件東西，要可以靈活地思考，運用到其他相類似的東西上。

　　《論語·雍也》有言：“中人以上，可以語上也；中人以下，不可以語上也”。在這里，孔子提出了“啟發(fā)式”教學(xué)的思想。從教學(xué)方面而言，孔子反對“填鴨式”、“滿堂灌”的作法。要求學(xué)生能夠“舉一反三”，在學(xué)生充分進行獨立思考的基礎(chǔ)上，再進行啟發(fā)、開導(dǎo)，這是符合教學(xué)基本規(guī)律的，而且具有深遠的影響，在今天教學(xué)過程中仍可以加以借鑒。

　　2.一反三材料

　　jǔ yī fǎn sān

　　子曰：“不憤不啟，不悱不發(fā)。舉一隅不以三隅反，則不復(fù)也�！边x自《論語·第七章·述而篇》

　　反：類推，推及，推論。列舉出一件事情，進而以此類推知道其它許多事情。比喻從懂得的一點，類推而知道其它的。形容善于推論，能觸類旁通，善于學(xué)習(xí)，能夠由此知彼。

　　融會貫通、觸類旁通、聞一知十

　　囫圇吞棗、不求甚解、淺嘗輒止

　　聯(lián)合式；作謂語、定語、狀語；含褒義。

　　我是憑著一卷《詩韻》學(xué)說話，倒可以有“舉一反三”的.效驗。 （清·吳趼人《二十年目睹之怪現(xiàn)狀》第三十四回）

舉一反三的成語故事2

　　jǔ yī fǎn sān

　　舉一隅不以三隅反，則不復(fù)也。

　　《論語·述而》

　　反：類推。比喻從一件事情類推而知道其他許多事情。

　　作謂語、定語、狀語；指學(xué)習(xí)等

　　春秋時期，孔子到齊國去向齊景公推銷他的“仁政”，齊景公有些心動，準備劃出一塊地來讓他治理。他去拜訪齊國三朝元老相國晏嬰，他對晏嬰事三君不解，晏嬰一心事三君，孔子只知舉一反三，不知舉三反一，結(jié)果得罪了晏嬰，仁政沒推銷出去

　　我是憑著一卷《詩韻》學(xué)說話，倒可以有“舉一反三”的效驗。

　　清·吳趼人《二十年目睹之怪現(xiàn)狀》第三十四回

　　◎ 吸取《性風(fēng)俗》一書教訓(xùn)舉一反三加強出版管理

　　◎ 四、如何舉一反三？古藺縣曲酒廠６種帶＂郎＂字的商標應(yīng)該停止使用，但是，為了避免魚目混珠，對古藺縣那些凡帶＂郎＂字的侵權(quán)商標也應(yīng)停止使用。

　　◎ 要求市政府有關(guān)部門深刻吸取教訓(xùn)，在前階段查禁工作的基礎(chǔ)上，舉一反三，加強出版管理，杜絕類似事件再次發(fā)生，以增強民族團結(jié)，維護社會安定。

　　◎ 長此下去，學(xué)生缺乏思維的靈活性與創(chuàng)造性，缺乏“舉一反三”

舉一反三的成語故事3

　�。簀ǔ yī fǎn sān

　　：反：類推。比喻從一件事情類推而知道其他許多事情。

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　　有一天，至圣先師孔子對他的學(xué)生說：舉一隅，不以三隅反，則不復(fù)也。意思是說，我舉出一個墻角，你們應(yīng)該要能靈活的推想到另外三個墻角，如果不能的話，我也不會再教你們了。

　　后來，大家就把孔子說的這段話變成了舉一反三這句成語，意思是說，學(xué)一件東西，可以靈活的思考，運用到其它相類似的東西上!

　　1、這樣，閱讀古書時才能舉一反三，觸類旁通。

　　2、可以使大家舉一反三，活學(xué)活用。添加時請勿與原句重復(fù)。

　　3、所有的條件格式都可以利用這個屬性，因此，我希望用戶能夠發(fā)揮創(chuàng)造力，舉一反三。

　　4、此篇文章中所使用的技巧并不十分復(fù)雜，希望大家能舉一反三，融會貫通到實際應(yīng)用中去。

　　5、是想著上京找人擺平，還是嚴肅處理、舉一反三?

