小學(xué)三年級(jí)《花鐘》說(shuō)課稿

　　篇一：小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)13花鐘說(shuō)課稿

　　一、 教學(xué)內(nèi)容

　　新課標(biāo)人教版三年級(jí)上冊(cè)，第四組課文中的開(kāi)頭課文《花鐘》，這一組課文的主題是仔細(xì)觀察。

　　二、 教材分析與定位

　　《花鐘》是一篇很美的文章，第一自然段介紹了不同的花卉開(kāi)放的時(shí)間也不同，第二自然段介紹了不同植物開(kāi)花時(shí)間不同的原因，第三自然段講植物學(xué)家利用花的這種特點(diǎn)制作了有趣的花鐘。針對(duì)三年級(jí)上期這個(gè)特定的年齡段及課文在整個(gè)教材中的位置，我們需要確定這篇課文在發(fā)展學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)方面應(yīng)發(fā)揮的具體作用。根據(jù)教材的位置，結(jié)合課后的生字和練習(xí)，我對(duì)教學(xué)目標(biāo)有了這樣的“定位”——通過(guò)該課的學(xué)習(xí)，學(xué)生要會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“爭(zhēng)奇斗艷、芬芳迷人、艷麗、蘇醒、嬌嫩”等詞語(yǔ)；正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分；讀懂課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生觀察興趣，初步培養(yǎng)學(xué)生留心周?chē)�事物，認(rèn)真觀察和思考的習(xí)慣；感悟作者描寫(xiě)花朵開(kāi)放時(shí)的語(yǔ)言特點(diǎn)，學(xué)習(xí)用不同的說(shuō)法表達(dá)同樣的意思。這篇課文的弄清不同植物的開(kāi)花時(shí)間不同的原因。難點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生觀察以及學(xué)習(xí)作者不同的表達(dá)方法，提高寫(xiě)作水平。

　　三：教學(xué)設(shè)計(jì)

　　先是語(yǔ)言引述：鮮花是我們都喜愛(ài)的。它裝扮著我們的世界，豐富了我們的生活。交流一下你知道哪些花，喜歡什么花，為什么，好嗎？老師搜集了一些有關(guān)花兒的資料，想欣賞一下嗎？這個(gè)環(huán)節(jié)目的在于讓學(xué)生直觀感受鮮花的美，為下面的欣賞各種鮮花的開(kāi)放鋪墊。 逐段朗讀，探究發(fā)現(xiàn) ：①朗讀、理解第一自然段。

　　a．自讀第一自然段，讀準(zhǔn)字音，用自己喜歡的方式理解新詞，讀通句子感受語(yǔ)言文字的美。

　　b．朗讀展示。白板播放課文的情景朗讀視頻，學(xué)生可欣賞性地聽(tīng)，聽(tīng)后可仿讀，可評(píng)點(diǎn)。（多人次多形式地讀）

　　c．引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)。朗讀了這么多遍，同學(xué)們對(duì)這些花兒一定有許多新的發(fā)現(xiàn)，能和大家交流一下嗎？（交流要點(diǎn)：一是花兒開(kāi)放的樣子不一樣，二是開(kāi)放的時(shí)間不一樣。教師可根據(jù)學(xué)生的發(fā)言相機(jī)引導(dǎo)。若學(xué)生發(fā)言先說(shuō)花兒開(kāi)放的樣子不一樣，可順勢(shì)讓學(xué)生接著說(shuō)說(shuō)自己最喜歡哪一句，然后說(shuō)說(shuō)這方面的感情發(fā)現(xiàn)并結(jié)合指導(dǎo)有感情朗讀。若學(xué)生先說(shuō)到花兒開(kāi)放的時(shí)間不一樣，也可讓學(xué)生先找出各種花的不同開(kāi)放時(shí)間。）

　　d．同學(xué)們，根據(jù)課文中講的不同花兒開(kāi)放時(shí)間的不同，一起來(lái)動(dòng)手繪制一個(gè)簡(jiǎn)易的花鐘吧？e.完成小練習(xí)，作者用什么表達(dá)方法，描述不同花兒的開(kāi)放，學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。

　�、陧槃�(shì)深入，探究解惑。

　　a．默讀課文第二自然段，畫(huà)出表示植物開(kāi)花時(shí)間不同的原因的句子。

　　b．交流并朗讀“植物開(kāi)花的時(shí)間，與……有著密切的關(guān)系”和“還有的花，需要昆蟲(chóng)傳播花粉，……”等句子。

　　c．用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)曇花和牽牛花的開(kāi)花時(shí)間和溫度、濕度、光照等有什么關(guān)系。

　　③生物學(xué)家們真是高明的園丁，在課文結(jié)尾，讓我們一起來(lái)欣賞一下他們?cè)趺蠢�用花兒一天中開(kāi)放時(shí)間的不同，培育出的真實(shí)花鐘吧。

