關(guān)于初中化學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)（精選10篇）

　　作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，總不可避免地需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是一個系統(tǒng)設(shè)計(jì)并實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的過程，它遵循學(xué)習(xí)效果最優(yōu)的原則嗎，是課件開發(fā)質(zhì)量高低的關(guān)鍵所在。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編為大家整理的關(guān)于初中化學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

初中化學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1

　　1、知識與技能

　�。�1）了解空氣的主要成分；

　�。�2）了解氧氣、氮?dú)狻⑾∮袣怏w的主要物理性質(zhì)和用途；

　　（3）初步認(rèn)識純凈物、混合物的概念，能區(qū)分—些常見的純凈物和混合物

　　2、過程與方法

　　（1）通過對“測定空氣里氧氣含量”實(shí)驗(yàn)的操作、觀察、分析，了解空氣的組成；

　�。�2）通過對空氣、氧氣等幾種常見物質(zhì)的比較，了解混合物和純凈物的概念；

　�。�3）通過對空氣污染情況的調(diào)查，知道空氣污染的危害，學(xué)會一些簡單的防治方法。

　　3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀

　　（1）初步了解空氣污染給人類帶來的嚴(yán)重危害；

　�。�2）知道空氣是一種寶貴的自然資源；

　�。�3）養(yǎng)成關(guān)注環(huán)境、熱愛自然的情感。

　　本單元是學(xué)生學(xué)習(xí)的第一大類物質(zhì)�？諝馐侨巳硕茧x不開的物質(zhì)，由于看不見，摸不著，學(xué)生只知其重要，卻又不十分清楚空氣到底是什么。

　　本單元選擇空氣和氧作為初中化學(xué)中接觸具體物質(zhì)知識的開端，不僅因?yàn)樾�學(xué)自然課中對空氣和氧氣的知識已有過介紹，如空氣有體積、有質(zhì)量、形成大氣壓、空氣流動就形成風(fēng)等；更重要的是因?yàn)樗鼈冊谧匀唤绶植紭O廣、是自然界維持生態(tài)平衡的重要條件、是化工生產(chǎn)的廉價(jià)資源；它與人類的生活關(guān)系最為密切，是人類須臾不可離開的天然物質(zhì)；還因?yàn)檠鯕馐腔瘜W(xué)性質(zhì)比較活潑的元素，它能與多種金屬和非金屬元素化合形成氧化物或含氧化合物。通過對它們的認(rèn)識和了解，可以比較順利地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入化學(xué)世界來探索物質(zhì)的奧秘。

　　選擇以空氣為題，開始這一單元的教學(xué)活動，是符合“從學(xué)生熟悉的事物入手，進(jìn)行科學(xué)教育”的原則的。學(xué)生對空氣已有一定的知識基礎(chǔ)，因此內(nèi)容的安排既不能與小學(xué)自然課中的知識重復(fù)，又應(yīng)以此為基礎(chǔ)。本課題包含了三部分，即“空氣是由什么組成的”、“空氣是一種寶貴的資源”、“保護(hù)空氣”。

　　這三部分內(nèi)容相互密切聯(lián)系，并逐步深入�？諝馐怯墒裁唇M成的（氮?dú)�、氧氣、稀有氣體、二氧化碳等）、空氣是一種寶貴的資源（氧氣、氮?dú)�、稀有氣體的用途）、保護(hù)空氣（污染與保護(hù)）總的看來，本課題教學(xué)是很容易引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的，可以說不存在什么教學(xué)難點(diǎn)。

　　本課題主要研究空氣的成分及空氣污染的有關(guān)知識。小學(xué)自然課中學(xué)過有關(guān)空氣的知識，學(xué)生有一定的知識基礎(chǔ)�！皬氖煜さ氖挛锶胧帧庇欣�于培養(yǎng)學(xué)生的興趣。把“空氣”作為較系統(tǒng)地學(xué)習(xí)和研究化學(xué)的開始，有利于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入化學(xué)殿堂。

　　調(diào)查與討論，實(shí)驗(yàn)探究

　　（第一課時(shí)）

　　教學(xué)流程：

　　教師活動：

　　學(xué)生活動：

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　創(chuàng)設(shè)情境：

　　引入課題：

　　利用電腦播放一段身邊美麗的自然環(huán)境，藍(lán)天、白云、溪水、綠樹、陽光，引出我們須臾離不開的空氣

　　請大家做個深呼吸，你能用一個簡單的實(shí)驗(yàn)或?qū)嵗齺碚f明無色無味不易察覺的空氣確實(shí)存在嗎？

　　討論發(fā)言：

　　能夠說明空氣確實(shí)存在的實(shí)驗(yàn)或?qū)嵗��?/p>

　　學(xué)生互相評價(jià)。

　　激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，放松心情，暗示化學(xué)與生活緊密聯(lián)系。

　　引導(dǎo)學(xué)生探究，激發(fā)探究欲望，激活學(xué)生的思維。

　　實(shí)驗(yàn)導(dǎo)學(xué)探究原理

　　（過渡）出示拉瓦錫的照片以及拉瓦錫研究空氣成分所用裝置的圖片，并講述拉瓦錫發(fā)現(xiàn)空氣組成的故事。

　　仿照這個著名實(shí)驗(yàn)的原則，我們也來測定空氣里氧氣的含量。

　　[實(shí)驗(yàn)2—1]所需的儀器，并組織學(xué)生搶答下列問題：

　　1、有關(guān)儀器的名稱；

　　2、集氣瓶中有物質(zhì)嗎？

　　3、誰能說出空氣的成分有哪些？要求學(xué)生按教材中圖2—3連接裝置并實(shí)驗(yàn)，適時(shí)指導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

　　聽故事、思考問題：

　　拉瓦錫在實(shí)驗(yàn)過程中是如何發(fā)現(xiàn)氣體減少了1/5的？

　　搶答有關(guān)問題。

　　連接裝置，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，觀察現(xiàn)象并及時(shí)記錄。

　　通過搶答，鞏固舊知，為新知識的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。同時(shí)活躍課堂氣氛，調(diào)動學(xué)生的積極性。

　　知道實(shí)驗(yàn)是學(xué)習(xí)化學(xué)的基礎(chǔ)。通過學(xué)生自主的實(shí)驗(yàn)探究過程，體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)過程中的成功與失敗。

　　觀察記錄分析討論

　　你在實(shí)驗(yàn)過程中看到了什么現(xiàn)象？你能分析原因嗎？請把看到的現(xiàn)象及你的分析與同組的同學(xué)交流一下。

　　引導(dǎo)學(xué)生從兩方面來分析：

　　1、實(shí)驗(yàn)成功，描述現(xiàn)象；

　　2、實(shí)驗(yàn)失敗，尋找原因。

　�。ㄐ〗Y(jié)）

　　由于紅磷燃燒消耗了瓶內(nèi)的氧氣，導(dǎo)致集氣瓶內(nèi)的氣壓減小，因而水倒流。

　　1、描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象；

　　2、小結(jié)并交流成功的經(jīng)驗(yàn)；

　　3、尋找并分析失敗的原因。

　　讓學(xué)生在觀察與討論中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題，從中培養(yǎng)科學(xué)觀察、規(guī)范表達(dá)和分析問題的能力。樹立實(shí)事求是、嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)的科學(xué)態(tài)度。

　　分析討論

　　1、根據(jù)拉瓦錫的研究結(jié)果，氧氣約占1/5，而我們在實(shí)驗(yàn)中，為什么氣體減少的體積小于1/5？可能的原因有哪些？紅磷熄滅后瓶內(nèi)還有沒有殘余的氧氣？

　　分組討論、交流結(jié)果：

　　1、水面上升不滿1/5的原因有：①裝置漏氣或紅磷不足等；②當(dāng)氧氣含量低時(shí)，紅磷不能繼續(xù)燃燒。

　　2、沒有對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象作進(jìn)一步的分析、探究，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神。

