畢業(yè)論文寫作存在的問題及對策

　　轉(zhuǎn)眼間大學(xué)生活即將結(jié)束，同學(xué)們畢業(yè)前都要通過最后的畢業(yè)論文，畢業(yè)論文是一種有準(zhǔn)備的檢驗學(xué)生學(xué)習(xí)成果的形式，來參考自己需要的畢業(yè)論文吧！下面是小編整理的畢業(yè)論文寫作存在的問題及對策，希望對大家有所幫助。

　　畢業(yè)論文寫作存在的問題及對策 篇1

　　一、存在的問題

　�。ㄒ唬┻x題把握不準(zhǔn)

　　選題是確定畢業(yè)論文研究的方向，是畢業(yè)論文寫作的第一步。即使教學(xué)學(xué)院給提供了一些參考選題，但學(xué)生在選題時仍有不少問題。主要表現(xiàn)在：

　　一是追求熱點，對藥品現(xiàn)代物流、醫(yī)藥衛(wèi)生體制改革、公立醫(yī)院改革、藥妝等興趣濃厚，選此類熱點課題的多，能夠創(chuàng)新的少；

　　二是游離在所學(xué)專業(yè)或畢業(yè)實習(xí)之外，如在蘇州禮來公司實習(xí)的醫(yī)藥貿(mào)易專業(yè)學(xué)生選題是“當(dāng)前我國經(jīng)濟形勢下的公路建設(shè)與發(fā)展”，在藥品經(jīng)營企業(yè)倉庫實習(xí)的學(xué)生選題是“稅收政策與促進就業(yè)的思考”，在山東步長制藥實習(xí)的學(xué)生選題是“目前我國發(fā)展保障性住房的政策分析”等；

　　三是理論性太強，選題難度太大，超出了本科生能夠把握的范圍，如在藥品檢驗所實習(xí)的同學(xué)選題是“藥品供應(yīng)保障體系構(gòu)建研究”。

　　（二）拼湊現(xiàn)象嚴(yán)重

　　學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)查找資料比較普遍，網(wǎng)絡(luò)給學(xué)生帶來便捷的同時，也打開了惰性的方便之門。直接從網(wǎng)絡(luò)上下載他人的文章當(dāng)然是嚴(yán)令禁止的，但拼湊卻是屢禁不止。

　　一是拼湊法，從網(wǎng)絡(luò)上下載幾篇同類型的論文，通過剪接拼湊成一篇論文，往往結(jié)構(gòu)混亂，內(nèi)容不完整，甚至自相矛盾；

　　二是雷同法，幾個同學(xué)的論文題目略有差異但內(nèi)容雷同，甚至僅是順序安排上略有差異；

　　三是穿越法，為通過文獻檢索方法核查，把不同專業(yè)師兄師姐或不同年度的畢業(yè)論文，稍作修改或拼湊，沒有創(chuàng)新。

　�。ㄈ�）文獻使用不規(guī)范

　　畢業(yè)論文寫作要求本科生學(xué)會檢索和使用參考文獻，但難如人意。

　　一是在正文中不注明資料來源，特別是數(shù)據(jù)資料，對從互聯(lián)網(wǎng)取得的資料往往不注明網(wǎng)址；

　　二是不了解參考文獻標(biāo)注的格式，同一篇論文中標(biāo)注方式各不相同，不了解對報紙、網(wǎng)站、會議的標(biāo)注格式；

　　三是不熟悉參考資料引用的要求，出現(xiàn)正文標(biāo)注的與文后的參考文獻無對應(yīng)；四是引用文獻過于陳舊；五是引用文獻過長，甚至涉及抄襲。

　　（四）行文不嚴(yán)謹(jǐn)

　　畢業(yè)論文寫作要求本科生展現(xiàn)科研論文的寫作能力，有時差強人意。

　　一是思路不清晰，缺乏基本學(xué)術(shù)論文寫作訓(xùn)練；

　　二是基本概念解釋不清楚，下定義的能力不夠；

　　三是湊字?jǐn)?shù)，為達到畢業(yè)論文字?jǐn)?shù)要求，可有可無的材料大量引用，如“某某藥品的市場營銷策略”，在緒論中把該種藥品的說明書一字不落地抄下來；

