教學(xué)設(shè)計(jì)反思

教學(xué)設(shè)計(jì)反思1

單元教學(xué)設(shè)計(jì)彌補(bǔ)了單課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)過分強(qiáng)調(diào)各節(jié)課的獨(dú)立教學(xué)目標(biāo)，關(guān)注具體知識技能的培養(yǎng)，忽視學(xué)生化學(xué)觀念的形成弊端。單科時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)下，學(xué)生對化學(xué)知識的學(xué)習(xí)室割裂的、細(xì)節(jié)化的，往往缺乏對所學(xué)知識功能的關(guān)注和思考。單元教學(xué)設(shè)計(jì)使多節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)整合統(tǒng)一，渾然一體。在進(jìn)行不同課時(shí)的學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)生既學(xué)到了新知識，有不斷重復(fù)應(yīng)用前面課時(shí)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，隨時(shí)查遺補(bǔ)漏，同時(shí)這種學(xué)習(xí)上的重復(fù)是知識的應(yīng)用而不是對前一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容原地踏步式的簡單回顧，因而大大提高了叫教學(xué)效率，節(jié)省了課時(shí)。而且，單元教學(xué)中各課時(shí)多樣化的教學(xué)方式也給學(xué)生更多的學(xué)習(xí)機(jī)會，有利于學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的全面掌握。

教研活動(dòng)單元教學(xué)設(shè)計(jì)反思

教學(xué)設(shè)計(jì)反思2

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．通過再次學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)，感知數(shù)學(xué)在生活里的作用。

　　2．經(jīng)歷數(shù)據(jù)的整理過程，再次認(rèn)識統(tǒng)計(jì)表，獲得統(tǒng)計(jì)的結(jié)果。理解和掌握復(fù)式統(tǒng)計(jì)表。

　　3．在合作與交流的學(xué)習(xí)中，學(xué)會肯定自己和傾聽他人的意見。

　　教學(xué)流程　　一、提供質(zhì)疑，喚起意識。

　　師：學(xué)校讀書節(jié)你讀了那么書，要知道同學(xué)們最喜歡那些書，我們怎么辦？

　　生：統(tǒng)計(jì)……

　　師：具體方法？

　　生答

　　二、提供探索，激活意識。

　　1．動(dòng)手實(shí)踐、自主探索。

　�。�1）分類理一理。

　　師：怎么整理？

　　生說

　　指名學(xué)生到黑板前分類整理，哪種方法比較好？通過比較，學(xué)生再熟知方法。

　　師：分類后一個(gè)對一個(gè)地排好，是“分類理一理”。

　�。�2）語言描述。

　　看了這張圖你能告訴你什么呢？請你和同桌說一說，同桌在說的時(shí)候，你要仔細(xì)聽，聽聽他說的是否和你說的一樣。（學(xué)生互相說。）

　　剛才同學(xué)們交流得很認(rèn)真，現(xiàn)在誰能站起來響亮地說給大家聽。

　　像這樣整理有什么好處？

　　2．獨(dú)立操作、體會過程。

　　師：航模組各多少人，怎么整理制表？

　　學(xué)生匯報(bào)分類整理的結(jié)果。教師板書，并讓學(xué)生說說從表中知道了什么？先同桌說，再指名說。

　　三、聯(lián)系生活實(shí)際應(yīng)用1、用所學(xué)“統(tǒng)計(jì)”知識選出同學(xué)最喜歡哪幾門功課？

　　師：請同學(xué)利用我們所學(xué)的統(tǒng)計(jì)知識選出我們班喜歡的功課是什么？然后完成你手上的統(tǒng)計(jì)表和統(tǒng)計(jì)圖。

　　師：要完成這個(gè)統(tǒng)計(jì)，你們會用什么方法來收集數(shù)據(jù)呢？

　　生答

　　四、課堂小結(jié)師：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有那些收獲？你還對老師或者同學(xué)說些什么嗎？

　　反思

　　學(xué)生是學(xué)習(xí)的“主人”，新課程要求遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過程�！督y(tǒng)計(jì)》這一課意在讓學(xué)生主動(dòng)地參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，并通過親手實(shí)踐，經(jīng)歷和體會整理簡單數(shù)據(jù)的過程，理解統(tǒng)計(jì)的思想和方法。

教學(xué)設(shè)計(jì)反思3

　　設(shè)計(jì)說明：

　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：漢語拼音教學(xué)盡可能有趣味性，宜以活動(dòng)和游戲?yàn)橹�。因此，我們�?yīng)努力改變傳統(tǒng)的拼音教學(xué)模式，改革教學(xué)方式，在新課標(biāo)的指導(dǎo)下，遵循兒童身心發(fā)展規(guī)律，通過創(chuàng)設(shè)情景、編順口溜、做游戲、合作拼讀等形式，讓孩子在自主實(shí)踐中興趣盎然地學(xué)習(xí)，努力創(chuàng)造出有利于學(xué)生主動(dòng)合作，探究的氛圍，使枯燥、單調(diào)的拼音課變得生動(dòng)有趣，讓學(xué)生始終保持學(xué)習(xí)的熱情，在各種情境中快樂地學(xué)習(xí)拼音，享受拼音。

　　課前準(zhǔn)備：

　　1.多媒體課件、拼音卡片、畫有四線格的小黑板、錄音機(jī)、情境設(shè)計(jì)圖。（教師）

　　2.拼音卡片。（學(xué)生）

　　課時(shí)安排：

　　2課時(shí)。

　　教學(xué)過程：　　第一課時(shí)

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　1.（播放錄音）請聽錄音：小朋友，你們剛剛結(jié)束幼兒園的生活，來到學(xué)校讀書學(xué)習(xí)，成為一名光榮的小學(xué)生了，面對一個(gè)個(gè)不認(rèn)識的字，你們別急，給它們戴上小帽子，你就認(rèn)識了，這些小帽子就是漢語拼音，漢語拼音的作用可大了，它可以幫助我們識字、學(xué)習(xí)普通話、查字典，還能幫助我們用電腦打字呢！

　　2.過渡：漢語拼音？、o、e的作用這么大，所以我們一定要學(xué)好它。今天，我們就來學(xué)習(xí)漢語拼音的第一課。

　　設(shè)計(jì)意圖：利用多媒體創(chuàng)設(shè)一個(gè)歡樂的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對祖國文字的熱愛，利用智慧老人的話，引出漢語拼音并介紹漢語拼音的用途，激發(fā)學(xué)生學(xué)好漢語拼音的欲望。

　　二、自主探究，學(xué)習(xí)新課

　　出示多媒體課件，學(xué)生觀察思考：圖上畫了誰？他們正在干什么？

　　1.學(xué)習(xí)？。

　�。�1）看圖：小女孩在干什么？（在進(jìn)行發(fā)聲練習(xí)。）我們也來試試。

　�。�2）老師出示拼音卡片：？，講解并示范發(fā)音，學(xué)生模仿。

　　（3）師：在發(fā)？時(shí)，嘴巴怎樣？引導(dǎo)學(xué)生編順口溜：張大嘴巴？、？、？。

　�。�4）學(xué)生練習(xí)用？說一句話。

　�。�5）觀察小女孩圖，看哪部分與？的形狀有關(guān)系？識記并書寫？。

　　2.出示課件，認(rèn)識四線格，并指導(dǎo)書寫a。

　�。�1）介紹四線格，引導(dǎo)觀察：小朋友們，老師畫的這幅圖，數(shù)數(shù)有幾條線。（四條。）這就是四線三格，指出上格、中格、下格。我們的拼音字母都寫在這個(gè)四線三格里。小朋友們觀察一下？在四線格的位置。

　　（2）老師講解筆順并范寫：？先寫半圓再寫一豎，留個(gè)小尾巴。學(xué)生書空。誰來學(xué)著老師說說并告訴大家怎么寫�，F(xiàn)在在書上第21頁描紅，看誰寫得好。

