小學音樂教學論文范文

　　論文摘要：班級合唱教學是以班級為單位，結(jié)合相應(yīng)的教材內(nèi)容對學生在課堂上進行的合唱和訓練。要重視和加強合唱教學，使學生感受多聲部音樂豐富的表現(xiàn)力，盡早建立與他人合作演出的經(jīng)驗，培養(yǎng)群體意識及協(xié)作、合作能力，使他們在歌唱表現(xiàn)中享受到美的愉悅，受到美的熏陶。

　　論文關(guān)鍵詞：聲音;興趣;創(chuàng)作;多維

　　《音樂課程標準》指出：“要重視和加強合唱教學，使學生感受多聲部音樂豐富的表現(xiàn)力，盡早建立與他人合作演出的經(jīng)驗，培養(yǎng)群體意識及協(xié)作、合作能力，使他們在歌唱表現(xiàn)中享受到美的愉悅，受到美的熏陶。”可見，合唱教學對于學生是多么重要。但現(xiàn)今，大部分學校都只有一個合唱隊，受益的只有小部分學生。使更多學生體驗合唱教學的魅力，只有充分利用“音樂課”這塊陣地，普及合唱藝術(shù)。

　　一、在迷茫中思索

　　班級合唱教學是以班級為單位，結(jié)合相應(yīng)的教材內(nèi)容對學生進行的合唱訓練。它不用于合唱隊的訓練，班級合唱教學面對的是音樂層次水平差異大的學生，加上合唱是需要每一位學生具有相應(yīng)音樂技能和合作精神才能共同完成的集體表演活動，所以，小學班級合唱教學是音樂教學的難點。傳統(tǒng)音樂教學中，因為學生的音樂基礎(chǔ)參差不齊，教師總是回避合唱教學，只教一個聲部，讓教師和學生對班級合唱產(chǎn)生畏懼心理，導致班級合唱教學停滯不前。

　　1.練聲音，夯實基礎(chǔ)。合唱藝術(shù)，是聲音的藝術(shù)，聲音訓練是必不可少的。對于未受過正規(guī)訓練的學生來說，全班的聲音要做到和諧統(tǒng)一，融為一體，就必須經(jīng)過科學的訓練，使每個學生都能用一致的方法來演唱，使聲音達到“融合”的境界。學生齊唱歌曲時，不再滿足于音準節(jié)奏的準確，逐句處理歌曲，讓學生的聲音既保持童聲輕柔的音色，又能使聲音統(tǒng)一、和諧。通過訓練，夯實學生的演唱基礎(chǔ)，為接下來的合唱教學做了鋪墊。

　　2.聽樂曲，激發(fā)興趣。興趣是學生打開音樂圣殿之門的鑰匙，也是學生遨游音樂世界的翅膀。只有學生喜歡音樂，喜歡上音樂，學習效率才會提高。濃厚的學習興趣能直接牽動學生發(fā)現(xiàn)、探索問題的欲望，激發(fā)學習的興奮點。音樂是聽覺的藝術(shù)，“用音樂的手段解決音樂的問題”。通過聽賞，讓學生感知、體驗其魅力，從而激發(fā)學生的學習興趣。聽賞時循序漸進、層層深入，先讓學生聽整體，也就是讓學生聽合唱歌曲的范唱，使其對歌曲有整體感受。再指導學生開展聽音色、聽和聲、聽情緒等。

　　二、在實踐中收獲

　　萬事俱備，只欠東風。有了前面的鋪墊，似乎班級合唱教學就能順利進行，其實不然!理想與現(xiàn)實、理論與實踐總會有很大出入。當筆者大刀闊斧準備實踐的時候，問題都接踵而來了：兩聲部的和聲學生怎么也唱不準;學生唱得過于賣力，聲音打架;反復、枯燥的練習，學生學習興趣不濃;這節(jié)課練好了，下節(jié)課又要從頭開始……于是，筆者開始在實踐——摸索——實踐——摸索中徘徊著。

　　1.多重創(chuàng)作，因材施教。在音樂課上，按照教材對學生進行了合唱教學，卻發(fā)現(xiàn)根本行不通。課改中指出，教材是對話的文本，是“活性因子”，教師可以對教材進行補充、延伸、拓展和重組。因此，筆者馬上改變教學策略，從創(chuàng)作入手，充分挖掘歌曲合唱素材，并進行二度創(chuàng)作。