　　四是文章內(nèi)容前后關(guān)聯(lián)性不強，在原因分析、對策建議等方面，沒有針對存在的問題進行分析。

　�。ㄎ澹┱�要撰寫混亂

　　畢業(yè)論文摘要撰寫混亂主要表現(xiàn)有：

　　一是沒掌握畢業(yè)論文摘要撰寫規(guī)則，目的不明確，方法交待不清，結(jié)果、結(jié)論模糊；

　　二是摘要內(nèi)容與正文關(guān)聯(lián)性不強。特別是正文在導(dǎo)師指導(dǎo)后有了重大修改，在摘要里沒有體現(xiàn)；

　　三是英文摘要質(zhì)量不高，有的甚至從網(wǎng)絡(luò)上下載翻譯軟件“寫作”英文摘要，以致出現(xiàn)語病、笑話也就不足為奇了。

　�。�六）格式不規(guī)范

　　論文格式是畢業(yè)論文外在形式，但學(xué)生上交的畢業(yè)論文，格式五花八門。

　　一是標(biāo)題序號不一致，多種序號混用；

　　二是圖表不編號或編號混亂，甚至為掃描或截圖；

　　三是數(shù)據(jù)不一致，使用不同的單位；四是全角、半角混用等。

　　二、對策

　�。ㄒ唬┨岣邔Ξ厴I(yè)論文重要性的認(rèn)識

　　本科畢業(yè)論文是大學(xué)生本科階段學(xué)習(xí)成果的全面總結(jié)，是對學(xué)生創(chuàng)新能力的考查，是實現(xiàn)高等教育培養(yǎng)目標(biāo)的重要教學(xué)環(huán)節(jié)，是一所高校整體教學(xué)質(zhì)量的直接反映。教學(xué)學(xué)院要高度重視，在教學(xué)安排，指導(dǎo)教師遴選，建立、完善畢業(yè)論文評價體系等方面多做工作，形成工作制度；指導(dǎo)教師要重視對學(xué)生的業(yè)務(wù)指導(dǎo)，重點抓好論文選題、研究方案、文獻檢索等；畢業(yè)生要高度重視，處理好畢業(yè)論文寫作與完成實習(xí)工作的關(guān)系，主動與指導(dǎo)教師溝通，認(rèn)真撰寫，反復(fù)修改，展現(xiàn)研究性學(xué)習(xí)和實踐性學(xué)習(xí)的成果。

　�。ǘ�）引導(dǎo)學(xué)生與指導(dǎo)教師的雙向選擇

　　指導(dǎo)教師對學(xué)生科研能力提高影響大。

　　一是指導(dǎo)和訓(xùn)練學(xué)生畢業(yè)論文寫作，訓(xùn)練文獻檢索、方案編寫等；

　　二是審查學(xué)生論文的規(guī)范性、真實性，審查參考文獻、論文格式、英文摘要等的規(guī)范性；

　　三是把握學(xué)生畢業(yè)論文合格性，凡沒有指導(dǎo)教師簽字同意參加論文答辯的學(xué)生一律不能參加答辯。學(xué)生與指導(dǎo)教師雙向選擇，有利于提高指導(dǎo)效果。教師有自己的研究領(lǐng)域，在導(dǎo)師雙選前，要公示指導(dǎo)教師的學(xué)識特長，方便學(xué)生選擇指導(dǎo)教師，指導(dǎo)教師根據(jù)學(xué)生的論文選題方向選擇學(xué)生。

　�。ㄈ�）明確畢業(yè)論文質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)

