最苦與最樂原文及反思

　　《最苦與最樂》是一篇論證嚴密的議論文，作者從責任之未盡與盡，談人生的最苦與最樂，鼓勵人們勇于負責，學習待人處事的正確態(tài)度。下面是小編整理的關(guān)于最苦與最樂教案設計，歡迎大家參考!

　　最苦與最樂原文

　　人生什么事最苦呢?貧嗎?不是。失意嗎?不是。老嗎?死嗎?都不是。我說人生最苦的事，莫苦于身上背著一種未了的責任。人若能知足，雖貧不苦;若能安分(不多作分外希望)，雖然失意不苦;老、死乃人生難免的事，達觀的人看得很平常，也不算什么苦。獨是凡人生在世間一天，便有一天應該的事。該做的事沒有做完，便像是有幾千斤重擔子壓在肩頭，再苦是沒有的了。為什么呢?因為受那良心責備不過，要逃躲也沒處逃躲呀!

　　答應人辦一件事沒有辦，欠了人的錢沒有還，受了人的恩惠沒有報答，得罪了人沒有賠禮，這就連這個人的面也幾乎不敢見他;縱然不見他的面，睡里夢里，都像有他的影子來纏著我。為什么呢?因為覺得對不住他呀!因為自己對他的責任，還沒有解除呀!不獨是對于一個人如此，就是對于家庭、對于社會、對于國家，乃至對于自己，都是如此。凡屬我受過他好處的人，我對于他便有了責任。凡屬我應該做的事，而且力量能夠做得到的，我對于這件事便有了責任。凡屬我自己打主意要做一件事，便是現(xiàn)在的自己和將來的自己立了一種契約，便是自己對于自己加一層責任。有了這責任，那良心便時時刻刻監(jiān)督在後頭，一日應盡的責任沒有盡，到夜里頭便是過的苦痛日子;一生應盡的責任沒有盡，便死也帶著苦痛往墳墓里去。這種苦痛卻比不得普通的貧困老死，可以達觀排解得來。所以我說人生沒有苦痛便罷，若有苦痛，當然沒有比這個加重的了。

　　翻過來看，什么事最快樂呢?自然責任完了，算是人生第一件樂事。古語說得好：“如釋重負”;俗語亦說是：“心上一塊石頭落了地”.人到這個時候，那種輕松愉快，直是不可以言語形容。責任越重大，負責的日子越久長，到責任完了時，海闊天空，心安理得，那快樂還要加幾倍哩!大抵天下事從苦中得來的樂才算真樂。人生須知道有負責任的苦處，才能知道有盡責任的樂處。這種苦樂循環(huán)，便是這有活力的人間一種趣味。卻是不盡責任，受良心責備，這些苦都是自己找來的。一翻過去，處處盡責任，便處處快樂;時時盡責任，便時時快樂�？鞓分畽�(quán)，操之在己�？鬃铀�以說：“無入而不自得”,正是這種作用。

　　然則為什么孟子又說：“君子有終身之憂”呢?因為越是圣賢豪杰，他負的責任越是重大;而且他常要把這種種責任來攬在身上，肩頭的擔子從沒有放下的時節(jié)。曾子還說哩：“任重而道遠”,“死而后已，不亦遠乎?”那仁人志士的憂民憂國，那諸圣諸佛的悲天憫人，雖說他是一輩子感受苦痛，也都可以。但是他日日在那里盡責任，便日日在那里得苦中真樂，所以他到底還是樂，不是苦呀!

　　有人說：“既然這苦是從負責任而生的，我若是將責任卸卻，豈不是就永遠沒有苦了嗎?”這卻不然，責任是要解除了才沒有，并不是卸了就沒有。人生若能永遠像兩三歲小孩，本來沒有責任，那就本來沒有苦。到了長成，責任自然壓在你的肩頭上，如何能躲?不過有大小的分別罷了。盡得大的責任，就得大快樂;盡得小的責任，就得小快樂。你若是要躲，倒是自投苦海，永遠不能解除了。

　　《最苦與最樂》教學反思

　　文章在結(jié)構(gòu)上論證嚴密，語言流暢而又凝練，同時給人以思想品德的教育——對國對民的責任感。

　　因此，學習本科應在掌握有關(guān)議論文知識的基礎上理解文章內(nèi)容，明確作者觀點，李青文章脈絡，學習文章流暢而又凝練的語言。在教學過程中，注意培養(yǎng)學生思維的嚴密性，訓練嚴密的思維能力和語言表達能力;用合作探究的方式，引導學生理解本文豐富的人文內(nèi)涵，樹立對他人、對社會、對自己的責任感。由于學生剛寄出議論文，教師在教學過程中，應在學生自主學習的基礎上，引導學生掌握文章的觀點和基本內(nèi)容，理清文章結(jié)構(gòu)，樹立正確的人生觀。