　　大自然中有許多奧秘等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，祖國(guó)的語(yǔ)言文字又是多么奇妙優(yōu)美啊，讓我們做個(gè)生活中的有心人，一定會(huì)發(fā)現(xiàn)多有趣的現(xiàn)象的。

　　讓學(xué)生通過(guò)聽(tīng)、讀、看、畫(huà)，自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)了我們平常說(shuō)的口頭語(yǔ)是那樣單調(diào)、枯燥乏味，激起了學(xué)生去尋求、去感受，去體驗(yàn)豐富、生動(dòng)有趣的語(yǔ)言美的欲望，體現(xiàn)了新課標(biāo)自主探究的精神。

　　篇二：人教版小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文花鐘說(shuō)課稿

　　尊敬的老師、各位同學(xué)：

　　大家好！我今天說(shuō)課的內(nèi)容是小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材三年級(jí)上冊(cè)第13課《花鐘》。 鐘是大家生活中熟悉的東西，但是當(dāng)鐘由各種鮮花做成，便成為一個(gè)有趣的話(huà)題。三年級(jí)的學(xué)生閱讀能力已經(jīng)上了一個(gè)臺(tái)階，所以，在理解文中花開(kāi)的時(shí)間順序及其原因，是能夠自行整理和理解，但是，對(duì)于文中描繪花鐘的詞語(yǔ)、句式等方面的欣賞，則需要老師通過(guò)各種方式，讓學(xué)生理解詞義，懂得運(yùn)用。同時(shí)根據(jù)這組課文的要求，初步培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思想方法和學(xué)會(huì)正確的觀察方法。

　　教學(xué)成功的基礎(chǔ)不但要吃透教材，而且還要科學(xué)地制定教學(xué)目標(biāo)，才能駕御全局。因此，根據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》、教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，我預(yù)設(shè)本課的教學(xué)目標(biāo)為：

　　1. 會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“爭(zhēng)奇斗艷、芬芳迷人、艷麗、蘇醒、濕度、密切、嬌嫩、關(guān)系、適宜、適應(yīng)、昆蟲(chóng)、傳播、植物學(xué)家、修建、陸續(xù)、大致”等詞語(yǔ)。

　　2. 正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

　　3. 讀懂課文內(nèi)容，初步培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周?chē)�事物的�?xí)慣。（教學(xué)重點(diǎn)）

　　4. 學(xué)習(xí)運(yùn)用多樣的句式表達(dá)。（教學(xué)難點(diǎn)）

　　為順利達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，本課安排兩課時(shí)完成，第一課時(shí)通過(guò)讓學(xué)生讀書(shū)說(shuō)體會(huì)，個(gè)性化的演讀等閱讀實(shí)踐達(dá)成目標(biāo)１、２、4。第二課時(shí)繼續(xù)自主探究小組討論，進(jìn)一步完善目標(biāo)3、4。

　　《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀教學(xué)是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中加深理解和體驗(yàn)，重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、積累和初步運(yùn)用的能力。

　　因此，首先注重愉悅的學(xué)習(xí)情感，通過(guò)游戲、表演、朗讀等，在知識(shí)環(huán)境中尋求人的“適意安居”。淡化教學(xué)行為，淡化僵硬的學(xué)習(xí)，而學(xué)生卻學(xué)得那樣輕松自然，愉快充實(shí)。再次，合理運(yùn)用和整合語(yǔ)文課程資源，豐富課堂知識(shí)。根據(jù)以上理念，我將第一課時(shí)進(jìn)行了一下的設(shè)計(jì)：

　　一、趣味導(dǎo)入、引出課題

　　興趣是學(xué)習(xí)的先導(dǎo)，因此本課我以貼近生活的鐘偉引入，展示各種各樣的鐘表后，引出文中有趣的鐘——花鐘。并提問(wèn)：“看到這個(gè)題目，你想到了些什么？”通過(guò)學(xué)生的個(gè)人興趣來(lái)引發(fā)學(xué)生上課的積極性，同而為后文的教學(xué)做準(zhǔn)備。

　　二、初讀課文，讀通讀順

　　這個(gè)環(huán)節(jié)是主要是對(duì)學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)的檢查，三年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)有了課前預(yù)習(xí)的好習(xí)慣，但是學(xué)生參差不齊，所以，通過(guò)課前的這段時(shí)間的檢查，以自由讀，同桌讀大方式，進(jìn)一步確定鞏固課前的預(yù)習(xí)，再通過(guò)讀詞讀文，來(lái)確保生字詞的準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)。

　　三、品讀感悟，理解積累

　　此環(huán)節(jié)是本科時(shí)主要環(huán)節(jié)，主要是學(xué)習(xí)本文的第一自然段。讓學(xué)生在之前初讀課文的基礎(chǔ)上，再一次認(rèn)真閱讀第一自然段。“既然叫花鐘，應(yīng)該像其他鐘表一樣，那這個(gè)花鐘真的名副其實(shí)嗎？”通過(guò)提問(wèn)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生找出各個(gè)時(shí)間段開(kāi)花的鮮花。對(duì)第一自然段精讀，我分為兩個(gè)階段。

