幼兒園中班《神奇的七巧板》教案（通用10篇）

　　作為一名無私奉獻(xiàn)的老師，可能需要進(jìn)行教案編寫工作，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動�？靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌�！下面是小編為大家整理的幼兒園中班《神奇的七巧板》教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。

幼兒園中班《神奇的七巧板》教案 篇1

　　活動目標(biāo)

　　1、認(rèn)識七巧板，學(xué)習(xí)將七巧板中的七個圖形按形狀分類。

　　2、探索七巧板中五個三角形之間的關(guān)系

　　3、對拼圖活動感興趣，能完成簡單的拼圖。

　　活動準(zhǔn)備

　　1、一張未剪開的七巧板（正方形紙板）。

　　2、幼兒人手一份七巧板

　　3、房子、駱駝、山、花等到七巧板題目圖。

　　4、幼兒用書

　　活動過程

　　一、認(rèn)識七巧板，將其按形狀分類。

　�。�1）師：今天大六班來了一位客人。你們想知道它是什么誰嗎？（出示正方形）幼：是正方形。

　　師：原來是正方形，正方形上面藏著秘密，我們看看這個正方形上面還有什么？（虛線）這幾條線把這個大正方形分成了幾個小的圖形。都是什么形狀的？

　�。�2）老師現(xiàn)在把這個正方形沿虛線剪下來，剪成七小塊。（教師剪圖形）小朋友看看都是什么形狀的。（三角形、正方形和平形四邊形）

　�。�3）老師給每位小朋友都準(zhǔn)備了一份圖形寶寶。請寶貝們從托盤上把他們請出來吧。（幼兒拿出圖形）你們看看有哪些圖形？

　�。�4）這些圖形寶寶都有自己的家，我們怎樣把這些圖形寶寶送回家呢？引導(dǎo)幼兒將七塊圖形按形狀分類。師：這些圖形寶寶想回自己的家，我們一起把它們送回家吧�。ㄓ涀∨�，三角形與三角形住一起……）

　　二、探索七巧板中五個三角形之間的關(guān)系。

　　（1）形狀寶寶都回到家了。教師：我們來看看，七塊圖形中共有幾個三角形呢？（5個）它們的大小一樣嗎？（不一樣）大三角形有幾個？（2個）小三角形有幾個？（2個）中三角形有幾個？（1個）

　�。�2）請寶貝們拿出這兩個小三角形，拼一拼，看看它們拼在一起變成了什么？（請幾個幼兒來說）

　　幼：正方形、三角形……

　　師：小朋友們把中三角形與兩個小三角形拼成的三角形比比看，你發(fā)現(xiàn)了什么？（一樣大）

　　師：再拿出一個中三角形和這兩個小三角形拼在一起，看看變成了什么，你發(fā)現(xiàn)了什么？教師提出問題后請幼兒操作引導(dǎo)幼兒探索找出答案。教師再小結(jié)小、中、大三角形之間的關(guān)系。（兩個小三角形拼起來與一個中三角形一樣大，兩個小三角形和一個中三角形拼起來與一個大三角形一樣大）

　　三、教師示范拼組圖形。

　　（1）教師引導(dǎo)幼兒把七塊圖形圖形重新拼成一個大正方形。剛才我們把把這個大正方形分成了七塊圖形，你們能不能把這七塊圖形拼回原來的正方形。請幼兒操作。

　�。�2）教師：這七塊圖形很神奇，除了可以拼回原來的正方形，還可以拼出很多造型。這七塊圖形還有一個很好聽的名字叫“七巧板”，七巧板到底還能拼出什么造型呢？讓我們一起來試一試吧。

　　（3）教師出示大樹的答案圖（或直接用教師用的大七巧板拼出一棵大樹）。提問：你們看這是什么？這棵樹是由哪些圖形拼成的？

　　四、教師出示幾組題目圖，請幼兒嘗試拼組。

　�。�1）教師分別出示房子、駱駝、山、花等題目圖。老師還用各種圖形拼成了什么？請幼兒說出。

　�。�2）你想用手中的七巧板拼成什么呢？請幼兒告訴全班幼兒。請幼兒用自己的七巧板嘗試拼組。

　　五、找開幼兒用書第16頁，完成練習(xí)。時間多時可做活動延伸，稍微提一下就行。

幼兒園中班《神奇的七巧板》教案 篇2

　　活動目標(biāo)：

　　1、 認(rèn)識七巧板中圖形的名稱。

　　2、 在游戲中，大膽地拼接七巧板，變換各種不同的造型，并對造型進(jìn)行聯(lián)想。

　　3、 喜歡玩七巧板游戲，對各種不同的形狀感興趣。

　　4、 培養(yǎng)幼兒的觀察、操作、表達(dá)能力，提高幼兒的審美情趣及創(chuàng)新意識。

　　5、 讓幼兒體驗(yàn)自主、獨(dú)立、創(chuàng)造的能力。

　　活動準(zhǔn)備：

　　經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：了解七巧板操作的方法。

　　物質(zhì)準(zhǔn)備：掛圖（老師用七巧板制作的圖），七巧板人手一套。

　　活動過程：

　　一、討論交流

　　教師：這是什么玩具？七巧板可以怎么玩呢？（孩子可以自由的想象，教師也可在幼兒的建議下用七巧板拼接。）

　　二、教師將自己做的七巧板圖畫掛在黑板上。

　　1、教師拿出第一幅圖畫問孩子。

　　師：小朋友們，你們看看這幅圖畫像什么？（小魚）這是由什么拼成的？（七巧板）這七巧板有幾塊呢？（教師與小朋友們一起數(shù)一數(shù)）這里面有什么形狀呢？（有三角形、正方形、平行四邊形；教師與孩子邊說邊拿出相應(yīng)的圖形讓孩子記憶。）那三角形有幾個？正方形有幾個？平行四邊形有幾個？這七巧板還可以平成什么呢？