　　編制好學(xué)生畢業(yè)論文質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。

　　一是明確學(xué)生論文格式基本規(guī)范，制定統(tǒng)一的格式標(biāo)準(zhǔn)；

　　二是明確參考文獻的時效性，一般以近三年內(nèi)的資料為好；

　　三是適當(dāng)放寬對畢業(yè)論文字?jǐn)?shù)的要求，對本科生以不少于5000字為宜，要求學(xué)生觀點表達清楚、問題分析透徹，結(jié)構(gòu)完整，避免為湊字?jǐn)?shù)而將無關(guān)緊要的內(nèi)容大量地放入論文中，致使主題被淡化。

　�。ㄋ模┰O(shè)立學(xué)生科研課題

　　畢業(yè)論文應(yīng)依托科研課題，一方面學(xué)生參與指導(dǎo)教師的課題，或者參加實習(xí)單位的科研，提高科研意識和科研水平，有利于寫出高水平的畢業(yè)論文；一方面針對本科生參加科研課題機會少的困難，設(shè)立若干學(xué)生科研專項，結(jié)合實習(xí)崗位，確定與企業(yè)關(guān)聯(lián)度高的選題，組織畢業(yè)生分組中報，以畢業(yè)論文為結(jié)題成果。立項課題以解決現(xiàn)實存在問題作為出發(fā)點和落腳點，對學(xué)生和指導(dǎo)教師都有一定的壓力，也保證了論文的創(chuàng)新性。有了科研課題的依托，學(xué)生的科研積極性得到激發(fā)，資料收集、整理和研究能力得到鍛煉，為畢業(yè)論文的寫作積累研究方法、研究經(jīng)驗和奠定選題的方向，有利于提升畢業(yè)論文的質(zhì)量。

　�。ㄎ澹�強化學(xué)術(shù)道德教育

　　必須獨立完成畢業(yè)論文，規(guī)范引用參考文獻，防止抄襲、剽竊他人學(xué)術(shù)成果。加強畢業(yè)生學(xué)術(shù)道德教育非常必要，一方面要將學(xué)術(shù)道德教育與學(xué)生的日常行為教育、大學(xué)生思想政治教育結(jié)合起來，與大學(xué)生就業(yè)教育、職業(yè)道德教育結(jié)合起來，另一方面對出現(xiàn)有違學(xué)術(shù)道德的，堅決不允許參加答辯或取消其答辯資格。引入論文檢索比較相關(guān)軟件，杜絕違背學(xué)術(shù)道德的行為。

　�。�六）認(rèn)真組織評閱答辯

　　在論文評閱和答辯時，指導(dǎo)教師都希望自己指導(dǎo)的學(xué)生能一次通過，擔(dān)心影響教學(xué)評價結(jié)果；學(xué)生更希望自己的論文能一次性通過，否則會影響自己的畢業(yè)。畢業(yè)論文評閱是重要環(huán)節(jié)，評閱分組的關(guān)鍵是將指導(dǎo)教師與學(xué)生畢業(yè)論文按選題分類，采取分類評閱的辦法，避免評閱中出現(xiàn)不公平。答辯是對畢業(yè)論文質(zhì)量把關(guān)的最后一個重要環(huán)節(jié)，重點是防止形式化。在組織答辯活動中，要確定答辯組，實行組長負(fù)責(zé)制，采取答辯前確定重點提問教師，避免出現(xiàn)走過場的現(xiàn)象。

　　畢業(yè)論文寫作存在的問題及對策 篇2

　　摘要：當(dāng)前大學(xué)生在論文的寫作中存在許多的問題，這嚴(yán)重地影響了學(xué)生個人的發(fā)展和學(xué)校的發(fā)展。本文對大學(xué)生論文中存在的問題進行分析，提出應(yīng)該發(fā)揮學(xué)校、老師及學(xué)生的作用，多管齊下，共同促進學(xué)生畢業(yè)論文寫作質(zhì)量的提高。

　　關(guān)鍵詞：寫作 問題 對策

　　當(dāng)前高校越來越重視大學(xué)生畢業(yè)論文的寫作，重視論文寫作研究的深度廣度。在此期間發(fā)現(xiàn)了論文寫作中的一些問題，偏離了論文寫作的本意。那么，對于偏離論文寫作初心的問題應(yīng)如何解決呢？本文將就此提出對策。

