篇一:《自學(xué)意識不夠強(qiáng)》

第一篇

一、學(xué)習(xí)不夠。主要表現(xiàn)在：一是自學(xué)意識不夠強(qiáng)，沒有“釘子”精神。不善于用“鉆”勁和“擠”勁抓緊點(diǎn)滴時間用于學(xué)習(xí)，使自我素質(zhì)在學(xué)習(xí)方面提高不快；二是沒有認(rèn)真組織集體學(xué)習(xí)，作為“一把手”，自己應(yīng)該以積極組織和參加集中學(xué)習(xí)，但實(shí)際工作中卻沒有組織好集中學(xué)習(xí)，致使學(xué)習(xí)時間、學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)效果沒有“三落實(shí)”；三是重業(yè)務(wù)、輕學(xué)習(xí)。由于忙于日常業(yè)務(wù)工作，片面強(qiáng)調(diào)要完成上級交辦的多種任務(wù)，認(rèn)為農(nóng)村信用社的工作重點(diǎn)是存款、貸款和收息盤活，因而沖淡了學(xué)習(xí)內(nèi)容，削減了學(xué)習(xí)計劃，使各項學(xué)習(xí)規(guī)劃流于形式。

大家都知道，學(xué)習(xí)需要很多時間�？陀^上由于日常性的瑣碎事情比較多，需要花費(fèi)許多時間和精力去完成；主觀地自己存在自滿情緒，在聯(lián)社主持全面工作幾年了，目前的水平完全可以應(yīng)付一般性工作，不愿意下苦功夫去學(xué)習(xí)毛澤東思想、鄧小平理論和江總書記“三個代表”重要思想。以及金融法律、法規(guī)，缺乏吃苦精神和耐性，存在不必再去找著學(xué)的思想，以致于漸漸缺乏學(xué)習(xí)的習(xí)慣，失去了對自身知識結(jié)構(gòu)“更新?lián)Q代”的自覺意識；對政策、法規(guī)掌握不是十分全面、是非標(biāo)準(zhǔn)有時模棱兩可，其原因是學(xué)習(xí)中滿足于“蜻蜒點(diǎn)水”，淺嘗輒止；遇上處理具體事情，往往是憑主觀臆斷和經(jīng)驗去分析情況、處理問題。

由于理論功底不夠深，業(yè)力知識不夠?qū)W習(xí)全面，使本人、班子和員工學(xué)習(xí)教育失控，學(xué)習(xí)筆記、心得落空，人員素質(zhì)不能完全適應(yīng)新形勢發(fā)展的需要，所以執(zhí)行上級指示，貫徹中央各項金融政策上有走樣、偏差現(xiàn)象，主觀隨意性較強(qiáng)，在政策許可的范圍盡量的放松，造成不好的影響。

二、管理工作缺乏力度。轄內(nèi)信用社違法違規(guī)經(jīng)營有所存在，尤其是在費(fèi)用開支、貸款發(fā)放上存在不少問題，基層信用社財務(wù)開支自主權(quán)過大，部分信用社濫開亂支、亂發(fā)福利；大額貸款沒有按程序上報審批，私自化整為零，多頭貸款，壘大戶。雖經(jīng)審計部門和財務(wù)部門多次檢查，但對查出的問題往往是通報批評處罰了之，沒有考慮如何從根本上解決這類問題，所以導(dǎo)致有些違規(guī)違紀(jì)現(xiàn)象反復(fù)出現(xiàn)，有時發(fā)生，影響了信用社的改革和發(fā)展。

三、工作作風(fēng)有時不夠扎實(shí)，缺乏主動性和創(chuàng)造性。

一是在貫徹執(zhí)行黨的有些金融方針政策上，態(tài)度不是十分堅決。如貸款期限過短，與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)周期不相適應(yīng)，上浮利率雖未超出人民銀行規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)，但加重了農(nóng)民的負(fù)擔(dān)等。

