中學(xué)歷史的教學(xué)論文

　　導(dǎo)語(yǔ)：論文常用來(lái)指進(jìn)行各個(gè)學(xué)術(shù)領(lǐng)域的研究和描述學(xué)術(shù)研究成果的文章，下面由小編為大家整理的中學(xué)歷史的教學(xué)論文，希望可以幫助到大家！

　　引言：

　　新課改在加速地向前推進(jìn)，教學(xué)理念也在不斷地進(jìn)行改變，教師所追求的目標(biāo)應(yīng)是素質(zhì)教育和高效教學(xué)。在應(yīng)試教育的整體過(guò)程當(dāng)中，教學(xué)課堂上一般只是注重對(duì)學(xué)生的知識(shí)灌輸，對(duì)學(xué)生自身的發(fā)展并不會(huì)過(guò)多的關(guān)注，這在一定程度上降低了課堂教學(xué)效率。為了對(duì)課堂教學(xué)模式進(jìn)行整體的優(yōu)化和升級(jí)，需要對(duì)課堂教學(xué)策略進(jìn)行不斷的創(chuàng)新，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)于歷史學(xué)習(xí)的興趣。

　　一、精心備課，優(yōu)化教學(xué)方案

　　在歷史教材當(dāng)中，對(duì)于一些題型的設(shè)計(jì)比較簡(jiǎn)單，但是整體的設(shè)計(jì)布局具有一定的科學(xué)性。教師要合理地對(duì)歷史教材進(jìn)行利用，充分地將其中的生活素材進(jìn)行發(fā)揮，有效地去運(yùn)用歷史教材當(dāng)中的習(xí)題和內(nèi)容。在授課的過(guò)程當(dāng)中，充分地將教材作為參考對(duì)象，融入學(xué)生生活當(dāng)中所接觸的一些元素，充分地調(diào)動(dòng)起學(xué)生對(duì)于歷史學(xué)習(xí)的興趣。歷史教材當(dāng)中會(huì)出現(xiàn)一些公式化的枯燥內(nèi)容，教師要充分地和實(shí)際生活相結(jié)合，提高學(xué)生對(duì)于歷史學(xué)習(xí)的興趣。在教師進(jìn)行歷史教學(xué)過(guò)程之前，一定要提前對(duì)教學(xué)方案進(jìn)行不斷的優(yōu)化，通過(guò)教學(xué)方案的設(shè)計(jì)可以考驗(yàn)教師的基礎(chǔ)教學(xué)水平。教師在設(shè)計(jì)教學(xué)方案的過(guò)程當(dāng)中，一定要充分地結(jié)合教材的具體內(nèi)容，同時(shí)還要根據(jù)本班學(xué)生的'學(xué)習(xí)特點(diǎn)對(duì)教學(xué)方案進(jìn)行有效的調(diào)整。教師在設(shè)置問(wèn)題的時(shí)候一定要注重問(wèn)題的質(zhì)量，要有廣度和深度。合理地對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行提問(wèn)，可以有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，使學(xué)生充分地做到舉一反三，培養(yǎng)學(xué)生分析和解決歷史問(wèn)題的能力，提升學(xué)科素養(yǎng)。許多時(shí)候，教師只是簡(jiǎn)單將教材當(dāng)中的問(wèn)題進(jìn)行提出，簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)就是為了提問(wèn)而提問(wèn)，并沒(méi)有真正弄清楚提問(wèn)的重要性。再者，教師在設(shè)計(jì)教學(xué)方案的過(guò)程當(dāng)中，要充分地結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，將古今中外的歷史充分地結(jié)合在一起，為學(xué)生梳理一個(gè)比較清晰的歷史發(fā)展脈絡(luò)。教師在整體備課的過(guò)程當(dāng)中，充分地對(duì)教材的內(nèi)容進(jìn)行有效的整合和利用，將中外歷史事件融合在一起進(jìn)行講解，可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中更加的清晰明了，構(gòu)建一個(gè)比較完整的歷史知識(shí)框架。例如在學(xué)習(xí)《資本主義世界市場(chǎng)的形成發(fā)展》這一單元的過(guò)程當(dāng)中，應(yīng)該充分地設(shè)置一條時(shí)間線，將同時(shí)期中國(guó)歷史的內(nèi)容進(jìn)行充分地整合和開(kāi)發(fā)，和本章節(jié)的內(nèi)容進(jìn)行融合。

