尊老愛老的名言警句積累

　　尊老愛老是中華民族的傳統(tǒng)美德，是先輩流傳下來的寶貴精神財(cái)富。以下是小編整理的尊老愛老的名言警句，快積累起來吧。

　　尊老愛老的名言警句積累

　　1、老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼。（孟子）

　　2、挾泰山以超北海，此不能也，非不為也；為老人折枝，是不為也，非不能也。（莊子）

　　3、臣無祖母，無以至今日；祖母無臣，無以終余年。祖孫兩人，更相為命。（李密）

　　4、誰言寸草心，報(bào)得三春暉。（孟郊）

　　5、將出牽衣送，未歸倚閣望。（黃遵憲）

　　6、子孝父心寬。（陳元靚）

　　7、老年時(shí)像青年一樣高高興興吧！青年，好比百靈鳥，有它的晨歌；老年，好比夜鶯，應(yīng)該有他的夜曲。（康德）

　　8、慈母手中線，游子身上衣。（孟郊）

　　9、母親的心是兒女的天堂。（意大利諺語）

　　10、我望著搖籃，我的兒子在成長，我沒有休息的權(quán)利�。ê稳�馬蒂）

　　11、老來受尊敬，是人類精神最美好的一種特權(quán)。（司湯達(dá)）

　　12、對老年人的尊敬是自然和正常的，尊敬不僅表現(xiàn)于口頭上，而且應(yīng)體現(xiàn)于實(shí)際中。（戴維德克爾）

　　13、對父母養(yǎng)育之恩的報(bào)答，也是對人類勞動(dòng)的尊重。（俗語）

　　14、教育技巧的全部奧秘也就在于如何愛護(hù)兒童。（蘇霍姆林斯基）

　　15、與其批評孩子，不如做個(gè)榜樣。（茹貝爾）

　　16、必須拿出父母全部的愛、全部的智慧和所有的才能，才能培養(yǎng)出偉大的人來。（馬卡連柯）

　　17、沒有父母的愛培養(yǎng)出來的人，往往是有缺陷的人。（馬卡連柯）

　　18、子女對父母有贍養(yǎng)扶助的義務(wù)。（俗語）

　　19、你不同情跌倒在地的老人，在你摔跤時(shí)也沒有人來扶助。（印度諺語）

　　20、用毆打來教育孩子，不過和類人猿教養(yǎng)它的后代相類似。（馬卡連柯）

　　21、無情未必真豪杰，憐子如何不丈夫。（魯迅）

　　22、莫把心愛的兒子留在你身邊，放他出外鍛煉才會(huì)名滿天下。（泰國諺語）

　　23、為了孩子，我的舉動(dòng)必須非常溫和而慎重。

　　24、謹(jǐn)庠序之教，申之以孝悌之義，頒白者不負(fù)戴于道路矣�。�孟子）

　　25、子曰：孝，天之經(jīng)，地之義，民之行也。（康熙）

　　如何尊老愛老

　　縱觀當(dāng)今社會(huì)，傳統(tǒng)文化價(jià)值觀日益受到挑戰(zhàn)和沖擊，使得學(xué)校、家庭、社會(huì)的輿論導(dǎo)向片面地強(qiáng)調(diào)知識(shí)和能力，而忽視了傳統(tǒng)教育。孝道——這生生不息、綿延千年的人類傳統(tǒng)美德出現(xiàn)了嚴(yán)重的缺失與危機(jī)。在不少的家庭中，子女以自我為中心，敬老孝老的意識(shí)淡薄。在這種形勢下，深刻認(rèn)識(shí)和弘揚(yáng)慈孝文化就顯得尤為重要，它是創(chuàng)建幸福家庭、構(gòu)建和諧社會(huì)的基礎(chǔ)，是當(dāng)代社會(huì)精神文明建設(shè)的重要任務(wù)，是當(dāng)代社會(huì)公民道德教育的最佳切入點(diǎn)和出發(fā)點(diǎn)。幼兒階段是孩子性格養(yǎng)成、童蒙養(yǎng)正的重要時(shí)期，讓孩子知明禮、懂孝道，從小尊老孝老，這是孩子成人成才的根本。所以，幼兒園必須重視慈孝文化的啟蒙教育。