　　2、教師依次拿出圖形與孩子再次觀察、討論七巧板的可以怎么拼。

　　三、結(jié)尾。

　　師：孩子們，看了這么多有七巧板拼成的圖形。那你們想不想自己也用七巧板拼一拼啊？（想）由孩子自己想一想怎么拼。

　　延伸活動：

　　孩子們，今天發(fā)的七巧板可以帶回家，我們和爸爸媽媽一起拼一拼好不好。

幼兒園中班《神奇的七巧板》教案 篇3

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)知目標(biāo)：

　　了解七巧板的由來及對幼兒的教育作用

　　2、能力目標(biāo)：

　　①掌握七巧板的分圖方法，能自制七巧板；

　�、谀軌蚋鶕�(jù)幼兒的智力發(fā)展程度選擇相應(yīng)的游戲方法；

　�、壅莆諏τ變旱钠咔砂逵螒蜻M(jìn)行指導(dǎo)的能力

　　3、情感目標(biāo)：

　　學(xué)生通過自制七巧板、掌握七巧板游戲規(guī)則及基本玩法，讓學(xué)生體會到七巧板的樂趣和創(chuàng)意完成后的喜悅，使學(xué)生在“玩”中學(xué)習(xí)，在“玩”中創(chuàng)意，寓教于樂，提高學(xué)生動手能力及學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生身心和諧發(fā)展。

　　教學(xué)重點(diǎn)：七巧板的玩法與規(guī)則。

　　教學(xué)難點(diǎn)：七巧板的制作方法。

　　教學(xué)過程

　　揭示課題：“有趣的七巧板”（按以下四個環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)）

　　一、問題導(dǎo)入

　　以動畫的方式導(dǎo)入“七巧板是什么？”這個問題

　　二、講解七巧板人文背景

　　讓學(xué)生了解七巧板是由北宋年間黃伯思發(fā)明的“燕幾”演變而來的

　　三、講解并演示七巧板制作過程

　　1、講解演示七巧板的分圖方法（五條線的劃法）

　　2、用剪刀沿線沿線剪裁并將裁開后的每塊板涂上不同的顏色

　　四、講解并演示七巧板的玩法與規(guī)則

　　1、依圖成形

　　2、見影排形

　　3、自創(chuàng)圖形

　　七巧板游戲規(guī)則：

　　1、拼擺任何圖形都必須把七塊板全部用上；

　　2、各板在拼擺時不能重疊放置。

　　五、注意事項

　　提醒學(xué)生在指導(dǎo)幼兒拼圖時應(yīng)當(dāng)注意幼兒的智力發(fā)展程度來選擇難以不同的圖形

　　六、小結(jié)

　　再一次強(qiáng)調(diào)七巧板可以使幼兒在觀察力、想象力、形狀分析及創(chuàng)意邏輯上都有巨大的發(fā)展空間。

幼兒園中班《神奇的七巧板》教案 篇4

　　活動目標(biāo)：

　　1、熟悉形狀的組合與分解。

　　2、嘗試用幾何圖形進(jìn)行不同的組合，創(chuàng)造出各種有趣的造型。

　　活動準(zhǔn)備：

　　《七巧板》玩具卡，印有單幅七巧板造型圖的掛圖四幅，印有多幅七巧板造型圖的掛圖一幅，一封信，剪刀，小刀，筆，膠水。

　　活動過程：

　　一、營救七巧板：

　　師：小朋友們，七巧板的爺爺給我們寄來了一封信，希望小朋友們幫他一個忙，我們一起來聽一聽，七巧板爺爺遇到了什么困難好嗎？

　�。�念完信后，出示玩具卡）

　　引導(dǎo)幼兒認(rèn)識玩具卡是什么形狀，中間用虛線分成了幾塊，可以怎樣分開。

　　二、七巧板跟我學(xué)練基本功

　　1．讓幼兒熟悉每塊圖形，知道七巧板由哪些圖形組成，分別有幾塊，大小有什么不同，并感受圖形在轉(zhuǎn)動中有什么變化。

　　2．幼兒用七巧板自由造型，能發(fā)現(xiàn)相同的兩個三角形能拼成一個正方形、大三角形、平行四邊形。

　　三、我和七巧板學(xué)本領(lǐng)

　　1．出示掛圖（一），教師邊演示邊引導(dǎo)幼兒拼圖，讓幼兒知道拼圖時，有時需要轉(zhuǎn)動圖形。

　　2．出示掛圖（二）、（三）、（四），將幼兒分成三組，每個幼兒拿一塊圖形，每組拼一幅圖，看哪組拼得又快又好。

　　四、七巧板跟我學(xué)本領(lǐng)