　　3.學(xué)習(xí)o。

　　過渡：小女孩發(fā)出的聲音引來了許多小動(dòng)物，你們看誰來了？

　�。�1）出示公雞打鳴圖：公雞在干什么？誰來學(xué)一學(xué)？

　　師：公雞發(fā)出的喔喔聲，就是我們要學(xué)習(xí)的字母o的發(fā)音。w W w .x K b 1.c o M

　�。�2）出示卡片，學(xué)習(xí)o的發(fā)音。（教師講解、示范發(fā)音；學(xué)生練習(xí)發(fā)音。）

　�。�3）學(xué)生自編順口溜：嘴巴圓圓ooo。

　�。�4）學(xué)生用o練習(xí)說一句話。

　�。�5）師：這個(gè)o像什么？你是怎樣記住它的形的？（可以編順口溜，可以形象記憶。）

　　（6）指導(dǎo)書寫：小朋友們，o像一個(gè)圓，要寫得均勻，教師范寫，學(xué)生描紅。

　　4.學(xué)習(xí)e。

　　過渡：聽到公雞的叫聲，大白鵝也來了。

　�。�1）課件出示大白鵝：

　　小朋友和它打個(gè)招呼，（大白鵝好！）大白鵝在水中的倒影，就是我們要學(xué)習(xí)的字母e。

　　（2）學(xué)習(xí)e的發(fā)音。（教師講解、示范；學(xué)生模仿練習(xí)。）

　　（3）學(xué)習(xí)自編順口溜幫助記憶：嘴巴扁扁eee。

　　（4）由圖中大白鵝的倒影引出字形e，識記，書寫。小朋友們再仔細(xì)觀察一下這個(gè)e，像什么呢？（白鵝的倒影。）聰明的小朋友再找找它與我們學(xué)的o有什么不同。（e不是一個(gè)圓，它中間有一橫，而且一橫轉(zhuǎn)彎的地方不封口。）

　�。�5）指導(dǎo)書寫：中間有一橫，右邊不封口，e只有一筆。教師范寫，學(xué)生書空、描紅。

　　設(shè)計(jì)意圖：利用插圖啟發(fā)學(xué)生說出字母與圖的哪一部分相似，學(xué)習(xí)發(fā)音，記憶每一個(gè)字母的形狀，符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，學(xué)生學(xué)起來就不會感到枯燥、乏味。

　　三、趣味游戲，鞏固新知

　　1.我會讀�？窗鍟�練讀。（鞏固音）

　　2.摘果子。（鞏固形）課件出示一棵大樹，樹上有大蘋果，蘋果上寫有？、o、e、b、m、d、n等字母，找到今天所學(xué)的字母，如果對了，水果就落地。新課 標(biāo) 第 一 網(wǎng)

　　3.猜一猜。四人一組，一名同學(xué)做這幾個(gè)字母的手勢，另外的同學(xué)猜。還可以在同學(xué)的手心上寫一寫讓同學(xué)閉上眼睛感受后再猜。

　　4.角色扮演（小女孩、大公雞和大白鵝）：一天清晨，大公雞喔喔地叫了，發(fā)音o；小女孩聽到了公雞的叫聲，馬上起床，來到草坪上，開始發(fā)音練習(xí)，發(fā)音？；你看她多勤奮啊，她動(dòng)聽的歌聲引來了大白鵝，發(fā)音e。他們多開心��！

　　設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生自己探究字母的發(fā)音、記住字形、編順口溜、練習(xí)說話，游戲，在鞏固字母的發(fā)音的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，讓枯燥的字符“活”起來，讓學(xué)生的才華“露”出來，讓機(jī)械的記憶“趣”起來。

　　四、歸納總結(jié)，布置作業(yè)

　　1.師：今天我們認(rèn)識了三個(gè)新朋友？、o、e，不僅知道了它們的名字，還記住了它們的樣子。它們還特別愛美呢，喜歡戴上各種不同的帽子，下節(jié)課我們一起去認(rèn)識一下戴帽子的它們吧。

　　2.請小朋友們把我們今天認(rèn)識的三個(gè)新朋友回家讀給爸爸媽媽聽，并寫給爸爸媽媽看。明天老師再問大家，看哪位小朋友記得又快又好，不僅會讀還會寫。

　　設(shè)計(jì)意圖：在趣味談話中，總結(jié)本課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，進(jìn)行知識的整合。并引出下節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的求知欲。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)字母，導(dǎo)入新課

　　1.抽讀卡片：小朋友們上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了幾個(gè)單韻母，誰還記得？（指名回答）多媒體課件出示。其他小朋友一定也記得，不信我們一起讀讀。（齊讀）

　　2.抽讀？、o、e卡片。指名說是怎么記住它們的，說口訣。（圓圓臉蛋？??，一個(gè)圓圈ooo，白鵝倒影eee。）

　　3.看口形猜單韻母。

　　4.指名說發(fā)音口訣。（嘴巴張大？??，嘴巴圓圓ooo，嘴巴扁扁eee。）

　　5.教師說單韻母，學(xué)生擺口形，然后發(fā)音并從自己的卡片中找出字母。

　　設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)鞏固上節(jié)課內(nèi)容，喚醒孩子已有的知識儲備。從而更好的進(jìn)入本課的學(xué)習(xí)。

　　二、結(jié)合兒歌，學(xué)習(xí)四聲

　　1.過渡：現(xiàn)在就讓我們進(jìn)入下一輪的“魔法”活動(dòng)。

　　2.認(rèn)識聲調(diào)符號和四種聲調(diào)名稱。

　�。�1）漢語拼音規(guī)定一個(gè)音節(jié)有4個(gè)音調(diào)。它們好像四個(gè)兄弟，名字各不相同，讀音的高低升降情況也不相同。

　�。�2）板書四個(gè)聲調(diào)并講述：這4個(gè)聲調(diào)符號分別用來表示4種聲調(diào)，標(biāo)寫在字母的上端。標(biāo)“”的表示第一聲，標(biāo)“”的表示第二聲，標(biāo)“”的表示第三聲，標(biāo)“”的表示第四聲。指著聲調(diào)符號分別領(lǐng)說“第一聲、第二聲、第三聲、第四聲”。

　�。�3）教師配合手勢教學(xué)聲調(diào)兒歌：一聲平，二聲揚(yáng)，三聲拐彎，四聲降。

　　3.學(xué)習(xí)？的四聲。

　�。�1）出示課件小白兔開車圖講述：“汽車平走āāā，汽車上坡ááá，汽車下坡又上坡ǎǎǎ，汽車下坡ààà�！�

　�。�2）教師邊打手勢邊范讀，讓學(xué)生看清手勢，聽清四聲的不同讀音。

　　（3）按四聲順序請同學(xué)讀，檢查學(xué)生讀音的情況。指名讀，互相讀，開火車讀。

　　（4）教師教兒歌：一聲高高平又平，二聲就像上山坡，三聲下坡又上坡，四聲就像下山坡。

　�。�5）學(xué)生自由練讀？的四個(gè)聲調(diào)。

　�。�6）教師指生讀？的四個(gè)聲調(diào)。重點(diǎn)練讀？的二聲和三聲。

　�。�7）打亂四聲順序練習(xí)讀，逐步達(dá)到能正確地直呼出帶調(diào)韻母。

　　4.學(xué)習(xí)o的四聲。

　�。�1）師：o和？一樣也有四個(gè)聲調(diào)。

　�。�2）多媒體課件出示：ō、ó、ǒ、ò，教師提問：誰能像讀？的四聲那樣，試著讀一讀o的四聲。學(xué)生練習(xí)。

　　（3）教師糾正學(xué)生發(fā)音，學(xué)生練習(xí)讀o的四聲。

　�。�4）多媒體課件出示o的四個(gè)聲調(diào)，打亂順序讀。

　　5.學(xué)習(xí)e的四聲。

　�。�1）出示課件：新朋友e也有四個(gè)兄弟，它們也想跟小朋友交朋友，你們歡迎嗎？

　�。�2）學(xué)生自主學(xué)習(xí)e的四聲：ē、é、ě、è。

　�。�3）小組合作學(xué)習(xí)，組內(nèi)齊讀，組長抽讀。

　�。�4）教師指學(xué)生讀，學(xué)生評議，教師相機(jī)指導(dǎo)。

　　（5）聯(lián)系日常生活，教師引導(dǎo)用帶調(diào)的e組詞：é飛蛾、額頭；ě惡心；è餓了、兇惡。

　　（6）多媒體課件出示e的四個(gè)聲調(diào)，打亂順序讀。

　　6.出示：āōē、áóé、ǎǒě、àòè，教師范讀一遍，學(xué)生練讀五遍，分組讀、齊讀各一遍。說一說阿姨的ā是第幾聲，喔喔叫的wō是第幾聲，小鵝的é是第幾聲。（阿姨的ā是第一聲，喔喔叫的wō也是第一聲，小鵝的é是第二聲。）