　　一、畢業(yè)論文寫作的現(xiàn)狀分析及存在的問題

　�。�1）缺乏主動性，不夠積極。其一，由于有的論文指導(dǎo)老師與學(xué)生研究方向不一致，老師對于學(xué)生的研究內(nèi)容不了解，所以缺乏有效指導(dǎo)，在一定程度上影響了學(xué)生研究的積極性。其二，有的專業(yè)要想有研究成果需要長時間去研究去探索，但是在論文寫作時間較少的情況下，學(xué)生對于論文的寫作積極性必然下降，同時也不利于科研的發(fā)展。其三，學(xué)校過度關(guān)注論文的查重率而忽視論文的質(zhì)量，所以學(xué)生在態(tài)度上不重視論文的寫作而只重視查重率。

　　（2）內(nèi)容不恰當(dāng)，結(jié)構(gòu)松散。其一，表達不恰當(dāng)。論文寫作的過程當(dāng)中，全篇都是介紹性的文字，或者是敘述、描寫的文字較多，給人感覺像流水賬一樣，參考價值較低，不具有真正的實用性。其二，寫作的思路不夠清晰。①文中重點內(nèi)容不夠充實，而有些可以一筆代過的卻浪費了大量的筆墨去研究；在同一個段落中經(jīng)常會出現(xiàn)多個中心思想詞，同時全文當(dāng)中主次不分，不能突出重點，不能明確主旨思想。

　�。�3）選題不恰當(dāng)，定位不準(zhǔn)。有的學(xué)生選題太大，沒有從小的角度去研究深挖，而只是從表面上去研究研究而已；有的同學(xué)所選的題目與自己的專業(yè)關(guān)系不大，相關(guān)性不強；有的學(xué)生對于研究的內(nèi)容不了解，并不知道研究問題的深度和廣度，不知道如何寫作，只是靠自己的興趣就定題；還有的同學(xué)所選的題太舊，已經(jīng)是過時的，沒有創(chuàng)新點。這些都是選題不切合實際的表現(xiàn)。這些學(xué)生都沒有從自己所學(xué)的專業(yè)出發(fā)，這些學(xué)生沒有從實際出發(fā)，這都是不恰當(dāng)?shù)摹?/p>

　　二、畢業(yè)論文寫作中存在問題的產(chǎn)生原因

　　那么是什么原因?qū)е律鲜霈F(xiàn)象的發(fā)生呢？

　�。�1）缺乏寫作的功底。在大學(xué)有的專業(yè)沒有開設(shè)論文寫作課程，例如：經(jīng)濟管理系、傳媒系、書法系、美術(shù)系。學(xué)生不了解論文的寫作格式，不了解寫作要求和寫作規(guī)范，學(xué)校也沒有針對學(xué)生進行專業(yè)的`寫作訓(xùn)練。有的專業(yè)雖然開設(shè)了相關(guān)的論文寫作課程，但是學(xué)生沒有認(rèn)識到其重要性，沒有很好地把握這次學(xué)習(xí)的機會。同時許多學(xué)生很長時間不接觸寫作，寫作功底不深；不能得心應(yīng)手地使用專業(yè)語言；文章的研究性也不強。

　　（2）思維方式較沉舊。由于受到專業(yè)因素的影響：文科生接受的多是死記硬背的知識，理科生則側(cè)重培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)性。所以，都不善于創(chuàng)新。同時，由于本身受到專業(yè)知識的影響，本科生與研究生相比專業(yè)知識較少。很多同學(xué)缺乏創(chuàng)新的思想，沒有自己獨立的思考，思想比較沉舊，選題寫作還是跳不出前人的框架，只是在前人的基礎(chǔ)上小修小改�，F(xiàn)在科技比較發(fā)達，資源獲取更為方便，由于受到這種行為習(xí)慣的影響，大學(xué)生從小就形成直接百度的習(xí)慣，導(dǎo)致思維的局限性。

