關(guān)于小學(xué)英語課堂教學(xué)模式如何創(chuàng)新

　　近年來，英語課程走進(jìn)了小學(xué)課堂，但由于受教師傳統(tǒng)觀念、手段等影響，導(dǎo)致學(xué)生的英語水平參差不齊，教學(xué)質(zhì)量低下。為了改變這一現(xiàn)象，文章認(rèn)為，小學(xué)英語教學(xué)方法應(yīng)改變過去平鋪直敘的滿堂灌方法，通過開創(chuàng)一種全新的課堂教學(xué)模式，來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

　　小學(xué)英語課堂教學(xué)模式如何創(chuàng)新 篇1

　　一、課堂教學(xué)短課時(shí)

　　心理學(xué)家認(rèn)為，小學(xué)年齡階段學(xué)生好奇心強(qiáng)，但注意力易分散，集中聽講時(shí)間短。20分鐘正是三年級學(xué)生學(xué)習(xí)英語的最佳時(shí)期。同時(shí)，20分鐘一課時(shí)增加了學(xué)生接觸英語的次數(shù)，20分鐘一課時(shí)，每周就有4節(jié)課，那么每周就有4次復(fù)習(xí)，4次新授，這樣就增加了學(xué)習(xí)的次數(shù)。既增加了知識的頻率和強(qiáng)度，隔天見面，重復(fù)記憶，客觀上抑制了遺忘，反利于學(xué)生牢固掌握學(xué)習(xí)的內(nèi)容，也有利于教師及時(shí)指導(dǎo)。

　　二、注重穩(wěn)定興趣的培養(yǎng)，實(shí)施興趣教學(xué)

　　興趣有兩種――暫時(shí)興趣和長期穩(wěn)定的興趣。這兩種興趣都是小學(xué)生學(xué)習(xí)英語所必需的。比較起來，長期穩(wěn)定的興趣對學(xué)習(xí)者影響要大得多。在課堂教學(xué)中，要注重長期穩(wěn)定興趣的培養(yǎng)。

　　1.利用小學(xué)生無意注意、無意記憶占優(yōu)勢的特點(diǎn)，加強(qiáng)直觀教學(xué),如圖片、實(shí)物、模型、簡筆畫、投影、微機(jī)等。

　　2.課堂教學(xué)方式靈活多樣

　　豐富多彩，生動活潑，如歌曲、故事、猜謎、游戲，模擬表演電視配音等。通過不斷變換的方式，調(diào)節(jié)小學(xué)生大腦活動，減少單調(diào)機(jī)械重復(fù)的刺激給小學(xué)生帶來的疲勞。

　　3.充分調(diào)動學(xué)生多種感觀互動

　　增強(qiáng)感知――充分調(diào)動學(xué)生的眼、耳、口、手、腦等，使之處于活動狀態(tài)，協(xié)同作用，以加強(qiáng)感知效果。

　　4.充分利用情景教學(xué)，促進(jìn)小學(xué)生記憶，啟發(fā)思維

　　教師應(yīng)盡量多創(chuàng)設(shè)一批必要模擬情景，使教學(xué)形象化，讓學(xué)生身臨其境，實(shí)際運(yùn)用。

　　5.多給學(xué)生提供成功的機(jī)會和體驗(yàn)

　　成功感是英語學(xué)習(xí)中非常重要的情感，教師要盡量創(chuàng)設(shè)條件讓學(xué)生參與語言實(shí)踐，讓他們嘗到成功的喜悅。對學(xué)生的口語、語言、語法錯(cuò)誤等，不要急于立即糾正。有的語言學(xué)家認(rèn)為兒童學(xué)外語是熏陶出來的，不是糾正出來的，這活有道理。

　　6.針對兒童表演欲強(qiáng)、競爭意識強(qiáng)等特點(diǎn)，教師在課堂教學(xué)中可以適當(dāng)開展競賽活動

　　唱歌、游戲、表演等愉悅身心的活動對小學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的產(chǎn)生和維系有一定積極作用，教師要適當(dāng)利用這些活動服務(wù)于教學(xué)，從而形成和發(fā)展具有個(gè)性傾向的長期穩(wěn)定的興趣。