　　形成歸納總結(jié)概念：

　　在上述探究活動的基礎(chǔ)上，師生共同歸納空氣的主要成分：由與紅磷反應(yīng)的氣體（氧氣）和與紅磷不反應(yīng)的氣體（氮?dú)猓┙M成。

　　閱讀教材的有關(guān)內(nèi)容，歸納空氣的組成成分，形成反應(yīng)的文字表達(dá)式、化學(xué)符號。

　　引導(dǎo)學(xué)生對所獲得的事實(shí)與證據(jù)進(jìn)行歸納，得出結(jié)論。培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)范表達(dá)能力。

　　觀看課件

　　播放課件空氣的成分測定

　　觀看思考

　　通過課件，加深學(xué)生對空氣成分的測定的認(rèn)識

　　收：

　　分析討論

　　合：

　　得出結(jié)論

　�。ū容^）氮?dú)�、二氧化碳、紅磷、空氣、河水、礦泉水等物質(zhì)，哪些是混合物，哪些是純凈物？（小結(jié)）

　　空氣是由多種成分組成的，這樣的物質(zhì)叫混合物。而氧氣是由一種物質(zhì)組成的，它屬于純凈物。

　　比較各物質(zhì)的異同，歸納混合物和純凈物的概念。

　　讓學(xué)生學(xué)會運(yùn)用比較的方法，通過比較，可以清晰地掌握概念。

　　總結(jié)

　　回憶歸納總結(jié)本課題知道了哪些知識？

　　引導(dǎo)總結(jié)本課題內(nèi)容要求。

　　讓學(xué)生了解空氣的成分。

初中化學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2

　　知識目標(biāo)：

　　1、了解水的物理性質(zhì)

　　2、通過電解水的實(shí)驗(yàn)，了解水是由氫、氧兩種無素組成的，它的化學(xué)式是H2O

　　科學(xué)素養(yǎng)目標(biāo)：

　　初步培養(yǎng)學(xué)生鉆研精神和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　根據(jù)電解水的實(shí)驗(yàn)確定組成水的成分元素，引出氫氣實(shí)驗(yàn)器村，學(xué)生電源1只，霍夫曼水電解器1只，玻璃水槽1個，長導(dǎo)線2根，小試管兩支，酒精燈1個，火柴1盒，木條1根。

　　教學(xué)過程：

　　復(fù)習(xí)討論：

　　研究性學(xué)習(xí)，調(diào)查本縣的空氣，水源等污染情況，同學(xué)們調(diào)查情況如何，互相展示成果，污染現(xiàn)狀如何，污染原因有哪些，應(yīng)如何消除或減少污染。

　　參考要點(diǎn)：

　　①污染形勢較為嚴(yán)峻。

　�、谖廴驹�因

　　a工業(yè)“三廢”

　　b農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上不合理施用農(nóng)藥，化肥的污染。

　　c生活上的污染

　�、巯�除或減少污染的建議

　　a嚴(yán)控工業(yè)“三廢”

　　b嚴(yán)控農(nóng)業(yè)上的污染

　　c嚴(yán)控生活上的污染

　　設(shè)問導(dǎo)入：水是由哪些元素組成的？它屬于純凈物還是混合物？是單質(zhì)還是化合物？

　　講述：水在地球上分布很廣，地球表面積的約3/4為水覆蓋，地球從某種意義上來說，可以被稱之為“水球”。水與我們?nèi)祟惖年P(guān)系非常密切，例如，人體含水約占人體質(zhì)量的2/3，這就需要我們搞清楚有關(guān)水的知識，今天，我們一起來研究水的組成。

　　板書課題：水的組成

　　講述：下面大家一起來觀察玻璃水槽中的水你能得出哪些有關(guān)水的物理性質(zhì)？

　　學(xué)生討論：小組匯報(bào)

　　要點(diǎn)：

　　1、無色無味液體

　　2、在/0/KPa時(shí)，凝固點(diǎn)是O℃沸點(diǎn)是100℃

　　3、40℃時(shí)密度最大，為1g/cm3

　　4、水結(jié)成冰時(shí)，冰的密度小于水的密度

　　學(xué)生實(shí)驗(yàn)：研究水的組成（實(shí)驗(yàn)3—1）

　　經(jīng)過實(shí)驗(yàn)，學(xué)生得到下列結(jié)論

　　給水通電一段時(shí)間后，正負(fù)極產(chǎn)生氣體體積大約為1：2學(xué)生如若測得數(shù)字誤差較大，應(yīng)要求他們重做，以培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。

　　學(xué)生實(shí)驗(yàn)：（實(shí)驗(yàn)3—2）驗(yàn)證正負(fù)極氣體的屬性，判斷是何種氣體。

　　要點(diǎn)：正極氣體具有助燃性，是氫氣，負(fù)極氣體能燃燒，是氫氣

　　電解水的表達(dá)式：水通電，氧氣+氫氣屬于分解反應(yīng)，學(xué)生結(jié)合上述實(shí)驗(yàn)結(jié)論討論水的組成。

　　要點(diǎn)：∵VH2：VO2=2：1ρH2：ρO2=0、899g/L：429g/L

　　∴mH2：mo2=

　　查相對原子質(zhì)量，可知H—1，O—16

　　∴在水中，氫原子數(shù)：氧原子數(shù)=：=2：1

　　即在每個水分子牛，氫原子數(shù)，氧原子數(shù)2：1

　　所以水分子為HzO

　　引導(dǎo)學(xué)生觀察書P49圖3—4，讓學(xué)生討論圖的科學(xué)含義：

　　要點(diǎn)：形象地說明了水的組成，進(jìn)一步驗(yàn)證了在化學(xué)反應(yīng)里，分子可以分裂成原子，而原子卻不能再分鞏固練習(xí)。

　　課堂小結(jié)：

　　1、水的物理性質(zhì)

　　2、水的組成H2O

初中化學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識與技能

　　1、認(rèn)識金屬材料與人類生活和社會發(fā)展的密切關(guān)系。

　　2、了解常見金屬的物理性質(zhì)及合金的特點(diǎn)。

　　3、了解物質(zhì)的性質(zhì)與用途的關(guān)系。

　　過程與方法

　　1、學(xué)習(xí)運(yùn)用觀察、實(shí)驗(yàn)等方法獲取信息。

　　2、學(xué)習(xí)運(yùn)用比較、分析、歸納等方法對獲取的信息進(jìn)行加工。

　　情感、態(tài)度與價(jià)值觀

　　1、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生對生活中的化學(xué)現(xiàn)象的好奇心和探究欲，激發(fā)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

　　2、樹立事物是普遍聯(lián)系的觀點(diǎn)，逐步形成合理使用物質(zhì)的觀念。

　　3、樹立為社會進(jìn)步而學(xué)習(xí)化學(xué)的志向。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　重點(diǎn)

　　1、金屬材料的物理性質(zhì)。

　　2、物質(zhì)性質(zhì)與用途的關(guān)系。

　　難點(diǎn)

　　1、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用探究方法得出相關(guān)結(jié)論的能力。

　　2、提高學(xué)生綜合分析問題的能力。

　　教學(xué)工具

　　投影儀、金屬制品（如曲別針、鋁箔、銅絲、水龍頭等）、金屬制品的掛圖（如飛機(jī)、坦克、輪船等）、鐵架臺（帶鐵圈）、大小形狀相同的金屬片（鐵片、銅片、鋁片）、干電池、小燈泡、導(dǎo)線、酒精燈、火柴、砂紙。

　　教學(xué)過程

　　一、新課導(dǎo)入

　　在上學(xué)期我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了碳、氧等非金屬的性質(zhì)和用途。但是在一百多種元素中約有80%為金屬元素，這些金屬元素在生產(chǎn)和生活中有著非常重要和廣泛的用途。本單元我們將學(xué)習(xí)一些常見金屬的性質(zhì)、用途和冶煉方法等。

　　二、新課教學(xué)

　　1、展示一些金屬制品（如訂書釘、鋁箔、銅絲電線、不銹鋼水龍頭等）和金屬制品的圖片（如火箭、坦克、輪船等）。

　　[分析]常見的材料很少有純金屬，多數(shù)為金屬的合金，即金屬材料包括純金屬以及它們的合金。金屬材料種類繁多，與人類的生活有著密切的聯(lián)系，在各個領(lǐng)域都有廣泛的應(yīng)用。

