未成年人思想道德建設(shè)工作創(chuàng)新案例

　　未成年人思想道德建設(shè)工作創(chuàng)新案例
　　
　　創(chuàng)意單位：黃石市河口中學(xué)
　　
　　活動范圍：黃石市河口中學(xué)
　　
　　背 景：2010年9月，學(xué)校新的學(xué)生宿舍樓建成并按要求進行完成配制后。全鎮(zhèn)中學(xué)生都集中在學(xué)校上學(xué)，并在校住宿，學(xué)校規(guī)模大、人數(shù)多。學(xué)生基本上來鄉(xiāng)村中的各個自然村，他們的思想品質(zhì)和個性差異較大，大都以自我為中心，自制、自控、自律的能力較差，受社會環(huán)境和家庭教育（絕大部分家長為農(nóng)民，本身素質(zhì)不高，缺乏對孩子有目標(biāo)、有方法、有效率的教育）不足的影響，使學(xué)生的道德認識、道德情感和道德意志表現(xiàn)出明顯的缺陷。因此，如何針對學(xué)生思想和行為上存在的問題進行德育教育就顯得尤為重要。為更好地貫徹落實《中學(xué)生守則》《 中學(xué)生日常行為規(guī)范》，引導(dǎo)教育學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，進而提升我校學(xué)生文明程度，本著立足本校，著眼小處，練好內(nèi)功，外樹形象，努力為師生創(chuàng)建一個安靜、舒適的工作、學(xué)習(xí)環(huán)境，我校自2010年起實施了“好習(xí)慣伴我成長”活動。通過3年的不懈努力，此項活動成效顯著，受到了廣大教師、家長、學(xué)生們的一致認可和好評。我們的主要做法如下。
　　
　　做法：
　　
　　一、培養(yǎng)學(xué)生文明禮貌的習(xí)慣。
　　
　　1、氛圍創(chuàng)設(shè)明禮儀。
　　
　　校園文化、教室文化、校園廣播等開設(shè)“文明禮儀專版”，充分展示文明禮儀標(biāo)語、圖畫、先進事跡。樓內(nèi)大廳走廊、橫梁上張貼、懸掛文明禮儀標(biāo)語，教室里的條幅、班級板報專欄刊登禮儀常規(guī)制度，明確文明禮儀重要性及相關(guān)落實內(nèi)容；校園廣播設(shè)專欄“禮儀講座”，學(xué)習(xí)《規(guī)范》《禮儀常規(guī)》，講古今中外禮儀小故事等。濃厚的文明禮儀氛圍的創(chuàng)設(shè)，使學(xué)生仿佛置身于禮儀殿堂之中，從中受到熏陶和感染，在潛移默化中提升了文明禮儀素質(zhì)。
　　
　　2、反省故事學(xué)禮儀
　　
　　處在青春期的學(xué)生，思想上不穩(wěn)定，還沒有形成自己的特定的人生觀和世界觀，但又想獨立地走向成熟，加上未成年人逆反心強，所以未成年人一直是教育界重點關(guān)注的人群之一。對于很多初中生來說，大道理、套話、枯燥的說教讓他們難以接受。如何讓枯燥的說教變得生動，讓學(xué)生更易于理解和接受，用生活氣息濃郁、文化底蘊厚重的各種故事來建構(gòu)學(xué)生的認知，讓抽象的人生觀、世界觀和價值觀等理論變得形象，深入淺出，簡單易懂，具有哲理性，讓學(xué)生在聽故事的愉悅中獲得啟示，從而影響和啟迪學(xué)生們的思維，促進他們思考和頓悟，豐富他們的人生世界。
　　
　　案例：
　　
　　現(xiàn)在的孩子大都嬌生慣養(yǎng)，在家?guī)缀跏遣粫�做衛(wèi)生的，偶有做做，也不得法、輕描淡寫，家長或心疼或無耐，最終還是由大人代替。長期以往，自然而然，學(xué)生也就學(xué)會了嬌慣自己，養(yǎng)成了干脆不想做或者出工不出力的勞動態(tài)度，在班級的值日和勞動也有這樣的現(xiàn)象，尤其是課間衛(wèi)生保持的不好，地面的垃圾不愿撿拾，就連自己座位附近的垃圾也不愿意揀，總是找借口說不是自己扔的，幾次說教效果不佳。