　　三、教學(xué)活動化，教學(xué)活動任務(wù)化，任務(wù)活動主體化

　　英語是一種語言交流的工具。英語課是一門實(shí)踐性相當(dāng)強(qiáng)的學(xué)科教學(xué)。因此，教師要千方百計(jì)利用教材以其輔助材料、借助現(xiàn)代技術(shù)手段，以學(xué)生的英語實(shí)踐為課堂主要活動，以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力為目標(biāo)，設(shè)計(jì)并組織一系列引導(dǎo)學(xué)生自始自終通過一項(xiàng)又一項(xiàng)具體任務(wù)的活動學(xué)習(xí)語言，掌握語言，并形成能力。

　　活動化的課堂教學(xué)的言語實(shí)踐活動應(yīng)以大量的聽說實(shí)踐活動為主線。教師必須改變傳統(tǒng)的三段式教學(xué)方法，不能簡單地把英語學(xué)習(xí)當(dāng)成熟讀和背誦。教師盡可能將教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)得真實(shí)或接近真實(shí)，有交流價(jià)值，有信息差，組織學(xué)生進(jìn)行大量的聽、做、說等活動。組織學(xué)生活動時(shí)，教師根據(jù)設(shè)計(jì)出不同任務(wù)給出相應(yīng)的語境和詞語提示，但要給學(xué)生留有思維想象的空間，啟發(fā)學(xué)生動腦思考，這樣不僅有利用發(fā)展學(xué)生的求同思維，更有利于發(fā)展學(xué)生的求異思維。

　　四、課堂教學(xué)英語化

　　研究表明，兒童具有學(xué)習(xí)語言的天賦，小學(xué)階段是學(xué)習(xí)英語的關(guān)鍵期之一。在英語課堂組織教學(xué)中盡可能使用英語，做到課堂英語化，也有利于排除對母語的依賴和來自母語的干撓。小學(xué)生模仿力強(qiáng)，記憶力好，教師應(yīng)大量使用口語教學(xué)，學(xué)生可以不求甚解，重在從小培養(yǎng)語感，提高適應(yīng)能力、聽說讀能力。

　　教師在教學(xué)時(shí)力求做到發(fā)音準(zhǔn)確，音速快慢適中，音量適當(dāng)，音調(diào)抑揚(yáng)頓挫，使學(xué)生聽起來優(yōu)美生動、悅耳，在反復(fù)感受中融入英語氛圍，教師堅(jiān)持用英語教學(xué)，可以充分運(yùn)用姿體語言輔助教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生直接用英語思維的能力。課堂上，教師用英語創(chuàng)造輕松、愉快、生動的氛圍。可以指導(dǎo)學(xué)生分角色、帶動作，表演場景對話，使學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上記憶和使用英語。學(xué)生在學(xué)中用，在用中學(xué)，使所學(xué)語言技能與實(shí)際相聯(lián)系，不但掌握語言且體會到了英語溝通功能，從而使學(xué)生在遇到實(shí)際情景時(shí)可用英語直接交流，達(dá)到實(shí)際運(yùn)用目的。

　　五、結(jié)束語

　　小學(xué)英語課堂教學(xué)是一個(gè)整體系統(tǒng)。課堂教學(xué)中學(xué)與教是一個(gè)多維度、多層次、多因素的復(fù)雜系統(tǒng)。小學(xué)英語課堂教學(xué)的模式與方法即是課堂目標(biāo)內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、方法、評價(jià)以及課堂教學(xué)情景、語言、教學(xué)技能的模式與方法。本文就此發(fā)表了一些粗淺看法，希望拋能磚引玉，希望教師同仁繼續(xù)探索，整體優(yōu)化小學(xué)英語課堂教學(xué)，使小學(xué)英語教學(xué)得到更快發(fā)展。

　　小學(xué)英語課堂教學(xué)模式如何創(chuàng)新 篇2

　　一、讀前——情境呈現(xiàn)

　　興趣是學(xué)習(xí)活動的原動力。同樣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣是每一個(gè)英語教師的首要任務(wù)，如何使學(xué)生盡快地進(jìn)入英語學(xué)習(xí)的狀態(tài)，并投入到積極的思考之中。閱讀前的情境呈現(xiàn)應(yīng)是我們的首選，將學(xué)生放置在一個(gè)相知相識的環(huán)境中感受閱讀知識的內(nèi)容，可以通過：唱歌、歌謠、游戲、角色表演、TPR、腦風(fēng)暴等多種熱身方式，再現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容的情境。在閱讀前，教師可通過多媒體手段，運(yùn)用實(shí)物或教師生動的、感人的語言描繪出一種情景，組織學(xué)生整體感知一遍語境，喚起學(xué)生參與的熱情。