　　1．讓幼兒自由造型，并能說出是什么。

　　2．互相觀摩，看一看別的小朋友有什么不同的組合造型，并模仿學(xué)習(xí)。

　　3．出示印有多幅造型圖的掛圖，讓幼兒根據(jù)自己的興趣，可以照著掛圖拼圖，也可以將自己拼出的圖形貼（或畫）在后面。

　　五、七巧板回家練本領(lǐng)（活動延伸）

　　1．請小朋友將七巧板帶回家，和爸爸媽媽一起拼一拼，創(chuàng)造各種有趣的圖形。

　　2．請小朋友將各種不同的圖形（自己的和別人的）貼（或畫）在本子上，我們比一比，看誰貼（或畫）得多。

　　附：七巧板爺爺?shù)男?/p>

　　活動結(jié)束：

　　小朋友一起探討。

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幼兒園中班《神奇的七巧板》教案 篇5

　　活動目標(biāo)：

　　1.鞏固對三角形、正方形和四邊形的認(rèn)識。

　　2.能根據(jù)圖紙拼出不同的圖形。

　　3.喜歡參加集體活動，對七巧板感興趣。

　　活動準(zhǔn)備：

　　1.人手一套七巧板。

　　2.各種不同的圖紙若干。

　　3.PPT課件。

　　4.音樂《喜洋洋》

　　活動過程：

　　一、認(rèn)識七巧板。

　　1.師：小朋友今天有好多的圖形寶寶來我們班作客，小朋友歡迎嗎？我們來看看它們都是誰呢？

　　老師出示七巧板，引導(dǎo)幼兒觀察七巧板中有哪些圖形，是什么顏色的？鞏固幼兒對三角形、正方形的認(rèn)識，初步認(rèn)識“四邊形”，了解“四邊形”的特征。

　　2.師：我們來看看它們都是什么顏色的？什么形狀的？有一個新朋友，你們認(rèn)識嗎？我們來數(shù)一數(shù)它有幾條邊？它有個好聽的名字叫做“四邊形”。

　　3.初步認(rèn)識七巧板

　　師：這些圖形寶寶住的家叫做“七巧板”。

　　二、圖形寶寶搬新家。

　　1.師：圖形寶寶在“七巧板”家里住了很久了，它們想要換新家了，我們一起來看看他們搬的新家是什么樣子的。

　　2.出示圖紙：飛機(jī)、小魚、房子、小鳥。

　　3.師：他們有這么多新家呀，我們一起來幫助圖形寶寶搬新家吧！

　　教師示范操作（房子家），幼兒一起幫助圖形寶寶搬新家。

　　4.師：你們覺得圖形寶寶們搬的這個新家像什么呀？（房子）

　　三、幼兒操作活動。

　　1.師：小朋友真聰明，幫圖形寶寶都送回了家，接下來要請你們幫助圖形寶寶搬到其他的新家里去。

　　2.教師提出操作要求：

　　師：每位小朋友選擇一個喜歡的“家”，幫助圖形寶寶們從“七巧板家”里搬到新的家里去，不能搬錯喲！開始吧！

　　3.幼兒操作。

　　四、作品展示

　　展示幼兒作品，請個別幼兒說說你幫圖形寶寶搬的新家像什么？

　　五、游戲“喜搬家”

　　師：圖形寶寶們搬了新家都非常開心，邀請小朋友們一起玩游戲。

　　教師播放音樂，幼兒在音樂游戲中結(jié)束本次活動。

幼兒園中班《神奇的七巧板》教案 篇6

　　一、教學(xué)背景（略）

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　1.通過七巧板的制作，拼擺等活動，進(jìn)一步豐富對平行，垂直及角等有關(guān)內(nèi)容的認(rèn)識，積累數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗(yàn)。

　　2.能用適當(dāng)?shù)膱D形和語言表示自己的思考結(jié)果。

　　三、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　本堂內(nèi)容的重點(diǎn)是七巧板的制作和拼擺，難點(diǎn)是拼圖所要表現(xiàn)的幾何圖形，對已學(xué)過的平行，垂直及角等有關(guān)內(nèi)容的有機(jī)聯(lián)系和語言表達(dá)。

　　四、教學(xué)手段

　　引導(dǎo)——活動——討論

　　引導(dǎo)：意在教師講解七巧板的歷史，七巧板制作的方法。

　　活動：人人參與制作七巧板，拼擺七巧板的圖案。

　　討論：對自己所拼擺的圖形與同伴交流，與全班同學(xué)交流(利用多媒體工具)與老師進(jìn)行交流。

　　五、教學(xué)方法

　　啟發(fā)式教學(xué)

　　六、教學(xué)過程

　　1創(chuàng)設(shè)情景，引入新課

　　先用多媒體顯示各種已拼擺好的動物，交通工具，植物等等然后介紹它是由怎樣的一副拼板拼擺而成的(不一定要七巧板)。緊接著就介紹“七巧板”的歷史，制作方法，讓學(xué)生制作一副“七巧板”，并涂上不同的顏色。

　　2合作交流，探索新知

　　利用所做的七巧板拼出兩個不同的圖案，并與同伴交流，與全班同學(xué)交流，與老師交流。

　　(1)你的拼圖用了什么形狀的板?你想表現(xiàn)什么?

