地理信息技術(shù)論文

　　地理信息技術(shù)包括——地理信息系統(tǒng)（GIS）、遙感（RS）、全球定位系統(tǒng)（GPS）和數(shù)字地球技術(shù)。下面小編為大家搜索整理了地理信息技術(shù)論文，希望對大家有所幫助。

　　探討高中地理信息技術(shù)教學論文

　　摘要：加強高中地理信息技術(shù)教學，提高學生的高中地理信息技術(shù)應(yīng)用能力是教育工作者的重要任務(wù)。本文以關(guān)于高中地理信息技術(shù)教學為題，對高中地理信息技術(shù)教學的方法進行闡述。

　　關(guān)鍵詞：高中地理 教學活動 信息技術(shù) 教學方法

　　高中地理信息技術(shù)在高中地理教學內(nèi)容中的比例并不高，要深入加強高中地理信息技術(shù)教學，要進行有效教學方法的研究。因此，筆者選擇高中地理信息技術(shù)教學方法作為研究對象是有較大意義。

　　1重視講與練的結(jié)合，加強高中地理信息技術(shù)教學

　　講解與練習是高中地理教學中不可缺少的兩個部分，無論是地理信息技術(shù)教學，還是地理理論知識教學，都離不開教師的講解以及學生的練習。教師利用講解示范的方法，讓學生對地理信息技術(shù)有了了解，再讓學生進行親自操作，體會地理信息技術(shù)操作的方法，有利于學生地理信息技術(shù)應(yīng)用能力的提高。將講解與練習進行結(jié)合，可以讓學生的地理信息技術(shù)操作技能得到培養(yǎng)與發(fā)展。但是，許多教師并沒有對這種傳統(tǒng)的地理信息技術(shù)教學方法給予重視，使得講解與練習相結(jié)合的教學方法的正面價值得不到有效的體現(xiàn)。在高中地理信息技術(shù)教學中，教師要加強講解與練習的`靈活化，為學生創(chuàng)設(shè)一個輕松愉快的學習氛圍。這樣，學生的學習積極性提高，對于地理信息技術(shù)的操作方法關(guān)注度更高，有利于教學成果的提高。

　　例如，在教授《自然界的水循環(huán)》一課時，教師可以利用地理信息技術(shù)讓學生對地理知識進行深入了解，在地理知識的基礎(chǔ)上，提高學生的地理信息技術(shù)操作水平。針對自然界的水循環(huán)這一問題，教師可以引導學生對遙感技術(shù)進行了解，引導學生利用遙感技術(shù)對自然界的水循環(huán)問題進行觀察與了解。在相對真實的高中地理學習情境中，學生認識到地理信息技術(shù)的重要作用，會提高其學習積極性，配合教師完成教學任務(wù)。

　　2利用任務(wù)驅(qū)動教學，加強高中地理信息技術(shù)教學

　　學習任務(wù)的提出，會讓學生更為清晰地認識到本節(jié)課的學習目標，找到學習的動力。一般來講，將任務(wù)驅(qū)動教學方法運用到地理信息技術(shù)教學中，教師首先要對學習任務(wù)進行提出，引導學生對任務(wù)進行分析，引導學生對任務(wù)進行理解并其完成，對任務(wù)進行有效的評價，總結(jié)學習經(jīng)驗。任務(wù)驅(qū)動方法的應(yīng)用，使得傳統(tǒng)高中地理信息技術(shù)教學模式被沖破，更能夠幫助學生減小地理信息技術(shù)學習的壓力。

　　例如，在教授《海水的運動》一課時，教師就可以為學生設(shè)置一個科學合理的學習任務(wù)，讓學生以小組為單位對學習任務(wù)進行完成。針對高中地理學習目標，教師可以為學生設(shè)置如下的學習任務(wù)：熟悉中國幾大洋的海水運動情況，分析海水運動的規(guī)律與趨勢。之后，教師要引導學生對這一任務(wù)進行理解，幫助學生找到切入點，讓學生思考地理信息技術(shù)在這一學習任務(wù)中加以應(yīng)用的意義所在。教師要對學生進行科學的分組，讓每一個小組中都具有一個地理信息技術(shù)學習與應(yīng)用能力較高的學生，使其帶動小組共同完成學習任務(wù)。在學生完成學習任務(wù)之后，教師要對學生的任務(wù)完成質(zhì)量進行客觀的評價，引導學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，對自己的地理信息技術(shù)使用能力進行提高。在這樣的高中地理信息技術(shù)教學活動中，高中學生的地理學習能力明顯提高，有利于學生地理思維培養(yǎng)。

　　3利用地理主題教學，加強高中地理信息技術(shù)教學

　　在高中地理信息技術(shù)教學中，利用主題教學模式，有利于學生注意力的集中，使學生在一段固定的時間內(nèi)對一個地理問題進行深入的研究。在科學技術(shù)快速發(fā)展的背景下，讓主題出現(xiàn)在地理信息技術(shù)教學中，有利于教學質(zhì)量的改善。教師在進行地理信息技術(shù)教學主題確定時，要對學生地理學習興趣進行了解，使其確定的主題與學生的學習興趣之間具有較大的匹配程度。主題的確立要服務(wù)于學生學習興趣的提高，使學生的信息采集與整理能力在主題學習中得到提高。

　　例如，教師可以針對高中地理學習內(nèi)容，設(shè)置“城市化”這一地理信息技術(shù)學習主題，讓學生針對這一主題進行地理信息的收集與整理。教師將選擇地理信息技術(shù)的權(quán)利交還給學生，使學生選擇他們認為對其學習最有幫助的地理信息技術(shù)。在學習中，學生對地理學習信息進行有效的采集與加工，加強數(shù)據(jù)的整理，更好地認識到地理信息技術(shù)存在的重要意義。主題式教學有利于高中學生的地理學習興趣提高。

　　4結(jié)語

　　綜上所述，不同的教學方法對于高中地理信息技術(shù)教學的促進作用是不盡相同的。筆者針對高中地理教學內(nèi)容，對高中地理信息技術(shù)教學的幾點方法進行了分析。希望當代高中地理教師加強對高中地理信息技術(shù)教學的重視，利用豐富的教學方法來吸引學生對于地理信息技術(shù)的關(guān)注，提高學生的地理信息學習興趣，促進高中地理教學整體質(zhì)量的提高。

　　參考文獻：

　　[1]林培英.中學地理信息技術(shù)教學[J].課程·教材·教法，2004（7）：58-62.

　　[2]孫漢群.高中地理新課標與地理信息技術(shù)應(yīng)用教學[J].江蘇教育學院學報（自然科學版），2006（1）：111-115.

　　[3]李淑梅.信息化技術(shù)在高中地理教學中的應(yīng)用[J].才智，2023（20）：115.

　　[4]潘立新，黃成林.地理信息技術(shù)與中學地理教育探討[J].中國電化教育，2008（2）：90-93.

　　[5]隋艷.淺談信息技術(shù)與高中地理教學的整合[J].延邊教育學院學報，2009（5）：145-147.

　　[6]李云海.信息技術(shù)應(yīng)用于高中地理教學之我見[J].中國教育技術(shù)裝備，2023（10）：193.