　　二、讀中——靈活操練

　　操練是鞏固新知的好方法，同時(shí)又是開展游戲活動的好手段。經(jīng)過新知學(xué)習(xí)，學(xué)生對本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容有了一定的了解，必須通過一定的練習(xí)來消化，用靈活多樣的操練方式可以使枯燥的練習(xí)變得趣味十足。如開火車、找朋友、搶答競賽、角色表演、猜詞游戲、唱歌，等活動，讓每個(gè)學(xué)生都有表現(xiàn)的機(jī)會。在此環(huán)節(jié)中要把握好以下幾點(diǎn)：

　　1.操練的范圍要廣

　　設(shè)計(jì)游戲操練范圍越廣越好，不要一兩個(gè)人做，讓全員動起來。可用男女生比賽、小組比賽、集體表演、接龍游戲等形式，激勵(lì)全班學(xué)生參與到教學(xué)中。可以師生互動，生生互動，小組互動，必要時(shí)也可讓個(gè)人活動起帶領(lǐng)作用。

　　2.操練的形式要多樣

　　“把戲不可久玩”再好玩的游戲，玩過幾次就沒有新鮮感。因此教師應(yīng)不斷收集游戲、設(shè)計(jì)翻新游戲。將各種游戲交互使用，豐富操練形式，保持學(xué)生對游戲的新鮮感和學(xué)習(xí)的實(shí)效性。

　　3.操練中的課堂評價(jià)要跟上

　　其實(shí)評價(jià)是貫穿于一節(jié)課始終的，只不過在這個(gè)環(huán)節(jié)體現(xiàn)得更充分一些。一個(gè)善意的微笑、一個(gè)友好地點(diǎn)頭、驕傲地豎起大拇指、一句簡短的話語等都會使學(xué)生有如臨春風(fēng)、如沐春雨之感。

　　三、讀后——生活實(shí)踐

　　此環(huán)節(jié)是把知識轉(zhuǎn)化為能力的環(huán)節(jié)，也是一個(gè)知識鞏固和拓展的環(huán)節(jié)。本環(huán)節(jié)主要訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用本節(jié)所學(xué)知識，用英語去做事情，如自編歌曲、歌謠，做調(diào)查報(bào)告，進(jìn)行情景交際，講英語故事，寫英語日記，談自己感受等等，培養(yǎng)學(xué)生用英語做事情的能力。學(xué)生在這個(gè)環(huán)節(jié)里可以盡情地發(fā)揮，要關(guān)注以下幾點(diǎn)：

　　1.關(guān)注學(xué)生的運(yùn)用能力

　　學(xué)生在執(zhí)行教師設(shè)置的明確任務(wù)過程中，通過調(diào)查、實(shí)踐、討論、交流和合作等方式，運(yùn)用所學(xué)知識完成學(xué)習(xí)任務(wù)，從而發(fā)展學(xué)生的實(shí)際語言運(yùn)用能力。

　　2.關(guān)注學(xué)生的創(chuàng)新思維

　　教師要鼓勵(lì)學(xué)生經(jīng)常更換同伴進(jìn)行英語交流、自編對話，培養(yǎng)學(xué)生思維、想象及創(chuàng)新能力。

　　3.關(guān)注學(xué)生的情感教育

　　老師設(shè)計(jì)的'活動在培養(yǎng)能力的同時(shí)，注意培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識，自立自強(qiáng)，愛國意識等。

