《夸父逐日》優(yōu)秀教案

　　導(dǎo)語(yǔ)：《夸父逐日》是一篇文言神話故事，選自《山海經(jīng)》。講的是巨人夸父追趕太陽(yáng)，最后口渴而死，他的手杖化為桃林的故事。下面是小編為您整理的教案，歡迎閱讀。

　　教案一　　[教學(xué)目標(biāo)]

　　1、背誦全文，積累文言詞匯。

　　2、了解神話故事的含義及夸父形象。(教學(xué)重點(diǎn))

　　3、拓展思維訓(xùn)練、口語(yǔ)訓(xùn)練。(教學(xué)重點(diǎn))

　　4、體會(huì)古代勞動(dòng)人民探索、征服大自然的愿望和意志，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和創(chuàng)新能力。

　　[教學(xué)過程]　　一、導(dǎo)入新課

　　1、神話是我們文學(xué)天地中燦爛奪目的瑰寶。女娃造人的故事還記得嗎?你還讀過哪些神話故事?(盤古開天辟地，后羿射日，女娃補(bǔ)天，精衛(wèi)填海)

　　2、播放《夸父逐日》flash動(dòng)畫，學(xué)生根據(jù)畫面用通俗易懂的現(xiàn)代語(yǔ)言復(fù)述故事。

　　3、講述神話的產(chǎn)生和特點(diǎn)及《山海經(jīng)》。

　　二、整體感悟(品讀神話)

　　1、師配樂朗讀。

　　2、生自由朗讀，勾畫生字和不理解的詞語(yǔ)，師生共同解決。

　　逐走：競(jìng)跑，賽跑。欲得飲：想要。

　　飲于河：黃河。大澤：大湖。鄧林：桃林。

　　3、展示朗讀，學(xué)生個(gè)體和集體朗讀結(jié)合，激發(fā)興趣。學(xué)生當(dāng)眾朗讀，師生一起評(píng)點(diǎn)(可以從字音、語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)等幾個(gè)方面進(jìn)行評(píng)價(jià))。

　　4、全文僅37個(gè)字，但故事情節(jié)波瀾曲折，這篇神話共分幾個(gè)畫面來(lái)描述夸父?

　　明確：逐走，入日——渴，飲于河渭——北飲大澤——道渴而死——棄杖化鄧林

　　三、問題探討

　　1、這篇短文的主要內(nèi)容是什么?

　　明確：《夸父逐日》是我國(guó)最早的神話之一。在這篇神話中，巨人夸父敢于與太陽(yáng)競(jìng)跑，最后口渴而死，他的手杖化為桃林。這個(gè)奇妙的神話表現(xiàn)了夸父無(wú)比的英雄氣概，反映了古代人民探索、征服大自然的強(qiáng)烈愿望和頑強(qiáng)意志。

　　2、你對(duì)夸父追日的`行為有什么看法?你能不能寫一段夸父臨死前的內(nèi)心獨(dú)白?

　　明確：夸父是一個(gè)古代神話英雄，他不向自然屈服，敢于和自然斗爭(zhēng)，甚至為此獻(xiàn)身，更令人感動(dòng)的是，死后，他的手杖，還要化成一片桃林，將頑強(qiáng)的生命延續(xù)下去。勇于探索、不怕犧牲、造福人類的可貴精神

　　(對(duì)夸父這個(gè)人物，學(xué)生會(huì)有分歧，可能有學(xué)生認(rèn)為夸父是不自量力，教師對(duì)此也不要斷然否定，應(yīng)該保護(hù)學(xué)生爭(zhēng)論問題的積極性�？梢詮纳裨捁适碌奶攸c(diǎn)方面引導(dǎo)學(xué)生從積極方面理解夸父的行為，從而理解夸父的宏大的志向，巨大的氣魄。)

　　夸父臨死前的內(nèi)心獨(dú)白：學(xué)生自寫，然后交流。

　　3、對(duì)《夸父逐日》的結(jié)尾：棄其杖，化為鄧林。應(yīng)如何理解?

