公開課《珍珠鳥》教學(xué)設(shè)計

　　引導(dǎo)語：體會“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界“這句話表達(dá)了作者怎樣的思想感情。下面是小編為你帶來的《珍珠鳥》教學(xué)設(shè)計，希望對你有所幫助。

　　一、 教學(xué)目標(biāo)：

　　1、 學(xué)會本課的13個會寫會用的字，以及文中的新詞。

　　2、 通過自讀，品讀，悟讀，了解珍珠鳥對人的態(tài)度的前后變化，

　　明白“我是怎樣逐漸得到珍珠鳥的信賴的。”

　　3、 讀懂課文內(nèi)容，理解課文最后一句話的含義，體會作者的思想

　　感情。

　　二、 教學(xué)重點(diǎn)：

　　了解珍珠鳥對人的態(tài)度的前后變化，以及明白“我“是怎樣逐漸得到珍珠鳥的信賴的。

　　三、 教學(xué)難點(diǎn)：

　　體會“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界“這句話表達(dá)了作者怎樣的思想感情。

　　四、 教學(xué)準(zhǔn)備：課件，小白板等。

　　五、 教學(xué)課時：兩課時

　　六、 教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、 導(dǎo)入新課：

　　1、 導(dǎo)語：在地球上，生活著的不僅僅有人類，還有眾多的生命。

　　而眾多的動植物中，有一種羽毛艷麗，嬌小玲瓏，鳴聲細(xì)柔的珍珠鳥，讓我們一起隨著大作家馮驥才走進(jìn)那人鳥相親的美好

　　境界吧!

　　2、 板書題目，讀題目、

　　二、 自主探究，同桌交流。

　　1、 用自己喜歡的方式讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞。

　　2、 同桌檢查生字讀音。

　　3、 同桌交流生字中易錯的字，分享認(rèn)識和記住生字的好方法。

　　4、 同桌交流課文中的生詞，注意理解“斑斑駁駁、生意蔥蘢、 索性、眸子、天色入暮、流瀉“等詞;掌握”瞅瞅、繁茂、雛兒、愈發(fā)、蓬松、細(xì)膩、信賴“等詞語。

　　5、 做好匯報展示準(zhǔn)備。

　　6、 教師傾聽學(xué)生提出的問題，適時引導(dǎo)，巡查學(xué)生學(xué)習(xí)情況。

　　三、合作探究，匯報展示。

　　1、讀通順課文(老師巡查，傾聽，適時指導(dǎo)。)

　　2、小組交流。

　　(1)課文每個自然段寫了什么內(nèi)容?

　　(2)給課文分段，并說說每段的段意。

　　(3)課文中如何描寫小珍珠鳥的外形?

　　3、交流課前質(zhì)疑及自己喜歡的語句或段落。

　　4、老師及時評價，適當(dāng)引導(dǎo)，幫助小結(jié)。

　　四、課堂訓(xùn)練。

　　五、課堂總結(jié)。

　　1、學(xué)生談學(xué)習(xí)收獲。

　　2、課堂評價(獎勵五星)

　　3、老師總結(jié)。

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)引入

　　1、上一節(jié)課，我們對《珍珠鳥》這篇課文有了一個大概的了解，這節(jié)課，我們繼續(xù)深入了解課文，體會作者的思想感情。

　　2、課文講了誰信賴誰?可是第二自然段卻告訴我們，這種鳥有什么特點(diǎn)?(怕人)那么由“怕人”到“信賴”，就有了一個變化發(fā)展的過程。

　　二、細(xì)讀課文，理解感悟。

　　(一)、1、小組群學(xué)：珍珠鳥對人的態(tài)度前后發(fā)生了哪些變化?從文中找出相關(guān)語句，讀一讀，品一品。

　　(要求小組每個人都要針對問題組內(nèi)展示一遍。)

　　2、相關(guān)語句：

　　(1)、“有人說，這是一種怕人的鳥。”

　　(2)、“小鳥的影子，就在這中間隱約閃動，看不完整。有時連籠子也看不出，卻見它們可愛的鮮紅小嘴兒從綠葉中伸出來。”

　　(3)“它們便漸漸敢伸出小腦袋瞅瞅我。”

　　(從以上三個句子中，你體會到什么?一位同學(xué)展示，同組成員或其他小組的`同學(xué)針對問題進(jìn)行質(zhì)疑或補(bǔ)充。)

　　(4)、“過不多久，忽然有一個更小的腦袋從葉間探出來。喲，雛兒，正是這小家伙!”

