職業(yè)生涯規(guī)劃論文2000字范文（通用14篇）

　　時間過得太快，讓人猝不及防，你是否對未來感到迷茫呢？讓我們對今后的職業(yè)發(fā)展方向做個計劃吧。那么你知道職業(yè)規(guī)劃是用什么方法嗎？下面是小編幫大家整理的職業(yè)生涯規(guī)劃論文2000字，僅供參考，歡迎大家閱讀。

　　職業(yè)生涯規(guī)劃論文 篇1

　　一、前言

　　“飛字有一雙翅膀，在右邊，在成長，蝴蝶也有它的夢想，在風(fēng)中流浪……”

　　總愛聽這首《我飛故我在》，總覺得它代表著一種奮發(fā)向上的力量，在不經(jīng)意間被它吸引。

　　現(xiàn)在，我們，同時踏著一條叫“生活”的路在飛快的前進，為了我的目標(biāo)奮斗，在奮斗中我們避免不了競爭，它無處不在，卻點燃了我心中的希望之火，讓我懂得了他山之石可以攻玉的重要，讓我明白了青勝于藍的可貴。正所謂“知己知彼，百戰(zhàn)不殆”，在認(rèn)清自己現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，策劃自己的人生，正確對待自我，成功的發(fā)現(xiàn)自我，客觀地分析自我，認(rèn)真的規(guī)劃一下自己的職業(yè)生涯。

　　二、自我盤點

　�。ㄒ唬┡d趣愛好：畫畫，聽音樂，整理東西，烹飪，烘焙

　�。ǘ�）心中偶像：饒雪漫（自由作家，生于1970年代。作品語言優(yōu)美，故事動人，風(fēng)格多變，是萬千女生心目中最喜愛、最信任的作家）

　�。ㄈ�）喜歡的文學(xué)作品：《紅樓夢》、《老人與�！贰ⅰ度赴摺�、《秘果》等。

　�。ㄋ模┫矚g的歌曲：《我的未來不是夢》、《我飛故我在》、《飛得更高》等。

　　（五）優(yōu)勢盤點：

　�、贅酚^積極，凡事都能想得開，性格隨和，待人友善，為人誠懇，有一定的進取心和很強的好奇心，常常要對未知的事物追根求底，做事考慮全面，力求公平和效率。

　�、谟胸�(zé)任心，愛心，并且喜歡做相關(guān)的工作（如曾經(jīng)多次參加校團委舉辦去敬老院獻愛心，為社會環(huán)境衛(wèi)生做清掃工作等。）

　　③有近兩年的班干部工作經(jīng)驗而且學(xué)習(xí)成績優(yōu)異，專業(yè)成績較好，④在校期間，一直都嚴(yán)格要求自己，相信優(yōu)秀是一種選擇，并將成為習(xí)慣。

　�、輷碛胁慌驴嗖慌吕鄣挠赂揖�神。

　　（六）劣勢盤點：

　�、倏箟耗芰Σ粡�。

　�、谧鍪虏粔蚬麛啵�尤其是做決定的時候總瞻前顧后，老是猶豫不決，沒有很大的決心。

　　③與人交往能力欠缺，口語表達能力不夠好，與人交談時溝通不利，表達不清楚，解釋問題常抓不住重點。

　�、苄愿襁^于敏感，不能忍受別人對自己的非議和異樣的眼光，心胸不夠?qū)拸V。

　　⑤獨立性強，很難與他人默契合作。

　　⑥不善于長期規(guī)劃，制定的計劃經(jīng)常會被打破。

　　（七）自我能力盤點

　�、裎椰F(xiàn)在擁有的能力：有唱、跳、畫、做、說、彈得教學(xué)基本功，有獨立生活的自理經(jīng)驗。

　�、虼髮W(xué)期間要培養(yǎng)的能力：提高與人交往的能力，如何將我們所學(xué)的知識正確的交給小朋友，扎實自己的文化課、技能課的基本功。

　　四、解決自我盤點中的劣勢

　�、賹W(xué)會在工作中，生活中，學(xué)習(xí)中積累經(jīng)驗，經(jīng)驗多了，內(nèi)心自然就強大了。

　�、谧鍪虏灰�去考慮的太多，什么前因后果的都讓它消失吧，只是簡單的有目標(biāo)就去完成，盡力做到最好。

　�、厶岣吲c人交往能力，這要求我多參加學(xué)校的活動，都與人接觸，多積累經(jīng)驗，努力做到跟陌生的尤其是不是一個年齡層次的人能大方自然的交流。

　�、軐W(xué)會寬容，無論對事對人都不要太過于嚴(yán)格嗎，要求太高，學(xué)會求同存異。

　�、荼M量多參加集體活動，多與他人合作，在心底建立對合作伙伴的最基本的信任。

　�、拗贫ǖ挠媱澐秶�縮小，控制在一周，一月之內(nèi)。

　　小結(jié)：知人者智，自知者明，勝任者有力，自勝者強——老子

　　三﹑專業(yè)就業(yè)方向及前景分析

　　隨著社會經(jīng)濟的進步，競爭日益激烈，社會對人才的要求也越來越大，教育越來越受到是人們的重視。國家、社會、家庭都在強烈的認(rèn)識到教育應(yīng)從根本抓起，從幼兒抓起，不能讓孩子在激烈的競爭中輸在起跑線上，所以幼兒教育，初等教育受到了社會的關(guān)注�，F(xiàn)在的大學(xué)生畢業(yè)找工作困難，社會上有許多就業(yè)難的現(xiàn)狀和抱怨，與此同時，有事這一職業(yè)變悄然興起了，而且越來越受到了人們的歡迎，根據(jù)《國家中長期教育政策與發(fā)展綱要（2010—2020）》相關(guān)精神，我省各地若干年間將大力發(fā)展學(xué)前教育，所以此時幼師的市場需求量是非常大的，而缺口更是不下幾十萬�？梢姡�幼師的市場前景是很有前途的，這一職業(yè)在未來的幾年內(nèi)甚是吃香。

　　四﹑角色建議

　　父母建議：在校間努力做好自己，學(xué)習(xí)盡自己所能學(xué)得更多甚是更好。將來考上教師資格證以及編制后，即可以衣食無憂了。

　　老師建議：學(xué)好普通話，定要過二甲，在今后班級的工作中爭取做得更好，做好老師的貼心小助理。

　　朋友建議：我們都是同自己賽跑的人們，為了更好的明天而拼命努力，前方?jīng)]有終點，我們要永不停息。

　　同學(xué)建議：無論怎樣，我們一直在一起，為將來而奮斗。

　　五、職業(yè)生涯規(guī)劃：　　（一）近幾年規(guī)劃

　�、俳�期：為校下周的英語競賽和六月份的簡筆畫做好充分準(zhǔn)備，正確可以拿到好的名次。

　　具體計劃如下：每天背是個英語單詞，一篇作文，做兩篇閱讀理解和一篇完形填空；在課余時間里畫畫幼兒簡筆畫。

　　②中期：畢業(yè)后會選擇在南京或上海實習(xí)一段時間，為此在今后的學(xué)習(xí)中要不斷努力嗎，扎實我的專業(yè)知識，順利通過普通話和轉(zhuǎn)�？荚嚒�

　�、坶L期：不斷充實自己，敢于嘗試新事物。

　�。ǘ�）在校間的規(guī)劃

　�、闭J(rèn)真學(xué)習(xí)文化課，對于技能課要多練習(xí)（每周至排三次琴，畫一幅畫等）。

　�、仓鲃诱J(rèn)真練習(xí)舞蹈、寫字包括毛筆字、鋼筆字、粉筆字和普通話（在平時說話時注意字詞發(fā)音，經(jīng)常在班級黑板上書寫）

　�、吃谛Ｒ惶炀鸵獙W(xué)習(xí)一天，以多閱讀書籍專業(yè)來提高個人修養(yǎng)和素質(zhì)。（閱讀晚自習(xí)是認(rèn)真看，做好讀書筆記）

　�、礃I(yè)余時間進行英語學(xué)習(xí)，注重課堂上的英語口語發(fā)音。（爭取在媒介英語課上都用英語交流）

　�、翟趽碛忻佬g(shù)特長的基礎(chǔ)上，能不斷完善自己，并在業(yè)余時間學(xué)習(xí)國畫。注重美術(shù)素養(yǎng)的提高，多讀一些美術(shù)技巧技法的書籍，多欣賞領(lǐng)略一些美術(shù)展的畫作（對于畫展要更深層次的領(lǐng)會）

　　六、大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃修正

　　因為事物是在不斷的在發(fā)展變化的，我所做的職業(yè)生涯規(guī)劃也應(yīng)根據(jù)實際情況作出相應(yīng)的修正，以適應(yīng)其變化發(fā)展。

　　以上這些就是我的計劃，2012年至2014年的三年時間里，我將循序漸進，刻苦勤奮，不斷提高自身素質(zhì)，不斷反思，不斷充實自己，積累經(jīng)驗。

　　七﹑結(jié)束語

　　一切美景在險峰，而我們，就是正在爬山的人，遇到腳下的“絆腳石”時，難道我們就要把之前的努力全部放棄嗎？不能，命運并不受困難的擺布，能控制我們的只有我們自己，命運經(jīng)常掌握在自己的手里，我們要有與困難險阻做斗爭的精神，絕不輕言放棄！

　　“只要汗水與勇氣，在我的舞臺，閉著眼我也能飛起來，看彩虹有多少色彩�！�

　　職業(yè)生涯規(guī)劃論文 篇2

　　什么是職業(yè)生涯規(guī)劃？職業(yè)生涯規(guī)劃是指一個人一生職業(yè)發(fā)展道路的設(shè)想和規(guī)劃。它可以使學(xué)生正確認(rèn)識自我，幫助學(xué)生進一步了解社會，增強學(xué)生的自信心，促成學(xué)生自我實現(xiàn)。結(jié)合當(dāng)前大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃存在的問題，對大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計提出了一些思路。

　　合理設(shè)計個人職業(yè)生涯規(guī)劃，是大學(xué)生通向成功的第一步。它可以使大學(xué)生充分地認(rèn)識自己，客觀分析環(huán)境，正確選擇職業(yè)，采取有效的措施克服職業(yè)生涯發(fā)展中的各種困擾，從而實現(xiàn)自己的理想。然而，在當(dāng)代大學(xué)生中，有一半以上的人沒有進行過職業(yè)生涯規(guī)劃，他們不知道自己將來要從事什么樣的職業(yè)或者對自己所選擇的職業(yè)缺乏必要的了解。這種狀況需要盡快改善。

　　1 大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃存在的問題

　　大學(xué)生在職業(yè)生涯規(guī)劃過程中，從自我認(rèn)識、環(huán)境評估、職業(yè)定位、計劃執(zhí)行以及評估反饋等環(huán)節(jié)都暴露出一些問題，其中比較突出的是認(rèn)識不夠客觀、規(guī)劃和實施有些脫離實際、帶有理想化的傾向，具體表現(xiàn)在以下幾個方面。

　　1.1 職業(yè)發(fā)展期望過高，職業(yè)路徑設(shè)計不合理

　　不少大學(xué)生只盯住“三大”(大城市、大企業(yè)、大機關(guān))、“三高”(高收入、高福利、高地位)單位，很少有人主動愿意去欠發(fā)達地區(qū)。不少大學(xué)生選擇以考取學(xué)位和證書作為發(fā)展主路徑，以考研和考博來作為自己職業(yè)設(shè)計的職業(yè)目標(biāo)，還有些大學(xué)生“為保險起見”準(zhǔn)備了四條以上的發(fā)展路徑，但這些路徑的結(jié)果懸殊較大，路徑之間也缺乏內(nèi)在聯(lián)系，發(fā)展方向和路徑的模糊不清勢必導(dǎo)致在實際選擇中的猶豫不決，不利于核心職業(yè)目標(biāo)的實現(xiàn)。

　　1.2 社會實踐的方向不夠清晰

　　為了增加“工作經(jīng)驗”，不少大學(xué)生選擇了兼職，做家教、促銷員和業(yè)務(wù)員等；為了提高就業(yè)競爭力，不少大學(xué)生選擇考證來增加“籌碼”，整天忙著各種各樣的考試;還有的大學(xué)生花了大量時間參加各種文體活動，只是為了向用人單位證明其興趣廣泛。總之，社會實踐缺乏職業(yè)方向性，遍地開花，注重量的積累而忽視了質(zhì)的要求，不僅使大學(xué)生疲于奔命，而且盲目性和風(fēng)險性都增大。

　　1.3 過于追求所謂的“最佳規(guī)劃”

　　有些大學(xué)生對經(jīng)濟學(xué)上講的“最小成本、最大收益”津津樂道，花費大量時間和精力在尋找“最佳規(guī)劃”上，希望“一次規(guī)劃，終身受益”，在做規(guī)劃時面面俱到，不愿舍棄，在行動中也不愿從小事做起，碰到困難就不知所措，不會靈活采取調(diào)整措施。實際上，由于諸多因素的限制，一個人幾乎是無法做出一個十全十美的職業(yè)生涯規(guī)劃的，況且，由于外部環(huán)境變化和自身認(rèn)識、能力的提高，職業(yè)生涯規(guī)劃也是需要不斷調(diào)整、與時俱進的。

　　2 大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃的要素

　　做一份完美職業(yè)生涯規(guī)劃應(yīng)包括自我評估、職業(yè)環(huán)境分析、職業(yè)目標(biāo)的確定、實施策略與措施和反饋調(diào)整五個環(huán)節(jié)。

　　2.1 自我評估

　　大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的第一個關(guān)鍵環(huán)節(jié)是進行正確的評估。自我評估是個人職業(yè)生涯規(guī)劃的基礎(chǔ)，也是能否獲得可行的規(guī)劃方案的前提。一個人只有通過自我評估，正確深刻地認(rèn)識和了解自己，才能對未來的職業(yè)生涯作出最佳抉擇。如果忽略了自我評估，所做的職業(yè)生涯規(guī)劃很容易中途夭折。