　　[提問]同學(xué)們知道人類是從什么時(shí)代開始使用金屬材料的嗎？想了解金屬材料的使用歷史嗎？

　　[小結(jié)]石器時(shí)代→青銅器時(shí)代→鐵器時(shí)代→鋁的使用→鈦的利用

　　我國從商代開始使用青銅器，春秋時(shí)期就會煉鐵，戰(zhàn)國時(shí)期會煉鋼，目前正大量使用的是鋼和鋁合金材料，鈦被認(rèn)為是21世紀(jì)最有前景的金屬材料之一。

　　2、與學(xué)生一起欣賞課本第2頁的兩幅圖。

　　鋁的利用要比銅和鐵晚得多，那僅僅是100多年前的事情。但由于鋁的密度小和具有抗腐蝕等優(yōu)良性能，現(xiàn)在世界上鋁的年產(chǎn)量已超過了銅，位于鐵之后，居第二位。下面，我們就以銅、鋁、鐵為例，對金屬的物理性質(zhì)進(jìn)行探討。

　　[板書]一、金屬的物理性質(zhì)

　　根據(jù)教師提供的實(shí)驗(yàn)器材進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)探究：

　　請學(xué)生取三塊同樣大小的銅片、鋁片和鐵片。

　�。�1）觀察它們的顏色和光澤。然后用細(xì)砂紙打磨，再觀察它們的顏色和光澤。

　�。�2）試試它們是否容易被彎曲、折斷，并感覺一下它們的硬度。

　�。�3）感覺一下它們的質(zhì)量大小，由此判斷它們的密度大小。

　�。�4）用手拿著金屬片的一端，在酒精燈上方烘烤它的另一端（注意實(shí)驗(yàn)安全：時(shí)間不要長，防止?fàn)C傷），試試它能不能導(dǎo)熱。

　　（5）用電池和小燈泡試試它們能不能導(dǎo)電，并比較燈泡的亮度是否相同。

　�。�6）用鐵錘錘一下（驗(yàn)證金屬的延展性）。

　　學(xué)生活動，教師巡視。

　　思考、討論、總結(jié)：

　�。�1）金屬都有顏色、有光澤，純凈的鐵和鋁為銀白色，銅為紫紅色。

　�。�2）金屬不同，其硬度大小也不相同。金屬能被彎曲，而且不易折斷。

　�。�3）金屬不同，其密度大小也不相同。金屬有輕金屬和重金屬之分，如鋁為輕金屬，而銅為重金屬。

　　（4）金屬具有導(dǎo)熱性。不同金屬的導(dǎo)熱能力不盡相同。

　　師：金屬的這一性質(zhì)決定了它們可應(yīng)用在哪些方面？

　　生：它們可用作炊具、餐具、熱交換器、散熱器等。

　　師：在制造餐具的材料中，鋁、鐵制品最多，但需注意人體若攝入鋁過量，可能導(dǎo)致大腦遲鈍，故餐具最好少用鋁，多用鐵，因?yàn)殍F是人體必需的一種元素。

　�。�5）金屬具有導(dǎo)電性。不同金屬的導(dǎo)電能力不盡相同。

　�。�6）金屬具有延展性。

　　討論：什么是延展性？（抽成細(xì)絲的性質(zhì)為延性，打軋成薄片的性質(zhì)為展性。）

　�。ㄕ故炯�(xì)鐵絲、銅絲、鋁箔等）

　　師：金屬的這種形變說明金屬具有什么性質(zhì)？

　　生：延展性。

　　師：對！金屬的延展性決定了金屬一般具有良好的機(jī)械強(qiáng)度，便于加工制造。

　　[討論]（1）常溫下，是不是所有金屬都是固體？

　�。�2）金屬用砂紙打磨前后，其顏色和光澤是否相同？說明了什么？

　　（3）制造飛機(jī)或機(jī)械底座對金屬的密度和硬度有什么要求？

　�。�4）炊具加熱時(shí)有沒有熔化？說明炊具的熔點(diǎn)怎樣？

　�。�5）燈絲是用鎢絲制成的，說明鎢的熔點(diǎn)如何？鎢可能還具有什么性質(zhì)？

　　學(xué)生討論并總結(jié)：

　�。�1）常溫下，汞即水銀是液態(tài)。

　　（2）說明有些金屬在打磨后可能與某些物質(zhì)反應(yīng)而使表面的金屬光澤失去。

　　（3）制造飛機(jī)的金屬密度小，機(jī)械底座的金屬密度大。兩者為防止變形都需要有較高的硬度。

　　（4）制造炊具的金屬熔點(diǎn)一般較高。

　�。�5）鎢的熔點(diǎn)很高，同時(shí)具有導(dǎo)電和導(dǎo)熱性。

　　師：請大家根據(jù)以上探討結(jié)果，總結(jié)出金屬的物理性質(zhì)，并用簡短的語言進(jìn)行回答。

　　生分組討論、歸納、總結(jié)并匯報(bào)。

　　師總結(jié)并板書：常溫下為固態(tài)（除汞外），有顏色和光澤，有良好的導(dǎo)電性、導(dǎo)熱性和延展性，熔點(diǎn)較高，密度、硬度因金屬的不同而不同。

　　師：物質(zhì)的性質(zhì)和用途之間又有什么關(guān)系呢？

　　生：物質(zhì)的性質(zhì)決定物質(zhì)的用途。

　　[板書]二、物質(zhì)的性質(zhì)決定用途

　　師：物質(zhì)的用途是由哪些性質(zhì)決定的呢？下面我們一起來看一下一些常見金屬物理性質(zhì)的比較。

　　[投影]一些金屬物理性質(zhì)的比較

　　師：請大家根據(jù)你的生活經(jīng)驗(yàn)和表中所提供的信息，分組討論以下問題。

　　[投影展示]

　�。�1）為什么菜刀、鐮刀、錘子等用鐵制而不用鉛制？

　　（2）銀的導(dǎo)電性比銅好，為什么電線一般用銅制而不用銀制？

　�。�3）為什么燈泡里的燈絲用鎢制而不用錫制？如果用錫制的話，可能會出現(xiàn)什么情況？

　�。�4）為什么有的鐵制品如水龍頭等要鍍鉻？如果鍍金怎么樣？

　　生討論回答：

　�。�1）因鐵的硬度大于鉛，鉛的硬度很小，若菜刀、鐮刀用鉛制，用的時(shí)候刀刃容易卷起來；而錘子用鉛制，很易變形。

　�。�2）電線用銅制而不用銀制的理由：

　�、巽y在自然界的含量少，價(jià)格昂貴；

　�、阢y的密度大，不易架設(shè)。

　�。�3）燈泡里的燈絲用鎢制是由于鎢有較高的熔點(diǎn)，且易導(dǎo)電。若用錫制的話，燈絲導(dǎo)電產(chǎn)生的熱量易使燈絲熔斷（因錫的熔點(diǎn)低），從而影響燈泡的壽命。

　�。�4）水龍頭鍍鉻：

　　①可增加水龍頭的硬度，而使其不易變形；

　　②不易生銹；

　�、坼冦t可使水龍頭變得美觀大方。鍍金雖然更好看，更耐腐蝕，但不經(jīng)濟(jì)。

　　師：根據(jù)以上討論結(jié)果并結(jié)合實(shí)際思考：物質(zhì)的性質(zhì)是否是決定其用途的唯一因素？如若不是，你認(rèn)為還需考慮哪些因素？

　　生：不一定，用途主要由性質(zhì)決定。還需考慮價(jià)格、資源、是否美觀、使用是否便利、廢料是否容易回收利用和對環(huán)境的影響等。

　　師：下面我們來看一份資料。

　　[投影]