　�。�3）查重上存在困難。有的學(xué)生存在大片的抄襲現(xiàn)象，毋庸置疑論文是通不過的。有的同學(xué)發(fā)現(xiàn)應(yīng)用一些專業(yè)術(shù)語就會被查重，因此為了避免自己的論文出現(xiàn)飄紅的現(xiàn)象就把專業(yè)術(shù)語改成自己的語言去表達。有的學(xué)生將本來一句很通順的話前后顛倒語序，以過查重關(guān)。例如：法學(xué)專業(yè)學(xué)生寫論文的過程中當(dāng)需要應(yīng)用法律條文去解決分析這個問題時，為了防止查重就只能自己去改動法條，有時候改得面目全非。

　　三、畢業(yè)論文寫作中解決問題的對策

　　在畢業(yè)論文寫作中存在這樣那樣的問題，深究其現(xiàn)象我們知道了原因所在，對此我們應(yīng)該采取一系列的措施去解決這個問題，提高學(xué)生的論文寫作質(zhì)量。

　�。�1）學(xué)校應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生論文寫作能力。只有加強寫作課訓(xùn)練才能從根本上解決學(xué)生寫作論文中出現(xiàn)的大多問題。學(xué)校應(yīng)該開設(shè)論文寫作課程，讓學(xué)生形成經(jīng)常寫作的習(xí)慣，這樣學(xué)生才能寫好畢業(yè)論文，才能成為一個合格的畢業(yè)論文寫作者。同時對于論文寫作的深入學(xué)習(xí)，有利于強化對中國文化的了解和認(rèn)識。作為老師應(yīng)該提高對學(xué)生寫作的要求，督促學(xué)生更好地完成學(xué)習(xí)的任務(wù)，盡到老師教書育人的責(zé)任。學(xué)校也應(yīng)該相應(yīng)地加強管理，提高對論文的重視程度，讓那些不主動學(xué)論文寫作的人能靜下心來研究寫作。學(xué)生只有提升對寫作的認(rèn)識，才能以正確的心態(tài)去學(xué)習(xí)，去了解寫作技能以及論文的寫作方法與要求，端正自己的態(tài)度，才能更好地完成這項任務(wù)。

　�。�2）學(xué)生提前做好論文寫作的準(zhǔn)備工作。資料的搜集對于寫論文來說是一件非常重要的事，就像磚對于蓋房子的作用那樣。但有的學(xué)生卻嫌太過于麻煩不去實際搜集資料，自己坐在那里憑空想象，憑空捏造，“假、大、空”，最終寫成的論文缺乏實用性、研究性和可參考性；有的學(xué)生雖然態(tài)度端正，但是盲目地去搜集資料，資料找了一大堆卻不知道哪些是自己的論文所真正需要的，不舍得放棄，也不會對資料進行取舍，導(dǎo)致寫出來的作文“一鍋粥”，中心思想也不明確。在搜集參考資料的過程中應(yīng)該對上面這些情況加以重視，讓自己搜集的資料更充分、更貼切地為論文寫作服務(wù)。

　�。�3）學(xué)生應(yīng)該樹立發(fā)散性思維方式�？赡芎芏嗳送瑫r就一個問題開展研究，那么，不同的寫作者就要從不同的角度去研究，善于去發(fā)現(xiàn)不同，大家群策群力，這樣問題才能更好地解決。如果一個問題大家都對此有了比較深入的研究，那么就不要再去研究這個問題了，而是要用發(fā)展的眼光，要善于去發(fā)現(xiàn)新問題，要有創(chuàng)新思維和意識。對于查重系統(tǒng)，學(xué)校應(yīng)該根據(jù)綜合考慮實際情況對系統(tǒng)加以完善，為學(xué)生更好地完成論文寫作創(chuàng)造條件、創(chuàng)造環(huán)境。例如：增加學(xué)校圖書庫存，讓學(xué)生多渠道獲取研究資料，開設(shè)寫作課提高學(xué)生寫作能力。借鑒其他高校的經(jīng)驗，不能墨守成規(guī)。

