關(guān)于國際金融學(xué)的論文

　　國際金融在國際經(jīng)濟(jì)關(guān)系和國民經(jīng)濟(jì)運(yùn)行中的地位日益重要。下面是小編為大家整理的關(guān)于國際金融學(xué)的論文，歡迎大家的閱讀。

　　1．引言

　　問題解決產(chǎn)生于數(shù)學(xué)教學(xué)，之后在相關(guān)學(xué)科的教學(xué)中也得到了很好的發(fā)展。國際金融學(xué)教學(xué)中問題解決意義重大，但由于國際金融學(xué)是研究一國金融變化對(duì)其他國家經(jīng)濟(jì)和金融運(yùn)行的影響，問題解決十分困難，案例引導(dǎo)有助于培養(yǎng)學(xué)生問題解決遷移能力從而有利于問題解決，因此，應(yīng)大力提倡以案例引導(dǎo)為基礎(chǔ)的問題解決教學(xué)。感于是，撰于文。

　　2．問題解決的發(fā)展

　　20世紀(jì)80年代以來問題解決的發(fā)展主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

　　1．問題解決突破了波利亞的啟發(fā)法。波利亞問題解決研究的最大貢獻(xiàn)在啟發(fā)法上，這種方法強(qiáng)調(diào)掌握解決問題的一般方法而不應(yīng)拘泥于某一具體方法和教條。波利亞之后，人們對(duì)問題解決的一系列理論問題展開了深入探討，從而使問題解決突破了啟發(fā)法而深入到對(duì)解決問題的全過程的系統(tǒng)研究。

　　2．問題解決研究廣泛吸收了其他學(xué)科研究方法。20世紀(jì)80年代以后人們對(duì)問題解決的研究廣泛吸收了認(rèn)知心理學(xué)、哲學(xué)、人工智能等其他學(xué)科的研究成果，從而使問題解決研究更加科學(xué)，應(yīng)用日趨廣泛。

　　3．問題解決不但在數(shù)學(xué)教育中受到重視，在其他學(xué)科領(lǐng)域也得到廣泛應(yīng)用和長足發(fā)展，目前問題解決正在成為整個(gè)教育界的教學(xué)方法規(guī)范和先進(jìn)的教學(xué)思想理念。盡管如此，在我國的社會(huì)科學(xué)教育中對(duì)問題解決的`研究和應(yīng)用相對(duì)來講還是比較少的。究其原因，第一，從傳統(tǒng)來看，我國的自然科學(xué)和社會(huì)科學(xué)（盡管有些專家學(xué)者反對(duì)，但在我國人們習(xí)慣上把數(shù)學(xué)定位為自然科學(xué)。）研究方法差距較大，這自然造成了發(fā)端于數(shù)學(xué)教育的問題解決應(yīng)用于社會(huì)科學(xué)領(lǐng)域的遷移障礙；第二，中國教育界長期以來習(xí)慣于高度統(tǒng)一的教學(xué)內(nèi)容計(jì)劃和高度統(tǒng)一的教學(xué)方法，統(tǒng)一固然有其好處，但也在一定程度上遏制了創(chuàng)新；第三，在學(xué)校教學(xué)中長期以來所遵照的以教師為主、學(xué)生為輔的教學(xué)理念難以容納更符合市場和學(xué)生實(shí)際需要的問題解決教學(xué)方法，這實(shí)際上是以產(chǎn)定銷的生產(chǎn)經(jīng)營理念在教育界的特殊表現(xiàn)；第四，中國學(xué)生從小就接受并且習(xí)慣了以應(yīng)試為目的的填鴨式教學(xué)，因此，對(duì)問題解決教學(xué)存在本能的反感。從發(fā)展的觀點(diǎn)來看，問題解決教學(xué)已成為時(shí)代潮流，無論阻礙有多么大，我們都應(yīng)有勇氣去進(jìn)行挑戰(zhàn)。