　　(2)在你的拼出的圖案中，指出三組互相平行或垂直的線段，并將它們間的關(guān)系表示出來。

　　(3)在你拼出的圖案中，找出一個銳角、一個直角、一個鈍角，并將它們表示出來，它們分別是多少度。

　　通過學(xué)生的展示，教師作適時的評價，樹立榜樣，培養(yǎng)學(xué)生之間的競爭意識。

　　3范例教學(xué)

　　介紹老師制作的3副游戲板，并用多媒體顯示十幾種的拼擺圖案，通過生動有趣的圖案，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造欲望，提出你還有材料嗎?有信心憑自己的智慧制作一副“游戲板”嗎?意在充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造能力、想象能力、合作交流能力(可由附近的同學(xué)四人小組制作完成)。

　　4反饋練習(xí)

　　由四人小組制作的游戲板，拼擺二個不同圖案，利用多媒體，展示給全體同學(xué)，用語言表示拼圖所表現(xiàn)的內(nèi)容，與所學(xué)的知識的聯(lián)系，呈現(xiàn)平行，垂直及角的有關(guān)知識。

　　5歸納小結(jié)

　　通過制作“七巧板”及“游戲板”進(jìn)一步學(xué)會了畫平行線段、垂線段、找線段中點(diǎn)的方法，通過拼擺豐富了對平行、垂直及角等有關(guān)內(nèi)容的認(rèn)識，積累數(shù)學(xué)活動的經(jīng)驗(yàn)，提高了空間觀念和觀察、分析、概括表達(dá)的能力。

　　七、練習(xí)設(shè)計

　　利用20cm×20cm的硬紙板做一副游戲板，利用它拼出5個自己喜歡的.圖案，并把它畫下來，布置教室的環(huán)境。

　　八、板書設(shè)計

　　(一)知識回顧(三)例題解析(五)課堂小結(jié)

　　(二)觀察發(fā)現(xiàn)(四)課堂練習(xí)練習(xí)設(shè)計

幼兒園中班《神奇的七巧板》教案 篇7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、使學(xué)生進(jìn)一步了解平面幾何圖形的特征。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生觀察力、記憶力、空間想象能力和創(chuàng)新意識、創(chuàng)造性思維能力，發(fā)展實(shí)際操作能力。

　　3、通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。

　　4、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，體驗(yàn)成功的快樂。

　　教具學(xué)具：

　　七巧板（學(xué)生） 多媒體課件（老師）

　　教學(xué)過程：

　　一、激情導(dǎo)入，激發(fā)興趣

　　1、欣賞幾幅由七巧板拼成的漂亮圖片，請同學(xué)們觀察其共同特點(diǎn)。

　　（通過多媒體課件上圖片的欣賞，激發(fā)學(xué)生對七巧板的喜愛之情。）

　　2、用激情的語言來介紹七巧板的歷史，讓學(xué)生知道七巧板是中國人發(fā)明的一項智力游戲，使學(xué)生感到自豪并激發(fā)學(xué)生對七巧板的興趣。

　　（教師通過言詞滲透自己的驕傲與自豪之情，使學(xué)生可以更好的體會情感與激發(fā)興趣。）

　　二、學(xué)習(xí)制作七巧板

　　1、通過幻燈片展示七巧板的制作過程。

　　2、請同學(xué)們按照幻燈片上的序號在自己的七巧板上標(biāo)出序號。

　�。ㄆ咔砂宓闹谱鬟^程雖然十分簡單，但它在本節(jié)課中起著十分重要的作用。所以我決定，把它作為本節(jié)課的重點(diǎn)。）

　　三、認(rèn)真觀察七巧板

　　通過對七巧板的觀察，讓學(xué)生找出七巧板的特點(diǎn)，學(xué)生說不全，教師可給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)：

　　1、它是由幾種圖形組成的？

　　2、每種圖形有幾個？分別是幾號。

　　3、看一看，比一比，哪兩個圖形一樣大？

　　（通過對七巧板的認(rèn)真觀察，讓學(xué)生可以更好的了解七巧板的基本特征，這樣又復(fù)習(xí)學(xué)過的知識，還為后面用七巧板拼圖打下基礎(chǔ)。）

　　四、利用七巧板拼數(shù)學(xué)圖形

　　學(xué)生按照教師的要求來拼圖：

　　1、從七巧板中選出兩塊板，拼出學(xué)過的數(shù)學(xué)圖形。請以為同學(xué)利用實(shí)物投影儀演示給大家看。

　　2、選擇七巧板中的三塊，拼出學(xué)過的數(shù)學(xué)圖形。學(xué)生匯報，教師同時利用多媒體課件演示。

　　3、游戲環(huán)節(jié)：

　　教師在實(shí)物投影儀上利用所有的七巧板擺出一個正方形來，學(xué)生利用自己的七巧板也跟著擺出一個正方形來。

　　游戲開始！

　　挪動正方形其中的兩塊，把它變成一個三角形。（第一個成功的孩子用實(shí)物投影儀巖石給大家看，大家跟他一起做。）

　　再挪動三角形其中的一塊，把它變成長方形。（第一個成功的孩子用實(shí)物投影儀巖石給大家看，大家跟他一起做。）

　　再挪動長方形其中的一塊，把它變成平行四邊形。（第一個成功的孩子用實(shí)物投影儀巖石給大家看，大家跟他一起做。）

　�。ū经h(huán)節(jié)是本節(jié)課的亮點(diǎn)所在，也是我教學(xué)設(shè)計的重點(diǎn)所在。我精心設(shè)計了這個環(huán)節(jié)，為的是孩子們在動手和動腦的過程中體會七巧板的神奇之處，激發(fā)學(xué)生地七巧板的喜愛程度，從而為以下的環(huán)節(jié)打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。）