二是工作不夠踏實(shí)。平常說的多、干得少；制度定的嚴(yán)，執(zhí)行時寬松；對人管理、批評的多，講道理的少，尤其是對自已要求不嚴(yán)，說話隨便，不注意小節(jié)。工作中滿足于開會發(fā)文件，督促檢查、指導(dǎo)落實(shí)不力，對上級行的重大決策和工作部署，缺乏主動性和創(chuàng)造性，工作效率不高，工作效果不佳，有的甚至留有尾巴，對基層和機(jī)關(guān)出現(xiàn)的問題，在處理時不是十分果斷，特別是涉及處理和處罰人時，心慈手軟，沒硬起手腕。

三是工作標(biāo)準(zhǔn)和要求定的不高，欠主動，缺乏新思路。沒有很好地沉下去，解剖麻雀，抓點(diǎn)帶面，工作滿足于一般抓法，新思路出的少，指導(dǎo)工作缺乏針對性和力度。如對農(nóng)村信用社的信貸資金運(yùn)用的情況調(diào)查不透，研究的不夠，對怎樣運(yùn)用信貸杠桿支持農(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，怎樣讓信貸資金的安全性、流動性和效益性得到最佳配合等方面，缺乏思路，不能很好地適應(yīng)社會主義建設(shè)對農(nóng)村金融的要求。

四是作風(fēng)不夠深入。在機(jī)關(guān)多，下基層少；抓日常工作多，

深入調(diào)查研究少；忙于事務(wù)多，接觸群眾少；即使下去了，往往是聽聽情況，坐車看看轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)。而真正深入到干部職工家中，聽他們的呼聲，征求他們的意見，掌握第一手材料比較少。對群眾普遍關(guān)心的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問題缺乏解決的辦法和力度。

存在的主要原因是：調(diào)查研究少，自以為是，懶散思想作怪，不愿做深入細(xì)致的調(diào)查研究，只滿足掌握一般情況，制度定了，標(biāo)準(zhǔn)也有，但執(zhí)行起來松，認(rèn)為“為一個人不容易，得罪一個人很

容易”。感到不是多大原則性的問題就算了。由于對制度執(zhí)行不得力、不深入，使用些制度棚架起來，干部職工的主觀能動性并沒有完全調(diào)動起來，將勤罰懶的機(jī)制沒有完全運(yùn)作起來，根本沒起到約束、管理、規(guī)范的功能。

四、 廉潔自律不夠。陪客多、吃喝多，放松了對自己的要求，說是講形象，實(shí)際上是講面子。陪吃、請吃、吃請都是違反紀(jì)委的規(guī)定，尤其是超標(biāo)準(zhǔn)增大了單位的費(fèi)用開支，丟掉了勤儉節(jié)約的好作風(fēng)，在社會上、群眾中造成了不好的影響，按照廉潔自律是不允許的，我作為聯(lián)社××，是決策者、領(lǐng)導(dǎo)者，不擔(dān)沒有制止、取消，反而支持和同意，負(fù)有領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任。

五、做思想政治工作不夠。只善于一般要求、一般教育、一般號召，不善于做深入細(xì)致的思想政治工答，與職工交心時間少、次數(shù)少，加之批評多，態(tài)度過于嚴(yán)肅，職工一時難以接受，事后又沒有及時跟蹤、反饋信息，不掌握職工是否能接受和是否愿意接受，以便及時改進(jìn)工作方法。 追其原因：一是總感到?jīng)]有那么多的時間和精力，去逐個談心，做耐心細(xì)致工作；二是認(rèn)為在信用社工作條件好，工資高、福利好、工作輕松，哪有那么多思想問題。所以，與同志交心、談心，溝通不夠，態(tài)度嚴(yán)肅，說話生硬，溝通不到位，聯(lián)系職工思想、困難和矛盾不貼切，再加上對有些問題處理上，宣傳解釋不夠，只停留在表面和現(xiàn)象上，透明度不夠，造成部分職工對有些問題了解不全面、不準(zhǔn)確，時常發(fā)生信訪件問題也從一個側(cè)面說明思想政治工作不到位。