　　設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合小兔開車圖學(xué)習(xí)？、o、e的四個(gè)聲調(diào)，再利用兒歌引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)？、o、e的四個(gè)聲調(diào)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的拼音學(xué)習(xí)能力。

　　三、多種形式，反復(fù)練讀

　　1.抽讀？a、o、e的四聲卡片。

　　2.聽老師讀不同聲調(diào)的3個(gè)單韻母，說出是第幾聲。

　　3.給三個(gè)孩子分別起字母名字，一個(gè)叫？，一個(gè)叫o，一個(gè)叫e，然后請他們上臺介紹自己。還可以給這三個(gè)字母分別加上四個(gè)聲調(diào)再起12個(gè)名字。

　　4.看屏幕開火車讀。（屏幕顯示：帶調(diào)的？、o、e共12個(gè)字母隨機(jī)逐個(gè)閃爍，輪到的同學(xué)就讀那個(gè)閃爍的帶調(diào)單韻母。）

　　5.同桌互讀。

　　（1）小朋友。請拿出我們制作的單韻母卡，同桌互相認(rèn)讀。

　�。�2）請兩對小朋友上講臺前試試互相認(rèn)讀。

　　6.二、三聲對比讀。á—ǎ、ó—ǒ、é—ě。

　　7.抄寫？、o、e，再依次加聲調(diào)符號。在四線格的中格每行分組寫4個(gè)？、4個(gè)o、4個(gè)e。

　　設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用抽讀、指讀，同桌讀、對比讀等多種方式，反復(fù)練習(xí)？、o、e的四個(gè)聲調(diào)，使學(xué)生掌握了？、o、e的四個(gè)聲調(diào)的讀法，為以后的拼音學(xué)習(xí)打下了扎實(shí)的基礎(chǔ)。

　　四、歸納總結(jié)，布置作業(yè)

　　1.小結(jié)：我們認(rèn)識了3個(gè)拼音朋友，單韻母？、o、e，不僅掌握了它們的音形，能夠正確書寫，而且能讀準(zhǔn)四個(gè)聲調(diào)，真棒！

　　2.回家做字母卡片，然后讀給爸爸媽媽聽。新課 標(biāo) 第 一 網(wǎng)

　　設(shè)計(jì)意圖：總結(jié)本課學(xué)習(xí)內(nèi)容的同時(shí)，把課內(nèi)知識延伸到課外，使學(xué)生對開學(xué)第一課的拼音知識掌握得更扎實(shí)，更牢固，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。

　　教學(xué)反思：

　　1.從圖入手，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖上畫了誰，他們在做什么。學(xué)生回答小女孩在唱歌，小女孩發(fā)出的聲音就是字母？的音。張大嘴發(fā)？要響亮。這樣初入學(xué)的兒童易于接受，知識給得很自然，重點(diǎn)觀察小女孩的頭，以配合字母？的字形記憶。

　　2.重視起始教學(xué)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。書寫的指導(dǎo)，為學(xué)生寫好字打下基礎(chǔ)。

　　3.根據(jù)兒童年齡特點(diǎn)，采用了多種方式記憶字形。如順口溜記憶，用動(dòng)作表演記憶，使學(xué)習(xí)富于情趣，讓學(xué)生愉快學(xué)習(xí)。

　　4.練習(xí)四聲時(shí)將重點(diǎn)放在二聲、三聲。通過手勢的幫助使四聲發(fā)音更加準(zhǔn)確。最重要的是根據(jù)兒童的遺忘規(guī)律，在準(zhǔn)確的教學(xué)后堅(jiān)持反復(fù)有序的練習(xí)及循序漸進(jìn)的復(fù)習(xí)。

教學(xué)設(shè)計(jì)反思4

　　一、教材分析

　　《歌聲》是九年制義務(wù)教育上教版二年級第二學(xué)期第三單元中的一篇課文。它記敘了一個(gè)感人的故事——1920 年的一個(gè)夜晚，一艘輪船不幸在海上觸礁了。眼看大海就要無情地吞噬著人們的生命。一個(gè)小姑娘用自己的歌聲給大家增添了勇氣和力量，救了大家。

　　這篇課文故事情節(jié)跌宕起伏，通過“歌聲”這條主線，以及馬金納和其他落水者在聽到歌聲前后的心理變化這條副線，小姑娘堅(jiān)強(qiáng)樂觀的精神躍然紙上，深深打動(dòng)著每一個(gè)人。

　　這也是一篇滲透著生命教育的文章，小姑娘堅(jiān)強(qiáng)樂觀的品質(zhì)給我們增添了無形的精神力量，鼓勵(lì)我們要樂觀勇敢地面對一切困難。

　　二、學(xué)情分析

　　對于兩年級的學(xué)生而言，已經(jīng)基本具備自學(xué)字詞的能力，大部分學(xué)生能熟練地借助拼音讀準(zhǔn)字音，能運(yùn)用偏旁部首、漢字結(jié)構(gòu)及筆畫筆順獨(dú)立分析字形。在本課的識字教學(xué)中，我充分發(fā)揮小老師的作用，以學(xué)生獨(dú)立識字為主，教師適當(dāng)加以點(diǎn)撥。

　　在閱讀方面，大多數(shù)學(xué)生能夠借助拼音朗讀課文，不加字、不漏字，按標(biāo)點(diǎn)停頓，逐步養(yǎng)成靜心圈劃的閱讀習(xí)慣。通過抓住文中的一些重要詞語、句子理解課文內(nèi)容。但是，對于從未親身體會過“沉船災(zāi)難”的他們來說，怎么引導(dǎo)他們領(lǐng)會在茫茫大海中，小姑娘的歌聲對于遇難者的重要意義呢？對學(xué)生來說可能有一定難度。

　　三、教學(xué)目標(biāo)

　　知識與技能：

　　1、認(rèn)識本課“拼、扎、隱、抹、脆、昂”等生字；指導(dǎo)學(xué)生在田字格中正確書寫“抹”。

　　2、在語言環(huán)境中理解“筋疲力盡”、“絕望”、“隱隱約約”、“斷斷續(xù)續(xù)”等詞語的意思。積累描寫歌聲的詞語。

　　過程與方法：

　　1、找出描寫歌聲的詞語，感受小姑娘的堅(jiān)強(qiáng)樂觀的精神。

　　2、能有感情地朗讀課文，體會是小姑娘的歌聲給人們增添了勇氣和力量，是歌聲救了大家。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀：

　　1、體會是小姑娘的歌聲給人們增添了勇氣和力量，是歌聲救了大家。

　　2、感受小姑娘堅(jiān)強(qiáng)樂觀的精神。

　　四、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

　　1、體會是小姑娘的歌聲給人們增添了勇氣和力量，是歌聲救了大家。

　　2、感受小姑娘堅(jiān)強(qiáng)樂觀的精神。

　　五、教學(xué)過程

　　一、配樂介紹，出示課題 1、師介紹：一個(gè)漆黑的夜晚，一艘輪船不幸在海上觸礁沉沒了，人們頓時(shí)落入冰冷的海水之中。海面上，人們的呼喊聲和海水的咆哮聲響成了一片，眼看著大海就要無情地吞噬著大家的生命。遇難者的命運(yùn)到底會如何呢？今天，我們就來學(xué)習(xí)一個(gè)關(guān)于歌聲的故事。（配樂）

　　2、出示課題：

　�。�齊讀課題）

　�。ㄕf明：通過教師的敘述和音樂的渲染，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了文本中的情境。教師在介紹中設(shè)置懸念，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)起學(xué)生探究落水者命運(yùn)的欲望。）

　　二、自讀課文，整體感知

　　1、自讀課文，完成填空

　　出示自學(xué)要求：

　　（1）借助拼音，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

　�。�2）試著根據(jù)課文內(nèi)容完成填空。

　　1920年的一個(gè)夜晚，一艘輪船不幸。船沉了，正當(dāng)落水的人在海里 時(shí)，海面上隱隱約約傳來 的歌聲。一個(gè)小女孩用自己 、 的歌聲給人們增添了力量，救了大家。