　　英語教學(xué)模式不是一成不變的，從不同的角度去探討，可以實(shí)踐和總結(jié)出不同的規(guī)律和不同的教學(xué)模式。

　　小學(xué)英語課堂教學(xué)模式如何創(chuàng)新 篇3

　　一、小學(xué)英語教學(xué)實(shí)施中教學(xué)對象的特殊性分析

　　1.小學(xué)生在智力發(fā)展方面具有特殊性

　　小學(xué)階段是學(xué)生智力發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，小學(xué)生的智力發(fā)展與幼兒的智力發(fā)展，存在著很大的差別，在幼兒階段的學(xué)生其獨(dú)立認(rèn)識世界的能力還沒有基本的形成，對事物的認(rèn)識僅僅停留在外在事物的表面，對知識的學(xué)習(xí)能力也沒有很好的形成，自主學(xué)習(xí)的意識與獨(dú)立探究問題的能力都不強(qiáng)，而小學(xué)階段的智力發(fā)展與幼兒階段的智力發(fā)展水平存在著很大的差異。隨著年齡的增長和學(xué)習(xí)能力的增強(qiáng)，小學(xué)生已經(jīng)具有了初步的探究能力，對知識的學(xué)習(xí)能夠提出自己的觀點(diǎn)，思維能力、想象能力、記憶能力、注意力等方面都得到了很好的發(fā)展，并且這一階段的學(xué)生在生活中已經(jīng)積累了一些基本的生活經(jīng)驗(yàn)，并且能夠?qū)⒁延械纳�活�?jīng)驗(yàn)運(yùn)用到學(xué)習(xí)當(dāng)中，運(yùn)用自己獨(dú)有的認(rèn)識周圍世界的方式，來了解新事物，探尋新知識。在這一時(shí)期，小學(xué)生的語言能力也得到了突飛猛進(jìn)的發(fā)展，對原有的漢語學(xué)習(xí)已經(jīng)到了一定的水平，這為英語的學(xué)習(xí)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

　　2.小學(xué)生在心理發(fā)展方面具有特殊性

　　中小學(xué)生在心理方面存在著很大的不同，中學(xué)學(xué)生對新鮮事物雖然依然保持著較為強(qiáng)烈的好奇心，但是，中學(xué)生隨著年齡的增長，對新鮮事物的選擇，已經(jīng)明顯帶有個(gè)人的主觀能動性，在這一方面所表現(xiàn)的個(gè)性化的差異較為明顯，小學(xué)生與中學(xué)生相比較則存在明顯的特殊性，最突出的是小學(xué)生對認(rèn)為有趣的事物會馬上產(chǎn)生極大的熱情，這種熱情具有一定的盲目性，一旦探尋事物的熱情被點(diǎn)燃，小學(xué)生的探究欲望會顯得更加的強(qiáng)烈，并且小學(xué)生喜歡在問題的探尋中表現(xiàn)自己，喜歡展現(xiàn)自己非同尋常的一面，希望自己的卓越與不同能夠引發(fā)別人的關(guān)注，并且希望能夠得到別人的充分肯定，甚至在具體的學(xué)習(xí)中，即便是有了一點(diǎn)點(diǎn)的成績也希望獲得別人的贊許，以此獲得內(nèi)心的成就感。但是我們也要看到，這一時(shí)期的小學(xué)生做事情的目標(biāo)性不強(qiáng)，學(xué)習(xí)活動缺乏應(yīng)有的規(guī)劃，在學(xué)習(xí)中遇到困難容易虎頭蛇尾，缺乏毅力，經(jīng)常要在外部引領(lǐng)下才能把事情做好，這些小學(xué)生心理方面存在的特殊性，對小學(xué)英語教學(xué)的有效實(shí)施都會產(chǎn)生很大的影響，因此，教師在具體的小學(xué)英語教學(xué)中，要充分關(guān)注學(xué)生心理發(fā)展的特殊性，揚(yáng)長避短推進(jìn)英語教學(xué)的有效實(shí)施。

　　二、小學(xué)英語教學(xué)有效實(shí)施的策略

　　1.要高度重視口語教學(xué)的作用

　　英語口語表達(dá)的能力是英語語言能力的重要組成部分，在小學(xué)階段是學(xué)生英語口語表達(dá)能力形成的關(guān)鍵時(shí)期，由于小學(xué)階段的英語學(xué)習(xí)中語法理論方面的知識接觸的比較少，同學(xué)們在英語口語交流中，對語法知識的運(yùn)用還不夠多，這與初中生的英語表達(dá)存在著很大的差異，初中學(xué)生在英語口語表達(dá)中善于應(yīng)用更多的語法，從這個(gè)意義上來說，可以說小學(xué)階段是英語口語表達(dá)訓(xùn)練的最有利的時(shí)期。小學(xué)生與成人相比較，更愿意勇敢的嘗試，在口語表達(dá)訓(xùn)練中，更敢于表現(xiàn)，并且小學(xué)生的模仿能力特別強(qiáng)，只要教師有一個(gè)準(zhǔn)確的示范，同學(xué)們模仿起來也不會太困難，對口語的掌握速度也更快，而且小學(xué)生是記憶力較好的時(shí)期，也是良好的語言習(xí)慣培養(yǎng)的最好時(shí)期，因此，教師要充分抓住這一英語口語教學(xué)的最佳時(shí)機(jī)，運(yùn)用行之有效的教學(xué)方法和教學(xué)方式，下大力氣培養(yǎng)小學(xué)生英語口語的表達(dá)能力，促進(jìn)小學(xué)英語教學(xué)的有效實(shí)施。

