幼兒教育學基礎重點知識積累

　　幼兒教育和小學教育是相互銜接的兩個教育階段。幼兒教育和小學教育在教育性質(zhì)、課程設置、教學方式等有所不同。下面是小編整理的關于幼兒教育學基礎重點知識積累，希望大家認真閱讀!

　　第一節(jié) 幼兒園課程概述

　　一、課程的概念

　　課程指在學校的教師指導之下出現(xiàn)的學習者學習活動的總體。從這一課程意義上來說，課程不僅包括課表上所指定的教師有計劃組織的各學科的教學活動，還包括學生自動自發(fā)和有計劃組織的所有課外活動，甚至包括課間10分鐘活動。在幼兒園，課程就不再是傳統(tǒng)的“六科”學習活動，而應包括各類游戲活動和日常生活活動。

　　幼兒園課程(概念)是實現(xiàn)幼兒園教育目的的手段，是幫助幼兒獲得有益的學習經(jīng)驗，以促進其身心全面合諧發(fā)展的各種活動的總和。

　　課程的基本要素通常是指(目標)、(內(nèi)容)、(組織)與(評價)

　　二、幼兒園課程的特點

　　(一) 幼兒園課程融合于一日生活之中

　　幼兒園課程融合在一日生活的各種活動與環(huán)節(jié)之中，包括集體活動、小組活動、自選活動、轉換過渡與收拾整理、進餐、盥洗、午睡以及入(離)園等等。

　　(二)游戲是幼兒園課程的基本形式

　　如果幼兒園用上課來代替幼兒游戲的話，幼兒園課程就會“小學化”，幼兒園課程也就不成其為幼兒園課程了。

　　(三)以幼兒的直接經(jīng)驗為基礎

　　第二節(jié) 幼兒園課程目標

　　★幼兒園課程目標的作用(簡答)

　　(一) 制定教育教學計劃的依據(jù)

　　(二) 引導教育教學過程的方向

　　(三) 評價教育教學效果的標準

　　第三節(jié) 幼兒園課程內(nèi)容

　　選擇與確定幼兒園課程內(nèi)容的原則

　　(一)滿足幼兒全面發(fā)展的整體需要，有效地發(fā)揮各領域的教育作用

　　(二)符合幼兒的年齡特點，是幼兒必要的和有效的學習內(nèi)容。

　　例如：對小班的幼兒而言，由于他們自我照顧能力有限，情感上還很依賴成人的關懷，同時又開始發(fā)展自我意識，因此，在內(nèi)容生活上就著重以常規(guī)生活和多種自選游戲活動來促進幼兒自理能力的發(fā)展，幫助幼兒建立安全感和自信心，而不應該側重學科知識的學習。如果時機不成熟而勉強讓幼兒學習，會讓他們感到在學習上有挫折感導致產(chǎn)生消極的學習興趣。(小班的教具)

　　(三)聯(lián)系幼兒的實際生活經(jīng)驗與興趣，內(nèi)容具有時代性、豐富性

　　在為幼兒提供學習內(nèi)容時要盡可能使幼兒看的見、摸的'著，讓他們親身感受與體驗，正如陳鶴琴先生所說的：“大自然、大社會都是活教材”

　　(四)適合幼兒的能力與發(fā)展需要，對幼兒的進一步學習具有挑戰(zhàn)性

　　第四節(jié) 幼兒園課程的實施

　　一、(簡答)幼兒園教育教學計劃應該包括以下幾下方面的內(nèi)容：

　　1、教師按課程要求有計劃、有目的地設計和組織的教育活動

　　2、幼兒在園一日生活的安排與組織

　　3、幼兒自選活動的提供與指導

　　4、幼兒園教育環(huán)境的創(chuàng)設與利用

　　5、家長工作和與社區(qū)的聯(lián)系等。

　　對幼兒一日活動的安排，可參照以下建議：(簡答)

　　★ 一日生活安排盡可能減少環(huán)節(jié)的轉換。

　　★ 根據(jù)動靜交替的原則來安排一日生活。

　　★ 使用相對穩(wěn)定的一日生活日程表，幫助幼兒掌握每一環(huán)節(jié)的名稱，使他們知道下一環(huán)節(jié)干什么

　　★ 每環(huán)節(jié)結束時有明確的信號，讓每個幼兒意識到要轉換活動了

　　★ 確定轉換時幼兒集合的地點

　　★ 一旦幼兒集中后馬上轉入下一活動，即使還有部分幼兒未到場。

　　教案的設計：

　　教案是一個教學活動的具體計劃，它闡明在預定的教學時間內(nèi)要做什么，怎樣做，達到什么目標等。

　　二、選擇教育教學的組織形式、方法、手段和途徑

　　1、教育教學的組織形式

　　幼兒園的教育教學組織形式有三種：集體活動、小組活動、個別活動

　　在幼兒園過多使用集體活動是不合適的。