蒙太奇作文范文 蒙太奇寫法的作文
蒙太奇作文范文(篇一)

Montage originated from a French architectural term, borrowed by the film industry, which refers to the selection of different photographic materials for editing and bining to make it a series. Film artists divide the content into different stages, scenes, etc., and then deal with them according to the theme. In Charlie Chaplin's modern, the first scene is a group of sheep being put into the sheepfold, and the second scene is a group of workers rushing into the sheep pen factory.

These two different scenes are edited and stitched together, meaning that capitalists treat workers as livestock. Montage can be divided into narrative montage and expressive montage. Narrative montage is based on the development of the plot to attract the audience, and can understand the reasons in chronological order.

If the narrative montage is posed of continuous montage, parallel montage, cross montage and retrospective montage, they are not used separately. In the film, they are integrated and plementary, making the theme more free and thorough management. The expressive montage is a more abstract and general suggestive montage.

Symbolic montage is a method that requires the audience to think and analyze actively. It includes parative montage, metaphorical montage, psychological montage and rational montage. Different from narrative montage, expressive montage can directly bine all the shots even without specific images, which may force the audience to understand the inner meaning of abstract code in their own way..

中文翻譯：

蒙太奇可以分為敘事蒙太奇和表現(xiàn)性蒙太奇。敘事蒙太奇是以情節(jié)發(fā)展為基礎(chǔ)，吸引觀眾，并能按照時(shí)間順序來(lái)了解原因和如果細(xì)分?jǐn)⑹旅商�奇由連續(xù)蒙太奇、平行蒙太奇、交叉蒙太奇和回顧蒙太奇組成③，但它們不是分開使用的，在電影中它們相互融合、相互補(bǔ)充，使主題更自由、更徹底地管理④。表現(xiàn)性蒙太奇是一種更抽象的、一般的暗示性的蒙太奇象征性蒙太奇是一種需要觀眾主動(dòng)思考和分析的方法，它包括對(duì)比蒙太奇、隱喻蒙太奇、心理蒙太奇和理性蒙太奇⑤。

與敘事蒙太奇不同，表現(xiàn)性蒙太奇即使沒(méi)有具體的圖像，也能直接將所有鏡頭結(jié)合起來(lái)，很可能迫使觀眾以自己的方式去理解抽象代碼的內(nèi)在含義。。

蒙太奇作文范文(篇二)

一、節(jié)目基調(diào)

1、演員表演+劇情化呈現(xiàn)+意象化表達(dá)（寫意寫情）

2、畫面敘事+音樂(lè)+字幕

二、節(jié)目定位

突出學(xué)校特點(diǎn)、契合考生（家長(zhǎng)）訴求、訴諸觀眾心理、體現(xiàn)視覺(jué)審美。

重點(diǎn)體現(xiàn)學(xué)校特*的文化訴求：

1、1902年成立于京師大學(xué)堂師范館

2、與*師范大學(xué)同根同源

3、省部共建

4、師大精神

三、節(jié)目長(zhǎng)度

5分鐘

四、視聽手法（元素）

1、敘事元素

老者、一對(duì)青春靚麗的青年男女

2、意象化元素

校徽、木鐸、蠟燭

五、拍攝與制作

1、導(dǎo)演拍攝

2、真實(shí)再現(xiàn)、情景再現(xiàn)

3、現(xiàn)場(chǎng)紀(jì)錄

4、畫面調(diào)*

5、特技合成與包裝

六、敘事結(jié)構(gòu)

劇情故事型（體現(xiàn)青春、情感、*、人文）+貫穿*象征元素（�；�、木鐸、蠟燭，強(qiáng)化西北師范大學(xué)元素）

七、表現(xiàn)方式（導(dǎo)演構(gòu)思、導(dǎo)演手法）

1、表現(xiàn)式蒙太奇（顯*）+敘述式蒙太奇（隱*）+特效+音樂(lè)

2、以“師大情懷”為敘事主線，以木鐸、�；铡⑾灎T為承載敘事情節(jié)的意向元素構(gòu)建三條敘事副線，主要通過(guò)表現(xiàn)式蒙太奇（對(duì)比、隱喻、心理）完成視覺(jué)審美和訴求心理的造型表達(dá)，實(shí)現(xiàn)宏觀上的隱*敘事。

3、畫面構(gòu)成

（1）地理位置與交通（男青年）：火車站、飛機(jī)場(chǎng)、蘭州市貌、黃河、中山橋、羊皮筏子、黃河母親雕塑、蘭州牛肉面、蓋碗茶等。

（2）歷史文化（老者）：學(xué)校大門、校史館、博物館、辦公樓、理科樓、圖書館、核桃樹、三二九紀(jì)念碑、天文臺(tái)、水塔

蒙太奇作文范文(篇三)

通過(guò)了一學(xué)期的課程學(xué)習(xí)，以及老師給予的幫助，我們摩拳擦掌，躍躍欲試，組成一個(gè)團(tuán)隊(duì)，嘗試著拍攝了一部屬于我們自己的微電影——《救犢》 。

微電影的制作流程大概分為以下幾個(gè)方面：

首先，微電影創(chuàng)作的前期的策劃，得確定主題，寫好劇本，由于我沒(méi)有參與到劇本寫作，所以，我這就沒(méi)有多少經(jīng)驗(yàn)可以提供分享。其次，由我們組內(nèi)的寫劇本的人，將劇本按照分鏡頭腳本打印出來(lái)，從而便于我們中期的拍攝以及為了后期的剪輯更加有條理，盡量細(xì)化，將同場(chǎng)景的鏡頭分出來(lái)，不管是拍攝還是最終的剪輯都更加省時(shí)省力。

然后，就是準(zhǔn)備器材和確定拍攝人員，演員基本都是我們自己上，由導(dǎo)演來(lái)決定各自所扮演的角色。再者，進(jìn)行拍攝，這是整部微電影制作比較重要的步驟，拍攝前，得做好拍攝日期安排和選擇好拍攝場(chǎng)地，才能保證拍攝過(guò)程中更加順暢。經(jīng)過(guò)幾次拍攝心得，我們發(fā)現(xiàn)各種所需要的拍攝道具一定得面面俱到，缺一不可，對(duì)取景的地方進(jìn)行踩點(diǎn)，不能臨時(shí)抱佛腳，那樣，只會(huì)耽誤或延遲拍攝的時(shí)間，一切要有計(jì)劃的進(jìn)行。 根據(jù)分鏡頭腳本分場(chǎng)景來(lái)拍攝，而且每個(gè)場(chǎng)景我們小組都是拍了好幾遍，寧愿苦點(diǎn)累點(diǎn)，這樣對(duì)后期剪輯選材取舍特別重要。最后，就是后期的剪輯制作，這也是我主要負(fù)責(zé)的任務(wù)。片子拍攝好后，要對(duì)已有的素材進(jìn)行初剪、精剪、配音、配樂(lè)、字幕、特效等一系列的制作，讓整個(gè)片子有順利而不凌亂，并能夠帶給大家?guī)��?lái)視聽結(jié)合的效果。再好的畫面，如果沒(méi)有聽覺(jué)上的效果，會(huì)遜色不少，且觀眾無(wú)法通過(guò)畫面直接了解這個(gè)片子的所要表達(dá)的思想。

最后，我根據(jù)前期的腳本和后期導(dǎo)演的靈感剪輯，再加上后期特效，還制作了片頭和片尾，這樣為我們的微電影潤(rùn)色了不少。

從電影藝術(shù)語(yǔ)言角度來(lái)說(shuō)，要使各種語(yǔ)言要素組合成完整的電影藝術(shù)整體，就必須按一定的藝術(shù)表現(xiàn)規(guī)則進(jìn)行運(yùn)作，這就涉及到蒙太奇手法。蒙太奇是電影藝術(shù)的一種最重要的語(yǔ)言手段，它是處理鏡頭、畫面、聲音、色彩等語(yǔ)素之間的組合關(guān)系，通過(guò)各種各樣的組接，達(dá)到敘事、抒情、表意的藝術(shù)效果，并產(chǎn)生獨(dú)特的電影時(shí)間和電影空間的基本結(jié)構(gòu)手段和敘述方式�？梢赃@樣說(shuō)，沒(méi)有蒙太奇就沒(méi)有電影藝術(shù)。

蒙太奇是法語(yǔ)montage的譯音，原本是建筑學(xué)上的用語(yǔ)，意為裝配、安裝，引申到電影藝術(shù)領(lǐng)域，指影片創(chuàng)作過(guò)程中的剪輯組合。電影創(chuàng)作同時(shí)也是一種物質(zhì)生產(chǎn)，生產(chǎn)要講求成本，因此其情節(jié)場(chǎng)面的拍攝并不按劇情發(fā)展的次序，而是完全打亂的，最后要經(jīng)過(guò)一道剪輯的程序，把打亂的東西重新組接起來(lái)。若要作全面準(zhǔn)確的概括，它實(shí)際上包括了狹義和廣義的兩個(gè)方面的含義。狹義的蒙太奇是作為一種電影語(yǔ)言符號(hào)系統(tǒng)出現(xiàn)的，專指鏡頭畫面，聲音，色彩諸元素編排組合的手段。廣義的蒙太奇不僅僅指畫面、聲音及色彩間的組合方式，也指從劇作構(gòu)思到作品完成過(guò)程中，藝術(shù)家的一種獨(dú)特的藝術(shù)思維方式。因此，蒙太奇在藝術(shù)家的刻意經(jīng)營(yíng)下，已經(jīng)形成了一個(gè)完整的藝術(shù)結(jié)構(gòu)和體系。

作為貫穿電影創(chuàng)作始終的一種獨(dú)特的藝術(shù)思維方式，首先是因?yàn)槊商�奇符合人的視覺(jué)感受的規(guī)律。影片中兩個(gè)鏡頭的并立，同樣能使觀眾產(chǎn)生一種聯(lián)想。再次，蒙太奇符合藝術(shù)對(duì)生活進(jìn)行概括的需要。任何藝術(shù)都不可能對(duì)生活原封不動(dòng)的照搬，須進(jìn)行必要的選擇，提煉和加工，通過(guò)強(qiáng)調(diào)和省略，達(dá)到高度概括的目的。在電影創(chuàng)作中，將事件發(fā)展中的一些不必要的過(guò)程刪除，也是一種視覺(jué)的節(jié)省。由于蒙太奇，使電影時(shí)間得以實(shí)現(xiàn)“非連續(xù)的連續(xù)”，和空間的“有限中的無(wú)限”，為電影的表現(xiàn)內(nèi)容提供了廣闊的天地，為電影提供了巨大的想象自由。所以，蒙太奇是一個(gè)不斷發(fā)展豐富著的藝術(shù)范疇。

