社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的基本特征說(shuō)課稿

《社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的基本特征》說(shuō)課稿<?xml:namespace prefix = o ns = "urn:schemas-microsoft-com:office:office" />

烏蘭浩特一中 王樹(shù)麗

今天說(shuō)課的內(nèi)容《社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的基本特征》，本人從說(shuō)教材、說(shuō)教法、說(shuō)學(xué)法、說(shuō)教學(xué)程序及板書(shū)設(shè)計(jì)五個(gè)方面展開(kāi)。

一、說(shuō)教材

1．教材所處位置、編排意圖及作用

本課時(shí)屬高中《思想政治》第一冊(cè)第二課社會(huì)主義初級(jí)階段的經(jīng)濟(jì)制度和社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)是全書(shū)的核心，與第一課共同構(gòu)成全書(shū)的理論基礎(chǔ)。本課的內(nèi)容，即社會(huì)主義初級(jí)階段的基本經(jīng)濟(jì)制度和社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的基本特征，是中國(guó)特色的社會(huì)主義在經(jīng)濟(jì)制度和經(jīng)濟(jì)體制方面的具體體現(xiàn)。通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生懂得社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的基本特征；
這些內(nèi)容地位十分重要，理論也比較豐富，教材著眼于一些基本概念、基本觀點(diǎn)和基本理論，且體現(xiàn)了與時(shí)俱進(jìn)的精神。

通過(guò)本課時(shí)的學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生正確認(rèn)識(shí)以社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的基本特征，對(duì)于建設(shè)有中國(guó)特色的社會(huì)主義的重要性，正確認(rèn)識(shí)公有制的優(yōu)越性，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)社會(huì)主義思想感情，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立生產(chǎn)力的觀點(diǎn)，全面發(fā)展的觀點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生從實(shí)際出發(fā)，和創(chuàng)新精神。

1、知識(shí)與技能：
識(shí)記：資本主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的基本特征；
　理解：從所有制、分配方式和國(guó)家宏觀調(diào)控三個(gè)方面來(lái)分析社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的基本特征；
　運(yùn)用：結(jié)合我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的偉大成就，說(shuō)明社會(huì)主義國(guó)家的宏觀調(diào)控能把人民的當(dāng)前利益和長(zhǎng)遠(yuǎn)利益、局部利益和整體利益結(jié)合起來(lái)，更好地發(fā)揮計(jì)劃和市場(chǎng)兩種手段的長(zhǎng)處，從而證實(shí)社會(huì)主義制度的優(yōu)越性；

2、過(guò)程與方法：
　　培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用經(jīng)濟(jì)原理或觀點(diǎn)分析實(shí)際問(wèn)題的能力，透過(guò)事物的現(xiàn)象認(rèn)識(shí)事物本質(zhì)的能力。

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
　　堅(jiān)定走社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)之路的信念，更加熱愛(ài)我們的社會(huì)主義國(guó)家通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，應(yīng)當(dāng)使學(xué)生樹(shù)立起走建設(shè)有中國(guó)特色的社會(huì)主義道路的堅(jiān)定信念。特別是通過(guò)對(duì) 社會(huì)主義公有制條件下勞動(dòng)者的主人翁地位，以按勞分配為主體、效率優(yōu)先、兼顧公平、實(shí)現(xiàn)共同富裕，以及社會(huì)主義國(guó)家有能力對(duì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)實(shí)行強(qiáng)有力宏觀調(diào)控等必然性的分析，使學(xué)生從理論的高度認(rèn)識(shí)社會(huì)主義制度的優(yōu)越性。

“社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的基本特征”是本課的教學(xué)重點(diǎn)。

“在社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，國(guó)家能夠?qū)嵭袕?qiáng)有力的宏觀調(diào)控”是本課的教學(xué)難點(diǎn)。

　1、社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的基本特征：
　　認(rèn)識(shí)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的的基本特征，可以更好地理解鄧小平理論。因此，這個(gè)問(wèn)題成為本課的重點(diǎn)�！　〗滩膹娜齻�(gè)方面來(lái)分析這個(gè)問(wèn)題：
　　 ⑴堅(jiān)持公有制的主體地位是社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的基本標(biāo)志。應(yīng)把握兩點(diǎn)：
　　　 第一，公有制是社會(huì)主義的根本特征。在我國(guó)，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的運(yùn)行是同居于主體地位的社會(huì)主義公有制結(jié)合在一起。
　　 　第二，在發(fā)展社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的過(guò)程中，堅(jiān)持公有制主體地位具有重要意義。
　　 ⑵社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)以實(shí)現(xiàn)共同富裕為根本目標(biāo)。
　　　 第一，共同富裕這個(gè)根本目標(biāo)是由客觀經(jīng)濟(jì)條件決定的。
　　　 第二，要實(shí)現(xiàn)共同富裕在分配中應(yīng)堅(jiān)持的基本原則和基本政策。
　　 ⑶社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下國(guó)家能夠?qū)嵭杏辛Φ暮暧^調(diào)控。