　　自我評估的主要內(nèi)容是與個人相關(guān)的所有因素，包括興趣、氣質(zhì)、性格、能力、特長、學(xué)識水平、思維方式、價值觀、情商以及潛能等。簡言之，要弄清楚我是誰？我想做什么？我能做什么？當(dāng)然，一個人對自己的認(rèn)識往往是片面的，所以在自我評估中還應(yīng)善于聽取他人的意見。

　　2.2 職業(yè)環(huán)境分析

　　職業(yè)環(huán)境因素對個人職業(yè)生涯發(fā)展的影響是巨大的。作為社會生活中的個體，我們只有順應(yīng)職業(yè)環(huán)境的需要，趨利避害，最大可能地發(fā)揮個人的優(yōu)勢，才能實現(xiàn)個人目標(biāo)。

　　職業(yè)環(huán)境分析包括對社會政治環(huán)境、經(jīng)濟環(huán)境和組織（企業(yè)）環(huán)境的分析。要評估和分析職業(yè)環(huán)境條件的特點；發(fā)展與需求變化的趨勢；自己與職業(yè)環(huán)境的關(guān)系以及職業(yè)環(huán)境對自己的有利條件和不利因素等。要弄清楚自己在這種職業(yè)環(huán)境條件之下，究竟能干成什么？這樣你的職業(yè)生涯規(guī)劃才會切實可行，而不致流于空泛。

　　3 大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃必須以社會為導(dǎo)向

　　社會的需求在不斷變化發(fā)展，只有密切關(guān)注職業(yè)的發(fā)展變化，學(xué)會收集、分析社會需求信息，使自己職業(yè)的選擇與社會的需求相適應(yīng)，并根據(jù)社會的變化調(diào)整職業(yè)生涯規(guī)劃才不至于被淘汰出局。

　　3.1 加強職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)隊伍的專業(yè)化培養(yǎng)

　　大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)既是一項神圣的事業(yè)，又是一項專業(yè)性很強的工作，它充分體現(xiàn)高校的教育功能，需要具備一支具有較強專門知識、能力和素質(zhì)的隊伍。這就需要通過集中培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，建立一支專業(yè)化、專家化、科學(xué)化的職業(yè)生涯指導(dǎo)隊伍，經(jīng)常開展畢業(yè)生的職業(yè)指導(dǎo)、咨詢、推薦和服務(wù)工作，成為大學(xué)生的“職業(yè)導(dǎo)航師”。只有這樣才能滿足大學(xué)生求職的需求，才能幫助大學(xué)生確立正確的職業(yè)意識。

　　職業(yè)生涯規(guī)劃論文 篇3

　　前言

　　學(xué)業(yè)和職業(yè)可以說是每個人必經(jīng)的兩個階段，不同的只是在這兩方面的成就大小，在我們的學(xué)業(yè)生涯我們學(xué)習(xí)知識和技能的同時要考慮職業(yè)的導(dǎo)向作用，在學(xué)生階段就應(yīng)該有一個清晰的職業(yè)規(guī)劃和理想，對于以培養(yǎng)職業(yè)應(yīng)用型人才為目標(biāo)的高職生來說更要認(rèn)清這一點：理論和實踐是分不開的，學(xué)習(xí)的知識技能與職業(yè)的規(guī)劃最后都必須有一個具體的工作來實現(xiàn)，而就業(yè)便是有一個工作來檢驗，實現(xiàn)自我。

　　一、學(xué)業(yè)是職業(yè)的基礎(chǔ)

　　人的許多本領(lǐng)和能力不是天生的，是在學(xué)習(xí)積累中逐漸形成的，知識是能力的前提，能力由知識轉(zhuǎn)變，為了有一個更好的職業(yè)之路我們現(xiàn)在應(yīng)趁著大好時光努力學(xué)習(xí)知識，我們是高職生，高職教育的目標(biāo)就是培養(yǎng)適應(yīng)一線生產(chǎn)需求的，既有一定理論知識又有實踐動手能力的技術(shù)應(yīng)用型人才，對于職業(yè)性很強的高職教育來說：理論知識是必不可少在，上面的三業(yè)中，學(xué)業(yè)是第一位。在學(xué)業(yè)中許多學(xué)到的東西可以為我們的職業(yè)服務(wù)，可以為我們的就業(yè)提供一個更好的機會

　　新學(xué)業(yè)論認(rèn)為，學(xué)業(yè)是按照學(xué)校學(xué)制規(guī)定、修業(yè)年限、具體培養(yǎng)目標(biāo)的要求，以及教育教學(xué)計劃，在教師的指導(dǎo)和幫助下，有系統(tǒng)、有組織的掌握知識、技能和行為規(guī)范的過程，是促進身心結(jié)構(gòu)健全、智慧才能開發(fā)、品行人格完善的過程。

　　從培養(yǎng)目標(biāo)的角度來看，學(xué)業(yè)包括學(xué)德、學(xué)智、學(xué)體、學(xué)美、學(xué)勞的全部過程；學(xué)業(yè)包括學(xué)業(yè)成績、學(xué)業(yè)行為、學(xué)業(yè)特長和綜合素質(zhì)的整體提高和全面發(fā)展的過程。“十年寒窗苦”，就是為了完成學(xué)業(yè)，學(xué)會認(rèn)知、學(xué)會做事、學(xué)會共同生活、學(xué)會生存，成為21世紀(jì)所需要的有用人才。

　　二、確定一個適合的職業(yè)理想

　　所謂職業(yè)理想，簡單來說是指人們對未來的專業(yè)、工作部門、工作種類以及事業(yè)成就大小的向往和追求。它應(yīng)該建立在個人的專業(yè)知識與能力、興趣和職業(yè)激情的基礎(chǔ)上，只有三個圓重疊的部分，才可確立為自己的職業(yè)理想。

　　有人說，現(xiàn)在找工作賺錢就行，尤其是在就業(yè)形勢非常嚴(yán)峻的情況下，沒有必要再談職業(yè)理想了。這種看法是不對的。實際上，在任何情況下，一個人都應(yīng)該有一個長遠而又切實的職業(yè)理想， 在實際生活中，現(xiàn)實往往與職業(yè)理想發(fā)生矛盾。很多人不能按照自己的理想標(biāo)準(zhǔn)選到合適的職業(yè)，于是有的人索性不就業(yè)，坐等理想職業(yè)的出現(xiàn)；有的人隨便謀個有收入的職業(yè)混日子；也有的人對與自己的職業(yè)理想不相符的工作怨天尤人，無所作為。這些現(xiàn)象發(fā)生的根源，皆在于擇業(yè)者沒有能正確認(rèn)識職業(yè)理想與現(xiàn)實的關(guān)系。

　　其實，在大學(xué)生畢業(yè)后的頭兩年，大多數(shù)人都會感覺到現(xiàn)實與自己職業(yè)理想的落差非常大，這段時期被我們稱做“職業(yè)探索期”。在這段時間里，職業(yè)理想與現(xiàn)實發(fā)生沖突非常正常。我們應(yīng)該用這段時間積累經(jīng)驗，同時通過增加對自己興趣、能力等各方面的認(rèn)識調(diào)整自己的職業(yè)理想，積極尋找機會，從而為自己的長期發(fā)展奠定基礎(chǔ)。 而我們高職生也應(yīng)對確定合適的職業(yè)理想有一個正確的認(rèn)識。

　　第一，要認(rèn)真地分析一下自己的職業(yè)理想定得是不是脫離實際、過高；自己的職業(yè)素質(zhì)符合不符合你所選擇的職業(yè)要求。職業(yè)理想雖然因人而異，沒有絕對的標(biāo)準(zhǔn)。但是，有一點必須指出的是，理想職業(yè)必須以個人能力為依據(jù)，超越客觀條件去追求自己的所謂理想，是不現(xiàn)實的。這就要求大學(xué)畢業(yè)生在選擇職業(yè)之前一定正確估價自己，給自己一個合理的定位。

　　第二，我們把職場分為“天堂團隊”、“人間團隊”、“地獄團隊”，很多人以為不能進入“天堂團隊”，就是不理想的。實際上，很多真正有能力的人是從“人間團隊”，甚至“地獄團隊”走出來的。因為當(dāng)一個人的職業(yè)生涯并不是一帆風(fēng)順的時候，往往反而可以使一個人的多方面能力得到更好的鍛煉。

　　第三，要懂得職業(yè)理想不等于理想職業(yè)。一般認(rèn)為當(dāng)個人的能力、職業(yè)理想與職業(yè)崗位最佳結(jié)合時，即達到三者的有機統(tǒng)一時，這個職業(yè)才是你的理想職業(yè)。只要你的職業(yè)理想符合社會需要，而自己又確實具備從事那種職業(yè)的職業(yè)素質(zhì)，并且愿意不斷地付出努力，遲早會有一天實現(xiàn)自己的職業(yè)理想；而理想職業(yè)卻帶有很大的幻想成分。

　　第四，如果你所選擇的職業(yè)崗位已無空缺，而你又需要立即就業(yè)，那就先降低一點自己的要求。因為如果沒有工作，即意味著沒有實現(xiàn)職業(yè)理想的可能。而就業(yè)以后，可以在主觀的作用下向自己的職業(yè)理想靠近，例如對自己的興趣、愛好進行一定的調(diào)整。確定合適的職業(yè)理想一定要綜合考慮，不能盲目。

　　職業(yè)生涯規(guī)劃論文 篇4

　　摘 要：制定教師職業(yè)生涯規(guī)劃不僅可以保障教師專業(yè)成長和持續(xù)發(fā)展，更為重要的是可以促進教師建立和提升自己的教育專業(yè)地位與人生價值，在具體實在的成功中體味教育者獨有的幸福。這一做法有力地促進了學(xué)校各項工作的健康和諧發(fā)展。

　　關(guān)鍵詞：教師 職業(yè)生涯 規(guī)劃

　　教師職業(yè)生涯規(guī)劃是人才成長理論中的一種新的觀念，在職業(yè)競爭日趨激烈的新時期，職業(yè)生涯規(guī)劃對人的成長與發(fā)展具有重要意義。對小學(xué)教師進行職業(yè)規(guī)劃研究與探索，不僅可以讓教師對自己的特性、能力、專業(yè)技術(shù)、知識、家庭支持等影響職業(yè)生涯的要素有客觀的、準(zhǔn)確的評價，還可以讓教師有針對性地發(fā)揮自己的潛能，增強主動發(fā)展的意識，促進職業(yè)生涯發(fā)展。

　　一、學(xué)校組織教師實施職業(yè)發(fā)展規(guī)劃的積極意義

　　學(xué)校組織教師實施職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，不僅為教師提供了強有力的發(fā)展支撐，使教師感受到來自學(xué)校的深層關(guān)愛、體會到學(xué)校是對教師終生發(fā)展負責(zé)的，而且對于學(xué)校來講有利于摸清教師的發(fā)展愿望，并有的放矢地指導(dǎo)教師把學(xué)校發(fā)展和個人發(fā)展相結(jié)合，這樣的結(jié)合解決的不僅是策略、認(rèn)識上的統(tǒng)一，而是思想和情感上的統(tǒng)一，這樣的統(tǒng)一可以增加教師的向心力與忠誠度。

　　1.學(xué)�？梢杂行У剡M行人力資源規(guī)劃

　　學(xué)校在了解了每個教師的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃的情況以后，可以綜合這些信息，制定學(xué)校的人力資源規(guī)劃。規(guī)劃在有了這些基礎(chǔ)信息的支撐后，它的信度和效度就會有很大的提高，非常有利于發(fā)揮人力資源規(guī)劃在學(xué)校人力資源管理工作中的作用。

　　2.學(xué)�？沙浞掷�用內(nèi)部人力資源

　　學(xué)校在掌握了每個教師的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃的情況以后，便可以在一定范圍內(nèi)，以一定的標(biāo)準(zhǔn)調(diào)配師資，努力實現(xiàn)學(xué)校需要和教師個人意愿的統(tǒng)一，這樣可以最大程度的避免由于雙方意見的分歧造成教師或?qū)W校的不滿，進而出現(xiàn)“有人無位、有位無人”的局面，造成師資的低效流動，同時這樣也可以減少對外界師資的非計劃性依賴。

　　3.有助于改進教師的教育教學(xué)績效

　　在學(xué)校結(jié)合教師職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，為教師提供有利于實現(xiàn)目標(biāo)的崗位或工作后，會很大程度上激發(fā)教師的工作積極性和主觀能動性，從而比較好地改進教師的教育教學(xué)績效。教師在這一過程中會創(chuàng)造性的、超水平地發(fā)揮，會使學(xué)校的工作受益匪淺。

　　4.使各類資源的提供更具方向感與使命感，有效地發(fā)掘、培養(yǎng)、提升可用之才

　　學(xué)校為教師提供的各類資源的總量是有限的，如何使資源有效地發(fā)揮促進教師成長和學(xué)校發(fā)展的最大效用呢？在獲得了教師發(fā)展愿望之后，這一問題就有了解決的途徑：管理崗位應(yīng)優(yōu)先提供給具有領(lǐng)導(dǎo)才能，而又有從事管理工作愿望的教師；班主任工作應(yīng)交由那些在與孩子交往過程中感到快樂和收獲的教師……這種資源的最優(yōu)配置，應(yīng)該成為有效的育才、用才的重要手段，也會成為學(xué)校獲得發(fā)展的有利契機。

　　二、學(xué)校如何引導(dǎo)教師制定職業(yè)生涯規(guī)劃

　　1.讓全體干部職工明確學(xué)校的工作愿景

　　首先，要讓全體干部職工明確學(xué)校工作愿景的重大意義和共同目標(biāo)；其次，要讓全體干部職工明確學(xué)校工作愿景實施的具體規(guī)劃和措施；第三，要讓全體教職工在學(xué)校工作愿景的制定和實施中全員參與，全程參與；同時，進一步調(diào)動廣大教職工制定個人愿景、實現(xiàn)學(xué)校愿景的主人翁積極性。

