北大荒的秋天教案

教學(xué)目標(biāo)

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的10個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。認(rèn)識(shí)一個(gè)多音字。理解有生字組成的詞語(yǔ)。

3通過(guò)對(duì)課文的誦讀感悟，知道北大荒是個(gè)美麗富饒的地方，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。

·教學(xué)重、難點(diǎn)

1、能有感情地朗讀課文，感受北大荒秋天的美景與豐收的喜悅；

2、掌握生字詞，體會(huì)一些比喻句、擬人句的含義。

·教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

(搜索課題關(guān)鍵的一兩個(gè)字可以查找更多資料。)

一、談話導(dǎo)入

同學(xué)們，現(xiàn)在是什么時(shí)節(jié)了?(秋天)說(shuō)到秋天，你會(huì)想到什么?(葉子變黃，掉下來(lái)；莊稼成熟了；…)想不想來(lái)一次不出門就能領(lǐng)略到千里之外風(fēng)光的秋游呢?(想)

板書(shū)：5、北大荒的秋天

二、檢查預(yù)習(xí)

1、生字詞的正確朗讀

北大荒是個(gè)美麗的地方，讓我們先去領(lǐng)略一下那里美麗的字詞吧！

出示生字詞語(yǔ)：

北大荒茫茫搖鈴山嶺

一碧如洗熱鬧非凡清澈見(jiàn)底

銀灰橘黃血紅絳紫五彩斑斕

透明波紋豆莢挺拔燃燒

轉(zhuǎn)眼間旋轉(zhuǎn)明鏡漾起

個(gè)人自由朗讀→小組交流→指名朗讀→齊讀

2、這么多的生字，得想些好方法才能把他們記住

(1)給生字找朋友，小組完成

絳(絳紫)/降(降落)紋(波紋)/蚊(蚊子)茫(茫茫)/芒(芒果)

燒(燃燒)/澆(澆水)/繞(環(huán)繞)鈴(鈴鐺)/嶺(山嶺)/玲(玲瓏)

(2)重點(diǎn)講解幾個(gè)難寫(xiě)的生字

橘--左邊一塊木，右上一根"矛"，右下"商"缺立

荒--草木死亡，水流枯竭，上"草"下"川"中間"亡"

燃燒--左形右聲，左窄右寬

師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，生用手空寫(xiě)。

(3)鋼筆描紅，邊朗讀邊描寫(xiě)。

三、初讀感知，走近北大荒

1、師范讀，生找出優(yōu)美的句子畫(huà)下來(lái)

聽(tīng)完全文，你有什么感受?說(shuō)一說(shuō)。(北大荒的秋天真美��！天空一碧如洗；小河清澈見(jiàn)底；流云五彩斑斕；原野熱鬧非凡…)

2、把畫(huà)下來(lái)的優(yōu)美句子自己再仔細(xì)讀一讀→把你感受到的美與同學(xué)們一起分享一下→把你喜愛(ài)的句子讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。

四、走進(jìn)北大荒，看看天空、流云和小河

1、研究課題，了解北大荒

(1)翻開(kāi)中國(guó)地圖，找一找北大荒大概位置--處在中國(guó)黑龍江省嫩江流域、黑龍江谷地和三江平原

(2)北大荒離我們江蘇如此遙遠(yuǎn)，我們不妨借著錄像去那里看瞧上一瞧！(放音像資料--(3)我們已經(jīng)對(duì)北大荒這片土地有了個(gè)初步了解，下面就讓我們走進(jìn)北大荒的秋天看個(gè)究竟。

2、學(xué)習(xí)1-3自然段

(1)齊讀第一小節(jié)，從中你知道了什么?(北大荒的秋天來(lái)了)

你是怎么知道的呢?(第一片樹(shù)葉落地--一葉知秋)

(2)秋天來(lái)了，帶來(lái)了哪些美景呢?

a.小組朗讀第2自然段，找出最喜愛(ài)的字、詞、句，說(shuō)說(shuō)為什么?

b.小組交流

出示：天空--一碧如洗

"流云在落日的映照下，轉(zhuǎn)眼間變成一道銀灰，一道橘黃，一道血紅，一道絳紫，就像是美麗的仙女在空中抖動(dòng)著五彩斑斕的錦緞。"

c.畫(huà)畫(huà)--說(shuō)說(shuō)--感悟之后再讀，說(shuō)說(shuō)為什么你認(rèn)為他們是美的?