　　金屬之最

　　地殼中含量最高的金屬元素——鋁

　　人體中含量最高的金屬元素——鈣

　　目前世界年產(chǎn)量最高的金屬——鐵

　　導(dǎo)電、導(dǎo)熱性最好的金屬——銀

　　硬度最高的金屬——鉻

　　熔點(diǎn)最高的金屬——鎢

　　熔點(diǎn)最低的金屬——汞

　　密度最大的金屬——鋨

　　密度最小的金屬——鋰

　　師：你能很快記住它們嗎？以小組為單位，比一比，賽一賽，看誰是冠軍。

　　板書

　　第八單元金屬和金屬材料

　　課題1金屬材料

　　第1課時(shí)金屬的物理性質(zhì)

　　一、金屬的物理性質(zhì)

　　常溫下為固態(tài)（除汞外），有顏色和光澤，有良好的導(dǎo)電性、導(dǎo)熱性和延展性，熔點(diǎn)較高，密度、硬度隨金屬的不同而不同。

　　二、物質(zhì)性質(zhì)決定用途

　　用途：主要由性質(zhì)決定。還需考慮的因素：價(jià)格、資源、是否美觀、使用是否便利、廢物是否易于回收利用和對環(huán)境的影響。

　　教學(xué)反思：

　　本節(jié)課以學(xué)生自主探究解決金屬材料的課題為中心，引導(dǎo)學(xué)生從故事化的教學(xué)情境入手，由學(xué)生提出探究目的和方案，并用交流、實(shí)驗(yàn)、設(shè)計(jì)、討論等方式，得出如何區(qū)分常見的金屬和非金屬以及金屬的物理性質(zhì)和用途的關(guān)系，學(xué)生掌握得較好。

初中化學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4

　　一、教學(xué)設(shè)計(jì)理念：

　　以學(xué)生發(fā)展為本，充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位和教師的主導(dǎo)作用，重視學(xué)生對知識的發(fā)現(xiàn)過程和對新知識的體驗(yàn)與探索，將認(rèn)知與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來，教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生懂得合作、討論與交流，實(shí)踐與探究，查閱資料等多種學(xué)習(xí)方法來解決問題，以此促使學(xué)生主動學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)的有效性。

　　二、教學(xué)設(shè)計(jì)思路：

　　關(guān)鍵是讓學(xué)生形成清晰的元素概念。在原子結(jié)構(gòu)信息的引導(dǎo)下，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)它們的異同點(diǎn)，然后導(dǎo)出元素概念；再次呈現(xiàn)兩組原子結(jié)構(gòu)信息，讓學(xué)生練習(xí)，并鞏固元素的定義；接著自學(xué)地殼中、生物細(xì)胞中含量較大的幾種元素，認(rèn)識元素的存在，形成“世界是物質(zhì)的，物質(zhì)是由元素組成的”認(rèn)識觀；通過閱讀元素符號的表格，歸納元素的簡單分類；學(xué)會元素符號的正確寫法，逐步記住一些常見元素的名稱和符號；最后，通過字母組合游戲、元素與健康、物質(zhì)中的元素組成練習(xí)來加深本節(jié)課知識的學(xué)習(xí)。

　　三、教學(xué)設(shè)計(jì)策略：

　　1、從引發(fā)學(xué)生的好奇心，從學(xué)生已有的知識水平和認(rèn)知特點(diǎn)，從學(xué)生存在的問題出發(fā)設(shè)計(jì)化學(xué)教學(xué)

　　2、從化學(xué)知識在日常生活中的應(yīng)用設(shè)計(jì)化學(xué)教學(xué)

　　課題2元素（第一課時(shí)）

　　導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)

　　一、教與學(xué)目標(biāo)導(dǎo)航

　　1、教學(xué)重點(diǎn)：掌握元素的概念，元素符號記憶與書寫，元素符號的意義。

　　2、教學(xué)難點(diǎn)：元素概念的理解

　　3、中考考點(diǎn)：元素的概念，常見元素符號記憶與書寫，元素符號的意義。

　　二、預(yù)習(xí)案

　　⑴什么是元素？找出元素定義中的關(guān)鍵詞，并在書上圈劃。

　�、瀑|(zhì)子數(shù)為26、中子數(shù)為27的原子和質(zhì)子數(shù)為26、中子數(shù)為26的原子是同種元素嗎？

　�、菦Q定元素種類的是原子結(jié)構(gòu)中的（）部分，與中子數(shù)有無關(guān)系？不同種元素的本質(zhì)區(qū)別是（）不同。

　�、茸x課本73頁圖4—4，了解不同元素在地殼中的分布情況。在地殼中含量占前四位的元素（），生物體中含量最多的元素（），地殼中含量少，作物生長大量需要的元素是（），所以作物要施肥。

　�。�5）元素與原子的區(qū)別和聯(lián)系是什么？

　　三、教學(xué)案

　�。ㄒ唬┳詫W(xué)質(zhì)疑

　　1、O2、O3、H2O、H2O2等物質(zhì)中都含有相同的什么元素？

　　2、O2、O3、H2O、H2O2等物質(zhì)的分子中都含有氧原子，這些氧原子中什么是相同的？我們把質(zhì)子數(shù)為8的一類原子統(tǒng)稱為什么元素？

　　3、H2、H2O、H2O2等物質(zhì)的分子中都含有氫原子，這些氫原子中什么是相同的？我們把質(zhì)子數(shù)為1的一類原子統(tǒng)稱為什么元素？

　　4、什么是元素？原子的什么決定了元素種類？

　　5、到目前為止，已經(jīng)發(fā)現(xiàn)組成物質(zhì)的元素有100多種，地殼中含量較高的前4位元素是哪些？生物中，海洋中含量較高的元素分別是哪些？

　　6、圖4—5中外國人遇到了什么問題？你想到了什么？

　　7、書寫元素符號的方法是什么？

　　8、元素符號表示的意義有哪些？

　　9、元素與原子的區(qū)別和聯(lián)系是什么？

　�。ǘ�）交流展示

　　元素的概念

　　1、元素的種類由原子的質(zhì)子數(shù)（即核電荷數(shù)）決定。

　　2、地殼中的前4位元素是氧、硅、鋁、鐵

　　3、國際上需要用統(tǒng)一的符號來表示各種元素————————元素符號

　　4、元素符號書寫方法

　　5、元素符號的意義

　　7、元素與原子的區(qū)別和聯(lián)系

　�。ㄈ�）互動探究

　　1、對比觀察化學(xué)反應(yīng)前后，分子是否發(fā)生了變化？原子是否發(fā)生了變化？元素是否發(fā)生了變化？

　　2、元素與原子的區(qū)別和聯(lián)系是什么？

　�。ㄋ模┚�講點(diǎn)撥

　　1、化學(xué)變化中（分子會發(fā)生分裂），分子種類改變

　　2、化學(xué)變化中（原子不會發(fā)生分裂），原子種類不變

　　3、化學(xué)變化中（原子種類不變），元素種類不變

　　4、元素是宏觀概念，用于描述物質(zhì)的組成，只講種類不講個數(shù)；原子是微觀概念，用于描述物質(zhì)或分子的構(gòu)成，即講種類又講個數(shù)。

　�。ㄎ澹┏C正反饋

　　1、元素是宏觀概念，是對物質(zhì)的組成而言的。元素就是具有相同____________即____________的一類原子的總稱。決定元素種類的是____________；不同種元素之間最本質(zhì)的區(qū)別是_______

　　2、判斷下列敘述的正誤，并說出理由。

　　（1）二氧化碳是由碳元素和氧元素組成的。

　　________________________________________________

　　（2）二氧化碳是由一個碳元素和一個氧元素組成的。

　　________________________________________________

　　（3）二氧化碳是由一個碳原子和一個氧分子組成的。

　　________________________________________________

　�。�4）一個二氧化碳分子是由一個碳原子和兩個氧原子構(gòu)成的。

　　3、下列說法中，正確的是（）

　　A、水是由一個氧元素和兩個氫元素組成的

　　B、水是由氧和氫兩種元素組成的

　　C、水是由氧和氫兩種單質(zhì)組成的

　　D、水分子是由氧分子和氫分子構(gòu)成的

　　（六）遷移運(yùn)用

　　課堂練習(xí)