六、在干部選拔任用方面有疏漏現(xiàn)象，對干部職工關(guān)心不夠。首先是選人的視野不寬，用人的膽子不大。對干部深入了解不夠，對黨員干部隊伍思想狀況研究分析的不透，存在著重使用、輕培訓(xùn)教育的思想。在班子建設(shè)和干部的選拔任用上，注重在自己熟悉的干部中考慮的多，使一些政績和能力轉(zhuǎn)交 為突出的年輕干部沒及時提拔任用；其次是信用社領(lǐng)導(dǎo)班子調(diào)整中，考慮得不夠周密。少數(shù)信用社班子整體結(jié)構(gòu)不盡合理，整體功能難以充分發(fā)揮；第三是對干部疏于管理和教育，使一些干部犯了錯誤。對有些干部在考核中已經(jīng)發(fā)現(xiàn)的缺點(diǎn)，未能及時中懇地指出或進(jìn)行嚴(yán)肅地批評教育，使小缺點(diǎn)變成了大錯誤，最后受到黨紀(jì)、政紀(jì)的處分；第四是對基層干部職工關(guān)心體貼不夠，平常下去，與社主任接觸的多，與一般干部、黨員、業(yè)務(wù)骨干接觸的少。對他們的思想、工作、家庭、身體等情況了解更少。不能與廣大黨員、干部、業(yè)務(wù)骨干打成一片，廣交朋友。對他們只知道壓任務(wù)，缺乏政治上的關(guān)心，思想上的溝通，生活上的體貼。對個別家庭特別困難的干部照顧不夠，解決不力，一定程度上影響或挫傷了他們工作的積極性，甚至傷了一些干部的心；第五是對老干部關(guān)心體貼不夠。對老干部政治、生活落實(shí)情況過問的不多，平常登門看望少，主動聽取征求意見少，對老干部提出的一些問題，說明解釋少，幫助解決少。

第二篇

一、 學(xué)習(xí)不夠。一是雖然按照上級行的要求制定了本單位的學(xué)習(xí)計劃、學(xué)習(xí)內(nèi)容，也堅持了集中學(xué)習(xí)與自學(xué)相結(jié)合的方法，但學(xué)習(xí)制度堅持不夠嚴(yán)，缺乏一貫性，有時緊時松、斷斷續(xù)續(xù)的現(xiàn)象，存在著以平時工作忙而沖淡學(xué)習(xí)的問題；二是有時學(xué)習(xí)精力不集中，存在著不深、不透、不細(xì)的問題，沒有真正用馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和江總書記“三個代表”重要思想去思考問題、指導(dǎo)工作，有一種應(yīng)付完成學(xué)習(xí)任務(wù)的錯誤認(rèn)識；三是沒有很好地聯(lián)系工作實(shí)際去學(xué)習(xí)毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想，沒有很好地給干部職工帶好頭，一定程度上挫傷了干部職工的學(xué)習(xí)積極性，削弱了政治業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的作用和效果。抓學(xué)習(xí)不夠，主要是思想上存在著模糊認(rèn)識，想到平時業(yè)務(wù)工作、事務(wù)性工作比較雜、比較多，沒有對學(xué)習(xí)引起足夠的重視，放松了學(xué)習(xí)，造成在實(shí)際工作中知識面窄、文化知識不夠用，影響了工作質(zhì)量。