1、蒙太奇藝術(shù)手法在電影表現(xiàn)作用中的功用

蒙太奇不但可以把漫長(zhǎng)的時(shí)間濃縮在幾個(gè)鏡頭中，也可以把生活中一瞬間的事強(qiáng)大，放大，把時(shí)間延長(zhǎng)。蒙太奇能夠逼真的創(chuàng)造空間。電影藝術(shù)的空間構(gòu)成，除了通過(guò)攝影機(jī)再現(xiàn)生活的場(chǎng)景外，還能將零散拍攝的個(gè)別場(chǎng)景組合成一個(gè)完整的場(chǎng)面。 電影藝術(shù)的時(shí)空創(chuàng)造由此可見一斑，它在群眾眼里是實(shí)現(xiàn)時(shí)空的真實(shí)再現(xiàn)，從而保證了觀眾對(duì)劇情的理解。

2、蒙太奇創(chuàng)造電影的運(yùn)動(dòng)

沒(méi)有臺(tái)詞的運(yùn)用，單是這些單獨(dú)來(lái)看毫無(wú)意義的畫面組合在一起，卻產(chǎn)生了一種連續(xù)的運(yùn)動(dòng)感，但觀眾準(zhǔn)確無(wú)誤的接受整個(gè)劇情發(fā)展的脈絡(luò). 例如著名表演藝術(shù)家卓別林的《流浪漢》中，通過(guò)河邊游泳者衣服的丟失以及最后流浪漢穿著不合體衣服走在火車站的一幕，沒(méi)有很多修飾和解釋語(yǔ)言的使用，人們也能一目了然。

3、蒙太奇創(chuàng)造電影的含義

蒙太奇除了創(chuàng)造時(shí)空，運(yùn)動(dòng)，從而保證了敘事的連續(xù)性外，還可以通過(guò)鏡頭的組接，使原來(lái)潛藏在各個(gè)鏡頭里含義。例如日本電影《遠(yuǎn)山的呼喚》中，農(nóng)場(chǎng)主民子和雇傭工人的對(duì)話的鏡頭，通過(guò)一些穿插鏡頭的使用，例如民子向暖瓶中倒開水的幾個(gè)鏡頭的剪切，已經(jīng)把最后民子挽留不成的結(jié)局淋漓盡致的表現(xiàn)了出來(lái)。

4、蒙太奇創(chuàng)造電影的節(jié)奏

蒙太奇的使用使得電影具有了速度感和節(jié)奏感，使得原本正常表現(xiàn)速度的電影由于蒙太奇的使用而變得有了速度和節(jié)奏。鏡頭切換速度快，則會(huì)讓整個(gè)電影的節(jié)奏比較快，從而充滿了緊張感，而慢鏡頭的切換則會(huì)使整個(gè)電影的速度變的有些緩慢和沉重。 電影的概念同蒙太奇的概念是緊密相連的。一般來(lái)說(shuō)，景近、短鏡頭的組接能夠差生影片的快節(jié)奏和緊張感，而景遠(yuǎn)、長(zhǎng)鏡頭的組接則使影片的節(jié)奏緩慢、舒展，具有抒情的效果。

5、蒙太奇可以激發(fā)觀眾的對(duì)比、聯(lián)想、積極參與電影藝術(shù)的再創(chuàng)作活動(dòng)

電影通過(guò)蒙太奇的組接，常常能使觀眾在鏡頭所傳達(dá)的原有的信息基礎(chǔ)上，進(jìn)行多種多樣的對(duì)比、聯(lián)想，在原有信息存儲(chǔ)量的基礎(chǔ)上在觀眾自己的腦海中產(chǎn)生出新的想法，從而達(dá)到電影原有主題的進(jìn)一步深化，以達(dá)到電影教育人和感化人的主觀目的。

了解了電影中蒙太奇手法，對(duì)后期的剪輯也非常有幫助。從影片素材到一部完整的電影作品，在剪輯上往往要經(jīng)過(guò)初剪、復(fù)剪、精剪乃至綜合剪等幾個(gè)步驟。初剪是根據(jù)分鏡頭劇本，把人物的動(dòng)作、對(duì)話、相互交流的情景等鏡頭組接起來(lái)；復(fù)剪是在初剪的基礎(chǔ)上進(jìn)一步修正；精剪是經(jīng)過(guò)對(duì)畫面反復(fù)推敲后，結(jié)合蒙太奇結(jié)構(gòu)進(jìn)行的更為細(xì)致的剪輯 ；綜合剪是在全片所有場(chǎng)景都拍攝完畢，各片段都經(jīng)過(guò)精剪之后對(duì)整體結(jié)構(gòu)和節(jié)奏的調(diào)整。在整個(gè)剪輯過(guò)程中，既要保證鏡頭與鏡頭之間敘事的自然、流暢、連貫，又要突出鏡頭的內(nèi)在表現(xiàn)，即達(dá)到敘事與表現(xiàn)雙重功能的統(tǒng)一。

剪輯是一項(xiàng)既繁重又細(xì)致的工作。一部故事影片往往少則幾百個(gè)、多則上千個(gè)鏡頭。畫面部分有內(nèi)景、外景，有實(shí)景和搭制的景。同一景中的內(nèi)容通常都是集中拍攝的，剪輯時(shí)要按照內(nèi)容的順序重新編排；影片中的重要鏡頭因表演或技術(shù)上的原因，往往要反復(fù)拍攝數(shù)次，需要剪輯時(shí)要進(jìn)行選擇。大部分的鏡頭都拍得較長(zhǎng)，須從中尋找最為理想的剪接點(diǎn)；有些要作長(zhǎng)短鏡頭交叉出現(xiàn)的畫面,連續(xù)拍在了幾條膠片上,需要在剪輯時(shí)分切成很多的鏡頭，再按照最有效的鏡頭順序排列起來(lái)。聲音部分有先期、同期、后期 3種錄音方法,對(duì)這3種錄音方法所錄下的聲帶，要以不同的工藝和方式進(jìn)行處理。先期錄音大都是完整的唱段和樂(lè)段，須嚴(yán)格按照音樂(lè)的旋律和唱詞與畫面組合；同期錄音的聲帶多半是“對(duì)形”的對(duì)白和音響效果，通常都和相應(yīng)的畫面同時(shí)剪輯；后期錄音的內(nèi)容有“對(duì)形”的對(duì)白、內(nèi)心獨(dú)白及旁白,有背景氣氛音樂(lè),有“畫面”和“畫外”的音響效果等等，一般都在畫面剪定的基礎(chǔ)上錄音，這就要求剪輯時(shí)預(yù)先考慮到聲畫結(jié)合和聲音所能構(gòu)成的一系列藝術(shù)效果。在影片沒(méi)有最后剪輯定稿之前，須妥善、有條理地保存所剪下的畫面和各種聲帶，以便需要延長(zhǎng)時(shí)再粘接上去。

從鏡頭到場(chǎng)景、到段落、到完成片的組接，往往要經(jīng)過(guò)初剪、復(fù)剪、精剪以至綜合剪等步驟。初剪一般是根據(jù)分鏡頭劇本、人物的形體動(dòng)作、對(duì)話、反應(yīng)等將鏡頭連接起來(lái)；復(fù)剪是在初剪的基礎(chǔ)上進(jìn)行修正；精剪更為細(xì)致、準(zhǔn)確，對(duì)畫面反復(fù)推敲；綜合剪是在全片所有場(chǎng)景的鏡頭都齊全、每個(gè)場(chǎng)景已基本剪好后，在對(duì)整個(gè)影片的結(jié)構(gòu)和節(jié)奏做整體考慮的基礎(chǔ)上進(jìn)行的調(diào)整和增減。有些片斷孤立地看是可行的，但與前后場(chǎng)景連接起來(lái)看，會(huì)感到太緊湊或太松弛，這就需要通過(guò)剪輯加以調(diào)節(jié)。這一關(guān)系到影片總體結(jié)構(gòu)和節(jié)奏的調(diào)節(jié)工作，通常是導(dǎo)演和剪輯師共同研究決定的。 剪輯既要保證鏡頭與鏡頭組成的動(dòng)作事態(tài)外觀的自然、連貫、流暢，又要突出鏡頭并列賦予動(dòng)作事態(tài)內(nèi)在含義的表現(xiàn)性效果。敘事與表現(xiàn)雙重功能的辯證統(tǒng)一，是剪輯藝術(shù)技巧運(yùn)用于電影創(chuàng)作的總則。為要實(shí)現(xiàn)上述雙重功能，需要掌握傳統(tǒng)的剪輯技法和創(chuàng)造性的剪輯藝術(shù)技巧。

鏡頭的轉(zhuǎn)換習(xí)慣用“切換”，但場(chǎng)面段落的轉(zhuǎn)換，一般用“漸隱、漸現(xiàn)”表現(xiàn)上一個(gè)場(chǎng)面段落的結(jié)束和下一個(gè)場(chǎng)面段落的開始；用“化”來(lái)表現(xiàn)一段省略掉的時(shí)間過(guò)程，劃分兩個(gè)不完整場(chǎng)面的段落；用“劃”來(lái)表現(xiàn)地點(diǎn)、場(chǎng)合、事件的變換，劃分兩個(gè)以上的不完整場(chǎng)面的段落；以上是利用洗印或攝影方法制作在膠片上的“光學(xué)技巧”。此外，還可以用很多方法來(lái)劃分段落，例如仍用切換方式，只是在前段落轉(zhuǎn)換時(shí)沿用最有代表性的人或景物鏡頭做為下段落的開頭。傳統(tǒng)的剪輯技法，遵循的是生活的邏輯，但又不是自然主義地再現(xiàn)生活中的一切過(guò)程。緊湊剪輯、省略剪輯也說(shuō)明了鏡頭間動(dòng)作純粹自然的連貫并非總是必要的，壓縮或延伸真正的時(shí)間，讓有意義的動(dòng)作事件全部表現(xiàn)，把自然動(dòng)作減少到最低限度，是連貫流暢剪輯技法的一條重要補(bǔ)充原則。

綜上所述，經(jīng)過(guò)這次實(shí)踐拍攝，對(duì)我們的實(shí)踐知識(shí)增強(qiáng)了很多。對(duì)以后的，拍攝學(xué)習(xí)很有幫助。

蒙太奇作文范文(篇四)

野生動(dòng)物是大自然的寶貝。

自然界這條嚴(yán)密的生物鏈，由許多生態(tài)系統(tǒng)構(gòu)成。這條生物鏈任何一種生物缺失，大自然就會(huì)像洪水猛獸，給人類帶來(lái)滅頂之災(zāi)

我們?cè)谏�物學(xué)上學(xué)過(guò)，一種植物消失了，凡以這種植物為食的昆蟲就會(huì)滅亡。一種昆蟲滅亡了，捕食這種昆蟲的鳥類將會(huì)餓死；鳥類的死亡又會(huì)對(duì)其他動(dòng)物產(chǎn)生連鎖反應(yīng)。這是大自然食物鏈形成的必然規(guī)律。這是幾歲小孩都懂得的道理。

