淺談蕪湖“互聯(lián)網(wǎng)+”的智慧教育

　　淺談蕪湖“互聯(lián)網(wǎng)+”的智慧教育

　　2023年9月，蕪湖市教育局與科大訊飛公司聯(lián)合開發(fā)的蕪湖智慧教育應(yīng)用平臺成功上線。蕪湖智慧教育應(yīng)用平臺，是市、縣區(qū)和學(xué)校教育教學(xué)管理的平臺，是教師教學(xué)教研和交流的平臺，是學(xué)生網(wǎng)絡(luò)在線學(xué)習(xí)的平臺，同時也是家校互動的平臺。智慧教育應(yīng)用平臺集教育資源公共服務(wù)平臺、教育管理公共服務(wù)平臺于一體，為教育管理者、教師、學(xué)生的教育教學(xué)和學(xué)習(xí)提供了空間和資源支持。平臺橫向貫通教學(xué)、教研、管理、學(xué)習(xí)多個環(huán)節(jié)，縱向覆蓋市、區(qū)縣、學(xué)校三級應(yīng)用，滿足區(qū)域常態(tài)化教育活動及管理要求，并實現(xiàn)與安徽省基礎(chǔ)教育資源應(yīng)用平臺的互聯(lián)互通。蕪湖智慧教育平臺將線下教育教學(xué)與線上的教育教學(xué)有機(jī)融合起來，形成了蕪湖教育的O2O新模式。蕪湖市是全國教育信息化試點市，智慧教育是蕪湖智慧城市重要組成部分。蕪湖智慧教育的建設(shè)思路是，全面實施“互聯(lián)網(wǎng)+教育”行動計劃，以信息技術(shù)引領(lǐng)教育的改革與創(chuàng)新，通過轉(zhuǎn)方式，增效率，提質(zhì)量，來打造教育名城。

　　目前，蕪湖智慧教育應(yīng)用平臺在三山區(qū)和蕪湖縣整體進(jìn)行了應(yīng)用，其它各區(qū)縣也有代表性學(xué)校參與應(yīng)用，參與應(yīng)用的學(xué)校有140多所，教師8000多名。一年多來，平臺上教師每天都登錄平臺進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)備課，網(wǎng)絡(luò)授課和網(wǎng)絡(luò)教研，在日常教學(xué)過程中自然生成各類教育資源56萬個，其中教學(xué)課件6.4萬件，導(dǎo)學(xué)案1.3萬件。總備課次數(shù)16萬多次，發(fā)起備課檢查近1000次，活躍度高達(dá)70%。正是因為有了智慧教育平臺的應(yīng)用，全市班級多媒體設(shè)備使用率達(dá)50%以上。平臺推廣使用，使城鄉(xiāng)學(xué)校在同一個平臺進(jìn)行資源的共建和共享，有效縮小了數(shù)字鴻溝，促進(jìn)了教育公平。智慧教育應(yīng)用轉(zhuǎn)變了教師教學(xué)方式、教研方式和管理方式，提升日常工作效能，提升教育質(zhì)量。

　　蕪湖是創(chuàng)新之城，敢為人先，銳意進(jìn)取，是蕪湖人的秉性。自2023年被教育部確定為全國教育信息化區(qū)域試點城市以來，蕪湖一直積極探索教育信息化可持續(xù)發(fā)展之路。不等不靠，在全省率先，在全國也是領(lǐng)先地建設(shè)了互聯(lián)網(wǎng)+智慧教育應(yīng)用平臺，并且具有鮮明的'特色。

　　蕪湖在國家的“兩平臺”建設(shè)思路指導(dǎo)下，將管理功能與資源應(yīng)用的功能有機(jī)融合起來，使教師的平臺行為，成為一個監(jiān)管下的職業(yè)行為。蕪湖智慧教育應(yīng)用平臺具有備課檢查、備課巡查、資源審查、資源管理、統(tǒng)計監(jiān)管、業(yè)務(wù)檔案及管理等功能，這也是蕪湖平臺不同于其它地區(qū)平臺地方。將資源應(yīng)用平臺與管理平臺有機(jī)融合，是蕪湖教育信息化的特色，也是蕪湖教育信息化的創(chuàng)新。