二、 建設(shè)力度不夠。班子建設(shè)中存在著議事程序不規(guī)范，該班子會上研究的事項召開了辦

公會，該辦公會定的問題而召開了班子會，存在著該民主的沒能廣泛片求意見，該集中的而擴(kuò)大了征求意見的范圍。同時，還存在著私下溝通思想代替班子會議的問題，該拿到班子會上研究決定的事項而沒有拿到班子會上研究。在職工隊伍建設(shè)上，強(qiáng)調(diào)職工自學(xué)多，集中組織學(xué)習(xí)制度堅持的不夠好；強(qiáng)調(diào)職工做好本職工作，完成全年目標(biāo)任務(wù)，忽視了職工整體素質(zhì)的提高。存在這些問題主要是考慮到班子人少，有些事互相通通氣，統(tǒng)一一下思想就可以了，不一定非要坐下來，正兒八經(jīng)的召開班子會議，認(rèn)為那樣太教條、太麻煩。在隊伍建設(shè)上，考慮到過多的組織職工集中學(xué)習(xí)、培訓(xùn)會給正常的業(yè)務(wù)工作帶來不利影響，會使工學(xué)矛盾突出，并不一定能收到好的效果，從面造成職工隊伍的整體素質(zhì)還不能完全適應(yīng)新形勢下金融工作的需要，影響整體工作水平的提高。

三、 業(yè)務(wù)素質(zhì)不高，給農(nóng)金工作帶來不利影響。學(xué)習(xí)不夠，對國家的金融方針、政策理解不透、落實(shí)不嚴(yán)、指導(dǎo)不力，影響了國家的金融政策在基層的及時正確貫徹執(zhí)行。存在這一問題的主要原因是，思想上存在著自滿情緒，只求過得去不求過得硬；沒有對提高業(yè)務(wù)素質(zhì)引起高度重視，認(rèn)為農(nóng)村信用社的基層，面對農(nóng)戶，作為班子成員又不親自辦理有關(guān)業(yè)務(wù)，只要了解大的方面就，從而放松了對業(yè)務(wù)知識的學(xué)習(xí)。在落實(shí)金融方、政策過程中出現(xiàn)偏差，造成工作失誤。

四、 思想工作欠缺，做深入細(xì)致的思想政治工作不夠，不能科學(xué)地安排業(yè)務(wù)工作、思想工作。一是深入群眾不夠，不能及時掌握職工的思想動態(tài)，做有針對性的深入細(xì)致的思想政治工作欠缺；二是思想政治工作不是很全面，特別是對新進(jìn)信信用社同志的教育不夠；三是在有些工作問題的處理上，處理方法不當(dāng)，透明度不高，宣傳解釋不夠，個別職工對有些問題了解的不全面、不理解、時有發(fā)生信訪案件問題。這些問題的主要原因，是在日常工作中，處理局部利益與整體利益、個人利益與集體利益關(guān)系時，除了在一些大是大是大非的問題上不敢馬虎外，往往會偏重局部利益和個人利益，沒有把整體利益和集體利益看得高于一切。對于少數(shù)職工中出現(xiàn)的不正之風(fēng)，錯誤的思想和言行，制止說服不力，批評教育不夠，影響了良好風(fēng)氣形成，不利于建設(shè)一支政治過硬、業(yè)務(wù)精良、紀(jì)律嚴(yán)明的跨世紀(jì)的干部職工隊伍。時常發(fā)生信訪案件問題，不僅給上級行領(lǐng)導(dǎo)增添了麻煩，也給本單位帶來不利影響，造成不少數(shù)職工之間相互猜疑，影響了職工團(tuán)結(jié)，影響了整體工作質(zhì)量的提高，影響了整個信合事業(yè)的順利發(fā)展，長期下去，將會給農(nóng)金事業(yè)帶來不可估量的損失。

五、 工作作風(fēng)不夠扎實(shí)。一是深入基層、深入實(shí)際調(diào)查研究不夠，不能及時、全面地了解基層信用社工作中出現(xiàn)的新情況、新問題，把工作精力用在看材料、看報表、開會議、聽匯報上，造成盲目指揮，決策失誤，影響工作的順利開展；二是工作方法簡單，領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)欠缺。一方面，對工作中出現(xiàn)的問題不能大膽管理，怕得罪人。對有些問題采取睜只眼閉只眼的方法。另一方面，在引導(dǎo)和糾正職工出現(xiàn)的錯誤行為時，批評的多，正面引導(dǎo)的少，不是動之以情、曉之以理、循循善誘，而是態(tài)度生硬，讓人難以接受，達(dá)不到理想的教育效果，使職工產(chǎn)生逆反心理，反而給工作造成被動；三是在執(zhí)行各項內(nèi)部管理制度方面，對自己要求不嚴(yán)。要求職工做到的有時班子成員沒有做到，要求職工不做的領(lǐng)導(dǎo)卻帶頭做了，沒有把自己看成是聯(lián)社大家庭中的普通一員，而是放在一個特殊的位置上，認(rèn)為班子成員應(yīng)在某些方面享有特權(quán)，脫離了群眾，降低了領(lǐng)導(dǎo)班子在群眾中的威信，削弱了班子的凝聚力和向心力。