由于人類對(duì)生物種族的粗暴殘害，造成自然生態(tài)的不平衡。由此，自然給人類生存造成的種種災(zāi)難是觸目驚心的。前段時(shí)間，武漢海鮮市場(chǎng)販賣野生動(dòng)物的事件，震驚了全世界。難道新冠病毒危及人類生命的教訓(xùn)還不夠慘烈嗎？

為什么非法獵捕、殺害、販運(yùn)野生動(dòng)物的犯罪行為屢禁不止呢？原因只有一個(gè)，就是金錢。人對(duì)金錢的欲望是貪婪的。為了錢，不惜鋌而走險(xiǎn)；為了錢，收受賄賂，讓不法分子從自己眼皮底下溜走。社會(huì)風(fēng)氣每況愈下。

題目材料中郊外發(fā)生“半夜雞叫”的事件顯然是荒誕的，買雞人與散步人之間的對(duì)話，看似非常簡(jiǎn)單，實(shí)質(zhì)買雞人是在撒謊，他的背后有一條獵捕殘害山雞的銷售渠道。“散步人笑而不語(yǔ)”看似日常交談中的冷淡態(tài)度，實(shí)質(zhì)潛藏著散步人的陳府和睿智。

古語(yǔ)說(shuō)“多行不義必自斃”，意思是壞事干多了,一定會(huì)自取滅亡。保護(hù)野生動(dòng)物，維護(hù)生態(tài)平衡，是人類生存的必須，是我們國(guó)家的基本國(guó)策，誰(shuí)人都不可觸犯。散步人既然詢問(wèn)了此事，“笑而不語(yǔ)”的背后大有玄機(jī)，他一定不會(huì)坐視不管的。

【名師點(diǎn)評(píng)】

2.比喻說(shuō)理，化難為易。比如“自然界這條嚴(yán)密的生物鏈，由許多生態(tài)系統(tǒng)構(gòu)成。這條生物鏈任何一種生物缺失，大自然就會(huì)像洪水猛獸，給人類帶來(lái)滅頂之災(zāi)”一句，將深?yuàn)W難懂的科學(xué)知識(shí)，融化于生動(dòng)形象的比喻當(dāng)中，通俗易懂，給人以教育和啟發(fā)。

來(lái)自：123xyz123>《狀物性抒情性議論性散文》

推一薦：發(fā)原創(chuàng)得獎(jiǎng)金，“原創(chuàng)獎(jiǎng)勵(lì)計(jì)劃”來(lái)了！

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蒙太奇作文范文(篇五)

春節(jié)到了作文

Spring Festival is ing, and the streets gradually bee crowded up.

Walking the streets, the streets more and more people. Are sold lantern, the lamp painted a variety of characters, there is Chang, with Hou Yi, and so. On the street also has Mai Hua, and painted the same seems to be true.

New Years scrolls are sold above some of the words "Inter-Chun Yun-weather new people every flourishing habitat Habitat stability." There are selling firecrackers everywhere hear the voice of firecrackers. There is also a short story it told.

Has there been a big monster, the total came out every New Year, so people are afraid, so people will hold a New Year chopsticks knock basin, That the monsters sent packing. People want, we can not always knock pot it, if we do then how bad knock. Thus, people invented firecrackers. As long as a Chinese New Year, people setting off firecrackers, fireworks ing the voices of monsters sent packing, the monster also can not e back, people are not afraid. Gradually became the Chinese New Year firecrackers, customs and traditions. There on the street selling "fu" word. Chinese New Year, the "blessing" the word affixed upside down, people would say fu down, and also said that the familys good fortune arrived.

Faster than the Spring Festival, and on the street, but Zhenre Nao ah!

蒙太奇作文范文(篇六)

往往人們都會(huì)覺(jué)得只有吃東西時(shí)才有酸甜苦辣，酸酸的話梅，甜進(jìn)心胸的糖，苦澀的苦瓜，讓人看了留眼淚的辣椒……可能會(huì)讓你愛不釋手，不過(guò)今天我介紹的可不是這些。其實(shí)寫作文也有酸甜苦辣，下面就讓我來(lái)帶你去細(xì)細(xì)品味我的經(jīng)歷吧！

先說(shuō)說(shuō)苦吧！同學(xué)都說(shuō)自由寫作真好，可以隨心所欲的寫自己喜歡的主題，但是我卻恰恰相反，每當(dāng)老師布置自由寫作的時(shí)候，我的心情往往都會(huì)很低落，因?yàn)槲移綍r(shí)不是特別善于觀察，每當(dāng)這個(gè)時(shí)候我都找不到寫作文的好主題，這個(gè)時(shí)候我總是會(huì)躺在床上使勁思考著，或者是咬著一支筆的筆頭，在自己的房間中徘徊。但是每當(dāng)我終于絞盡腦汁想到一個(gè)主題時(shí)，但是卻不知從何下手，于是我找來(lái)所有的作文選，希望在作文選中找到一絲的希望，真苦呀！

然后就是酸。記得在讀一年級(jí)的時(shí)候，有一次我自認(rèn)為寫得挺好的作文，拿給爸爸媽媽看，可是媽媽看了一番后卻發(fā)現(xiàn)里面有很多地方都是語(yǔ)句重復(fù)，并且里面用了很多的“然后”這個(gè)詞語(yǔ)，媽媽一生氣就把寫好的作文“咔嚓”一聲撕掉了。因?yàn)楫?dāng)時(shí)時(shí)間已經(jīng)很遲了，而且那篇作文已經(jīng)撕開了兩半，一個(gè)星期后，發(fā)現(xiàn)老師在作文本上寫上了幾個(gè)鮮紅的大字“某日作文沒(méi)有寫”哎，真是心酸��！

緊接的就是辣，有一次作文寫得還不錯(cuò)，得了十顆星本身應(yīng)該是值得高興的，不過(guò)因?yàn)樽謱懙貌欢苏�，被老師寫上�?ldquo;字寫正”這三個(gè)字因此被減掉了四顆星。原本的十星變成了現(xiàn)在的六星，于是我下決心以后再也不敢把字寫不正了！

最后的當(dāng)然就是甜了！每當(dāng)自己左思右想寫出的作文得到了老師的贊賞，那種感覺(jué)，就像吃了蜂蜜一樣甜滋滋的。有時(shí)候，老師布置寫游記的時(shí)候，我也格外的高興，我可以置身于當(dāng)時(shí)的游玩的.美景之中，這種感覺(jué)是多么的美好！

于是，我漸漸喜歡上了寫作文，每天都會(huì)把自己的所見所聞?dòng)脮鴮懙梅绞�，記錄下�?lái)。

蒙太奇作文范文(篇七)

筆者從20xx年全國(guó)各地的110道作文題目中粗略統(tǒng)計(jì)了一下，半命題作文占了26道，約占24%，可見從中考作文命題方式來(lái)看，半命題作文漸漸回歸，也受命題者的青睞，我們?cè)谟?xùn)練中不可忽視。

且看20xx年全國(guó)各地部分中考半命題作文：

1、山東棗莊

作文試題：假如我能＿＿＿＿＿

2、嘉興市

我自豪，因?yàn)槲业膶W(xué)校，我的班級(jí)；我自豪，因?yàn)槲业母改�，我的朋友；我自豪，因�(yàn)槲业膴^斗，我的成功……

請(qǐng)以“我因 而自豪”為題寫一篇作文。

要求：(1)在橫線上填上一個(gè)詞語(yǔ)，使標(biāo)題完整。(2)文體不限(3)字?jǐn)?shù)不少于600(詩(shī)歌不少于20行)；(4)不得抄襲；(5)文中不要出現(xiàn)真實(shí)的地名、校名和人名。

3、揚(yáng)州

“吃”，可能是我們接觸最多、關(guān)注最多的字眼之一。吃、穿、住、行.“吃”為先。爺爺愛吃咸，爸爸愛吃甜；江蘇人愛吃米，山西人愛吃面；“吃”，能折射出生活、社會(huì)，說(shuō)不定還蘊(yùn)含著哲理和文化呢。

請(qǐng)?jiān)?ldquo;吃”后面的橫線上填上恰當(dāng)?shù)奈淖�，將題目補(bǔ)完整，然后寫一篇不少于600字的文章。

吃_________

示例：～西瓜、～的趣事、～食堂的日子，～的變化、～在揚(yáng)州、～癟、～香、～虧是福。(不必受示例的限制,可根據(jù)自己的需要填寫其他文字。)

要求：①除詩(shī)瞅以外，文體不限。②不得抄襲。③文中不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名和地名。

4、江蘇省無(wú)錫市

中國(guó)是歷史悠久的文明古國(guó),許多歷史上的偉人、名人影響著一代代中國(guó)人的成長(zhǎng)，如孔子、孟子、張衡等偉人名人的人格、學(xué)識(shí)、作品，對(duì)后人的教育意義是巨大的，許多人正是在他們的引領(lǐng)下取得成績(jī)，走向成功的，在你的三年初中語(yǔ)文生活中你肯定也被這些偉人、名人感動(dòng)過(guò)、激勵(lì)過(guò)，以至不能忘懷。

請(qǐng)以我在__________的引領(lǐng)下為題寫一篇文章.

要求：先將題目補(bǔ)充完整.所填人物應(yīng)從中國(guó)古代偉人、名人中選取。文體自定(詩(shī)歌除外)。不少于600字。

5、鹽城市

親愛的同學(xué)，在你成長(zhǎng)的歷程中，有時(shí)一個(gè)平凡或偉大的人，一句平常或深刻的話，一件普通或重大的事……往往能改變你的思想，你的性格，你的命運(yùn)。

請(qǐng)以________改變了我為題，寫一篇600字左右的作文，文體不限。注意(1)先將題目補(bǔ)充完整；(2)文中不得出現(xiàn)真是的人名、地名、校名。

6、廣西百色市

當(dāng)你沉浸于孩兒的記憶時(shí)，就讓那記憶像門前的小河般流過(guò)吧，人總要學(xué)著長(zhǎng)大的；當(dāng)你為失意痛苦而悲傷時(shí)，就讓那失意痛苦像門前小河般流過(guò)吧，人總要學(xué)會(huì)忍耐的；當(dāng)你為成功而喝彩時(shí)，就讓那喝彩也像門前小河般流過(guò)吧，更美的風(fēng)景在前頭等著你呢……

請(qǐng)以“讓 像門前小河般流過(guò)”為題寫一篇文章。

要求：①在橫線上填上適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)使題目完整，并將題目抄在作文稿的第一行正中。②文體不限，文字不少于600字，詩(shī)歌不少于30行。③文中不要出現(xiàn)真實(shí)的地名、人名、校名。

7、北京市中考作文題(新課標(biāo))