　�。ㄒ唬┰�素符號組合游戲：請把它們變?yōu)槟阏J(rèn)識的元素符號。

　　ABCMN

　　auelg

　�。ǘ�）試找一找，下述哪些物質(zhì)里含有相同的元素？

　　氧氣（O2）、水（H2O）、過氧化氫（H2O2）、

　　二氧化硫（SO2）、氫氣（H2）、硫粉（S）

　�。ㄈ�）身邊的元素——我們在看電視的時(shí)候，經(jīng)常看到為健康勸人們進(jìn)補(bǔ)的廣告，這里的鋅指的就是元素，像這樣的元素你還知道哪些？

初中化學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　(一)知識與技能

　　1.知道化學(xué)是在分子、原子層次上研究物質(zhì)的性質(zhì)、組成、結(jié)構(gòu)與變化規(guī)律的科學(xué)。

　　2.知道化學(xué)與人類進(jìn)步和社會發(fā)展關(guān)系密切。

　　(二)過程與方法

　　1.通過具體的事例，體會化學(xué)與人類進(jìn)步及社會發(fā)展的密切關(guān)系，認(rèn)識學(xué)習(xí)化學(xué)的價(jià)值。

　　2.通過小組合作學(xué)習(xí)、討論交流，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法。

　　(三)情感、態(tài)度與價(jià)值觀

　　1.激發(fā)學(xué)生親近化學(xué)、熱愛化學(xué)并渴望了解化學(xué)的'情感。

　　2.激發(fā)學(xué)生對化學(xué)的興趣和探究的欲望。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)

　　1.激發(fā)學(xué)生對化學(xué)的興趣和探究的欲望。

　　2.培養(yǎng)學(xué)生親近化學(xué)、熱愛化學(xué)并渴望了解化學(xué)的情感。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)

　　知道化學(xué)是在分子、原子層次上研究物質(zhì)的性質(zhì)、組成、結(jié)構(gòu)與變化規(guī)律的科學(xué)。

　　四、教學(xué)準(zhǔn)備

　　教學(xué)設(shè)備：投影儀，計(jì)算機(jī)，教學(xué)課件。

　　實(shí)驗(yàn)用品：事先用酚酞溶液寫好“化學(xué)”字樣并晾干的濾紙，事先用酚酞溶液畫好“小笑臉”并晾干的濾紙，稀氫氧化鈉溶液，稀鹽酸，濃氨水。

初中化學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6

　　人教版九年級化學(xué)下冊教案-目前最好的下冊教案

　　課題1金屬材料

　　一，教學(xué)目標(biāo)

　　1.知識目標(biāo)：

　　使學(xué)生了解金屬的物理性質(zhì)，了解常見合金的成分性能和用途。

　　2.能力目標(biāo)：

　　通過情景設(shè)置，使學(xué)生具有較強(qiáng)的問題意識，能夠發(fā)現(xiàn)和提出有探究價(jià)值的化學(xué)問題。通過學(xué)生動手實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰�和分析問題的能力。

　　3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

　　指導(dǎo)學(xué)生用實(shí)驗(yàn)的方法認(rèn)識事物的性質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的認(rèn)知方法。

　　二，教學(xué)重點(diǎn)

　　1、金屬材料的物理性質(zhì)

　　2、物質(zhì)性質(zhì)與用途的關(guān)系

　　三，教學(xué)難點(diǎn)

　　1、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用探究方法得出相關(guān)結(jié)論的能力

　　四，教學(xué)方法

　　采用實(shí)驗(yàn)探究法：按照問題—實(shí)驗(yàn)—觀察—分析—結(jié)論的程序?qū)嵭刑骄渴接懻摻虒W(xué)。五，實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備

　　藥品：鐵片、銅片、鋁片、黃銅、銅

　　儀器：干電池、小燈泡、導(dǎo)線、酒精燈、火柴、砂紙

　　六，課時(shí)安排

　　1課時(shí)

　　七，教學(xué)內(nèi)容

　　1，

　　展示生活中常見的金屬制品，得出：人類的生活離不開金屬材料的結(jié)論。2，

　　人類使用金屬材料的小知識

　　1.人類最早使用的金屬材料—青銅（銅錫合金）

　　2.現(xiàn)在應(yīng)用最多的金屬—鐵

　　3.地殼中含量最多的金屬，世界上金屬產(chǎn)量第二位—鋁

　　一、金屬材料1、金屬材料純金屬（90多種）

　　合金（幾千種）

　　2、金屬的物理性質(zhì)：1）常溫下一般為固態(tài)（汞為液態(tài)），有金屬光澤。

　�。�2）大多數(shù)呈銀白色（銅為紫紅色，金為黃色）

　　3）有良好的導(dǎo)熱性、導(dǎo)電性、延展性

　　物質(zhì)的性質(zhì)很大程度上決定了物質(zhì)的用途，但不是唯一的決定因素。還需考慮：價(jià)格、資源、是否美觀、使用是否便利、廢料是否易于回收、對環(huán)境的影像等等。

　　3、金屬之最：

　�。�1）鋁：地殼中含量最多的金屬元素

　�。�2）鈣：人體中含量最多的金屬元素

　�。�3）鐵：目前世界年產(chǎn)量最多的金屬（鐵>鋁>銅）

　　（4）銀：導(dǎo)電、導(dǎo)熱性最好的金屬（銀>銅>金>鋁）

　�。�5）鉻：硬度最高的金屬

　�。�6）鎢：熔點(diǎn)最高的金屬

　　（7）汞：熔點(diǎn)最低的金屬

　�。�8）鋨：密度最大的金屬

　�。�9）鋰：密度最小的金屬

　　4、金屬分類：

　　黑色金屬：通常指鐵、錳、鉻及它們的合金。

　　重金屬：如銅、鋅、鉛等

　　有色金屬

　　輕金屬：如鈉、鎂、鋁等；

　　有色金屬：通常是指除黑色金屬以外的其他金屬。

　　現(xiàn)在人們使用金屬材料大多不是純金屬，而是合金。

　　二、合金

　　合金：由一種金屬跟其他一種或幾種金屬（或金屬與非金屬）一起熔合而成的具

　　有金屬特性的物質(zhì)。

　　★：一般說來，合金的熔點(diǎn)比各成分低，硬度比各成分大，抗腐蝕性能更好

　　注：鈦和鈦合金：被認(rèn)為是21世紀(jì)的重要金屬材料，鈦合金與人體有很好的“相

　　容性”，因此可用來制造人造骨等。

　　1）熔點(diǎn)高、密度小

　　合金的優(yōu)點(diǎn)（2）可塑性好、易于加工、機(jī)械性能好

　　3）抗腐蝕性能好

　　3，

　　八，

　　第八單元課題1金屬材料

　　一、物理性質(zhì)

　　1、金屬的共性：常溫下大部分為固體（汞是液體），有金屬光澤，大多為電和熱的良導(dǎo)體，有延展性，密度較大，熔點(diǎn)教高。

　　2.性質(zhì)決定用途

　　二、合金

　　1、常見合金──生鐵和鋼。

　　2、常見合金的主要成份、性能和用途。

　　3.合金的優(yōu)點(diǎn)

　　課題2金屬的化學(xué)性質(zhì)

　　一，教學(xué)目標(biāo)

　　1.知識目標(biāo)：

　�、僦�道鐵、鋁、銅等常見金屬與氧氣的反應(yīng)。

　�、诔醪秸J(rèn)識常見金屬與鹽酸、硫酸的置換反應(yīng)，以及與鹽溶液的置換反應(yīng)，能用置換反應(yīng)解釋一些與日常生活有關(guān)的化學(xué)問題。

　　③能用金屬活動性順序?qū)τ嘘P(guān)的置換反應(yīng)進(jìn)行簡單地判斷，并能利用金屬活動性順序解釋一些與日常生活有關(guān)的化學(xué)問題。

　　2.能力目標(biāo)：

　�、俪醪綄W(xué)會運(yùn)用觀察、實(shí)驗(yàn)等方法獲取信息，并能用圖表和化學(xué)語言表達(dá)有關(guān)的信息。

　　3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

　�、偻ㄟ^對五彩紛呈的化學(xué)現(xiàn)象的觀察，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，發(fā)展學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

