關(guān)于小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿集合十篇
關(guān)于小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿集合十篇
作為一位杰出的老師,時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好說(shuō)課稿,通過(guò)說(shuō)課稿可以很好地改正講課缺點(diǎn)。那么應(yīng)當(dāng)如何寫(xiě)說(shuō)課稿呢?以下是小編精心整理的小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿10篇,希望對(duì)大家有所幫助。
小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿 篇1
教材分析:學(xué)生在一年級(jí)上冊(cè)中已經(jīng)學(xué)習(xí)了《10以?xún)?nèi)的加減法》以及《20以?xún)?nèi)的進(jìn)位加法》。本單元要學(xué)習(xí)《20以?xún)?nèi)的退位減》。后續(xù)還要學(xué)習(xí)《100以?xún)?nèi)的加減法》、《萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的加減法》。十幾減九是二十以?xún)?nèi)退位減法教學(xué)的第一課時(shí),它是在學(xué)生掌握了10以?xún)?nèi)的加減法、20以?xún)?nèi)的進(jìn)位加法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,它是學(xué)習(xí)退位減法的起始課,是學(xué)習(xí)十幾減幾的基礎(chǔ),既是為學(xué)生學(xué)習(xí)退位減法鋪路,又為四則運(yùn)算奠定了基礎(chǔ)。因此,必須切實(shí)學(xué)好這部分內(nèi)容。教材用賣(mài)氣球、賣(mài)風(fēng)車(chē)、猜字謎、套圈游戲等多個(gè)畫(huà)面創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景,為后面的學(xué)習(xí)做好情感上和思維上的準(zhǔn)備。但這個(gè)情境離學(xué)生的生活比較遠(yuǎn),為了能激發(fā)學(xué)生的興趣,我們創(chuàng)設(shè)了元旦游藝活動(dòng)的大情境來(lái)貫穿整節(jié)課的始終。
學(xué)生情況:在一年級(jí)上冊(cè)的學(xué)習(xí)中,學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了10以?xún)?nèi)的加減法以及20以?xún)?nèi)的進(jìn)位加法,對(duì)于相當(dāng)一部分學(xué)生來(lái)說(shuō),他們?cè)谏钪幸呀?jīng)有了計(jì)算十幾減九的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),這部分內(nèi)容,對(duì)于他們來(lái)說(shuō)不是新知識(shí),而是舊知識(shí)。但是一年級(jí)小學(xué)生年齡小,以具體形象思維為特點(diǎn),而且有意注意時(shí)間短、愛(ài)說(shuō)、愛(ài)動(dòng)。因此,在教學(xué)中,要關(guān)注學(xué)生之間的差異,根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn),采取有效的方法,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓他們?cè)诰唧w的情境中,通過(guò)觀察、操作、交流等多種形式,掌握新知識(shí)。
我的思考是:怎樣讓學(xué)生在愉悅的情境中親歷知識(shí)的形成過(guò)程?《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出,數(shù)學(xué)課程不僅要考慮數(shù)學(xué)自身的特點(diǎn),更應(yīng)該遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律,強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上。因此將計(jì)算教學(xué)融入到學(xué)生感興趣的現(xiàn)實(shí)生活情境中,學(xué)生在愉悅的情境中主動(dòng)學(xué)習(xí)。讓學(xué)生在動(dòng)手操作、交流算法中親歷知識(shí)的形成過(guò)程。
基于以上的思考,我制定了如下的教學(xué)目標(biāo):
1.通過(guò)創(chuàng)設(shè)生活中的情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)就在身邊。
2.通過(guò)動(dòng)手操作、交流算法,使學(xué)生經(jīng)歷十幾減9的過(guò)程,知道想加算減、破十法、連減等多種計(jì)算方法,理解算理,掌握算法。能正確計(jì)算。
3.在學(xué)習(xí)過(guò)程中,培養(yǎng)學(xué)生簡(jiǎn)單的推理能力、表達(dá)能力和解決問(wèn)題的能力。
教學(xué)重點(diǎn):掌握十幾減九的計(jì)算方法,正確、熟練的進(jìn)行計(jì)算。
教學(xué)難點(diǎn):經(jīng)歷十幾減九的過(guò)程,感受算法多樣化,理解算理。
我的教學(xué)過(guò)程分為四個(gè)大環(huán)節(jié),其中第二環(huán)節(jié)是本節(jié)課的重點(diǎn)環(huán)節(jié),我又設(shè)計(jì)了五個(gè)小層次:下面我就具體說(shuō)一說(shuō)我的教學(xué)過(guò)程。
一、創(chuàng)設(shè)情境,復(fù)習(xí)導(dǎo)入(3分鐘)我以元旦快到了,班里要舉行游藝活動(dòng)這樣的情境進(jìn)入練習(xí)。
接著我以元旦游藝活動(dòng),班里要用氣球布置教室來(lái)引入新課。
接下來(lái)進(jìn)入第二個(gè)大環(huán)節(jié) 自主參與,探究新知 這里 分為5步來(lái)完成的。
(一)提取信息,提出問(wèn)題 我是這樣處理的。
(二)動(dòng)手操作,探究算法
1.動(dòng)手操作,同桌交流
(1)師:你們都知道13-9=4,它是怎么算出來(lái)的?請(qǐng)同學(xué)們自己先想一想,再動(dòng)手用小棒擺一擺,驗(yàn)證一下。然后跟你的同桌說(shuō)一說(shuō)你的方法。
。2)在學(xué)生操作交流中教師巡視。
2.全班匯報(bào),交流算法
。1) 師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你是用什么方法算的,你是怎么想的?
預(yù)設(shè):①學(xué)生1:我是這樣想的:1、2、39,拿走9個(gè),1、2、3、4,剩下4個(gè)氣球。
師評(píng)價(jià)提升:哦,你是用數(shù)一數(shù)的方法來(lái)算的。
、趯W(xué)生2:我是這樣想的,從9接著往下數(shù)10、11、12、13,一共數(shù)了4個(gè)數(shù),所以13-9=4.
、蹖W(xué)生3:我不擺學(xué)具,想9加幾得12?9+4得13,所以13-9=4。
a.學(xué)生3匯報(bào)后,教師板書(shū)這種算的過(guò)程:
想:9+(4)=13,
算:13-9=4
b.總結(jié)算法并板書(shū):想加算減。
、軐W(xué)生4:我是通過(guò)擺學(xué)具,先從10根小棒里拿掉9根,剩下的1根和另外3根合起來(lái)是4根,所以13-9=4。
a.學(xué)生4匯報(bào)并用小棒演示,
b.問(wèn):誰(shuí)和他的方法一樣,你再來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
c.師:哦,我聽(tīng)明白了,他們剛才說(shuō)的就是這樣的意思。(課件演示)
d.指名再讓學(xué)生把這種算法完整地說(shuō)一遍。教師板書(shū)思維過(guò)程:13-9=4
評(píng)價(jià):你說(shuō)得即清楚又明白,能給這種方法起個(gè)名字嗎?(拆10法,補(bǔ)10法)
e.總結(jié)算法并板書(shū):破十法。
、輰W(xué)生5匯報(bào):13-3=10,10-6=4。
評(píng)價(jià):你是從13里面先減去3,再減去6這種連減的方法來(lái)算的。
。2)總結(jié):同學(xué)們想出了這么多的方法,可真聰明,F(xiàn)在咱們就用你自己喜歡的方法來(lái)算一算,看誰(shuí)算得又快又對(duì)。
(三)通過(guò)練習(xí),鞏固方法
1.出示風(fēng)車(chē)圖,看圖說(shuō)圖意,列式說(shuō)方法。
2.接下來(lái)我們來(lái)看一看同學(xué)們都在參加哪些游藝活動(dòng)?(出示主題圖)
請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察畫(huà)面,選擇自己喜歡的一個(gè)游藝活動(dòng),發(fā)現(xiàn)信息,提出十幾減9的數(shù)學(xué)問(wèn)題,并獨(dú)立解決。
3.匯報(bào)交流:你發(fā)現(xiàn)了哪些信息?提出了什么問(wèn)題?和大家說(shuō)一說(shuō)。
預(yù)設(shè):
生1:我選擇的是套圈活動(dòng),小朋友投了14個(gè)圈,套中9個(gè),有幾個(gè)沒(méi)套中?
列式是:14-9=5,
師:說(shuō)一說(shuō)你是怎么算的?
生2:有16個(gè)風(fēng)車(chē),9個(gè)小朋友來(lái)領(lǐng)獎(jiǎng)品,每人一個(gè),還剩幾個(gè)?
列式是:16-9=7,
生3:有15個(gè)字謎,9個(gè)小朋友,每人猜一個(gè),還剩幾個(gè)?
列式是:15-9=6 ,
3.小結(jié):你們用自己喜歡的方法快速地解決了這些問(wèn)題,你們想不想自己出幾道十幾減9的題考考你的同桌呢?
。ㄋ模┚毩(xí)體會(huì),優(yōu)化方法
1.自由出題,搶著說(shuō)答案,說(shuō)方法:學(xué)生出十幾減九的題目。
2.教師有目的的板書(shū)(按從小到大排列的順序)
3.優(yōu)化算法:剛才這些同學(xué)算得這么快,他們用的都是什么方法呀?
預(yù)設(shè):生:他們用了想加算減,破十法。
師:用這兩種方法算題可真快呀!
。ㄎ澹┯^察題目,發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
仔細(xì)觀察這些算式,你發(fā)現(xiàn)這些數(shù)字有什么特點(diǎn)?
