新課程伴你走進(jìn)音樂(lè)殿堂論文

　　本次音樂(lè)課程改革，是教育部根據(jù)藝術(shù)教育的發(fā)展趨勢(shì)與國(guó)內(nèi)基礎(chǔ)教育課程改革在理論與實(shí)踐上的又一次新的探索，本次課程改革的逐步深化，不但為學(xué)生全面深入地學(xué)習(xí)音樂(lè)提供了條件，也為提高教師教育專業(yè)提供了重要契機(jī)。

　　我校于2005年9月，在高一年級(jí)實(shí)施了新課程的改革試驗(yàn)。我們選用了人民音樂(lè)出版社和北京教育科學(xué)研究院合編的教科書(shū)——音樂(lè)鑒賞，它有利于學(xué)校充分利用教師、教學(xué)場(chǎng)地、設(shè)備等資源，讓學(xué)生從多個(gè)層面進(jìn)一步理解音樂(lè)作品，從各個(gè)角度體驗(yàn)音樂(lè)、感受音樂(lè)。本學(xué)期我們開(kāi)設(shè)了《音樂(lè)鑒賞》模塊，通過(guò)教學(xué)，對(duì)新課程改革體會(huì)如下：

　　一．民間音樂(lè)

　　本次課程改革的教學(xué)內(nèi)容，無(wú)論國(guó)內(nèi)也好、國(guó)外也罷，最大的變化，是大膽地采用了較多的傳統(tǒng)民間音樂(lè)作品。開(kāi)始幾節(jié)課，學(xué)生覺(jué)得教師播放的音樂(lè)作品非�！巴痢�，有的都“土”得掉渣，學(xué)習(xí)興趣不是很濃，還有個(gè)別同學(xué)直接對(duì)我說(shuō)，他們不喜歡這樣的音樂(lè)。針對(duì)這種情況，我在每節(jié)課中都設(shè)計(jì)了很多問(wèn)題，舉各種例子，讓學(xué)生進(jìn)行討論，參與到音樂(lè)中來(lái)。聽(tīng)賞時(shí)，多讓學(xué)生體驗(yàn)、感受音樂(lè)，腦海中呈現(xiàn)與音樂(lè)有關(guān)的畫(huà)面或片段，再讓大家用語(yǔ)言復(fù)述出來(lái)。很多民間音樂(lè)作品，大都用地方方言演唱，學(xué)生不易聽(tīng)懂，我就用曲中方言（雖然不很準(zhǔn)確，但意思到了）帶領(lǐng)學(xué)生朗讀歌詞，大家覺(jué)得好玩，很有意思，激動(dòng)不已，積極性一下被調(diào)動(dòng)起來(lái)，練習(xí)時(shí)非常認(rèn)真，很短時(shí)間就聽(tīng)懂了歌詞，學(xué)會(huì)了唱腔。聽(tīng)賞“王大娘釘缸”時(shí)，學(xué)生看著歌詞都聽(tīng)不清楚，因?yàn)檫@段唱腔不是在錄音棚里錄制的，而是在演唱現(xiàn)場(chǎng)錄制的。就此告訴學(xué)生此段音樂(lè)純樸，自然。聆聽(tīng)第二遍時(shí)，比較旋律和哪首流行歌曲相似？大家聚精會(huì)神，生怕漏掉一個(gè)音符，聽(tīng)罷，再和我一起唱旋律，學(xué)生馬上聽(tīng)出和《好漢歌》相似。原來(lái)流行歌曲也是來(lái)自民間！

　　“呼麥”和“和聲”教學(xué)相結(jié)合。我先把全班分成四個(gè)小組，分別唱出do、mi、slo、do四個(gè)音，然后再同時(shí)唱出，告訴大家這就是“和聲”。接著提問(wèn)：一個(gè)人能唱出和聲嗎？全班答：不能！這時(shí)我播放從網(wǎng)上下載的一段“呼麥”，暗示大家，這是一個(gè)人在演唱。同學(xué)們驚訝！低沉、渾厚的低聲部持續(xù)音上蕩漾著優(yōu)美的高聲部旋律。古老、神奇的“呼麥”演唱，使同學(xué)們永遠(yuǎn)記在腦海里：一個(gè)人也能唱出和聲來(lái)。