　　五、學(xué)生動手操作拼圖形

　　1、根據(jù)序號拼圖形

　　教師給出七巧板的圖形上標(biāo)有序號，學(xué)生可以根據(jù)序號拼出圖形。

　　2、照樣子，選擇喜歡的圖形拼一拼

　　教師利用多媒體出示六幅有七巧板拼成的作品，但不出示七巧板的序號，讓學(xué)生照著樣子拼一拼，試一試。

　　3、猜一猜，拼一拼

　　出示第一幅狐貍陰影的圖片

　　① 你們看它像什么？

　�、� 猜一猜，它可能是有哪幾塊七巧板拼成的？

　�、� 學(xué)生在猜的過程中，教師利用實(shí)物投影儀試拼。

　　出示其余的陰影圖片，學(xué)生選擇自己喜歡的一個。同桌之間先說說它像什么？再說說它可能有哪幾塊七巧板組成？最后試著拼一拼。

　　教師在此過程中發(fā)給四組同學(xué)四幅七巧板和四張紙，讓這四組同學(xué)在紙上拼，拼成后教師給她們展示在黑板上。

　　4、成果展示

　　相信學(xué)生通過一節(jié)課的練習(xí)可以用七巧板自己拼圖形了，下面就請學(xué)生發(fā)揮自己的想象兩人一組拼圖形，拼成后可以利用自己的畫筆點(diǎn)綴自己的作品。

　　作品完成后，教師挑好的作品展示給同學(xué)們欣賞。

　�。▽W(xué)生動手拼圖的環(huán)節(jié)我分為四個步驟，它們是從簡單到難一步一步過度過來的，如果一上來就讓學(xué)生自己動手拼圖形那一定是行不通的。所以我決定要一步一步的來，讓孩子們的過程走扎實(shí)，這樣孩子們結(jié)束了這節(jié)課后猜可以拼出優(yōu)秀的圖形來。）

　　六、作業(yè)布置：

　　請學(xué)生欣賞幾幅由學(xué)生共同合作創(chuàng)作的七巧板的圖片，激發(fā)學(xué)生的想象能力。讓學(xué)生在課后以小組為單位，共同創(chuàng)作一幅由意義的七巧板的圖畫，周五展示給大家看。

幼兒園中班《神奇的七巧板》教案 篇8

　　學(xué)情與教材分析：

　　“神奇的七巧板”是北師大版一年級下冊“有趣的圖形”這個單元的內(nèi)容。在學(xué)生初步認(rèn)識了三角形、長方形、正方形的基礎(chǔ)上教學(xué)本課符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。利用七巧板讓學(xué)生在拼圖活動中，進(jìn)一步熟悉基本平面圖形，并初步、直觀認(rèn)識平行四邊形�！吧衿娴钠咔砂濉笔且淮螌�(shí)踐活動。利用七巧板拼圖是我國一種傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)游戲，安排這次實(shí)踐活動，可以使學(xué)生在有趣的活動中感悟平面圖形的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展學(xué)生的空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力和創(chuàng)造力。

　　教 學(xué) 目 標(biāo)：

　　1、通過用七巧板拼圖的活動，使學(xué)生初步認(rèn)識平行四邊形，進(jìn)一步熟悉學(xué)過的平面圖形。

　　2、通過動手拼擺、操作，發(fā)展學(xué)生的空間觀念，發(fā)揮學(xué)生的想象力，培養(yǎng)學(xué)生動手操作的能力和創(chuàng)造力。并在小組活動中培養(yǎng)學(xué)生的操作、觀察、表達(dá)及思維能力，培養(yǎng)學(xué)生的探索意識和合作精神。

　　3、讓學(xué)生在實(shí)際操作活動中體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，激發(fā)學(xué)生積極探索新知和學(xué)好數(shù)學(xué)的欲望。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　通過動手拼擺，進(jìn)一步熟悉所學(xué)過的平面圖形。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　用不同的方法進(jìn)行拼圖

　　教學(xué)過程：

　　一、情境導(dǎo)入 激發(fā)興趣

　　師：老師知道我們每個同學(xué)都有自己最喜歡的小動物，那么誰愿意把你最喜歡的小動物告訴給老師和同學(xué)們呢？

　　師：同學(xué)們能夠用完整的語言把自己最喜歡的小動物告訴我們，老師真高興！其實(shí)，老師也有自己喜歡的小動物，你們想知道嗎？我最喜歡的小動物是聰明伶俐的小狐貍和憨厚誠實(shí)的小豬�？墒俏疫@兩只小動物和我們平常看到的小動物可不一樣，猜猜看它是用什么拼成的？(課件展示七巧板拼成的動物卡片）