　　在本課的教學設計上有三個亮點：1、在新課導入方面，我采用學生身邊發(fā)生的容易理解的話題展開討論，一上課就調(diào)動了學生上課的情緒，讓學生集中注意力上課。2、語言積累及訓練，本文的語言流暢而又凝練，指導學生積累及訓練十分重要，本課教學設計通過句子的仿寫等形式，鍛煉學生的思維及表達能力。3、人文教育：責任的話題是嚴肅的，要讓學生在人生苦與樂的討論中，培養(yǎng)讓人對社會最自己的責任感。

　　本課也存在很多不足：首先，由于我經(jīng)驗不足，對時間把握不夠好，沒把握好速度，整堂課顯得很趕，再加上上課時語速較快，學生跟上我的步伐顯得很吃力。教師應注意課堂調(diào)控，這樣才能教學節(jié)奏分明，學生思維活躍，興味盎然。課堂調(diào)控，就課堂結(jié)構(gòu)而言，學生主體，教師主導，雙邊活動調(diào)控時間有長有短，節(jié)奏有松有緊。

　　以上幾個方面的原因，注定了我精心設計的教學內(nèi)容完成的不是很好，找出了原因，我又信心倍增的投入到下面的課堂教學中。

　　課文解讀

　　中心論點

　　人人必須盡責任（或“人必須對生活負責”“盡責雖苦卻樂”）

　　選文從最苦和最樂兩方面來談人生的責任，告誡我們：人生在世，必須要對家庭、社會、國家以及自己盡到應盡的責任，這樣才能得到真正的快樂。

　　課文內(nèi)容賞析

　　痛苦與快樂，是人類永恒的話題，哲人們有不少精彩的論述，平常百姓也有許多感悟和思考。梁啟超的這篇《最苦與最樂》思想深刻，格調(diào)高雅，既有儒家的進取精神，又有佛家的超凡智慧，讀來膾炙人口，掩卷沁人心脾。它從最苦和最樂兩方面來談人生的責任，告誡我們：人生在世，必須要對家庭、社會、國家以及自己盡到應盡的責任，這樣才能得到真正的快樂。

　　《最苦與最樂》表現(xiàn)出了深遠的價值取向。作者提出的快樂和幸福是“盡責任”，這一立意不同凡響。把“升官發(fā)財”看成幸福和快樂，未免低俗；說“別人的幸福才是自己的幸�！�，看似高尚，卻將陷入循環(huán)論證；“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”，這是面對死亡這一特殊境界的高尚和豪壯，卻沒有時間和情境的普適性。而“盡責任”這一立意，高尚、深刻、樸實、永恒，具有極強的普適性。每個人，無論何時何地都可以盡自己的責任———對親人、對朋友、對社會、對自己的責任。

　　文章的論點是一對姊妹命題：負責任是人生最大的痛苦，盡責任是人生最大的快樂。作者將論證的重點放在“快樂”的`反面“痛苦”上面，先論證“負責任是人生最大的痛苦”，再來論證“盡責任是人生最大的快樂”。

　　文章開篇用了一連串的排比設問，提出了“貧”“失意”“老”“死”這些關(guān)于人生最大痛苦的許多答案并一一加以否定，然后提出了自己的觀點：“人生最苦的事，莫苦于身上背著一種未來的責任�！睘槭裁床恢苯犹岢鲎约旱挠^點，而要先否定其他答案呢?因為把貧困老死之類當作人生最大的痛苦，正是許多人的想法。否定這些答案，讀者就要尋找新的答案、合理的答案。這時再提出自己的觀點，就不顯得突兀，而有一種水到渠成之妙。接下來，作者進一步指出責任“未解除”的種種情況和由此產(chǎn)生的痛苦狀態(tài)。對于責任“未解除”的具體情況，這里指出了承諾未辦、欠錢未還、恩惠未報答、得罪人未賠禮幾種。這幾種情況，都是生活中常見的，易于被讀者所理解和接受。由此而生的痛苦情況是不敢見面，夢里有影子纏著。然后將這種情況延展到對家庭、社會、國家乃至自己，使議論更加深入。

　　在論證“負責任是人生最大的痛苦”的基礎上再來論證“盡責任是最大的快樂”就容易了，作者只增加“從苦中得來的樂，才算是真樂”這一論據(jù)，便水到渠成。至此，兩個分論點已經(jīng)證明，文章似乎可以結(jié)束了。但作者知道，一些讀者的思想上還有一個結(jié)沒有解開：既然負責任是痛苦的，那么不負責任不就沒有痛苦了嗎?為了解開這個結(jié)，作者設立了第三個分論點：人生應當勇于負責，而不應當逃避責任。其正面理由是：責任越大，痛苦越大，快樂也越大；其反面理由是：責任是逃避不了的。這兩個方面互相支持，使論證更加有力。