　　A、有一位同學(xué)展示，可從對小鳥的稱呼以及“喲”一詞，感受作者對小鳥的喜愛及興奮、驚喜之情。

　　B、老師介入指導(dǎo)補(bǔ)充和朗讀，讀出情感。

　　(5)、“起先„它立即飛回籠里去。”

　　(要求學(xué)生能找出表示順序的詞“起先，隨后，跟著”找出三個“一會兒„一會兒„一會兒„”五個動詞，一個描寫神態(tài)的詞“神氣十足”，多角度感受小珍珠鳥的快樂、自在、淘氣。

　　(6)、“它先是離我較遠(yuǎn)，„„發(fā)出“嚓嚓”的響聲。“

　　A、要求學(xué)生能找出先后順序、動作描寫的詞，從中體會珍珠鳥因作者的關(guān)愛和友善，第一次親密接觸人。

　　B、教師根據(jù)學(xué)生發(fā)揮情況及時介入指導(dǎo)，達(dá)到理解感悟的目的。指導(dǎo)朗讀。

　　(7)、”它居然落到我的肩上，„„睡得好熟!“(體會人與鳥的感情深厚，像父子般，完全信賴了作者。)

　　以上句子由小組長合理安排展示，如有不足，其他同學(xué)質(zhì)疑或補(bǔ)充。)

　　3、小結(jié)過渡：珍珠鳥一家三口，尤其是小珍珠鳥，由初步試探→膽子漸大→毫無顧忌→完全信賴作者，好大的變化呀!究竟是什么原因呢?

　　(二)“我”怎樣做才漸漸得到珍珠鳥的信賴的?

　　1、小組群學(xué)：從文中找出相關(guān)語句，讀一讀，品一品。

　　2、探討交流。

　　3、小組展示：

　　(1)“我把它掛在窗前，„它們就像躲進(jìn)幽深的叢林一樣安全。”

　　(感悟作者精心為小鳥營造幽靜、安全、溫馨和諧的環(huán)境，體會作者的真誠和關(guān)愛。)

　　(2)“我很少扒開葉蔓„。”(不驚擾)

　　(3)“我呢?決不掀開„驚動它們。”

　　(以上句子教師介入引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，補(bǔ)充。體會作者對珍珠鳥細(xì)膩而深切的愛，長時間抑制住自己的好奇，以便增加鳥兒的安全感。)

　　(4)“我不管它„決不飛出去。”

　　(5)“我不動聲色的寫„親近的情意。”

　　(6)“我手中的筆不覺停了„生怕驚跑它。”(體會作者無微不至的呵護(hù)，他贏得了珍珠鳥的信賴，人與鳥相依的美好畫面讓作者產(chǎn)生了：“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界。”)

　　4、教師指導(dǎo)朗讀以上語句，感悟作者表達(dá)的情感。

　　三、總結(jié)：

　　1、聯(lián)系生活實(shí)際，與同學(xué)交流自己對“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界。”這句話的體會。

　　2、教師總結(jié)：是啊!作者堅信通過自己的精心呵護(hù)，對小鳥的尊重和愛，一定能創(chuàng)造出美好的境界，本是怕人的鳥因?yàn)樾刨�，變得與人親近、友好。那么信賴的基礎(chǔ)是愛，尊重，理解，關(guān)心„

　　四、拓展延伸

　　“信賴，往往能創(chuàng)造出美好的境界。”這深邃的哲理，僅僅適用于“我”和珍珠鳥之間嗎?請談?wù)勅伺c自然之間，人與人之間如何做，才能相互信賴，和睦共處。

　　1、學(xué)友之間交流。

　　2、播放有關(guān)圖片。

　　3、學(xué)生自主分享。

　　五、課堂總結(jié)，獎勵。

　　六、作業(yè)布置：

　　寫一種自己喜歡的小動物，抓住外形、動作、神態(tài)描寫，突出特點(diǎn)，表達(dá)自己的情感。

　　板書：

　　珍珠鳥―→ 怕人 ―→“我”

　　探腦袋

　　不看

　　屋里飛 不管

　　喝茶水 不傷害

　　啄筆尖 不停

　　肩頭睡 不寫

　　創(chuàng)造美好的境界