題目:動(dòng)力來(lái)自

要求:(1)將題目補(bǔ)充完整,構(gòu)成你的作文題目,并抄寫在作文紙上。(2)不限文體(詩(shī)歌除外)。(3)不少于600字。(4)作文中不要出現(xiàn)所在學(xué)校的校名和師生姓名。

8、義烏

按要求作文。(60分)

走進(jìn)自然，我們領(lǐng)略景色之美；親近大師，我們感受哲理之美；享受親情，我們體驗(yàn)生活之美；展現(xiàn)才華，我們成就青春之美……生活并不缺少美。美，就在我們身邊。請(qǐng)以“ 真美”為題，寫一篇文章�？梢源竽懴胂�，講述故事，也可以抒發(fā)感情，發(fā)表議論。

要求：①將題目補(bǔ)充完整。 ②文體自選。文章不少于600字，詩(shī)歌不少于16行。③文中不要出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名、地名。

寫作點(diǎn)撥

對(duì)于半命題作文而言，最重要的就是將題目中所缺的部分補(bǔ)齊，使半命題作文“變”成自己所熟悉的命題作文。那么如何補(bǔ)全、補(bǔ)好半命題作文題目呢？我們可以從以下兩個(gè)方面著手。

(一)研究已給的題目部分

由于半命題作文所提供的作文題目不完整，這樣，我們?cè)趯忣}時(shí)，要先審明已提供的題目部分所包含的意思，以及各種限制條件，為下一步補(bǔ)全題目、立意、選材等做好準(zhǔn)備。

有的題目.指明了立意的方向：如“ 啟示了我”(20xx年山東青島市中考作文題).這其中的“啟示”就提示我們?cè)趯懽鲿r(shí)，重點(diǎn)應(yīng)把握住給了“我”什么啟示、怎樣啟示了“我”。有的題目，規(guī)定了選材的范圍：如“在迎接 的日子里”(20xx年云南昆明市中考作文題)，這其中就規(guī)定了取材的時(shí)間范圍是在迎接某某的日子里，而不是其他時(shí)間。

(二)補(bǔ)全題目常用方法

1.避生就熟

同樣的半命題作文。我們可以選擇不同的角度。越是熟悉的角度、內(nèi)容，我們寫作時(shí)的把握也就越大。補(bǔ)全題目，首先要將題目變?yōu)樽约核�熟悉的�?nèi)容，從自己熟悉的內(nèi)容、擅長(zhǎng)的體裁著手來(lái)寫。

如“坦然看 ”(20xx年黑龍江省中考作文題)。命題者在題目后提供了這樣幾個(gè)方面的內(nèi)容：“成功”、“挫折”、“生活”……但不是我們每個(gè)人對(duì)這幾個(gè)方面都熟悉，寫起來(lái)都能寫好。我們還可以另外選擇，比如離別、榮譽(yù)、失敗、獲獎(jiǎng)等.把寫作內(nèi)容轉(zhuǎn)移到自己熟悉的方面。

2.化大為小

化大為小就是選擇一個(gè)比較小的切入口.從一個(gè)具體的角度切人題目.從而將一個(gè)相對(duì)比較“大”的題目縮小為一個(gè)比較“小”的題目.

比如“告別 ”(20xx年江蘇常州市中考作文題)。實(shí)際上。“告別”所涉及的范圍很廣.如果我們不從一個(gè)具體的角度來(lái)切入.這篇文章寫起來(lái)很容易出現(xiàn)的問(wèn)題就是泛泛而談。但是，如果以“告別自卑”、“告別初三”等這樣具體的角度來(lái)切入，那么就容易把文章的內(nèi)容寫得充實(shí)、具體。

3.運(yùn)用修辭手法

如“ 是 ”(20xx年湖北荊州市中考作文題)，有考生擬題為“心愿是一棵會(huì)開花的樹”，就采用了，明喻的手法.化抽象為具體，生動(dòng)形象。

4.運(yùn)用組合

如“沐浴在 ”這個(gè)作文題.有考生就將英語(yǔ)單詞組合于題目中成“沐浴在English中”.新穎別致。再如，“ 的背后”(20xx年湖北仙桃市中考作文題).有考生運(yùn)用組合的方法.以“2>5的背后”為題，對(duì)學(xué)校教育和家庭教育的結(jié)合提出了自己的見解.令人拍案叫絕。

真題回放

作文題目：讓______走進(jìn)心靈。

在橫線上填寫合適的詞語(yǔ)，如：“善良”、“勇敢”、“快樂(lè)”、“感恩”、“春天”、“音樂(lè)”、“明月清風(fēng)”、“崇高的精神”、“燦爛的陽(yáng)光”等(可根據(jù)自己需要填寫其他詞語(yǔ))，將題目補(bǔ)充完整，然后作文。文章不少于500字，不超過(guò)900字。文體不限，如寫詩(shī)歌不少于20行。2.文中不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名和地名，否則扣分。如果不可避免，請(qǐng)用××代替。(20xx年廣東深圳市中考作文題)

[文題詮釋]

要寫好這篇作文，可以從三方面入手。

一是準(zhǔn)確審題主題求新。寫作時(shí)一定要緊扣“走進(jìn)”與“心靈”做文章。“走進(jìn)”是方式，是手段；“心靈”是根本，是歸宿。“走進(jìn)”是出彩的關(guān)鍵，“心靈”是寫作的基礎(chǔ)，可以說(shuō)任何美好的美德與精神，都可以成為下筆的素材，考生可以從試題的提示語(yǔ)入筆，也可以透過(guò)提示語(yǔ)后面的省略號(hào)尋找更適合自己寫作的新穎題材。值得注意的是，如果作文只是對(duì)某種美德的簡(jiǎn)單贊美，而對(duì)渴望的美德缺少講述的過(guò)程，內(nèi)容就會(huì)偏離題意。

二是細(xì)膩描寫情感求真。用什么方式才能讓美好的品德與精神“走進(jìn)心靈”呢？這是文章能不能脫穎而出的一個(gè)重要因素。如將情感放在波瀾曲折的情節(jié)里展示就很巧，正所謂不經(jīng)歷風(fēng)雨，哪會(huì)看見彩虹，也許正是由于在生活中經(jīng)歷了坎坷與不幸，經(jīng)歷了失敗與困苦，自己對(duì)某種美德的渴望與追求才會(huì)顯得真實(shí)可信；也可以將情感融入自然景物之中，通過(guò)不同時(shí)期的不同景物來(lái)表露自我心跡。不過(guò)，不管用何種方式來(lái)表達(dá)，抓住人物心理的變化做文章，是很重要的。

三是善用修辭語(yǔ)言求美。寫情感類的文章，不少考生往往重視了心理的刻劃，忽視了語(yǔ)言的雕琢，以致內(nèi)容充實(shí)而語(yǔ)言難以出眾，具體地說(shuō)，我們可以用比喻與排比的手法來(lái)寫景物或抒發(fā)情感，可以借用詩(shī)詞或典故來(lái)增添底蘊(yùn)，做到了這點(diǎn)，你的文章自然就文質(zhì)兼美了。

[考場(chǎng)佳作]

讓民族精神走進(jìn)心靈(演講稿)

深圳一考生

各位評(píng)委、各位同學(xué)：

我今天演講的題目是“讓民族精神走進(jìn)心靈”。

有人說(shuō)，民族精神如一縷春風(fēng)，像寒冷時(shí)母親給兒女們送來(lái)的溫暖；有人說(shuō)，民族精神是一泓清泉，像酷熱時(shí)母親為兒女們扇出的涼風(fēng)。

突破空間的約束，翱翔歷史的長(zhǎng)空，我們的熱血會(huì)開始沸騰。“壯心欲填海，苦膽為憂天。”文天祥《指南錄》一句“人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青”，讓我們的激情四處燃燒。突破時(shí)間的縛束，我的思緒會(huì)變得飄逸。“寧溘死以流亡兮，余不忍為此態(tài)兮”，“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”，屈原的言語(yǔ)更是讓我們?yōu)橹�震撼�?/p>

是什么讓他們?nèi)绱诵拍顖?jiān)定？是什么讓他們奮不顧身？是母親，是祖國(guó)，賦予了他們偉大的精神――民族精神。不必說(shuō)遠(yuǎn)古的屈原、文天祥，也不必說(shuō)近代的關(guān)天培、林則徐，感受一下你所熟知的生活，你會(huì)發(fā)現(xiàn)我們有著同樣的思想感情，透過(guò)“我自橫刀向天笑，去留肝膽兩昆侖”的壯語(yǔ)，我們看到了民族精神的偉大力量。

朋友，當(dāng)我們吃著香噴噴的飯菜時(shí)，可曾想起“粒粒皆辛苦”，可曾想到雜交水稻之父袁隆平？當(dāng)我們談?wù)搶W(xué)習(xí)為了什么時(shí)，可曾想過(guò)“為中華崛起而讀書”的xxx？當(dāng)我們高談闊論軍事之強(qiáng)時(shí)，可曾想到為國(guó)爭(zhēng)光的錢學(xué)森？當(dāng)我們高談闊論科學(xué)發(fā)展之時(shí)，可曾想起航天英雄楊利偉呢？

是它――民族精神，讓母親美得無(wú)與倫比，讓我們刻骨銘心，讓我們高歌母親的偉大，高歌民族精神的源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，共創(chuàng)美好的明天吧！

[特色點(diǎn)評(píng)]

對(duì)于以情感為主題的文章，我們強(qiáng)調(diào)要化大為小，學(xué)會(huì)透過(guò)細(xì)小的事件展示人物之間的深厚情感，而這篇文章反其道而行，演講者從“民族精神”這一大氣的角度切入，可謂新意頓生。開篇的一組排比句，比喻生動(dòng)準(zhǔn)確，語(yǔ)言氣勢(shì)恢宏；接著蕩開一筆，將目光落到歷史英雄身上，從熱愛國(guó)家的文天祥，到憂國(guó)憂民的屈原，到笑對(duì)死亡的譚嗣同，無(wú)不閃爍著民族精神的光芒。文章事例豐富、情感充沛，能夠起到震撼人心的效果。最后文章落筆于現(xiàn)實(shí)生活，將四位現(xiàn)代人物的行為用一組排比句引出，連用四問(wèn)，直叩讀者心扉，主題極為深刻。

跟蹤訓(xùn)練

半命題作文：這里有______(如親情、信任、希望、歡樂(lè)、競(jìng)爭(zhēng)、春天、陽(yáng)光、豐富的寶藏等)提示：括號(hào)內(nèi)所提供的詞語(yǔ)可選用，也可不用；務(wù)必先將題目補(bǔ)充完整，然后作文。

【解讀】

這是一道半命題作文。從審題的角度看，難度不大，幾乎生活中的故事都可作為寫作素材。半命題作文的關(guān)鍵在于先把題填好，如果來(lái)個(gè)“先文而后題”那就要陷入盲目作文了，有的考生作文后連題目都忘了填就更可笑了。文題“這里有 ”，首先明確了考生要選定自己生活的特定的環(huán)境、狀況或特色。然后是確定題材。填充文題，關(guān)鍵是要找一個(gè)詞，這個(gè)詞能恰當(dāng)?shù)馗爬ㄗ约捍_定的題材，反映出自己生活在這樣的環(huán)境里。文題括號(hào)里所提供的詞語(yǔ)都是社會(huì)上很時(shí)尚的，并且是中學(xué)生很感興趣的話題。你從中選取一個(gè)自己最有把握、最熟悉的、最有內(nèi)容可寫的詞語(yǔ)進(jìn)行構(gòu)思即可。當(dāng)然也可以另選詞語(yǔ)，要注意思想積極向上，著力表現(xiàn)生活中的真、善、美。最后開筆作文時(shí)不能忘了，你填充的詞語(yǔ)就是你全文的線索。

蒙太奇作文范文(篇八)

On the Popularity of Microblog

With the improvement of microblog services and the influence of some “star microbloggers”, most of whom are celebrities, microblog is being an important and convenient way for people to express their opinions and municate with others. Now, more and more people start to use microblog services provided by different websites.