六、支農(nóng)的力度不夠。通過這次以進(jìn)百村、住千家、訪萬戶、察民情、辦實(shí)事為主要內(nèi)容的“百村千家萬戶”活動，××組成四個調(diào)查進(jìn)駐社區(qū)內(nèi)××個鄉(xiāng)鎮(zhèn)的村組戶時行貸款投向及信貸服務(wù)調(diào)查，了解到××農(nóng)村信用社支農(nóng)中還存在一系列問題：一是農(nóng)戶貸款空間廣闊，需求多樣化，農(nóng)村資金需求市場沒有飽和，且有很大的需求量。二是信用社與農(nóng)民之間缺乏一定的溝通和了解。三是農(nóng)民貸款難的問題依然存在。四是信貸人員的思想作風(fēng)，工作方法有待提高改進(jìn)。

“三個代表”教育自我反思材料

通過“三個代表”的重要思想的教育，使我的思想有很大的觸動。江澤民總書記在新時期提出“三個代表”的重要思想，是我們黨的立黨之本，執(zhí)政之基，開展這項教育活動，非常必要，非常及時，這有利于提高全體黨員干部的思想素質(zhì)，工作質(zhì)量，敬業(yè)精神。當(dāng)前，在我們的干部隊伍中，確實(shí)存在著與“三個代表”要求不一致的現(xiàn)象，更有少數(shù)干部，忘記了我們黨的根本宗旨，把自己的幸福凌駕于人民的痛苦之上，走向人民的反面。作為黨的干部，人民的公仆，應(yīng)該是心系人民，服務(wù)于民眾，代表最廣大人民群眾的最根本利益。對照“三個代表”的要求，我進(jìn)行了認(rèn)真的反思，確實(shí)在我的思想上，工作上，行為上與“三個代表”的思想要求是格格不入的，如果再繼續(xù)下去，將有背離人民群眾危險。為了從思想上，行為上盡快實(shí)現(xiàn)“三個代表”的要求，我將認(rèn)真的反思，進(jìn)行自我剖析，不到之處，敬請領(lǐng)導(dǎo)和同志們提出寶貴意見，我虛心接受，完善自我。

一、存在的主要問題

一是“三個代表”的思想樹立不牢，根據(jù)“三個代表”的要求，我做的比較差，首先差在思想上總認(rèn)為“三個代表”不實(shí)際，比較抽象，與自己掛不上鉤，因而從根本上認(rèn)識不到“三個代表”的重要性；其次是差在行動上，沒有嚴(yán)格按照“三個代表”要求去辦事，缺乏公仆意識和敬業(yè)精神，由于思想上認(rèn)識不高，有違背“三個代表”要求的現(xiàn)象，講了不該講的話，在基層造成了一些不良影響。

二是思想上有所滑坡，工作上進(jìn)取心差。近幾年來由于我的思想受社會上一些不良傾向的侵蝕，再加上自己年齡逐年增大，因而不求進(jìn)取的思想在逐年增多，為人民服務(wù)的宗旨也有所減少，有時候把自己混成一般的人員，說一些落后的話，工作上也向低標(biāo)準(zhǔn)看齊，遇到難題相互推諉，對

一些費(fèi)力不討好的工作，總是溥衍了事，比如在處理信訪和上訪的工作上，就有這種現(xiàn)象特別是在處理鑄造廠矛盾時，由于受到別人的辱罵和到家鬧事，我也中途退卻了。