　　第一階段美讀課文，設(shè)計(jì)花鐘，欣賞詞句。在整理花鐘過(guò)程中，在黑板上畫(huà)一個(gè)時(shí)鐘，

　　然后運(yùn)用卡片讓學(xué)生把各種花的圖片貼在相應(yīng)的時(shí)間點(diǎn)上。在貼的同時(shí)，注意學(xué)生的口頭表達(dá)，在對(duì)句子的理解和初步欣賞中，以自己的感受來(lái)朗讀。例如，牽牛花：請(qǐng)一位同學(xué)上來(lái)一邊貼，一遍口頭表達(dá)。之后指導(dǎo)學(xué)生朗讀這一句。（看圖或卡片）牽�；ǘ嘞褡仙�的（小喇叭）呀。指名學(xué)生讀。在接下來(lái)的薔薇花等8種花鐘，我讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手貼，開(kāi)口讀的同時(shí)，加入表演的元素，讓學(xué)生表現(xiàn)薔薇花綻開(kāi)笑臉，睡蓮從夢(mèng)中醒來(lái)，月光花舒展開(kāi)自己的花瓣。

　　第二階段對(duì)比朗讀，品味詞句，背誦積累。對(duì)比凌晨四點(diǎn)，牽�；ㄩ_(kāi)了；五點(diǎn)左右，薔薇開(kāi)了；七點(diǎn)，睡蓮也開(kāi)了；中午十二點(diǎn)，午時(shí)花開(kāi)花了；下午三點(diǎn)，萬(wàn)壽菊開(kāi)了；傍晚六點(diǎn)，煙草花開(kāi)了；七點(diǎn)左右，月光花開(kāi)花了；晚上八點(diǎn)，夜來(lái)香開(kāi)花；九點(diǎn)左右，曇花開(kāi)了??引導(dǎo)學(xué)生抓住文中描寫(xiě)花的不同句式，描寫(xiě)花的顏色、形狀等，還有運(yùn)用的一些詞語(yǔ)，如“舒展”、“艷麗”、“蘇醒“、“暮色”、“含笑一現(xiàn)”等，并試著把前后兩種描寫(xiě)花的句式換一換。在第一階段的基礎(chǔ)上，在加上第二階段的詞語(yǔ)學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠基本上背誦第一自然段。

　　本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，我注意學(xué)生的朗讀、表演、積累等諸多方面。通過(guò)動(dòng)手、動(dòng)腦等方式，集中學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓三年級(jí)這個(gè)階段的學(xué)生興奮地狀態(tài)保持最佳，同時(shí)又提高一定的自控能力。在學(xué)生積累方面，注意口頭表達(dá)，書(shū)寫(xiě)等，

　　四、擴(kuò)展提升，鞏固知識(shí)

　　“之前我們一起學(xué)習(xí)了第一自然段，第一自然段告訴了我們什么，用一句簡(jiǎn)單的話(huà)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？”讓學(xué)生運(yùn)用自己的語(yǔ)言或發(fā)現(xiàn)文中的關(guān)鍵句，來(lái)總結(jié)這一自然段的內(nèi)容，也是證明學(xué)生是否真正掌握。

　　接著，展示學(xué)生收集的各種花的資料，進(jìn)行交流，擴(kuò)展知識(shí)量。我們知道，語(yǔ)文課程資源相當(dāng)豐富，它包括課堂教學(xué)資源和課外學(xué)習(xí)資源。在教學(xué)時(shí)，學(xué)生除了從教材上獲取信息之外，讓學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中提供了有關(guān)花鐘和有關(guān)各種花的信息資料，有助于學(xué)生理解、體驗(yàn)、感悟教學(xué)內(nèi)容，使課內(nèi)外相結(jié)合，使語(yǔ)文學(xué)習(xí)走向生活。

　　四個(gè)環(huán)節(jié)，環(huán)環(huán)相連，依據(jù)各種各樣的花開(kāi)放的時(shí)間為線索，學(xué)習(xí)課文，積累詞句，運(yùn)用知識(shí)。

　　板書(shū)：

　　這是本課的板書(shū)，呈現(xiàn)一朵花的形狀，花朵是由鐘表及卡片組成的花鐘，花葉則由第二課時(shí)的原因組成。這樣的板書(shū)既形象又有助于學(xué)生記憶課文內(nèi)容。

　　總的說(shuō)來(lái)，這節(jié)課我依據(jù)教材特點(diǎn)，學(xué)生特點(diǎn)，采用自主探究學(xué)習(xí)方式，表演、游戲、朗讀、模仿等方法，讓學(xué)生在朗讀中感悟，即注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解、語(yǔ)言運(yùn)用能力，又注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，力求讓學(xué)生在文字工具掌握的過(guò)程中，塑造一顆顆鮮活的個(gè)性化的童心。