　　2、學(xué)生交流完成填空

　　3、生齊讀填空

　�。ㄕf明：從整體入手，以填空的形式初步感知課文內(nèi)容，幫助學(xué)生理清課文脈絡(luò)，培養(yǎng)學(xué)生閱讀的概括能力。）

　　三、創(chuàng)設(shè)情境，體會歌聲

　�。ㄒ唬�學(xué)習(xí)第1節(jié)，體會落水者的絕望

　　1、師過渡：1920年的一個(gè)夜晚，馬金納乘坐的輪船不幸在海上觸礁了。

　　2、師引讀：船沉了，——（落水的人拼命地掙扎，等待著救生船。） 出示：船沉了，落水的人拼命地掙扎，等待著救生船。

　　（1）齊讀這句句子。

　　（2）播放錄像（感受人們拼命掙扎的畫面。）

　　學(xué)習(xí)生字“拼”、“扎”。

　�。ā霸�”：多音字）

　　理解“拼命”、“掙扎”

　　（3）指導(dǎo)朗讀，感受人們落水后的不幸。

　�。ㄖ该�讀，齊讀）

　�。ㄕf明：通過創(chuàng)設(shè)情境，幫助學(xué)生理解了“拼命”和“掙扎”這兩個(gè)詞語，將抽象的知識具體化、形象化，拉近了學(xué)生與文本的距離，激發(fā)了學(xué)生的情感，體會落水者的不幸。）

　　3、師生對話，理解馬金納的絕望

　�。◣煟厚R金納也和大家一樣，對生命充滿了渴望。此時(shí)，他最希望看到的是——救生船。10分鐘過去了，救生船——沒有來，20分鐘過去了，救生船還是——沒有來，時(shí)間一分一秒地過去??，救生船始終沒有出現(xiàn)。此時(shí)的馬金納已經(jīng)——筋疲力盡，他的內(nèi)心感到非�！�—絕望。）

　　（1）找近義詞的方法理解“筋疲力盡”。

　�。�2）理解“絕望”。

　　4、指導(dǎo)朗讀，感受馬金納的絕望。

　�。ㄖ该�讀，賽讀，齊讀）

　　5、師：此時(shí)，馬金納心里會怎么想呢？

　　想象說話：馬金納絕望了，他心想：。

　　（生交流，教師適當(dāng)點(diǎn)撥。）

　�。ǘ�）學(xué)習(xí)第2、3小節(jié)，感悟歌聲的力量

　　1、師過渡：就在馬金納感到絕望的時(shí)候，他聽到了什么？

　　出示：突然，遠(yuǎn)處的海面上隱隱約約傳來斷斷續(xù)續(xù)的歌聲。

　�。�1）這是怎樣的歌聲，自己讀讀句子，找出描寫歌聲的詞語。

　�。�2）生交流（隱隱約約、斷斷續(xù)續(xù)）

　　（3）學(xué)習(xí)生字“隱”

　�。�4）理解“隱隱約約”、“斷斷續(xù)續(xù)”。

　　2、師：學(xué)到這兒，你有什么疑問嗎？

　�。�預(yù)設(shè)：這是誰在唱歌？為什么歌聲是斷斷續(xù)續(xù)的？??）

　　3、自讀第3小節(jié)，找出相關(guān)語句。

　　交流出示：她一次又一次從浪花中冒出頭來，用手抹一抹臉上的海水，又唱起來。

　�。�1）自己高聲讀讀這句話，圈出描寫小姑娘動(dòng)作的詞。

　　（冒、抹、唱）

　�。�2）體會動(dòng)詞的含義，學(xué)習(xí)生字“抹”（指導(dǎo)書寫：注意“抹”字右半部分第一橫比第二橫長。）

　　（3）通過朗讀強(qiáng)化兩個(gè)“又”字的學(xué)習(xí)，理解歌聲斷斷續(xù)續(xù)的原因，感受小姑娘的堅(jiān)強(qiáng)。

　�。ㄕf明：抓住句中的兩個(gè)“又”字，通過三次層層遞進(jìn)的情境創(chuàng)設(shè)朗讀，理解歌聲斷斷續(xù)續(xù)的原因，引導(dǎo)學(xué)生體會小姑娘在大風(fēng)大浪中仍然高聲歌唱，感悟她堅(jiān)強(qiáng)勇敢的品質(zhì)。）

　　4、師：馬金納聽到小姑娘的歌聲后，他想些什么？

　　想象說話：聽到斷斷續(xù)續(xù)的歌聲，馬金納心想

　　5、師：聽到歌聲后的馬金納是如何表現(xiàn)的？

　　出示：馬金納頓時(shí)覺得渾身有了力量，拼命朝著歌聲游去。

　　出示馬金納聽到歌聲前后的句子，對比朗讀，感受歌聲的力量。

　　馬金納絕望了，他再也沒有力氣繼續(xù)游了。

　　馬金納頓時(shí)覺得渾身有了力量，拼命朝著歌聲游去。

　�。�男女生對比讀，體會聽到歌聲前后截然不同的表現(xiàn)。）

　　6、師：為什么馬金納會有這么大的變化呢？

　　（生交流：歌聲的力量）

　�。ㄕf明：通過對比朗讀，讓學(xué)生體會馬金納聽到歌聲前后迥然不同的心理變化，感悟小姑娘的歌聲給人們帶來的無形的力量。）

　　7、師：其他遇難者聽到歌聲后，也有了希望，他們會說些什么呢？（四人小組交流，注意提示語）

　　想象說話：一位婦女激動(dòng)地說：“”；一個(gè)小男孩大叫：．．．．“ ”；一位快要凍僵的老人哆哆嗦嗦地說：．．．．

　�。ㄕf明：加強(qiáng)說話練習(xí)，增加練筆機(jī)會，是二年級教學(xué)中應(yīng)當(dāng)加以重視的。通過這道說話訓(xùn)練，使學(xué)生進(jìn)一步體會歌聲的力量。并且抓住這三個(gè)人物不同的個(gè)性特征進(jìn)行情境說話，培養(yǎng)了學(xué)生的口頭表達(dá)能力。）

　　8、師引讀：海風(fēng)把她清脆、激昂的歌聲——傳播到更遠(yuǎn)的地方，遠(yuǎn)處的人們像馬金納一樣聚攏過來了。

　　9、師：對呀，小姑娘好像就是在用她的歌聲告訴人們不要放棄，她是一個(gè)怎樣的小姑娘。（生交流：勇敢、堅(jiān)強(qiáng)、樂觀）

　　10、師引讀最后一節(jié)，理解“歌聲救人”的原因。

　　四、拓展訓(xùn)練，總結(jié)全文

　　1、人們終于獲救了，假如你就是船上的一個(gè)人，回到家后會對你的親人說些什么呢？請小朋友們根據(jù)老師的板書來說一說這個(gè)故事。

　　（說明：對于低年級的學(xué)生來說，還不能獨(dú)立整合課文內(nèi)容。借助教師的板書提示，對課文進(jìn)行復(fù)述，不僅再次幫助學(xué)生全面地理解課文內(nèi)容，也為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了語言實(shí)踐的機(jī)會，鍛煉了學(xué)生的口頭表達(dá)能力。）

　　2、師總結(jié)：歌聲不僅可以給我們帶來愉悅的心情，還可以給我們帶來安慰、勇氣和力量。小朋友們，希望你們永遠(yuǎn)記得這樣的歌聲，像小姑娘一樣樂觀勇敢地面對一切困難。