三是工作上有一些不負(fù)責(zé)任，辦事效率 較低，工作缺乏主動性，有做一天和尚撞一天鐘的思想。這幾年來，我分管過機(jī)關(guān)、政工人事和紀(jì)檢監(jiān)察，城建城管工作，但是我沒有很好地發(fā)揮自己主觀能動性，很多工作是有布置無檢查，無效果，比如在做思想工作方面，很少找同志交心談心，很少下廠了解職工的思想動態(tài)，幫助企業(yè)解決問題。對上級安排的工作只是敷衍了事，只覺得別人在玩，自己下力去做不值得。{主動學(xué)習(xí)意識不夠強(qiáng)}.

四是組織紀(jì)律松懈，自我要求不嚴(yán)。我是一名共產(chǎn)黨員，經(jīng)委的領(lǐng)導(dǎo)干部，有些時候，沒有按黨的原則辦事，說話不講究策略，有時不論場地濫發(fā)表意見。有損了自己和單位的形象；有時在上班期間和下企業(yè)時不注意影響，也參與了打牌、下棋，給機(jī)關(guān)和個人帶來負(fù)效應(yīng)。

五是工作方法有些差，說話不講究方式，處理問題不得當(dāng)，無意中增加一些不必要的矛盾。

六是在黨風(fēng)廉政方面 也相應(yīng)的存在著一些問題，雖然自己覺得在經(jīng)委是個副職，沒有權(quán)力又沒有環(huán)境，不存在什么不廉潔問題，但細(xì)想起來也有一些不好的形為，比如也有公車私用現(xiàn)象和參加公款吃喝的晏請。

綜上所述的這些問題都與“三個代表”的要求和心為民想，利為民謀，權(quán)為民用，身為民行是不相適應(yīng)的。

二、存在問題的主要原因

1 、自身的學(xué)習(xí)不夠。近些年來，由于自己認(rèn)為年齡偏大，學(xué)不學(xué)都一樣，因而平時都是看書看

培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任感 增強(qiáng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)意識

蔡路中學(xué) 龔雙鳳{主動學(xué)習(xí)意識不夠強(qiáng)}.

我校盡管是一所農(nóng)村中學(xué)，但在校學(xué)生絕大部分是獨(dú)身子女，父母一般都對

孩子寵愛有加，無論是生活上的事還是學(xué)習(xí)上的事都為孩子安排得妥妥貼貼，使

孩子習(xí)慣地被照顧，事事處于一個被動的位置。這些孩子過慣了嬌生慣養(yǎng)的生活，

責(zé)任意識淡薄，影響了主動學(xué)習(xí)。這樣的孩子長大后缺少追求，也不會尊重別人

的勞動成果。這樣的人就無法面對競爭，沒有動力源泉，在社會上一旦遇到困難

就會一蹶不振。

我有幸參加了川沙中學(xué)《學(xué)生主動學(xué)習(xí)的研究》成果的推廣工作�！爸鲃訉W(xué)

習(xí)”成果認(rèn)為“讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)光靠學(xué)校及教師的力量是不夠的，應(yīng)得到社會的

理解支持，是一項系統(tǒng)工程�！� “主動學(xué)習(xí)”成果還提出“學(xué)生學(xué)習(xí)目的不明

確，缺乏正確的人生追求目標(biāo)，缺乏社會責(zé)任感和歷史使命感，所產(chǎn)生的學(xué)習(xí)內(nèi)

驅(qū)力是有限的，在學(xué)習(xí)上的主動性就不會強(qiáng)烈和持久�！�

因此，在家庭教育中培養(yǎng)孩子的責(zé)任意識來促進(jìn)主動學(xué)習(xí)已顯得尤為重要。

針對學(xué)生與其家庭的實(shí)際情況，我在推廣“主動學(xué)習(xí)”成果過程中，著重通過指

導(dǎo)家長培養(yǎng)孩子的責(zé)任意識來增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任感，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、