一天，我走進班級，發(fā)現(xiàn)趙健的座位底下有一些碎紙垃圾，我想起了之前的種種現(xiàn)象，于是，我給學(xué)生們講了一個故事：美國心理學(xué)家詹巴斗曾進行過一項有趣的試驗：把兩輛一模一樣的汽車分別停放在兩個不同的街區(qū)。其中一輛原封不動地停放在帕羅阿爾托的中產(chǎn)階級社區(qū)；而另一輛則摘掉車牌、打開頂棚，停放在相對雜亂的布郎克斯街區(qū)。結(jié)果，停放在中產(chǎn)街區(qū)的那一輛，過了一個星期還完好無損；而打開頂棚的那一輛，不到一天就被偷走了。于是，詹巴斗又把完好無損的那輛汽車敲碎一塊玻璃，結(jié)果剛過了幾小時，這輛汽車就不見了。以這項試驗為基礎(chǔ)，美國政治學(xué)家威爾遜和犯罪學(xué)家凱林，提出了一個“破窗理論”。他們認為：如果有人打壞了一棟建筑上的一塊玻璃，又沒有及時修復(fù)，別人就可能受到某些暗示性的縱容，去打碎更多的玻璃。完好的東西，便沒有人去破壞；而破壞了的東西，就會遭受更大的破壞。沒有“窟窿”的時候，沒有人去鉆“窟窿”；而一旦有了一個“小窟窿”，就會有一群人一起去把它變成“大窟窿”。干干凈凈的地上人們不愿意弄臟它們，突然有人扔了一點垃圾。結(jié)果不出多時，這面地上就會出現(xiàn)大大小小許多的垃圾�，F(xiàn)在你們思考一下，老師想說什么？人可以改變環(huán)境，環(huán)境也可以改變?nèi)�。同時，我們應(yīng)該敢于擔(dān)當(dāng)，應(yīng)該有我是班級的主人的意識。
　　
　　于是，我又說：當(dāng)然，“破窗理論”也不是沒有破解的方法。威爾遜和凱林在提出這個理論的時候，就指出了它的必要前提，那就是“沒有及時修復(fù)”。也就是說，只有在“破窗”沒有得到及時修復(fù)的時候，“破窗理論”才會應(yīng)驗。如果對于這樣的“破窗”啥時出，啥時修，出一扇，修一扇，把治安隱患、衛(wèi)生隱患都消滅在萌芽狀態(tài)，我們豈不就可以“高枕無憂”了？在說班級地面的垃圾問題，為什么有垃圾？因為這原來就臟，為什么臟？因為有人扔了垃圾，并且沒人撿拾。同學(xué)們陷入了沉思�？上攵�知，后期我們班級的衛(wèi)生再也不是問題了。因為一是沒人扔了。二是即使有了垃圾同時有人撿起。在一個班級的帶動下，全校的衛(wèi)生情況得到了明顯的改觀。
　　
　　一個個故事就是一個個思索，一個個思索就是不斷的進步。有了學(xué)生反省式的不斷進步，又何愁學(xué)生不懂事，何愁學(xué)生不進步呢。
　　
　　3 、一日常規(guī)行禮儀
　　
　　學(xué)校制定了一日禮儀細則，從點點滴滴，一言一行做起，抓好學(xué)生文明禮儀養(yǎng)成：早晚上學(xué)、放學(xué)要主動與父母、同學(xué)、老師打招呼問好�！澳�好、您早、再見”不離口，語氣溫和，“請”字常用。進入校門、上下樓、教室門要自然成行，右側(cè)通行，出入辦公室和他人房間，要先敲門問好。“請進、請問、謝謝”文明用語常應(yīng)用。學(xué)生放學(xué)乘車自覺站隊。為了有效實施，養(yǎng)成習(xí)慣，開始實施階段，學(xué)校健全了監(jiān)督機制，由德育處主抓，值周教師和值周生課間、中午、放學(xué)時間定崗定人進行檢查，發(fā)現(xiàn)不文明現(xiàn)象及時糾正并進行公示，量化打分每周評出優(yōu)秀班級，頒發(fā)文明禮儀流動紅旗，以此促進此項工作的長期性，有效性�，F(xiàn)在，同學(xué)們進校門自然成行，進入樓門不擁擠、不喧嘩，上下樓走廊內(nèi)通行自然站隊，靠右側(cè)通行已尉然成風(fēng)，主動向師長打招呼問好隨處可見。針對學(xué)生隨手亂扔的習(xí)慣，要求每一名學(xué)生要做到“四帶”，即帶一個裝垃圾用的塑料袋，帶一塊手帕，帶一個水杯，帶一塊抹布。從學(xué)習(xí)用品的擺放到整理自己的房間，從個人衛(wèi)生到如何保持環(huán)境都有明確的要求，因勢利導(dǎo)，循序漸進的從身邊的點點滴滴做起。符合中學(xué)生的認知發(fā)展規(guī)律，收到了較好的效果。