教學(xué)設(shè)計(jì)反思5

　　一，解決問題有時(shí)只是無意中的發(fā)現(xiàn)。

　　在雨的形成模擬實(shí)驗(yàn)中，最難解決的問題就是“水珠掉下來”。幾次實(shí)驗(yàn)過程中

　　發(fā)現(xiàn)不管燒杯中加入的是多少水，小水珠總是喜歡附著在蒸發(fā)皿的底部，如果晃幾下它就會掉下來幾滴。可是我們要模擬的是雨的形成呀，水珠不是一滴一滴掉下來怎么能算是模擬呢。就在我絞盡腦汁為這件事發(fā)愁時(shí)，無意中看見桌子上有一些壤土。這些壤土是三年級觀察土壤時(shí)留下的殘?jiān)�。于是，我忽然想到教參上提到真�?shí)的雨形成是需要凝結(jié)核的，也就是高空需要一些小塵埃。有了這樣的理論依據(jù)我趕快就捏一些壤土讓其附著在蒸發(fā)皿底部，然后蓋在燒杯口，進(jìn)行再次實(shí)驗(yàn)。謝天謝地，小水珠終于喜歡掉下來了。學(xué)生能夠形象的聯(lián)想到真實(shí)的雨的形成過程了。解決問題有時(shí)就是無意的發(fā)現(xiàn)，無意中的提醒就可以幫助我們解決一些難以突破的問題。

　　二，發(fā)揮學(xué)生主體作用，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)有力體現(xiàn)這一點(diǎn)，但切忌：高效才是根本。

　　在以往的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，操作實(shí)驗(yàn)一般而言是我提出幾點(diǎn)要求之后，學(xué)生按照我設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容操作。但這一次實(shí)驗(yàn)，我要求學(xué)生小組自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，對于實(shí)驗(yàn)裝置學(xué)生自己思考它的用途，并且聯(lián)想實(shí)際雨的形成的過程，想到裝置的代表性。第一次試講中，我沒有提具體要求，放的太大了，使學(xué)生設(shè)計(jì)與操作混為一談，沒有達(dá)到預(yù)期效果。在第二次試講中，在沒有改變學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的環(huán)節(jié)下，教師有一定的引領(lǐng)，使實(shí)驗(yàn)很有序的進(jìn)行。一次一次的試講改進(jìn)后，效果有了明顯提升。

　　三，適時(shí)的引導(dǎo)，把模擬與實(shí)際相結(jié)合，讓學(xué)生學(xué)會“遷移”的學(xué)習(xí)方法。

　　我認(rèn)為雨的形成模擬實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生學(xué)會最重要的方法就是“遷移”的學(xué)習(xí)方法。能夠

　　把一種實(shí)驗(yàn)事實(shí)遷移到實(shí)際生活中去，是科學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)的重要方法。真正的雨的形成是比較復(fù)雜的過程，通過模擬實(shí)驗(yàn)來想象一下真實(shí)的情況，就需要學(xué)生會遷移了。這種遷移的方法，應(yīng)該在科學(xué)課上慢慢的滲透，因?yàn)樗鼘�理科的學(xué)習(xí)很有幫助。

　　對于四年級的學(xué)生而言，通過模擬實(shí)驗(yàn)來聯(lián)想真實(shí)情況，還是第一次。本課看起來很簡單，其實(shí)想要突破常規(guī)做到新穎，實(shí)在是有很大的難度。幾次試講修改后，我認(rèn)為我還是沒有突破更“新”的地方，也許本課按照常規(guī)把事實(shí)講清晰，或者慢慢的幫助學(xué)生建立模擬與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系才是最應(yīng)該做的。我想，對于本課我還會繼續(xù)探索，找到新穎的突破點(diǎn)。

教學(xué)設(shè)計(jì)反思6

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書人教版數(shù)學(xué)五年級下冊第132~133頁。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.通過對“打電話”（綜合應(yīng)用）的探究，初步感受運(yùn)籌思想以及對策論方法在解決實(shí)際問題中的應(yīng)用。

　　2.體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，學(xué)習(xí)在問題情境中應(yīng)用優(yōu)化思想解決問題。

　　3.指導(dǎo)學(xué)生用畫圖、表格等方式發(fā)現(xiàn)事物隱含的規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的歸納推理和解決簡單實(shí)際問題的能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　教學(xué)重點(diǎn)：探究“打電話”省時(shí)的最優(yōu)方案。

　　教學(xué)難點(diǎn)：通過圖表的方式發(fā)現(xiàn)“打電話”隱含的規(guī)律。

　　教學(xué)流程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題

　　談話揭題：同學(xué)們，我們在日常學(xué)習(xí)生活中經(jīng)常會遇到一些突發(fā)事件，需要打電話通知相關(guān)人員，今天我們就來研究“打電話”的數(shù)學(xué)問題。

　　提出問題：大家先看一段“中俄聯(lián)合軍事演習(xí)”報(bào)道。在這次演習(xí)中，為了考驗(yàn)兩國部隊(duì)的臨時(shí)應(yīng)變能力，中俄軍事演習(xí)前幾分鐘突然要改變作戰(zhàn)計(jì)劃，總指揮需要盡快通知7名司令員。如果用打電話的方式，每分鐘通知一個(gè)人，幾分鐘能通知完，請大家?guī)椭�設(shè)計(jì)一個(gè)“通知方案”。

　　二、探究方法，逐步優(yōu)化

　　1.觀察思考，示范引導(dǎo)。

　　提問：假設(shè)由總指揮打電話一個(gè)一個(gè)通知（7名司令員），同學(xué)們想一想要多少時(shí)間呢？

　　觀察思考：老師用一個(gè)簡單的圖把這個(gè)通知方案表示出來了。（屏幕顯示下圖。）

　　請同學(xué)們仔細(xì)觀察上面的示意圖，說一說大、小長方形各表示什么？斜線上的數(shù)表示什么？

　　2.小組合作，設(shè)計(jì)方案。

　　師：大家都知道在戰(zhàn)爭中時(shí)間是決定勝負(fù)的重要因素。情況十分緊急，總指揮需要盡快把改變后的作戰(zhàn)計(jì)劃通知到每位司令員，按剛才的方案，如果每分鐘通知一位司令員，需要7分鐘，太慢了。你能不能幫總指揮設(shè)計(jì)一個(gè)比較好的方案？

　�。�1）獨(dú)立思考。讓學(xué)生先獨(dú)立思考“打電話”的更優(yōu)方案。

　�。�2）小組合作探究。

　　要求：①請同學(xué)們在小組中說一說自己的通知方案。

　�、谕瞥鲂〗M中自己認(rèn)為最佳的通知方案。

　�、坌〗M合作擺出這個(gè)“最佳方案”，并用學(xué)具在斜線上標(biāo)出通知時(shí)間。

　�、茉谛『诎宓挠疑戏綄懗鲞@個(gè)方案一共需要的時(shí)間。

　�。�3）各組在組長的組織下，在學(xué)具板上進(jìn)行方案的交流、討論、設(shè)計(jì)。

　　3.展示匯報(bào)，介紹方案。

　�。�1）教師在巡視中了解學(xué)生設(shè)計(jì)的情況，讓學(xué)生上臺展示各小組的方案。

　�。�2）選擇有代表性的方案進(jìn)行點(diǎn)評指導(dǎo)。

　　提問：你設(shè)計(jì)的方案需要幾分鐘？（選擇有代表性的設(shè)計(jì)方案展示。）

　　（預(yù)設(shè)）方案一：分組方案

　　方案二：最優(yōu)方案

　　4.啟發(fā)引導(dǎo)，優(yōu)化方案。

　　思考：為什么“方案二”比“方案一”節(jié)省時(shí)間？比較步驟：

　�、僮屨故镜膶W(xué)生先比較這兩個(gè)方案有什么不同。

　�、趲熒�共同將局部優(yōu)化方案完善成最優(yōu)方案。

　�、垭娔X演示最優(yōu)方案的結(jié)構(gòu)圖。

　　小結(jié)：只有每個(gè)接到通知的人員都繼續(xù)往后通知，直到全部通知到為止，這樣的方案才是最省時(shí)的。

教學(xué)設(shè)計(jì)反思7

　　一、設(shè)計(jì)思想

　　本節(jié)課的教材依據(jù)是蘇教版高一年級必修2模塊中的《天然氣的利用——甲烷》。 本節(jié)課遵循新課改的理念，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)例體會甲烷對人類生活的影響，采用“搜集相關(guān)材料—分析結(jié)構(gòu)—實(shí)驗(yàn)操作—分析討論—得出結(jié)論”的學(xué)習(xí)方法，在實(shí)驗(yàn)探究中學(xué)習(xí)甲烷的結(jié)構(gòu)和化學(xué)性質(zhì)。在學(xué)習(xí)過程中讓學(xué)生“動(dòng)手做、動(dòng)眼看、動(dòng)腦思、動(dòng)口議”， 手、眼、腦、口多種感官同時(shí)并用，使學(xué)生在“做化學(xué)”中“學(xué)化學(xué)”，深切體會知識的形成過程，真正理解和掌握知識，從而達(dá)到較好的教學(xué)效果。