預(yù)設(shè):生1:我發(fā)現(xiàn)它們的被減數(shù)都是從小到大排列的。
生2:我發(fā)現(xiàn)它們的得數(shù)都是按從小到大排列的。
生3:我發(fā)現(xiàn)它們都是十幾減9。(教師板書(shū)課題)
學(xué)生能發(fā)現(xiàn)規(guī)律就說(shuō),不能發(fā)現(xiàn)教師可以根據(jù)情況適當(dāng)點(diǎn)撥規(guī)律:十幾減九的得數(shù)比被減數(shù)的個(gè)位數(shù)多1。
4.課件演示,理解規(guī)律。幫助學(xué)生進(jìn)一步理解得數(shù)中多的1,是從10里減去9個(gè),剩下的一個(gè)1。
二、運(yùn)用方法,鞏固練習(xí)
1.完成教材12頁(yè)2題。獨(dú)立做訂正。
2.游藝活動(dòng):送小鳥(niǎo)回家,算對(duì)了你會(huì)得到獎(jiǎng)品。
3.按得數(shù),排大小
4. 聯(lián)系生活實(shí)際用學(xué)過(guò)的知識(shí)解決問(wèn)題。
三、課堂總結(jié) 完善新知
引導(dǎo)學(xué)生從知識(shí)、方法方面進(jìn)行總結(jié)。
四、回顧本節(jié)課的設(shè)計(jì),我突出了以下幾點(diǎn):
1.情境貫穿始終,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
課程標(biāo)準(zhǔn)中指出學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的,這些內(nèi)容要有利于學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、驗(yàn)證、推理與交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)。因此我將計(jì)算教學(xué)融入到學(xué)生感興趣的現(xiàn)實(shí)生活情境中,學(xué)生在愉悅的情境中主動(dòng)學(xué)習(xí)。
2.自主參與探究,親歷知識(shí)形成。
通過(guò)游藝活動(dòng),鍛煉學(xué)生思維,根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異,讓不同的學(xué)生體驗(yàn)到成功的愉悅,使不同層次的學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中思維得到不同的發(fā)展,尊重學(xué)生主體。
3.運(yùn)用課件演示,理解規(guī)律內(nèi)涵
學(xué)生在學(xué)習(xí)了十幾減9之后,讓學(xué)生進(jìn)一步理解算理,總結(jié)規(guī)律。通過(guò)形象直觀的課件演示,讓學(xué)生明確十幾減九的得數(shù)比被減數(shù)的個(gè)位數(shù)多1的道理。
小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿 篇2
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo),各位評(píng)委老師,各位同事,大家早上好!我是一年級(jí)數(shù)學(xué)老師岳銀,今天我說(shuō)課的課題是《認(rèn)識(shí)圖形》,我主要從以下五個(gè)方面展開(kāi)我的說(shuō)課。
一、研讀課本說(shuō)教材
《認(rèn)識(shí)圖形》是北師大版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)第六單元《認(rèn)識(shí)圖形》中的第一課時(shí),是課本70—71頁(yè)的內(nèi)容。本節(jié)是學(xué)生認(rèn)識(shí)立體圖形的起始課,教材主要通過(guò)分類(lèi)、觀察、動(dòng)手操作等活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球,初步認(rèn)識(shí)它們的特點(diǎn),并知道它們的名稱(chēng)。為充分運(yùn)用學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn),教材所呈現(xiàn)的物品都是學(xué)生十分熟悉的,安排的活動(dòng)也都是學(xué)生可以操作的,旨在讓學(xué)生在活動(dòng)的過(guò)程中,進(jìn)一步增加感性認(rèn)識(shí),為深刻認(rèn)識(shí)立體圖形的特征打下良好的基礎(chǔ)。
二、結(jié)合學(xué)情說(shuō)目標(biāo)
在入學(xué)前,孩子們已經(jīng)開(kāi)始接觸各種形狀的物體,他們對(duì)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球這幾種幾何體有了一些不同程度的感性認(rèn)識(shí),有的甚至可以叫出它們的名字?梢哉f(shuō)在生活中他們已經(jīng)積累了一些關(guān)于幾何體的經(jīng)驗(yàn),但是由于個(gè)人生活背景不同,他們對(duì)這部分知識(shí)的認(rèn)識(shí)存在很大的差異。學(xué)生雖然已經(jīng)有形狀方面的初步感知和體驗(yàn),對(duì)這部分知識(shí)的學(xué)習(xí)不會(huì)太難,但要他們建立初步的空間觀念就不是那么容易了。
根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)本學(xué)段教學(xué)目標(biāo)的規(guī)定,結(jié)合以上對(duì)教材的研讀和分析,以及對(duì)學(xué)情的把握,我確定了以下教學(xué)目標(biāo):
1、在分類(lèi)、觀察、動(dòng)手操作等活動(dòng)中,直觀認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球,初步認(rèn)識(shí)這些立體圖形的特點(diǎn),并知道它們的名稱(chēng)。
2、結(jié)合分一分、認(rèn)一認(rèn)、玩一玩等學(xué)習(xí)活動(dòng),積累觀察、思考、交流的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),感受分類(lèi)思想。
3、培養(yǎng)觀察、表達(dá)和歸納能力,初步建立空間觀念。
根據(jù)教材特點(diǎn),本節(jié)課教學(xué)重點(diǎn)為:認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球,明確這些基本立體圖形的特征。結(jié)合學(xué)生認(rèn)知水平,本節(jié)課難點(diǎn)確定為:在生活中逐步抽象、辨認(rèn)出基本的立體圖形,建立空間觀念。
三、師生共進(jìn)說(shuō)教法
本節(jié)課的教學(xué)對(duì)象是一年級(jí)學(xué)生,根據(jù)兒童年齡、心理及認(rèn)知規(guī)律的特點(diǎn),結(jié)合本節(jié)課的相關(guān)內(nèi)容,我采用了引導(dǎo)觀察法、合作交流法、操作發(fā)現(xiàn)法等多種方法結(jié)合,來(lái)引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)對(duì)立體圖形特征的探究,并在操作活動(dòng)中加深認(rèn)識(shí),發(fā)展思維。
有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不是單純的依賴(lài)模仿與記憶,而是一個(gè)有目的的主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)的過(guò)程,為此我十分重視學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。本節(jié)課學(xué)生學(xué)習(xí)的方法為:觀察發(fā)現(xiàn)法,合作交流法,動(dòng)手操作法。讓他們?cè)谟^察,發(fā)現(xiàn),交流,操作中,親身感受立體圖形的特征,積累認(rèn)識(shí)立體圖形的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。
四、立足課堂說(shuō)過(guò)程
為了體現(xiàn)教材編寫(xiě)意圖,突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),結(jié)合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律,達(dá)到本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo),我主要設(shè)計(jì)了以下5個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié):
1、聯(lián)系生活———分圖形
結(jié)合生活中的常見(jiàn)物品,讓學(xué)生根據(jù)已有生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行分類(lèi),感受分類(lèi)思想,不僅使學(xué)生對(duì)長(zhǎng)方體,正方體,圓柱,球這四類(lèi)物體的外觀形狀有了初步的認(rèn)識(shí),也培養(yǎng)了學(xué)生觀察,比較的能力。
2、交流對(duì)比———認(rèn)圖形
這是本節(jié)課的中心環(huán)節(jié),為了體現(xiàn)生本理念,遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律以及循序漸進(jìn)的教學(xué)原則,我安排了方法指引,合作探究,反饋辨析這三個(gè)層次進(jìn)行教學(xué)。
第一個(gè)層次:方法指引。引導(dǎo)學(xué)生利用手中的長(zhǎng)方體學(xué)具,先看一看它的形狀,再摸一摸面的特點(diǎn),最后滾一滾,看是否能滾動(dòng),從而得出長(zhǎng)方體的特征,并在操作的過(guò)程中,學(xué)會(huì)探究立體圖形特點(diǎn)的方法。
第二個(gè)層次:合作探究。鼓勵(lì)學(xué)生,同桌兩人合作,利用剛才的看一看,摸一摸,滾一滾,繼續(xù)研究其他立體圖形的特征,再次體會(huì)探究的方法,積累經(jīng)驗(yàn)。
第三個(gè)層次:反饋辨析。通過(guò)學(xué)生的反饋,質(zhì)疑,補(bǔ)充,總結(jié),加深認(rèn)識(shí),并在此基礎(chǔ)上,對(duì)長(zhǎng)方體和正方體,圓柱和球進(jìn)行特點(diǎn)辨析,鞏固理解。
3、游戲鞏固————辨圖形
本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的猜物游戲,讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中,再次鞏固四種立體圖形的特征,最后落腳到特殊的長(zhǎng)方體和正方體的辨析上,即有兩個(gè)面是正方形的長(zhǎng)方體不是正方體,讓學(xué)生在觀察,發(fā)現(xiàn),交流,總結(jié)中加深對(duì)立體圖形的認(rèn)識(shí)。
4、聯(lián)系生活—————找圖形
通過(guò)生活中常見(jiàn)物品,建筑的展示,讓學(xué)生根據(jù)形狀特點(diǎn)抽象出立體圖形的數(shù)學(xué)模型,溝通了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,加深了學(xué)生對(duì)這幾種立體圖形特征的理解和認(rèn)識(shí),也讓學(xué)生感受到了生活中處處有數(shù)學(xué)。
5、學(xué)以致用—————用圖形
本環(huán)節(jié)通過(guò)“為什么不把足球設(shè)計(jì)成正方體形狀的?”這個(gè)問(wèn)題,引導(dǎo)學(xué)生利用今天所學(xué)習(xí)的立體圖形的特征解決問(wèn)題,發(fā)展學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。
五、順應(yīng)理念說(shuō)評(píng)價(jià)
課程標(biāo)準(zhǔn)指出,評(píng)價(jià)既要關(guān)注知識(shí)的掌握,也要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程,根據(jù)這一理念,本節(jié)課中我將通過(guò)各種激勵(lì)式評(píng)價(jià),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,不斷幫助學(xué)生建立數(shù)學(xué)概念,體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂(lè)。
本節(jié)課板書(shū)以教學(xué)內(nèi)容為主,力求一目了然。
以上是我對(duì)本節(jié)課的初步預(yù)設(shè),具體實(shí)施過(guò)程將根據(jù)學(xué)生的課堂生成進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整。