　　篇三：人教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè) 《花鐘》說(shuō)課稿

　　一、 教學(xué)內(nèi)容

　　新課標(biāo)人教版三年級(jí)上冊(cè)，第四組課文中的開(kāi)頭課文《花鐘》，這一組課文的主題是仔細(xì)觀察。

　　二、 教材分析與定位

　　《花鐘》是一篇很美的文章，第一自然段介紹了不同的花卉開(kāi)放的時(shí)間也不同，第二自然段介紹了不同植物開(kāi)花時(shí)間不同的原因，第三自然段講植物學(xué)家利用花的這種特點(diǎn)制作了有趣的花鐘。單獨(dú)這一篇文章，不同的老師會(huì)有不同的理解，針對(duì)不同的年段會(huì)有不同的教學(xué)設(shè)計(jì)。針對(duì)三年級(jí)上期這個(gè)特定的年齡段及課文在整個(gè)教材中的位置，我們需要確定這篇課文在發(fā)展學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)方面應(yīng)發(fā)揮的具體作用。根據(jù)教材的位置，結(jié)合課后的生字和練習(xí)，我對(duì)教學(xué)目標(biāo)有了這樣的“定位”——通過(guò)該課的學(xué)習(xí)，學(xué)生要會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“爭(zhēng)奇斗艷、芬芳迷人、艷麗、蘇醒、嬌嫩”等詞語(yǔ)；正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分；讀懂課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生觀察興趣，初步培養(yǎng)學(xué)生留心周?chē)�事物，認(rèn)真觀察和思考的習(xí)慣；學(xué)習(xí)用不同的說(shuō)法表達(dá)同樣的意思。

　　確定了以上教學(xué)目標(biāo)以后，我對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行了處理與定位。

　　在《花鐘》一文的教學(xué)中，我將教學(xué)過(guò)程分為兩個(gè)課時(shí)，我所說(shuō)的是這一課的第一課時(shí)，主要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)了生詞，課文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)放到第一自然段，借文學(xué)詞學(xué)句。具體的課時(shí)目標(biāo)是：

　�。ㄖ�識(shí)與技能）

　　1、初步了解“不同的花開(kāi)放的時(shí)間不同”以及“為什么不同的花開(kāi)放的時(shí)間不同”等知識(shí)。

　　2、體會(huì)作者用多種方式來(lái)表達(dá)句意及用詞的準(zhǔn)確。

　　3、正確、有感情地朗讀課文。

　�。ㄟ^(guò)程與方法）

　　讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

　�。ㄇ楦�、態(tài)度價(jià)值觀）

　　1、培養(yǎng)學(xué)生美的情趣，激發(fā)熱愛(ài)大自然的思想感情，初步培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周?chē)�事物的�?xí)慣。

　　2、通過(guò)小組合作，培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)的精神和自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。

　　重點(diǎn)是：感悟到鮮花開(kāi)放的不同表達(dá)方式。

　　難點(diǎn)是：在理解課文的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)用不同的說(shuō)法表達(dá)同樣的意思。

　　三、設(shè)計(jì)理念

　　“課標(biāo)”指出語(yǔ)文是工具性與人文性的統(tǒng)一。不容置疑，眾多的不必要的花樣，只能虛化了語(yǔ)文，虛化了小學(xué)語(yǔ)文課堂！語(yǔ)文課堂最主要的任務(wù)還應(yīng)該是讓學(xué)生品味語(yǔ)言，感悟形象。正本清源，這才是小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的魂，其他的那些形式可以做為語(yǔ)文學(xué)習(xí)的補(bǔ)充，決不能喧賓奪主。要讓學(xué)生在語(yǔ)文素養(yǎng)上得到實(shí)實(shí)在在的發(fā)展，提高課堂教學(xué)的“有效性”。必須進(jìn)行科學(xué)的“訓(xùn)練”，開(kāi)展以課文學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)的真正的語(yǔ)文活動(dòng)。在訓(xùn)練的同時(shí)，淡化訓(xùn)練的痕跡，力求達(dá)到春風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的境界。

　　四、 流程與設(shè)計(jì)意圖

　　從這一課時(shí)的整體上看，我設(shè)計(jì)了五大環(huán)節(jié)：（1）創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入；（2）自主閱讀，學(xué)習(xí)字詞，感悟文意；（3）入境入情，自悟自得。（4）完成作業(yè)，積累語(yǔ)言。

　　具體的流程與設(shè)計(jì)意圖是這樣的：

　　一、 激趣導(dǎo)入

　　1、小朋友們，你們喜歡鮮花嗎？是的，鮮花既裝扮了我們的世界，又豐富了我們的生活。今天老師要帶我們班的小朋友一起走進(jìn)花的世界，去領(lǐng)略一下花的美麗與神奇！ 我們先來(lái)看一組圖片