　　二、創(chuàng)新教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

　　1.創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

　　將情景教學(xué)法應(yīng)用于歷史教學(xué)過(guò)程中，一定程度上可以激發(fā)學(xué)生對(duì)于歷史的學(xué)習(xí)興趣。興趣是指引學(xué)生學(xué)習(xí)的老師，只要激發(fā)起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就可以在短時(shí)間內(nèi)去提高學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)水平。利用情景教學(xué)法，可以有效地為學(xué)生營(yíng)造良好的歷史學(xué)習(xí)氛圍，從而可以為學(xué)生樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生不會(huì)因?yàn)楹酶唑\遠(yuǎn)而喪失對(duì)歷史學(xué)習(xí)的興趣，也不會(huì)因?yàn)槟繕?biāo)過(guò)近缺乏動(dòng)力。在具體的情景教學(xué)過(guò)程中，歷史教師可以采用特定的情景，為學(xué)生營(yíng)造出歷史的情景，使學(xué)生回到歷史現(xiàn)場(chǎng)。在實(shí)際的應(yīng)用過(guò)程中，將歷史利用在真正的實(shí)際生活中，從而可以在整體上去提高學(xué)生的歷史應(yīng)用能力。歷史教師可以利用一些輔助道具，將歷史教材當(dāng)中所描繪的情景進(jìn)行有效的展示，讓學(xué)生可以更加地理解教材當(dāng)中的內(nèi)容。通過(guò)創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情景，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)理解能力，充分地激發(fā)學(xué)生對(duì)于歷史的學(xué)習(xí)興趣。例如在工業(yè)革命相關(guān)的章節(jié)內(nèi)容中，教師可以利用多媒體來(lái)進(jìn)行歷史輔助教學(xué)，通過(guò)播放一些視頻資料，為學(xué)生有效地展示工業(yè)革命的成果。在整體教學(xué)的環(huán)境當(dāng)中，應(yīng)該充分地利用學(xué)生所感興趣的一些因素，比如說(shuō)增加游戲情景和動(dòng)畫(huà)情景，在做游戲的過(guò)程當(dāng)中就學(xué)習(xí)到了一些歷史知識(shí)�？菰锖统橄蟮臍v史知識(shí)和這些有趣的情景進(jìn)行結(jié)合，可以有效地激發(fā)學(xué)生對(duì)于歷史學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)也可以在寓教于樂(lè)的方式當(dāng)中達(dá)到學(xué)習(xí)的目的。

　　2.聯(lián)系生活實(shí)際

　　學(xué)生學(xué)習(xí)歷史可以有效地去理解過(guò)去以及未來(lái)的生活，以史為鑒可以明古今就是這個(gè)道理。高中學(xué)生的人生觀和世界觀都在逐漸的形成，需要學(xué)習(xí)一些知識(shí)不斷的去完善自身的知識(shí)體系。在歷史教學(xué)的整體過(guò)程當(dāng)中，教師應(yīng)該充分地引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)歷史知識(shí)，在學(xué)習(xí)歷史的過(guò)程當(dāng)中充分地和現(xiàn)實(shí)生活結(jié)合在一起，可以有效地去擴(kuò)展學(xué)生的學(xué)習(xí)視野。例如，將現(xiàn)實(shí)問(wèn)題和歷史知識(shí)有效的結(jié)合在一起，可以幫助學(xué)生更加深刻的學(xué)習(xí)歷史知識(shí)，同時(shí)還可以激發(fā)學(xué)生對(duì)于祖國(guó)的熱愛(ài)，形成較為正確和完整的世界觀和價(jià)值觀。