　　通過(guò)聆聽(tīng)、欣賞各種傳統(tǒng)民間音樂(lè)，使學(xué)生懂得這樣一個(gè)道理：民間的，才是一切的源泉！

　　以往教材中的歐洲聲樂(lè)作品，介紹的大都是美聲唱法，且大段的詠嘆調(diào)都是用原文演唱，學(xué)生沒(méi)興趣，新教材中，不僅有美聲唱法，還有其他幾種唱法。教學(xué)時(shí)，我用比較法，把“歐亞”唱法和我國(guó)現(xiàn)流行的原生態(tài)歌手阿寶進(jìn)行比較；“約德?tīng)枴背�法選用“孤獨(dú)的牧羊人”和美聲唱法“月亮頌”相比，學(xué)生通過(guò)聆聽(tīng)，找出相同和不同之處，很快掌握了以上幾種唱法。包括我自己，也是第一次知道什么叫“歐亞”和“約德?tīng)枴背�法，感受到新教材知識(shí)面廣，量大，不僅可以提高、豐富老師本身藝術(shù)修養(yǎng)，同時(shí)也讓學(xué)生從不同層面、角度，了解到不同地區(qū)的音樂(lè)文化，大大豐富了同學(xué)們的知識(shí)面，對(duì)提高他們鑒賞音樂(lè)水平，有很好的幫助。

　　二、古韻傳奇

　　音樂(lè)鑒賞是培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)審美能力的重要途徑，聆聽(tīng)又是音樂(lè)鑒賞最直接的體驗(yàn)。新課程中，接觸到好多以前沒(méi)有聽(tīng)到過(guò)的樂(lè)器所演奏的器樂(lè)曲。如“拉美音樂(lè)”一課中，蓋那笛、恰郎戈等古老的傳統(tǒng)樂(lè)器，音色柔美、獨(dú)特，在拉美音樂(lè)中使用廣泛；老教材中“歐洲音樂(lè)”介紹的都是西洋樂(lè)器，而新教材中加入了“風(fēng)笛”，還介紹了蘇格蘭和愛(ài)爾蘭的風(fēng)笛特征；我們不僅聽(tīng)到了安第斯高原的排蕭，還欣賞到了羅馬尼亞的排蕭；印度的薩郎吉、西塔爾、阿塞拜疆的卡曼賈等等，它們有著上千年的歷史，是人們智慧的結(jié)晶。同學(xué)們通過(guò)各種不同樂(lè)器的欣賞，了解到了各國(guó)、各地的音樂(lè)、文化、歷史、風(fēng)土人情，這些優(yōu)美的音色，給大家?guī)��?lái)了無(wú)限的'遐想。

　　三、圖片精美

　　打開(kāi)新教材，映入眼簾的是一幅幅彩印圖片：有交響樂(lè)隊(duì)、民族樂(lè)隊(duì)的編制、中西樂(lè)器的形制、少數(shù)民族歌舞、遼闊的內(nèi)蒙古大草原、陜北的黃土高坡、黃河壺口瀑布、廣袤的平原、江南民居、江南絲竹、廣東音樂(lè)、印度竹竿舞、印尼風(fēng)光、非洲自然景觀、毛利人的舞蹈、布隆迪圣鼓表演、風(fēng)笛、排蕭表演、拉丁美洲自然風(fēng)光、圣彼得教堂及管風(fēng)琴演奏；美術(shù)作品：德拉克洛瓦的自由引導(dǎo)人、保羅塞尚的靜物、葛飾北齋的神奈川沖浪里、雷諾阿的康威爾斯小姐像；還有一大批國(guó)內(nèi)外音樂(lè)大師的肖像，等等等等，這些圖片精美、形象、有代表性。教學(xué)時(shí)，我注意讓學(xué)生把音樂(lè)和圖片相結(jié)合。聆聽(tīng)《森吉德瑪》和《遼闊的草原》時(shí)，同學(xué)們邊聽(tīng)音樂(lè)邊欣賞圖片，那優(yōu)美、悠長(zhǎng)的旋律，把他們帶進(jìn)了美麗、遼闊的內(nèi)蒙古大草原，猶如身臨其境，享受著音樂(lè)帶來(lái)的美；圖片排蕭，使同學(xué)們了解到羅馬尼亞和秘魯排蕭的形制相差之大（秘魯傳統(tǒng)排蕭有一米多長(zhǎng)，羅馬尼亞排蕭只有三十公分左右），所以發(fā)出的音響有所不同……

　　音樂(lè)是流動(dòng)的，圖片是靜止的，這種“動(dòng)”和“靜”的結(jié)合，對(duì)學(xué)生了解音樂(lè)背景、理解音樂(lè)內(nèi)涵有著直觀的感覺(jué)，效果特好。