　　2、今天我們就一起走進(jìn)花的世界，去了解一下奇妙的花鐘。齊讀課題。

　　從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，拉近文本與學(xué)生的距離，激起好奇心理。同時(shí)利用媒體課件開(kāi)闊學(xué)生視野，拓展學(xué)生課外知識(shí)。

　　二、自主閱讀，學(xué)習(xí)字詞，感悟文意

　　第一遍讀引導(dǎo)學(xué)生默讀課文，讀后暢談感受，幫助學(xué)生理清文章脈絡(luò)。

　　第二遍讀畫(huà)出帶拼音的字，讀準(zhǔn)字音，逐步深入解決文字障礙。依次是先讀準(zhǔn)帶拼音的字，再讀準(zhǔn)要求會(huì)認(rèn)讀的生字，然后認(rèn)讀本課中的詞語(yǔ)，最后通過(guò)找一找哪些詞語(yǔ)是描寫(xiě)花的，有選擇性地理解詞語(yǔ)。

　　新課標(biāo)指出要尊重學(xué)生的閱讀感受，在初讀課文后，學(xué)生所得的感受是最真切的，讓學(xué)生在無(wú)拘無(wú)束的交流中，體會(huì)到閱讀的樂(lè)趣與成就感。

　　根據(jù)新課標(biāo)課文的識(shí)字特點(diǎn)，緊扣教學(xué)內(nèi)容，逐層深入地解決文字障礙。

　　三、 境入情，自悟自得，積累語(yǔ)言

　　1、理解第一句話(huà)“鮮花朵朵，爭(zhēng)奇斗艷，芬芳迷人�！�

　　出示自由讀——說(shuō)說(shuō)仿佛看到了什么——在音樂(lè)中欣賞各種美麗的花——交流欣賞后的'感受——帶著感受再讀這句話(huà)

　　充分發(fā)揮學(xué)生的想像力，處理好想像、文本與音像材料之間的關(guān)系。

　　2、了解各種花的樣子與開(kāi)花時(shí)間

　　指名讀第一段，其余的畫(huà)出作者所描述的花——交流名字——看圖識(shí)花

　　——找出不同的花開(kāi)花的時(shí)間，體會(huì)用詞的準(zhǔn)確性。（“左右”一詞）

　　調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官，讓學(xué)生在興趣盎然中學(xué)習(xí)，遨游于知識(shí)的海洋，并將閱讀能力的培養(yǎng)潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲似的滲透于教學(xué)中。

　　3、對(duì)比朗讀，感受語(yǔ)言文字美

　�。�1）出示：凌晨四點(diǎn)，牽牛花開(kāi)了；五點(diǎn)左右，薔薇開(kāi)了；七點(diǎn)，睡蓮開(kāi)了；中午十二點(diǎn)左右，午時(shí)花開(kāi)了；下午三點(diǎn)，萬(wàn)壽菊開(kāi)了；傍晚六點(diǎn)，煙草花開(kāi)了；月光花在七點(diǎn)左右開(kāi)花；夜來(lái)香在晚上八點(diǎn)左右開(kāi)花；曇花卻在九點(diǎn)左右開(kāi)放??

　　自己讀一讀，你覺(jué)得怎樣？（開(kāi)了用得太多，單調(diào)，太煩了）

　�。�2）課文中是這樣寫(xiě)的嗎？同樣寫(xiě)“花開(kāi)了”，文中是怎樣寫(xiě)的？讀一讀，畫(huà)一畫(huà)。

　　學(xué)生通過(guò)聽(tīng)、讀、辨，自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)了我們平常說(shuō)的口頭語(yǔ)是那樣單調(diào)、枯燥乏味，激起了學(xué)生去尋求、去感受，去體驗(yàn)豐富、生動(dòng)有趣的語(yǔ)言美的欲望，體現(xiàn)了新課標(biāo)自主探究的精神。同樣是寫(xiě)“花開(kāi)了”，課文里卻用了豐富多彩的語(yǔ)言表達(dá)方式，讓學(xué)生真真切切地體會(huì)到語(yǔ)言的豐富和精妙。通過(guò)這樣的語(yǔ)言活動(dòng)，培養(yǎng)、發(fā)展了學(xué)生的語(yǔ)言能力 讀一讀，畫(huà)一畫(huà)后。請(qǐng)學(xué)生挑其中一句，反復(fù)朗讀，想象一下這花的樣子？

　　交流，可以邊做動(dòng)作邊說(shuō)，并結(jié)合進(jìn)行朗讀。

　　通過(guò)教師、學(xué)生和文本的對(duì)話(huà)，在知識(shí)環(huán)境中尋求生活氣息和人文氛圍，體現(xiàn)生活化教學(xué)理念。

　　4、積累與運(yùn)用

　　積累：填填作業(yè)本中的句子。

　　運(yùn)用：試著用不同的表達(dá)方式說(shuō)說(shuō)春天。

　　積累與運(yùn)用在語(yǔ)文教學(xué)中有著不可替代的作用，通過(guò)運(yùn)用學(xué)生更深刻地體會(huì)到了語(yǔ)言文字的

　　豐富多彩，也進(jìn)行了扎實(shí)、有效的語(yǔ)言文字訓(xùn)練。

　　篇四：三年級(jí)上語(yǔ)文說(shuō)課稿-花鐘-人教新課標(biāo)