小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿 篇3
學(xué)生已經(jīng)在一年級(jí)學(xué)習(xí)了百以?xún)?nèi)的連加、連減、加減混合運(yùn)算,在本冊(cè)第六單元又學(xué)習(xí)了萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的加減法。本節(jié)課在此基礎(chǔ)上,創(chuàng)設(shè)了“買(mǎi)洗衣機(jī)”的情境,引導(dǎo)學(xué)生解決問(wèn)題,在解決問(wèn)題的過(guò)程中,注意培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí),提倡方法多樣性。然后,再讓學(xué)生根據(jù)具體情境,選擇適當(dāng)?shù)姆椒ń鉀Q問(wèn)題。本節(jié)課創(chuàng)設(shè)的“買(mǎi)洗衣機(jī)”的情境,是我們?cè)谌粘I钪谐R?jiàn)的生活素材,學(xué)生感到非常熟悉。讓學(xué)生親自參與到家庭的“理財(cái)”計(jì)劃中,使學(xué)生在“理財(cái)”的過(guò)程中,探索加減混合的計(jì)算方法,會(huì)使學(xué)生感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值,激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
學(xué)生來(lái)自城市,知識(shí)面比較豐富,對(duì)教材中的情境非常熟悉,幫小明解決問(wèn)題時(shí),學(xué)生情緒高漲,因?yàn)檫@就是發(fā)生在自己身邊的事,只是平日從不參與,這次讓他們自己當(dāng)“管家”,學(xué)習(xí)興趣一下就激發(fā)出來(lái)了。學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣濃厚,敢想、敢說(shuō)、敢問(wèn),思維活躍。低年級(jí)學(xué)生好奇心強(qiáng),小組成員按每組4人進(jìn)行合理搭配,有利于合作交流。課堂上,小組討論氣氛熱烈,學(xué)生解決問(wèn)題的方法多種多樣。讓學(xué)生在自主探索、合作交流中得到知識(shí),相信將會(huì)令他們終身難忘。
本課利用教材中提供的情境,引導(dǎo)學(xué)生利用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),通過(guò)獨(dú)立思考、合作交流,探索適當(dāng)?shù)慕鉀Q問(wèn)題的方法。
1、創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)學(xué)生在具體的情境中解決問(wèn)題
考慮到學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ),創(chuàng)設(shè)“買(mǎi)洗衣機(jī)”的情境,緊密聯(lián)系了學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活,學(xué)生感到非常熟悉。讓學(xué)生親自參與到家庭的“理財(cái)”計(jì)劃中,使學(xué)生在理財(cái)?shù)倪^(guò)程中,探索加減混合的計(jì)算方法,使他們感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值,激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
2、探索計(jì)算方法,鼓勵(lì)解題策略多樣化
百以?xún)?nèi)加減法已經(jīng)為學(xué)生學(xué)習(xí)萬(wàn)以?xún)?nèi)加減法打下了一定的基礎(chǔ),因此,應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生自主探索三位數(shù)加減法的計(jì)算方法。本節(jié)課,在教師的引導(dǎo)下,通過(guò)小組合作交流,體現(xiàn)解題策略多樣化。學(xué)生能靈活運(yùn)用不同的方法解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題,并對(duì)結(jié)果的合理性進(jìn)行判斷。通過(guò)解決“買(mǎi)洗衣機(jī)”這一問(wèn)題,讓學(xué)生學(xué)會(huì)3位數(shù)的加減混合運(yùn)算,并獲得解決生活中的實(shí)際問(wèn)題的能力。著重體現(xiàn)了以下四個(gè)方面:
一、體現(xiàn)問(wèn)題性
問(wèn)題是開(kāi)啟任何一門(mén)科學(xué)的鑰匙,是生長(zhǎng)新思想、新方法、新知識(shí)的種子。所以在教學(xué)中,我注重培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí),提高解決問(wèn)題的能力。如在導(dǎo)入時(shí),我說(shuō):“愿意幫忙解決買(mǎi)洗衣機(jī)的問(wèn)題嗎?”這種探討問(wèn)題的資源來(lái)自于學(xué)生,縮短了數(shù)學(xué)與學(xué)生生活的距離。
二、體現(xiàn)體驗(yàn)性[+小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)網(wǎng)+}
本節(jié)課通過(guò)學(xué)生小組討論、交流,尋求解決問(wèn)題的方法。學(xué)生通過(guò)自己的獨(dú)立思考,體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)充滿(mǎn)著活動(dòng)與創(chuàng)造,這樣所學(xué)的知識(shí)記得深,記得牢。
三、體現(xiàn)合作性
合作學(xué)習(xí)是新課程實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變的著眼點(diǎn)。本節(jié)課先讓學(xué)生獨(dú)立思考,然后,4人小組合作探索“每月節(jié)余的錢(qián)需要攢幾個(gè)月可以買(mǎi)一臺(tái)620元的洗衣機(jī)?”這個(gè)問(wèn)題,在合作中小組長(zhǎng)對(duì)組員的任務(wù)進(jìn)行分工、安排;記錄員及時(shí)記錄每人的思考情況;發(fā)言員把小組中的想法在全班中反饋。學(xué)生在合作中體現(xiàn)了組內(nèi)合作,組外競(jìng)爭(zhēng)的探討氛圍,拓展了學(xué)生學(xué)習(xí)的空間。
四、體現(xiàn)解題策略多樣化
解題策略多樣化是數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的一個(gè)重要思想,鼓勵(lì)學(xué)生多角度多策略解題主要包括下面三方面:
。1)尊重學(xué)生獨(dú)立思考;
(2)學(xué)生表達(dá)多樣化;
(3)解題方法多樣化,但不是讓學(xué)生掌握多種解題方法。本節(jié)課中,我尊重學(xué)生自己的方法,讓學(xué)生用自己喜歡的方法解決問(wèn)題。學(xué)得生動(dòng)活潑,大膽用自己的語(yǔ)言表達(dá)想法,創(chuàng)新的火花在課堂中自然而然地迸射出來(lái)。
小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿 篇4
一、教材的地位和作用:
《認(rèn)識(shí)人民幣》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)(人教版)一年級(jí)下冊(cè)第五單元的教學(xué)內(nèi)容。人民幣是我國(guó)的法定貨幣,在人們的生活中起著重要作用。讓一年級(jí)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)和已掌握的對(duì)100以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)知,認(rèn)識(shí)人民幣。一方面使學(xué)生初步知道人民幣的基本知識(shí)和懂得如何使用錢(qián),提高社會(huì)實(shí)踐能力;另一方面加深學(xué)生對(duì)100以?xún)?nèi)數(shù)的概念的理解,體會(huì)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的緊密聯(lián)系。
二、教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)與技能:初步認(rèn)識(shí)各種面值的人民幣,認(rèn)識(shí)人民幣的單位元、角、分,知道1元=10角,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手操作能力和社會(huì)實(shí)踐能力。
過(guò)程與方法:通過(guò)換錢(qián)游戲、購(gòu)物購(gòu)票活動(dòng),讓學(xué)生經(jīng)歷認(rèn)識(shí)人民幣的過(guò)程,初步體會(huì)人民幣在社會(huì)生活、商品交換中的動(dòng)能和作用。
情感態(tài)度與價(jià)值觀:]感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系及人民幣的商品功能,培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)人民幣,勤儉節(jié)約的良好習(xí)慣。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
重點(diǎn):認(rèn)識(shí)各種面值的人民幣;知道人民幣的單位元、角、分。
難點(diǎn):能正確區(qū)分不同面值的人民幣;元、角、分之間的換算關(guān)系。
四、教法、學(xué)法:
由于本節(jié)課是《認(rèn)識(shí)人民幣》的起始課,學(xué)生對(duì)人民幣只有初步的認(rèn)識(shí),因此,我引入新的教學(xué)理念讓學(xué)生經(jīng)歷“做數(shù)學(xué)”的過(guò)程。采用學(xué)生動(dòng)手操作、自主探究、合作交流的教學(xué)方法。教學(xué)中,我先通過(guò)換錢(qián)游戲和購(gòu)物購(gòu)票活動(dòng),使學(xué)生初步感知人民幣的幣值和它的商品功能;再讓學(xué)生在“動(dòng)”中學(xué),在“動(dòng)”中思。整個(gè)教學(xué)過(guò)程中我緊扣知識(shí)點(diǎn),設(shè)計(jì)各種活動(dòng),力求達(dá)到讓每一個(gè)學(xué)生想學(xué)、會(huì)學(xué)、學(xué)會(huì)、會(huì)用。
五、教具、學(xué)具:
突出學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)方式,我準(zhǔn)備使用真幣或掛圖演示,每個(gè)學(xué)生一個(gè)錢(qián)袋(內(nèi)裝各種面值的人民幣)。
六、教學(xué)過(guò)程:
。ㄒ唬、創(chuàng)設(shè)情境、引入課題
興趣是最好的老師,抓住學(xué)生愛(ài)聽(tīng)故事這一特征,我一開(kāi)始就以故事引入。
口述1:從前,有個(gè)愛(ài)問(wèn)問(wèn)題的孩子。一天,他又拉著爺爺問(wèn)問(wèn)題了:“爺爺,爺爺,我們國(guó)家到底有多少錢(qián)呀?”爺爺想了想,笑著說(shuō):“我們國(guó)家有188元8角8分錢(qián)”。
這樣,我利用故事情境,有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,把身心準(zhǔn)備和知識(shí)準(zhǔn)備真正合二為一,很自然地引出了新課。
掛圖2:出示購(gòu)物、購(gòu)票、乘車(chē)、存錢(qián)圖。
我又讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)生活中哪些地方要使用人民幣,讓他們初步感受人民幣在社會(huì)生活和商品交換中的功能和作用。我再通過(guò)調(diào)查班級(jí)中哪些小朋友有存錢(qián)的習(xí)慣,教育學(xué)生要保管好錢(qián)積少成多,養(yǎng)成勤儉節(jié)約的良好品質(zhì)。
。ǘ(dòng)手操作,認(rèn)識(shí)人民幣。
掛圖出示3:我國(guó)發(fā)行的第5套所有面值的.人民幣
我利用課件出示了我國(guó)發(fā)行的人民幣的品種,讓學(xué)生對(duì)我國(guó)各種面值的人民幣有一個(gè)整體的了解。
掛圖出示4:
說(shuō)一說(shuō):介紹自己錢(qián)袋里的人民幣
分一分:學(xué)生嘗試將人民幣分類(lèi)
辨一辨:說(shuō)說(shuō)兩種50元、100元的人民幣有何異同?
認(rèn)一認(rèn):同單位的人民幣各有幾種?