　　夸父口渴而死，“棄其杖，化為鄧林。”那么，什么是“鄧林”呢?“鄧林”實(shí)有基礎(chǔ)，在現(xiàn)在大別山附近河南、湖北、安徽三省交界處。據(jù)清代學(xué)者畢沅考證，“鄧”“桃”音近，“鄧林”即“桃林”。“鄧林”為地名之說(shuō)，與“鄧林”即“桃林”之說(shuō)并不矛盾。我們可以認(rèn)為，“鄧林”既是地名，也是“桃林”，“鄧林”這一地名是因“鄧林”的“桃林”之義而得名的。此處，“杖”與“桃林”同為木，形象上有相通之處;夸父的口渴如焚，與提供甘甜多汁果實(shí)和成片綠陰的“桃林”，在內(nèi)容上也是相合的。夸父遺下的手杖化為一片桃林這一結(jié)尾，以富有詩(shī)意的高度想像力，豐富了《夸父逐日》這一神話的內(nèi)涵，豐富了夸父的形象，表現(xiàn)了一種勇敢追求，死而不已，甘為人類造福的精神，使整個(gè)神話更具有浪漫主義的魅力。

　　4、成語(yǔ)“夸父逐日”(“夸父追日”“逐日”)意為：比喻人有宏大的志向或巨大的力量和氣魄。

　　5、背誦課文。

　　四、拓展訓(xùn)練激活思維

　　1、朗讀余光中的詩(shī)。

　　夸父

　　為什么要苦苦去挽救黃昏呢?

　　那只是落日的背影。

　　也不必吸盡大洋與長(zhǎng)河，

　　那只是落日的倒影。

　　與其窮追蒼茫的暮景，

　　埋沒在紫藹的余燼，

　　——何不回身?yè)]杖，

　　迎面奔向新綻的旭陽(yáng)，去探千瓣之光的蕊心?

　　壯士的前途不在昨夜，在明晨，

　　西奔是徒勞，奔回東方吧，

　　既然是追不上了，就撞上!

　　2、學(xué)生四人小組討論，談?wù)勛x后感受。

　　教案二　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、熟練地朗讀課文，初步感知神話的特點(diǎn)。

　　2、體會(huì)夸父不畏困難、意志堅(jiān)決的品質(zhì)。

　　3、學(xué)會(huì)10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。

　　重點(diǎn)：熟練朗讀課文體會(huì)課文內(nèi)容

　　難點(diǎn)：認(rèn)字、識(shí)字

　　關(guān)鍵：朗讀的基礎(chǔ)上理解課文并識(shí)記生字

　　課時(shí)：2課時(shí)

　　教具：圖片、相關(guān)課件等

　　學(xué)具：教材等

　　相關(guān)知識(shí)點(diǎn)：神話知識(shí)的了解

　　教學(xué)突破點(diǎn)：學(xué)生在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)和理解

　　教學(xué)流程：　　一、導(dǎo)入、激發(fā)興趣：

　　1、出示太陽(yáng)圖片和課后的一首詩(shī)：

　　說(shuō)一說(shuō)(1)太陽(yáng)有什么特點(diǎn)?

　　(2)如果沒有太陽(yáng)會(huì)怎樣?

　　2、今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)神話故事《夸父追日》

　　二、朗讀課文，了解課文內(nèi)容：

　　1、師范讀課文，學(xué)生畫出生字，注意讀音。

　　2、自由讀課文，思考夸父為什么要追趕太陽(yáng)?

　　3、學(xué)習(xí)第一自然段

　　(1)夸父是什么樣的人?

　　(2)夸父為什么要追趕太陽(yáng)?

　　4、學(xué)習(xí)第二自然段(學(xué)生讀)

　　(1)夸父是怎么追趕太陽(yáng)的?

　　(2)指導(dǎo)朗讀。

　　5、夸父最后追到太陽(yáng)了嗎?

　　三、練習(xí)：　　四、小結(jié)：

　　板書設(shè)計(jì)：

　　夸父追日

　　黑暗——光明 寒冷——溫暖

　　第二課時(shí)　　教學(xué)流程：　　一、導(dǎo)入新課：

　　上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了神話故事《夸父追日》，誰(shuí)能給大家講一講故事的內(nèi)容。

　　二、學(xué)習(xí)生字：

　　1、自由讀課文，讀準(zhǔn)生字字音。

　　2、借助生字表，同桌互相讀，糾正字音。

　　3、把自己好的識(shí)記方法講給同學(xué)們聽。

　　4、出示生字：

　　夸、追、巨、暗、充、胃、且、尚

　　(1)指名讀一讀

　　(2)說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住這幾個(gè)字的?

　　(3)組詞

　　5、指導(dǎo)書寫：

　　夸、巨、胃

　　三、練習(xí)：

　　1、完成課后練習(xí)

　　(1)比一比，說(shuō)一說(shuō)

　　(2)讀一讀，會(huì)寫的寫下來(lái)。

　　2、從文中找出反義詞：

　　光明——黑暗 寒冷——溫暖

　　四、小結(jié)：