　　2.幫助全體教職工充分認(rèn)識自己的發(fā)展?fàn)顩r，立足當(dāng)下

　　職業(yè)生涯規(guī)劃是從做好本職工作開始的。一個教師只有看清自己、接納自己，才能夠重塑自己，從而成為理想的自己。要想使自己的教育生活充滿情趣和活力，就必須堅持在學(xué)習(xí)中不斷反思。自我反思是職業(yè)生涯設(shè)計的基礎(chǔ)，是自我主動發(fā)展的基礎(chǔ)。要通過自我反思，充分認(rèn)識自己的發(fā)展?fàn)顩r，就是要充分認(rèn)識自己的優(yōu)勢特長和缺點不足，對自己認(rèn)識越清醒，發(fā)展的動力就越充足。

　　3.引導(dǎo)全體干部職工自我定位與具體的目標(biāo)設(shè)計

　　要給自己一個比較符合實際又有挑戰(zhàn)性的定位，同時，從時間和項目兩個角度，把職業(yè)生涯劃分為不同的階段，在不同的階段確立不同的目標(biāo)和具體任務(wù)。發(fā)展目標(biāo)要突出自己的狀態(tài)改變，切忌空泛，必須有明確的量化指標(biāo)和自我懲罰措施。教師既要按照任務(wù)驅(qū)動去訂規(guī)劃，又要按照形成真正的“自我需求”去規(guī)劃自己的發(fā)展，把規(guī)劃變成承諾，讓承諾變成行動，用行動創(chuàng)造結(jié)果。

　　三、結(jié)束語

　　凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。職業(yè)規(guī)劃對人的發(fā)展與成長具有指導(dǎo)作用。學(xué)校為教師發(fā)展建立共同愿景、搭建教師成長平臺、構(gòu)建學(xué)習(xí)研究的氛圍；教師個人發(fā)展規(guī)劃使教師反思實踐、不斷自我分析、從而實現(xiàn)專業(yè)的自主成長。在這個過程中，教師和學(xué)校形成發(fā)展的“共同體”，從而達到教師職業(yè)積極發(fā)展和學(xué)校發(fā)展雙贏的完美結(jié)合。

　　職業(yè)生涯規(guī)劃論文 篇5

　　技工院校學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育實施途徑，應(yīng)針對具體的教育內(nèi)容、教育對象選擇適宜的實施途徑，并做到實施途徑多樣化，以增強教育效果。目前，技工院校職業(yè)生涯規(guī)劃途徑單一，調(diào)查發(fā)現(xiàn)80%左右的學(xué)校開設(shè)有職業(yè)道德與職業(yè)指導(dǎo)課，約50%的學(xué)校通過專題講座、到企業(yè)參觀及實踐等途徑進行職業(yè)規(guī)劃教育，相對單一的實施途徑制約了技工院校學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育效果的取得。技工院校學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育可通過哪些途徑實施呢！根據(jù)技工院校教育教學(xué)的實際和學(xué)生的特點，本人認(rèn)為可通過以下四方面途徑予以實施。

　　一、職業(yè)規(guī)劃課程介入

　　課程介入指獨立開設(shè)職業(yè)指導(dǎo)、就業(yè)指導(dǎo)等課程，傳授職業(yè)生涯規(guī)劃的理論、知識與策略。其重點是向?qū)W生介紹職業(yè)生涯規(guī)劃的基礎(chǔ)知識、基本理論，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)規(guī)劃的意識和能力。課程介入分為兩種：

　　（1）以必修課程的形式介入，重點針對職業(yè)生涯規(guī)劃必需的基礎(chǔ)知識與技能開設(shè)，要求全體學(xué)生均需參加學(xué)習(xí)。

　�。�2）以選修課的形式介入，引導(dǎo)學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)。選修課又可分為三種類型；一是提升型，主要針對需要深度了解并進行職業(yè)生涯規(guī)劃的學(xué)生開設(shè)；二是補償型，針對錯過職業(yè)生涯規(guī)劃教育譚學(xué)習(xí)或初次學(xué)習(xí)沒有完全掌握相關(guān)理論、知識和技能的學(xué)生開設(shè)；三是興趣型，針對感興趣的學(xué)生而開設(shè)。在職業(yè)生涯規(guī)劃教育的初期，需要適度開設(shè)職業(yè)生涯規(guī)劃教育的必修課，以便于引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識并接受其教育。

　　課程介入以班級授課的形式展開，它具有以下優(yōu)勢：

　　（1）同時面向全班學(xué)生進行職業(yè)生涯規(guī)劃教育的理論和知識的傳授，有利于提高教育效率；

　�。�2）班級的氛圍，有利于學(xué)生間的相互探討和商量；

　�。�3）具有教育成本較低，是解決目前職業(yè)生涯規(guī)劃教育師資緊張的重要手段。

　　二、職業(yè)規(guī)劃專題輔導(dǎo)

　　專題輔導(dǎo)是指以學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃過程中所遇到的問題為主題舉辦的專題講座、報告會、交流會或咨詢會等，旨在幫助學(xué)生解決職業(yè)生涯規(guī)劃實踐中的實際問題。專題輔導(dǎo)可分為教師發(fā)起的專題輔導(dǎo)和學(xué)生發(fā)起的專題輔導(dǎo)兩類，以前者居多。教師發(fā)起的專題輔導(dǎo)是教師根據(jù)教學(xué)、輔導(dǎo)過程中發(fā)現(xiàn)的問題，或者是針對職業(yè)生涯規(guī)劃新理論、新方法，或者是針對職業(yè)實踐中出現(xiàn)的新變化，有意識地進行集中輔導(dǎo)；學(xué)生發(fā)起的專題輔導(dǎo)是由學(xué)生在職業(yè)生涯規(guī)劃實踐中發(fā)現(xiàn)問題，并請求教師給予輔導(dǎo)。

　　專題輔導(dǎo)的優(yōu)勢在于：（1）以問題為導(dǎo)向，具有明確的目的性，實效突出，特別是由學(xué)生發(fā)起的專題輔導(dǎo)，學(xué)生的參與程度高，能得到充分保證；（2）適應(yīng)面廣，專題輔導(dǎo)適用于職業(yè)生涯規(guī)劃教育的方方面面，既可進行理論輔導(dǎo)，也可進行知識與信息傳遞，還進行操作技能的培養(yǎng)；（3）形式靈活多樣，可以演講為特點的專題講座、報告會，也可以互動為特點的座談會、交流會或討論會。

　　三、職業(yè)規(guī)劃教學(xué)滲透

　　教學(xué)滲透是指在教學(xué)過程中，以拓展的方式，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)觀念、職業(yè)理想、職業(yè)生涯規(guī)劃意識和思維等。教學(xué)工作是技工院校的中心工作，是學(xué)生求知、強能、塑品質(zhì)的主陣地。教學(xué)內(nèi)容中包涵豐富的職業(yè)生涯規(guī)劃教育素材，比如：語文教學(xué)中的人物傳記，營銷課程的實踐案例，等等，合理加以運用，即可使教學(xué)收到“雙重”功效；教學(xué)方法與形式包涵豐富的職業(yè)生涯規(guī)劃教育因子，比如：體育教學(xué)中的耐挫折教育、意志力教育，專業(yè)課的職業(yè)道德、理想、紀(jì)律與情感教育等。

　　職業(yè)生涯規(guī)劃教育的滲入，有利于提高教學(xué)活動的目的性。當(dāng)前，學(xué)生厭學(xué)、逃學(xué)的重要原因在于學(xué)習(xí)目標(biāo)的模糊，近30%的被調(diào)查的學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)不清楚，近20%的學(xué)生對未來的職業(yè)不重要，如此狀況，怎么可能認(rèn)真學(xué)習(xí)？職業(yè)生涯規(guī)劃的引入，幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)熱情。

　　四、職業(yè)規(guī)劃自我反思

　　技工院校學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃是分析現(xiàn)實、預(yù)測與設(shè)計未來的過程，也是反思人生的過程。自我反思是充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，在學(xué)習(xí)生活、在規(guī)劃職業(yè)生涯的過程中、在落實未來職業(yè)方案的實踐中，不斷反思自我、反思職業(yè)生涯規(guī)劃，據(jù)此調(diào)整與改進未來規(guī)劃、更新職業(yè)觀念，調(diào)整職業(yè)理想等，促進自我職業(yè)生涯規(guī)劃愈趨合理和切全實際。

　　自我反思以學(xué)生的內(nèi)省為主，其實施為：

　�。�1）要求教師注重學(xué)生反思意識和反思能力的培養(yǎng)，兩者缺一不可，是運用自我反思的必備條件；

　�。�2）學(xué)生自愿自主開展職業(yè)生涯規(guī)劃，運用自我反思的又一必要條件；

　�。�3）學(xué)生在自我反思的過程中，教師應(yīng)有意識的引導(dǎo)和指導(dǎo)，充當(dāng)好向?qū)�與咨詢者的角色，及時幫助學(xué)生排憂解難。

　　職業(yè)生涯規(guī)劃論文 篇6

　　1職業(yè)生涯規(guī)劃的概念簡述

　　所謂職業(yè)規(guī)劃，是根據(jù)大學(xué)生自身的實際情況，結(jié)合當(dāng)前的社會就業(yè)需要，以幫助學(xué)生更好就業(yè)為目標(biāo)而制定的就業(yè)指導(dǎo)方案書。根據(jù)社會的進步，現(xiàn)今的職業(yè)生涯規(guī)劃還新加入了大學(xué)生的行為認(rèn)知、興趣愛好等具有較強個人主觀的參考因素，各高�？梢砸罁�(jù)這些具體化的信息，為學(xué)生提供相應(yīng)的就業(yè)指導(dǎo)和工作崗位的推薦，幫助初入社會的學(xué)生實現(xiàn)就業(yè)和規(guī)劃發(fā)展。思想政治教育與職業(yè)生涯規(guī)劃功能上相互補充，將二者進行結(jié)合，能更好的體現(xiàn)出學(xué)校的人文關(guān)懷。

　　區(qū)別于其它教育方式的是，職業(yè)生涯教育有三個特點：第一，職業(yè)生涯規(guī)劃具有明確的目的性，其為了幫助大學(xué)生更好地、更全面地了解自我、掌握社會最新的求職動向、以及制定個人求職規(guī)劃，而今社會的就業(yè)環(huán)境日趨嚴(yán)峻，教育過程中能明確職業(yè)生涯制定的目的，是幫助實現(xiàn)大學(xué)生就業(yè)的必要前提。第二，職業(yè)生涯規(guī)劃作為一項連續(xù)性、動態(tài)化的工作。職業(yè)生涯規(guī)劃區(qū)別于其他工作的是，它必須隨著社會的更新而不斷地進行自我內(nèi)容的更新，原因在于它的內(nèi)容變動是通過社會職位需求和大學(xué)生的個人發(fā)展相結(jié)合，處于連接學(xué)生與社會之間尋求動態(tài)平衡一個中間環(huán)節(jié)。第三，職業(yè)生涯規(guī)劃同時也是一項復(fù)雜的、綜合性的工作。對于應(yīng)屆畢業(yè)生來說，社會中任何崗位除了需要具備相應(yīng)的專業(yè)理論知識，同時還要擁有一定的實踐動手能力。

　　2思想政治教育在大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃中的重要功能

　　綜上所述，思想政治教育對于大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃而言，思想政治教育是指導(dǎo)大學(xué)生就業(yè)教育的一個重要環(huán)節(jié)，具體表現(xiàn)在大學(xué)生進行職業(yè)生涯規(guī)劃之前，以及職業(yè)生涯規(guī)劃中予以指導(dǎo)，使職業(yè)規(guī)劃的進行與制定更明確，更有效。

　　2.1具有預(yù)測的功能，能使大學(xué)生對就業(yè)的趨勢有較為超前的了解

　　大學(xué)生在進行職業(yè)生涯規(guī)劃之前要對未來的職業(yè)、社會和自身的發(fā)展有準(zhǔn)確的預(yù)測，思想政治教育的超前性在這其中起到重要的作用。同時，思想政治教育的全面覆蓋性，使其對各個行業(yè)發(fā)展趨勢、走向也做出正確的預(yù)測和把握，及時了解國際經(jīng)濟一體化進程，國際經(jīng)濟發(fā)展強勢領(lǐng)域以及最新動態(tài)給我國就業(yè)會帶來的前景。這些都是大學(xué)生在進行職業(yè)生涯規(guī)劃中必要了解和考慮的問題。讓學(xué)生在了解社會狀況和國家的形勢的情況下，明確認(rèn)識自己所處的社會地位，找出明確的自己的人生坐標(biāo)。

　　2.2是大學(xué)生正確認(rèn)識自己和進行職業(yè)定位的前提

　　所謂“認(rèn)識你自己”得由來，是刻在希臘神廟的柱子上非常著名的一句話。只有正確地認(rèn)識自己，才能在工作、學(xué)習(xí)中最大力度地發(fā)揮自己的優(yōu)點，克服自己的缺點，保證工作、學(xué)習(xí)等活動的有效進行。思想政治教育者要幫助學(xué)生認(rèn)識自己，同時結(jié)合不同職業(yè)的特點及差異指導(dǎo)大學(xué)生進行職業(yè)規(guī)劃。思想政治教育直接影響著大學(xué)生樹立個人的人生觀、價值觀，在一個正確的定位的基礎(chǔ)上，做出最符合自身實際狀況以及利于個人和社會發(fā)展的就業(yè)規(guī)劃或選擇。