學(xué)生活動(dòng)由我的任務(wù)而始,學(xué)生在完成任務(wù)的活動(dòng)中,初步認(rèn)識(shí)了人民幣,在分類(lèi)活動(dòng)和簡(jiǎn)單的計(jì)算中感知了人民幣的單位有元、角、分。我又通過(guò)區(qū)分人民幣的異同,培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和語(yǔ)言概括能力。
。ㄈ、提煉知識(shí),綜合運(yùn)用
在此教學(xué)環(huán)節(jié)中,我首先設(shè)計(jì)了換錢(qián)游戲。
出示5:1張2角可以換______張1角;
1張5角可以換______張1角;
先讓學(xué)生明白:以角為單位的3種人民幣之間的關(guān)系及它們的面值。
繼續(xù)做換錢(qián)游戲,我出示1個(gè)1元紙幣,問(wèn)“你應(yīng)拿幾個(gè)1角紙幣才能換取老師手中的1元紙幣”?讓學(xué)生小組合作,在自己桌上先擺出1個(gè)1元硬幣(或紙幣),然后再擺出與1元等價(jià)的10個(gè)1角硬幣(或紙幣)。最后,我讓學(xué)生歸納總結(jié)出元和角之間的關(guān)系:1元=10角。
出示6:1張1元可以換______張1角。
1元=10角
在此基礎(chǔ)上,我又設(shè)計(jì)了購(gòu)物活動(dòng)。
掛圖出示7:橡皮(1角)練習(xí)本(5角),鉛筆(2角)
1、1元錢(qián)能買(mǎi)______塊橡皮。
2、1元錢(qián)能買(mǎi)______支鉛筆。
3、1元錢(qián)還能買(mǎi)什么?
聯(lián)系生活實(shí)際,在購(gòu)物游戲中,讓學(xué)生進(jìn)一步掌握了1元=10角的關(guān)系,同時(shí),通過(guò)對(duì)價(jià)格的了解,感受了1元的幣值。
。ㄋ模⑼卣寡由,深化理解。
掛圖出示8:游樂(lè)園
在這一環(huán)節(jié)中,我設(shè)計(jì)了“游樂(lè)園購(gòu)票”活動(dòng),學(xué)生根據(jù)手中的備用錢(qián),自主選擇游樂(lè)項(xiàng)目,這樣,我把單調(diào)的課堂練習(xí)變得生動(dòng)有趣。在熟悉的生活環(huán)境中鞏固認(rèn)識(shí)了人民幣,在思考中感受了人民幣的價(jià)值,在愉快的教學(xué)氛圍中獲得了數(shù)學(xué)知識(shí),各方面的能力得到了全面發(fā)展。
評(píng)價(jià)分析:
評(píng)價(jià)要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果,更要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程。本節(jié)課中,我把評(píng)價(jià)貫穿到教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié),評(píng)價(jià)方式多樣化,在學(xué)生換錢(qián)游戲中,以學(xué)生自評(píng)為主;在購(gòu)物購(gòu)票活動(dòng)中,以學(xué)生互評(píng)為主;學(xué)生匯報(bào)結(jié)論時(shí),以師評(píng)為主,利用發(fā)展性評(píng)語(yǔ)。
小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿 篇5
一、說(shuō)教材
1、教學(xué)內(nèi)容
《找規(guī)律》是選自人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)?數(shù)學(xué)》一年級(jí)下冊(cè)“找規(guī)律”的第一課時(shí)
2、教材分析
《找規(guī)律》是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了20以?xún)?nèi)數(shù)及20以?xún)?nèi)數(shù)加減法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的,是學(xué)生第一次系統(tǒng)學(xué)習(xí)找規(guī)律的問(wèn)題,設(shè)計(jì)的目的是讓學(xué)生通過(guò)觀察生活中的現(xiàn)象,嘗試發(fā)現(xiàn)事物中隱含的簡(jiǎn)單規(guī)律,初步感知找規(guī)律的方法。同時(shí),教材內(nèi)容是學(xué)生經(jīng)常看到的一些現(xiàn)象,有利于吸引學(xué)生參與探索活動(dòng),形成初步的探索意識(shí),增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí),提高學(xué)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。
教學(xué)內(nèi)容是發(fā)現(xiàn)生活中熟悉的事物中隱含的規(guī)律,其中有顏色、形狀、大小的變化規(guī)律及圖形的排列規(guī)律。
3、教學(xué)目標(biāo)
1)、知識(shí)與技能目標(biāo):讓學(xué)生在生動(dòng)、活潑的情境中找出簡(jiǎn)單圖形的變化規(guī)律。
2)、過(guò)程與方法目標(biāo):通過(guò)觀察和操作找出圖形的排列規(guī)律,并能根據(jù)找出的規(guī)律往下擺、往后涂,加深對(duì)圖形排列規(guī)律的認(rèn)識(shí)。
3)、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):能運(yùn)用簡(jiǎn)單的規(guī)律解釋現(xiàn)實(shí)中的現(xiàn)象,感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,在與他人的合作交流中感受學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
1)、教學(xué)重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察并能夠找出所列舉事物的規(guī)律。能夠觀察出事物的規(guī)律是《找規(guī)律》這個(gè)知識(shí)點(diǎn)最基本的基本。
2)、教學(xué)難點(diǎn):發(fā)現(xiàn)圖形的排列規(guī)律,體會(huì)數(shù)學(xué)的思維方法。
二、說(shuō)學(xué)情分析
學(xué)生在生活中已經(jīng)接觸到一些規(guī)律性的現(xiàn)象,只是沒(méi)有上升到理論的高度。在課堂中,只要老師稍加規(guī)范和引導(dǎo),就可以使學(xué)生的思路變得清晰。
一年級(jí)的小孩子很活潑,思維很靈活,這就需要串聯(lián)一個(gè)情景,引起他們的興趣。找規(guī)律這個(gè)知識(shí)點(diǎn)相對(duì)來(lái)說(shuō)很簡(jiǎn)單,關(guān)鍵就看老師怎么規(guī)范學(xué)生已有的凌亂的知識(shí),怎么引導(dǎo)學(xué)生跳一跳再夠到新的桃子。另外,一年級(jí)的小孩子能夠集中精力的時(shí)間很短,這就對(duì)我提出了挑戰(zhàn)。我怎樣設(shè)計(jì)情景才能更好的引起學(xué)生的興趣,我怎樣抓住學(xué)生集中精力的這段時(shí)間把我要突出的重點(diǎn)講出。
在設(shè)計(jì)這節(jié)課的時(shí)候,我按照從易到難的層次逐步提高。從簡(jiǎn)單的顏色規(guī)律到形狀規(guī)律,再過(guò)渡到數(shù)字規(guī)律,之后,聯(lián)系生活、發(fā)現(xiàn)規(guī)律,最后能夠擺出規(guī)律、運(yùn)用規(guī)律。由易到難,一步一個(gè)腳印,層層遞進(jìn)。
三、說(shuō)教法
在日常生活中,很多有規(guī)律的事物總能給人一種美的享受,如節(jié)日里各種美麗的彩燈和彩旗都是有規(guī)律的排列,很多物品上裝飾的圖案也是有規(guī)律的排列,這些都為從數(shù)學(xué)的角度去探索事物的規(guī)律提供了很多素材。所以在教學(xué)時(shí),特別要注意讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際,另外,還注意讓學(xué)生通過(guò)操作、觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)等活動(dòng)去發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
“數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上。教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì),幫助他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣鞯倪^(guò)程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思想和方法,獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者!边@是全日制義務(wù)教育《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》(實(shí)驗(yàn)稿)對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)提出的基本理念之一;谝陨侠砟睿也捎昧饲榫皩(dǎo)學(xué)法,并構(gòu)建了這樣的教學(xué)模式:
1.創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)生興趣
2.引導(dǎo)探索,進(jìn)一步認(rèn)識(shí)規(guī)律
3.聯(lián)系生活,發(fā)現(xiàn)規(guī)律
4.動(dòng)手操作,擺出規(guī)律,鞏固發(fā)展
5.教學(xué)總結(jié)
四、說(shuō)學(xué)法
本節(jié)課要讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中熟悉的事物中隱含的規(guī)律,其中有顏色、形狀、大小的變化規(guī)律,有數(shù)字、算式及圖形的排列規(guī)律。學(xué)生在學(xué)的時(shí)候主要采用以下幾種方法
1、觀察比較法;2、討論交流法;3、練習(xí)法;4、動(dòng)手操作法。
板書(shū)設(shè)計(jì):
找規(guī)律:一組組重復(fù)三次以上稱(chēng)為有規(guī)律
小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿 篇6
一、說(shuō)教材。
新教材更關(guān)注學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)與興趣,通過(guò)現(xiàn)實(shí)生活中的生動(dòng)素材引入新知,使抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)具有豐富的現(xiàn)實(shí)背景,努力為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提供生動(dòng)活潑主動(dòng)求知的材料與環(huán)境。另外新教材以發(fā)展人文精神為宗旨,以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)為目標(biāo),以貼近學(xué)生生活實(shí)際為導(dǎo)向,遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,由易到難,由淺入深,總把所要學(xué)習(xí)的知識(shí)滲透到特定的情境中,讓學(xué)生入境生情,在身臨其境的氛圍中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。
本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是“認(rèn)識(shí)人民幣”。人民幣是我國(guó)法定的貨幣,它是價(jià)值的一般代表,在人們的生活中起著重要的作用。讓一年級(jí)的學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)和已掌握的100以?xún)?nèi)數(shù)的知識(shí),學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)人民幣,一方面使學(xué)生初步知道人民幣的基本知識(shí)和如何使用人民幣,提高社會(huì)實(shí)踐能力;另一方面使學(xué)生加深對(duì)100以?xún)?nèi)數(shù)的概念的理解,體會(huì)數(shù)概念與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。
新教材對(duì)這部分內(nèi)容的編排加強(qiáng)了對(duì)人民幣的整體認(rèn)識(shí),并結(jié)合具體操作幫助學(xué)生掌握各種面值的人民幣之間的關(guān)系。一年級(jí)兒童年齡雖小,但對(duì)于要用錢(qián)才能買(mǎi)到東西這一樸素的等價(jià)交換的商品意識(shí)是有的。為了突出人民幣的商品功能和在社會(huì)生活中的重要作用,教材在這方面做了精心的安排。如主題圖出示了3幅逼真的購(gòu)物、乘車(chē)、存錢(qián)的畫(huà)面,即只要進(jìn)行商品交換,就要用到人民幣。同時(shí),聯(lián)系學(xué)生的日常生活,教育學(xué)生將平時(shí)的零花錢(qián)積攢起來(lái),積少成多后,將這些錢(qián)用來(lái)辦更多更有意義的事情,如買(mǎi)好書(shū)捐贈(zèng)給貧困的同伴等等。另外,新教材還多處精心創(chuàng)設(shè)購(gòu)物情境,讓學(xué)生在購(gòu)物活動(dòng)中認(rèn)識(shí)人民幣。通過(guò)活動(dòng),使學(xué)生在買(mǎi)賣(mài)商品中掌握人民幣的有關(guān)知識(shí),提高社會(huì)交往和社會(huì)實(shí)踐能力。
。ㄒ唬┍竟(jié)課的教學(xué)目標(biāo):
1、通過(guò)對(duì)人民幣的識(shí)別做系統(tǒng)的整理,使學(xué)生對(duì)全套人民幣能清晰地識(shí)別,以識(shí)別過(guò)程為載體,培養(yǎng)學(xué)生自主探究、合作交流的能力。
2、歸納出1元=10角、1角=10分,培養(yǎng)學(xué)生歸納推理的思維能力。
3、在游戲中培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力。
4、滲透愛(ài)國(guó)主義思想教育以及節(jié)約用錢(qián)的良好習(xí)慣。
。ǘ┙虒W(xué)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)人民幣的單位元、角、分,知道1元;10角、1角:10分。
。ㄈ┙虒W(xué)難點(diǎn):人民幣的等價(jià)兌換。
二、說(shuō)教法、學(xué)法。
現(xiàn)代教育理論主張讓學(xué)生動(dòng)手“做”科學(xué),而不是用耳朵“聽(tīng)”科學(xué)。也就是說(shuō),在教學(xué)中要結(jié)合實(shí)際給學(xué)生創(chuàng)設(shè)實(shí)踐的機(jī)會(huì)。這節(jié)課的設(shè)計(jì)我注重讓學(xué)生動(dòng)手操作,通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐,自主地學(xué)會(huì)新知。另外,小組討論有利于全體學(xué)生主動(dòng)性的發(fā)展,有利于師生之間、學(xué)生之間的信息交流,有利于不同思維的碰撞。
這節(jié)課的教學(xué)比較適合運(yùn)用合作探究的學(xué)習(xí)方式。通過(guò)小組合作進(jìn)行探究活動(dòng),既鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立嘗試,又注重學(xué)生間的合作互助,給學(xué)生提供了多向交往的機(jī)會(huì)。提高學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí)。學(xué)生在活動(dòng)中互相交流,提高了觀察分析及解決問(wèn)題的能力。
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程及設(shè)計(jì)意圖。
。ㄒ唬┞(lián)系生活實(shí)際,引出課題。
師:同學(xué)們,在我們的日常生活中,哪些地方要使用錢(qián)?