　　蕪湖在進(jìn)行教育信息化建設(shè)和應(yīng)用過程中，始終關(guān)注線下教育實際需要，注意應(yīng)用實效，不搞花架子。蕪湖智慧教育平臺，資源共享，平臺會自動推送，資源共建，教師只需要在工作中做一個共建選擇，就可輕松將自己的資源共享到平臺。教師業(yè)務(wù)檔案建設(shè)，運用大數(shù)據(jù)抽取設(shè)計，教師在工作中自動生成自己的業(yè)務(wù)檔案。這些整體化設(shè)計和智能化設(shè)計，都順應(yīng)線下教育教學(xué)需要，提高工作效率、使平臺應(yīng)用接地氣，深受學(xué)校管理者、教師、學(xué)生和家長歡迎。

　　教育信息化，在一定程度上改變了教育教學(xué)和管理運行機(jī)制，因而，要適合“互聯(lián)網(wǎng)+”新形勢，必須建立新的工作機(jī)制。用平臺功能助推機(jī)制運行，用新工作機(jī)制保障平臺功能運用。如要促進(jìn)教師開展電子備課，必須要有職稱評審電子備課認(rèn)可機(jī)制，但電子備課的認(rèn)可機(jī)制必須要與平臺的備課巡查、業(yè)務(wù)檔案功能結(jié)合起來才能實施。

　　智慧教育使蕪湖的教育與信息技術(shù)逐步融合起來，教育工作者的思想理念、工作方式和工作效能在悄然發(fā)生變化。智慧教育給蕪湖教育的新騰飛插上了有力的翅膀，“互聯(lián)網(wǎng)+”教育成效顯著。

　　通過創(chuàng)新搭建智慧教育應(yīng)用平臺，支撐教學(xué)、學(xué)習(xí)、教研、管理方面的各項應(yīng)用，滿足全市師生對于優(yōu)質(zhì)教育資源、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)等方面的需求,促進(jìn)教育教學(xué)和管理創(chuàng)新，減負(fù)、增效、提質(zhì)，促進(jìn)了教育跨越發(fā)展。

　　通過蕪湖智慧教育將先進(jìn)的教育理念、科學(xué)的教學(xué)方法、優(yōu)質(zhì)的教育資源輸送到全市各地區(qū)，有效解決偏遠(yuǎn)地區(qū)教育教學(xué)資源匱乏、師資短缺等問題，進(jìn)一步縮小城鄉(xiāng)教育差距，提高整體教育質(zhì)量，實現(xiàn)教育均衡化發(fā)展。

　　通過蕪湖智慧教育建設(shè)與應(yīng)用，方便教師開展網(wǎng)上教研、網(wǎng)上教學(xué)活動，提高了教師的信息化教學(xué)水平，促進(jìn)教師的專業(yè)化發(fā)展，方便學(xué)生自主學(xué)習(xí)、互助學(xué)習(xí)，推動了學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變和學(xué)習(xí)能力的提高，改變了傳統(tǒng)教學(xué)模式，創(chuàng)新了人才培養(yǎng)，促進(jìn)了學(xué)習(xí)型社會建設(shè)。

　　蕪湖智慧教育通過集中建設(shè)、統(tǒng)一管理、全面覆蓋，利用云計算的高集約化和靈活的彈性伸縮特性，實現(xiàn)從基礎(chǔ)設(shè)施到軟件平臺的統(tǒng)一調(diào)度和監(jiān)測管理，有效解決了各級教育機(jī)構(gòu)和中小學(xué)資源配置不均、應(yīng)用系統(tǒng)不統(tǒng)一、數(shù)據(jù)不互通等問題，避免信息孤島和重復(fù)建設(shè)�？梢杂行Ч�(jié)約基礎(chǔ)設(shè)施、應(yīng)用平臺建設(shè)運維等經(jīng)費。