　　2.3可以培養(yǎng)大學(xué)生具備和諧的人格

　　愛因斯坦曾經(jīng)說過：“只教給人一種專門知識、技術(shù)是小夠的，專門知識和技術(shù)雖然使人成為有用的機器，但小能給他以一個和諧的人格。最重要的是人要通過教育得到對于事物及人生價值的了解和感覺，人必須對從屬于道德性質(zhì)的美和善有親切的感覺，對人類的各種動機、各種期望、各種痛苦有了解，才能和別的個人和社會有合適的關(guān)系”。思想政治教育可以培養(yǎng)大學(xué)生具有和諧的人格，是有效提高大學(xué)生社會道德感和責(zé)任感的重要決定因素。人是道德的主體，任何行動必須在道德的底線之內(nèi)，這就需要行為主體具有健全的人格，有家庭美德，職業(yè)道德，以及高尚的愛國情操，大學(xué)生也不例外。人格是指人的心理結(jié)構(gòu)的一個相對穩(wěn)定的組織結(jié)構(gòu)，它深深地影響著一個人的思想、情感和行為。因此，人格對大學(xué)生的人生觀、價值觀的形成也起著很重要的作用。大學(xué)時期是人生觀，價值觀，道德觀形成的關(guān)鍵時期，高校的思想政治教育者一定要在這個階段給大學(xué)生正確的引導(dǎo)，幫助學(xué)生養(yǎng)成和諧的人格，提高大學(xué)生的社會責(zé)任感。在現(xiàn)在這個錯綜復(fù)雜的社會里，大學(xué)生屬于初學(xué)者，很容易受外來因素和大學(xué)生自身的某些心理因素的影響，使大學(xué)生缺乏責(zé)任感的現(xiàn)象尤為嚴(yán)重和普遍。暫不提大學(xué)生對國家，對社會這類過于龐大的責(zé)任，就是工作的職業(yè)道德，對家庭的責(zé)任也被他們拋之于腦后，是典型的缺乏責(zé)任的一代。思想政治教育者在進行教育的'過程中一定要用先進典型的模范作用幫助學(xué)生健全人格，建立正確的職業(yè)觀，價值觀和人生觀。

　　3結(jié)束語

　　隨著時代發(fā)展的步伐，近年來應(yīng)需而生的大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育已初步形成，同時思想政治教育也迫切地需要更加深入發(fā)展。職業(yè)生涯規(guī)劃教育和思想政治教育方向一致，功能上二者互補，職業(yè)生涯規(guī)劃教育讓思想政治教育目標(biāo)更為具體化，使思想政治教育內(nèi)容更加多元化，同時也豐富了思想政治教育方法。

　　職業(yè)生涯規(guī)劃論文 篇7

　　一、開展職業(yè)生涯規(guī)劃的必要性

　　1.大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃現(xiàn)狀

　　目前，高校大學(xué)生的就業(yè)壓力越來越大。這一方面來自于擴招帶來的大學(xué)生畢業(yè)數(shù)量的絕對增長，一方面來自學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)部門指導(dǎo)滯后，停留在只為畢業(yè)生提供單一的就業(yè)指導(dǎo)，缺乏全面的系統(tǒng)指導(dǎo)三是大學(xué)生對個人和職業(yè)了解不夠，沒有實施職業(yè)生涯規(guī)劃。據(jù)中國人民大學(xué)近年進行的一項調(diào)查,目前52.9%的高校在大四才進行就業(yè)指導(dǎo),只有17.6%的高校從大一就開始對學(xué)生進行就業(yè)指導(dǎo)。僅為就業(yè)準(zhǔn)備的就業(yè)指導(dǎo)顯然不能滿足大學(xué)生就業(yè)的需要。由于大學(xué)生很少接受職業(yè)生涯規(guī)劃的教育，也很難將職業(yè)生涯規(guī)劃理論用于個人職業(yè)發(fā)展需求上。問卷調(diào)查顯示，205位大學(xué)生中不知道、不了解職業(yè)規(guī)劃理論的有125位,占61.3%。這種狀況不利于大學(xué)生就業(yè)。

　　2.職業(yè)生涯規(guī)劃的必要性

　　職業(yè)生涯規(guī)劃又叫職業(yè)生涯設(shè)計，是指個人與組織相結(jié)合，在對一個人職業(yè)生涯的主客觀條件進行測定、分析、總結(jié)的基礎(chǔ)上對自己的興趣、愛好、能力、特點進行綜合分析與權(quán)衡，結(jié)合時代特點，根據(jù)自己的職業(yè)傾向，確定其最佳的職業(yè)奮斗目標(biāo)，并為實現(xiàn)這一目標(biāo)作出行之有效的安排。西方國家的就業(yè)指導(dǎo)從學(xué)生上小學(xué)開始,其成功經(jīng)驗告訴我們,完全意義上的大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)應(yīng)是以職業(yè)生涯規(guī)劃教育為中心的全方位的就業(yè)指導(dǎo),即與學(xué)生的個性相結(jié)合,與社會的發(fā)展需求相結(jié)合。開展大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃對大學(xué)生來說是非常必要的，其對大學(xué)生樹立職業(yè)理想，了解自我及職業(yè)發(fā)展等方面具有重要意義。

　　二、以職業(yè)生涯規(guī)劃促進大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)

　　(一)豐富就業(yè)指導(dǎo)形式

　　傳統(tǒng)的就業(yè)指導(dǎo)限于就業(yè)服務(wù)，側(cè)重就業(yè)政策、面試技巧等，強調(diào)就業(yè)觀的重要性，屬于被動的感知，很難體現(xiàn)學(xué)生的主動參與，遠離職業(yè)生涯規(guī)劃。因此，應(yīng)建立職業(yè)生涯咨詢室,為學(xué)生提供職業(yè)生涯咨詢服務(wù)。職業(yè)生涯咨詢是學(xué)生心理輔導(dǎo)的重要組成部分，旨在解決學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃中的實際問題。同時，還應(yīng)建立職業(yè)生涯規(guī)劃教育網(wǎng)站,提供求職、擇業(yè)信息，論壇交流等，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)職業(yè)規(guī)劃的需要,有選擇地利用網(wǎng)絡(luò)資源。

　　(二)規(guī)范就業(yè)指導(dǎo)的內(nèi)容

　　常規(guī)的就業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容局限在政策性的指導(dǎo)，缺乏深入的人力資源開發(fā)和職業(yè)生涯規(guī)劃，不能真正體現(xiàn)“以學(xué)生為本”的“個性化發(fā)展”教育理念， 也不可能實施科學(xué)的就業(yè)指導(dǎo)。因此，我們應(yīng)該在充分認(rèn)識職業(yè)生涯規(guī)劃重要性的基礎(chǔ)上， 積極創(chuàng)造條件開設(shè)專門的課程。開設(shè)職業(yè)生涯規(guī)劃教育課程，讓學(xué)生了解職業(yè)生涯規(guī)劃的理論、知識與策略。

　　(三)完善職業(yè)生涯規(guī)劃體系

　　1.構(gòu)建職業(yè)生涯教育體系

　　目前，大多數(shù)就業(yè)指導(dǎo)只針對畢業(yè)生，對非畢業(yè)生以及就業(yè)之外的環(huán)節(jié)缺乏指導(dǎo)與幫助。職業(yè)生涯規(guī)劃教育要貫穿大學(xué)教育的全過程,針對不同年級明確目標(biāo),突出重點,逐步形成比較完善的職業(yè)指導(dǎo)體系。對于大一新生,應(yīng)著重就業(yè)形勢的認(rèn)知及職業(yè)生涯的認(rèn)識和規(guī)劃,對于大二、大三學(xué)生,應(yīng)著重基本技能的培養(yǎng),讓他們對涉及就業(yè)方向的相關(guān)知識和技能有一個全面的了解，注重培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)特長和技能。同時還應(yīng)鼓勵學(xué)生積極參加社會實踐活動,使他們接觸社會。對于畢業(yè)生,側(cè)重就業(yè)形勢、政策、方針的宣傳和擇業(yè)技巧的指導(dǎo),做好就業(yè)前的心理調(diào)適,從容面對挑戰(zhàn)。

　　2.建立科學(xué)的測評體系。

　　大學(xué)生只有對自我進行科學(xué)的測評、客觀的評價，才能冷靜地設(shè)計自己的職業(yè)，確立正確的職業(yè)定位和發(fā)展目標(biāo)。因此,建立科學(xué)的測評體系是非常重要的。在具體操作過程中，我們可以借鑒國外通行的某些測評項目和方法，再結(jié)合本校實際，制定出切實可行的測評體系，教育和幫助學(xué)生實事求是地找出自己的優(yōu)勢,并正視自己的不足。

　　3.加強專業(yè)化隊伍建設(shè)

　　職業(yè)生涯規(guī)劃教育的理論性和實踐性都很強。隨著社會的發(fā)展,對理論和技術(shù)的要求越來越高,這需要學(xué)校培養(yǎng)一支專業(yè)化和專家化的隊伍,為學(xué)生提供符合個性發(fā)展需要的職業(yè)規(guī)劃。一方面,要加強對就業(yè)指導(dǎo)中心教師的專業(yè)技能培訓(xùn),使他們掌握職業(yè)生涯規(guī)劃的知識和程序,使其向?qū)�業(yè)化的方向發(fā)展;另一方面,要通過引進心理學(xué)或從事職業(yè)研究的專業(yè)人士來加強師資隊伍建設(shè)。這些專業(yè)人士不僅能夠?qū)�學(xué)生進行科學(xué)的生涯規(guī)劃指導(dǎo),而且還能幫助他們制定實際的職業(yè)生涯規(guī)劃。

　　三、結(jié)語

　　綜上所述,大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)不僅是指導(dǎo)大學(xué)生如何找工作,而是要指導(dǎo)學(xué)生如何根據(jù)個人特性進行職業(yè)選擇,更注重幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)自我潛能與創(chuàng)造力。因此,在當(dāng)前的高校就業(yè)指導(dǎo)工作中，應(yīng)加強大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的教育,使大學(xué)生能根據(jù)自己的興趣愛好和職業(yè)發(fā)展方向進行學(xué)習(xí)，在順利進入人力資源市場后，能持續(xù)穩(wěn)定的發(fā)展自己，貢獻社會。

　　職業(yè)生涯規(guī)劃論文 篇8

　　一、自我分析

　　我是一個內(nèi)向靦腆的男孩，這在以前我已多次提到，平日里不太喜愛交際，或者說交際能力欠佳。我知道這對于現(xiàn)代就職是很不利的，我也很努力地去改善自己，爭取讓自己逐漸活潑起來。

　　我的興趣很廣泛，看書、足球、音樂、電玩都是我的愛好。我的家鄉(xiāng)在江蘇的一個小城鎮(zhèn)，那里記錄了我由一個小男孩逐漸長大成人的歷程。我擁有一個幸福美滿的家庭，優(yōu)越的經(jīng)濟條件、和睦的內(nèi)部關(guān)系都是令我無比自豪。

　　從小到大，我一直是全家人關(guān)心的對象，爸爸媽媽更是把希望毫無保留地寄托在我身上，還好，我還算爭氣，并沒有辜負家人的寄托。說完自己的性格、愛好、家庭，再談?wù)勎业膬?yōu)勢、劣勢吧。我認(rèn)為我的優(yōu)勢在于我的嚴(yán)謹(jǐn)審慎的做事態(tài)度，這使我在遇到一切事情都能冷靜思考、謹(jǐn)重行事。我的劣勢可能就是不夠大膽，沒有放手一搏的氣魄和勇氣，這也讓我在墜入困頓時顯得不夠堅強。

　　二、職業(yè)選項及決策理由

　　我讀的是法律專業(yè)，理應(yīng)是將來從事法律專業(yè)，通過司法考試，取得律師資格，當(dāng)律師、法官等等。但是從目前司法考試的形勢來看，我的情況并不是十分樂觀，據(jù)我了解，目前司法考試的錄取率極低，可謂是“天下第一大考”。這種現(xiàn)象也很正常，從事律師、法官等法律職業(yè)有著不匪的經(jīng)濟收入、顯赫的社會地位，這些都深深地吸引著眾多學(xué)子。同樣，我也被這樣優(yōu)越的條件深深地吸引�？墒�，凡事都得退一步考慮，更何況現(xiàn)在的如此嚴(yán)峻的就業(yè)形勢和殘酷的競爭壓力，這也讓我陷入矛盾中。

　　或許有人認(rèn)為我這樣是懦夫，瞻前顧后，可是我覺得于其和眾多對手千軍萬馬過獨木橋，不如另辟奚徑，畢業(yè)后去創(chuàng)業(yè)。我家鄉(xiāng)在江蘇的一個小城鎮(zhèn)，那里私營企業(yè)正如火如荼地發(fā)展，雖不如蘇南及浙江的民營企業(yè)起步的早，但經(jīng)過最近幾年政府大力扶持及全縣人民努力進取，成績很顯著，我的父母十年前就便崗，他們也和我們當(dāng)?shù)卦S多下崗職工一樣，從事個休經(jīng)營。身在家中，我也或多或和地接觸到這些事情，我覺得我將來可以做得和他們一樣好，不，應(yīng)該是超越他們。

　　三、目標(biāo)職業(yè)所需求的能力素質(zhì)

　　在我的認(rèn)識看來，一名出色的民營企業(yè)家需要卓越的管理才能、敏銳的洞察力、勤奮的精神以及堅強的意志精神。首先談管理才能，管理大師明茨伯格曾說：管理更多的是一種藝術(shù)，建立在“眼光”、“遠見”和“直覺”的基礎(chǔ)之上，只有當(dāng)藝術(shù)、技巧和科學(xué)結(jié)合在一起的時候才會出現(xiàn)有效的管理。