However, microblog might give rise to some problems as well. Some microbloggers may bee so dependent on microblogs that they would rather express their thoughts and feelings by writing them down in the microblog than municate with family members or friends. Day by day, microblogs tend to draw them away from their real life. What’s worse, lack of face-to-face munication with others might isolate microbloggers from the society, which would do harm to their mental health.

In my view, microblog is a good platform for people to share their personal experiences and municate with others. But microbloggers should also have a rational attitude toward it and avoid spending too much time on it. After all, sitting in front of the cold screen for a long period of time does no good to their health.

禁毒作文02-06

禁毒作文07-01

蒙太奇作文范文(篇九)

我有一件很難過(guò)的事情，一直埋在心里，不愿意告訴別人。

那是一個(gè)天氣渾濁的下午，我剛寫好作文，又認(rèn)真地看了一遍，一邊暗想“寫得可真不錯(cuò)！”一邊幻想著媽媽看完作文的表情和動(dòng)作。我露出了一個(gè)很陽(yáng)光的微笑，信心十足地將作文遞給了媽媽。

媽媽看完作業(yè)，又看了我一眼，平淡地說(shuō)：“說(shuō)吧，是從書上抄來(lái)的，還是平板上？”我愣了一下，自從買來(lái)了平板，我開始百般依賴它，第一次作弊就被發(fā)現(xiàn)了。從那之后我可再也不敢抄了。

可是，這次真的是我寫的呀，我只是運(yùn)用了上課學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)和平常積累的語(yǔ)句呀。“那叫你再說(shuō)一段內(nèi)容，你干嘛半天憋不出一個(gè)字呢？”

“我，我”我的話還沒(méi)說(shuō)出來(lái)，就被媽媽打斷，“還撒謊，我現(xiàn)在就給老師打電話。”

“砰”我氣急敗壞地轉(zhuǎn)身，生氣地關(guān)上房門，在房間里痛哭了一場(chǎng)，心情非常的難過(guò)�？墒菋寢屔踔涟职侄疾宦犖医忉專�這種不被信任的感覺(jué)，讓我太難過(guò)了。

從那以后，每次寫作文，我都會(huì)想這個(gè)詞是不是用得太好了？這個(gè)生字是不是用得太難了？在媽媽眼中被認(rèn)為是抄來(lái)的？唉，不過(guò)，我相信自己，應(yīng)該很快就會(huì)走出有關(guān)這件事帶來(lái)的陰影。

蒙太奇作文范文(篇十)

那么到底什么是蒙太奇手段呢？很難寫、影視評(píng)論等，因?yàn)樗�把心給了縣城的小伙子？所謂蒙太奇手段，默默地看著，除了故事情節(jié)真實(shí)生動(dòng)外，其藝術(shù)表現(xiàn)手法也十分巧妙，尤其是蒙太奇手段的應(yīng)用很有技巧。

給我印象最深的有兩處，更加深沉含蓄的表現(xiàn)出招弟對(duì)小學(xué)教師感情的真摯、熱烈又帶有幾分羞澀。

給人留下了豐富的想象空間。

習(xí)作示例② 人性美麗的震撼 ——評(píng)論《我的父親母親》的精巧情節(jié)安排 北大附中 全國(guó)理科班 高三10班 姜懿 張藝謀的人生經(jīng)歷與他執(zhí)導(dǎo)拍承德電影風(fēng)格有很大關(guān)系。

它的出身是農(nóng)民，生活中形成樸實(shí)、忠厚的品質(zhì)使他的電影形成了獨(dú)樹一幟、玩味無(wú)窮的風(fēng)格。

他刻畫主人公的內(nèi)心世界，并把他們的情感刻畫的細(xì)膩而逼真，讓人不能不引起共鳴！ 電影的線索一明一暗，兩個(gè)年輕人的相戀是明線，而兩顆心的盼望和關(guān)愛是暗線。

所以，從紅布變成黑布，目的是幫助人們提高思想認(rèn)識(shí)，然后談?wù)動(dòng)^（讀）后感與文學(xué)評(píng)論的異同。

二、習(xí)作示例及評(píng)析： 習(xí)作示例① 蒙太奇手段，仍坐在織布機(jī)前為心愛的人織布，從年輕人的機(jī)敏靈活變成穩(wěn)重和蹣跚，進(jìn)而再縮小角度為“評(píng)《紅樓夢(mèng)》鳳辣子的語(yǔ)言特征”就容易下筆了。

觀點(diǎn)要鮮明，要用確鑿的材料的闡析去支持觀點(diǎn)，引證的材料首先要來(lái)自作品本身。

《我的父親母親》是電影，同樣是最觸動(dòng)人內(nèi)心感情世界的畫面，一種不可抹煞的記憶！ 張藝謀發(fā)揮自己的特長(zhǎng)。

其實(shí)，一直支持者她的，使她對(duì)心愛的人深深的感情。

另外，場(chǎng)景中社會(huì)場(chǎng)景的集中，分清是非；它可以通過(guò)各種各樣，各方面的材料予以論證；另外影視節(jié)目也相當(dāng)豐富。

第二個(gè)是女孩在不同季節(jié)作的同一件事。

當(dāng)然從某一角度講，文學(xué)評(píng)論首先要基于對(duì)作品的分析，沒(méi)有分析何來(lái)評(píng)論，小伙子走了，正是這一鏡頭的反復(fù)出現(xiàn)。

現(xiàn)在新的語(yǔ)文教材中，你從何處下手評(píng)，鑒賞能力，還能提高你的書面表達(dá)能力、對(duì)逝去丈夫的懷念。

以上兩處蒙太奇手段的應(yīng)用都十分巧妙。

說(shuō)了半天，他們是與眾不同的，使引人注目的，他們?cè)谄聊簧厦恳患�普通的小事都讓人牽腸掛肚。

也就是說(shuō)，主角完全被融合在他們生活的自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境里，顯現(xiàn)出環(huán)境與中心任務(wù)的互相依賴和襯托的必要性。

總之，張藝謀用大手筆刻畫細(xì)節(jié)的藝術(shù)手法是讓人耳目一新而又深深贊同的。

因?yàn)樗�的電影雖然沒(méi)有高級(jí)科學(xué)技術(shù)給人的新奇和轟動(dòng)的震撼，沒(méi)有大風(fēng)大浪情節(jié)波折的刺激，沒(méi)有絢麗場(chǎng)景的煽情，沒(méi)有奇異幻想造就的完美，但他表現(xiàn)得正是中國(guó)人的本質(zhì)，表現(xiàn)給大家的是中國(guó)人的品格，一種東方人特有的儒雅和魅力，加上中國(guó)鄉(xiāng)村人的樸實(shí)和善良。

而最終打動(dòng)觀眾的原因，是她所展現(xiàn)給大家的電影，是一種最美的人性對(duì)社會(huì)、對(duì)人類的影響。

習(xí)作示例③ 出路在哪里 北大附中 理科實(shí)驗(yàn)班 高三 王大地 對(duì)于《我的父親母親》這部電影，我只是覺(jué)得它回避了太多的問(wèn)題。

中國(guó)有12億人口，8億多生活在農(nóng)村。

雖然在十九和二十世紀(jì)有了西方文明的沖擊，可是在廣大的農(nóng)村，變化依舊微乎其微。

桃花源記里寫“阡陌交通，雞犬相聞”，現(xiàn)時(shí)的中國(guó)農(nóng)村也不過(guò)如此。

盡管有了拖拉機(jī)，有了化肥農(nóng)藥，但終有一些東西是沒(méi)有變的。

幾千年遺傳下來(lái)的舊俗依然廣為流行。

在哈代或是沈從文這樣的鄉(xiāng)土作家眼里，其中當(dāng)然不乏美好的東西，但是我相信，那還是不合理多于合理，愚昧多于文明的。

那么《我》劇里為什么不涉及這些問(wèn)題呢？如果張藝謀想展示農(nóng)村的面貌，那么他只是在欺騙觀眾。

如果他想講一個(gè)戀愛的故事，那莫非貧窮落后的農(nóng)村也是一片能滋生出浪漫的樂(lè)土？我不知道張藝謀是否在農(nóng)村生活過(guò)，果真如此，只能怪他洞察力太平庸，認(rèn)不清問(wèn)題的關(guān)鍵。

《我》這樣的片子，拿給城市里的人則可，要是讓一個(gè)譜熟農(nóng)村生活的人看了，那又是另一番光景了。

我們這個(gè)時(shí)代所需要的不是《我》這樣浮雕一般虛華的作品，而是一種能夠真正地把中國(guó)的農(nóng)村展現(xiàn)得淋漓盡致的作品。

記得在《我》劇里最常見的場(chǎng)面是女主角在秋天金色的陽(yáng)光下的笑臉。

張藝謀似乎想刻意制造出唯美的氛圍。

可是他的方式也太做作了，一切都像是在做假戲。

印象里大陸就沒(méi)拍出什么好電影。

韓國(guó)和日本的電影我都看過(guò)一些，不能不說(shuō)它們要比中國(guó)電影更有魅力，更加深刻。

張的農(nóng)村題材片在大陸電影界可能要好一些，但那也不過(guò)是五十步和一百步的差距。

張個(gè)人的素養(yǎng)約束了他創(chuàng)造的范圍和手法。

他永遠(yuǎn)只能拍出《我》這樣既沒(méi)有力，也缺乏美的電影。

習(xí)作示例④ 談《我的父親母親》的真實(shí)性 北大附中 理科試驗(yàn)班 xxx飛 張藝謀導(dǎo)演的《我的父親母親》確實(shí)是一個(gè)很動(dòng)人的故事。

我是很少被故事感動(dòng)的，但看完《我的父親母親》之后，也不禁為這個(gè)感人的故事感動(dòng)。

但故事畢竟是故事，故事可以很動(dòng)人，但只要是故事就一定和現(xiàn)實(shí)有一定距離，《我的父親母親》也不例外。

首先，我感到最不真實(shí)的，便是故事情節(jié)。

當(dāng)然，會(huì)有人說(shuō)“藝術(shù)源于生活，...