　　一、以愛的教育為原點(diǎn)，喚醒幼兒慈孝欲望

　　“愛”是慈孝行為的顯著特點(diǎn)。如果幼兒不懂得什么是愛，不能去體驗(yàn)、享受被愛的幸福感，不知道怎樣去愛自己，不能初步感知愛老孝老的具體形象，就不會(huì)產(chǎn)生慈孝的欲望。我們一味地憑空要求幼兒孝敬老人、尊敬師長，那么他們只是出于被要求去實(shí)行慈孝行為，行動(dòng)是脆弱的，教育的實(shí)效性不強(qiáng)。所以，幼兒園進(jìn)行慈孝文化啟蒙教育要以“愛”的基礎(chǔ)教育為原點(diǎn)，讓幼兒認(rèn)識(shí)愛、感受愛，奠定慈孝品德的情感基礎(chǔ)。

　　1、 讓幼兒感受愛的溫馨

　　“慈愛”在幼兒園里體現(xiàn)出的是教師對幼兒的愛。愛，是教育的基礎(chǔ)，沒有愛，就沒有真正的教育。作為一名教師，不僅要教給幼兒良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，更要給予愛。這種愛是教師教育幼兒的感情基礎(chǔ)，也是幼兒感受愛的有效載體。

　　“慈愛”在家庭中體現(xiàn)為父母等長輩對孩子的愛。這種愛更是幼兒感受愛的重要載體。幼兒園可以請一些家長來園對幼兒講講自己怎樣辛勤養(yǎng)育兒女的事情，也可以組織幼兒開展《××愛我》的講故事活動(dòng)，讓幼兒講講長輩關(guān)心愛護(hù)自己的小故事。通過同伴之間的故事交流，加深對愛的認(rèn)識(shí)，分享愛的溫馨，萌發(fā)愛長輩的情感。

　　2、 讓幼兒學(xué)會(huì)關(guān)愛自己

　　孔子說：“父母唯其疾之憂�！奔锤改缸顡�(dān)心的是孩子的身心是否健康，只要孩子能潔身自愛，不讓父母擔(dān)心，就是孝。教師要讓幼兒知道這個(gè)道理，啟迪幼兒增強(qiáng)自愛的情感。首先要增強(qiáng)幼兒的自我保護(hù)的意識(shí)，提高幼兒自我保護(hù)的技能。筆者所在幼兒園通過安全自護(hù)教育八策略，即常規(guī)訓(xùn)練滲透、游戲活動(dòng)實(shí)施、借助情景表演、兒歌教學(xué)理解、模仿訓(xùn)練強(qiáng)化、實(shí)踐演練體驗(yàn)、自主參與探索、增強(qiáng)鍛煉確保安全自護(hù)教育，讓幼兒在教師行之有效的各種教育方法引導(dǎo)下，形成自我保護(hù)意識(shí)，掌握一定的.自救、自護(hù)技巧。并讓幼兒懂得，只有在保護(hù)自己、快樂生活的基礎(chǔ)上，才有可能去幫助別人，才能讓長輩放心、幸福，達(dá)到真正意義上的慈孝。

　　3、 讓幼兒理解慈孝含義

　　讓幼兒理解慈孝的含義不能抽象地說教，要通過古代和現(xiàn)實(shí)生活中的具體例子，讓一幕幕晚輩孝敬長輩的動(dòng)人情景呈現(xiàn)在幼兒眼前�！度�字經(jīng)》中提到的“香九齡，能溫席”“融四歲，能讓梨”，就是適于兒童傾聽的慈孝故事。特別是，要結(jié)合幼兒身邊慈孝行為的典型實(shí)例，讓幼兒感知慈孝的含義，為幼兒樹立榜樣。例如，我園大二班的葉嘉年，奶奶眼睛瞎了，他長年陪同奶奶一起睡，照顧奶奶起居，扶奶奶走路，幫奶奶拿東西。同齡人的榜樣引領(lǐng)，有效地使幼兒加深了對慈孝行為的理解。教師還可以組織幼兒討論，說一說自己所知道的尊老愛老的故事，說一說小朋友在家里可以怎樣孝敬長輩。

　　二、以實(shí)踐體驗(yàn)為載體，養(yǎng)成幼兒慈孝品性

　　心理學(xué)家費(fèi)西納認(rèn)為，人的心理活動(dòng)類似一座冰山，露出水面的只是小部分，它相當(dāng)大的一部分藏在水面以下，在這里有許多觀察不到的力量在對它發(fā)生作用。無意識(shí)活動(dòng)的特點(diǎn)以及幼兒尚未成熟的心理特征，決定了無意識(shí)教育是一種有效的品性教化方法，對幼兒養(yǎng)成慈孝品性發(fā)揮“隱性”教育作用。但無意識(shí)教育具有依附性，需要一定的載體和手段才能發(fā)揮作用[1]。幼兒憑借親身體驗(yàn)、體悟，才能使外部影響逐步內(nèi)化，內(nèi)在觀念逐步外顯，達(dá)到知行合一，使孝親尊長活動(dòng)收到顯著效果。