　　四、制作課件

　　新教材中，雖然文、圖、曲譜并茂，但它們還是靜止的。為了讓學(xué)生更好地感受、體驗(yàn)音樂(lè)，提高鑒賞音樂(lè)能力，開(kāi)拓音樂(lè)視野，我經(jīng)常結(jié)合教學(xué)內(nèi)容制作課件，調(diào)動(dòng)大家學(xué)習(xí)積極性、提高其學(xué)習(xí)興趣�！颁撉僖魳�(lè)奇葩”一課，只選用了兩首鋼琴曲（肖邦的c小調(diào)練習(xí)曲和李斯特的愛(ài)之夢(mèng)）。肖邦和李斯特都是浪漫主義音樂(lè)時(shí)期的作曲家。先用課件打出文字，介紹浪漫主義音樂(lè)，強(qiáng)調(diào)浪漫主義音樂(lè)在音樂(lè)史中的重要意義。讓同學(xué)們記�。涸诶寺�主義音樂(lè)里，反映了當(dāng)時(shí)的作曲家們愛(ài)國(guó)的、民主的思想，反抗民族壓迫和社會(huì)壓迫，反對(duì)壓制人類的個(gè)性，他們關(guān)心人民的生活、民族文化和歷史，熱愛(ài)民族民間的文學(xué)藝術(shù)，他們更熱愛(ài)大自然。介紹肖邦時(shí)，用多媒體播放《一曲難忘》片段，在他十一歲時(shí)，看到波蘭囚犯被俄國(guó)沙皇流放到西伯利亞，氣憤地拍打著鋼琴，哭了，同學(xué)們被深深地打動(dòng)著、震撼著；他還拒絕在沙皇屠夫面前演奏；與李斯特第一次見(jiàn)面，同學(xué)們永遠(yuǎn)不會(huì)忘記：肖邦來(lái)到巴黎，李斯特正彈著他的作品《波羅乃茲》，這時(shí)，肖邦馬上坐到鋼琴旁，彈著旋律，李斯特彈伴奏，每人騰出一只手，緊緊地握在一起。初步了解肖邦和李斯特，再欣賞他們的作品《c小練習(xí)曲》和《愛(ài)之夢(mèng)》，通過(guò)聆聽(tīng)、比較，同學(xué)們對(duì)作品理解更加深入。

　　聽(tīng)賞印度音樂(lè)《歡迎》時(shí)，先用多媒體播放此段音樂(lè)，屏幕上打出：這段音樂(lè)有什么特點(diǎn)？（或用一種動(dòng)物、或用一個(gè)動(dòng)作來(lái)形容。）同學(xué)們非常認(rèn)真，很多人用手在模仿蛇的動(dòng)作，這說(shuō)明同學(xué)們已經(jīng)聽(tīng)出了它的特點(diǎn)：波浪形和曲線式的旋律。再播放印度傳統(tǒng)歌舞和現(xiàn)代歌舞，以了解印度音樂(lè)的伴奏、舞蹈動(dòng)作、服飾等特征。通過(guò)課件的觀賞，同學(xué)們看到了印度傳統(tǒng)歌舞和現(xiàn)代歌舞中的服飾有很大差別；傳統(tǒng)歌舞中動(dòng)作以胯部為主，現(xiàn)代歌舞中加入了街舞和踢踏舞等動(dòng)作，使其更加活潑、瀟灑。同學(xué)們也聽(tīng)到了印度的歌聲中帶有鼻音。

　　在信息時(shí)代的今天，網(wǎng)絡(luò)給人們帶來(lái)了極大的便利。我經(jīng)常讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)，去查閱有關(guān)資料，這對(duì)學(xué)生理解音樂(lè)有很大幫助。老師也應(yīng)掌握必要的多媒體技術(shù)，這對(duì)教學(xué)有很好的促進(jìn)作用。

　　總之，音樂(lè)鑒賞是學(xué)生獲得音樂(lè)文化素養(yǎng)的主要渠道。學(xué)生通過(guò)聆聽(tīng)和感受音樂(lè)，使他們的情感世界受到感染和熏陶；通過(guò)教學(xué)和音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)審美能力和評(píng)價(jià)、判斷能力；我們要引導(dǎo)學(xué)生積極參與音樂(lè)體驗(yàn)，幫助他們建立起音樂(lè)與人生的關(guān)系；為每個(gè)高中生音樂(lè)文化素養(yǎng)的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

　　高中新課程是一門新的課程，是一份時(shí)代的產(chǎn)物，它加大了高中階段音樂(lè)課程的教學(xué)總量，豐富了音樂(lè)教學(xué)的內(nèi)容，增強(qiáng)了音樂(lè)教育的選擇性。我們要不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平和綜合藝術(shù)修養(yǎng)，認(rèn)真學(xué)習(xí)新的理念和教學(xué)方法，拓寬教學(xué)范圍，尊重學(xué)生的個(gè)性差異，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛力，增強(qiáng)課程的趣味性、學(xué)習(xí)性、創(chuàng)新性，以適應(yīng)課程改革的需要。