　　二、教材分析

　　甲烷是學(xué)生進(jìn)入高中有機(jī)化學(xué)部分學(xué)習(xí)的大門,同時(shí)本節(jié)內(nèi)容也是在學(xué)生通過初中學(xué)習(xí)，初步認(rèn)識甲烷的燃燒反應(yīng)和一些主要用途的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步從甲烷的分子結(jié)構(gòu)角度來認(rèn)識甲烷的化學(xué)性質(zhì),很好地體現(xiàn)了初高中教材的自然銜接。這樣編排符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，從學(xué)生心理因素考慮，更易接受和認(rèn)識，而且有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。

　　必修模塊的有機(jī)化學(xué)內(nèi)容，教材起點(diǎn)低，強(qiáng)調(diào)知識與應(yīng)用的融合。因此，在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)要關(guān)注學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，將學(xué)習(xí)內(nèi)容結(jié)合生活中的實(shí)際問題創(chuàng)設(shè)情境，要以激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)有機(jī)化學(xué)的興趣為主，不盲目拓展加深。逐步引領(lǐng)學(xué)生在循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)中建立有機(jī)物“結(jié)構(gòu)—性質(zhì)—用途”的認(rèn)識關(guān)系，為后續(xù)的有機(jī)化學(xué)奠定良好的基礎(chǔ)。

　　三、學(xué)情分析

　　學(xué)生在初中化學(xué)中已經(jīng)了解了甲烷的物理性質(zhì)、燃燒反應(yīng)和一些主要的用途，因此在介紹這些知識時(shí)，要關(guān)注與已有知識的聯(lián)系，從不同的角度引導(dǎo)學(xué)生積極地思考，幫助學(xué)生理解掌握。

　　學(xué)生在必修2專題1的學(xué)習(xí)中已經(jīng)掌握了化學(xué)鍵與物質(zhì)結(jié)構(gòu)理論的基本知識，可以在老師指導(dǎo)下，寫出甲烷的電子式和結(jié)構(gòu)式。但學(xué)生的空間想象思維還相對較差，并且對比較抽象的原子結(jié)構(gòu)和化學(xué)鍵知識理解不夠透徹，因此要讓學(xué)生在三維空間中對有機(jī)物分子真正了解，進(jìn)而學(xué)習(xí)其化學(xué)性質(zhì)，最終掌握有機(jī)化合物的學(xué)習(xí)方法。

　　四、教學(xué)目標(biāo) （一）、知識與技能：

　　1、了解甲烷在自然界中的存在和用途。

　　2、認(rèn)識甲烷的正四面體結(jié)構(gòu)。

　　3、了解甲烷的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)。

　　4、理解取代反應(yīng)的概念。

　�。ǘ�）、過程與方法：

　　1、通過動(dòng)手做模型，寫電子式、結(jié)構(gòu)式、化學(xué)方程式，探究實(shí)驗(yàn)，積極地融入課堂，參與學(xué)習(xí)過程。

　　2、通過比較模型、觀察甲烷發(fā)生取代反應(yīng)的動(dòng)畫和實(shí)驗(yàn)，增強(qiáng)對抽象知識的理解。 3、在重點(diǎn)掌握甲烷化學(xué)性質(zhì)的過程中，建立有機(jī)物“結(jié)構(gòu)―性質(zhì)―用途”的關(guān)系，初步學(xué)會化學(xué)中對有機(jī)物進(jìn)行科學(xué)探究的基本思路和方法。

　　4、通過觀察記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)論來提高科學(xué)實(shí)驗(yàn)的觀察能力、思維能力。 （三）、情感態(tài)度價(jià)值觀：

　　1、通過學(xué)生自己動(dòng)手做模型，動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，讓他們真正感受其中的'快樂，從而其激發(fā)濃厚的學(xué)習(xí)興趣以及探索新知的愿望。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)、有序地分析問題、解決問題的科學(xué)態(tài)度及科學(xué)方法。 3、培養(yǎng)其環(huán)保意識及關(guān)心能源、社會問題的意識。 五、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　教學(xué)重點(diǎn)：甲烷分子的空間立體結(jié)構(gòu)、主要的化學(xué)性質(zhì) 教學(xué)難點(diǎn)：甲烷分子的空間立體結(jié)構(gòu)、甲烷的取代反應(yīng) 六、教學(xué)策略與手段

　　“以問題為索引，學(xué)生為主體”的學(xué)習(xí)小組探究，并與實(shí)驗(yàn)探究、多媒體有機(jī)的結(jié)合，營造出師生互動(dòng)和諧的課堂。

　　1. 采用直觀道具和多媒體，激發(fā)興趣，層層推進(jìn)。 2. 創(chuàng)設(shè)問題情境，吸引學(xué)生有意注意。

　　3. 通過演示實(shí)驗(yàn)組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究、分析、歸納、對比、演繹。 七、課前準(zhǔn)備 學(xué)生準(zhǔn)備

　　分組調(diào)查生活中的灶具和燃?xì)鉄崴�器所使用的燃�(xì)夥N類。了解我國的天然氣資源，“西氣東輸”工程及其意義。

　　教師準(zhǔn)備

　�。�1）研究課標(biāo)要求 （2）制作教案、學(xué)案、課件 （3）準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)所需儀器和試劑

　　八、教學(xué)過程

教學(xué)設(shè)計(jì)反思8

　　本課以體育活動(dòng)為主題，由一幅畫、六個(gè)詞語和一首兒歌組成，詞語都是體育活動(dòng)的名稱，兒歌描繪了下課后在操場上學(xué)生活動(dòng)的情景。本課屬于按事物規(guī)律識字一類，反映的是學(xué)校生活，學(xué)生在生活中也較感興趣。教學(xué)時(shí)，可將觀察圖畫、認(rèn)識事物、學(xué)習(xí)漢字有機(jī)結(jié)合起來，教材又倡導(dǎo)多認(rèn)少寫，及早閱讀的識字教學(xué)新理念，因此在教學(xué)設(shè)計(jì)中我讓學(xué)生看圖說、再反復(fù)多種形式學(xué)習(xí)詞語，讓學(xué)生在游戲中學(xué)，在活動(dòng)中學(xué)，在情境中學(xué)，增強(qiáng)了趣味性、參與性和可接受性。

　　一年級學(xué)生年齡較小，大多數(shù)學(xué)生活潑好動(dòng)，大膽且獨(dú)立，對事物具有積極樂觀的態(tài)度，有意注意的時(shí)間較短，好動(dòng)、好玩是他們的天性，所以讓學(xué)生在動(dòng)中學(xué)，學(xué)中動(dòng)。本課插圖上畫了小學(xué)生在操場上所玩的大部他體育活動(dòng)，學(xué)生在生活中見過或玩過這些體育活動(dòng)，因此對這個(gè)內(nèi)容比較感興趣。兒歌概括了操場上活動(dòng)的情形。告訴學(xué)生體育鍛煉可使身體更強(qiáng)壯，激發(fā)學(xué)生參加體育鍛煉的興趣。

　　1．認(rèn)識打、球、拔、拍等9個(gè)生字，能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，會寫八、入兩個(gè)生字。認(rèn)識提手旁和足字旁。初步感知兒歌。

　　2．培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)識字的興趣及能力。

　　3．激發(fā)積極參加體育活動(dòng)的興趣。

　　認(rèn)識9個(gè)生字和2個(gè)偏旁，能正確、流利的朗讀詞語。

　　多媒體課件、詞語卡片、生字卡片

　　孩子們，老師知道你們生活中認(rèn)識了很多字，現(xiàn)在都能替老師發(fā)作業(yè)本了。老師這兒有一些我們班的同學(xué)的名字，看誰能喊出他們的名字。

　　(出示學(xué)生名卡，讓學(xué)生體會識字的快樂。)