　　1、 在多彩活動(dòng)中體驗(yàn)慈孝

　　幼兒園開展以“孝道”為主題的豐富多彩的活動(dòng)。教師通過兒歌、三字經(jīng)、故事、DCD、舞蹈等多種形式，讓幼兒懂得爺爺、奶奶、父母等長輩的辛苦，懂得感恩；結(jié)合三八節(jié)、父親節(jié)、母親節(jié)、重陽節(jié)、端午節(jié)等節(jié)日，開展系列活動(dòng)，如“彬彬有禮”禮儀小天使活動(dòng)、“孝心寶寶在行動(dòng)”、“種植感恩樹”、“感恩的心DIY、感恩箴言”征集等多種特色活動(dòng)。還可以把一些體現(xiàn)慈孝教育的故事改編成游戲，讓幼兒在游戲的情境中體驗(yàn)慈孝。

　　2、 在日常生活中體驗(yàn)慈孝

　　幼兒對家中父母的感恩和孝心是弘揚(yáng)慈孝文化的重要內(nèi)容。當(dāng)代著名作家冰心就非常關(guān)心對孩子孝敬父母的教育。她要求，對兒童的教育不能只講大道理，首先要教會(huì)孩子如何關(guān)心父母、愛護(hù)父母。很多事例證明，孝敬父母絕不是一件小事情！孝敬父母的教育是最基礎(chǔ)的道德教育。一個(gè)孩子，如果連養(yǎng)育自己的父母都不關(guān)心、不照顧、不尊敬、不愛戴，怎么能去愛他人愛集體呢？如果一個(gè)孩子對生身父母都沒有深厚的情感，怎么能升華出高尚的愛國之情呢？所以，我園要求幼兒在家庭的日常生活中體現(xiàn)孝心：學(xué)會(huì)對父母表達(dá)感恩和關(guān)心之情，常說“謝謝”“您辛苦了”“您休息一下吧！”增強(qiáng)自我責(zé)任感，對自己的言行有要求，從整理玩具、收拾書籍、吃飯、穿衣、系鞋帶、睡覺等日�，嵥榈男∈氯胧�，自己能做的事自己做；做一些力所能及的對父母表達(dá)孝心的小事，例如幫父母拿拖鞋、給父母捶背揉腿、幫父母盛飯等等。幼兒園要定期組織幼兒交流在家中對父母表達(dá)孝心所做過的事，及時(shí)捕捉亮點(diǎn)進(jìn)行表揚(yáng)，促進(jìn)同伴之間相互啟發(fā)、學(xué)習(xí)。

　　3、 在社區(qū)活動(dòng)中體驗(yàn)慈孝

　　杜威明確指出要把兒童視為社會(huì)的一員，要求學(xué)校做的任何事情都必須“使兒童能夠理智地認(rèn)識(shí)他的一切社會(huì)關(guān)系并參與擴(kuò)充這些關(guān)系”[2]。所以，敬老愛老的觀念要由家庭推廣到社會(huì)，有效地營造一種尊老敬老的社會(huì)風(fēng)尚。我園位于鄞州區(qū)雅戈?duì)柪夏陿穲@附近，我們充分挖掘這個(gè)社區(qū)資源，把老年樂園作為尊老愛老的教育基地。教師經(jīng)常帶領(lǐng)中大班幼兒走進(jìn)老年樂園，定期參加樂園“爭做心理健康幸福老人”的聊天室活動(dòng)，教師、幼兒在和老人聊天互動(dòng)中培養(yǎng)了慈孝情感；平時(shí)每月一次走進(jìn)老年樂園，幼兒爭著向老人問好，牽著老人的手到戶外散步，有時(shí)還往老人手里塞兩塊糖。老人們看到一張張稚嫩的臉龐，慈愛之情油然而生。我園和老年樂園聯(lián)合舉辦的兩年一屆的老少同樂運(yùn)動(dòng)會(huì)是一大盛事，開幕式上，小朋友揮舞著紅旗、鮮花、綠葉和彩環(huán)，用清脆嘹亮的童音一遍又一遍地向老人問好和祝福。老人和幼兒歡聚一堂，相互觀摩體育技能。老人慈愛的贊嘆、歡笑聲，幼兒敬老愛老的熱情，使會(huì)場洋溢著尊老愛幼的熱烈氣氛。