　　3.小組互動(dòng)教學(xué)

　　在對(duì)歷史課程內(nèi)容進(jìn)行整體的設(shè)置和計(jì)劃時(shí)，應(yīng)該對(duì)課程進(jìn)行整體性的評(píng)估，系統(tǒng)性地將知識(shí)結(jié)合在一起。在歷史課堂上，教師應(yīng)該作為學(xué)生的引導(dǎo)者，循序漸進(jìn)地去引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，讓學(xué)生真正地了解自己的實(shí)際需求。在教學(xué)整體活動(dòng)當(dāng)中學(xué)生是主體，組建小組互動(dòng)學(xué)習(xí)可以有效的影響課堂構(gòu)建，學(xué)生在組建小組之前，會(huì)接收到教師所安排的任務(wù)。歷史知識(shí)教學(xué)任務(wù)往往具有一定的針對(duì)性，小組之間需要搜集大量的信息，掌握課本之外的更多歷史材料，形成自己的歷史認(rèn)識(shí)，這不僅可以提高學(xué)生的整體學(xué)習(xí)效率，還有利于進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣。興趣是最好的老師，只有讓學(xué)生自己真正的去喜歡歷史，才可以充分地調(diào)動(dòng)起對(duì)于歷史的學(xué)習(xí)積極性。

　　4.加強(qiáng)課堂檢測(cè)，及時(shí)鞏固、提高

　　即時(shí)的對(duì)學(xué)生所學(xué)習(xí)到的歷史知識(shí)進(jìn)行課堂檢測(cè)，從一定程度上可以有效地對(duì)所學(xué)習(xí)的知識(shí)進(jìn)行鞏固和提高。在歷史教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，課堂檢測(cè)是重要的組成部分，可以幫助學(xué)生鞏固相關(guān)的歷史知識(shí)。教師在教學(xué)之前應(yīng)該充分地準(zhǔn)備適當(dāng)?shù)恼n堂檢測(cè)題，所設(shè)置的課堂檢測(cè)題一定要是對(duì)相關(guān)知識(shí)的鞏固與應(yīng)用，給學(xué)生充分的思考時(shí)間，真正掌握當(dāng)堂所學(xué)習(xí)的歷史知識(shí)。另外，教師還應(yīng)適當(dāng)?shù)卦O(shè)置一些課外延伸的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生到圖書(shū)館以及其他的地方去搜集資料，對(duì)社會(huì)生活及相關(guān)的歷史知識(shí)有更加深刻的了解。這既有利于學(xué)生對(duì)課本知識(shí)的鞏固、提高，又培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)事求是態(tài)度，有利于學(xué)生整體歷史知識(shí)不斷地提高。

　　結(jié)束語(yǔ)

　　高效課堂的建設(shè)需要教師和學(xué)生的共同努力，教師需要提升自身的教學(xué)水平，學(xué)生需要培養(yǎng)自身的創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力。教師在高效課堂建設(shè)的過(guò)程當(dāng)中，應(yīng)該充分地關(guān)注學(xué)生本體，逐漸引導(dǎo)學(xué)生正確的去學(xué)習(xí)歷史知識(shí)，針對(duì)不同的歷史學(xué)習(xí)章節(jié)的主要內(nèi)容，設(shè)定具有區(qū)別性的情景，可以更加形象化地去將歷史教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行表達(dá)。

　　參考文獻(xiàn)：

　　[1] 唐金彬.新課程理念下創(chuàng)建高中歷史高效課堂的研究[J].云南師范大學(xué)，2009

　　[2] 周梅.淺議高中歷史教學(xué)高效課堂建設(shè)的策略[J].新課程（上），2014