　　一、導(dǎo)入、揭題

　　師：老師請孩子們欣賞幾張圖片（課件出示圖片）看看這是什么地方？（校園）再看看這是哪兒？（操場）對，今天，咱們就一起來學(xué)習(xí)第四課《操場上》（板書課題拼音，讓生拼讀，再寫操場上，寫到上時(shí)）請孩子們拿出小手和老師一起寫。 師：孩子們，下課時(shí)，你們在操場上都參加哪些體育活動(dòng)?或者你在操場上看過其他的哥哥姐姐們做過什么體育活動(dòng)呢? （生自由說。）

　　二、看圖并學(xué)會說句子

　　師：老師這里有一幅小朋友們下課以后在操場上鍛煉身體的圖畫，想和老師一起來看看嗎?（想）(課件出示課文情境圖）) 師：看，操場上多熱鬧��！這些小朋友都在干什么呢？ （生：有的在跑步、有的在打球） 師：小朋友觀察得都很仔細(xì)，說得也很好，現(xiàn)在老師把小朋友剛才說的用一句話連起來：下課了，操場上真熱鬧，小朋友有的拔河，有的跳高，還有的拍皮球。老師這句話說得好聽嗎？因?yàn)槔蠋熡昧擞械挠械倪�有的（板書）這個(gè)詞組，你也能學(xué)著說一說嗎？

　　三、學(xué)習(xí)字詞

　　1、用自己喜歡的方式，自主識字。 師：你們說的真棒！下課了，許多小朋友都到操場上參加自己喜愛的活動(dòng)，操場上可真熱鬧呀�？纯此麄冊谧鍪裁�？（課件出示圖片、詞語）有一位作家伯伯就把這熱鬧的場面寫成了一首兒歌，今天呢，孩子們就和張老師一起來認(rèn)識詞語和兒歌中的生字朋友。我們要認(rèn)識哪些生字朋友呢？它們在大屏幕上，現(xiàn)在請孩子們在兒歌中找到這些生字用鉛筆圈出來，看誰找得又快又好。 （生找、圈） 師：老師也圈出了今天要學(xué)的生字，老師用藍(lán)色的字來表示，看看你圈得和老師圈的一樣嗎？現(xiàn)在請用你自己喜歡的方式來認(rèn)識生字。 （生自學(xué)生字。）

　　2．反饋交流。

　　同桌互考。 師：小朋友們,老師看你們學(xué)得很認(rèn)真，怎么樣？都學(xué)會了嗎？（學(xué)會了） 真的？請拿出你的生字卡片，同桌兩人你考考我，我考考你。如果你的同桌讀得好，你夸夸他，如果他讀得不好，你幫幫他。

　　3．多種形式，反復(fù)認(rèn)讀。

　�。�1）（出示帶拼音的詞語）指名讀、齊讀、男女生比賽讀。

　　（2）（出示去掉拼音的詞語）指名讀、齊讀、搶讀。

　　（3）（出示打亂順序的生字）齊讀、小組比賽讀、開火車讀。 師：下面我們來開火車讀，比一比看哪列小火車開得速度最快，聲音最響亮。

　�。�4）請孩子們當(dāng)小老師教教張老師認(rèn)讀生字。 師：這些生字都認(rèn)識的孩子請舉手？愿意當(dāng)小老師來教教張老師的，請站起來。 師：張老師謝謝你們，你們這老師當(dāng)?shù)谜姘簦?師：孩子們真能干，這么快就認(rèn)識了這么多的生字。誰來說說你是用什么方法記住這些生字的？ （生自由說）

　　（5）生讀字卡，擺字卡。 師：請小朋友以最快的速度把生字卡片在桌上擺開，聽清要求：請你讀一個(gè)擺一個(gè)，老師要考考你們是不是真的認(rèn)識它們了。

　�。�6）火眼金睛游戲。 A、師說謎語，讓生在自己的生字卡片中馬上找出來，用手高高舉起。 一點(diǎn)一橫長，口字?jǐn)[中央，下面一扇門，門里張著嘴（高）。正字少一橫，莫作止字猜 (步)。 B、師說生字，生找到后舉起。 師：孩子們真聰明！現(xiàn)在請你們快速地把自己的生字卡片讀一個(gè)收一個(gè)，比比誰收得最快，開始！ （6）給球組詞。 師：這么多生字寶寶中，球的朋友最多了，你知道它有哪些朋友？

　　（你的課外知識真豐富！你知道得可真多�。�

　　4．比較發(fā)現(xiàn)生字規(guī)律，學(xué)習(xí)提手旁、足字旁。 師：老師請一個(gè)小朋友上臺來，其他孩子讀詞語，讓他表演。你們可要仔細(xì)觀察喲，老師一會還要有問題提出呢。 師：（表演后）你們有沒有發(fā)現(xiàn)這幾個(gè)詞語有個(gè)秘密�。浚�沒有） 師：（全體起立）我們一起來做一做動(dòng)作，這回你發(fā)現(xiàn)了什么？ 生：（師引導(dǎo)后發(fā)現(xiàn)） 拔河、打球、拍皮球都是用手的，跳高、跑步、踢皮球都是用腳的，（板書：手、 足） 師：今天我們要學(xué)習(xí)兩個(gè)新偏旁，一個(gè)和手有關(guān)，叫提手旁�？纯蠢蠋熓窃趺磳懙模菏洲�。

　　還有一個(gè)跟腳有關(guān)，叫足字旁。足，足字旁由足變化而來，當(dāng)他做偏旁時(shí)腿一縮，多有禮貌。（生書空新偏旁）舉起你的小手指一起來寫寫這兩個(gè)偏旁吧！ 師引：我們的中國漢字非常奇妙，同一偏旁加上不同的生字寶寶，就能變成不同的新字。平時(shí)善于觀察的小朋友們，就可以用偏旁加字的方法去記住其他的生字寶寶了。

　　四、再讀兒歌 師：認(rèn)識了生字寶寶，現(xiàn)在請孩子們打開課本自己再讀一讀兒歌。 生自由讀、齊讀。

　　五、指導(dǎo)書寫八入 孩子們讀得真不錯(cuò)，現(xiàn)在張老師要看看你們寫得怎么樣？（出示八入）

　　1、觀察八和入的不同。

　　八和入同是一撇一捺，同是撇低捺高，但八兩筆分開，入兩筆相連。

　　2、教師示范

　　3、學(xué)生書空

　　4、描紅，仿寫

　　六、結(jié)束語： 這節(jié)課我們學(xué)了9個(gè)生字，老師給大家留一項(xiàng)作業(yè)：請你下課后注意觀察，你在哪兒見到了這些字，它和誰在一起，咱們下節(jié)課再交流，好嗎？這節(jié)課我們還學(xué)了許多關(guān)于操場上的知識，我想小朋友們一定很想去操場上玩了吧。(運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行曲響起來)，孩子們，音樂響起來了，下課的鈴聲也響了，就讓我們一起到操場上做作運(yùn)動(dòng)吧。

　　對于一個(gè)剛剛告別了無憂無慮的幼兒生活，正步入知識殿堂的七歲孩童來說，怎樣才能獲得更多更新的語文知識呢？不言而喻，興趣便是一趟最快的列車。

　　作為老師，我們應(yīng)該從孩子的角度出發(fā)，設(shè)計(jì)他們喜聞樂見的學(xué)習(xí)方式，千方百計(jì)地為他們創(chuàng)設(shè)展現(xiàn)自我的舞臺。因?yàn)楦鶕?jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，讓他們端端正正地坐著聽課，和歡天喜地的做游戲相比，自然后者對他們更有吸引力。所以，我竭盡全力地把枯燥無味的課本知識，融合在表演，游戲，講故事，比賽等豐富多采的活動(dòng)當(dāng)中。

　　一.充分利用教材優(yōu)勢，學(xué)生在輕松自由的氛圍中愉快地學(xué)習(xí)。教學(xué)時(shí)，我先讓學(xué)生說說自己平時(shí)喜歡在操場上做什么體育活動(dòng)，學(xué)生的積極性馬上調(diào)動(dòng)起來了，他們爭著發(fā)言，都想告訴我他們喜歡在操場上做什么體育活動(dòng)。這時(shí)我就讓他們看看課文中圖上的小朋友在操場上做什么。學(xué)生邊說邊學(xué)習(xí)了詞語，這就把觀察圖畫、認(rèn)識事物、學(xué)習(xí)漢字有機(jī)地結(jié)合起來。這些形式有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，課堂氣氛十分活躍。調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生在輕松自由的學(xué)習(xí)氛圍中愉快地學(xué)習(xí)。

