小老鼠打電話教學(xué)反思

　　音樂(lè)課《小老鼠打電話》教學(xué)反思

　　歌曲《小老鼠打電話》是一首比較歡快、詼諧的歌曲，具有相對(duì)完整的故事情節(jié)。歌曲內(nèi)容簡(jiǎn)單易懂，情節(jié)生動(dòng)有趣。本次音樂(lè)活動(dòng)目標(biāo)是初步學(xué)習(xí)邊唱歌邊游戲，按照節(jié)奏說(shuō)打電話的內(nèi)容。借助游戲情境理解、記憶歌詞以及內(nèi)容，并在游戲情境中大膽想象并做出小老鼠害怕的樣子。在間奏的地方用游戲的方法表示等待，感受等待的快樂(lè)。

　　在組織活動(dòng)時(shí)，我圍繞教學(xué)目標(biāo)開(kāi)展活動(dòng)，先讓幼兒隨我說(shuō)歌詞，引導(dǎo)幼兒掌握歌曲節(jié)奏、性質(zhì)。歌曲節(jié)奏是歌唱教學(xué)的重點(diǎn)，也是的難點(diǎn)之一。對(duì)于間奏、停頓等節(jié)奏變化幼兒是看不見(jiàn)，摸不著，我充分利用自己的身體語(yǔ)言，讓幼兒與我一起在音樂(lè)中感知、練習(xí)歌曲的節(jié)奏及性質(zhì)。就這樣，幼兒對(duì)間奏、休止及音樂(lè)詼諧的情趣等教學(xué)重點(diǎn)，在有節(jié)奏地跟說(shuō)歌詞中自然而然地感受到了。

　　游戲是幼兒最喜歡的活動(dòng)，幼兒在游戲活動(dòng)中能很快融入角色。在歌唱活動(dòng)中，幼兒不僅可以用耳朵傾聽(tīng)音樂(lè)，而且還可以創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓幼兒盡可能地用他們能夠自如運(yùn)用的表演方式參與到歌唱活動(dòng)中，以增強(qiáng)他們對(duì)音樂(lè)作品的感受或體驗(yàn)，使幼兒在動(dòng)手、動(dòng)嘴、動(dòng)眼、動(dòng)耳、動(dòng)腦等各種途徑學(xué)習(xí)中全方位地獲得多種感受和體驗(yàn)。因此在活動(dòng)的后半段，我主要是通過(guò)游戲的形式讓幼兒扮演不同角色去打、接的電話，幼兒借助游戲情景理解、記憶歌詞內(nèi)容，再通過(guò)傾聽(tīng)老師示范演唱，幫助幼兒從聽(tīng)覺(jué)上感受歌曲的旋律和風(fēng)格達(dá)到了鞏固學(xué)習(xí)歌曲的目的。在輕松有趣的游戲過(guò)程中，幼兒的注意力集中，演唱積極主動(dòng)，不僅有意記憶歌詞，而且還積極用身體動(dòng)作大膽表現(xiàn)。

　　在活動(dòng)中，幼兒個(gè)個(gè)積極參與，體現(xiàn)了幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，情感上得到了很大的滿足。但是在活動(dòng)中存在的不足之處是在分析歌曲性質(zhì)時(shí)，可以讓讓幼兒充分說(shuō)說(shuō)自己對(duì)歌曲的感受。

　　音樂(lè)活動(dòng)《小老鼠打電話》教學(xué)反思

　　《小老鼠打電話》這個(gè)音樂(lè)活動(dòng)在我的肢體動(dòng)作表演下開(kāi)始，我以啞劇表演的形式做了一系列動(dòng)作，讓孩子們說(shuō)出我在做一件什么事，從而在最短的時(shí)間內(nèi)吸引了幼兒集中的注意，為實(shí)現(xiàn)本次活動(dòng)的重點(diǎn)做好了鋪墊。孩子們看了我的表演一下就猜出了我是在打電話。緊接著我便以“小老鼠家也買了新電話機(jī)”引出了主題內(nèi)容 ——小老鼠也要打電話，并且讓小老鼠鉆到椅子底下，然后再出現(xiàn)，小老鼠這樣一種出場(chǎng)形式顯然使孩子們進(jìn)入了一個(gè)高度興奮的狀態(tài)，一個(gè)個(gè)都鉆到椅子底下尋找小老鼠，找到后都覺(jué)得非常驚訝，一個(gè)個(gè)問(wèn)：“小老鼠是什么時(shí)候鉆到我的椅子下面的呀?”這個(gè)環(huán)節(jié)的.設(shè)計(jì)雖然充分調(diào)動(dòng)了幼兒的積極性，也提高了幼兒活動(dòng)的興趣，但我在設(shè)計(jì)時(shí)沒(méi)有考慮到這種方法會(huì)造成秩序上的混亂，孩子們?cè)谂d奮的狀態(tài)下在椅子下找尋小老鼠時(shí)讓椅子發(fā)出了很大的聲響，不僅造成活動(dòng)難以正常進(jìn)行，也對(duì)樓下上課造成了一定的影響……

　　接下來(lái)的游戲環(huán)節(jié)由配班老師合作完成，先請(qǐng)幼兒看沈老師和我的表演，由沈老師扮演貓，我扮演老鼠，兩位老師的合作表演又一次把孩子的情緒調(diào)動(dòng)了起來(lái)，又一次難以平復(fù)，當(dāng)請(qǐng)幼兒扮演小老鼠，發(fā)現(xiàn)電話原來(lái)打給了小貓時(shí)，都表現(xiàn)出非常害怕的樣子，可是由于在游戲前缺乏正確的引導(dǎo)，沒(méi)有從孩子的自身經(jīng)驗(yàn)引申出發(fā)，從而導(dǎo)致他們表現(xiàn)害怕的方式都是一個(gè)形式，就是全都鉆到了桌子底下，雖然后來(lái)我一再提醒孩子小老鼠害怕還可以做別的動(dòng)作，比如發(fā)抖、抱著腦袋等等，但是已經(jīng)沒(méi)有任何作用了。

　　通過(guò)這次活動(dòng)，使我進(jìn)一步感受到對(duì)于每一環(huán)節(jié)的過(guò)度也要注意科學(xué)性和合理性。一定要讓孩子感受到故事的情節(jié)一直在不斷地發(fā)展，才能牢牢地牽住幼兒的興趣和注意力，也才能激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的主動(dòng)性。