　　二，教學(xué)重點(diǎn)

　　金屬活動性順序及金屬的化學(xué)性質(zhì)。

　　三，教學(xué)難點(diǎn)

　　對金屬活動性順序的初步探究及利用金屬活動性順序?qū)χ脫Q反應(yīng)的判斷。

　　四，教學(xué)準(zhǔn)備

　　藥品：鎂條、鋁片、銅片、酒精燈、砂紙、稀HCl、稀H2SO4、硝酸銀溶液、硫酸銅溶液、

　　硫酸鋁溶液、鋁絲、銅絲、鎂條、鋅粒、銅片、鐵釘、

　　儀器：砂紙、火柴、試管（若干）、坩堝鉗、。

　　五，教學(xué)方法

　　問題情景→實(shí)驗(yàn)探究→得出結(jié)論→練習(xí)鞏固→聯(lián)系實(shí)際。

　　六，課時(shí)安排

　　2課時(shí)

　　七，教學(xué)內(nèi)容

　　1，

　　復(fù)習(xí)金屬的物理性質(zhì)

　　2，

　　一、金屬的化學(xué)性質(zhì)

　　1、大多數(shù)金屬可與氧氣反應(yīng)

　�、冁V鋁在常溫下就能與空氣中的氧氣反應(yīng)。鋁在空氣中與氧氣反應(yīng)時(shí)，其表面生成一層致密的氧化鋁薄膜，從而阻止鋁進(jìn)一步氧化，因此鋁具有；良好的抗腐蝕性（鋁制品不宜用鋼刷來清洗）。

　　2Mg＋O2==2MgO2Al＋3O2=2Al2O3

　　②鐵銅在常溫下很難與氧氣反應(yīng)，但在高溫時(shí)能與氧氣反應(yīng)。

　　2Cu+O22CuOFe+2O2Fe3O4金屬+氧氣→金屬氧化物

　　③金在高溫時(shí)也不與氧氣反應(yīng)。

　　金屬的活動性：Mg＞Al＞Fe，Cu＞Au

　　2、金屬+酸→鹽+H2↑

　　Mg＋H2SO4=MgSO4＋H2↑反應(yīng)最劇烈，同時(shí)放出大量的熱

　　Zn＋H2SO4=ZnSO4＋H2↑反應(yīng)劇烈，但比鎂與硫酸的反應(yīng)速率要慢

　　Fe＋2HCl=FeCl2＋H2↑反應(yīng)較慢

　　★鐵與稀硫酸、稀鹽酸反應(yīng)時(shí)只生成+2價(jià)的鐵，不生成+3價(jià)的鐵。Cu不與稀硫酸、稀鹽酸反應(yīng)。

　　金屬與稀硫酸或稀鹽酸能否反應(yīng)以及反應(yīng)的劇烈程度，可以反映金屬的活動性。金屬的活動性：Mg>Zn>Fe>Cu

　　置換反應(yīng)：

　　一種單質(zhì)與一種化合物反應(yīng)，生成另一種單質(zhì)及另一種化合物的反應(yīng)。

　　3、金屬+鹽→另一金屬+另一鹽（條件：“前換后，鹽可溶”）2Al＋3FeSO4=Al2(SO4)3＋3Fe

初中化學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7

　　一、教學(xué)目標(biāo)知識與技能：

　　1、認(rèn)識燃燒的條件和滅火的原理，了解易燃物和易爆物的安全知識

　　2、通過探究學(xué)習(xí)認(rèn)識燃燒發(fā)生的條件過程和方法：

　　1、通過活動與探究，學(xué)習(xí)對獲得的事實(shí)進(jìn)行分析得出結(jié)論的科學(xué)方法；

　　2、通過探究學(xué)習(xí)認(rèn)識燃燒發(fā)生的條件，培養(yǎng)比較、分類、歸納、概括等信息加工能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀：

　　1、通過引導(dǎo)學(xué)生自主研究，學(xué)習(xí)對現(xiàn)象，事實(shí)進(jìn)行分析得出結(jié)論的科學(xué)方法，認(rèn)識燃燒的條件；認(rèn)識滅火的基本原理；掌握滅火的常用措施；了解常見易燃物和易爆物的安全知識；增強(qiáng)安全意識；

　　2、以化石燃料的利用為載體，體會化學(xué)與社會發(fā)展的關(guān)系，感受化學(xué)對改善生活和促進(jìn)社會發(fā)展的積極作用；

　　二、重點(diǎn)：

　　燃燒的條件和滅火的原理

　　三、難點(diǎn)：

　　燃燒的條件和滅火的原理。

　　四、教學(xué)方法：

　　實(shí)驗(yàn)、歸納、練習(xí)設(shè)計(jì)相結(jié)合。

　　五、教學(xué)過程：

　　課題1燃燒和滅火第一課時(shí)：

　　播放視頻資料：火災(zāi)燃燒現(xiàn)場….

　　引入在研究氧氣的化學(xué)性質(zhì)時(shí)，我們知道許多物質(zhì)可以在氧氣或空氣中燃燒。在本節(jié)中，我們將學(xué)習(xí)燃燒、燃燒的條件、滅火的方法及易燃物和易爆物的安全知識。

　　提問：請同學(xué)們把自己學(xué)習(xí)過的或生活中了解的2～3個燃燒事例及其燃燒現(xiàn)象填寫在表4-1中，并與大家交流、討論。

　　討論：物質(zhì)燃燒的有哪些共同特征？其反應(yīng)實(shí)質(zhì)是什么呢？（特征——發(fā)光、發(fā)熱；實(shí)質(zhì)——劇烈的氧化反應(yīng)）

　　小結(jié)：通常的燃燒就是可燃物跟空氣中的氧氣發(fā)生的一種發(fā)光發(fā)熱的劇烈的氧化反應(yīng)。燃燒需要哪些條件呢？我們來進(jìn)行一個探究實(shí)驗(yàn)。

　　演示：在燒杯中放入半杯80℃左右的熱水，在燒杯上放一塊薄銅片，在銅片的兩端分別放一小粒白磷和一小堆紅磷，燒杯熱水中放一小塊白磷，過一會兒后銅片上白磷燃燒起來而紅磷和熱水中白磷不燃燒。提問：通過對上述實(shí)驗(yàn)進(jìn)行分析，可燃物在什么條件下才能夠燃燒？

　　分析：紅磷和白磷都是可燃物，銅片上白磷達(dá)到了著火點(diǎn)且與氧氣接觸，所以燃燒；銅片上紅磷與氧氣接觸但沒能達(dá)到著火點(diǎn)，所以不燃燃燒；熱水中白磷達(dá)到著火點(diǎn)，但不與氧氣接觸，也不燃燒。板書：

　　一、燃燒的條件

　　（1）可燃物

　�。�2）要與氧氣接觸

　　（3）可燃物要達(dá)到燃燒時(shí)所需的最低溫度——著火點(diǎn)。

　　小結(jié)：燃燒，必須同時(shí)具備三個條件，缺一不可。

　　設(shè)問：燃燒必須同時(shí)具備三個條件，若缺少一個就不能燃燒。當(dāng)發(fā)生了火災(zāi)時(shí)，應(yīng)如何滅火呢？講解：滅火的原理是由燃燒的條件決定的，即破壞燃燒的條件之一，就可以滅火�？梢�，燃燒的條件和滅火的原理是從不同的角度來說明同一問題，兩者不是相互割裂的。

　　板書：

　　二、滅火的原理和方法原理一：將可燃物與氧氣隔絕。原理二：將可燃物溫度降到著火點(diǎn)以下。原理三：移走（隔離）可燃物

　　討論：下列情況下各自滅火的方法及采用這些方法的主要目的是什么？小黑板滅火的方法采用這些方法的主要目的實(shí)驗(yàn)室熄滅酒精燈吹滅蠟燭森林火災(zāi)熄滅天然氣灶油鍋著火練習(xí)

初中化學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.認(rèn)識物質(zhì)是由分子、原子等微粒構(gòu)成的。

　　2.認(rèn)識分子是保持物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的最小微粒;原子是化學(xué)變化中的最小粒子。

　　3.初步學(xué)習(xí)科學(xué)探究的基本方法;培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的能力。

　　4.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真求實(shí)的科學(xué)態(tài)度。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　2.認(rèn)識分子是保持物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的最小微粒;原子是化學(xué)變化中的最小粒子。

　　3.初步學(xué)習(xí)科學(xué)探究的基本方法;培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的能力。

　　教學(xué)工具

　　大燒杯、小燒杯、品紅液、酚酞液、濃氨水、膠頭滴管、針筒、投影儀、多媒體電腦等。

　　教學(xué)過程

　　一、提出問題

　　[引入]生活中你經(jīng)常碰到這種事：盛放在敞口容器中的水在常溫下逐漸減少了，如果拿去加熱會減少得更快;當(dāng)你漫步在果園，便有一陣陣果香飄來;當(dāng)你把紫色高錳酸鉀晶體丟人水中，水就會變成紫色，但我們?nèi)庋蹍s看不到高錳酸鉀晶體的存在等等，大家是否想過原因呢?