　　藝術(shù)鼓勵創(chuàng)造性，最終產(chǎn)生“洞察和遠見”的管理者;技巧則以實際的經(jīng)驗為基礎(chǔ)形成;科學(xué)則通過系統(tǒng)分析和評估提供秩序。 缺乏科學(xué)的管理風(fēng)格通常會導(dǎo)致企業(yè)管理紊亂，這在多數(shù)民營企業(yè)屢見不鮮，企業(yè)家總覺得企業(yè)問題多多，但往往頭痛醫(yī)頭，腳痛醫(yī)腳，不能從體系的角度根本性地解決問題。缺乏系統(tǒng)分析的科學(xué)最終會使企業(yè)缺乏知識管理，對事前沒有良好的規(guī)劃，對事后沒有有效的評估。再者說到洞察力，敏銳的洞察力能夠讓一名企業(yè)家準(zhǔn)確地把握市場的最新行情動態(tài)，及時地將市場反映出的信息應(yīng)用到產(chǎn)品生產(chǎn)中，這樣便可以使自己的產(chǎn)品適應(yīng)市場并且是最新市場。創(chuàng)業(yè)和其他職業(yè)一樣，需要一名企業(yè)家具備勤奮的工作精神。

　　我認(rèn)識一位浙江諸暨的企業(yè)家，他可以稱得上是年輕有為，僅僅34歲，便在我們縣投資1.5億興辦一個鞋廠。此番放假回家，他應(yīng)邀到我家作客，在和他的交談過程中，我讀到一個浙江商人那種勤奮的工作精神，他說，一年之中，除了極少數(shù)的假期，其余的每天的工作時間都在 14個小時左右。真的很難想象，一個身著登喜路西裝，開著寶馬750的大老板竟是如此一個工作狂。這也讓我對他仰慕之情更加強烈。

　　由此可見，天上不會掉下餡餅，只有春華才會得到秋實。最后說一下堅強的意志，在上文中我提到過，我的意志在許多困難面前顯得很脆弱。然而，堅強的意志品質(zhì)才是一名企業(yè)家所必需的。

　　我很早就聽說過，國外有一種挫折教育，它是指讓受教育者在受教育的過程中遭受挫折，從而激發(fā)受教育者的潛能，以達到使受教育者切實掌握知識的目的。在教育過程中，對受教育者進行挫折教育是非常有必要的。許多到達光輝頂點的人往往不是最聰明的人，而是那些在生活中遭受挫折的人，這是因為，那些自認(rèn)為自己聰明的人往往會選擇走一些所謂的“捷徑”，這些所謂的“捷徑”往往會喪失一些非常有意義的鍛煉機會;而那些生活在逆境中飽經(jīng)風(fēng)霜的人，才更能深刻理解什么叫成功。因此，在教學(xué)中，對學(xué)生進行挫折教育是鍛煉提高學(xué)生潛能的一種很好的方法。我想這種教育方法同樣也適合于我。

　　四、未來三年工作學(xué)習(xí)計劃

　　未來三年我依舊還在大學(xué)的校園中度過，不過這三年和我過去一年應(yīng)該有所不同，因為通過職業(yè)生涯規(guī)劃的學(xué)習(xí)，我明白未來的工作計劃從現(xiàn)在就開始實行。我想主要還是兩個方面，學(xué)校的學(xué)習(xí)和校外的工作實踐。

　　在學(xué)校的學(xué)習(xí)內(nèi)容包括：

　　(1)學(xué)歷、知識結(jié)構(gòu)：提升自身學(xué)歷層次，從本科走向研究生，專業(yè)技能熟練。英語四、六級爭取拿優(yōu)秀、普通話過級，且拿到英語口語等級證書，開始接觸社會、工作、熟悉工作環(huán)境。

　　(2)個人發(fā)展、人際關(guān)系：在這一期間，主要做好職業(yè)生涯的基礎(chǔ)工作，加強溝通，虛心求教。

　　(3)生活習(xí)慣、興趣愛好：適當(dāng)交際的環(huán)境下，盡量形成比較有規(guī)律的良好個人習(xí)慣，并參加健身運動，如散步、跳健美操、打羽毛球等。在校外的工作實踐則是在我平時的課余時間以及假期時間中，我應(yīng)該積極投身于校外的工作實踐，積累工作經(jīng)驗，為以后的正式工作奠定基礎(chǔ)。

　　職業(yè)生涯規(guī)劃論文 篇9

　　在大學(xué)教育走向大眾化階段的時候，大學(xué)生的就業(yè)問題已經(jīng)成為社會普遍關(guān)注的問題。一方面大學(xué)生普遍缺乏工作經(jīng)驗，就業(yè)期望值過高、知識結(jié)構(gòu)不合理；另一方面，他們職業(yè)生涯準(zhǔn)備不足、職業(yè)定位不科學(xué)，致使在擇業(yè)中屢屢碰壁，不能順利就業(yè)。據(jù)國內(nèi)各大城市舉辦的大型人才交流會統(tǒng)計，多數(shù)學(xué)生參加人才交流會都有一種“趕集”的感覺，沒目標(biāo)、沒準(zhǔn)備，全憑碰運氣，交流會對接成功率一般在30％。職業(yè)生涯準(zhǔn)備不足在一定程度上影響和制約了市場配置成功率。因此，如何加強大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃教育，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)自我的潛能與創(chuàng)造力，從根本上提升畢業(yè)生就業(yè)能力，這已經(jīng)成為每所高校就業(yè)指導(dǎo)工作所必須面對的一個現(xiàn)實課題。

　　1、目前高校就業(yè)指導(dǎo)中的問題

　　高校就業(yè)指導(dǎo)的目的是為指導(dǎo)學(xué)生獲得一種就業(yè)能力、面向社會的生存能力，不僅局限于為畢業(yè)生實效就業(yè)提供必要的幫助，更要為大學(xué)生提可持續(xù)發(fā)展的終身就業(yè)能力，并使他們有能力管好自己的職業(yè)生涯，不斷謀求更適合自己的職崗位，而當(dāng)前就業(yè)指導(dǎo)工作中的問題卻影響著業(yè)指導(dǎo)工作的目的性。

　　1．1就業(yè)指導(dǎo)的重點是畢業(yè)生的工作安置，強調(diào)一次性就業(yè)率

　　大學(xué)生在就業(yè)過程中主體意識薄弱，具體表現(xiàn)在：一是求職過程中較多依賴學(xué)校老師及家長等，求職準(zhǔn)備和主動性不夠；二是缺乏職業(yè)生涯規(guī)劃意識，對自身沒有客觀理性的認(rèn)識，求職目標(biāo)模糊、應(yīng)聘思路不夠清晰；三是就業(yè)自主能力不足，表現(xiàn)在創(chuàng)業(yè)意識欠缺，創(chuàng)業(yè)期望值過高，創(chuàng)業(yè)能力不足。在對近600名2006屆畢業(yè)生進行調(diào)查中，有近25％的同學(xué)“對未來的目標(biāo)不清楚”，近15％的同學(xué)“暫時未考慮”，有創(chuàng)業(yè)意愿的同學(xué)不到0．5％，而對近幾屆畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)進行跟蹤調(diào)查顯示，發(fā)展的速度及質(zhì)量還非常有限。"

　　1．3大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的專業(yè)化、科學(xué)化程度不高，沒有貫穿整個大學(xué)教育

　　以提供就業(yè)信息為平臺，以就業(yè)安置為目的，以就業(yè)政策與技巧為主要指導(dǎo)內(nèi)容的現(xiàn)行高校大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)模式專業(yè)化、科學(xué)化程度不高。上課的老師大多是半路出家，沒有受過專業(yè)訓(xùn)練，或是缺乏理論基礎(chǔ)，就事論事；或是上課的老師本身對就業(yè)的實際情況并不了解，空談理論；缺少對大學(xué)生整個職業(yè)發(fā)展的規(guī)劃。

　　一個學(xué)生接受高等教育的目的是獲得更高的就業(yè)能力和更多的就業(yè)機會。高校職業(yè)生涯規(guī)劃教育的目的就是讓大學(xué)生一入校就在學(xué)校有關(guān)部門和專家的指導(dǎo)下積極主動的進行職業(yè)目標(biāo)的確立。并根據(jù)這一目標(biāo)安排自己的學(xué)習(xí)和培養(yǎng)相應(yīng)的素質(zhì)、技能，進而找到較為理想的職業(yè)。如何選擇職業(yè)，如何找準(zhǔn)自己的職業(yè)定位，如何成就一番事業(yè)是很多大學(xué)生一進大學(xué)校門就密切關(guān)注和思考的問題。

　　2、職業(yè)生涯規(guī)劃對拓展大學(xué)生就業(yè)能力的作用

　　成功的職業(yè)生涯規(guī)劃將使大學(xué)生對自己的職業(yè)科學(xué)定位，正確認(rèn)識社會競爭和自身在社會中的價值，能夠比較順利地解決就業(yè)問題，施展自己的才華，促進個人進步和社會發(fā)展。

　　2．1職業(yè)生涯規(guī)劃的含義及內(nèi)容

　　職業(yè)生涯規(guī)劃又叫職業(yè)生涯設(shè)計，是指一個人對自己未來職業(yè)發(fā)展歷程的計劃，具體是指個人結(jié)合自身情況、面臨的機遇和制約因素，為自己確定職業(yè)方向、職業(yè)目標(biāo)，選擇職業(yè)道路，確定學(xué)習(xí)計劃、訓(xùn)練計劃和發(fā)展計劃，為實現(xiàn)職業(yè)生涯目標(biāo)而確定行動方案。

　　職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)在通俗意義上就是幫助學(xué)生回答“我是誰?”“我要到哪里去?”“我怎樣到達那里?”三個問題。解答這三個問題要涉及學(xué)校各職能部門、教學(xué)環(huán)節(jié)，是一項系統(tǒng)的工作。需要開設(shè)系統(tǒng)的職業(yè)生涯相關(guān)課程，配備專職輔導(dǎo)教師。對于大學(xué)生而言，正處在對個體職業(yè)生涯的探索階段。這一階段職業(yè)的選擇對大學(xué)生今后職業(yè)生涯的發(fā)展有著十分重要的意義。

　　2．2職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)能力的關(guān)系

　　就業(yè)能力即就業(yè)力，是指學(xué)生獲得和保持工作的能力。包括學(xué)習(xí)能力、實踐能力、專業(yè)能力、創(chuàng)新能力、思維能力、應(yīng)聘能力、心理素質(zhì)等。就業(yè)力不足，直接影響到學(xué)生能否把握機會找到理想的工作，找到工作能否盡快進入角色，勝任這一工作。因此，如何提高學(xué)生的就業(yè)力，有效的職業(yè)指導(dǎo)教育和符合個人特點的職業(yè)生涯規(guī)劃是最關(guān)鍵的因素。

　　俗話說：“志不立，天下無可成之事”。大學(xué)生進行職業(yè)生涯規(guī)劃是邁向成功的第一步，可以幫助他們更早地意識到自己的目標(biāo)，并根據(jù)個人優(yōu)勢、劣勢、興趣以及環(huán)境因素，設(shè)計出合理可行的職業(yè)生涯發(fā)展方向。就業(yè)指導(dǎo)工作做得到位與不到位，必將影響學(xué)生的就業(yè)質(zhì)量和畢業(yè)后職業(yè)生涯規(guī)劃的成功與否。"

　　事實上學(xué)生良好的就業(yè)能力，是不可能在畢業(yè)前的就業(yè)指導(dǎo)中一蹴而就的。大學(xué)生在擇業(yè)中表現(xiàn)出的問題在擇業(yè)期間是很難得到解決的，它是滲透在職業(yè)興趣的培養(yǎng)和職業(yè)生涯教育長期的實踐過程中。學(xué)生的就業(yè)與此前的學(xué)業(yè)、此后的職業(yè)和事業(yè)都是一個整體，要進行系統(tǒng)的指導(dǎo)，缺乏其中任何一個環(huán)節(jié)都會影響學(xué)生一生的職業(yè)發(fā)展。

　　2．3職業(yè)生涯規(guī)劃對大學(xué)生就業(yè)能力提升的影響作用

　　西方國家的就業(yè)指導(dǎo)從學(xué)生上小學(xué)開始，在高中階段就進行了職業(yè)啟蒙教育，在大學(xué)階段，學(xué)校設(shè)立了職業(yè)生涯規(guī)劃咨詢和輔導(dǎo)中心機構(gòu)，并在各層次的教育管理中把學(xué)生的學(xué)業(yè)和校園生活與職業(yè)生涯發(fā)展相結(jié)合，提供必要的條件幫助學(xué)生為實現(xiàn)個人的職業(yè)生涯規(guī)劃作好全面的準(zhǔn)備。這一教育管理模式使這些國家的人力資源得到了充分開發(fā)，為其科技進步和創(chuàng)新不斷注入新鮮血液，在國家的經(jīng)濟發(fā)展中發(fā)揮了關(guān)鍵的作用。

　　職業(yè)生涯規(guī)劃論文 篇10

　　一.對高職院校青年教師職業(yè)生涯規(guī)劃產(chǎn)生影響的主要原因分析

　　1.個人原因

　�。�1）教學(xué)經(jīng)驗較為薄弱，教學(xué)方法不對路。大多數(shù)高職院校青年教師在上崗前沒有接受過嚴(yán)格的教師專業(yè)教育，只是在上崗前通過短期的培訓(xùn)及考核，這種考核都不大正規(guī)，他們往往是還沒完全吃透理論知識就匆忙地步入教師職業(yè)生涯，其個人素質(zhì)、教學(xué)能力等都無法達到職業(yè)院校教學(xué)崗位的要求。另外，部分青年教師畢業(yè)于重點院校，在教學(xué)過程中借鑒當(dāng)年大學(xué)老師的教學(xué)方法，但高職院校的學(xué)生普遍文化素質(zhì)較差，接受能力不強，無法適應(yīng)青年教師這種較為深入的教學(xué)方法，自然無法達到滿意的教學(xué)效果。因此，缺乏教學(xué)經(jīng)驗的青年教師在課堂上面對意外情況時，就會顯得手無足措，更談不上能激發(fā)學(xué)生的課堂興趣，久而久之，青年教師就會厭倦教學(xué)工作，產(chǎn)生消極思想，對教學(xué)工作失去信心，一部分的青年教師選擇了另謀職業(yè)；（2）缺乏進取心，認(rèn)為當(dāng)上了老師就可高枕無憂。受到社會上就業(yè)難情況的影響，一大部分畢業(yè)生選擇了較為安逸的教師職業(yè)，高職院校的青年教師在逐漸增加。但一大部分青年教師對教師這職業(yè)存在著一些偏見，認(rèn)為選擇這職業(yè)猶如捧上了“鐵飯碗”，課堂上隨便應(yīng)付，課后就可放松休息，容易自我滿足，缺乏進取心。當(dāng)前，很多高職院校對教師的專業(yè)培訓(xùn)沒有加強重視，缺乏一套完整的教學(xué)激勵機制，青年教師在安逸的教學(xué)環(huán)境中缺乏奮發(fā)上進的精神。