　1、社會(huì)主義國(guó)家能夠?qū)κ袌?chǎng)經(jīng)濟(jì)的運(yùn)行實(shí)行有力的宏觀調(diào)控。
　　　這個(gè)問(wèn)題在理論上、實(shí)踐上理解起來(lái)都有一定的難度。
　　　在理論上，要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)以下三點(diǎn)原因：
　　　 第一，由公有制決定的各部門、各企業(yè)及勞動(dòng)者利益上的一致性可以使國(guó)家集中力量辦大事。
　　　 第二，國(guó)有經(jīng)濟(jì)起主導(dǎo)作用，控制和影響國(guó)民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展方向。
　　　 第三，黨有能力統(tǒng)一全國(guó)人民的意志。
　　　在實(shí)踐上，我國(guó)社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)的.運(yùn)行也經(jīng)常出現(xiàn)不協(xié)調(diào)的現(xiàn)象，造成資源的浪費(fèi)，某些情況可能比發(fā)達(dá)資本主義國(guó)家還嚴(yán)重。但是在某些方面，我們又實(shí)實(shí)在在地比資本主義國(guó)家做得更好。這就要引導(dǎo)學(xué)生用全面的觀點(diǎn)、發(fā)展的觀點(diǎn)看問(wèn)題。
二、說(shuō)教法及依據(jù)

1.教學(xué)方法：

主要采取設(shè)疑、閱讀、討論、引導(dǎo)、事例說(shuō)理法。教師提出問(wèn)題，讓學(xué)生帶著問(wèn)題閱讀教材，同時(shí)采取實(shí)例分析，圖片分析 ，數(shù)據(jù)分析及指導(dǎo)點(diǎn)撥等多種教學(xué)方法來(lái)實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用，努力做到理論與實(shí)踐相結(jié)合，知識(shí)性與教育性相結(jié)合，科學(xué)性與趣味性相結(jié)合，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)，教師做學(xué)生的引路人。

主要教法是：情境問(wèn)題訓(xùn)練法、案例教學(xué)法。四字（讀、講、議、練）三段（學(xué)生閱讀、師生講議、小結(jié)反饋、鞏固提高）教學(xué)法

依據(jù)：①設(shè)計(jì)教法要從學(xué)出發(fā)。思想政治課堂教學(xué)要發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生課內(nèi)活動(dòng)多，思維密度大。

②是保證課堂教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的要求。

確實(shí)采用四字三段教學(xué)法能緊扣目標(biāo)，以訓(xùn)練為主線，使主要知識(shí)點(diǎn)在學(xué)生頭腦中三次成象。（讀、講議、小結(jié)）以思維為核心，培養(yǎng)學(xué)生思政思維能力，從而當(dāng)堂完成基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)，當(dāng)堂進(jìn)行思維能力訓(xùn)練，當(dāng)堂實(shí)現(xiàn)德育的滲透，較好地完成了教學(xué)目標(biāo)。

此外，在教學(xué)手段上運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，增加教學(xué)的直觀性。

三、說(shuō)學(xué)法及依據(jù)

采用由具體到抽象的分析方法，讓學(xué)生通過(guò)事例分析理論，指導(dǎo)學(xué)生閱讀，訓(xùn)練和發(fā)展學(xué)生的思維能力。

依據(jù)：從教學(xué)目標(biāo)三個(gè)方面的能力培養(yǎng)要求

學(xué)法：①閱讀教材、材料－－緊扣目標(biāo)有針對(duì)性地閱讀，并能根據(jù)教師

提出的問(wèn)題來(lái)尋求解決問(wèn)題的思路與方法，培養(yǎng)閱讀能力。

②口頭回答－－通過(guò)對(duì)講議問(wèn)題的思考與回答，培養(yǎng)表達(dá)能力。

③討論－－培養(yǎng)分析能力。

其他，通過(guò)社會(huì)調(diào)查學(xué)生家人或親戚中從事的社會(huì)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)，來(lái)

調(diào)動(dòng)學(xué)生的主體參與，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

四、說(shuō)教學(xué)程序

教學(xué)過(guò)程

一、教學(xué)的布局結(jié)構(gòu)：

1.新課導(dǎo)入：探究實(shí)踐：

李穎家昨天晚上看電視短片《走向世界的東莞經(jīng)濟(jì)》時(shí)引發(fā)了一場(chǎng)爭(zhēng)論：

奶奶嘆息著說(shuō)：唉，這社會(huì)變資本主義嘍！爸爸說(shuō)：您呀，盡不懂瞎說(shuō)，這市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)和資本主義可是兩回事。奶奶卻說(shuō)：文革時(shí)，就因?yàn)榘炎约业哪鸽u賣給了鄰居，爺爺就被打成了走資派�，F(xiàn)在是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)、又引進(jìn)外資，這還不是走資本主義道路嗎？ 資本主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)、社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)只是名字罷了。 這樣設(shè)計(jì)的意圖是：這樣導(dǎo)入，能迅速集中學(xué)生的注意力，并能加深學(xué)生對(duì)黨的方針、政策的認(rèn)識(shí)，也有助于他們養(yǎng)成關(guān)心家鄉(xiāng)，關(guān)注社會(huì)發(fā)展問(wèn)題的良好習(xí)慣。