　　[演示實(shí)驗(yàn)J教材中(實(shí)驗(yàn)3-2)o

　　[觀察]品紅溶液逐漸擴(kuò)散，最后溶解在水中，燒杯中的溶液經(jīng)振蕩后變成淺紅色。

　　師：為什么敞口容器中的水會減少?加熱后減少得更快?為什么品紅滴到靜置的水中能逐漸擴(kuò)散呢?

　　[學(xué)生討論]水慢慢變干了，實(shí)際上是水微粒蒸發(fā)到空氣中;我們聞到果香味，是看不見的果子微粒分散在空氣中。

　　師：同學(xué)們都說得對。這樣的問題很久以前就引起一些學(xué)者的興趣，他們提出了一個大膽的設(shè)想：物質(zhì)是由不連續(xù)的微小的粒子組成的。后來，這個大膽的設(shè)想隨著科技的進(jìn)步得到了驗(yàn)證。

　　[小結(jié)]由課本圖3-6和圖3-7分析得出：

　　1.物質(zhì)由分子、原子等微小粒子構(gòu)成的口(科學(xué)儀器直接觀察)。

　　2.分子的質(zhì)量和體積很小。

　　師：分子除了有一定的質(zhì)量，還存在哪些性質(zhì)呢?(從現(xiàn)象說明)o

　　生1：從品紐的擴(kuò)散、水的蒸干……等現(xiàn)象說明分子微粒是在不斷運(yùn)動。

　　生2：從水受熱蒸發(fā)加快這一現(xiàn)象，說明分子微粒在受熱情況下，分子能量增大，運(yùn)動速率加快，這也說明分子微粒是在不斷運(yùn)動的。

　　生3：聞到香味也可以說明分子微粒在不斷運(yùn)動。

　　師：回答得很好!分子除了在不斷運(yùn)動外，還有哪些特點(diǎn)?

　　生，：當(dāng)水加熱至100℃，水變成水蒸氣，說明水分子間的間距拉大;在O℃時(shí)結(jié)成冰，呈固態(tài)，說明水分子的間距拉近;這一現(xiàn)象說明分子間存在一定間隔。

　　師：同學(xué)們回答得很好!從生活經(jīng)驗(yàn)、日常現(xiàn)象中，從前人探究中，我們通過自己的分析、推理得出分子的一些特點(diǎn)，歸納如下(投影)：

　　(1)分子有一定的質(zhì)量和體積(很小)。

　　(2)分子是在不斷運(yùn)動的。

　　(3)分子間存在一定的間隔。

　　師：這3個特點(diǎn)中第2、3兩點(diǎn)是你們通過對現(xiàn)象的分析、推理得出的，那么你能不能用個實(shí)驗(yàn)證明你的觀點(diǎn)呢?

　　(分組實(shí)驗(yàn)，重點(diǎn)探究特點(diǎn)2：分子是在不斷運(yùn)動。)

　　二、實(shí)驗(yàn)探究

　　[演示實(shí)驗(yàn)](教師在學(xué)生探究實(shí)驗(yàn)前先做個演示實(shí)驗(yàn))

　　在一試管中加入lOmL無色的濃氨水，然后滴入2～3滴無色酚酞試劑，觀察現(xiàn)象，得出結(jié)論，作為信息提供給同學(xué)們。

　　[現(xiàn)象]溶液呈紅色。

　　[結(jié)論]氨水使無色酚酞溶液變紅岔

　　[實(shí)驗(yàn)內(nèi)容]探究分子特點(diǎn)之一——分子在不斷地運(yùn)動著。

　　[實(shí)驗(yàn)方案1]在一只小燒杯中加入10ml。水，然后滴入2～3滴酚酞試液，觀察現(xiàn)象。

　　[實(shí)驗(yàn)方案2]在一只試管A中加入lOml。水，然后滴人2～3滴酚酞試液;另取一支試管B中加入10ml。的濃氨水，然后用帶尋管塞子塞好.并用橡膠管連接，如圖所示，觀察現(xiàn)象。

　　[實(shí)驗(yàn)方案3]如右圖所示，A、B兩燒杯中裝有無色酚酞試液;另取一個C燒杯加入約5mL的濃氨水。然后用一個大燒杯罩住，觀察現(xiàn)象(約5分鐘后)。

　　教師評價(jià)學(xué)生的方案，從理論上推測結(jié)論，完成下表：

　　師：同學(xué)們親自進(jìn)行實(shí)驗(yàn)究話動，通過實(shí)驗(yàn)，我們歸結(jié)出以下幾點(diǎn)

　　1.氨水會揮發(fā)出許多微小顆粒并擴(kuò)散到空氣中，所以最先打開瓶塞時(shí)，我們都聞到了刺鼻的氣味;(親自體驗(yàn)得出。)

　　2.氨水中的氮分子不斷運(yùn)動，;擴(kuò)散到含有酚酞的溶液中，使酚酞變紅;

　　3.說明構(gòu)成氨氣酌氮分子是不斷運(yùn)動的。

　　日常生活中，許多事實(shí)證明了這二點(diǎn)，請同學(xué)們在小組中討論并舉例說明.

　　[討論]從分子的角度看，水的蒸發(fā)與水的分解兩種變化有什么不同?

　　(學(xué)生討論，教師講解，然后小結(jié)本節(jié)的內(nèi)容。.)

　　[講解]水的蒸發(fā)，是水分子微粒受熱蒸發(fā)，從液態(tài)分子微粒變成氣態(tài)分子或粒，水分子(H2O)本身沒有變化。一個水分子(H2 0)由1個氧原子和2個氫原子構(gòu)成的。如圖：藏騷，水的化學(xué)性質(zhì)也沒有變化，所以水的蒸發(fā)過程是屬于物理變化;而水的分解不一樣如下圖所示)

　　(水分子分解示意圖)

　　從圖中看出，水電解時(shí)，水分子變成了新的分子——?dú)錃夥肿雍脱鯕夥肿樱�有了新的分子生成，這一變化是化學(xué)變化。水分子不再保持水的化學(xué)性質(zhì)，因此說分子是保持物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的最小微粒。(強(qiáng)調(diào)這一句話)

　　[討論]原子是化學(xué)變化中的最小粒子，這一句話應(yīng)如何理解7

　　(指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材最后一段，然后舉例。)

　　[講解]下面的圖示表示氧化汞的受熱分解過程

　　(投影)。

　　(氧化汞分子分解示意圖)

　　在化學(xué)變化中，發(fā)生變化的是分子，原子沒有發(fā)生變化。例如，氧化汞分子分解成氧原予和汞原子，氧原子無論存在于水中、氧氣中.還基在氧化汞分子中始終是氧原子�？梢娫�子在化學(xué)反應(yīng)中不能再分成更小的粒子：因此‘原子是化學(xué)變化中的最小粒子。

　　課后小結(jié)

　　師：本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了分子和原子，利用實(shí)驗(yàn)探究驗(yàn)證了分子的特點(diǎn)�，F(xiàn)將本課題總結(jié)如下：

