高中音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)

　　音樂(lè)教學(xué)的開(kāi)展對(duì)于學(xué)生們的音樂(lè)欣賞能力的培養(yǎng)有著重要的影響，下面高中音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)是小編為大家整理的，在這里跟大家分享一下。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.能用優(yōu)美、舒展的聲音演唱歌曲《達(dá)古拉》

　　2.能用筷子、身勢(shì)律動(dòng)等參與表現(xiàn)音樂(lè)，感受蒙古音樂(lè)風(fēng)格特點(diǎn)。

　　3.能夠用不同的力度和速度表現(xiàn)歌曲，感受歌曲情緒變化。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：用優(yōu)美、和諧的聲音演唱歌曲《達(dá)古拉》

　　難點(diǎn)：歌曲中八度大跳音準(zhǔn)、切分節(jié)奏、長(zhǎng)音的聲音控制，把握好蒙古歌曲的韻味。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一)、導(dǎo)入課題

　　師言：同學(xué)們，請(qǐng)看大屏幕上的這幅畫(huà)，這一望無(wú)際、層層疊疊的綠海把我們帶到了哪里呢?寧?kù)o寬廣的大草原上有碧綠的小草，湛藍(lán)的天空、翱翔的雄鷹和小花般點(diǎn)綴在綠地上的蒙古包，今天，老師給你們帶來(lái)一段來(lái)自草原的音樂(lè)，請(qǐng)你們把我們圍坐的地方當(dāng)做草原上的蒙古包，聽(tīng)著音樂(lè)圍著蒙古包走一走，請(qǐng)一定合上音樂(lè)的節(jié)拍。

　　(設(shè)計(jì)意圖：語(yǔ)言導(dǎo)入，讓學(xué)生快速進(jìn)入情境，感受身臨其境的感覺(jué))

　　二)、感受歌曲

　　1.初次聆聽(tīng)歌曲《達(dá)古拉》，感受四拍子的韻律和歌曲情緒。

　　師：請(qǐng)同學(xué)們隨著音樂(lè)走一走，合上音樂(lè)的節(jié)奏，并想一想這首歌曲的情緒怎樣?他是三拍子還是四拍子?

　　2.第二次聆聽(tīng)歌曲《達(dá)古拉》，用雄鷹展翅飛翔的動(dòng)作，感受四拍子的強(qiáng)弱以及歌曲悠遠(yuǎn)綿長(zhǎng)、柔中帶剛的韻律特點(diǎn)。

　　要求：飛翔的時(shí)候腳走恒拍，手的節(jié)奏4/4 X - X - 第一拍拍擊臀兩側(cè)，第三拍空中振翅，像老師這樣，合上音樂(lè)的節(jié)拍，飛翔到草原上任何一個(gè)地方，飛翔的時(shí)候請(qǐng)你文明禮讓?zhuān)�不要和別人相撞。(師適當(dāng)?shù)臄?shù)節(jié)拍)

　　3.第三次聆聽(tīng)歌曲《達(dá)古拉》，加入筷子感受歌曲韻律

　　師導(dǎo)言：剛剛孩子們雄鷹飛翔的動(dòng)作很優(yōu)美，草原上的人們能歌善舞，他們的舞蹈來(lái)源于生活，在草原上他們會(huì)隨著音樂(lè)跳起蒙古的筷子舞蹈。下面請(qǐng)你輕輕就近飛到座位處拿起你的筷子，讓我們模仿雄鷹展翅的動(dòng)作來(lái)敲擊筷子。像老師這樣合上音樂(lè)的韻律，自由的感受音樂(lè)帶給我們的美。

　　4.第四次聆聽(tīng)歌曲《達(dá)古拉》，加入筷子感受歌曲樂(lè)句變化

　　師導(dǎo)言：我仿佛看見(jiàn)了一群自由的蒙古人在草原上隨音樂(lè)起舞，下面請(qǐng)你原地不要?jiǎng)樱�轉(zhuǎn)向老師，看看老師做的動(dòng)作和你們有什么不一樣?(老師做的四個(gè)方向的變化。)這首歌曲分為兩個(gè)大的樂(lè)句，兩個(gè)大的樂(lè)句里面各有兩個(gè)小分句，共四個(gè)分句，下面請(qǐng)你在小分句處換方向做動(dòng)作。

　　(設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)四次不一樣的方式聆聽(tīng)表現(xiàn)音樂(lè)、感受音樂(lè)，讓學(xué)生在表現(xiàn)感受音樂(lè)的同時(shí)了解歌曲情緒、拍子、樂(lè)句，并熟悉了歌曲音樂(lè)。)