　　師：你可真聰明！七巧板就像仙女手中的魔杖，能夠拼出各種有趣的圖形，這節(jié)課我們就用它來拼出更多更美的圖案。（課件展示七巧板）揭示課題：七巧板

　　師：關(guān)于七巧板你都知道些什么？知道七巧板的來歷嗎？

　　介紹七巧板的來歷

　　七巧板是我們中國人發(fā)明的，七巧板也叫“七巧圖”，它是我國古代的一種圖形游戲，它起源于唐朝，經(jīng)過兩千五百多年的演變，形成現(xiàn)在的七巧板。它是中國著名的拼圖玩具，后來傳到國外，風(fēng)行世界，號稱“唐圖”，也就是“中國的板圖”。被稱為是“東方魔板”。它不僅具有千變?nèi)f化的魔力，而且蘊(yùn)含著大量的數(shù)學(xué)知識，因此現(xiàn)在人們已把它作為一項熱門數(shù)學(xué)問題進(jìn)行研究

　　二、合作交流，認(rèn)識七巧板

　　1、認(rèn)一認(rèn)

　　師：大家看，在七巧板的身上都標(biāo)上了什么？七巧板有幾塊呢？請小朋友們按號數(shù)一數(shù)。

　　師：誰想來介紹一下七巧板呢？你想介紹七巧板中幾號，它是什么形狀的。

　　師：3號圖是一個平行四邊形，大家仔細(xì)看看它是什么樣的？然后再拿出正方形比較它們有什么不同？師：從同學(xué)們的介紹中，我發(fā)現(xiàn)我聽得最多的就是三角形，在七巧板中，到底有幾塊三角形？它們分別是……？這幾塊三角形是怎樣的，它們一樣嗎？你能給大家介紹一下嗎？

　　1號圖和2號圖比較大，4號圖和6號圖比較小，7號圖中等。

　　師：1號圖和2號圖誰更大？

　　1號圖和2號圖是一樣大的（課件證實(shí)）師：4號圖和6號圖呢？

　　一樣大。（課件證實(shí)）

　　2、說一說師：通過小朋友們的介紹，大家了解了七巧板這么多的知識，那么請同桌的兩人互相說一說你都知道了哪些有關(guān)七巧板的知識？

　　3、答一答師：同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了有關(guān)七巧板的這么多的知識，那你們能回答老師的幾個問題嗎？

　　課件展示問題

　　三、嘗試操作，動手拼擺

　　1、拼正方形和三角形

　　(1)師：請同學(xué)們拿出學(xué)具七巧板，拿好了嗎？好，現(xiàn)在我們一起來比一比誰的手兒最靈巧。請大家用你們的七巧板拼出一個正方形，你想用幾塊就用幾塊。拼好的小朋友，你把小手舉起來，老師就來欣賞你的作品，開始吧！生動手拼正方形

　　展示學(xué)生拼的正方形

　　(2)師：下面，比一比誰能用最快的速度拼出一個三角形。展示學(xué)生拼出的三角形

　　師：大家拼出三角形了嗎？那誰愿意當(dāng)小老師來展示你拼出的三角形呢？老師請好小老師以后，其它的同學(xué)就和我一起來當(dāng)小觀眾，欣賞小老師的作品，好嗎？師：小老師們，你在展示你的作品時，還要向我們說清楚你是用幾塊什么形狀的板拼出了三角形？

　　師：還有其它的拼法嗎？

　　2、拼小魚、蠟燭、船等

　　師：同學(xué)們的手可真巧，一下就拼出了一個正方形和三角形。有一群的小伙伴也被大家吸引來了，你們看它們是誰呢？（課件展示小魚、蠟燭、船等）師：你想介紹哪一幅？是第幾行的第幾個圖案？它是怎么拼成的？

　　師：大家剛才認(rèn)識了這么多的圖案，你們想動手拼拼嗎？趕緊動手吧。你想拼哪一幅就拼哪一幅。學(xué)生動手拼一拼

　　師：停。老師給你們的時間到了，沒有拼完的同學(xué)沒關(guān)系，回去可以繼續(xù)拼一拼。誰能告訴大家你剛才拼了哪些圖形。學(xué)生匯報

　　3、聽“守株待兔”的故事并拼一拼。

　　師：剛才小朋友們拼出了這么多有趣的圖案，你們的小手可真巧。用七巧板拼出的圖案都喜歡和你們交朋友，又有三個圖案來了，你們看。（課件出示：小兔、樹和一個老農(nóng)）師：它們像什么呢？

　　生：它們像小兔、大樹和一個人師：對，關(guān)于小兔和一棵大樹還有一個農(nóng)夫之間還有一個有趣的故事，你們知道是什么故事嗎？

　　師：這是一個寓言故事，名字叫“守株待兔”，你們想聽嗎……學(xué)生聽課件中的“守株待兔”的故事。

　　師：這個故事有趣嗎？那你們想不想也動手拼一拼這個故事中的小兔、大樹和農(nóng)夫呢？好，請同桌的兩個同學(xué)一起拼一拼這三個圖案，邊拼邊再說一說這個故事，好嗎？

　　4、小組合作、發(fā)揮想象創(chuàng)作圖案：師：小朋友，真棒！會拼這么多美麗的圖案，剛才小朋友們是學(xué)著拼，那你們能不能自己動腦筋，創(chuàng)造出一個圖案來呢？你們行嗎？