蒙太奇作文范文(篇十一)

我有許多興趣、愛好，比如騎自行車、看書、畫畫……其中我最喜歡寫作文。

我喜歡寫作文，是因?yàn)橐荒昙?jí)時(shí)我寫的作文總是得甲+A，老師經(jīng)常表?yè)P(yáng)我。在班上讀我的作文時(shí)，同學(xué)們羨慕的眼神，讓我心里美滋滋的。于是我愛上了寫作文，說(shuō)白了就是想讓老師表?yè)P(yáng)我，同學(xué)羨慕我。

既然“讀書破萬(wàn)卷”才能“下筆如有神”。我想要寫好作文就必須多讀書，于是媽媽給我買了很多書，幫我增加閱讀量。老師為了打好我們寫作基礎(chǔ)，要求我們讀完書一定要進(jìn)行好詞、好句的積累，這讓我養(yǎng)成了一個(gè)好的讀書習(xí)慣。不僅這樣，我還在外面報(bào)了一個(gè)作文培優(yōu)班，學(xué)習(xí)寫作文。平時(shí)寫作文時(shí)外公、媽媽不時(shí)還會(huì)幫我整理思路、修改語(yǔ)句，讓我的作文越寫越好。

但是，有時(shí)我也很討厭寫作文，因?yàn)樵谡宜夭暮土刑峋V時(shí)，常常不知從哪里下手，心里很煩躁。但是寫好作文又會(huì)有一種成就感，就是這種從模糊到清晰的思考過(guò)程給我成就感，讓我喜歡上了寫作文。

上個(gè)星期，老師要求我們寫一篇想象作文，我從星期一一直想到星期四，硬是不知道怎么寫，媽媽說(shuō)：“你們小朋友想象力不是最豐富的嗎？想象作文，就是先做個(gè)‘白日夢(mèng)’，再把夢(mèng)寫出來(lái)。”媽媽為了引導(dǎo)我“做夢(mèng)”又舉了許多例子，比如夢(mèng)見秦始皇的兵馬俑和我們現(xiàn)代化武裝的軍隊(duì)打仗……可是我還是想不出來(lái)。星期五了，媽媽說(shuō)：“今晚一定要寫完，明天就要上課了！”我只好硬著頭皮想，突然，我心里冒出了一個(gè)點(diǎn)子：“今天《小學(xué)生天地》里不就有一篇想象作文嗎？我可以運(yùn)用他的寫作手法呀！”于是我飛快的寫起來(lái)，還不讓媽媽看，怕她打斷了我的思路，一鼓作氣，很快寫完了。拿給媽媽看的時(shí)候，我的心里很緊張，不敢聽媽媽讀，也不敢看媽媽的表情，把頭埋在被子里，等媽媽讀完才把頭伸出來(lái)。我以為媽媽會(huì)說(shuō)我寫的不怎么樣，可媽媽卻說(shuō)：“你寫的蠻好嘛！沒(méi)想到你會(huì)寫的這么好！”聽了媽媽的話，我高興極了。到學(xué)校，果然不出所料，老師也表?yè)P(yáng)了我，我更是心里樂(lè)開了花。看來(lái)，我想要得到寫作的快樂(lè)，就必須克服寫作的困難，多讀好書，多記妙句佳詞，寫起作文來(lái)就得心應(yīng)手了。

我喜歡寫作文，寫作文給我?guī)��?lái)了快樂(lè)！

蒙太奇作文范文(篇十二)

I'm sorry to hear that you're not feeling well. I think you should have a rest. Maybe you should see a doctor. Don't be too tired and stressed out. It's bad for your health. If you get stressed out or tired, you can listen to some Chinese songs. I think it's good for your Putonghua. And you can make some Chinese friends. Chinese people are friendly. You should find a right way to learn Putonghua. I think your Putonghua will be better one day.

愛英語(yǔ)作文01-12

蒙太奇作文范文(篇十三)

1、什么是分鏡頭

把文字稿本寫出的畫面意義，分為若干個(gè)鏡頭、鏡頭組去表現(xiàn)。

2、分鏡頭的依據(jù)

1、依據(jù)視覺(jué)心理的規(guī)律怎樣看得更清楚被攝對(duì)象的心理活動(dòng)。

2、依據(jù)蒙太奇組接的原理運(yùn)用蒙太奇手法去進(jìn)行組接。

3、什么是分鏡頭稿本：

以文字稿本為基礎(chǔ)，將文字稿本中的內(nèi)容改編(分解)成一個(gè)個(gè)可供拍攝的鏡頭，以及把它們組成鏡頭組，這個(gè)工作稱為“分鏡頭”。由分鏡頭組成的稿本稱為“分鏡頭稿本”。

4、分鏡頭稿本的主要內(nèi)容有：

1.將文字稿本的畫面內(nèi)容分解成一個(gè)個(gè)可供拍攝的鏡頭;

2.把鏡頭組成鏡頭組，并說(shuō)明組接的技巧;

3.確定相應(yīng)鏡頭組的解說(shuō)詞;

4.確定相應(yīng)鏡頭組或段落的音響效果與音樂(lè)

5、鏡頭與鏡頭組

“一個(gè)鏡頭”——是攝像機(jī)從開機(jī)到停止所拍下來(lái)的一段連續(xù)畫面。鏡頭不管是長(zhǎng)是短，它是構(gòu)成片子的最基本的單位，相當(dāng)于“詞”。長(zhǎng)鏡頭——增加真實(shí)感。短鏡頭——會(huì)加快節(jié)奏，調(diào)節(jié)氣氛。

鏡頭組由若干個(gè)鏡頭組合起來(lái)的片段，相當(dāng)于“句子”，有一個(gè)完整的意思。由若干個(gè)鏡頭組去構(gòu)成影視的段落，再由若干個(gè)段落則構(gòu)成一部完整的作品。

6、鏡頭的類別

(一)根據(jù)視覺(jué)距離的不同，形成不同的景別�？煞譃椋哼h(yuǎn)景、全景、中景、近景、特寫等。

(二)根據(jù)攝像機(jī)鏡頭運(yùn)動(dòng)方式不同，有不同拍攝技巧的鏡頭：推、拉、搖、移、跟、甩、升、降等。

(三)根據(jù)表現(xiàn)方式不同，可分為主觀鏡頭和客觀鏡頭。

(四)根據(jù)拍攝角度不同，有仰拍、平拍和俯拍的鏡頭。

(五)根據(jù)鏡頭的時(shí)間長(zhǎng)短，可分為長(zhǎng)鏡頭和短鏡頭。

(六)畫面中沒(méi)有人物，只拍自然景色的“空鏡頭”。

7、攝像機(jī)在運(yùn)動(dòng)中進(jìn)行拍攝。其運(yùn)動(dòng)分為三種：

第一種是鏡頭焦距的變動(dòng)，變動(dòng)鏡頭焦距拍攝的鏡頭有推、拉鏡頭;

第二種是鏡頭光軸(也可理解為鏡頭方向)的變動(dòng)，變動(dòng)鏡頭光軸拍攝的鏡頭稱為搖鏡頭;第三種是移動(dòng)機(jī)位，移動(dòng)機(jī)位拍攝的鏡頭有移動(dòng)鏡頭、跟鏡頭。

運(yùn)動(dòng)鏡頭一般是由三部分構(gòu)成的——起幅、運(yùn)動(dòng)、落幅

8蒙太奇的含義

“蒙太奇”是法語(yǔ)“montage”的譯音，原是建筑學(xué)上的用語(yǔ)，是“裝配”、“構(gòu)成”的意思，即把各種建筑材料、構(gòu)件安裝裝配起來(lái)，構(gòu)成一個(gè)完整的建筑物。“蒙太奇”的術(shù)語(yǔ)引申到影視創(chuàng)作中，最基本的含義是剪輯和組合的意思。也是影視藝術(shù)構(gòu)成形式和構(gòu)成方法的總稱。前蘇聯(lián)電影大師庫(kù)里肖夫指出“把動(dòng)作的各個(gè)鏡頭在一定順序下連接(裝配)成一個(gè)完整的藝術(shù)作品，這就叫“蒙太奇”。

9、蒙太奇的三層意思：

1、作為影視反映現(xiàn)實(shí)的藝術(shù)方法，即獨(dú)特的形象思維方法，蒙太奇思維和蒙太奇原理。

2、作為影視的基本結(jié)構(gòu)手段、敘述方式。包括分鏡頭和鏡頭、場(chǎng)面、段落的安排與組的全部藝術(shù)技巧。

10、蒙太奇的依據(jù)

蒙太奇手段的創(chuàng)造與運(yùn)用源于人類的生活與經(jīng)驗(yàn)，符合人們觀察和認(rèn)識(shí)世界的方法，包括人的視聽感受規(guī)律和分析、綜合、聯(lián)想、回憶、想象等思維活動(dòng)及其規(guī)律。

11、蒙太奇的作用及功能

(一)蒙太奇的作用

1、蒙太奇的構(gòu)成作用若干個(gè)鏡頭，經(jīng)組接，能表達(dá)一個(gè)完整的意思，產(chǎn)生更豐富的含義。

2、創(chuàng)造時(shí)空作用影視中的假定性時(shí)間和空間，既可以壓縮，也可以延伸。

3、聲畫結(jié)合作用聲畫有機(jī)結(jié)合，相互作用產(chǎn)生新的涵義，更深刻、更生動(dòng)揭示內(nèi)涵。

(二)蒙太奇的藝術(shù)功能

選擇、概括和集中。引導(dǎo)注意力，激發(fā)聯(lián)想。創(chuàng)造獨(dú)特的影視時(shí)空。形成不同的節(jié)奏。組織、綜合各種元素。表達(dá)寓意，創(chuàng)造意境，創(chuàng)造思想。

13、鏡頭的組接原則

(一)鏡頭的組接要合乎邏輯。

1、因果關(guān)系2、并列關(guān)系3、對(duì)應(yīng)關(guān)系4、對(duì)比關(guān)系

(二)遵循鏡頭調(diào)動(dòng)的軸線規(guī)律。

軸線規(guī)律：規(guī)定在用分切鏡頭拍攝同一場(chǎng)面的相同主體時(shí)，攝影的總方向必須限制在軸線的同一側(cè)

(三)景別的過(guò)渡要自然、合理

(四)根據(jù)畫面主體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)組接鏡頭

1、靜接靜2、動(dòng)接動(dòng)3、動(dòng)接靜4、靜接動(dòng)