　　大學(xué)生應(yīng)該激發(fā)自身對所研究題目的興趣。選題要以學(xué)生為主，如果選題不恰當(dāng)老師再對其進行修改，而不是老師直接定題。老師應(yīng)加強與學(xué)生的交流，建立和諧互動的師生關(guān)系，師生之間要進行思想交流和碰撞，更好地為論文寫作服務(wù)。同時學(xué)校可以通過辦板報、開講座、開主題班會的形式潛移默化地影響學(xué)生，形成誠信的校風(fēng)。因此，我們應(yīng)該發(fā)揮學(xué)校、老師及學(xué)生的作用，多管齊下，共同促進大學(xué)生寫作質(zhì)量的提高。

　　注釋：

　�、傩翋�.大學(xué)生畢業(yè)論文撰寫存在的問題及對策[J].讀與寫雜志，2012（10）.

　　參考文獻：

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　　[2]康星華.高校畢業(yè)論文質(zhì)量管理淺論[J].江西藍天學(xué)院學(xué)報，2007（3）.

　　[3]鄭琳.大學(xué)生畢業(yè)論文選題存在問題與對策[J].安徽科技學(xué)院學(xué)報，2008（4）.

　　[4]陳道蘭.大學(xué)生畢業(yè)論文的寫作與文獻資料查找[J].重慶文理學(xué)院學(xué)報（自然科學(xué)版），2006（5）.

　　畢業(yè)論文寫作存在的問題及對策 篇3

　　畢業(yè)論文的寫作是成人高等教育英語本科專業(yè)教學(xué)大綱中一個極為重要的綜合性實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，它是英語專業(yè)學(xué)生完成本科階段學(xué)習(xí)的標(biāo)志性作業(yè)，是對學(xué)生學(xué)習(xí)成果的綜合性總結(jié)和考查，也是學(xué)生取得學(xué)士學(xué)位資格的重要依據(jù)。因此，畢業(yè)論文的寫作是一個獨立的、不可替代的重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，它的重要性不言而喻。然而，隨著成人高校招生比例的提高、教育投入資金不足、生源層次要求不高等多方面因素，使得成教學(xué)生的畢業(yè)論文寫作水平令人擔(dān)憂，如何提高成人教育學(xué)院英語專業(yè)學(xué)生畢業(yè)論文寫作質(zhì)量成為當(dāng)務(wù)之急。為了解決這個問題，筆者以常州工學(xué)院成教學(xué)院英語專業(yè)學(xué)生為研究對象，分析當(dāng)前畢業(yè)論文中普遍存在的問題，探討這些問題產(chǎn)生的根源，并嘗試提出提升論文質(zhì)量的對策。

　　一 、論文寫作過程中存在的主要問題

　　1、學(xué)生不重視畢業(yè)論文

　　由于在職的特點，在一定程度上影響了學(xué)生對畢業(yè)論文寫作的態(tài)度。筆者發(fā)現(xiàn)學(xué)生對本科畢業(yè)論文的認(rèn)識不足和主觀態(tài)度不認(rèn)真。在論文寫作過程中，投入的時間極其有限，花費的精力少之又少。在部分學(xué)生看來，論文成績不會影響其畢業(yè)，在這種功利之心的支配下，產(chǎn)生一種應(yīng)付的心態(tài)；另外，一些學(xué)生認(rèn)為自己已是成年人，指導(dǎo)老師不會太嚴(yán)格，老師一定會讓過關(guān)的，只要應(yīng)付一下就行了，這就導(dǎo)致他們在寫作過程中出現(xiàn)消極的情緒，畢業(yè)論文問題較多。

　　2、學(xué)生盲目選題

　　選題缺乏科學(xué)性，缺乏現(xiàn)實指導(dǎo)意義。學(xué)生在選題時往往會根據(jù)自己的一時興趣來定題，而且學(xué)生選題時對課題的了解不夠充分，也沒有一定的資料積累，只是很表面地根據(jù)題目來判斷是否自己感興趣的話題，因此這樣盲目選題，導(dǎo)致論文寫到一半后發(fā)現(xiàn)寫不下去了，想要更改課題，或者只能勉為其難，硬著頭皮往下寫。還有個別學(xué)生選題時特別被動，沒有自己感興趣的課題，選題時舉棋不定，最后甚至要求指導(dǎo)教師直接給他命題。