　　一、教材分析：

　　（一）教材內(nèi)容

　　《花鐘》是一篇具有濃厚科學(xué)性的閱讀文章，課文按照“歸納現(xiàn)象-----揭示原因 -----實(shí)際運(yùn)用”的思路，說(shuō)明不同的花兒會(huì)在不同的時(shí)間開(kāi)放及其原因。作者先講觀察后的發(fā)現(xiàn)：一天之內(nèi)，不同的花開(kāi)放時(shí)間是不同的。并形象例舉了牽�；ǖ龋狗N花不同的開(kāi)花時(shí)間來(lái)說(shuō)明這個(gè)發(fā)現(xiàn)；接著分析回答了不同的植物開(kāi)花時(shí)間不同的原因：開(kāi)花時(shí)間與溫度、濕度、光照有關(guān)，與昆蟲(chóng)的活動(dòng)時(shí)間有關(guān)；最后擴(kuò)展開(kāi)去，談到植物學(xué)家修建“花鐘”，其做法很奇妙。 這篇課文語(yǔ)言?xún)?yōu)美，表達(dá)方式豐富，設(shè)計(jì)意圖是激發(fā)學(xué)生觀察興趣，初步培養(yǎng)學(xué)生留心周?chē)�事物，認(rèn)真觀察和思考的習(xí)慣。

　　（二）教學(xué)目標(biāo)

　　根據(jù)以上分析的教材的特點(diǎn)，我確立了以下教學(xué)目標(biāo)：

　　1.認(rèn)知目標(biāo)：認(rèn)識(shí)“怒、燥、暮”等8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“艷、內(nèi)、夢(mèng)”等14個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“爭(zhēng)奇斗艷、芬芳迷人、蘇醒”等19個(gè)詞語(yǔ)；結(jié)合語(yǔ)境理解詞語(yǔ)；能用欣賞的語(yǔ)氣朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

　　2.情感目標(biāo)：讀懂課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生觀察興趣，初步培養(yǎng)學(xué)生留心周?chē)�事物，認(rèn)真觀察和思考的習(xí)慣。

　　3.發(fā)展目標(biāo)：學(xué)習(xí)運(yùn)用多樣的句式表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力。

　　（三）教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　本課語(yǔ)言表達(dá)非常有特色，描寫(xiě)花開(kāi)的句子用了不同的表達(dá)方式，在理解課文基礎(chǔ)上，要應(yīng)用到平時(shí)的寫(xiě)句中，這是本文的重點(diǎn)。嘗試對(duì)一些句子換一種說(shuō)法是本文的難點(diǎn)。

　　二、學(xué)情分析：

　　三年級(jí)的學(xué)生剛剛進(jìn)入中年級(jí)階段，對(duì)事物的認(rèn)識(shí)還不能科學(xué)客觀地去評(píng)價(jià)，花是學(xué)生日常生活中常見(jiàn)又非常喜歡的植物，但是學(xué)生們僅僅是喜歡看、喜歡養(yǎng)，很少甚至于沒(méi)有學(xué)生去真正地觀察過(guò)花，觀察過(guò)花的開(kāi)放時(shí)間。絕大多數(shù)學(xué)生需要通過(guò)查閱書(shū)籍，上網(wǎng)來(lái)認(rèn)識(shí)文中提到的各種花，了解花的開(kāi)放，教師可以運(yùn)用多媒體技術(shù)，多收集一些相關(guān)的資料，以求達(dá)到更為直觀形象的效果。

　　三、教學(xué)設(shè)計(jì)理念：

　　1．《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐”。本課擬采用情境教學(xué)、個(gè)性化教學(xué)，充分運(yùn)用多媒體，以學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開(kāi)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，使他們?cè)谧x中感悟、讀中積累、讀中遷移。設(shè)計(jì)充分尊重學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，讓學(xué)生自己對(duì)課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教材的講解分析，讓學(xué)生自己的獨(dú)立思考取代統(tǒng)一答案。整個(gè)過(guò)程為張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，激發(fā)學(xué)生靈性服務(wù)。

　　2．正確處理教與學(xué)的關(guān)系。營(yíng)造民主和諧的課堂氛圍，充分發(fā)揮師生雙方的積極主動(dòng)性與創(chuàng)造性。教學(xué)中，學(xué)生始終是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主人，他們?cè)谧灾�、合作、探究的新型學(xué)習(xí)方式中快樂(lè)地學(xué)習(xí)，教師則是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)中的引導(dǎo)者、組織者、合作者與欣賞者。力求實(shí)現(xiàn)以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)，教學(xué)相長(zhǎng)的教學(xué)思想。