　　2.學(xué)校原因

　�。�1）高職院校所具有的職業(yè)性特點給青年教師增加了壓力。在高等教育中，高職教育是其中一個重要部分，具有普通職業(yè)教育特點，也有高等教育特性，對青年教師來說是一個挑戰(zhàn)。高職院校主要注重對社會經(jīng)濟建設(shè)人才的培養(yǎng)，所培養(yǎng)出的學(xué)生不但要掌握相關(guān)理論知識，也要有扎實的操作技能。因此，青年教師初來乍到，面對較大的工作壓力難以適應(yīng)；（2）高職院校生源素質(zhì)較差，打擊了青年教師的教學(xué)積極性。我國一大部分的高職院校是從中專學(xué)校轉(zhuǎn)變而來的，辦學(xué)時間不長，辦學(xué)經(jīng)驗不足，師資力量較為薄弱，所招的生源也都是分?jǐn)?shù)較低的學(xué)生。到高職院校學(xué)習(xí)的學(xué)生，在學(xué)校得過且過，缺少學(xué)習(xí)的動力和信心，沒有形成一個良好的學(xué)習(xí)氛圍。面對懶散的學(xué)生，青年教師根本提不起教學(xué)積極性，對他們的職業(yè)生涯規(guī)劃產(chǎn)生不良的影響。

　　3.社會因素

　　雖然國家對教育事業(yè)越來越重視，但受到多方面不良因素影響，教師地位始終無法提高。在社會上公眾輿論中，大部分學(xué)生和家長都比較看好普通高等院校，而對高職院校存在著偏見，導(dǎo)致高職院校在招生、資金或者審批各項設(shè)施等都較為困難。高職院校的青年教師在職稱評審、崗位考核等方面都存在較大壓力，而且由于工作時間不長、職稱和工資都較低，面對這些現(xiàn)實問題的影響，大大打擊了他們教學(xué)并不斷自我提高的積極性。

　　二.高職院校青年教師做好職業(yè)生涯規(guī)劃和管理的途徑分析

　　1.對自己重新定位，對教師職業(yè)樹立正確的價值觀

　　青年教師要面對各種困難，讓自己全身心適應(yīng)并投入這項工作，首先，就要對自己重新定位，對教師這一職業(yè)樹立正確的價值觀。師范院校要改變教育方式，加大教育力度，在青年教師尚未踏入職業(yè)生涯前，在師范院校學(xué)習(xí)時就讓他們對自己有個正確的認(rèn)識，避免他們在步入職場時不知所措；其次，高職院校要加強對青年教師的相關(guān)教育培訓(xùn)，青年教師從學(xué)生向教師角色轉(zhuǎn)換時，會遇到許多的困難。高職院校要加強對青年教師的職業(yè)教育培訓(xùn)，制定合理的獎賞制度，對青年教師多鼓勵、多支持，在教師面對困難時，要盡量幫助他們，讓他們真正融入職業(yè)院校這個大家庭，在良好的工作氛圍中樹立自信心，充分認(rèn)識到自身責(zé)任感和使命感，通過各種方式學(xué)習(xí)更多知識，不斷提高自己綜合素質(zhì)，勇于探索，奮發(fā)向上，讓理想的職業(yè)生涯得以實現(xiàn)。

　　2.有計劃地制定目標(biāo)，讓院校和教師共同發(fā)展

　　高職院校首先要樹立遠大的辦學(xué)目標(biāo)，帶領(lǐng)廣大青年教師共同努力，激發(fā)起他們的職業(yè)生涯動力，鼓勵青年教師以院校大目標(biāo)為方向，再根據(jù)自身情況制定個人發(fā)展目標(biāo)，激勵自己向著這目標(biāo)不斷學(xué)習(xí)，不斷自我完善，將自身發(fā)展目標(biāo)和院校的總體目標(biāo)互相結(jié)合，以共同謀求更大的發(fā)展。院校要為青年教師創(chuàng)造良好的工作環(huán)境，讓他們找到歸屬感，也讓他們的職業(yè)價值得以體現(xiàn)。

　　3.根據(jù)青年教師自身特點，幫助他們制定合理的職業(yè)生涯規(guī)劃書

　　制定職業(yè)生涯規(guī)劃書和制定目標(biāo)相同，要立足于現(xiàn)實，通過大家的共同努力來完成。院校要從青年教師所學(xué)的專業(yè)、他們的性格、興趣及職業(yè)目標(biāo)出發(fā)，對各方面進行綜合考慮，幫助青年教師制定一份和院校長期發(fā)展目標(biāo)相符合的職業(yè)生涯規(guī)劃書。

　　三.小結(jié)

　　總而言之，讓整個社會都共同來營造尊師重教的良好氛圍，提高教師地位。尤其對于青年教師，要在多方面對他們進行鼓勵和支持。從入職到中級專業(yè)技術(shù)職務(wù)的晉升，是高職教師重要的轉(zhuǎn)折時期，院校要對這個時期的教師群體多給予關(guān)注，幫助他們對自己的職業(yè)生涯進行科學(xué)設(shè)計并有效管理，從各方面提高他們的技術(shù)水平和教學(xué)能力，讓他們順利步入職業(yè)生涯的成熟期并向良好方向發(fā)展。

　　職業(yè)生涯規(guī)劃論文 篇11

　　摘要：

　　正確的擇業(yè)和創(chuàng)業(yè)是當(dāng)代社會的需要，作為當(dāng)代大學(xué)生，在擇業(yè)和創(chuàng)業(yè)的時既要追求自己的職業(yè)理想，更要符合國家，符合社會的實際需要。

　　我國是人口大國，勞動力比較多，需要就業(yè)的人多，就業(yè)高峰持續(xù)的時間也就比較長。當(dāng)前我國比較重視教育，各大高校積極響應(yīng)國家的號召，在大規(guī)模擴大招生，我國的高等教育正在由“精英教育”轉(zhuǎn)向“大眾教育”，大學(xué)生就業(yè)與全社會就業(yè)重疊到一起，加大了大學(xué)生在就業(yè)方面的壓力，大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)形勢不容樂觀。面對嚴(yán)峻的就業(yè)形勢，我們要想成功，要首先明白我們的目標(biāo)和詳細的規(guī)劃。只有合理的規(guī)劃才能有一個正確的方向，我們才不會浪費有限的生命。

　　一、畢業(yè)生較多：

　　據(jù)教育部統(tǒng)計，2012年，全國普通高校畢業(yè)生達680萬人，比2011年增加了20萬人，而全國高校畢業(yè)生總量還將繼續(xù)增加，2013年高校畢業(yè)生將達到699萬人，比2012年增加19萬人。人力資源部和社會保障部對勞動力市場供求信息調(diào)查顯示，當(dāng)前我國宏觀就業(yè)形勢趨緊，使得大學(xué)生就業(yè)面臨很大的壓力。

　　二、熱門專業(yè)人才過剩：

　　我國高等教育的學(xué)科結(jié)構(gòu)和培養(yǎng)模式不盡合理。在我國大學(xué)生在選擇專業(yè)的時候主要根據(jù)當(dāng)時該專業(yè)比較好找工作、薪水較高熱門而定，而沒有可考慮隨時間發(fā)展其專業(yè)在社會的需求。學(xué)校也是不斷的增加熱門專業(yè)，對熱門專業(yè)無限量的招生，根本沒有考慮學(xué)�，F(xiàn)實情況，導(dǎo)致學(xué)校培養(yǎng)的專業(yè)技能與市場需求不相適應(yīng)，導(dǎo)致企業(yè)需要的具有一定技能的人才找不到。而所謂的熱門專業(yè)由于人員過剩而找不到工作崗位。其熱門專

　　業(yè)也就變?yōu)榱死鋵�業(yè)，造成該專業(yè)大學(xué)生就要讓壓力大，人才有所剩余

　　三、應(yīng)屆畢業(yè)生不受歡迎：

　　據(jù)調(diào)查，絕大多數(shù)招聘單位明確表明不要應(yīng)屆生，除了他們沒有實踐經(jīng)驗、缺乏社會知識外，對工作、對同事的態(tài)度是招聘單位拒聘的重要理由。而且現(xiàn)代應(yīng)屆畢業(yè)大學(xué)生心態(tài)擺的不夠正很多應(yīng)屆畢業(yè)生頻繁跳槽，流失率較高，使得企業(yè)自己花費精力和時間以及金錢培養(yǎng)的人才無法為己所用，給企業(yè)帶來不必要的損失。

　　四、大學(xué)生就業(yè)觀念不對：

　　現(xiàn)在多大學(xué)生找工作很不夠?qū)嶋H，過高的估計自己的實力，總認(rèn)為自己是佼佼者，在任何方面都很優(yōu)秀，在找工作時一定是搶手的人才。在找工作時挑三揀四，眼高手低，以候補精英、候補白領(lǐng)自居，非大機關(guān)、大公司、薪金高不去。在找到后卻對自的工作崗位根本不珍惜，根本不去踏踏實實工作，總是向往更好的工作，更高的薪水，更舒適的工作條件。從而對現(xiàn)有工作沒有激情。這嚴(yán)重影響大學(xué)生的就業(yè)。

　　中國勞動學(xué)會副會長蘇海南認(rèn)為現(xiàn)在的大學(xué)主要是重知識培養(yǎng)，但是輕能力的鍛煉，所以有學(xué)歷沒能力、有文憑沒水平這種情況還是或多或少地存在。與此同時，大多數(shù)畢業(yè)生都想到大城市、大企業(yè)、大機關(guān)、大單位去就業(yè)，不愿到小企業(yè)、基層去就業(yè)。這是大學(xué)生就業(yè)一重要原因。

　　由以上數(shù)據(jù)和資料可以看出，我國大學(xué)生就業(yè)問題非常嚴(yán)峻，不容樂觀

　　大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃

　　由于造成大學(xué)生就業(yè)難題的原因是多方面的，切實解決大學(xué)生就業(yè)難題是一個系統(tǒng)工程，需要用人單位、大學(xué)生、高校及社會共同努力。但是，歸根結(jié)底，大學(xué)生自身才是主要原因。因此，我認(rèn)為大學(xué)生需做好以下工作，為自己的職業(yè)生涯做好規(guī)劃。

　　一、努力提高自己的綜合素質(zhì)：

　　大學(xué)生要爭取知識廣博，具備合理的知識結(jié)構(gòu)，有一定的科學(xué)文化素養(yǎng)，具有創(chuàng)新精神，隨機性、靈活性的思維方式，做到因人、因時、因事而異。有良好的心理素質(zhì)，面臨更加激烈社會競爭，能視變化為機遇，視困難為坦途，有頑強的自制力，堅定的信念，及對生活充滿期望，充滿熱情。

　　二、要有良好身體素質(zhì)：

　　健康欠佳會減弱人才的決策能力，因為如果要達到目標(biāo)需要體力與耐力，一個人就可能因體力不支而放棄。身體健康是我們能夠在事業(yè)上取得成功的前提條件，身體是我們革命的本錢。

　　三、注重能力培養(yǎng)：

　　能力才是判斷一個人能否成功的最為有力的標(biāo)準(zhǔn)，只擁有一紙文憑在當(dāng)今這個社會是難以的生存的，因此必須注重能力的培養(yǎng)，能力是一個人素質(zhì)的外在表現(xiàn)，是在社會中直接產(chǎn)生作用的那部分內(nèi)容，當(dāng)前社會大學(xué)生必須盡可能培養(yǎng)自己處理信息的能力、處理人際關(guān)系的能力、系統(tǒng)看待事物的能力、處理好人與資源的能力、運用技術(shù)的能力等。

　　四、加強社會實踐：

　　利用假期積極參加社會實踐，將所學(xué)的理論知識與實際工作相結(jié)合，提高處理實際問題的能力，積累工作經(jīng)驗。

　　五、正確就業(yè)定位：

　　求職擇業(yè)應(yīng)當(dāng)面對現(xiàn)實，根據(jù)市場實際狀況更新觀念，轉(zhuǎn)換思路，到最適合自己的崗位上工作，而不應(yīng)過分關(guān)注工資水平及地理位臵等，只有這樣才能充分發(fā)揮自己的聰明才智，最終實現(xiàn)人生價值。

　　六、設(shè)定調(diào)整方案：

　　在競爭如此激烈，生活節(jié)奏如此快，生活過于緊張的社會現(xiàn)實生活中，我們都知道社會在不斷的進步，在不斷的發(fā)展，人生也是一個動態(tài)，所以我們的職業(yè)生涯規(guī)劃也是一個動態(tài)的過程，一個人要想在事業(yè)上取得成功就必須根據(jù)實施結(jié)果的情況以及因應(yīng)變化進行及時的評估，不斷地自我探索和對職業(yè)的探索，整個職業(yè)生涯規(guī)劃要在實施中去檢驗，看效果如何，及時診斷生涯規(guī)劃各個環(huán)節(jié)出現(xiàn)的問題，找出相應(yīng)對策，對規(guī)劃進行調(diào)整和完善。來修正和完美我們現(xiàn)在的選擇及自己的職業(yè)規(guī)劃。