　　3．國際金融學(xué)教學(xué)中問題解決的必要性

　　國際金融學(xué)研究的是國家之間的互相影響和作用，所以研究的內(nèi)容很廣泛也很宏觀。國際金融學(xué)的理論內(nèi)容比較復(fù)雜，分析方法也比較抽象，同學(xué)們往往感到很困難。相對(duì)于國際金融學(xué)學(xué)習(xí)的真正目的來講，內(nèi)容和方法本身還不是最困難的，但這一點(diǎn)學(xué)生似乎并沒有感覺到，這也正是我國經(jīng)濟(jì)學(xué)理論教學(xué)的弊端之一。學(xué)生們往往認(rèn)為學(xué)習(xí)國際金融學(xué)就是為了應(yīng)付考試，而不去關(guān)注真正的學(xué)習(xí)目的本身。為什么會(huì)這樣呢？筆者經(jīng)過調(diào)研發(fā)現(xiàn)，很多同學(xué)都認(rèn)為學(xué)習(xí)國際金融學(xué)對(duì)將來工作沒有用，真的如此嗎？當(dāng)然不是，認(rèn)為學(xué)習(xí)國際金融學(xué)對(duì)將來工作沒有用的同學(xué)往往都是因?yàn)闆]有信心找到一個(gè)和自己專業(yè)對(duì)口的工作。經(jīng)濟(jì)學(xué)科的學(xué)生如果畢業(yè)以后想去當(dāng)導(dǎo)游，當(dāng)然覺得國際金融學(xué)沒用；經(jīng)濟(jì)學(xué)科的學(xué)生如果畢業(yè)以后想去搞軟件開發(fā)，當(dāng)然覺得國際金融學(xué)沒用；經(jīng)濟(jì)學(xué)科的學(xué)生如果畢業(yè)以后想去當(dāng)鉗工，當(dāng)然覺得國際金融學(xué)沒用……經(jīng)濟(jì)學(xué)科的學(xué)生如果畢業(yè)以后搞經(jīng)濟(jì)和金融工作，就不會(huì)覺得國際金融學(xué)沒有用了。目前，中國經(jīng)濟(jì)學(xué)科各專業(yè)學(xué)生很多，就業(yè)崗位有限，造成擁擠現(xiàn)象，所以學(xué)生沒有信心找到適合自己學(xué)科專業(yè)的工作，這樣就連帶地影響到了學(xué)生對(duì)專業(yè)課程有用性的準(zhǔn)確判斷，進(jìn)而使真正的學(xué)習(xí)目的喪失。針對(duì)這種狀況，必須使學(xué)生們認(rèn)清就業(yè)形勢、樹立專業(yè)信心、明確教學(xué)目的，在此基礎(chǔ)上改革教學(xué)方法，實(shí)行問題解決教學(xué)。國際金融學(xué)問題解決教學(xué)是與國際金融學(xué)的目的緊密關(guān)聯(lián)的，學(xué)習(xí)國際金融學(xué)就是為了理解國際金融現(xiàn)象并能夠解決國際金融問題。與其他學(xué)科、課程相比，國際金融學(xué)的問題解決教學(xué)更加必要。

　　4．國際金融學(xué)案例分析與學(xué)生問題解決遷移能力

　　國際金融學(xué)問題解決教學(xué)必須做好問題情境設(shè)計(jì)。問題情境設(shè)計(jì)有很多原則，這些原則之間往往有一定矛盾，在國際金融學(xué)問題解決教學(xué)中應(yīng)以堅(jiān)持時(shí)效性、真實(shí)性、啟發(fā)性原則為主。筆者認(rèn)為，國際金融學(xué)應(yīng)根據(jù)當(dāng)時(shí)是實(shí)際國際金融狀況設(shè)計(jì)問題情境，這樣設(shè)計(jì)的問題情境難度之大可想而知，但也只有這樣設(shè)計(jì)問題情境才真正有意義。問題情境難度很大，學(xué)生問題解決遷移能力有限，這個(gè)矛盾的解決有賴于案例的詳細(xì)分析。前已述及，案例的選擇依據(jù)是中國和外國歷史上與問題情境類似的國際金融事件和調(diào)控措施，因此，對(duì)案例進(jìn)行詳細(xì)分析有利于提高學(xué)生的問題解決遷移能力。經(jīng)濟(jì)學(xué)與很多自然科學(xué)不同，經(jīng)濟(jì)學(xué)無法在相同的條件下進(jìn)行重復(fù)試驗(yàn)。與此相似，國際金融學(xué)的問題情境不可能與歷史案例完全相同，教師在教學(xué)中應(yīng)向?qū)W生們說明不同歷史時(shí)期經(jīng)濟(jì)環(huán)境是有差異的，并鼓勵(lì)學(xué)生們運(yùn)用所學(xué)知識(shí)主動(dòng)分析新情況，研究解決新問題。

　　5．結(jié)論

　　根據(jù)上述分析可以得出以下幾條結(jié)論：

　　1．問題解決在國際金融學(xué)教學(xué)中十分必要；

　　2．在堅(jiān)持時(shí)效性、真實(shí)性和啟發(fā)性原則的基礎(chǔ)上根據(jù)當(dāng)時(shí)中國實(shí)際國際金融狀況設(shè)計(jì)問題情境；

　　3．選擇中國和外國歷史上與問題情境類似的國際金融事件和調(diào)控措施作為案例；

　　4．通過詳細(xì)的案例分析提高學(xué)生問題解決遷移能力。

　　作者:羅丹程 薛雅奇 張婷 單位:沈陽工業(yè)大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)院