學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)列舉自己使用人民幣的例子。
出示一位小朋友存錢(qián)的示意圖。
師:誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)零花錢(qián)可以用來(lái)干什么?
在這里滲透德育:不亂花錢(qián),積少成多,養(yǎng)成勤儉節(jié)約的良好品質(zhì),獻(xiàn)愛(ài)心等。
師:我們國(guó)家的錢(qián)叫人民幣。這節(jié)課我們就一起學(xué)習(xí)有關(guān)人民幣的知識(shí)。(板書(shū):認(rèn)識(shí)人民幣)
設(shè)計(jì)意圖:這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是讓學(xué)生根據(jù)主題圖,聯(lián)系生活實(shí)際列舉自己使用人民幣的例子,舉例不限于教材上的內(nèi)容。這個(gè)回憶過(guò)程幫助教師了解學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)水平,找準(zhǔn)學(xué)生的最近發(fā)展區(qū),同時(shí)讓學(xué)生感知人民幣的商品功能和在社會(huì)生活中的重要作用,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,突出知識(shí)生長(zhǎng)點(diǎn)。
(二)認(rèn)識(shí)人民幣。
師:在日常生活中,你見(jiàn)過(guò)、用過(guò)哪些人民幣?
學(xué)生自由發(fā)言。
師:大家在日常生活中見(jiàn)過(guò)或者用過(guò)的人民幣有的是幾元的,有的是幾角的,還有的是幾分的,你們知道嗎?元、角、分就是人民幣的常用單位。(板書(shū):元角分)
師:同學(xué)們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了這么多不同的人民幣,誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你是怎樣認(rèn)識(shí)它們的?
學(xué)生發(fā)表不同意見(jiàn)。
師:同學(xué)們真不錯(cuò),用那么多方法來(lái)認(rèn)識(shí)人民幣,請(qǐng)把課桌上的人民幣中你認(rèn)識(shí)的,給你的伙伴說(shuō)一說(shuō)。
學(xué)生活動(dòng),互相說(shuō)認(rèn)識(shí)的人民幣。
師:每個(gè)小組的同學(xué)能把你們課桌上的人民幣分分類(lèi)嗎?
小組合作,共同完成。分完后匯報(bào)交流。
生l:我們把元的分成一類(lèi),角的分成一類(lèi),分的分成一類(lèi)。
生2:我們把紙幣分一類(lèi),把分幣分一類(lèi)。
生3:我們按數(shù)值來(lái)分類(lèi)。
師:人民幣上的國(guó)徽,代表我們的祖國(guó),我們愛(ài)護(hù)人民幣,就是熱愛(ài)我們偉大的祖國(guó)。
設(shè)計(jì)意圖:在這一環(huán)節(jié)中,教師沒(méi)有對(duì)“怎樣認(rèn)人民幣和人民幣的分類(lèi)”進(jìn)行傳統(tǒng)的“授予”,而是作為引導(dǎo)者,引導(dǎo)學(xué)生互相交流,在師生互動(dòng)中完成對(duì)已有經(jīng)驗(yàn)的歸納與延伸。通過(guò)小組合作,互相交流,讓全體學(xué)生參與學(xué)習(xí)過(guò)程,在學(xué)習(xí)過(guò)程中有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生注意觀察、細(xì)心觀察的良好習(xí)慣。
。ㄈ┨剿髟⒔、分之間的關(guān)系。
師:老師這里有一塊1元錢(qián)的橡皮,你能想到不同的付錢(qián)方法買(mǎi)到這塊橡皮嗎?小組的同學(xué)互相討論討論,然后把想好的方案說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。
匯報(bào)交流。
生1:我直接付l張1元的。
生2:我付2個(gè)5角的。
生3:我付5個(gè)2角的,還可以付10個(gè)1角的。
生4:我還可以付1個(gè)5角和5個(gè)1角。
師:同學(xué)們想出的付錢(qián)方法還真多,哪位同學(xué)能說(shuō)說(shuō)元和角有什么樣的關(guān)系呢?
生歸納,師板書(shū):1元=10角。
師:你真了不起,同學(xué)們桌上還有一個(gè)標(biāo)價(jià)l角的練習(xí)本,請(qǐng)你們想出不同的付錢(qián)方法來(lái)購(gòu)買(mǎi)這個(gè)本,然后互相說(shuō)一說(shuō)角和分之間有什么關(guān)系?
生討論后匯報(bào),師板書(shū):1角=10分。
換錢(qián)游戲,師生之間、生生之間進(jìn)行。
1個(gè)5分的可以換()個(gè)1分的;
1張1角的可以換()個(gè)2分的,還可以換()個(gè)5分的;
1張2角可以換()張1角;
1張5角可以換()張1角;
1張1元可以換()張5角的,還可以換()張2角;
……
設(shè)計(jì)意圖:這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是在清晰識(shí)別人民幣,掌握元角十進(jìn)關(guān)系、角分十進(jìn)關(guān)系的基礎(chǔ)上,對(duì)應(yīng)用能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。游戲在師生之間或小組內(nèi)進(jìn)行,為每個(gè)學(xué)生提供探索、交流的時(shí)間和空間。
。ㄋ模┠M購(gòu)物,實(shí)踐運(yùn)用。
師:接下來(lái)我們開(kāi)展一個(gè)“購(gòu)物活動(dòng)”,每組選出一名超市經(jīng)理。請(qǐng)“經(jīng)理”先介紹一下超市的商品。各組推選出的“經(jīng)理”介紹商品。
師:請(qǐng)大家拿著自己的錢(qián)去購(gòu)買(mǎi)自己喜愛(ài)的物品吧!
學(xué)生自由購(gòu)物。
設(shè)計(jì)意圖:在這一環(huán)節(jié)中,尊重?cái)?shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活的原則。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境,在活動(dòng)中激起學(xué)生的興趣,使學(xué)生學(xué)得生動(dòng)、輕松、愉快,學(xué)到與實(shí)際生活緊密聯(lián)系的、有價(jià)值的數(shù)學(xué)。
。ㄎ澹┰u(píng)價(jià)及小結(jié)。
師:同學(xué)們,這節(jié)課你們上得高興嗎?你認(rèn)為這節(jié)課誰(shuí)表現(xiàn)得比較好?你應(yīng)該向他學(xué)習(xí)什么?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你有哪些收獲?