　　合理規(guī)劃職業(yè)生涯，以便創(chuàng)出一片屬于自己的藍天！

　　職業(yè)生涯規(guī)劃論文 篇12

　　伴隨我國高等教育大眾化的進程，大學(xué)生就業(yè)難題日益加劇。在促進學(xué)生就業(yè)方面，高校在就業(yè)指導(dǎo)工作中要更加重視學(xué)生職業(yè)生涯教育，以增強大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)所需的競爭力和適應(yīng)性，提高畢業(yè)生的就業(yè)率。由于各種原因，許多大學(xué)生缺乏對職業(yè)生涯規(guī)劃的重要性和必要性的認(rèn)識，缺乏職業(yè)生涯規(guī)劃的技巧，以致不能充分發(fā)揮職業(yè)生涯規(guī)劃應(yīng)有的作用。對此，建立和完善大學(xué)生職業(yè)生涯教育顯得尤為重要。

　　一、大學(xué)生職業(yè)生涯教育建設(shè)的重要意義

　　大學(xué)生職業(yè)生涯教育建設(shè)對學(xué)生、學(xué)校及社會，都具有極其重要的意義：（1）對學(xué)生而言。高校學(xué)生正處于從職業(yè)生涯探索階段向確立階段轉(zhuǎn)換的時期，其主要任務(wù)是通過職業(yè)生涯探索，明確職業(yè)發(fā)展方向，并完成具體的職業(yè)規(guī)劃和準(zhǔn)備工作。（2）對學(xué)校而言。職業(yè)生涯教育有助于高校樹立自己的品牌，提高學(xué)校競爭能力。（3）對社會而言。建立健全職業(yè)生涯教育體系，有利于滿足社會對高等人才的需求，減少社會人力資本的浪費；有利于控制人才在市場上的高流動性及流動的無序性。

　　二、大學(xué)生職業(yè)生涯教育建設(shè)的基本原則，主要有如下四個方面：

　　（一）全程化系統(tǒng)教育與階段化重點教育相結(jié)合。職業(yè)生涯教育是一個龐大的系統(tǒng)工程，大學(xué)生職業(yè)生涯教育應(yīng)該有計劃、循序漸進地開展。職業(yè)生涯教育不能僅針對應(yīng)屆畢業(yè)生，而是應(yīng)該把職業(yè)生涯教育貫穿于大學(xué)全程，分階段、有計劃地對學(xué)生進行職業(yè)生涯教育。大學(xué)生職業(yè)生涯教育大致可分為新生入學(xué)教育、專業(yè)教育和畢業(yè)教育等三個階段。

　�。ǘ�）理論教學(xué)與實踐實訓(xùn)相結(jié)合。職業(yè)生涯教育具有很強的實踐性，不僅要傳授大學(xué)生一定的理論知識和思想觀念，更重要的是指導(dǎo)學(xué)生具體應(yīng)用所學(xué)知識規(guī)劃與實踐自己的職業(yè)生涯。

　　職業(yè)生涯教育應(yīng)在學(xué)生的學(xué)習(xí)實踐、校內(nèi)實訓(xùn)和社會實踐中進行，并在實踐實訓(xùn)中得到檢驗與修正。

　�。ㄈ�）群體輔導(dǎo)與個體輔導(dǎo)相結(jié)合。群體教學(xué)輔導(dǎo)主要起到傳授理論知識的作用，具體到每個學(xué)生的人生定位和職業(yè)道路的選擇時，則更需要有針對性的個體輔導(dǎo)。由于職業(yè)生涯教育的對象是大學(xué)生群體，群體教育既有共性的問題，又有個體的差異。

　�。ㄋ模┤珕T化與專業(yè)化相結(jié)合。職業(yè)生涯教育全員化，是指在大學(xué)生職業(yè)生涯教育過程中，形成以學(xué)生為中心的，學(xué)生、學(xué)校、社會、用人單位及家庭共同參與的，多層次、全方位的教育體系。職業(yè)生涯教育既是一門理論性、實踐性、操作性很強的學(xué)科，又是一項專業(yè)性和系統(tǒng)性很強的工作，這就要求有專業(yè)化的專家隊伍來建設(shè)與實施。

　　三、大學(xué)生職業(yè)生涯教育建設(shè)的具體內(nèi)容

　　在堅持上述基本建設(shè)原則的基礎(chǔ)上，大學(xué)生職業(yè)生涯教育建設(shè)的具體內(nèi)容包括如下五個方面。

　�。ㄒ唬┘訌姶髮W(xué)生職業(yè)生涯理論課程建設(shè)。高校職業(yè)生涯理論課程的開展，應(yīng)該根據(jù)各年級學(xué)生的不同特點分階段地進行。

　　全程化的大學(xué)生職業(yè)生涯教育大致可分為三個階段：

　　1、對一年級學(xué)生開設(shè)職業(yè)生涯規(guī)劃課程，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)意識和職業(yè)生涯規(guī)劃能力，為將來制訂職業(yè)目標(biāo)打下基礎(chǔ)。

　　2、對二、三年級的學(xué)生進行禮儀教育、心理健康教育和勵志教育，鍛煉和提高個人素養(yǎng)，實現(xiàn)綜合素質(zhì)的全面發(fā)展和就業(yè)競爭力的提升。

　　3、第三階段。對四年級學(xué)生進行創(chuàng)業(yè)教育與求職技能培養(yǎng)，有針對性的對學(xué)生進行各種專項指導(dǎo)，引導(dǎo)畢業(yè)生及時轉(zhuǎn)變角色適應(yīng)社會。

　�。ǘ�）搭建開展職業(yè)生涯教育實踐實訓(xùn)的平臺。高校應(yīng)該重點培養(yǎng)大學(xué)生滿足社會需要的實際操作能力、社交能力、對環(huán)境的適應(yīng)能力及自我發(fā)展的終身學(xué)習(xí)能力等。學(xué)生應(yīng)該在學(xué)校的支持下，有意識地參加各種實踐實訓(xùn)活動（包括社會實踐、單位實習(xí)等形式）理論聯(lián)系實際地培養(yǎng)自己適應(yīng)工作和社會的能力，為將來的工作打下堅實的基礎(chǔ)。職業(yè)生涯教育應(yīng)本著人性化、個性化教育的原則，根據(jù)每個學(xué)生自身的特點，為學(xué)生參與實踐實訓(xùn)搭建平臺。

　　（三）積極開展大學(xué)生體驗式生涯教育。體驗式生涯教育是指教育對象親身介入實踐活動，并在實踐過程中獲得新的知識、技能、態(tài)度的教育模式。傳統(tǒng)式就業(yè)指導(dǎo)大都把教學(xué)與實踐割裂開來，學(xué)生往往只是被動的接受，未能充分發(fā)揮學(xué)生的積極主動性。開展體驗式生涯教育，為學(xué)生提供一個注重體驗的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生能夠在親身體驗的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)、觀察反省與總結(jié)領(lǐng)會。

　�。ㄋ模┓e極開展針對性職業(yè)生涯教育。積極開展針對性職業(yè)生涯教育，可以主要從三個方面進行：

　　1.積極開展職業(yè)咨詢活動。具體到每個大學(xué)生時需要有個性化的咨詢輔導(dǎo)。

　　2.積極組織相關(guān)的職業(yè)訓(xùn)練。職業(yè)訓(xùn)練可以采取組織社會實踐、訪問校友等形式進行。

　　3.積極實行學(xué)生導(dǎo)師制度。在新生進校時就開始實行學(xué)生導(dǎo)師制度，導(dǎo)師及時幫助解決學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活、工作中遇到的問題。

　　（五）建設(shè)專業(yè)化職業(yè)生涯教育體系。要建設(shè)專業(yè)化職業(yè)生涯教育體系，首先，必須加強職業(yè)生涯教育的教材建設(shè)和課程建設(shè)。大學(xué)生職業(yè)生涯教育應(yīng)該被納入學(xué)校正常的教學(xué)計劃，明確規(guī)定職業(yè)生涯教育為大學(xué)生的必修課程，并根據(jù)全程化系統(tǒng)教育與階段化重點教育相結(jié)合的原則，建立起一個目標(biāo)明確、循序漸進、針對性強的完整的職業(yè)生涯教育課程體系。其次，必須加強職業(yè)生涯教育的機構(gòu)建設(shè)和師資隊伍建設(shè)。應(yīng)依托高校就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)中心或教務(wù)處，積極組建大學(xué)生職業(yè)生涯教育教研室，具體負責(zé)全程職業(yè)生涯教育教學(xué)工作，其中包括制訂課程計劃和教學(xué)大綱、編寫教材、教學(xué)管理及職業(yè)資源庫建設(shè)等。同時，要按照專業(yè)化、專家化、職業(yè)化的要求加強業(yè)務(wù)培訓(xùn)，積極推進職業(yè)咨詢師認(rèn)證工作，不斷提高職業(yè)生涯教育師資隊伍的素質(zhì)和水平。

　　參考文獻：

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　　職業(yè)生涯規(guī)劃論文 篇13

　　摘要：高校學(xué)前教育專業(yè)教育過程中，教師要重視學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃方面的教學(xué)，要通過合理設(shè)置相關(guān)課程、提高其職業(yè)服務(wù)性、提高學(xué)生職業(yè)認(rèn)同感等方面入手，真正幫助學(xué)生建立積極、正確的生涯規(guī)劃意識，提高學(xué)生的職業(yè)自信心與專業(yè)素養(yǎng)，促進學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。本文就針對高校學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的相關(guān)教學(xué)進行研究。

　　關(guān)鍵詞：學(xué)前教育專業(yè)；職業(yè)生涯規(guī)劃；討論

　　1引言

　　在信息化、現(xiàn)代化時代，高校畢業(yè)生逐年遞增，隨之而來的就業(yè)壓力也越來越大，市場上人才競爭十分激烈。在這樣的背景下，深入研究學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃，可以有效提升學(xué)生就業(yè)率，能夠為學(xué)生未來就業(yè)提供科學(xué)指導(dǎo)和幫助。高校學(xué)前教育專業(yè)，是培養(yǎng)優(yōu)秀教育崗位人才的搖籃，其對人才的專業(yè)技能與職業(yè)修養(yǎng)要求更高，因此強化學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教學(xué)與研究，能夠更好的奠定學(xué)生就業(yè)基礎(chǔ)，夯實學(xué)生專業(yè)根基，使其能夠在未來順利就業(yè)，并為國家教育事業(yè)奉獻力量。

　　2系統(tǒng)地設(shè)置課程體系，持續(xù)進行職業(yè)生涯規(guī)劃輔導(dǎo)

　　針對在校學(xué)生進行的職業(yè)生涯規(guī)劃應(yīng)當(dāng)包括：自我分析、職業(yè)目標(biāo)設(shè)定、職業(yè)目標(biāo)實現(xiàn)策略、職業(yè)生涯實現(xiàn)路線的反饋與修正幾部分內(nèi)容。因此，在制定相關(guān)的職業(yè)生涯規(guī)劃教育的目標(biāo)時，教師應(yīng)當(dāng)將以上講述部分都放置于教學(xué)內(nèi)容當(dāng)中，對于高校而言，應(yīng)當(dāng)在學(xué)生新入學(xué)時便對學(xué)生開展職業(yè)生涯規(guī)劃教學(xué)，這樣可以幫助學(xué)生增強自身對于職業(yè)生涯規(guī)劃的概念和意識。與此同時，校方應(yīng)當(dāng)按照不同年級學(xué)生的不同特性，制訂不同的教學(xué)方案，更好的展開職業(yè)生涯規(guī)劃課程。對于大一學(xué)生而言，其主要任務(wù)是根據(jù)本專業(yè)的發(fā)展前景和發(fā)展領(lǐng)域了解之后自身的職業(yè)生涯規(guī)劃方向，建立正確的職業(yè)生涯規(guī)劃觀念，因此，應(yīng)當(dāng)給大一新生配備相關(guān)的職業(yè)生涯規(guī)劃發(fā)展教學(xué)的教師或者輔導(dǎo)員，讓其能夠幫助學(xué)生結(jié)合自身特質(zhì)和興趣，正確的建立起初步的職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃，在之后的過程中根據(jù)這一規(guī)劃，逐漸學(xué)習(xí)職業(yè)生涯所需要具備的內(nèi)容和技能。進而根據(jù)初步的發(fā)展路線，完善資深的職業(yè)生涯發(fā)展檔案。對于大二，大三年級的學(xué)生則要堅定其發(fā)展路線，幫助其更好更快地完成知識儲備和技能學(xué)習(xí)，將其學(xué)習(xí)的過程記錄到個人職業(yè)生涯規(guī)劃檔案中。之后再根據(jù)自身情況總結(jié)經(jīng)驗，逐步完善自身對于最終的職業(yè)目標(biāo)的構(gòu)想。對于大四年級的學(xué)生，其即將走入社會，開始進入實習(xí)階段，因此，應(yīng)當(dāng)從自身已經(jīng)構(gòu)想好的職位進行起步，這一階段應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生的個性化養(yǎng)成，幫助學(xué)生更好地提升職業(yè)技能，進行社會實踐，教師可以針對學(xué)生的個人職業(yè)生涯規(guī)劃檔案進行研究和分析，幫助學(xué)生更好地選擇相關(guān)的職業(yè)，完成創(chuàng)業(yè)就業(yè)。