　　三)、歌曲學(xué)唱

　　1.老師范唱歌曲，解讀歌名《達(dá)古拉》。

　　剛剛我們聽(tīng)到的這首優(yōu)美的歌曲名叫《達(dá)古拉》，是一首蒙古族短調(diào)民歌。下面老師將這首歌曲獻(xiàn)給你們，請(qǐng)你邊聽(tīng)邊看歌詞，并想一想《達(dá)古拉》會(huì)是什么意思呢?“達(dá)古拉”是蒙古女孩常見(jiàn)的名字，相當(dāng)漢語(yǔ)“招弟”“引弟”的'意思，是大人希望再生個(gè)男孩的意思。這首歌曲的“達(dá)古拉”是指很久以前草原上的一位勤勞、善良、勇敢的蒙古女孩。

　　2.學(xué)習(xí)曲譜。

　�、亳雎�(tīng)歌曲，劃旋律線(xiàn)。

　�、诳磮D譜分析歌曲旋律特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注歌曲旋律，用“嗚”音感受旋律。

　　③用獻(xiàn)哈達(dá)的方式參與旋律線(xiàn)的感受。

　　師：剛剛孩子們捧著雙手，哼唱著歌兒讓老師想起了蒙古人民圣潔的象征“哈達(dá)”，為了迎接遠(yuǎn)道而來(lái)的朋友，他們會(huì)拿起象征著圣潔哈達(dá)獻(xiàn)給他們，讓我們也來(lái)當(dāng)一當(dāng)蒙古人，隨著音樂(lè)的起伏獻(xiàn)一獻(xiàn)圣潔的哈達(dá)。

　　(設(shè)計(jì)意圖：利用直觀的畫(huà)“旋律線(xiàn)”方式讓學(xué)生直觀的感受旋律的起伏，從而引導(dǎo)學(xué)生唱準(zhǔn)音高)

　�、艹�歌譜。

　　師：我們一起感受了優(yōu)美的旋律，下面讓我們用連貫優(yōu)美的聲音唱一唱歌曲的旋律，請(qǐng)你耳朵認(rèn)真聆聽(tīng)鋼琴，嘴里含上一大口草原上的新鮮空氣，用最大的力量說(shuō)悄悄話(huà)的感覺(jué)演唱，讓你們的聲音像草原上的清風(fēng)一樣柔美。(提出聲音的要求，唱出美的感覺(jué)，重點(diǎn)解決八度大跳、切分音、長(zhǎng)音的時(shí)值)

　　3.學(xué)唱歌詞。

　�、匐S琴唱詞。

　�、诮鉀Q一字多音的幾處地方。

　�、鄣谝环志鋬蓚�(gè)小節(jié)的情緒處理。

　　④兩個(gè)長(zhǎng)音的地方力度處理。

　　⑤完整演唱，整首歌曲的情緒。

　　四)、不同音樂(lè)風(fēng)格參與表現(xiàn)

　　1.聆聽(tīng)稍快速度的《達(dá)古拉》，師隨樂(lè)展示筷子舞。

　　師導(dǎo)言：我們一起演唱了優(yōu)美的蒙古族民歌《達(dá)古拉》，蒙古也是一個(gè)能歌善舞的民族，下面老師為大家?guī)��?lái)一段蒙古特有的筷子舞，看看這段筷子舞蹈又帶給你怎樣的感受?同樣是《達(dá)古拉》這首歌曲，聽(tīng)聽(tīng)它發(fā)生了怎樣的變化?

　　(設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生了解音樂(lè)的速度、力度等音樂(lè)要素改變，給歌曲情緒意境帶來(lái)的變化)

　　2.小結(jié)速度與力度給歌曲的情緒帶來(lái)的變化。(歌曲速度變快、力度變強(qiáng)使歌曲情緒由抒情優(yōu)美變成了歡快活潑，一下仿佛就將我們帶到了草原上熱鬧的那達(dá)慕集會(huì)。)

　　3.學(xué)生用簡(jiǎn)單的筷子舞節(jié)奏參與歌曲表現(xiàn)，強(qiáng)調(diào)舞蹈的韻律

　　(多媒體出示節(jié)奏：4/4 X - X -)

　　師導(dǎo)言：下面就讓我們一起來(lái)感受一下蒙古的筷子敲擊節(jié)奏帶給我們的熱情。請(qǐng)你拿好你的筷子，隨老師用跳筷子舞的感覺(jué)一起敲敲節(jié)奏。(說(shuō)明：蒙古的筷子舞蹈是通過(guò)敲擊身體的各個(gè)部位發(fā)出聲音，請(qǐng)你們敲擊自己喜歡的部位隨著音樂(lè)敲起來(lái))

　　4.完整表現(xiàn)歌曲。(第一遍：用優(yōu)美的獻(xiàn)哈達(dá)的動(dòng)作參與演唱慢速的《達(dá)古拉》;第二遍：用筷子、雙響筒伴奏演唱?dú)g快熱鬧的《達(dá)古拉》;第三遍：回歸原速演唱)