　　3、學(xué)生缺乏撰寫論文的相關(guān)知識和能力

　　由于不少學(xué)生對如何撰寫畢業(yè)論文知之甚少，平時又不注重對相關(guān)專業(yè)課題的思考、鉆研，直到要畢業(yè)時才匆匆上陣。既不了解畢業(yè)論文寫作的意義，也不知曉畢業(yè)論文的寫作過程和畢業(yè)論文的基本格式，更談不上查找資料、運用資料，盲目地選題、定題，這必然會影響論文的質(zhì)量。

　　4、學(xué)生論文的書寫格式不規(guī)范

　　學(xué)生對論文寫作環(huán)節(jié)了解不到位，導(dǎo)致論文的格式不夠規(guī)范。不少學(xué)生把論文的大寫、縮寫、斜體、字體、標(biāo)題、序號、列舉、著錄等都當(dāng)作枝節(jié)小事，無關(guān)緊要，完全忽略了這些方面的要求。因此，出現(xiàn)這樣那樣的問題，如論文的標(biāo)題空泛，旨意不明，擬寫的提綱、摘要、關(guān)鍵詞不具備應(yīng)有的功能；列出的參考文獻不夠規(guī)范，其結(jié)果是學(xué)生畢業(yè)論文的質(zhì)量很難達到教學(xué)要求。

　　5、學(xué)生語言基本功差

　　較突出的問題是言語的表達，主要表現(xiàn)在兩個方面：

　�。�1）學(xué)生缺乏一定的理論修養(yǎng)與思辨能力，不會借助相應(yīng)的理論知識對其論點予以邏輯分析，也不善于以清晰的思路、嚴(yán)密的論述闡明自己的觀點，這就使得論文思路不清晰，論證層次欠分明。

　�。�2）英語語言功底差，用詞、語法錯誤百出，有的學(xué)生不會用英語表達，只好借助電子工具，結(jié)果機器翻譯的東西，內(nèi)容可想而知。

　　可見，語言基本功成了影響論文質(zhì)量的一個非常突出的問題。

　　6、與指導(dǎo)教師配合不力

　　大多數(shù)學(xué)生根本不清楚如何撰寫畢業(yè)論文，對寫作過程中可能遇到的困難不清楚，甚至是毫無計劃。即使是在這種情況下，很少有學(xué)生能夠及時和指導(dǎo)老師溝通并請教老師，很大部分因素是學(xué)生認(rèn)為畢業(yè)論文就是隨便寫寫，于是我行我素，東拼西湊將就了事。結(jié)果是指導(dǎo)老師經(jīng)常抱怨老是聯(lián)系不到他們的學(xué)生，因為學(xué)生總是以工作太忙為借口。

　　二 、導(dǎo)致學(xué)生畢業(yè)論文質(zhì)量不高的原因

　　1、學(xué)生的學(xué)習(xí)動機

　　很多學(xué)生表明自己讀書就是為了增加就業(yè)砝碼，說白了就是“混文憑”.這樣不純的入學(xué)動機導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)動力不足，缺乏研究意識。安心學(xué)習(xí)、靜心做學(xué)問對他們來說是不可能的事。他們的主要注意力不在學(xué)習(xí)和科研上，而在于其結(jié)果；其努力的目標(biāo)不在于如何去完成任務(wù)，而在于完成任務(wù)的回報。為了文憑而學(xué)習(xí)成了部分學(xué)生的真實寫照。因此，此類學(xué)生在論文寫作過程中，會尋求用最少的時間完成學(xué)業(yè)，以最小的努力獲得足夠的學(xué)分和完成粗制濫造的畢業(yè)論文。