設(shè)計(jì)意圖:在熱烈的購(gòu)物之后,師生小結(jié),學(xué)生由此回顧整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程,多方面進(jìn)行小結(jié),提升成功的意義,滿(mǎn)足學(xué)生成功欲望。
總之,讓整個(gè)教學(xué)過(guò)程融入學(xué)生的生活世界之中,打通書(shū)本世界與生活世界的聯(lián)系,實(shí)現(xiàn)他們之間的有效溝通。那么,學(xué)生將在多姿多彩的生活世界中去挖掘無(wú)盡的教育財(cái)富,生活世界也就成了學(xué)生最豐富的學(xué)習(xí)資源。
小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿 篇7
一、說(shuō)教材:
本節(jié)課要求學(xué)生對(duì)整時(shí)的認(rèn)識(shí),是學(xué)生建立時(shí)間概念的初次嘗試,也為以后“時(shí)、分”的教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。教材在編寫(xiě)上注意從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),讓學(xué)生生動(dòng)具體的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。按照“認(rèn)識(shí)鐘面結(jié)構(gòu)——整時(shí)的讀寫(xiě)法——時(shí)間觀念建立”的順序編寫(xiě)。
一般來(lái)說(shuō),一名6歲的兒童每天起床、吃飯、上課都要按照一定的時(shí)間進(jìn)行,這樣在生活中潛移默化就感知到了時(shí)間這一抽象概念的存在。因此,我把本節(jié)課的目標(biāo)定為:
1.通過(guò)觀察、操作使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)鐘面的外部構(gòu)成;結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)總結(jié)出認(rèn)識(shí)整時(shí)的方法;知道表示時(shí)間的兩種形式。
2、通過(guò)觀察、操作交流等活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)和合作學(xué)習(xí)意識(shí)。
3、使學(xué)生初步建立時(shí)間觀念,自覺(jué)養(yǎng)成遵守和珍惜時(shí)間、合理安排時(shí)間的良好習(xí)慣。使學(xué)生初步體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。
重點(diǎn):掌握認(rèn)讀整時(shí)的方法
難點(diǎn):正確認(rèn)整時(shí),尤其是6時(shí)、12時(shí)。
二、說(shuō)教法學(xué)法:
這一節(jié)課的教學(xué)對(duì)象是一年級(jí)的學(xué)生。他們年齡小、好動(dòng)、愛(ài)玩、好奇心強(qiáng),在四十分鐘的教學(xué)中容易疲勞,注意力容易分散。根據(jù)這一特點(diǎn),為了抓住他們的興趣,激發(fā)他們的好奇心,我采用了愉快式教學(xué)方法為主,創(chuàng)設(shè)情境,設(shè)計(jì)了色彩鮮艷的課件,讓學(xué)生在課件所創(chuàng)設(shè)的情境中學(xué)習(xí)。同時(shí)我還采用了動(dòng)像發(fā)現(xiàn)教學(xué)法,讓孩子們通過(guò)合作交流發(fā)現(xiàn)鐘面的結(jié)構(gòu),這樣既活躍了學(xué)生的思想,激發(fā)了認(rèn)知興趣,而且充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
為了更好地突出學(xué)生的主體地位,在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,通過(guò)讓學(xué)生想一想、數(shù)一數(shù)、說(shuō)一說(shuō)、比一比、寫(xiě)一寫(xiě)、撥一撥等多種形式,讓學(xué)生積極動(dòng)眼、動(dòng)耳、動(dòng)腦、動(dòng)口,引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自己的學(xué)習(xí)體驗(yàn)來(lái)學(xué)習(xí)新知,積極開(kāi)展本節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)。
三、總體設(shè)計(jì):
本節(jié)課我安排了四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié):(1)創(chuàng)設(shè)情境,誘發(fā)興趣。(2)自主參與,探索新知。(3)應(yīng)用新知,解決問(wèn)題。(4)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)全課
第一層:創(chuàng)設(shè)情境,誘發(fā)興趣。
在這個(gè)環(huán)節(jié)中,我首先用課件出示鬧鐘聲和錄音讓大家猜謎,當(dāng)同學(xué)們猜出鬧鐘,再說(shuō)說(shuō)它的作用。這樣引出課題。目的在于引發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的興奮感和親切感,營(yíng)造積極活躍向上的學(xué)習(xí)氛圍,為學(xué)習(xí)新知?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的情景。
第二層:自主參與,探索新知
在這一環(huán)節(jié),我分了兩大步驟來(lái)完成:
第一步驟是初步認(rèn)識(shí)鐘面
在這一部分內(nèi)容里,我注重利用學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),引導(dǎo)學(xué)生觀察課件上的鐘面和自己的學(xué)具鐘表看發(fā)現(xiàn)了什么?充分的讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō),數(shù)一數(shù),主動(dòng)探索性觀察解決問(wèn)題,把自己發(fā)現(xiàn)的與同桌小朋友交流,合作學(xué)習(xí),在交流的過(guò)程中,學(xué)生的思維是凌亂的不是有序的,如:有的學(xué)生發(fā)現(xiàn)有長(zhǎng)針也有短針等,在教學(xué)設(shè)計(jì)中我充分地考慮到這一點(diǎn),采用了電腦輔助教學(xué),讓時(shí)針和分針作自我介紹,用充滿(mǎn)童真的語(yǔ)言來(lái)吸引孩子。接著再跟著電腦數(shù)鐘面上的12個(gè)數(shù),得出鐘面的基本結(jié)構(gòu),也強(qiáng)調(diào)了時(shí)針走的慢,分針走的快的特點(diǎn),這樣的組織讓學(xué)生的思維有序了,同時(shí)以培養(yǎng)了學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力。這比教師直接給予答案,更能使學(xué)生記憶深刻,充分體現(xiàn)了學(xué)生為主體教師為主導(dǎo)的原則。
第二步驟是學(xué)習(xí)整時(shí)的認(rèn)、讀、寫(xiě)。
學(xué)生在生活中雖然有的能認(rèn)識(shí)整時(shí),但概念是模糊的,為了更好的抓住重點(diǎn),突破難點(diǎn),我將3個(gè)動(dòng)物鐘面貼在黑板上,學(xué)生通過(guò)觀察對(duì)比、討論交流,最后達(dá)成共識(shí):這三個(gè)鐘面的分針都指12,引導(dǎo)總結(jié)出當(dāng)分針指12時(shí),時(shí)針指幾就是幾時(shí)。為了更好的讓學(xué)生參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,加強(qiáng)對(duì)時(shí)針和分針的區(qū)分,我讓學(xué)生動(dòng)手操作,撥一撥,并說(shuō)一說(shuō),哪個(gè)是時(shí)針,哪個(gè)是分針,當(dāng)學(xué)生會(huì)認(rèn)整時(shí)后,我用手勢(shì)做整時(shí)讓學(xué)生猜,伸直的手表示分針,握拳的手表示時(shí)針,然后老師說(shuō)整時(shí),讓學(xué)生用手勢(shì)表示出來(lái),這一互動(dòng)環(huán)節(jié)既活躍了課堂氣氛,又使學(xué)生對(duì)整時(shí)的認(rèn)讀掌握得非常深刻。
在教學(xué)整時(shí)的兩種寫(xiě)法時(shí),我先介紹漢字“時(shí)”表示的方法,在教學(xué)電子表形式時(shí),充分利用教材,出示主題圖,引導(dǎo)學(xué)生觀察桌子上放著什么?你在哪兒見(jiàn)過(guò)這樣的鐘?自然巧妙地把知識(shí)與生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái),打開(kāi)學(xué)生的記憶大門(mén),使學(xué)生從生活中找出答案,通過(guò)對(duì)8時(shí)的兩種書(shū)寫(xiě)形式的教學(xué),使學(xué)生理解和掌握了整時(shí)兩種寫(xiě)法,再通過(guò)練習(xí),讓學(xué)生板演黑板另外兩個(gè)鐘面的寫(xiě)法。使學(xué)生學(xué)以致用,促使知識(shí)內(nèi)化。
第三層:應(yīng)用新知,解決問(wèn)題
在這一環(huán)節(jié)中寓教于樂(lè),溶練習(xí)于游戲中,讓學(xué)生玩樂(lè)中鞏固知識(shí),在這里我主要設(shè)計(jì)了四個(gè)知識(shí)點(diǎn):1、找朋友2、認(rèn)識(shí)只有4個(gè)數(shù)字的整時(shí)鐘表3、認(rèn)識(shí)無(wú)數(shù)字的整時(shí)4、小明愉快的一天,并討論:為什么都是8時(shí)?
1、找朋友是一個(gè)基礎(chǔ)鞏固練習(xí),讓學(xué)生全員參與,給每個(gè)小朋友都帶上頭飾(鐘面、整時(shí)的兩種寫(xiě)法),讓時(shí)間相同的小朋友握手做個(gè)好朋友。這樣設(shè)計(jì)讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固鐘面和兩種記時(shí)方法的聯(lián)系,同時(shí)以調(diào)動(dòng)了全班學(xué)生的積極性,又將課堂氣氛推向了一個(gè)高潮。
2、出示只有4個(gè)數(shù)字的整時(shí)鐘表,讓學(xué)生認(rèn),主要加深學(xué)生對(duì)鐘面12個(gè)數(shù)所在位置的認(rèn)識(shí),知道12的正對(duì)面是6,3的正對(duì)面是9,從而判斷出其它的數(shù)字,并讀出鐘面的時(shí)刻。
3、出示無(wú)數(shù)字的鐘面,這是拔高題,要求學(xué)生在心里想鐘面各數(shù)字的位置,并認(rèn)讀出整時(shí)。
4、我用課件出示小明愉快的一天,讓學(xué)生邊看錄像邊互相說(shuō)“小明什么時(shí)間在做什么”然后讓學(xué)生評(píng)一評(píng)他的安排合理嗎?這樣將數(shù)學(xué)課堂教學(xué)變?yōu)閷W(xué)生認(rèn)識(shí)生活,認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)的活動(dòng)課,體現(xiàn)“數(shù)學(xué)源于生活,賦于生活,用于生活的思想!,并提出思考:為什么都是8時(shí)呢?學(xué)生通過(guò)討論交流,得出一個(gè)上午8時(shí)在看書(shū),一個(gè)是晚上8時(shí)在睡覺(jué),初步感知時(shí)間觀念。
第四層:引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)全課
我先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)在這40分鐘里學(xué)會(huì)了什么樣?你是通過(guò)什么方法知道的?讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行整理、鞏固。并布置作業(yè)擴(kuò)展訓(xùn)練,回家在爸爸媽媽幫助下為自己設(shè)計(jì)一份作息時(shí)間表。
小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿 篇8
尊敬的各位評(píng)委、各位老師,大家好,我今天說(shuō)課的內(nèi)容是九年義務(wù)教育北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)第四單元《有趣的圖形》的第一課時(shí)《認(rèn)識(shí)圖形》。下面我將從說(shuō)教材、說(shuō)教法與學(xué)法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程和說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)這四方面來(lái)談?wù)勎覍?duì)本課的教學(xué)設(shè)想。
說(shuō)教材:
1、教材分析
首先我對(duì)本教才進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析,課程標(biāo)準(zhǔn)把空間與圖形作為義務(wù)教育階段培養(yǎng)學(xué)生初步創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的一個(gè)重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容。《認(rèn)識(shí)圖行》是本冊(cè)教材《有趣的圖形》的起始課,是在認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的基礎(chǔ)上來(lái)初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓這些平面圖形,體現(xiàn)從立體到平面的設(shè)計(jì)思路。認(rèn)識(shí)這幾種圖形不僅是今后學(xué)習(xí)他們的特征、周長(zhǎng),還有面積的重要基礎(chǔ),而且有助于發(fā)展學(xué)生的空間觀念,培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力,動(dòng)手操作能力和交流能力。
2、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)知目標(biāo):通過(guò)觀察操作,初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓體,體會(huì)面在體上
2、能力目標(biāo):在觀察、操作、比較等活動(dòng)過(guò)程中,培養(yǎng)學(xué)生抽象、概括、實(shí)踐、創(chuàng)新能力,建立空間觀念。
