關于體育教學的論文

　　一、對初中體育教學單元的概念的解讀，以及其重要意義的闡述

　　體育教學單元是體育教學中的基本單位，它以課為最根本基礎。具有連續(xù)性、時段性的特點。即一個單元既不能跨學期、學年，且也不能在同一個教學時段內選用兩種不同的教材。因此，單元教學計劃必須具有連續(xù)性、完整性大的特點。從某種意義上說，初中體育教學的單元教學計劃設計好了，就意味著可以將體育教學提升到比較高的水平。由此可見，初中體育教學單元設計有多么的重要。優(yōu)秀的單元設計，可以為確保教學的時間和空間，從而完整的實現(xiàn)體育教學目標，此外，優(yōu)秀的單元設計能全面考慮到體育教材完整性和層次性，重視其實用性和可行性，對體育教學大綱中的不足可以彌補，如此使得體育教學內容完善且實用。

　　二、在制訂單元教學計劃中的注意事項

　　1.合理選擇和搭配教材內容。當教師制訂單元教學計劃的時候，首先要明確一點的就是，新舊教材的體系是有區(qū)別的。舊教材是以學期為單位，且分成了上下冊，因此內容比較明晰。教師制定的單元計劃只要依據(jù)課時就可以，非常簡單。而新課程下的體育教材就明顯不同，沒有明確規(guī)定每一課時的教學內容，只是以學段為單位。此種情況下，教師若不能對教材吃透，就很難合理地創(chuàng)造性地使用教材，對教學內容的合理搭配也就更無從談起了。

　　2.依據(jù)地方特點。為在學校體育課程教學內容的改革中，充分考慮到了學校當?shù)氐奶攸c，更將學生的興趣、愛好以及需求作為優(yōu)先，逐漸從傳統(tǒng)的單一到多樣化的改變。因此，校本課程教學不僅是提高新課程的教學內容，而且是一種地方特色的發(fā)展道路！制定一個合理的單元教學的校本課程方案設計，能真正落實教學內容，提高學生的學習興趣！

　　3.對單元教材的重點和難點要恰當把握。作為在教學一線的體育教師，在新課程背景之下，必須具有研討精神。對新的教材要盡快掌握和熟悉，對教學中出現(xiàn)的困惑要及時解決，對教材的整體難易程度要心中有數(shù)，唯有如此，在制定單元計劃的時候，你才能創(chuàng)造性地使用多樣教學手段，制定計劃的時候也能游刃有余。

　　三、初中體育教學單元設計應遵循的科學原則

　　1.不間斷性原則。不間斷性，強調的是在對初中體育的教學單元進行設計的時候，其教學內容無論怎樣的擴展，必須是在現(xiàn)有的體育知識的基礎之上，且必須保證其是有效的，延續(xù)的。唯有如此，體育教學知識的前后知識是連貫的，才能使得在日常教學中不會出現(xiàn)教學形式以及情景和內容的頻繁改變，從而反映體育技術。

　　2.時效性原則。對教學時間的.具體要求，是明顯區(qū)別于體育教學和其他學科教學的標志。一些初中體育教師犯一些比較低級的錯誤，那就是本來適合在冬季開展的教學內容，放到了夏季，或反之。針對此點，初中體育教師必須在單元教學設計的時候，首先要將安全健康放在單元教學設計的首位，然后遵循實效性原則要將體育教學內容的適宜季節(jié)充分考慮其中。

　　3.節(jié)約性原則。如今，社會經(jīng)濟日益發(fā)展，國富民強，國家對教育投資也在不斷的提高。大多學校體育器材配置已日趨完善。然而在偏遠地區(qū)，山區(qū)學校的體育器材還是不能與體育教學相配套，無法滿足教學需求。所以，在設計單元教學的過程中，務必不能奢侈浪費，一定要考慮到教學成本，且不能隨意的變更。節(jié)約性原則既節(jié)約了資金，同時在實際教學中，也因為考慮的周密性而節(jié)約了組織教學的時間。

　　四、新課程背景下初中體育教學單元設計的科學探討

　　1.教師要更新教育理念，改變傳統(tǒng)的教育觀念。模塊化教學作為一種新的教學模式，教師必須拋開舊的傳統(tǒng)觀念，用新的教育理念來對教學進行指導。新的教育理念的認知，不能只是單純的了解，最重要的是教師要在教學中真正的實施。教師必須給自己插上學習理論和進行教學實踐的一對翅膀，這樣才能將新的教學模式真正落實到位。

　　2.學習方法要靈活多變，針對不同的教學內容進行多樣選擇。在新課程背景之下，倡導的是師生互動，共同學習。在體育教學所傳授的學習方法中，既指的是學生，也指的是老師，師生共同學習，是實現(xiàn)初中體育教學目標的雙贏方案。因此新課標的實施過程，實則就是一個教師學與教，到學生學到不用學的過程。因此，初中體育教師應尋求多種適合中學生的學習方法融入到單元設計之中，使得學生可以根據(jù)自身的特點進行選擇，同時教師還要對學習方法給予高效的指導，最終實現(xiàn)學生能夠自己探索，遇到問題自己解決的目標。

　　3.充分提高學生課堂的主導地位。在新課程的大背景之下，對學生自主發(fā)展的要求日益增高。因此，在單元模塊設計過程中，不僅要因循傳統(tǒng)的教師的主導作用的發(fā)揮，更要加大對學生的主體地位的關注。在整個的體育教學活動中，教師引導學生用心籌備，創(chuàng)造良好的情感氛圍，一切準備后之后，最后讓學生盡情表現(xiàn)。

　　4.體育教師在課時設置上，要科學合理。在新課程標準中，初中體育教學內容的課時安排，沒有明確的規(guī)定。這樣的安排，看似給教師增加了難度，實則是給了一線教師廣闊的發(fā)揮空間。單元教學計劃必須根據(jù)體育單元的教學容量、內容的需要，同時還要兼顧到學期教學規(guī)劃和教學目標。

　　5.做到重點掌握，難點突破。在體育教學過程中，教師后對重點要進反復講解、詮釋。對難點，采用多種方法進行突破，確保每個學生重點掌握，難點突破。唯有如此，課堂教學才能張弛有度，教學組織才能游刃有余。

　　6.單元設計要與學生生活密切相關，注重學生的經(jīng)驗和感受。在實際的日常常規(guī)教學過程中，如果單純依靠教師的講解和示范是不行的，這些都無法取代來自學生的自身實踐感受。因此教師要引導學生從生活中的活動去感覺領悟，這一點非常重要。同時，在教學設計上，要預留給學生一定的空間，給他們體驗和反思的機會，在這樣的環(huán)節(jié)中，不斷進行創(chuàng)造性學習。

　　五、結束語

　　一個優(yōu)秀的體育教學單元設計，是確保課堂高效、高質的保證。它是教師在教學過程中的指揮棒�？梢哉f，如果單元設計設計的科學得到，教學效果自然就會良好，我們的工作也會取得事半功倍之效，反之，不僅不能完成教學目標，而且更重要的是對學生的身體健康的發(fā)展是不利的。在日常的教學中，上述問題，教師往往不能足夠的注意或者重視，在一定程度上，阻礙著我們的初中體育教學，同時也影響到初中整個體育教學任務的順利完成。所以，在新課程背景下，針對初中體育教學單元設計，我們對要注意的事項、遵循原則、應對策略進行科學探討，從而制定出高效科學的單元計劃，對整個初中體育教學有著深遠的影響和重大的意義。