　　2、學(xué)校的課程設(shè)置

　　目前我校成人教育課程設(shè)置上存在一些問題，在一定程度上制約了學(xué)生學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。主要表現(xiàn)在：專業(yè)課相對較多，綜合實踐課少；課程設(shè)置隨意性較大，“因人設(shè)課”現(xiàn)象較普遍。這就導(dǎo)致學(xué)生的基礎(chǔ)理論知識不夠?qū)捄瘢瑢�基本概念的理解十分膚淺，在論文寫作過程中缺少問題意識，不會發(fā)現(xiàn)問題。另外，學(xué)生學(xué)習(xí)的很多知識要通過實踐才更有意義和價值，而理論課多，實踐課少會影響學(xué)生的科研實踐能力，從課堂上學(xué)到的知識僅停留在課本上，不能通過相應(yīng)的科研實踐使其變成自己的知識，同時阻礙了學(xué)生進一步開展創(chuàng)新活動。同時，我國大部分成人教育培養(yǎng)缺少論文寫作課程，因此學(xué)生在學(xué)習(xí)階段很少參與科學(xué)研究，沒有科研論文寫作的經(jīng)驗。進入寫作階段也是從模仿論文寫作起步的，由于缺少論文寫作方法和技巧，到了寫論文的時候就難免出現(xiàn)這樣那樣的問題。

　　三、 解決對策

　　為了加強本專業(yè)學(xué)生畢業(yè)論文寫作教學(xué)管理，提高學(xué)生畢業(yè)論文的質(zhì)量，實現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)，針對本專業(yè)畢業(yè)論文寫作過程中存在的問題，筆者提出以下建議：

　　1、強化學(xué)生對論文寫作重要性的認(rèn)識

　　無論是學(xué)校還是指導(dǎo)教師，都應(yīng)向?qū)W生強調(diào)畢業(yè)論文的重要性，要求學(xué)生把畢業(yè)論文寫作放到一個重要的位置上，認(rèn)識到畢業(yè)論文寫作是完成本科教學(xué)內(nèi)容的重要步驟，是全面檢驗學(xué)生綜合素質(zhì)與實踐能力的主要手段，是學(xué)生畢業(yè)資格認(rèn)證的重要依據(jù)，強化學(xué)生撰寫畢業(yè)論文的內(nèi)在需求。從以往的經(jīng)驗和現(xiàn)實的情況看，即便將來畢業(yè)生不是主要從事研究工作，專業(yè)寫作能力的強弱同樣會影響到其擇業(yè)和未來的職業(yè)生涯。

　　2、完善課程設(shè)置，改革教學(xué)方式

　　建議在成教學(xué)生培養(yǎng)計劃中，適當(dāng)增加關(guān)于科研方法的課程內(nèi)容，提高學(xué)生應(yīng)用綜合研究方法的能力。開設(shè)一些關(guān)于從選題到開題再到寫作，從理論知識到寫作等全方位的論文寫作方面的選修或必修課程。這些課程內(nèi)容應(yīng)該包括論文寫作的目的、意義、特點、寫作原則、方法和論文寫作需要遵循的各種規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)和語言習(xí)慣等。強調(diào)該課程是本專業(yè)課程體系中的重要組成部分，通過論文寫作課，要端正學(xué)生的寫作態(tài)度，構(gòu)建學(xué)術(shù)道德，使其掌握寫作規(guī)范，提高寫作能力，最終培養(yǎng)創(chuàng)新能力。此外，學(xué)生進行課程學(xué)習(xí)不僅要學(xué)習(xí)知識，更應(yīng)在學(xué)習(xí)過程中激發(fā)學(xué)習(xí)動機，發(fā)揮其潛力，創(chuàng)造性地進行科學(xué)研究。因此，在本專業(yè)課程教學(xué)方式上應(yīng)靈活多樣。教師在課堂教學(xué)中應(yīng)滲透研究意識，以自己的教學(xué)為示范，讓學(xué)生從教師分析問題的角度、方法中受到啟迪，從而培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的主動性和探索的積極性，提高他們分析問題、解決問題的能力。

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