　　3提高對學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)與職業(yè)價值認(rèn)同

　　由于學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的職業(yè)目標(biāo)相較于其他專業(yè)而言更為清晰，性別比例偏差較大，因此，在針對這一專業(yè)的學(xué)生進行大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)時，應(yīng)當(dāng)以國外的一些先進優(yōu)秀方法為基礎(chǔ)，這樣可以更好地對這部分學(xué)生進行職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)，提升指導(dǎo)效果，對于相關(guān)教師和輔導(dǎo)員而言，應(yīng)當(dāng)積極進行人力資源管理師、心理咨詢師等職業(yè)資格培訓(xùn)，這樣可以幫助其更好地開展相關(guān)課程，提升職業(yè)生涯規(guī)劃課程的專業(yè)程度。對于學(xué)生而言，其職業(yè)價值觀和職業(yè)價值認(rèn)同都對其就業(yè)后對該職位投入的精力及做出的行為有巨大的影響，因此，相關(guān)教師可以組織學(xué)生到學(xué)前教育機構(gòu)參加一系列的實踐活動，讓其充分感受本職業(yè)的工作內(nèi)容，再尋找一些優(yōu)秀的幼師進行講座活動，幫助學(xué)生更好的感受到學(xué)前教育這一職業(yè)所需要具備的素質(zhì)和能力，進而更好地根據(jù)自身的實際情況發(fā)展，幫助學(xué)生將情緒和特長進行融合，進而更好地獲得提升。

　　4利用社團來開展學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃活動

　　大學(xué)社團開展的活動豐富多樣，有：公益服務(wù)型、學(xué)術(shù)研究型和文藝體育型等類型，社團活動開展需要完善的環(huán)節(jié)，從策劃到宣傳組織，再到實行都需要一定的時間，因此，社團活動能夠良好的幫助課堂內(nèi)容進行拓展和延伸，還可以幫助不同的內(nèi)容進行融合，打破專業(yè)年級等因素的限制，在社團活動中，學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生可以將自身學(xué)習(xí)到的教育學(xué)、心理學(xué)和文體類職業(yè)技能知識運用其中，在社團活動中更好的達成自我管理與組織管理的目標(biāo)，在參與社團活動時，應(yīng)當(dāng)增強與組織干部的溝通，這樣可以提升自身的思維能力，避免因為學(xué)科局限而造成的不利影響，通過這樣的社團活動，學(xué)生不僅能收獲一些其他專業(yè)的知識，還可以豐富自身組織活動的經(jīng)驗，提升自身的人際交往能力。除此之外，學(xué)生社團是社會與學(xué)校的橋梁，通過參與活動學(xué)生可以豐富自身閱歷，進而更好地提升自我。參與大學(xué)社團活動可以幫助學(xué)生更好的走入職業(yè)生涯，參與學(xué)生組織可以幫助學(xué)生更好的提升自身為人處事的能力和工作能力。參與程度的不同對于學(xué)生之后的職業(yè)生涯也有不同的影響，參與經(jīng)歷豐富的同學(xué)在社會中能夠較為容易的獲得工作崗位，具備一定領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)驗和能力的同學(xué)則會在崗位上更快發(fā)展，獲得更好的職業(yè)晉升能力。

　　5讓學(xué)生在實踐中進行職業(yè)生涯規(guī)劃

　　首先，實現(xiàn)理論教育與實踐教育相結(jié)合。如在一章理論知識完成后，讓學(xué)生走上講臺，講授課程主要內(nèi)容，教師主要指出學(xué)生授課中的優(yōu)缺點。另外，教師也可以找出一些小知識點，讓學(xué)生在課下像教師一樣進行備課，并讓學(xué)生在課堂上親自講解，培養(yǎng)學(xué)生授課能力。其次，為學(xué)生提供更多的實習(xí)機會，實習(xí)是學(xué)生成為教師之前一定要經(jīng)過的環(huán)節(jié)，在實習(xí)中學(xué)生能夠找到作為教師的感覺，體會教師工作。以往的實習(xí)方式是讓學(xué)生到幼兒園旁聽，這樣的實習(xí)效果較差，為提升學(xué)生職業(yè)技能，學(xué)校應(yīng)讓學(xué)生真正走上教師講臺，成為幼兒教師一員，只有這樣才能真正讓學(xué)生體會教師工作，掌握更多的教學(xué)技能。

　　6結(jié)束語

　　通過本文的研究能夠發(fā)現(xiàn)，科學(xué)開展學(xué)前專業(yè)學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育，是提高學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)與就業(yè)率，促進學(xué)前教育專業(yè)教育改革發(fā)展的關(guān)鍵。相關(guān)教育工作者應(yīng)該積極承擔(dān)起相關(guān)教學(xué)改革研究的重任，力求能夠在短時間內(nèi)收獲更多教研成果。

　　參考文獻

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　　職業(yè)生涯規(guī)劃論文 篇14

　　摘 要：有用的職業(yè)生涯方案教導(dǎo),關(guān)于協(xié)助高校學(xué)生樹立精確的擇業(yè)觀，為作業(yè)做好常識的儲藏和心思的準(zhǔn)備，解決作業(yè)難疑問，具有首要的效果。這篇文章就此做一討論。

　　關(guān)鍵字：高校 職業(yè)生涯方案

　　[中圖分類號]：G711 [文獻標(biāo)識碼]：A [文章編號]：1002-2139(2011)-17-0218-01

　　這些年，跟著中國大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)的激增，大學(xué)生作業(yè)難疑問已逐漸變成全社會關(guān)注的熱點疑問。高校學(xué)生因為對作業(yè)和自我的合理知道和定位，作業(yè)決議方案和挑選才能缺少，一些畢業(yè)生通常難以找到理想的作業(yè)，迫切期望得到有用的職業(yè)生涯方案教導(dǎo)。

　　一、職業(yè)生涯方案及其含義

　　職業(yè)生涯方案是指對職業(yè)生涯甚至人生進行繼續(xù)的系統(tǒng)的方案的進程，是在對自個職業(yè)生涯的主客觀條件進行測定、剖析、總結(jié)的基礎(chǔ)上，對自個的喜好、喜好、才能、特色進行歸納剖析與權(quán)衡，聯(lián)系時代特色，斷定其最佳的作業(yè)奮斗方針，并為實現(xiàn)這一方針做出行之有用的組織。生計方案的意圖更首要的是協(xié)助自個真正了解自個，為自個定下作業(yè)大計，謀劃將來，并依據(jù)主客觀條件方案出合理且可行的職業(yè)生涯展開方向。

　　職業(yè)生涯方案對其作業(yè)的挑選和往后作業(yè)的展開有十分首要的含義。

　　（1）方案能協(xié)助自個斷定作業(yè)展開方針。職業(yè)生涯方案首要的即是對自我的剖析。經(jīng)過剖析，知道自個，了解自個，估量自個的才能，評估自個的才智，承認(rèn)自個的性情，判斷自個的心情，找出自個的特色，發(fā)現(xiàn)自個的喜好，清晰自個的優(yōu)勢，衡量自個的距離，經(jīng)過剖析，斷定契合自個喜好與專長的生計路線，精確設(shè)定自個的作業(yè)展開方針。

　�。�2）能鞭笞自個盡力學(xué)習(xí)和作業(yè)。職業(yè)生涯方案的一個首要功用即是供給了自我評估的首要手法，能夠依據(jù)方案的展開狀況評估現(xiàn)在獲得的成果。能夠說，職業(yè)生涯方案既是學(xué)生盡力的依據(jù)，也是對學(xué)生的鞭笞。擬定職業(yè)生涯方案也有助于學(xué)生依據(jù)輕重緩急組織日常學(xué)習(xí)和日子。一起，方案能協(xié)助學(xué)生盡可能地表現(xiàn)潛能。

　　（3）方案關(guān)于學(xué)生求職的首要效果。從人力資源的視點動身，用人單位也十分垂青新員工是不是有職業(yè)生涯方案，是不是與公司的展開相一致。公司在簡歷挑選和面試中對畢業(yè)生是不是有職業(yè)生涯方案也十分注重，有的學(xué)生因為在簡歷或面試中論述了自個的生計方案，讓用人單位覺得求職者的求職意向是經(jīng)過深思熟慮的，這也標(biāo)明用人單位關(guān)于大學(xué)生在求職時清晰寫出職業(yè)生涯方案的做法是給予充分肯定的。

　　二、高校學(xué)生職業(yè)生涯方案中存在的疑問

　　1、對職業(yè)生涯方案知道不清晰。在校學(xué)生關(guān)于職業(yè)生涯方案沒有滿足的注重，遍及缺少職業(yè)生涯方案意識，有的把職業(yè)生涯方案等同于作業(yè)方針和學(xué)習(xí)方案，有的把職業(yè)生涯方案等同于找作業(yè)，以至于把作業(yè)方案當(dāng)成了短期作業(yè)培訓(xùn)。大學(xué)生對自個的展開方案不清晰，不能運用作業(yè)方案理論，嚴(yán)重影響了學(xué)生對作業(yè)的提前準(zhǔn)備和準(zhǔn)斷定位。

　　2、作業(yè)展開期望過高。一些學(xué)生過錯地認(rèn)為“文憑等于才能”，故而在自我評估和作業(yè)展開方面期望值過高，不少學(xué)生作業(yè)展開期望過高，不考慮本身條件和社會實習(xí)需求。在擇業(yè)進程中遍及向往高收入的作業(yè)，傾向于閑適舒服的環(huán)境，傾向于大中城市，不愿意去條件艱苦的區(qū)域和底層。

　　3、作業(yè)方案不切實習(xí)。作業(yè)方案是一個連續(xù)性和期間性的進程，起點是不是精確，方案是不是合理，直接影響著職業(yè)生涯方案的結(jié)果。因為對職業(yè)生涯方案的知道不到位，一些學(xué)生在職業(yè)生涯方案方面存在應(yīng)急性、片面性和盲目性。有的對自個不了解，盲目從眾，有的過火注重自我方案，我行我素，不關(guān)心社會對作業(yè)的需求，終究自個的方案都難以實現(xiàn)。

　　三、完善高校學(xué)生職業(yè)生涯方案的主張

　　1、展開職業(yè)生涯方案教學(xué)課程

　　大一是習(xí)慣、探索期間，要讓學(xué)生開始了解自個、了解社會、了解作業(yè)，特別是了解自個將來所期望從事的作業(yè)或許與自個所學(xué)專業(yè)對口的作業(yè)，做出決議方案。因而，各高校應(yīng)該在大一獨立開設(shè)職業(yè)生涯方案課程，導(dǎo)致學(xué)生的注重。大二時，要經(jīng)過一些作業(yè)心思測驗，讓學(xué)生深化自我知道，評估自個的中期學(xué)習(xí)方針，進一步加深對作業(yè)的考慮，使作業(yè)方案作業(yè)落到實處。大三或大四時，學(xué)生的首要方針是成功作業(yè)，要讓學(xué)生強化自個的求職技巧，了解用人信息，積極參加各項招聘活動。詳細施行層面而言，各高校能夠依據(jù)自個的實習(xí)狀況，編寫并出版一些有關(guān)職業(yè)生涯方案的教材或許講義、事例供學(xué)生運用，使學(xué)生知道、了解自個，找出自個的作業(yè)傾向，了解作業(yè)、了解公司和雇主、了解市場環(huán)境等，斷定自個的作業(yè)方針。

　　2、健全有關(guān)組織，充分作業(yè)部隊

　　展開職業(yè)生涯方案是一項專門化的作業(yè)，是一門學(xué)識和藝術(shù)�，F(xiàn)在，有不少高校因為知道上的不到位，在實習(xí)作業(yè)中，存在著組織不健全、部隊不安穩(wěn)、從業(yè)人員本質(zhì)不高級疑問。健全的組織組織和專業(yè)的人員裝備，包含專門的施行設(shè)備、滿足的資金投入，是展開好職業(yè)生涯方案的條件和保障。為此，必須加強職業(yè)生涯教導(dǎo)組織和部隊建造。一方面，清晰高校學(xué)生職業(yè)生涯方案作業(yè)在高校作業(yè)中的地位，完善專門組織建造，構(gòu)成全體教職工一起參加的教導(dǎo)大部隊；另一方面，打造一支以專職老師為骨干、相對安穩(wěn)、本質(zhì)較高的生計方案教導(dǎo)部隊，一起加強對從業(yè)人員進行定期培訓(xùn)和辦理，不斷提高生計教導(dǎo)的專業(yè)化和作業(yè)化水平。

　　3、樹立鼓勵保障機制

　　第一，將作業(yè)方案教學(xué)規(guī)范化。校園可經(jīng)過擬定有關(guān)方針，使其歸入校園全體教學(xué)方案并給予經(jīng)費支撐。第二，每年定期舉行學(xué)生職業(yè)生涯方案競賽，關(guān)于在不一樣等級競賽中獲獎的學(xué)生和教導(dǎo)老師給予精力或物質(zhì)獎勵。第三，將作業(yè)方案教學(xué)作為第二課堂的一項首要內(nèi)容。高校應(yīng)鼓勵大學(xué)生使用節(jié)假日從事社會兼職作業(yè)，展開作業(yè)實習(xí)活動，并將作業(yè)方案內(nèi)容歸入社會實習(xí)閱歷和大學(xué)生本質(zhì)拓寬評估系統(tǒng)中。一起，應(yīng)展開職業(yè)生涯方案網(wǎng)上教導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)本身職業(yè)生涯方案的需求，有挑選地使用網(wǎng)絡(luò)資源。有條件的高校能夠樹立職業(yè)生涯方案網(wǎng)站，在網(wǎng)站上供給歷屆畢業(yè)生職業(yè)生涯方案的成功事例，供給職業(yè)生涯測驗東西下載，并經(jīng)過MSN、QQ等方法樹立職業(yè)生涯方案溝通群，為在校學(xué)生與之溝通、溝通發(fā)明路徑與方法。

　　總歸，職業(yè)生涯方案是一項長期的工程，大學(xué)期間的方案只是一個起步，卻對學(xué)生將來的展開有著至關(guān)首要的影響。因而，高校應(yīng)把職業(yè)生涯方案教學(xué)作為高級教學(xué)的一項首要內(nèi)容貫穿于各個期間，樹立相應(yīng)的職業(yè)生涯方案咨詢組織，從多方面臨大學(xué)生將來的作業(yè)方案供給科學(xué)的教導(dǎo)。

　　參考文獻：

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