　　三、以家庭為親密伙伴，實(shí)現(xiàn)家園同步教育

　　《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中明確指出：家長是幼兒園教師的重要合作伙伴。家園配合，使幼兒在園獲得的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)?zāi)軌蛟诩彝ブ械玫窖永m(xù)、鞏固和發(fā)展；同時(shí)，使幼兒在家庭獲得的經(jīng)驗(yàn)?zāi)軌蛟谟變簣@的學(xué)習(xí)活動(dòng)中得到應(yīng)用。幼兒是否孝親敬老，家庭教育是重要的環(huán)節(jié)，家長對老人的態(tài)度和關(guān)心程度直接影響著幼兒對父母和長輩的態(tài)度。一個(gè)家庭里父母和長輩的關(guān)系好壞也會(huì)影響著幼兒對父母的關(guān)注程度。

　　1、 面向家庭宣傳慈孝理念

　　幼兒園從宣傳入手，開展“慈孝文化進(jìn)家庭”工程。通過家長學(xué)校、家長園地、網(wǎng)站宣傳、環(huán)境創(chuàng)設(shè)等途徑，讓家長了解中國傳統(tǒng)慈孝文化的主要內(nèi)容，理解幼兒園進(jìn)行慈孝文化啟蒙教育的現(xiàn)實(shí)意義�？梢越Y(jié)合全國首個(gè)“慈孝文化之鄉(xiāng)”——江北區(qū)慈城鎮(zhèn)，向家長講一些有關(guān)慈孝文化的歷史故事和現(xiàn)在的典型事例，從而增強(qiáng)家長的慈孝教育意識(shí)，在觀念和行動(dòng)上與幼兒園的教育達(dá)成共識(shí)，做到對子女慈愛而不溺愛，并有意識(shí)地為孩子的慈孝言行創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)，搭建平臺(tái)。

　　2、 開展家庭孝親悅親活動(dòng)

　　老人是過往薪火的傳承人，是既有財(cái)富的創(chuàng)造者，是未來發(fā)展的導(dǎo)航師[3]。老人身上有中國傳統(tǒng)文化的素質(zhì)，幼兒園要引導(dǎo)家長讓子女知道長輩有哪些長處，從而增強(qiáng)子女對長輩的崇敬和愛戴之情。如果爺爺奶奶是鄉(xiāng)下農(nóng)民，可以讓幼兒接觸他們的生活環(huán)境和勞動(dòng)情景，感知他們艱苦樸素的精神，崇拜他們的勞動(dòng)技能，向他們學(xué)習(xí)力所能及的簡單農(nóng)活；如果爺爺奶奶有較高的文化水平，讓幼兒羨慕他們豐富的知識(shí)，學(xué)習(xí)他們愛讀書、刻苦學(xué)習(xí)的精神。還要讓幼兒常與長輩交談，記住長輩的生日等，懂得給老人買禮物。這些孝親和悅親活動(dòng)，會(huì)使孩子從小養(yǎng)成尊敬長輩的習(xí)慣。

　　3、 組織家長慈孝專題活動(dòng)

　　筆者所在幼兒園以家長慈孝微論壇等為載體，引領(lǐng)家長進(jìn)行家庭開展悅親孝親教育的情況交流，并開展慈孝專題系列活動(dòng)：2011年3月，開展“慈孝文化我來說”家長征文活動(dòng)，共征得文章128篇，家長們旁征博引《弟子規(guī)》《論語》等經(jīng)典，闡述自己對慈孝的理解；2011年11月，開展了“慈孝之家”評選活動(dòng)，全園家庭紛紛踴躍報(bào)名，并以班級(jí)為單位開展“海選”活動(dòng)。隨著爭做“慈孝之家”活動(dòng)的步步深入，一個(gè)個(gè)感人肺腑的慈孝故事“浮出水面”，最終評選出全園十個(gè)慈孝家庭，每一戶都用最真實(shí)的事件折射出慈孝文化的影響力。更可喜的是，此次活動(dòng)后，慈孝的內(nèi)涵與外延在活動(dòng)中不斷擴(kuò)大，從家庭延伸到鄰里，從鄰里拓展到社會(huì)。

　　“慈孝”是我們中華民族綿延五千年而不終的道德根本，我們祈以進(jìn)行“慈孝”啟蒙教育，讓傳統(tǒng)文化回歸教育，在幼兒園、家庭、社區(qū)的互動(dòng)中，拓展幼兒品德教育的內(nèi)涵，提升幼兒各方面的綜合素養(yǎng)，從教育的源頭構(gòu)建社會(huì)主義核心價(jià)值體系。