　　首先，進行多聲部的節(jié)奏訓練。教授《小螞蟻搬米�！窌r，在學生能熟練演唱歌曲的基礎(chǔ)上，為了讓歌曲更富有表現(xiàn)力，也為了激發(fā)學生的學習興趣，筆者加入了節(jié)奏的伴唱。一開始，讓學生用一個二分音符的節(jié)奏，輕而有力地喊出嗨-呦-，為歌曲伴唱，隨著歌曲情緒的遞進，在后半段用四分音符的節(jié)奏伴唱，對于低年級學生而言還是有一定的難度，學生表現(xiàn)得也不是很完美，但學生的興趣很高，歌曲的情緒也表現(xiàn)得更好了，對于學生是一種全新的嘗試。其次，在教學的過程中，根據(jù)學生的基礎(chǔ)適當加減歌曲的難度，對歌曲進行創(chuàng)作。教授歌曲《如今家鄉(xiāng)山連山》時，如果中間部分加入輪唱，就能更好地表現(xiàn)歌曲的情緒，簡單創(chuàng)作，讓學生感受到合唱的魅力。學習《熱愛地球媽媽》時，三度和聲學生怎么都唱不準。這節(jié)課稍微有一點感覺，下節(jié)課全部忘掉，反復再練，學生覺得很無趣，也許反復練習會有一點進步，但這并非筆者所希望的.。因為這首歌曲的三度和聲已經(jīng)超過了學生的接受能力，這樣枯燥、反復的練習得不償失。于是，筆者進行修改，把低聲部的旋律去掉了很多音，并且用哼鳴的形式來表現(xiàn)，然后高聲部二拍的地方，在低聲部加入了和聲，把情緒往上推一推，沒想到效果出奇的好。合唱是一種動態(tài)的時間活動，它是群體性共同創(chuàng)作、共同思維的活動，通過精心預設(shè)與鋪墊會生成很多預想不到的效果。

　　2.多維教學，齊驅(qū)并進。興趣對于學生的學習固然很重要，但合唱教學畢竟還是技術(shù)活，專業(yè)、科學的訓練必不可少，而訓練需要無數(shù)次的累積才會有效果。要達到這兩者的平衡，只能從方法上把握好度，這樣才既能讓學生有一定量的訓練，又不至于太枯燥。

　　歌唱的最佳狀態(tài)是口腔興奮狀態(tài)，即下巴放松，喉頭下移，形成半打哈欠狀態(tài)。在訓練的時候，不能機械地讓學生這么做，一來學生不一定能理解，再者這樣的訓練會很無趣。然后，讓學生全體起立，做一些體操的動作，讓全身放松，手腳放松后，再進一步讓學生用力喊出聲音，讓學生學“汪汪”的小狗叫。雖然一開始學生會笑場，但一些勇敢的學生最先嘗試了，接著更多的學生加入了，這種訓練主要鍛煉橫膈膜，使腹部有彈性，大部分學生通過這個訓練感覺到了。然后，讓學生用“咬蘋果”、半打哈欠的方法來啟發(fā)學生打開喉嚨，放松下巴等。通過這種有趣的訓練，為學生創(chuàng)設(shè)一種較為寬松的氛圍，使他們感覺既是在學習，又是在娛樂，激起對合唱的興趣。

　　在歌曲訓練的時候，盡量根據(jù)學生的實際，由易到難，不要求完美，只要每次有進步就行。訓練的方法也力求多元化，學生無法駕馭兩聲部和聲的時候，讓學生擔任一個聲部，筆者擔任另一個聲部，讓學生先親自體驗一下和聲的效果。訓練時采用聽唱結(jié)合的方法，在合唱練習中，學生學會各聲部旋律后，不宜過多地進行分聲部練習，要盡可能讓學生在聲部的豐富音響中進行聽、唱的練習。在學生重點練習某一聲部時，讓另一聲部也用輕聲演唱自己的聲部，這樣更有利于學生感受合唱的效果，并獲得較為全面的合唱技巧。為了鍛煉學生的抗干擾能力，在學生練習合唱時，教師也可以讓學生唱一個聲部時，用琴伴奏另一聲部;或教師范唱一個聲部，用琴伴奏另一個聲部的方法來訓練學生的聽、唱能力，在聽、唱中不斷提高演唱水平。

　　三、在收獲中品味

　　班級合唱教學經(jīng)過一個多學期的嘗試，有過迷茫、困惑，但更多的是收獲。很多事情還未嘗試的時候會覺得太難，認為這根本是不可能的，于是會找各種各樣的借口，把事情擱著。作為一線教師，這件擱著的事情總令人牽腸掛肚，好在如今戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢地邁出了第一步。過程雖然曲折，但有很大的收獲，只要再堅持，這一小步肯定會變得更大。是否能根據(jù)各年級學生的實際，聯(lián)合全校的音樂教師系統(tǒng)地做一個規(guī)劃，這樣學生的基礎(chǔ)肯定會更扎實。也開始給學生更多展示的舞臺，如藝術(shù)節(jié)時舉行班級合唱比賽，讓學生有一種成就感，從而激發(fā)他們的興趣。

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