　　二.教學(xué)中創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的時(shí)間，學(xué)生在自主、合作、探究中快樂識字。重視學(xué)生的自主發(fā)展，已成為語文教學(xué)改革的主流意識。新課標(biāo)也再次強(qiáng)調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。在教學(xué)過程中，要加強(qiáng)學(xué)生自主、合作、探究的實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)他們在實(shí)踐中主動(dòng)地獲得知識，形成能力。在教學(xué)生字的過程中，我注意到以下教學(xué)策略的實(shí)施：

　　1、自主識字，感受樂趣。學(xué)生在課文中初讀生字后，讓學(xué)生拿出生字卡片，自己選擇自己喜歡的方法來記住字形，老師的引導(dǎo)只是體現(xiàn)在恰到好處的點(diǎn)撥上。交流匯報(bào)自己認(rèn)識生字的方法，這樣做，學(xué)生的自主權(quán)大了，有利于學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況有選擇地學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)富有個(gè)性色彩，這樣既提高了學(xué)生的識字興趣，又培養(yǎng)了學(xué)生敢于當(dāng)眾表現(xiàn)的能力，從而使學(xué)生在自主識字中，感受成功的樂趣。 2、探究識字，培養(yǎng)能力。探究識字就是在識字過程中讓學(xué)生自主識字，初步尋找漢字的規(guī)律，培養(yǎng)自主認(rèn)字能力。在教學(xué)時(shí)我根據(jù)教材特點(diǎn)，讓學(xué)生做做打球、拔河、拍球以及跳高、跑步、踢足球的動(dòng)作，看看發(fā)現(xiàn)了什么特點(diǎn)，學(xué)生在實(shí)踐中就發(fā)現(xiàn)打、拔、拍這些動(dòng)作是跟手有關(guān)的，所以打、拔、拍用了提手旁，而跳、跑、踢這些動(dòng)作是跟腳有關(guān)的，所以用了足字旁。這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中不斷發(fā)現(xiàn)問題，找出解決問題的辦法。既培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、解決問題的能力，又提高了識字效率，增強(qiáng)了學(xué)生的自信心。 然而，我在這節(jié)課的教學(xué)中，還存在著一些遺憾之處：

　　1 ．在引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，讓學(xué)生自主探索、自主發(fā)現(xiàn)，學(xué)習(xí)提手旁、足字旁這個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)，我已有放的意識，而放得還不夠?qū)挘�不夠大膽，生怕放出去，收不回，擾亂教學(xué)。因此，在今后的教學(xué)中，我們要有寬闊的胸襟，讓學(xué)生暢所欲言，做到收放自如。

　　2．對待學(xué)生的答問，應(yīng)該要有靈活的應(yīng)變能力，評價(jià)的語言應(yīng)該更為精練，有吸引力和啟發(fā)性。而我的課堂評價(jià)語言較單調(diào)，教學(xué)調(diào)控不夠靈活有效，教學(xué)機(jī)智有待提高。以后在這方面要加強(qiáng)學(xué)習(xí)。

教學(xué)設(shè)計(jì)反思9

　　1、聞一聞，嘗一嘗

　　教師出示一玻璃杯水，一玻璃杯牛奶，幼兒通過看一看，聞一聞，嘗一嘗，感知水的特性(水是沒有顏色、沒有味道的，牛奶是有顏色，有味道的)

　　2、猜一猜

　　教師分別在盛有水和牛奶的玻璃杯里放進(jìn)彩色雪花片，請幼兒猜一猜水里有什么?牛奶里有什么?你是怎么知道的?(引導(dǎo)幼兒講出水是透明的，能看得見里面的東西，牛奶是不透明的，看不見里面的東西)教師：剛才我們發(fā)現(xiàn)了水的一個(gè)秘密，原來它是無色無味、透明的，現(xiàn)在我們再來玩一玩水，看看你還會發(fā)現(xiàn)什么?

教學(xué)設(shè)計(jì)反思10

　　教材分析：

　　這篇課文圍繞單元主題“植物”，向?qū)W生介紹了曇花是一種常在夜晚開花的珍貴奇特的花，讓學(xué)生增長知識，培養(yǎng)學(xué)生從小喜歡花草樹木，熱愛大自然的情感。

　　學(xué)情分析：

　　二年級的學(xué)生已具備一定的閱讀能力，但在理解能力上還稍差些，對課文中知識性較強(qiáng)的詞語，如：花蕾、素雅、顯赫、消逝理解起來有一定的難度，這些都是教學(xué)中的不利因素。這個(gè)學(xué)段的孩子都有好奇心、愛探索、易感染的心理特點(diǎn)，容易被新鮮事物所吸引，他們會對課文有著很強(qiáng)烈的求知欲，這是教學(xué)中的有利因素。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過閱讀了解曇花的特點(diǎn)“曇花一現(xiàn)”的含義。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。

　　3、點(diǎn)燃學(xué)生的朗讀興趣，從小培養(yǎng)學(xué)生喜歡花草樹木，熱愛大自然的思想感情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1.快速讀課文，了解文章大意。

　　2.認(rèn)識10個(gè)生字。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　體會“曇花一現(xiàn)”的含義。（我認(rèn)為運(yùn)用“曇花一現(xiàn)”說一句話必須在理解了其含義之后，而我們的學(xué)生只要求做到體會就可以了，理解其含義感覺對二年級的學(xué)生來說有一定的難度，起碼我班的孩子理解起來有難度，所以，我降低了教學(xué)目標(biāo)。）

　　教學(xué)流程：

　　一、簡介導(dǎo)入：

　　同學(xué)們，今天老師要向大家介紹一種珍貴而又奇特的花，這種花喜歡在夜間開放，你想知道是什么花嗎？

　　二、初讀感悟

　　1、用自己喜歡的方式讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音。

　　思考：課文主要介紹了曇花的哪些特點(diǎn)？（了解課文大意階段）

　　2、反復(fù)讀課文，達(dá)到熟練。畫出描寫曇花特點(diǎn)的詞句，與小組內(nèi)的同學(xué)相互交流、積累，然后指名匯報(bào)。匯報(bào)時(shí)教師要指導(dǎo)學(xué)生讀好比喻句“那里天氣特別干熱，白天的太陽就像烈火一樣�！睌M人句“當(dāng)夜晚來臨，花蕾便靜悄悄地開放，發(fā)出淡淡的清香。雪白的花朵，在月光下顯得非常素雅，就像亭亭玉立的美女�！保ò鍟�：夜間開花花期短 四五個(gè)小時(shí) 曇花一現(xiàn)）

　　（本篇課文篇幅短，句子簡練，學(xué)生很容易讀的熟練，所以直接讓學(xué)生展示讀文，沒有難度，符合學(xué)習(xí)規(guī)律。）

　　3、同桌合作畫出表示“曇花一現(xiàn)”含義的句子，體會其含義，然后，小組匯報(bào)。

　　三、拓展訓(xùn)練

　　1、閱讀描寫植物的文章。

　　2、介紹一種你喜歡的植物，最好能抓住它的特點(diǎn)來介紹。

　　四、檢查識字。

　　出示生字卡片，指名讀。不會的字看看課文中的帶有這個(gè)字的句子，多讀幾遍。

　　五、拓展閱讀

　　指導(dǎo)閱讀《奇妙的植物》。

　　第一步：自由讀文，借助拼音讀準(zhǔn)字音。

　　第二步：說一說你喜歡的一種植物的樣子和特點(diǎn)

　　第三步：再讀課文，說說你喜歡的一種植物的樣子和特點(diǎn)。

　　第四步：把你最喜歡的段落畫下來并讀一讀。

　　六、實(shí)踐活動(dòng)

　　回家搜集有關(guān)花的資料，開一次賽花會，看誰了解得多、說得好。

　　教學(xué)反思

　　大自然是位了不起的媽媽，世界上的植物大約有多少種，每種植物都有各自不同的特點(diǎn)，是它們讓這個(gè)世界更美麗，是它們讓我們的生活更豐富多彩。只要你善于觀察，勤于思考，從大自然中你會收獲多多！