　　師：下面請小朋友們四人小組合作，用七巧板拼出你們自己最喜歡的圖案，如果你們四人拼出的圖案也能串成一個有趣的故事，就更好了。那好，請四人小組的同學(xué)先議一議，你們小組想拼什么，再動手拼一拼，拼完以后看著你們拼出的圖案再把它們串成一個有趣的故事。開始。

　　小組經(jīng)過討論、構(gòu)思、分工，拼圖，然后請各小組依次在投影儀上展示他們的杰作。

　　四、全課總結(jié)：

　　師：同學(xué)們，你們玩得開心嗎？這節(jié)課你有什么收獲？

　　師總結(jié)：同學(xué)們，七巧板真神奇，這節(jié)課我們就是利用這幾塊簡單的幾何圖板就能拼出這么多有意思的圖案，編出了許多有趣的故事。你們真是好樣的！老師相信通過大家的努力，七巧板在你們的手中會更加神奇，只要你留心觀察，發(fā)揮想象，在我們的生活中處處都會有神奇、有趣的數(shù)學(xué)故事發(fā)生。

　　【設(shè)計意圖：學(xué)生在“玩”的游戲中結(jié)束，看似讓學(xué)生表達(dá)“玩”的高興心情，其實(shí)不知不覺已經(jīng)對本節(jié)課進(jìn)行了總結(jié)，讓學(xué)生體會到成功的喜悅，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)就在自己的身邊。

幼兒園中班《神奇的七巧板》教案 篇9

　　活動目標(biāo)：

　　了解七巧板的有趣，能大膽想象，用七巧板擺出各種圖案。

　　培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。

　　知道按事物不同的特征進(jìn)行排序會有不同的結(jié)果，初步了解排序的可逆性。

　　活動準(zhǔn)備：

　　七巧板、剪刀活動過程：

　　引起玩七巧板的興趣。

　　出示用七巧板拼成的正方形。提問：這是什么形狀？是由哪幾個形狀組成的？

　　知道七巧板是由7塊形狀板組成的，可以拼出各種不同的圖案。

　　出示“七巧板房子”，觀察、討論是如何拼的、還能用七巧板拼出什么。

　　幼兒操作。

　　用剪刀沿實(shí)線將操作材料剪成七巧板。

　　擺一擺，拼一拼。

　　相互欣賞、交流。

　　向同伴介紹自己用七巧板拼了什么、是如何拼的。（鼓勵大膽想象、積極拼擺的幼兒）教后感：這節(jié)課上下來，覺得孩子掌握的不是很好，孩子在操作的過程中很容易出錯，我想：這節(jié)還需要再上一節(jié)課，這樣才能讓孩子更好的掌握。

　　教感后：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，對七巧板很感興趣,并能大膽想象，用七巧板擺出各種圖案。孩子對這節(jié)課興趣高,掌握的快。

　　活動反思：

　　現(xiàn)代教育學(xué)認(rèn)為，“兒童的智慧在指間上”。拓展課的特點(diǎn)是以實(shí)踐為主，學(xué)以致用，學(xué)生只有親身實(shí)踐，才能得到技能的體驗(yàn)，同時學(xué)生的成功感也就產(chǎn)生了。本節(jié)課，我通過讓學(xué)生欣賞一組七巧板拼出的美妙圖形，刺激學(xué)生的創(chuàng)造欲望，激活學(xué)生的創(chuàng)造性思維，接著讓學(xué)生介紹有關(guān)七巧板的知識，然后，學(xué)生對照著七巧板的圖形，了解它的構(gòu)成。最后，給學(xué)生開辟了自由的空間，讓學(xué)生隨心所欲地進(jìn)行拼圖創(chuàng)作。人人都動手參與活動，在學(xué)習(xí)過程中學(xué)生樂于思考，勇于探索。在拼擺圖案時，有的同學(xué)想像力很豐富，拼出了與眾不同的圖案，學(xué)生在一次次的成功中形成了積極的情感與態(tài)度，在不知不覺中既培養(yǎng)了學(xué)生的動手能力，又發(fā)展了學(xué)生的空間觀念。特別是四人一組用七巧板拼出一個故事，學(xué)生情緒高漲，紛紛開動腦筋，拼出了一幅幅有趣的圖畫，講出了一個個生動的故事。在此過程中學(xué)生敢于發(fā)表自己的觀點(diǎn)，并能理解和尊重他人的建議，使每個學(xué)生都體會到成功的樂趣。使學(xué)生成為真正的“發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者”。

　　不足之處，整節(jié)課在時間的分配上有欠妥之處，即不應(yīng)讓學(xué)生在完成“探究日記”時浪費(fèi)時間，教師要適當(dāng)進(jìn)行指點(diǎn)。應(yīng)將大塊的時間放在學(xué)生拼擺幾何圖形上。

幼兒園中班《神奇的七巧板》教案 篇10

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過拼圖，體會圖形的變換，發(fā)展空間觀念。

　　2、在學(xué)習(xí)活動中積累對數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)與同學(xué)的交往，合作意識。

　　3、在動手動腦的過程中發(fā)展想象能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　感悟平面圖形特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展空間觀念。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　創(chuàng)造性地拼圖。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課件、七巧板每人一副。