(用"轉(zhuǎn)眼間"，"一道…一道…一道…一道…""五彩斑斕的錦緞"來(lái)說(shuō)明流云的美。這是一個(gè)比喻句，用各種色彩變幻的流云比作五彩斑斕的錦緞)

d.同樣的方法把第3自然段的內(nèi)容畫(huà)出來(lái)--介紹你畫(huà)的內(nèi)容--反復(fù)讀，說(shuō)出句子的美。

"小河清澈見(jiàn)底，如同一條藍(lán)綢子靜靜地躺在大地的懷抱里。"這句話，你是怎樣畫(huà)的?(畫(huà)出水中的魚(yú)、水草說(shuō)明河水的清澈可看到底下，整條小河狹長(zhǎng)而幽藍(lán)，水緩緩地流動(dòng)著，看上去像條藍(lán)色的絲綢一般。小河很平靜，像個(gè)熟睡了的小寶寶安逸而貪婪地躺在大地媽媽的懷抱中。)

e.有感情地朗讀第2、3自然段

五、課外作業(yè)

1、完成課后的鋼筆描紅，并認(rèn)真抄寫(xiě)生字詞語(yǔ)

2、找秋天--觀察當(dāng)?shù)氐那锾烀谰?/p>

設(shè)計(jì)理念

《北大荒的秋天》以寫(xiě)景為主，描繪了北大荒秋天的自然風(fēng)光和豐收景象，說(shuō)明今天的北大荒是個(gè)富饒而美麗的地方，抒發(fā)了作者對(duì)北大荒由衷的熱愛(ài)之情。根據(jù)課文的特點(diǎn)，本課的教學(xué)宜以誦讀為主，通過(guò)充分的誦讀，讓學(xué)生體會(huì)文中所描繪的景和表達(dá)的情，并由此欣賞和品味作者那種簡(jiǎn)煉而又多姿多彩的表達(dá)方式。

教學(xué)要求

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2.學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩根綠線內(nèi)的9個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3.通過(guò)對(duì)課文的誦讀感悟，知道北大荒是個(gè)美麗富饒的地方，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。

教學(xué)流程

1.布置預(yù)習(xí)：可要求學(xué)生自讀課文，不理解的字、詞，查查字典，較長(zhǎng)較難讀的句子多讀幾遍；查閱資料或請(qǐng)教父母了解北大荒在哪里，北大荒是個(gè)怎樣的地方。

2.教師準(zhǔn)備有關(guān)地圖和北大荒秋天的圖片。

3.課前調(diào)查，選3名語(yǔ)文程度不一的學(xué)生自讀課文，畫(huà)出不理解的地方，教師作好摘記，以備教學(xué)中有的放矢，重點(diǎn)指導(dǎo)。

第一課時(shí)

揭示課題，讀題審題：出示地圖，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)北大荒在什么地方，是個(gè)怎樣的地方。然后教師介紹北大荒；再讀題，說(shuō)說(shuō)"秋天"是個(gè)怎樣的季節(jié)，這篇課文寫(xiě)的是什么內(nèi)容。

自讀課文，了解大意：讓學(xué)生輕聲自由讀課文，標(biāo)出自然段的序號(hào)；再讀課文，可讓全班學(xué)生齊讀，教師可從中了解學(xué)生是否讀正確讀流利，有沒(méi)有難讀的詞句；讀后思考討論：北大荒的秋天怎么樣?為什么說(shuō)北大荒的秋天真美啊?

學(xué)習(xí)字詞，讀通長(zhǎng)句：

1.朗讀帶有生字的詞語(yǔ)。

銀灰絳紫透明波紋

燃燒山嶺幾縷漾起

北大荒一碧如洗清澈見(jiàn)底

讀音上重點(diǎn)注意：紫、燒、澈、紋、嶺。

詞義的理解上重點(diǎn)注意：絳紫、一碧如洗。

2.讀長(zhǎng)句，注意合理的停頓。

這些流云/在落日的/映照下，轉(zhuǎn)眼間/變成/一道銀灰，一道橘黃，一道血紅，一道絳紫，就像是/美麗的仙女/在空中/抖動(dòng)著/五彩斑斕的錦緞。

3.討論解答學(xué)生尚不理解的詞、句。

逐段朗讀，理清課文脈絡(luò)：可以先指名讀，再齊讀各自然段，討論問(wèn)題：第一自然段告訴我們什么?為什么北大荒的秋天來(lái)得比較早?還可補(bǔ)充詞語(yǔ)"一葉知秋"。哪幾個(gè)自然段寫(xiě)北大荒的景色優(yōu)美?哪幾個(gè)自然段是寫(xiě)物產(chǎn)豐富?最后一段只一句話，有什么作用?

復(fù)習(xí)生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：讓學(xué)生自行識(shí)記生字字形，重點(diǎn)指導(dǎo)寫(xiě)好"碧、紫、燃"3個(gè)字。教師范寫(xiě)，學(xué)生描紅。

作業(yè)：有感情地朗讀課文。

第二課時(shí)

讀課文，賞美景：在學(xué)生自由朗讀課文后，教師問(wèn)：你最喜歡哪一個(gè)自然段?說(shuō)說(shuō)為什么喜歡，能讀給大家聽(tīng)嗎?