　　3．正確處理工具性與人文性相統(tǒng)一的關(guān)系。立足本課教材實(shí)際，科學(xué)的確立三維目標(biāo)。教學(xué)中緊緊抓住語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)，以語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)，語(yǔ)文技能的形成為載體，滲透情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)，注重學(xué)習(xí)過(guò)程及學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，力求使相互交融的三維目標(biāo)在教學(xué)中有效達(dá)成。

　　四、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　教師準(zhǔn)備《花鐘》課件。

　　五、教學(xué)時(shí)間：

　　2課時(shí)，本次說(shuō)的是第一課時(shí)的設(shè)計(jì)安排。

　　六、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：

　　（一） 欣賞鮮花 導(dǎo)入新課

　　1．教師導(dǎo)入：同學(xué)們，你們喜歡鮮花嗎？喜歡鮮花什么？（學(xué)生交流自己知道和喜歡的花）

　　2．直觀感受：今天老師就帶大家一起走入花的世界，去領(lǐng)略一下鮮花的美麗與神奇吧�。ㄕn件出示五彩繽紛、色彩艷麗的花朵，并配上優(yōu)美的輕音樂(lè)，學(xué)生在觀看的時(shí)候可以小聲議論。）

　　3．交流感想：你能用一個(gè)詞或者一句話(huà)來(lái)描繪你剛才看到的景象嗎？（學(xué)生自由談感想，感受花的美。）老師也想用一句話(huà)來(lái)表達(dá)一下我的感受：鮮花朵朵，爭(zhēng)奇斗艷，芬芳迷人。（課件出示）

　　4．揭示課題：這么多的花爭(zhēng)著開(kāi)放來(lái)比美，真是繁花似錦，美不勝收呀！知道嗎，這些爭(zhēng)奇斗艷、芬芳迷人的鮮花除了可以觀賞，帶給我們美的享受，還蘊(yùn)藏著許多的奧秘呢！今天，我們就一起到課文中去探索一下。（板書(shū)課題）

　　5．讀題設(shè)疑：大家齊讀課題，讀題后有什么疑問(wèn)嗎？

　　（二）自主朗讀 整體感悟

　　1．學(xué)生自主朗讀，提出朗讀要求：讀準(zhǔn)字音，讀通課文，喜歡的、難讀的地方多讀幾遍；邊讀邊圈出課文中優(yōu)美的詞語(yǔ)。

　　2．請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)什么叫“花鐘”。

　　3．欣賞花鐘圖片（課件出示），介紹有名的花鐘。

　　4．（課件出示：日內(nèi)瓦大花鐘）這就是世界上最早發(fā)明、最著名的日內(nèi)瓦大花鐘，它坐落于瑞士這個(gè)“花園之國(guó)”。瑞士又稱(chēng)“鐘表之鄉(xiāng)”，瑞士的能工巧匠絕妙地將花卉之美同鐘表的制造工藝完美地結(jié)合起來(lái)，別出心裁地創(chuàng)造出了神奇的“花鐘”。

　　5． “花鐘”有什么作用呢？（只要看看什么花剛剛開(kāi)放，就知道大致是幾點(diǎn)鐘。）

　　6．引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“剛剛”和“大致”用詞的準(zhǔn)確。

　　7．指導(dǎo)學(xué)生帶著贊美的感情朗讀第三自然段。

　　（三）入境入情 品味花美

　　美妙神奇的“花鐘”上有哪些花呢？這些花是怎樣陸續(xù)開(kāi)放的呢？我們來(lái)學(xué)習(xí)第一自然段吧。

　　1．識(shí)花名

　�。�1）學(xué)生默讀第一自然段，邊讀邊圈出花的名字。

　�。�2）請(qǐng)同學(xué)們數(shù)一數(shù)一共有幾種花？請(qǐng)學(xué)生分別說(shuō)一說(shuō)這九種花的名字。

　　2． 品花時(shí)

　�。�1）這九種花分別在什么時(shí)候開(kāi)放呢？

　�。�2）你們覺(jué)得這一段描寫(xiě)時(shí)間寫(xiě)得好嗎？請(qǐng)四人小組討論一下，這一段中的時(shí)間寫(xiě)得好在哪里？好的地方可不止一個(gè)。

　　（3）學(xué)生交流反饋。

　　（4）提示：在描寫(xiě)最后三種花的時(shí)候，時(shí)間是放在什么地方寫(xiě)的？為什么要這樣寫(xiě)？（是啊，在寫(xiě)文章的時(shí)候，在恰當(dāng)?shù)牡胤阶鲆稽c(diǎn)變化，讀起來(lái)就不會(huì)覺(jué)得單調(diào)了。）