3、情感目標(biāo):通過(guò)圖形在生活中的應(yīng)用,感受到數(shù)學(xué)與生活息息相關(guān),激發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)、愛(ài)數(shù)學(xué)的情感。
4、評(píng)價(jià)目標(biāo): 用評(píng)價(jià)來(lái)考察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況,激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,也讓學(xué)生學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)他人,評(píng)價(jià)自己,建立自信。
說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
根據(jù)教學(xué)目標(biāo),我將本課的教學(xué)重點(diǎn)確定為:會(huì)辨認(rèn)這四種圖形;另外,根據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)很容易將體和面混淆,所以我將本課的教學(xué)難點(diǎn)定為:體會(huì)面在體上。
說(shuō)教法、學(xué)法 教法:
如何突破重難點(diǎn),完成上述四維目標(biāo)呢?新課程標(biāo)準(zhǔn)指出:教無(wú)定法,貴在得法。數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)之上。對(duì)于入學(xué)不久的一年級(jí)學(xué)生,它們有著強(qiáng)烈的好奇心和求知欲,并且好動(dòng),愛(ài)說(shuō)。針對(duì)這種情況,我綜合運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué),采用情景教學(xué)法,嘗試教學(xué)法,活動(dòng)教學(xué)法來(lái)組織學(xué)生開(kāi)展探索性的學(xué)習(xí)活動(dòng),讓他們?cè)谧灾魈剿髦袑W(xué)習(xí)新知,經(jīng)歷探索,獲得知識(shí)。
小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿 篇9
一、說(shuō)教材
(一)教學(xué)內(nèi)容
北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)教材第3637頁(yè)
。ǘ┙滩姆治
本節(jié)課是第三單元加減法(一)第八課時(shí),所呈現(xiàn)的內(nèi)容是學(xué)生學(xué)習(xí)8和9的加減法后的一節(jié)練習(xí)課,本節(jié)課是利用可愛(ài)的企鵝這一學(xué)生熟悉的有趣情境,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、提出有關(guān)加減法的數(shù)學(xué)問(wèn)題,培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí),并進(jìn)一步鞏固8和9的加減法。由于圖中第一次呈現(xiàn)大括號(hào)的形式,所以教學(xué)中需要教師作適當(dāng)?shù)刂v解,對(duì)圖中每個(gè)符號(hào)的出現(xiàn),都應(yīng)讓他們清清楚楚,以便學(xué)生更好地理解題意。
。ㄈ┙虒W(xué)目標(biāo)
1、讓學(xué)生認(rèn)識(shí)、理解圖中的大括號(hào)、問(wèn)號(hào)所表示的意義,進(jìn)一步加深對(duì)加減法意
義的理解。
2、鞏固8和9的加減法,能夠正確迅速地計(jì)算;能運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)
際問(wèn)題。
3、引導(dǎo)學(xué)生感受學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。
(四)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):在具體的情境和活動(dòng)中體會(huì)加減法的含義,理解大括號(hào)、問(wèn)號(hào)表示的意義。
教學(xué)難點(diǎn):看圖正確理解數(shù)量關(guān)系,準(zhǔn)確熟練地解決簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題。
(五)教具學(xué)具準(zhǔn)備
課件、學(xué)具圖片、小棒等。
二、說(shuō)學(xué)生
一年級(jí)的學(xué)生由于年齡小,剛?cè)雽W(xué)不久,好動(dòng)、好奇、好玩,大部分學(xué)生對(duì)猜謎語(yǔ)、幫助小動(dòng)物解決問(wèn)題有極大的興趣。經(jīng)過(guò)兩個(gè)月的常規(guī)培養(yǎng),學(xué)生的聽(tīng)課習(xí)慣正在逐步的得到規(guī)范,有了初步的數(shù)感和問(wèn)題意識(shí),但發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和提出問(wèn)題的能力、語(yǔ)言表達(dá)能力還很欠缺,還需要教師在教學(xué)中加強(qiáng)訓(xùn)練。
三、說(shuō)教法和學(xué)法
1、情境教學(xué)法。
生動(dòng)、熟悉的生活情境可以使數(shù)學(xué)由抽象變具體,激活學(xué)生的學(xué)習(xí)思維。因此,我們要積極創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的生活情景,使學(xué)生從生活情境中去感受數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)和應(yīng)用數(shù)學(xué)。由于本課第一次出現(xiàn)大括號(hào)和問(wèn)號(hào),學(xué)生理解其意義有一定困難,因此在本節(jié)課我充分利用學(xué)生喜愛(ài)的小動(dòng)物企鵝在冰山上玩耍的情境,讓學(xué)生自主提出問(wèn)題、解決問(wèn)題。一方面使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在我們身邊,體驗(yàn)到用數(shù)學(xué)解決身邊實(shí)際問(wèn)題的成功喜悅,找到了多種解決問(wèn)題的方法,另一方面極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,豐富了學(xué)生的思維。
小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿 篇10
一、說(shuō)教材
《擺一擺想一想》是一個(gè)純數(shù)學(xué)探索實(shí)踐活動(dòng)課。這個(gè)教學(xué)內(nèi)容是在學(xué)習(xí)了100以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)之后安排的一次實(shí)踐活動(dòng)。通過(guò)學(xué)生用棋子擺一擺,進(jìn)一步認(rèn)識(shí)100以?xún)?nèi)數(shù)的組成、數(shù)位和位值的概念。一年級(jí)的學(xué)生剛接觸100以?xún)?nèi)的數(shù),最基礎(chǔ)的知識(shí)是數(shù)的順序;要弄清楚同一個(gè)數(shù)字放在不同的數(shù)位上,表示出來(lái)的數(shù)就不同;還要弄清楚一個(gè)數(shù)的組成,它可以分成兩個(gè)不大于9的數(shù)(或兩個(gè)數(shù)字)之和。鑒于學(xué)生的年齡小,以上內(nèi)容學(xué)起來(lái)較難理解,這個(gè)實(shí)踐活動(dòng)充分利用兒童喜好動(dòng)手玩的心理,把好玩的習(xí)慣引導(dǎo)到學(xué)習(xí)上,設(shè)計(jì)出生動(dòng)有趣形象的“玩法”,使兒童在動(dòng)手操作中感悟100以?xún)?nèi)的數(shù)和領(lǐng)會(huì)、理解有關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí),并得到美的感受。這節(jié)課就是使抽象枯燥的數(shù)讓學(xué)生“玩”出數(shù)學(xué)道理來(lái)。
教科書(shū)出示了活動(dòng)的兩個(gè)范例,學(xué)生可以仿照教科書(shū)上的樣子進(jìn)行活動(dòng)。首先由小精靈提出問(wèn)題:“能用2個(gè)●表示不同的數(shù)嗎?”(由于到目前為止,學(xué)生學(xué)過(guò)的數(shù)只限于100以?xún)?nèi),所以這里的數(shù)只指一位數(shù)和兩位數(shù)。)下面展示了四名學(xué)生小組活動(dòng)的情景,其中三名學(xué)生在數(shù)位表上擺圓片,根據(jù)十位和個(gè)位上圓片的數(shù)量說(shuō)出擺出的數(shù),例如,兩個(gè)圓片都放在個(gè)位,說(shuō)明個(gè)位上數(shù)字是2,這個(gè)數(shù)就是2;兩個(gè)圓片都放在十位,說(shuō)明十位上數(shù)字是2,個(gè)位數(shù)是0,這個(gè)數(shù)是20;十位和個(gè)位各放一個(gè)圓片,說(shuō)明十位數(shù)和個(gè)位數(shù)都是1,這個(gè)數(shù)就是11。另外一名學(xué)生通過(guò)列表的方式把這三種答案綜合起來(lái),表的左邊是所用的圓片數(shù),右邊是擺出的三個(gè)數(shù)。在這里,要求學(xué)生理解不同數(shù)位的位值概念(十位上的2表示2個(gè)十,個(gè)位上的2表示2個(gè)一),同時(shí)熟練掌握2的組成(和是2的加法):2=0 2,2=1 1,2=2 0,就能不重復(fù)、不遺漏地?cái)[出、說(shuō)出所有答案。
接下來(lái),用同樣的方法,用3個(gè)●擺出不同的數(shù)。三名負(fù)責(zé)擺的同學(xué)已經(jīng)擺出3、12、21這三個(gè)數(shù),負(fù)責(zé)列表的同學(xué)已經(jīng)把他們的答案都寫(xiě)在紙上,但認(rèn)為還有沒(méi)擺出來(lái)的數(shù),提示學(xué)生思考除了上面這三個(gè)數(shù),用3個(gè)●還能擺出什么數(shù)。接下來(lái),小精靈提出問(wèn)題“用4個(gè)●、5個(gè)●……分別能表示哪些不同的數(shù)?”提示學(xué)生用同樣的方法實(shí)際擺一擺,把列表中的其他情形補(bǔ)充完整。最后,教材讓學(xué)生不用擺,說(shuō)出用9個(gè)●能表示哪些數(shù)。這就要求學(xué)生在擺的過(guò)程中找出規(guī)律,利用歸納的方法來(lái)得出答案。
根據(jù)新的課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,學(xué)生特點(diǎn)和教材特點(diǎn),我從情感、能力、知識(shí)三方面制定本課的教學(xué)目標(biāo):
。1)通過(guò)這個(gè)實(shí)踐活動(dòng),使學(xué)生從中體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的情感和探求知識(shí)的欲望,培養(yǎng)學(xué)生合作的意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)的心理,樹(shù)立學(xué)習(xí)的自信心。
(2)通過(guò)探索活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生合作的意識(shí)和觀察能力、形象思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力以及初步的歸納和抽象思維能力。(3)通過(guò)這個(gè)活動(dòng),使學(xué)生鞏固對(duì)100以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí),讓學(xué)生在主動(dòng)探索的過(guò)程中,學(xué)會(huì)歸納整理。
二、說(shuō)教法、學(xué)法
由于本堂課是一節(jié)數(shù)學(xué)活動(dòng)課,主要以學(xué)生活動(dòng)為主,所以本堂課主要采取小組合作活動(dòng)的形式,學(xué)生自主探索,合作交流,教師只是起著一個(gè)引導(dǎo)者的作用。
三、教學(xué)過(guò)程
按照以上教學(xué)目標(biāo),我對(duì)本課進(jìn)行了下面的設(shè)計(jì)。
1.復(fù)習(xí)鋪墊。
由于這個(gè)活動(dòng)要求學(xué)生對(duì)數(shù)位和位值的概念比較熟悉,所以在開(kāi)始活動(dòng)前,我就利用數(shù)位表和計(jì)數(shù)器對(duì)相關(guān)知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)。例如,計(jì)數(shù)器的十位和個(gè)位都是兩顆珠子,讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)著兩顆珠子分別代表什么。
2.激發(fā)興趣,探索求知。
利用學(xué)生熟悉的兩個(gè)可愛(ài)的小精靈聰聰和明明提問(wèn)題來(lái)引入新課。例如,這兩個(gè)數(shù)學(xué)王國(guó)里的小精靈也來(lái)參加我們這個(gè)活動(dòng)了,以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在探索知識(shí)的過(guò)程中,注意發(fā)揮四人小組合作,注意面向全體學(xué)生,人人動(dòng)手操作,讓多種感官參與學(xué)習(xí),讓學(xué)生在自主探索與合作交流的學(xué)習(xí)中獲取知識(shí),體驗(yàn)成功的快樂(lè)。
3.導(dǎo)放結(jié)合,培養(yǎng)學(xué)生的能力。
在這個(gè)活動(dòng)中,我注意盡量多給學(xué)生留一些活動(dòng)的空間和時(shí)間,讓學(xué)生去觀察,去思考,去發(fā)現(xiàn)規(guī)律,去歸納整理。努力做到:凡是學(xué)生能解決的問(wèn)題,師決不代替;動(dòng)手讓學(xué)生做,動(dòng)口讓學(xué)生說(shuō)。學(xué)生通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐,自主探索與合作交流等方式去獲取知識(shí),達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生多種能力的目的。
總之,這節(jié)課的設(shè)計(jì)以“學(xué)生的發(fā)展為本”的教育理念為指導(dǎo),努力遵循“教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體”的原則,讓學(xué)生能夠積極主動(dòng)的參與教學(xué)全過(guò)程,讓學(xué)生學(xué)的輕松,充分發(fā)揮主體作用,發(fā)覺(jué)自己的聰明才智.
