曉出凈慈寺送林子方教案

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，時(shí)常要開展教案準(zhǔn)備工作，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。教案要怎么寫呢？以下是小編幫大家整理的曉出凈慈寺送林子方教案，歡迎大家分享。

　　曉出凈慈寺送林子方教案 篇1

　　教學(xué)要求：

　　1、能正確流利有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。

　　2、感受古詩(shī)語言文字的魅力和意境的美，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然美和藝術(shù)美的鑒賞力。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生自主探究，培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　反復(fù)吟誦，想象畫面，感悟詩(shī)情。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　西湖一年四季風(fēng)光圖片，配樂的荷花組圖，有關(guān)楊萬里的古詩(shī)三首。

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣感知

　　1、杭州西湖素有人間天堂的美稱，那兒一年四季風(fēng)光如畫，景色宜人。讓我們一起去飽覽一番。（映示畫面）

　　尤其是夏日的西湖更是讓人留戀往返，心曠神怡。（定格畫面）望著這景象，我情不自禁想起了楊萬里的兩句詩(shī)：“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。”

　　2、出示詩(shī)句，指名朗讀。這可是兩句膾炙人口、千古傳誦的名句。今天就讓我們認(rèn)真研究研究這兩句詩(shī)好嗎？圍繞詩(shī)句可以研究什么？怎樣研究？

　　二、自主探究，理解感悟

　　1、請(qǐng)同學(xué)們充分利用擁有的資料圍繞詩(shī)句的背景、作者、意思、表達(dá)的感情等方面認(rèn)真研究，比誰獲取的信息多。

　　2、交流研究成果：

　　作者 介紹楊萬里。

　　題目 指導(dǎo)讀課題，在讀中理解題意

　　出處 采用各種方式組織學(xué)生朗讀古詩(shī)

　　3、重點(diǎn)研究三四兩行為什么膾炙人口？

　�。�1）啟發(fā)學(xué)生想象畫面，描繪畫面，感悟荷葉的茂盛荷花的艷麗。欣賞荷葉組圖，指導(dǎo)朗誦。

　�。�2）體會(huì)一碧一紅荷葉和荷花的相互映襯，美不勝收。

　�。�3）體會(huì)語言的對(duì)仗工整。

　　兩行詩(shī)十四個(gè)字就把滿池的荷葉荷花送到了我們面前讓我們置身于西湖岸邊，使我們浮想聯(lián)翩，令人驚嘆！難怪詩(shī)人脫口而出……

　�。�4）指導(dǎo)朗誦，想象畫面，體驗(yàn)古詩(shī)的意境。

　　4、看書鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑。

　�。�1）引導(dǎo)學(xué)生修改完善書上插圖。

　�。�2）引導(dǎo)學(xué)生研究〈楊萬里與荷花〉，補(bǔ)充三首楊萬里寫的有關(guān)荷花的古詩(shī)。

　�。�3）引導(dǎo)學(xué)生開展研究這首詩(shī)與其他送別詩(shī)比較研究，補(bǔ)充其他送別詩(shī)。

　　三、布置作業(yè)

　　圍繞今天的研究寫一份研究報(bào)告：

　　〈關(guān)于“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”的研究報(bào)告〉

　　〈關(guān)于楊萬里與荷花的研究報(bào)告〉；

　　〈關(guān)于送別詩(shī)的比較研究〉；

　　〈關(guān)于“……，……”的.研究報(bào)告〉。

　　曉出凈慈寺送林子方

　　曉出凈慈寺送林子方教案 篇2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能正確、有感情地朗讀、背誦古詩(shī)。

　　2、通過比較閱讀了解本詩(shī)特點(diǎn)（“詩(shī)中有畫”、先直抒胸臆，再具體描述等）。

　　3、通過文本細(xì)讀，想象畫面，并嘗試將體悟到的畫意通過朗讀表現(xiàn)出來。

　　預(yù)習(xí)作業(yè)：

　　1、正確、大聲地朗讀這首詩(shī)，將自己對(duì)詩(shī)的理解用聲音讀出來（用節(jié)奏、輕重音等方式）；

　　2、熟讀，爭(zhēng)取上課前能夠做到接近背誦的程度；

　　3、對(duì)不理解意思的字與詞，查一查工具書；

　　4、若有條件，可在網(wǎng)上百度網(wǎng)站中分別輸入“曉出凈慈寺送林子方賞析”（中間是空格）以及“誠(chéng)齋體”，有選擇地查閱一兩篇對(duì)這兩首詩(shī)的鑒賞文章。結(jié)合著對(duì)重點(diǎn)詞語的圈點(diǎn)，選擇最重要的詞句賞析，直接摘錄在課本空白處。對(duì)感興趣的，以及你認(rèn)為特別精彩的賞析語句，可作摘抄。

　　5、制作一張簡(jiǎn)單的表格，比較一下這兩首詩(shī)的異同，可從時(shí)間、地點(diǎn)、顏色、景物、詩(shī)人當(dāng)時(shí)心情等你認(rèn)為值得比較的方面來進(jìn)行。

　　教學(xué)過程：

　　第一板塊——利用比較閱讀簡(jiǎn)析本詩(shī)，兼鞏固前詩(shī)，初讀本詩(shī)。

　　用表格對(duì)前面一課所學(xué)的詩(shī)歌《望湖樓醉書》進(jìn)行簡(jiǎn)單分析。

　　朗讀詩(shī)歌《曉出》。（抽加齊讀）

　　解決重點(diǎn)字詞，相互解釋詩(shī)句，全班交流。

　　交流預(yù)習(xí)表，比較兩首詩(shī)的異同。

　　第二板塊——分析古詩(shī)“詩(shī)中有畫”的特點(diǎn)。

　　明示“詩(shī)中有畫”，告知這是中國(guó)相當(dāng)部分古詩(shī)的典型特點(diǎn)。

　　欣賞詩(shī)——出示畫《江雪》；

　　欣賞畫——出示本詩(shī)。

　　討論：這是一幅怎樣的畫？你看到了什么？

　　在討論中，將對(duì)詩(shī)句的理解融為一個(gè)整體。并嘗試將體悟到的畫意通過朗讀表現(xiàn)出來。

　　第三板塊——了解本詩(shī)先直抒胸臆，再具體描述的寫法特點(diǎn)。

　　通過和《飲湖上初晴后雨》比較，了解本詩(shī)先直抒胸臆，再具體描述的寫法特點(diǎn)，這也是本詩(shī)流傳千古的原因之一；通過和《望湖樓醉書》比較了解本詩(shī)夸張手法的運(yùn)用。

　　第四板塊——精細(xì)化朗讀詩(shī)歌。

　　教師出示一些提示性的問題，引導(dǎo)學(xué)生思考對(duì)本詩(shī)的朗讀；

　　個(gè)人揣摩朗讀；

　　小組交流朗讀；

　　全班交流朗讀——要說出如此朗讀的理由。

　　第五板塊——作業(yè)

　　可以搜集描寫西湖和荷花的詩(shī)歌，嘗試運(yùn)用比較閱讀的方法進(jìn)行賞析。