讀課文，悟情感，教師問(wèn)：作者是那樣地熟悉北大荒，熱愛(ài)北大荒，你能從哪些語(yǔ)句中體會(huì)出這種情感來(lái)?把這樣的語(yǔ)句讀一讀。

重點(diǎn)研究課文第四自然段的寫(xiě)法：作者寫(xiě)"天空"抓住色彩，寫(xiě)"小河"抓住清澈，寫(xiě)"原野"抓住什么來(lái)寫(xiě)?默讀課文。

朗讀討論"原野熱鬧非凡"一句："非凡"，什么意思?"熱鬧"原是形容什么?課文中形容什么?此句在自然中有何作用?

朗讀，討論寫(xiě)"大豆""高粱""榛樹(shù)"的句子，體會(huì)"熱鬧非凡"，體會(huì)農(nóng)民對(duì)于豐收在望的喜悅心情。

小結(jié)，這一段作者先概括寫(xiě)"原野熱鬧非凡"，然后通過(guò)寫(xiě)"大豆、高粱、榛樹(shù)葉子"，具體描寫(xiě)了原野熱鬧非凡的景象，表現(xiàn)了北大荒秋天原野的美。

練習(xí)朗讀和背誦。

《北大荒的秋天》(第二課時(shí))教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。

2、學(xué)習(xí)第四自然段先概括、后具體的構(gòu)段方式。

3、能真確，流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

4、知道北大荒是個(gè)美麗、富饒地地方，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)地思想感情。

課時(shí)安排兩課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、引導(dǎo)生說(shuō)北大荒天空的特點(diǎn)--一碧如洗，北大荒小河的特點(diǎn)--清澈見(jiàn)底。(板)

2、指導(dǎo)學(xué)法：天空、小河是課文第2、3自然段所表現(xiàn)的'內(nèi)容，我們是怎樣學(xué)習(xí)這兩段，體會(huì)這些景物特點(diǎn)的呢?(先讀課文，再?gòu)奈闹姓乙粋�(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括。)

3、用這種方法自讀第4自然段，思考本段寫(xiě)了北大荒的什么地方?那里有什么特點(diǎn)?也用一個(gè)詞來(lái)概括。

二、學(xué)生自讀課文，找景物，發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)。

1、指名說(shuō)。(齊讀"熱鬧非凡")

2、其實(shí)我們找的就是第4自然段的第一句話，把這句話畫(huà)下來(lái)。讀書(shū)的時(shí)候應(yīng)該動(dòng)筆寫(xiě)寫(xiě)畫(huà)畫(huà)，養(yǎng)成好習(xí)慣。

3、什么地方可以用"熱鬧非凡"一詞?(生說(shuō))

師：大家剛才說(shuō)的都是人較多的地方，可是大家讀書(shū)的時(shí)候發(fā)現(xiàn)第4段里并沒(méi)寫(xiě)很多人的，為什么卻說(shuō)"熱鬧"而且還"熱鬧非凡"呢?再讀這一段把原野上的景物和表示熱鬧的詞畫(huà)下來(lái)。(鼓勵(lì)默讀)

三、精讀，感悟原野的熱鬧非凡。

分別指名讀寫(xiě)大豆、高粱、榛樹(shù)的語(yǔ)句。

1、(1)(指大豆句)哪個(gè)詞讓你感受到熱鬧?(笑聲)

師：是啊，在作家筆下大豆成了頑皮的孩子，嘩啦啦的笑著。

(2)句子中說(shuō)這是怎樣的大豆啊?想象一下成片的大豆應(yīng)該是怎樣的?(很多，一眼望不到邊)

師：把這種感覺(jué)讀出來(lái)。(個(gè)別讀)

師：這么多的大豆在秋風(fēng)的吹拂下，就像是許許多多頑皮的孩子一起嘩啦啦的笑著，能不熱鬧嗎?(齊讀)

2、(1)在作家筆下，高粱又成了什么人啦?(歌手、歌唱家…)

(2)句中哪個(gè)詞是寫(xiě)"歌唱家"動(dòng)作的?

(3)揚(yáng)起臉龐是什么意思?你們?cè)谑裁磿r(shí)候會(huì)"揚(yáng)起臉龐"?(得意、高興….)

(4)看來(lái)高粱還是神氣的歌唱家。(指名讀、齊讀)

(5)在作家筆下高粱會(huì)演唱，大豆能歡笑，你能說(shuō)一句這樣的話嗎?

3、(1)輕聲讀寫(xiě)榛樹(shù)句。

(2)引讀：人們來(lái)到山坡上看到…

人們發(fā)現(xiàn)大路邊…

人們來(lái)到村子口看到…

作者是想說(shuō)整個(gè)原野…

(3)看著這如火的榛樹(shù)，再想想成片的大豆，挺拔的高粱，北大荒人們