2.新課教學(xué)：

在教學(xué)過(guò)程中，按著教材的邏輯順序進(jìn)行講授。

(1)教師設(shè)疑，引導(dǎo)學(xué)生閱讀，促使學(xué)生思考，然后教師作適當(dāng)點(diǎn)撥和總結(jié)。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和閱讀能力。

(2)教師選擇恰當(dāng)?shù)妮o助資料。例如課件、圖片、錄像和數(shù)據(jù)等，對(duì)重點(diǎn)問(wèn)題和難點(diǎn)問(wèn)題加以分析說(shuō)明，這樣做能使比較抽象的內(nèi)容具體化，便于學(xué)生理解。如對(duì)必由之路問(wèn)題，向?qū)W生展示特區(qū)、深圳、文革服裝等畫(huà)面。

(3)設(shè)置討論題，有人說(shuō)：文革時(shí)，沒(méi)有收入差距，才象社會(huì)主義。你認(rèn)為呢？有人認(rèn)為，只要市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)必然兩極分化，社會(huì)主義也不例外。你認(rèn)為，社會(huì)主義條件下能解決收入差距問(wèn)題嗎？如何解決收入差距問(wèn)題？加強(qiáng)對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)內(nèi)容的深化理解。

(4)教師予以適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥、歸納和強(qiáng)調(diào)，同時(shí)滲透德育功能。

以上教學(xué)也就是通過(guò)設(shè)疑――閱讀――啟發(fā)――歸納的方法教授所學(xué)內(nèi)容。

3.歸納總結(jié)：

首先啟動(dòng)學(xué)生思維，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，由學(xué)生進(jìn)行總結(jié)，然后教師用投影打出本節(jié)課內(nèi)容的知識(shí)體系表。這樣能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，又有利于培養(yǎng)學(xué)生把握知識(shí)之間內(nèi)在聯(lián)系的能力。

4.反饋練習(xí)：

訓(xùn)練題要精心選取,力爭(zhēng)體現(xiàn)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，考查學(xué)生對(duì)基本觀點(diǎn)和原理的掌握情況，選擇題主要鞏固本節(jié)課的理論基礎(chǔ)，檢測(cè)學(xué)生的識(shí)記能力，簡(jiǎn)答題培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際的能力，有利于突破重點(diǎn)和難點(diǎn)。

三、主要環(huán)節(jié)的啟發(fā)、設(shè)問(wèn)、引導(dǎo)、訓(xùn)練及學(xué)生自主活動(dòng)過(guò)程的具體設(shè)計(jì)及設(shè)計(jì)意圖：

本節(jié)課要體現(xiàn)現(xiàn)師生的雙邊活動(dòng)，在教學(xué)過(guò)程中，把構(gòu)建學(xué)生學(xué)習(xí)主體為主要教學(xué)目標(biāo)取向，自覺(jué)為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)安排較為充分的空間和時(shí)間。

具體設(shè)計(jì)如下：教師通過(guò)課件、圖片、錄像等材料，充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，為學(xué)生接受知識(shí)創(chuàng)設(shè)新情景，并通過(guò)設(shè)疑、閱讀、引導(dǎo)、歸納分析等 方法，促使學(xué)生積極參與，通過(guò)設(shè)置思考題，討論題啟動(dòng)學(xué)生思維。

設(shè)計(jì)意圖：這樣做是符合素質(zhì)教育的要求，教學(xué)要面向全體學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生自主的學(xué)習(xí)，同時(shí)也有利于培養(yǎng)學(xué)生閱讀、分析 、表達(dá)等能力。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

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板書(shū)設(shè)計(jì)的功能：力求清晰，結(jié)構(gòu)清楚，使學(xué)生通過(guò)板書(shū)能總結(jié)并回憶起本節(jié)的教學(xué)內(nèi)容，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的一種有效工具。

3.輔助教學(xué)手段使用的設(shè)計(jì)：利用多媒體顯示錄像、圖片、課件，利用直觀形象、生動(dòng)的教具，集中學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，啟動(dòng)學(xué)生的形象思維，使理性知識(shí)感性化，抽象知識(shí)具體化，從而利于提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。

4.訓(xùn)練題的功能：

訓(xùn)練題以夯實(shí)基礎(chǔ)為前提，以培養(yǎng)能力為核心，主要針對(duì)公有制經(jīng)濟(jì)的含義，國(guó)有經(jīng)濟(jì)的主導(dǎo)作用進(jìn)行訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力，分析、理解問(wèn)題的能力。