　�。�5）為什么有的時(shí)間后面要用上“左右”這個(gè)詞語(yǔ)呢？因?yàn)榛▋寒吘共皇晴姳�，它不能像鐘表那樣精確到一分一秒。也許昨天是9點(diǎn)開(kāi)放，而今天是9點(diǎn)過(guò)幾分才開(kāi)放，可見(jiàn)，作者用詞十分的準(zhǔn)確。怪不得課文的最后一段有這樣一句話(huà)：你只要看見(jiàn)什么花剛剛開(kāi)放，就知道大致是幾點(diǎn)鐘了�！白笥摇焙瓦@句話(huà)中的“大致”用法是一樣的。

　　3.賞花開(kāi)

　　(1)師連起來(lái)說(shuō)什么時(shí)候什么花開(kāi)了。問(wèn)：聽(tīng)老師剛才說(shuō)些什么了？(課件出示：) 凌晨四點(diǎn)，牽�；ㄩ_(kāi)了；

　　五點(diǎn)左右，薔薇開(kāi)了；

　　七點(diǎn)，睡蓮開(kāi)了；

　　中午十二點(diǎn)左右，午時(shí)花開(kāi)了；

　　下午三點(diǎn)，萬(wàn)壽菊開(kāi)了；

　　傍晚六點(diǎn)，煙草花開(kāi)了；

　　月光花在七點(diǎn)左右開(kāi)花；

　　夜來(lái)香在晚上八點(diǎn)左右開(kāi)花；

　　曇花卻在九點(diǎn)左右開(kāi)放……

　　(2)自己讀一讀，你覺(jué)得怎樣？（單調(diào)、干巴、乏味無(wú)趣）

　　(3)課文是不是這樣寫(xiě)的？文中是怎樣寫(xiě)的？

　　(4)劃一劃：劃出課文中是怎樣描寫(xiě)花兒開(kāi)放的。

　　(5)填一填：（課件出示）

　　牽�；� 吹起了紫色的小喇叭 。

　　薔薇

　　睡蓮 。

　　萬(wàn)壽菊 。

　　煙草花 。

　　月光花 。

　　曇花 。

　　(6)比一比：這些句子和剛才老師說(shuō)的句子有什么不同。讓學(xué)生意識(shí)到這樣寫(xiě)把花的開(kāi)放寫(xiě)得具體、生動(dòng)

　�。�7）練一練：發(fā)現(xiàn)沒(méi)有，還有兩種花，課文好像沒(méi)有寫(xiě)出它們開(kāi)放的樣子，咱們能不能寫(xiě)寫(xiě)它們的開(kāi)放？

　　（8）賞一賞：課件播放花開(kāi)視頻，學(xué)生欣賞。

　�。�9）讀一讀：鮮花用自己的開(kāi)放這種特殊的、美好的方式告訴你、我、我們大家時(shí)間。咱們也來(lái)做做花鐘，讀出花的陸續(xù)開(kāi)放，你喜歡做哪一種花，就自己站起來(lái)大聲讀她的開(kāi)放�，F(xiàn)在，讓咱們用美妙的朗讀、用開(kāi)放這種美好的方式告訴大家時(shí)間。

　�。�10）背一背：大家讀得真好。能不能把它背出來(lái)呢？給你們一點(diǎn)時(shí)間，看誰(shuí)背得又快又好。

　�。�11）這段末尾用了什么符號(hào)？它想告訴我們什么？想不想知道還有什么花會(huì)在整點(diǎn)開(kāi)放呀？（課件出示：花兒的名稱(chēng)、圖片和開(kāi)放時(shí)間）

　　（四） 小組合作 互動(dòng)探究

　　1．用最快的速度朗讀第二自然段。

　　2．小組討論：不同的植物為什么開(kāi)花的時(shí)間不同。

　　3．指名用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)。

　　4．在段中勾畫(huà)出原因，讀一讀。

　　5．作者以什么花為例來(lái)說(shuō)明？

　　6．老師上網(wǎng)查了一些資料，了解到蟲(chóng)媒花、鳥(niǎo)媒花開(kāi)花的時(shí)間是跟昆蟲(chóng)活動(dòng)的時(shí)間相吻合的。（出示課件）

　　（五）激趣引申 課外拓展

　　大自然是神奇的，大自然有著無(wú)窮的奧秘。同學(xué)們想了解大自然更多的奧秘嗎？我們可以從書(shū)上網(wǎng)上查資料，還要留心觀察周?chē)�的事物，養(yǎng)成認(rèn)真觀察、思考的習(xí)慣，給自己一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛，你們一定會(huì)有很大的收獲。

　　1．課后觀察、搜集有關(guān)花的知識(shí)。學(xué)習(xí)用不同的表達(dá)方法介紹“四季的花”或“花日歷”�？梢宰灾啤盎ㄈ諝v”或花鐘，貼到“展示臺(tái)”上。

　　2．大自然中還有哪些有趣的“鐘”？把了解到的知識(shí)與同學(xué)一起分享。

　　七、板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　花鐘

　　開(kāi)花時(shí)間不同

　　溫度、濕度、光照，昆蟲(chóng)活動(dòng)

　　句的基本技能，初步培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周?chē)�事物、認(rèn)真思考的習(xí)慣。