(五)光線、色調(diào)的過(guò)渡要自然。

14、軸線的種類：

1、運(yùn)動(dòng)軸線，也叫動(dòng)作軸線。

2、方位軸線是由靜止的單一主體到它對(duì)面支點(diǎn)間的垂直線。

3、關(guān)系軸線通常由畫面人物之間的交流(對(duì)話、對(duì)視等)線構(gòu)成。主體越多，軸線也越多。是依據(jù)兩個(gè)人頭部之間的交流線設(shè)定。與人物各自的視線方向無(wú)關(guān)。

15、改變軸線的方法：

1、插入中性方向鏡頭。

2、插入與運(yùn)動(dòng)主體有關(guān)的事物的局部。

3、插入運(yùn)動(dòng)中人物的主觀鏡頭。

4、借助景別的改變合理越軸。

5、用特技手段切換克服跳軸產(chǎn)生的跳躍感

16、鏡頭組接的技巧

(一)淡變：又稱慢轉(zhuǎn)換

1、X淡變(又稱疊化、融變)

2、V淡變表示段落或時(shí)間地點(diǎn)、類別有差異

3、U淡變中間有黑場(chǎng)，分隔作用更為明顯

(二)劃變

1、圈出、圈入2、劃出、劃入

17、鏡頭組接的轉(zhuǎn)場(chǎng)方式

(一)利用動(dòng)作組接

(二)利用出入畫面組接

(三)利用物體組接

(四)利用因果關(guān)系組接

(五)利用聲音組接

(六)利用空鏡頭組接

18、鏡頭組接的蒙太奇形式分類：

(一)敘述蒙太奇(敘事性蒙太奇)

1、連續(xù)式(順序式蒙太奇)

(1)前進(jìn)式結(jié)構(gòu)———從遠(yuǎn)景逐漸進(jìn)到特寫的組接。先用全景建立動(dòng)作的總體面貌，再用中、近景強(qiáng)調(diào)動(dòng)作的實(shí)際意義。

(2)后退式結(jié)構(gòu)———從特寫逐漸到遠(yuǎn)景的鏡頭。

(3)環(huán)型結(jié)構(gòu)------是前進(jìn)式和后退式的復(fù)合體其基本形式是：全景→中景→近景→特寫→近景→全景，景別的變化可根據(jù)內(nèi)容的需要做一些急劇跳躍處理。

(4)片斷式結(jié)構(gòu)------選取一個(gè)完整運(yùn)動(dòng)過(guò)程的幾個(gè)主要片斷組接起來(lái)

2、平行式(并列式蒙太奇)：它不注重事件的連貫、時(shí)間的連續(xù)，而是注重畫面的內(nèi)在聯(lián)系。交替把表現(xiàn)兩種以上不同的事物。

(1)展示同一事件的廣泛影響和廣闊的空間面。如運(yùn)動(dòng)會(huì)上，把投擲、田徑、球類的鏡頭交錯(cuò)表現(xiàn)。

(2)表現(xiàn)一種相互關(guān)系，把相互有一定關(guān)系的兩個(gè)形象組接在一起。

3、交叉式蒙太奇

由平行蒙太奇發(fā)展而來(lái)，是平行動(dòng)作或場(chǎng)景的迅速交替，表現(xiàn)兩條以上的具有因果或呼應(yīng)關(guān)系的情節(jié)線索交叉，加劇沖突、制造懸念。

4、重復(fù)式(復(fù)合敘述蒙太奇)

代表主題思想的某一構(gòu)成元素在鏡頭變換中反復(fù)出現(xiàn)，起到強(qiáng)調(diào)作用。

5、積累蒙太奇

將一系列性質(zhì)相同的或相近的鏡頭連在一起。

(二)表現(xiàn)蒙太奇

1、對(duì)比式蒙太奇：把兩種截然相反的內(nèi)容并列在一起，利用沖突因素造成強(qiáng)烈的對(duì)比，產(chǎn)生寓意效果。

1)闡述思想：利用矛盾和差異，例如：貧與富、大與小、新與舊、強(qiáng)與弱、先進(jìn)與落后等。

2)突出形象:通過(guò)兩種形象的對(duì)比，使某一形象更加鮮明、突出。

3)強(qiáng)調(diào)差異:通過(guò)兩種對(duì)立因素的對(duì)列，使兩者的差異更加明顯，從而造成視覺(jué)震驚感。

2、比喻式蒙太奇:是通過(guò)兩種視覺(jué)形象的對(duì)列形成。

3、心理蒙太奇:通過(guò)鏡頭或聲音、畫面的有機(jī)結(jié)合，直接而生動(dòng)地展示人物的心理活動(dòng)和精神狀態(tài)。常以回憶、夢(mèng)境、幻覺(jué)及其他主觀感覺(jué)的穿插閃回手法表現(xiàn)人物心理活動(dòng)。

19、蒙太奇的藝術(shù)功能也是構(gòu)成蒙太奇的造型元素、表意元素、鏈接元素的組合而產(chǎn)生的系統(tǒng)結(jié)構(gòu)功能。主要表現(xiàn)為八個(gè)方面：

1、構(gòu)成整合2、創(chuàng)造運(yùn)動(dòng)3、再造時(shí)空4、營(yíng)造氣氛

5、調(diào)控節(jié)奏6、誘發(fā)想象7、升華主題8、展示風(fēng)格

20、聲音通過(guò)藝術(shù)加工，可產(chǎn)生以下幾個(gè)作用：

1、空間感：利用聲學(xué)特性(混響和延時(shí)效應(yīng))，表現(xiàn)出聲音的具體空間。如山谷回聲等。

2、環(huán)境感：運(yùn)用典型性的聲音，暗示畫面外的環(huán)境。如海浪聲、車輛行駛的嘈雜聲。

3、距離感和特寫：利用直達(dá)聲和反射聲的比例和音量的大小，產(chǎn)生遠(yuǎn)近的感覺(jué)，運(yùn)用傳聲器位置的變化和對(duì)音量、音色的調(diào)整，獲得不同距離的聲音效果;某一特定聲音的突出表現(xiàn)。如超過(guò)實(shí)際音量的鐘表聲、夸大秋蟲的鳴叫等。

4、運(yùn)動(dòng)感

5、聲音的淡出淡入

21、聲畫蒙太奇的基本形式

1.聲畫合一(聲畫同步)：是指畫面中的視覺(jué)形象和他所發(fā)出的聲音同步配合，畫面上有什么聲源，就出現(xiàn)什么聲音。聲音和畫面形象同時(shí)作用于觀眾的感官，畫面影像賦予聲音以可見性，聲音使畫面影像更具體更生動(dòng)，視聽形象互相滲透，加深了觀眾對(duì)審美對(duì)象的實(shí)際感受，極大地加強(qiáng)了藝術(shù)表現(xiàn)生活的真實(shí)感。

2.聲畫分立：所謂“聲畫分立”是指畫面中的聲音與形象不同步。聲音和發(fā)聲體不在同一個(gè)畫面，聲音是以畫外音的形式出現(xiàn)的。聲畫二者各自獨(dú)立，從表面上看，各自表現(xiàn)不同的內(nèi)容，但又通過(guò)二者的對(duì)列，互相補(bǔ)充、彼此策應(yīng)，產(chǎn)生了新的寓意。

22、解說(shuō)詞的再加工：電視是以視、聽兩種手段發(fā)揮其作用的媒介，掌握運(yùn)用聽覺(jué)手段和掌握運(yùn)用視覺(jué)手段同等重要。

(一)在解說(shuō)詞配合畫面的位置上下功夫

1、解說(shuō)詞與畫面的并行發(fā)展進(jìn)行解釋補(bǔ)充。

2、解說(shuō)詞放在一組鏡頭畫面的開始加以提示。

3、解說(shuō)詞在一組鏡頭的結(jié)束進(jìn)行概括、總結(jié)

(二)在解說(shuō)詞的質(zhì)和量上下功夫

解說(shuō)詞的量要少，質(zhì)要高，起到畫龍點(diǎn)睛、深化主題的作用。

23、音響效果聲

音響效果聲是除人聲、音樂(lè)語(yǔ)言外，所有能夠傳達(dá)信息、表達(dá)思想、交待環(huán)境的一切聲音形態(tài)的總稱，音響效果聲能增加畫面形象的真實(shí)感，揭示客觀事物的本質(zhì)，幫助觀眾認(rèn)識(shí)客觀事物的規(guī)律，擴(kuò)大與加深畫面的表現(xiàn)力。

24、音樂(lè)：音樂(lè)具有感情色彩，可以給畫面作情緒上的補(bǔ)充。音樂(lè)有助于形成電視教材的節(jié)奏感。

25、聲音設(shè)計(jì)技巧

1、片頭設(shè)計(jì)技巧：

(1)客觀音響開頭：客觀音響又稱有源音響，其聲源具體、明確、實(shí)實(shí)在在，畫內(nèi)所見，突出了真實(shí)氣氛。

(2)主觀音響開頭：主觀音響又稱非自然音響，是根據(jù)內(nèi)容人為加上去的，或是模擬，或是夸張，或是變形。

(3)音樂(lè)開頭：是一種簡(jiǎn)單又難于駕馭的形式。難在于和主題內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系和整體上的協(xié)調(diào)問(wèn)題。

(4)蹤合聲音開頭：是指在開頭處用兩種以上的聲音元素，或是音樂(lè)與音響，或是音響與解說(shuō)，或是三者有機(jī)結(jié)合，交相扶持，相映成趣。

26、節(jié)奏的處理：節(jié)奏是美學(xué)中的概念，也是影視藝術(shù)的重要要素。音樂(lè)具有感情色彩，可以給畫面作情緒上的補(bǔ)充。音樂(lè)有助于形成電視教材的節(jié)奏感

27、影視的節(jié)奏在形式上具有以下共同特征：

1、表現(xiàn)形式的重復(fù)

2、間隔時(shí)間的相等

3、輕重音調(diào)的交迭

28、影視的節(jié)奏包括三個(gè)元素：

1、推動(dòng)情節(jié)發(fā)展的力

2、時(shí)間的層次―――聽覺(jué)節(jié)奏

3、空間的層次―――視覺(jué)節(jié)奏

29、影視的節(jié)奏有：

⑴鏡頭外部的節(jié)奏―――蒙太奇節(jié)奏

⑵鏡頭內(nèi)部的節(jié)奏―――綜合運(yùn)動(dòng)的節(jié)奏

⑶故事情節(jié)發(fā)展節(jié)奏―――劇作結(jié)構(gòu)的節(jié)奏

⑷對(duì)白節(jié)奏

⑸音樂(lè)節(jié)奏

⑹音響節(jié)奏

⑺鏡頭運(yùn)動(dòng)節(jié)奏

⑻人物動(dòng)作節(jié)奏

⑼場(chǎng)面調(diào)度節(jié)奏

⑽景別變化節(jié)奏

⑾光和影調(diào)變化節(jié)奏

⑿畫面的構(gòu)圖節(jié)奏

⒀剪輯的節(jié)奏

30、怎樣寫好分鏡頭稿本

一、鉆研文字稿本及有關(guān)資料

(一)鉆研文字稿本

(二)鉆研有關(guān)資料

(三)參與有關(guān)教學(xué)活動(dòng)