　　
　　4、標(biāo)兵評選樹禮儀
　　
　　學(xué)期初承接假期在家表現(xiàn)情況以學(xué)生自評為主，由家長監(jiān)督，審查具體材料進行評選。班級推薦候選人，全校師生投票選出“全校十大禮儀明星”，學(xué)校頒獎。
　　
　　學(xué)期中根據(jù)實際表現(xiàn)，每周各班推薦一名禮儀小標(biāo)兵，由班主任老師寫出文明禮儀誠信事跡材料，在周一全校升旗儀式上予以表彰并授予小標(biāo)志。獲得三項“禮儀小標(biāo)兵稱號”的將自動獲得優(yōu)秀禮儀小標(biāo)兵的特殊標(biāo)志。這些孩子負責(zé)全校的禮儀值日。
　　
　　根據(jù)學(xué)校實際情況，每周可增設(shè)不同培養(yǎng)側(cè)重點；如認真傾聽、坐姿端莊、行走有序。長期以往，使學(xué)生的文明禮儀意識由引導(dǎo)變?yōu)樽杂X。獲選的禮儀小標(biāo)兵相關(guān)事跡材料及照片在校園宣傳欄及學(xué)校網(wǎng)站上予以刊登表揚。
　　
　　二、培養(yǎng)學(xué)生消費的好習(xí)慣
　　
　　如今，家庭生活都很富裕，家長給予孩子吃穿的消費投入都很大，很怕孩子虧著。因此，造成了如今的孩子亂消費的現(xiàn)象比較嚴重。有的住宿生家長周一帶給學(xué)生的零花錢達80、100元，可是不到周末就花光了，還向同學(xué)、老師借錢。垃圾堆里隨時都看到整個的蘋果，還有整個的'饅頭等食物。針對學(xué)生亂扔食品等現(xiàn)象，有針對性地開展了計劃用錢、適度消費、“貨比三家”的好習(xí)慣行為養(yǎng)成教育。教育學(xué)生計劃用錢、節(jié)約用錢。開展了“我與父母比辛苦”系列活動，邀請家長到學(xué)校與學(xué)生進行心靈對話，召開“學(xué)會感恩”主題班隊會等。我們還在全校開展了從節(jié)約一張紙、一滴水、一度電、一粒米做起，不亂花零錢、不亂扔廢棄物活動。每學(xué)期都開展“廢品中的希望工程”勤儉節(jié)約教育活動，號召學(xué)生把家里廢棄物、易拉罐、飲料瓶、舊刊物、紙箱等收集起來，送到廢品收購站，每次活動都能創(chuàng)收幾百元。用這筆錢為特困生辦了幾件實事，學(xué)生也在這種種體驗教育中，領(lǐng)悟到勤儉節(jié)約的真諦。學(xué)校每學(xué)期開展了“節(jié)約小標(biāo)兵”評比活動，讓事實說話節(jié)約小標(biāo)兵介紹自己的一些節(jié)約小竅門和方法從而帶動全校學(xué)生的節(jié)約自覺性。
　　
　　三、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的好習(xí)慣
　　
　　培養(yǎng)學(xué)生獨立的學(xué)習(xí)能力，是件特別重要的事情，應(yīng)該有意識的從學(xué)生的日常活動中做起，讓學(xué)生在生活、學(xué)習(xí)中，對父母不依不靠，學(xué)生能做好的事，放手讓學(xué)生自己去做。例如：在學(xué)習(xí)方面，就遵循古人說的一句話：“授人以魚，不如授之以漁�！币馑际墙o人魚吃，不如告訴人打魚的技術(shù)。培養(yǎng)學(xué)生也是這個道理。學(xué)習(xí)時，不要坐在學(xué)生一旁監(jiān)督，也不陪學(xué)生看書，做作業(yè)。學(xué)生自己的作業(yè)要做到按時獨立地完成。至于碰到實在不會做的題目，我只是給學(xué)生理清思路，啟發(fā)孩子多思考幾種可能性，但從不告訴學(xué)生答案，迫使學(xué)生自己養(yǎng)成獨立思考的好習(xí)慣。
　　
　　案例：
　　