　　6、重點匯報了受到省建設(shè)廳紅牌警示后，認真總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，舉一反三查找問題，進一步加大安全生產(chǎn)工作力度等情況。

　　7、這些算法和電路雖然以腦電和心電為例研究，但在研究其他生物信號的時候同樣可以舉一反三。

　　8、運用圖騰解釋神話、古典記載及民俗民風(fēng)，往往可獲得舉一反三之功。

　　9、會后，及時召開廳長專題會議，通報檢查情況，傳達貫徹俞部長、盧省長指示，研究整改措施，舉一反三，認真反思。

　　10、而且，我們更需要從實例的角度對它的作用進行探討，以便舉一反三。

　　11、如果我們知道大自然的一切規(guī)律，我們就只要明白一個事實，或者只要對一個現(xiàn)象作忠實描寫，就可以舉一反三，得出一切特殊的結(jié)論來了。

　　12、忽視了語法的作用，片面強調(diào)機械模仿和記憶，結(jié)果造成囫圇吞棗，死記硬背，不能舉一反三，觸類旁通。

　　13、這個一個交友系統(tǒng)，對于初學(xué)者，會是一個比較好的教程，可以參考里面的程序，舉一反三。

　　14、亡羊補牢，為時不晚，對臧天朔被捕事件，娛樂圈不應(yīng)該沉默，應(yīng)舉一反三，汲取教訓(xùn)!

　　15、在阿里村，我雖然做的是貨運生意，但是能夠舉一反三的朋友，肯定會從文中找出適合自己的網(wǎng)絡(luò)之路。

舉一反三的成語故事4

　　：舉一反三

　　：jǔ yī fǎn sān

　　：春秋.孔丘弟子《論語.第七章.述而》：子曰：“不憤不啟，不悱不發(fā)。舉一隅不以三隅反，則不復(fù)也�！�

　　：聯(lián)合式;作定語、謂語、狀語;含褒義;可活用作“舉一反四”、“舉一反十”等。

　　：反：類推;原指教人認識四方形的東西，舉出一個角就能類推另外三個角。后來比喻從一件事類推從而知道其他更多的事情。也比喻善于推理，掌握了學(xué)習(xí)方法，能夠由此知彼，觸類旁通。

　　：問牛知馬、融會貫通、聞一知十、觸類旁通;

　　：一竅不通、不求甚解、按部就班、囫圇吞棗、淺嘗輒止、墨守成規(guī);

　　春秋時期，孔子有一天對他的弟子們說道：“舉一隅，不以三隅反，則不復(fù)也�！边@句話的意思是說：教書先生舉出一個墻角，學(xué)生們就應(yīng)該要進得自己的獨立思考，學(xué)會融會貫通，從而可以聯(lián)想并類推到其它的三個墻角，然后再用其它的三個墻角來反證老師先前提出來的這個墻角;如果每一位學(xué)生都能夠像這樣用心的去學(xué)習(xí)和思考問題，讓推理思維能夠更加靈活的話，教書先生就不用再費很多力氣去教這樣的學(xué)生了。

　　《北堂書鈔》卷九八引《蔡邕別傳》：“邕與李則游學(xué)鄙土，時在弱冠，始共讀《左氏傳》，通敏兼人，舉一反三�！�

　　清.吳沃堯《二十年目睹之怪現(xiàn)狀》第三十四回：“我道：‘學(xué)兩句話還不容易么，我是憑著一卷《詩韻》學(xué)說話，倒可以有‘舉一反三’的效驗�！�”

　　孫中山《建國方略之二.物質(zhì)建設(shè)》：“從此觸類旁通，舉一反三，以推求眾理，庶幾操縱在我，不致因噎廢食。”

　　悟性不高的學(xué)生通常更要能夠?qū)λ鶎W(xué)的知識舉一反三不恥下問，從而有效的提高自已的學(xué)習(xí)效率。

　　課本里的知識點不可死記硬背，應(yīng)該通過不斷的練習(xí)舉一反三，這樣才能得心應(yīng)手的掌握知識要點。