　　2.要以體態(tài)語言的運(yùn)用促進(jìn)小學(xué)英語教學(xué)的有效實(shí)施

　　體態(tài)語言在小學(xué)英語教學(xué)中的巧妙運(yùn)用，可以有效促進(jìn)小學(xué)英語教學(xué)的實(shí)施，在不同的教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師要運(yùn)用體態(tài)語言要力求恰當(dāng)，體態(tài)語言的運(yùn)用要自然得體，不要在運(yùn)用中，表現(xiàn)的動作過于夸張，讓同學(xué)們覺得有些難以接受，過于夸張的體態(tài)語言甚至?xí)�影響同學(xué)們的注意力，不利于教學(xué)的有效開展。要讓體態(tài)語言充分發(fā)揮其應(yīng)有的作用，就要求教師在體態(tài)語言的運(yùn)用中，要恰如其分的運(yùn)用好每一個(gè)眼神、每一個(gè)動作，激發(fā)起同學(xué)們極大的學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動小學(xué)生英語學(xué)習(xí)的積極性與主動性，讓豐富的體態(tài)語言促進(jìn)小學(xué)英語教學(xué)的有效實(shí)施。

　　3.要結(jié)合豐富的英語課外活動促進(jìn)小學(xué)英語教學(xué)的有效實(shí)施

　　英語課堂教學(xué)是小學(xué)生英語學(xué)習(xí)的重要平臺，有效的課堂教學(xué)依然是小學(xué)生英語學(xué)習(xí)的主體，但是在具體的小學(xué)英語教學(xué)實(shí)踐中，單單依靠課堂有限的時(shí)間和刻板的教學(xué)形式來開展英語教學(xué)，時(shí)間久了，會讓同學(xué)們覺得教學(xué)方式與內(nèi)容過于單一，教學(xué)的方式有些枯燥，而以英語學(xué)習(xí)為內(nèi)容的課外活動的開展，卻很好的解決了這個(gè)矛盾，有利于小學(xué)英語教學(xué)的可持續(xù)的開展。這就要求教師在英語教學(xué)中，要把課堂教學(xué)與課外英語活動有效的結(jié)合起來，針對不同的年級，采用不同的英語課外活動方式，其活動內(nèi)容既可以有以英語為內(nèi)容的表演活動，也可以進(jìn)行英語歌曲的競賽等活動，并且在英語活動的開展中要注意二者在內(nèi)容上要有效的結(jié)合，做到內(nèi)容結(jié)合恰到好處，相得益彰，讓課內(nèi)與課外，緊密的結(jié)合，促進(jìn)小學(xué)英語教學(xué)的有效實(shí)施。

　　三、結(jié)論

　　小學(xué)英語教學(xué)的有效實(shí)施，對促進(jìn)小學(xué)生英語能力的培養(yǎng)具有不可忽視的作用，因此，對小學(xué)英語教學(xué)的實(shí)施問題進(jìn)行探討是非常必要的，本文對相關(guān)問題開展了嘗試性的探究，希望通過本文的研究能對小學(xué)英語教學(xué)有效實(shí)施提供一個(gè)有益的借鑒。

　　小學(xué)英語課堂教學(xué)模式如何創(chuàng)新 篇4

　　1、游戲應(yīng)具有針對性

　　在小學(xué)英語教學(xué)過程中，教師應(yīng)該開展合適的游戲，游戲必須具備針對性，并且在一定規(guī)則下進(jìn)行，這樣學(xué)生才能夠從游戲中玩有所得。為了讓游戲更加具有針對性，教師可以按照以下幾個(gè)方法開展小游戲：第一，小學(xué)英語主要包含聽說讀寫四個(gè)方面，而在實(shí)際教學(xué)過程中我們發(fā)現(xiàn)小學(xué)生更愿意接受這幾個(gè)方面的游戲，因此在教學(xué)中教師就可以采用一定方法把這幾個(gè)方面轉(zhuǎn)化成游戲讓學(xué)生學(xué)習(xí)，這樣學(xué)生才會更加容易在游戲中學(xué)有所得。第二，在游戲過程中教師不應(yīng)該長期采用單一的游戲，而應(yīng)該采用豐富多彩的游戲類型，這樣可以保持游戲的神秘感，使學(xué)生對英語小游戲始終充滿著激情。第三，在對小學(xué)生開展英語游戲時(shí)應(yīng)該制定相關(guān)的規(guī)則，這是游戲達(dá)到預(yù)期效果的前提條件，游戲規(guī)則應(yīng)該詳細(xì)制定并且通俗易懂，這樣有助于學(xué)生對游戲的理解。例如quietly和quickly是小學(xué)英語中極易被學(xué)生混淆的兩個(gè)單詞，這時(shí)為了加強(qiáng)學(xué)生對這兩個(gè)單詞的掌握能力，教師就可以開展“傳話”游戲，教師可以隨意挑選一個(gè)單詞復(fù)述給座位靠前的學(xué)生，然后這名同學(xué)以傳話的方式以此往往后傳遞這個(gè)單詞，最后看看哪組同學(xué)傳得又快又準(zhǔn)，并且對表現(xiàn)優(yōu)異的小組進(jìn)行表揚(yáng)，這樣對學(xué)生記憶單詞、分辨單詞有著極大的好處。