談話(huà)激趣
師:今天有那么多老師來(lái)聽(tīng)課,大家高興嗎?那么老師要看一看我們班哪個(gè)小朋友表現(xiàn)最好,最聰明,最?lèi)?ài)動(dòng)腦筋,能得到老師發(fā)的智慧花。
復(fù)習(xí)鋪墊
1.?dāng)?shù)位順序。
2.師:首先,老師提一個(gè)問(wèn)題,前邊我們學(xué)過(guò)了100以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí),誰(shuí)能告訴大家,數(shù)位順序哪邊起第一位是個(gè)位,第二位是什么位?第三位呢?
師:個(gè)位上的數(shù)表示什么?十位上的數(shù)表示什么?百位上的數(shù)呢?
2.用計(jì)數(shù)器撥數(shù)。
師:現(xiàn)在老師在計(jì)數(shù)器上撥一個(gè)數(shù),看仔細(xì),十位和個(gè)位都撥上2個(gè)珠子,這個(gè)數(shù)是多少?誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)這兩個(gè)數(shù)位上的2分別代表什么?(學(xué)生回答。)你說(shuō)的真好,大家給他鼓鼓掌。
師:現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們拿出你的計(jì)數(shù)器,我說(shuō)數(shù)你撥珠,注意要邊撥邊說(shuō)4,13,22,31,40。
生:4,個(gè)位撥4。13,十位撥1,個(gè)位撥3。22,十位撥2,個(gè)位撥2。
師:剛才小朋友們?cè)趽苓@幾個(gè)數(shù)時(shí),你有什么發(fā)現(xiàn)?
上的數(shù)加起來(lái)都是4。每個(gè)數(shù)與前面
相鄰的數(shù)相比,都是個(gè)位少一,十位多一,相差都是9。)
師:你們說(shuō)的真好!聽(tīng)了你們的發(fā)言老師真高興,大家給他鼓鼓掌。下面請(qǐng)你們把計(jì)數(shù)器放在桌角,把數(shù)位表和準(zhǔn)備的圓片拿出來(lái),我們來(lái)搞一個(gè)有趣的活動(dòng)。這個(gè)活動(dòng)我們就叫“擺一擺,想一想”(出示課題)。在這個(gè)活動(dòng)中大家要善于動(dòng)腦筋,找規(guī)律,使我們的活動(dòng)進(jìn)行的又快又好。
激發(fā)興趣,合作求知
師:瞧!我們的好朋友誰(shuí)來(lái)了?(聰聰和明明。)這兩個(gè)數(shù)學(xué)王國(guó)里的小精靈呀,也來(lái)參加我們的活動(dòng)了。(出示問(wèn)題。)看,聰聰給我們提問(wèn)題了“你們能用2個(gè)圓片表示不同的數(shù)嗎?”
1.用2個(gè)圓片擺數(shù)。
師:大家能不能呀?提醒一點(diǎn),到目前為止,我們學(xué)過(guò)的數(shù)只限于100以?xún)?nèi)。所以,在數(shù)位表上只能擺一位數(shù)和兩位數(shù),不擺三位數(shù),大家開(kāi)始,用2個(gè)圓片看能擺哪幾個(gè)數(shù)?
師:擺好的同學(xué),誰(shuí)來(lái)告訴大家你是怎么擺的?要說(shuō)清楚,你把圓片放在哪一個(gè)數(shù)位上,這個(gè)數(shù)是多少?
預(yù)生1:我把2個(gè)圓片都放在個(gè)位上,就是2。
生2:我把2個(gè)圓片都放在十位上,個(gè)位上沒(méi)有,就是20。
生3:我把1個(gè)圓片放在十位上,1個(gè)放在個(gè)位上,就是11。
板書(shū):2個(gè)圓片。2,11,20。
師:大家想一想,為什么2個(gè)圓片擺在個(gè)位上得到的數(shù)是2?而擺在十位上得到的數(shù)是20呢?
生4:因?yàn)閿[在個(gè)位上表示2個(gè)一,所以是2,而擺在十位上表示2個(gè)十,所以是20。
師:你講的真好!大家給他鼓鼓掌。接下來(lái),我告訴大家,看!咱們另一個(gè)好朋友小精靈也來(lái)湊熱鬧了,他是誰(shuí)呀?(明明)對(duì),小精靈明明他也要給大家提問(wèn)題(出示問(wèn)題)。(1)你能用3個(gè)圓片表示不同的數(shù)嗎?大家能回答他嗎?(2)用3個(gè)圓片擺數(shù),請(qǐng)動(dòng)手?jǐn)[一擺,看能擺出幾個(gè)數(shù)?說(shuō)一說(shuō)你是怎么擺的?
板書(shū):3個(gè)圓片,3,12,21,30。
師:從剛才擺的這兩組數(shù)中,你發(fā)現(xiàn)些什么?怎樣才能知道擺出的數(shù)不遺漏?回答的真好(鼓掌),你真聰明。
2.用4個(gè)圓片,5個(gè)圓片擺數(shù)。
師:看,這兩個(gè)小家伙又給大家提出了更難的問(wèn)題“用4個(gè)圓片,5個(gè)圓片……分別表示哪些不同的數(shù)”。
好!大家真勇敢!你們不怕困難,勇于探索的精神讓老師佩服。
3.小組合作,共同探索。
師:下面,咱們分四個(gè)小組合作,共同研究討論幾個(gè)圓片都能擺出哪幾個(gè)數(shù)。每一小組老師發(fā)一個(gè)匯總表,分工合作,3個(gè)同學(xué)在數(shù)位表上擺圓片,小組長(zhǎng)在匯總表上作記錄,表的左邊是圓片的個(gè)數(shù),右邊是擺出來(lái)的數(shù)。
師:注意:作記錄的同學(xué)要綜合你們小組這三個(gè)同學(xué)擺的數(shù)。不要有重復(fù)的數(shù)。比比看,哪一組擺的又快,寫(xiě)的又好,寫(xiě)字的同學(xué)字要大一些,寫(xiě)工整,活動(dòng)開(kāi)始。(教師巡視。)
師:大家在擺的時(shí)候呀,要善于動(dòng)腦筋,善于發(fā)現(xiàn)規(guī)律,這樣擺起來(lái)既快,又不容易遺漏。
4.學(xué)生匯報(bào)。
師:4個(gè)圓片能擺出哪幾個(gè)數(shù),哪一組給大家匯報(bào)?
生:我們用4個(gè)圓片擺出了5個(gè)數(shù)(板書(shū):4個(gè)圓片,4,13,22,31,40)。
師:介紹介紹經(jīng)驗(yàn),你們?cè)趺磾[的這么快。(表?yè)P(yáng)這一組。)
師:5個(gè)圓片能擺出哪幾個(gè)數(shù)?(板書(shū):5個(gè)圓片,5,14,23,32,41,50)哪一組要補(bǔ)充?
5.勇于想象,探索規(guī)律。
師:從剛才小朋友們用圓片擺數(shù)的過(guò)程,你發(fā)現(xiàn)有沒(méi)有規(guī)律?下面我們不擺圓片,能不能在腦子里想擺圓片的方法,直接寫(xiě)出6個(gè)圓片,7個(gè)圓片,8個(gè)圓片,9個(gè)圓片都能表示些數(shù)?好,四個(gè)人合作,看哪一組填寫(xiě)的又快又好!學(xué)生匯報(bào),教師板書(shū)(略)。
總之,要鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋,想出盡可能多的方法,并形成交流。
師:是不是所有的小組都擺完了,四人小組長(zhǎng)請(qǐng)到前面來(lái),把你們組的作品展示給大家,大家互相評(píng)一評(píng)好嗎?
師:大家都擺完了嗎?一齊看黑板,從以上我們所擺的圓片個(gè)數(shù)和寫(xiě)出來(lái)的數(shù)來(lái)看,同學(xué)們觀察到有什么規(guī)律了嗎?誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)。
小結(jié)
師:誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)今天研究的什么?你都有哪些收獲?希望大家在今后的學(xué)習(xí)中要學(xué)會(huì)觀察,善于動(dòng)腦,發(fā)現(xiàn)規(guī)律,使我們的學(xué)習(xí)能提高效率。
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