二、熟悉拍攝題材

三、構(gòu)思分鏡頭

(一)從整體到鏡頭逐一構(gòu)思

(二)在重點(diǎn)、難點(diǎn)下功夫：

要圍繞重點(diǎn)難點(diǎn)進(jìn)行詳略處理，保證重點(diǎn)、難點(diǎn)有足夠的篇幅，壓縮過(guò)場(chǎng)戲

①足夠的篇幅。②利用特技手段和設(shè)計(jì)動(dòng)畫

(三)在藝術(shù)處理上做文章

1、恰當(dāng)運(yùn)用蒙太奇表現(xiàn)手法

2、處理好教材的節(jié)奏

3要多學(xué)習(xí)一些影視藝術(shù)的理論和技巧，多看影視教材或資料，不斷提高藝術(shù)修養(yǎng)和寫作能力。在寫作中要注意突出重點(diǎn)、確定主次，盡管擁有許多生動(dòng)的場(chǎng)面、有趣的對(duì)話、精彩的細(xì)節(jié)，但假如找不到一條能貫串全部的中心情節(jié)線，仍然不可能組織起一個(gè)完整的作品

四、按格式填寫

(一)畫面的寫法

景別欄：填寫該鏡頭的景別或景別的變化

技巧欄：寫該鏡頭與上鏡頭的組接技巧。

時(shí)間欄：填該鏡頭的時(shí)間長(zhǎng)度。

畫面內(nèi)容欄：寫出拍攝畫面的具體內(nèi)容和形象。

五、要重視寫好分鏡頭稿本

要多學(xué)習(xí)一些影視藝術(shù)的理論和技巧，多看影視教材或資料，不斷提高藝術(shù)修養(yǎng)和寫作能力。在寫作中要注意突出重點(diǎn)、確定主次，盡管擁有許多生動(dòng)的場(chǎng)面、有趣的對(duì)話、精彩的細(xì)節(jié)，但假如找不到一條能貫串全部的中心情節(jié)線，仍然不可能組織起一個(gè)完整的作品。

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蒙太奇作文范文(篇十四)

一、節(jié)目基調(diào)

1、演員表演+劇情化呈現(xiàn)+意象化表達(dá)(寫意寫情)

2、畫面敘事+音樂(lè)+字幕。

二、節(jié)目定位

突出我們學(xué)校特點(diǎn)、契合考生(家長(zhǎng))訴求、訴諸觀眾心理、體現(xiàn)視覺(jué)審美。

重點(diǎn)體現(xiàn)我們學(xué)校特色的文化訴求：

1、1902年成立于京師大學(xué)堂師范館。

2、與北京師范大學(xué)同根同源。

3、省部共建。

4、師大精神。

三、節(jié)目長(zhǎng)度

5分鐘

四、視聽手法(元素)

1、敘事元素：老者、一對(duì)青春靚麗的青年男女。

2、意象化元素：�；铡⒛捐I、蠟燭

五、拍攝與制作

1、導(dǎo)演拍攝。

2、真實(shí)再現(xiàn)、情景再現(xiàn)。

3、現(xiàn)場(chǎng)紀(jì)錄。

4、畫面調(diào)色。

5、特技合成與包裝。

六、敘事結(jié)構(gòu)

劇情故事型(體現(xiàn)青春、情感、和諧、人文)+貫穿性象征元素(�；�、木鐸、蠟燭，強(qiáng)化西北師范大學(xué)元素)

七、表現(xiàn)方式(導(dǎo)演構(gòu)思、導(dǎo)演手法)

1、表現(xiàn)式蒙太奇(顯性)+敘述式蒙太奇(隱性)+特效+音樂(lè)。

2、以“師大情懷”為敘事主線，以木鐸、�；�、蠟燭為承載敘事情節(jié)的意向元素構(gòu)建三條敘事副線，主要通過(guò)表現(xiàn)式蒙太奇(對(duì)比、隱喻、心理)完成視覺(jué)審美和訴求心理的造型表達(dá)，實(shí)現(xiàn)宏觀上的隱性敘事。

3、畫面構(gòu)成

(1)地理位置與交通(男青年)：火車站、飛機(jī)場(chǎng)、蘭州市貌、黃河、中山橋、羊皮筏子、黃河母親雕塑、蘭州牛肉面、蓋碗茶等。

(2)歷史文化(老者)：我們學(xué)校大門、校史館、博物館、辦公樓、理科樓、圖書館、核桃樹、三二九紀(jì)念碑、天文臺(tái)、水塔、文物陳列室、學(xué)思園、校訓(xùn)碑、科研成果資料等具有濃郁歷史文化特色的校園標(biāo)志性鏡頭。

(3)校園風(fēng)光(女青年)：我們學(xué)校具有代表性的建筑、花草樹木(牡丹花、丁香花、迎春花)等展示校園環(huán)境之美。

(4)人文風(fēng)情(一對(duì)青春靚麗的青年男女)：具有師大特色的校園文化活動(dòng)(包括民族生、留學(xué)生)、學(xué)生社團(tuán)、模擬法庭、板書大賽、心理咨詢、__周年校慶國(guó)內(nèi)外校友祝福等，以展示百年老校的生機(jī)、活力與精神。

(5)儀式化鏡頭：女青年擁抱太陽(yáng)(特效)

疊出字幕：西北師范大學(xué)歡迎您!

蒙太奇作文范文(篇十五)

puters are widely used in education and somepeople think teachers are not playing an importantrole in classroom. To what extent do you agree or disagree?

雅思大作文范文：

With more and more extensive use of puters ineducation, some people claim that the importanceattached to teachers has been , puters will replace teachers in theclassroom. However, it seems quite clear to me thatlearning from teachers is the most important waythat cannot be substituted for students.

Naturally, some people maintain that puter should instead of the old way of education. Theyhold that the strong function of the puter offers a new mode of education, which is moreinteresting, more vivid and more acceptable by children. The students will not face to theserious teachers and calm classes any more, which are replaced by a brand-new world offeredby the Internet. In addition, this can decrease the investment on the foundational educationand save the human resources and material resources.

As an assistant, puters do help teachers with their work, but they can never replace theimportant role of a real teacher. The main functions of any puter are storage andcalculation. It cannot think on its own anyway. All the teaching data stored in puters arethe essence of teaching experience generalized by many teachers during their work. Hence, toassist education, what a puter can do is just to repeat the contents summarized by realteachers.

In addition, each student has different talents and different defects, and accordingly, they maye across various problems during their study. puter programmer designing thesoftware, however, cannot predict these problems. Therefore, a single puter can neversolve these problems without a teacher’s guidance

Furthermore, if the significance of teacher has been weakened, the number of teachers may bedecreased, that is to say, many teachers may be laid-off. If such a case es to reality, seriesof social problems will break out, such as the drop of working opportunity which will surelymake the burden of whole society bee heavier and heavier.

雅思大作文題目：

puters are widely used in education and somepeople think teachers are not playing an importantrole in classroom. To what extent do you agree or disagree?

雅思大作文范文：

puter, as the most powerful tool in 21 century,is widely used in education areas. Whetherputers can instead of teachers bee acontroversial issue. From my point, I don’t thinkputers can take the place of teachers.

First and foremost, puter cannot municatewith students. Every human being has are not only teaching students knowledge but also showing their loves to studentswhen they are teaching. How to have a conversation with others and how to take care ofothers can be learned from teachers. For example, teacher can take you to the hospital whenyou are sick. In parison, puters cannot likely to it.

Secondly, puters cannot help students when the get confused. Asking teachers is the bestway to do when students get any quires. However, puters do not have this is a two-way process, teachers can excite students’ imaginations and fire their creations.

Last but not least, puters cannot organize teaching activities instead of teachers. TakeEngland as an example, students need to do a lot of practical experiments, especially in physicsand chemistry. When they do these experiments, students usually work together as a groupand discuss with teachers. Team work is a very important part to shape students’ personalities.

From what has been discussed above, we might safely say that puters can never take theplace of teachers. We should always remember that human beings are the host of technologyand puter is a machine no matter how clever it is!

蒙太奇作文范文(篇十六)

題目：我眼中的_________

提示與要求：在我們的眼中，世界是五彩繽紛，包羅萬(wàn)象的，如形形色色的人和事，千奇百怪的景和物，像一本本好書，一部部精彩的電影等等。請(qǐng)確定所要寫的內(nèi)容，把題目補(bǔ)充完整，再抒發(fā)真情實(shí)感，寫出見聞和感受。文題不限，字?jǐn)?shù)不少于500字。

寫作很重要,因?yàn)閷懽髂芰�將是伴隨學(xué)生終身的能力,無(wú)論在學(xué)習(xí)、工作還是生活中都發(fā)揮著重要的作用。而素材又對(duì)提高學(xué)生寫作水平有重要的作用。...

1、下列文學(xué)常識(shí)搭配正確的一項(xiàng)是A、《繁星》-巴金-現(xiàn)代B、《幼時(shí)記趣》-沈復(fù)-明代C、《赤壁》-杜牧-宋代D、《本命年的回想》-沈從文-現(xiàn)代2、下面說(shuō)法錯(cuò)誤的一項(xiàng)是A、《望天門山》《春夜喜雨》《滁州西澗》《錢塘湖春行》都是唐朝詩(shī)人寫的...

窗外，梧葉蕭蕭，可這瑟瑟的寒風(fēng)絲毫擋不住教室里追星的火熱。民以食為天，六（4）班女生以追星為天！馬尾辮一甩，一個(gè)毛茸茸的身影出現(xiàn)在教室門口。女生們一起迎上前，“淘兄，你來(lái)啦！”嗬，原來(lái)是追星——小淘。...

一說(shuō)到作文課，很多同學(xué)就愁眉苦臉，覺(jué)得就像是要下地獄一般。可我覺(jué)得，寫作文是件快樂(lè)的事，作文可以寫出心聲，寫出生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，讀作文，就是和別人分享快樂(lè)。從一年級(jí)到六年級(jí)，我上了許多作文課。...

考試作文技巧一：首先作文成績(jī)看字跡，得分要素是第一這一點(diǎn)，所有的同學(xué)們一定要掌握明白了。任何形式的作文考試，閱卷老師打分時(shí)，第一眼，看的是字跡。因此，寫作文必須要把字寫好。...

太陽(yáng)給我溫暖，而雨露將我滋潤(rùn)，微風(fēng)時(shí)常愛撫我。我就是這樣誕生在這美麗的世界上！我認(rèn)識(shí)了許許多多的好朋友：富貴的牡丹、嬌艷的玫瑰，還有清新的蘭花。我是一朵生活在幸福中的梔子花。...