　　2、教師應(yīng)該融入學(xué)生游戲中

　　具體教學(xué)實(shí)例表明，游戲?qū)τ谛�學(xué)生英語的學(xué)習(xí)起到至關(guān)重要的作用，在學(xué)習(xí)過程中為了調(diào)動學(xué)生游戲的積極性，教師就需要融入到學(xué)生游戲過程中。首先，教師與學(xué)生在游戲時(shí)就好比是在拍一場電影，教師是整場電影的導(dǎo)演，而學(xué)生則是這場電影的演員，要想拍好電影只靠演員的努力是不夠的，而需要導(dǎo)演與演員同心協(xié)力，因此教師在整個(gè)游戲過程中不應(yīng)該只是游戲的設(shè)計(jì)者，還應(yīng)該是這場游戲的參與者，這對調(diào)動游戲的氛圍至關(guān)重要。其次，在游戲過程中教師應(yīng)該與學(xué)生打成一片，游戲中只應(yīng)該存在合作伙伴關(guān)系，教師在整個(gè)游戲過程中，應(yīng)該以合作伙伴的角色對學(xué)生在游戲中的錯(cuò)誤進(jìn)行指導(dǎo)。最后，在游戲結(jié)束后，教師還要對學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行客觀地評價(jià)，對在活動中表現(xiàn)優(yōu)異的同學(xué)進(jìn)行表揚(yáng)，對表現(xiàn)不樂觀的學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，幫助他們改正缺點(diǎn)。

　　3、游戲應(yīng)該多樣化

　　所謂游戲應(yīng)該本著趣味為原則，在游戲過程中，不僅要求學(xué)生學(xué)習(xí)到知識，還要求學(xué)生能夠體會出游戲帶給他們的快樂，但是一些教師在帶領(lǐng)學(xué)生做游戲時(shí)卻經(jīng)常會出現(xiàn)本末倒置的現(xiàn)象，經(jīng)常會顧此失彼，這樣對學(xué)生游戲的發(fā)展是極為不利的。因此教師應(yīng)該充分了解自己學(xué)生的性格特點(diǎn)，針對每名學(xué)生的特點(diǎn)綜合考慮，盡量開展適合每名學(xué)生心理需求的英語游戲，增強(qiáng)游戲的趣味性，使每名學(xué)生都能在游戲中盡情地玩耍，把自己的性格特點(diǎn)表現(xiàn)得淋漓盡致。為了增加學(xué)生游戲的趣味性，教師可以在游戲中使用情景游戲教學(xué)的方式，例如教師可以把學(xué)校以及每名學(xué)生的家庭地址使用多媒體地圖功能放映出來，在游戲過程中教師可以把學(xué)生分成兩人小組，小組中一人口述學(xué)校到自己家庭的走向，而另一人負(fù)責(zé)從地圖中根據(jù)自己聽到的內(nèi)容找出其家庭住址，這樣不但可以鍛煉學(xué)生的英語口語表達(dá)能力，而且還能鍛煉他們的聽力能力，大大增加游戲的樂趣�？偠�言之，游戲教學(xué)是小學(xué)生學(xué)好英語的一種較為可行的手段，極其符合小學(xué)生的心理需求，在開展游戲的過程中，教師應(yīng)該充分調(diào)動學(xué)生游戲中的積極性，采用情景化模式渲染游戲色彩，增加游戲趣味性。并且在游戲過程中教師還要融入到學(xué)生之中，與自己的學(xué)生打成一片，為游戲增添更為和諧的氛圍，開展具有針對性的英語游戲，使學(xué)生通過游戲促進(jìn)自己的學(xué)習(xí)，只有這樣，學(xué)生才能在游戲中玩有所得。