　　學(xué)生進入初中，學(xué)科增加，作業(yè)量也增加，再加上早晚自習(xí)，教師在輔導(dǎo)的同時擴寬了知識面，增加了知識的難度，有部分學(xué)生在做題時，只注重于答案而忽視過程。在一次考試中，出現(xiàn)一個在課堂內(nèi)所講的例題，但還是有許多學(xué)生做錯。究其原因是，他們對于教師在講授解題方法時，就不耐煩去聽，只是等著教師告訴正確的答案，而沒有用教師提示的方法去認真思考，每次的答案都是教師給出來的，不是自己想出來的。所以就算遇到同樣的題目，但是完全忘記了怎么做。對于這種現(xiàn)象，我給學(xué)生們講了一個故事：從前有一個又臟又老的乞丐，有一天當(dāng)他祈禱完畢后，一位天使出現(xiàn)在他的眼前，天使告訴乞丐，上帝可以實現(xiàn)他的三個愿望，老乞丐心中大喜，說出了第一個愿望：要變成有錢人，上帝點了點頭實現(xiàn)了他的愿望；老乞丐又說出了他的第二個愿望：要年輕40歲，上帝也幫他實現(xiàn)了這個愿望，最后他的一個愿望是：一輩子不需要工作，剛說完，他立刻又變回了老乞丐了，他問上帝為什么，上帝說：“工作是上帝給你最大的幸福，你把它丟掉了，當(dāng)然一無所有。”這個故事告訴學(xué)生：什么事情都要靠投入工作才能創(chuàng)造財富，如果整天什么都不做，夢想著不勞而獲，那就像會像老乞丐那樣的。如果老師在講解做題方法時，只等著老師說答案，而沒有用老師提示的方法去認真思考，這就有點像老乞丐一樣，讓上帝直接給他金銀珠寶，不要給他工作是一樣的。讓學(xué)生認識到，在學(xué)習(xí)中要改變這個不好的習(xí)慣，要自己學(xué)會動腦筋，要自己真正掌握知識，不然就變成了一個“小乞丐”。
　　
　　講故事也是一個預(yù)防，對未成年人的思想教育，就要不斷的預(yù)防，我們不能等學(xué)生犯了大錯之后才去發(fā)火，才去教育。教育要做在前面。教育要做到學(xué)生心里。
　　
　　三、培養(yǎng)學(xué)生做人的好習(xí)慣
　　
　　充分發(fā)揮主題班會的教育功能，講述英雄模范的先進事跡以及開辦專題講座等形式，對學(xué)生進行理想信念教育。每學(xué)期都開展一次“弘揚民族精神”活動月，內(nèi)容包括召開一次“我心中的英雄主題班會”；收看弘揚民族精神的有關(guān)節(jié)目；舉行一次主題升旗儀式；開展一次“誰是英雄”的征文活動；學(xué)唱一首英雄歌曲等。通過系列活動的開展，激發(fā)了學(xué)生自強、自立的精神，樹立了遠大理想。為學(xué)生的健康成長奠定堅實的思想道德基礎(chǔ)，使他們的思想與道德境界得到了升華。為了培養(yǎng)學(xué)生自強自立、努力向上的好品質(zhì)，不間斷地開展了讀書、書法、繪畫、籃球、乒乓比賽及優(yōu)秀作品展，讓同學(xué)們在獲得榮譽、享受幸福感的同時，擁有自強不息的精神。作為教師就是要用例子來說服學(xué)生，用事實來震動學(xué)生，用體悟出來的哲理來促使學(xué)生不斷地自我提升。
　　
　　效 果：
　　
　　活動開展以來，抓禮儀教育，創(chuàng)文明校風(fēng)，誠實守信、與人為善、文質(zhì)彬彬、和諧有序已經(jīng)成為校園主旋律。隨著朗朗書聲，經(jīng)典文化的芬芳氣息彌漫整個校園，打架罵人的少了，見了師長會誠懇問好，同學(xué)有困難爭相幫助……家長反映孩子們回家變得更加懂事了，知禮、懂禮、用禮的好習(xí)慣使得家庭溫馨而和睦，家長還反映，孩子們起來越孝順了，能夠體會父母的辛苦，家長的心也放寬了，不自覺間也注意起自己的一言一行來。全校育人環(huán)境更加和諧優(yōu)美，人際關(guān)系團結(jié)和睦，形成勤奮上進的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，讓學(xué)生得到全面協(xié)調(diào)發(fā)展。
　　
　　河口中學(xué)：柯迎輝
　　
　　2013-8-27