　　教學(xué)過程：

　　一、 動畫演示，引入課題

　　1、今天我們的課堂里來了一位熟悉的朋友是誰呀？

　　2、多啦A夢給大家變魔術(shù)了？ 像什么？

　　3、 （揭示課題）多啦A夢的魔術(shù)寶貝是什么？

　　4、知道七巧板是哪國人發(fā)明的嗎？

　　二、 初步感知，建立表象

　　1、 多啦A夢介紹七巧板的來歷：七巧板是我國古代發(fā)明的一種圖形玩具，距今已有二千五百多年的歷史。宋朝有個叫黃伯思的人，對幾何圖形很有研究，他熱情好客，發(fā)明了一種用６張小桌子組成的宴幾請客吃飯的小桌子。后來有人把它改進(jìn)為７張桌組成的宴幾，可以根據(jù)吃飯人數(shù)的不同，把桌子拼成不同的形狀，比如３人拼成三角形，４人拼成四方形，６人拼成六方形這樣用餐時人人方便，氣氛更好。后來，有人把宴幾縮小改變到只有七塊板，用它拼圖，演變成一種玩具。因?yàn)樗�十分巧妙好玩，所以人們叫它七巧板。到了明末清初，皇宮中的人經(jīng)常用它來慶賀節(jié)日和娛樂，拼成各種吉祥圖案和文字，故宮博物院至今還保存著當(dāng)時的七巧板呢！ 18世紀(jì)，七巧板傳到國外，立刻引起極大的興趣，有些外國人通宵達(dá)旦地玩它，并叫它唐圖，意思是來自中國的拼圖。用七巧板可以拼成幾百種不同的圖形，外國朋友對我們的七巧板也很感興趣，給它取了個神奇的名字叫東方魔板。

　　設(shè)計意圖：教育家第斯多惠說過：教育的藝術(shù)不在于傳授知識，而在于激勵、喚醒和鼓舞。所以，這里安排多啦A夢吧變魔術(shù)來激發(fā)學(xué)生的拼圖興趣，又在介紹來歷時適時進(jìn)行思想教育，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感，使學(xué)生產(chǎn)生迫切想玩東方魔板的愿望，為下一層次的學(xué)習(xí)作好心理和知識上的準(zhǔn)備。

　　2、 認(rèn)識七巧板。

　　談話：學(xué)到這里，你知道這么有趣的拼圖為什么叫七巧板了嗎？七表示什么？

　�。�1）分一分，一副七巧板有幾種不同的圖形？

　�。�2）數(shù)一數(shù)，每種圖形有幾個？

　�。�3）比一比，哪些圖形是大小完全一樣的？

　　三、動手操作，深入探究

　　談話：巧又巧在哪兒呢，請小朋友們拿出你們的七巧板，我們一起去探尋七巧板的巧妙 之處。

　　1、 用兩塊拼。

　�。�1）談話：先來簡單一點(diǎn)的，用七巧板中的兩塊拼出我們認(rèn)識的圖形。

　�。�2）集體操作。

　�。�3）指名在實(shí)物投影儀上演示。

　�。�4）小結(jié)：用這兩個完全一樣的三角形，通過不同的擺放，可以品成我們認(rèn)識的正方形，三角形，平形四邊形這三種不同的圖形。

　　（5）我們還學(xué)過哪些平面圖形呢？

　　2、用三塊拼。

　�。�1）集體操作。

　�。�2）指名在實(shí)物投影儀上演示交流，要求說出用哪幾塊板拼出了什么圖形。

　　3、用四、五、六塊拼。

　�。�1）談話：這一次我們要來難一點(diǎn)的，大家可以小組合作，共同完成。要求用七巧板的四塊、五塊或六塊來拼出我們認(rèn)識的圖形。

　�。�2）小組合作拼圖。

　�。�3）小組長介紹本組用了哪幾塊板拼出了什么圖形？

　　設(shè)計意圖：凡是學(xué)生能動手操作的，教師不應(yīng)示范，不應(yīng)包辦，充分放手讓學(xué)生操作，引導(dǎo)學(xué)生在操作中發(fā)現(xiàn)、思索、領(lǐng)悟，體會圖形的變換，促進(jìn)思維的發(fā)展。

　　4、用七塊拼。

　�。�1）談話：七巧板不僅能拼出我們學(xué)過的圖形，還能拼出生活中看到的各種有趣的圖形。（欣賞課件）

　　（2）你們看看，除了這些，你還能拼出什么，和小伙伴說說。

　�。�3）用七塊圖形拼出你喜歡的圖形，然后全班一起開個展覽會。

　�。�4）把作品貼到黑板上。

　�。�5）參觀、點(diǎn)評作品。

　　設(shè)計意圖：讓學(xué)生參觀、評點(diǎn)作品，使學(xué)生展開豐富的想像，并用自己的語言進(jìn)行表述，促進(jìn)了語言與思維的融合，同時也體現(xiàn)了評價方式的多樣化。

　　四、拼圖故事，思想教育

　　1、欣賞七巧板拼成的圖形：兔子、樹、人。

　　2、說說你想到了哪個故事。

　　3、聽故事：守株待兔。

　　4、思想教育。

　　設(shè)計意圖：課后延伸，給學(xué)生留有思維空間，更好地發(fā)揮了學(xué)生的創(chuàng)造力和想像力。