學(xué)習(xí)能力，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)效果。

一、家長培養(yǎng)孩子對自己負(fù)責(zé)是促進(jìn)孩子主動學(xué)習(xí)的必要前提

“主動學(xué)習(xí)”成果認(rèn)為健全自我意識是“學(xué)生主動學(xué)習(xí)”的首要內(nèi)因。而自

我意識主要體現(xiàn)在對自己負(fù)責(zé)。所以，在家庭教育中培養(yǎng)孩子對自己負(fù)責(zé)的意識

將有利于促進(jìn)主動學(xué)習(xí)。

(一)培養(yǎng)孩子對自己負(fù)責(zé)的意識來明確學(xué)習(xí)目的以促進(jìn)其主動學(xué)習(xí)

“主動學(xué)習(xí)”成果認(rèn)為學(xué)習(xí)目的決定學(xué)習(xí)態(tài)度。學(xué)習(xí)目的不明確的學(xué)生，必

然沒有正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和缺乏內(nèi)在的驅(qū)動力，也就不能形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和主

動學(xué)習(xí)的意識。在家庭教育中家長培養(yǎng)孩子對自己負(fù)責(zé)的意識來明確學(xué)習(xí)目的可

以促進(jìn)其主動學(xué)習(xí)。

1．感受現(xiàn)實(shí)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)責(zé)任感

我要求家長經(jīng)常與孩子溝通，將社會的變化發(fā)展，人才的需求，社會的競爭

狀況等等講給孩子聽，也尋找一些機(jī)會帶著孩子到社會上看一看，聽一聽，讓他

親身體會到社會的變化與發(fā)展。這樣做讓孩子意識到學(xué)習(xí)的重要性，將學(xué)習(xí)當(dāng)成

一種責(zé)任，在學(xué)習(xí)中不斷地增強(qiáng)責(zé)任感。

2．承擔(dān)責(zé)任，提高責(zé)任感

我要求家長：當(dāng)孩子在學(xué)習(xí)上遇到困難與挫折時，不要代替孩子解決疑難，

但要及時地鼓勵孩子，讓他勇敢地承擔(dān)責(zé)任，面對挑戰(zhàn)。例如，當(dāng)孩子遇到難解

的問題決定放棄探索時，家長應(yīng)要求孩子再嘗試解一下，履行好自己應(yīng)盡的義務(wù)

與責(zé)任。讓他意識到了學(xué)習(xí)需要靠自己的努力付出，才會有收獲。

（二）培養(yǎng)孩子對自己負(fù)責(zé)的意識來樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度以促進(jìn)其主動學(xué)習(xí)

從生物學(xué)的角度來講，大多數(shù)孩子的智商相近，但他們的學(xué)習(xí)成績卻相差很大，這主要的原因是學(xué)習(xí)態(tài)度的不同。所以端正孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度對促進(jìn)其主動學(xué)

習(xí)有著積極的作用。

1．讓孩子明白端正學(xué)習(xí)態(tài)度的重要

每當(dāng)開家長會的時候，總是能聽到家長埋怨自己的孩子，腦子挺聰明的，就

是不用心思在學(xué)習(xí)上，每次考試總是不能取得令人滿意的成績。顯然，孩子的學(xué)

習(xí)態(tài)度不夠端正。我告訴家長學(xué)習(xí)態(tài)度不端正的孩子，就算理解能力很強(qiáng)，反應(yīng)

速度很快也很難取得優(yōu)異的成績；學(xué)習(xí)態(tài)度端正的孩子，就算理解能力較差，反

應(yīng)速度較慢也能取得理想的成績。所以，一些學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正的孩子家長，逐

步改進(jìn)了教育方式，不再埋怨感嘆，而是在肯定孩子能力的同時加強(qiáng)了對孩子學(xué)

習(xí)態(tài)度的培養(yǎng)，讓孩子意識到端正學(xué)習(xí)態(tài)度的重要性，這也是孩子對自己負(fù)責(zé)的{主動學(xué)習(xí)意識不夠強(qiáng)}.

良好表現(xiàn)。

2．讓孩子學(xué)會對自己的學(xué)習(xí)行為負(fù)責(zé)