　　1.物質(zhì)是由原子、分子等微小粒子構(gòu)成的。

　　2.分子存在著以下特點(diǎn)：

　　(1)分子有一定的質(zhì)量和體積;

　　(2)分子在不斷地運(yùn)動;

　　(3)分子間存在一定的間距。

　　3.分子是保持物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的最小粒子。

　　4.原子是化學(xué)變化中的最小粒子;原子可以相互結(jié)合形成分子。

初中化學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.感受化學(xué)在促進(jìn)社會發(fā)展和提高人類生活質(zhì)量方面的重要作用，初步樹立為民族振興、為社會進(jìn)步學(xué)習(xí)的志向。

　　2.認(rèn)識物理變化、化學(xué)變化的基本特征，激發(fā)對化學(xué)現(xiàn)象的好奇心和探究欲，提高學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

　　3.知道物質(zhì)是由分子、原子等粒子構(gòu)成的，初步形成物質(zhì)構(gòu)成的微粒觀。

　　4.初步建立宏觀與微觀聯(lián)系的思維方式。

　　5.認(rèn)識化學(xué)的兩面性，初步樹立綠色化學(xué)觀。

　　重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　1.認(rèn)識物理變化、化學(xué)變化的基本特征。

　　2.知道物質(zhì)是由分子、原子等粒子構(gòu)成的，初步形成物質(zhì)構(gòu)成的微粒觀。

　　3.初步樹立為民族振興、為社會進(jìn)步學(xué)習(xí)的志向。

　　教學(xué)過程：

　　[創(chuàng)設(shè)情景] 在我們正式學(xué)習(xí)化學(xué)課前，請同學(xué)們談?wù)勀阍谏�活中所感知的與化學(xué)有關(guān)的知識和經(jīng)驗(yàn)。

　　[學(xué)生活動] 交流生活中對化學(xué)的感知。

　　一、化學(xué)給我們帶來了什么?

　　[提出問題] 化學(xué)給我們帶來了什么?

　　[學(xué)生學(xué)習(xí)] 天然材料和人工制造材料。

　　[學(xué)生活動] 設(shè)想來到與世隔絕的荒島，沒有了化學(xué)制品，你的生活會是什么樣子?

　　二、觀察化學(xué)變化

　　[閱讀分析] 化學(xué)變化與物理變化的定義。

　　[活動天地] 觀察化學(xué)變化的現(xiàn)象。

　　引導(dǎo)觀察現(xiàn)象，認(rèn)識儀器，準(zhǔn)確地記錄并記憶實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。部分環(huán)節(jié)由學(xué)生參與完成，活躍課堂氣氛。

　　總結(jié)以下幾點(diǎn)：

　　1. 化學(xué)變化的基本特征。

　　2. 化學(xué)變化與物理變化的區(qū)別。

　　3. 開展化學(xué)研究的基本目的。

　　4. 認(rèn)識化學(xué)的兩面性，了解綠色化學(xué)觀。

　　三、化學(xué)變化的奧秘

　　閱讀想象水的構(gòu)成，初步建立宏觀與微觀聯(lián)系的思維方式。明確以下幾點(diǎn)：

　　1.水是由大量的水分子構(gòu)成的。

　　2.每個水分子由一個氧原子和兩個氫原子構(gòu)成。

　　3.水分子是保持水的化學(xué)性質(zhì)的最小粒子。

　　4.化學(xué)變化的本質(zhì)就是生成了與原來物質(zhì)組成或結(jié)構(gòu)不同的新物質(zhì)。

　　5.通過原子種類、元素種類、物質(zhì)種類的數(shù)量比較，體驗(yàn)物質(zhì)構(gòu)成的豐富多彩。

　　[課堂小結(jié)]

　　本節(jié)重點(diǎn)是認(rèn)識物理變化、化學(xué)變化的基本特征;知道物質(zhì)是由分子、原子等粒子構(gòu)成的，初步形成物質(zhì)構(gòu)成的微粒觀;初步樹立為民族振興、為社會進(jìn)步學(xué)習(xí)的志向。

　　[課后作業(yè)]

　　1.記憶物理變化和化學(xué)變化的定義。

　　2.完成P6交流共享。

　　3.記憶有關(guān)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

初中化學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10

　　目標(biāo)與要求

　　知識與技能

　　l 能了解化學(xué)式和相對分子質(zhì)量的涵義；初步掌握并運(yùn)用化學(xué)語言——化學(xué)式的書寫及其意義。

　　l 知道并熟練記憶一些常見元素和根的化合價(jià)。

　　l 能用化學(xué)式表示某些物質(zhì)的組成，并能利用化合價(jià)推求化學(xué)式。

　　過程與方法

　　l 能根據(jù)物質(zhì)化學(xué)式進(jìn)行如下計(jì)算：計(jì)算相對分子質(zhì)量，計(jì)算物質(zhì)組成元素的質(zhì)量比，計(jì)算物質(zhì)中某元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀

　　l 通過調(diào)查和分析某些商品標(biāo)簽或說明書上標(biāo)示的物質(zhì)成分和含量，感受并贊賞化學(xué)對改善個人生活和促進(jìn)社會發(fā)展所起的積極作用。

　　教學(xué)建議

　　1、本課題內(nèi)容較多，建議分兩課時(shí)完成。

　　2、關(guān)于圖4-11化學(xué)式H2O的教學(xué)，最好是從實(shí)物水以及水分子模型出發(fā)，來認(rèn)識水的化學(xué)式H2O的宏觀和微觀意義�？凑�體還是看局部？突出數(shù)字還是強(qiáng)調(diào)符號？并引申出符號前面加數(shù)字的含義。然后來一個節(jié)目表演：超級模仿秀，我行你行他也行！完成課本P79 討論題。最后由學(xué)生概括總結(jié)出符號周圍數(shù)學(xué)的含義。

　　3、記憶化合價(jià)或編寫化合價(jià)韻語、歌謠或快板，在第一節(jié)課上布置，第二節(jié)課前5分鐘交流，檢查，選取其中瑯瑯上口的“作品”予以“推廣應(yīng)用”。課后將所有交上來的口訣都張貼在教室里，以肯定同學(xué)們辛勤勞動的成果，保護(hù)他們探究的積極性和創(chuàng)造性。

　　3、講練結(jié)合。對于化學(xué)式的寫法與讀法，其活動與探究應(yīng)在課堂上完成，最好是采取小組競賽的方式看誰做得又快又準(zhǔn)。

　　4、關(guān)于相對分子質(zhì)量計(jì)算的教學(xué)。建議采用教師啟導(dǎo)學(xué)生自學(xué)討論互糾概括小結(jié)應(yīng)用實(shí)踐形式組織教學(xué)。

　　5、創(chuàng)設(shè)問題情景，創(chuàng)新遷移應(yīng)用�？梢愿木幓蜃跃幝�(lián)系實(shí)際的題，培養(yǎng)學(xué)生的臨場閱讀能力、信息獲取能力、猜想假設(shè)能力和遷移創(chuàng)新能力。

　　6、關(guān)于藥品標(biāo)簽的教學(xué)說明。收集一些化學(xué)藥品的標(biāo)簽，教給學(xué)生如何查看它們的成分、含量或純度，并適當(dāng)講解化學(xué)試劑按純度分級的情況。課后布置學(xué)生探究：按組分配不同的任務(wù)，分別收集食品包裝、飲料標(biāo)簽、洗滌用品標(biāo)簽、涂改液標(biāo)簽等，從中你了解哪些知識，談?wù)勀愕氖斋@。將學(xué)生們的作品予以展示。此目的是培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注和關(guān)心產(chǎn)品說明書的意識。

　　◆賽一賽，看誰填得快。

　　物質(zhì)名稱

　　化學(xué)式

　　含幾種元素

　　哪幾種元素

　　屬于單質(zhì)

　　還是化合物

　　一個分子中

　　含幾個原子

　　水銀

　　氫氣

　　二氧化硫

　　初中化學(xué)化合價(jià)與化學(xué)式

　　硝酸銨

　　NH4NO3

　　堿式碳酸銅

　　Cu2(OH)2CO3

　　初中化學(xué)化合價(jià)與化學(xué)式