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第1篇: 資助育人工作典型案例

　　學生的資助工作是高校學生管理工作的重要內(nèi)容。在xxxx-xxxx學年度中，在學生資助工作的過程中，我一直堅持以人為本，嚴格按照學校的有關(guān)要求，熱情細致地做好資助工作。

　　一、努力提高自身素養(yǎng)

　　隨著國家資助政策的發(fā)展和各種新形勢的出現(xiàn)，對從事國家資助的教師提出了更高的要求。

　　1.堅持以人為本的理念，嚴格按照學校的要求，創(chuàng)新工作方法，建立班級貧困工作小組。以人為本是要求以學生為基礎，充分考慮學生的生活狀況和情感需求。不僅要解決生活中的某些困難，而且要建立情感上的信心。

　　2.堅持幫助貧困、務實、有效、鼓舞人心的教育三個原則。在三個原則的框架下，建立資助體系，擴大教育平臺，通過開展活動做好資助教育工作。幫助貧困扶貧需要關(guān)注特定的對象，尋求實際效果，尋求現(xiàn)實和糾正。鼓舞人心的教育不僅需要幫助生活中的貧困學生，而且還需要在情感和情感方面給予支持和幫助。

　　二、深入細致開展學生資助工作

　　關(guān)心學生的學習和生活，通過多種方式盡力幫助有困難的學生。

　　1.成立xxxx學生貧困認定領導小組，本著公正公平公開的原則，先由班級內(nèi)部成立評議小組進行班級內(nèi)部評議，將評議結(jié)

　　果上報xx學院學生貧困認定領導小組進行復議。

　　2.在公平、公正、公開的原則下，完成了xxxx-xxxx學年“國家勵志獎學金”、“國家獎學金”、“xxxx獎助學金”、xxxx各類社會獎助學金的評選，以及xxxx-xxxx學年國家助學金的評定。切實關(guān)心家庭經(jīng)濟困難學生的學習和生活，為有需要的同學提供校內(nèi)勤工助學崗位。加強對助學貸款學生的誠信和征信教育。認真做好學費催繳工作。

　　3.利用假期進行了貧困生走訪，暑假期間開展貧困生家庭走訪工作，在結(jié)合我院貧困生情況的基礎上，xxxx對xx名困難生進行了走訪，此次走訪活動為今后進一步提高我院貧困生幫扶工作水平、完善資助工作體系提供了寶貴經(jīng)驗。

　　4.積極聯(lián)系有經(jīng)濟實力的企業(yè)和畢業(yè)生為學生捐資助學，如xx畢業(yè)生設立的xx獎學金等，自xx獎學金設立以來，一直按照xx獎學金管理方案內(nèi)容認真執(zhí)行，截止到xxxx年xxx月共獎勵考研同學xxx元，獲獎人次達xx人占畢業(yè)生比例xx%，幫助和獎勵品學兼優(yōu)和考上研究生的同學。

　　5.還多方聯(lián)系需要兼職崗位的企業(yè)和單位，給學生介紹護校、家教和各種短工，提供勤工助學崗位，使學生可以勤工助學。

　　三、堅持不懈，創(chuàng)新工作方法

　　xxxx-xxxx學年度共發(fā)放國家獎助學金、xx學院獎助學金、xx慈善總會獎助學金、xx愛心企業(yè)家助學金、xx獎學金44萬余元，獲得獎助學金人數(shù)占xxx學生總?cè)藬?shù)xx%，在公平、公正、

　　公開的原則下xx獎助學金評定工作未出現(xiàn)一例學生上訪、告狀事件，為我院學生工作穩(wěn)步提升打下基礎。資助育人的工作是一項長期的工作，不可懈怠，要有耐心和恒心。在實際工作中，容易在工作中失去創(chuàng)造力，因此創(chuàng)新工作思路和方法特別重要，讓資助工作常做常新，做出特色，打造品牌。

第2篇: 資助育人工作典型案例

　　學會感恩，心懷感恩。這是大部分享受國家資助政策學生的共同心聲，而***正是其中的一員。王紅英來自云南省曲靖市羅平縣大水井鄉(xiāng)大栗樹村委會硝洞村，現(xiàn)就讀于我校五年制大專計算機平面設計專業(yè)。***從小的生活環(huán)境極為貧寒，家中除了父母以外還有一個哥哥和年邁的爺爺。父母均是文盲，只能通過做一些簡單的活計來供養(yǎng)整個家庭。從小***和哥哥都深知父母的心酸，每次假期回到家中都會幫父母做一些力所能及的事情。***說雖然家里不富裕，但溫馨的家庭讓她自己很開心，也更希望將來能夠通過自己的努力讓整個家庭變得更好。

　　***回憶說，才進校時學校針對新生每個班級可以抽取10名貧困生領取國家的“愛心毛毯”，這對于***來說正是雪中送炭，不僅能夠改善自己的住宿條件，也讓***感受到深深地溫暖。來到我校就讀后，***也一直享受國家免學費和助學金兩項資助政策，這不僅讓拿不出生活費的家庭減輕了不少的負擔，也間接地解決了因貧困而產(chǎn)生的自卑心理。通過資助的力量，***在學�？炭鄬W習，專業(yè)成績一直排名前三。課余時間加入了影視社，通過自己的專業(yè)知識在社團中做一些編輯攝影的工作。除此之外還愛好運動，平時除了熱愛跑步還積極的參加學校組織的籃球比賽。這些活動不僅使***豐富了眼界，鍛煉了實踐技能，提高了自身的溝通能力、組織能力以及表達能力，還讓王紅英的性格變的越來越開朗。

　　昨天已成為觸不可及的昨天，王紅英不畏家境貧寒，不懼生活壓力，頑強堅毅積極向上的態(tài)度值得更多的同學去學習。王紅英也希望自己能夠在將來發(fā)光發(fā)熱，讓生命達到新的高度，讓生命更有意義，用自己微弱的力量為祖國建設添磚加瓦。

第3篇: 資助育人工作典型案例

　　一、案例概述

　　學生小藝（化名）來自農(nóng)村，在入學前，母親因肺癌去世，花費了家中的所有積蓄。在讀大三時，父親因惡性纖維瘤截去右腿，失去勞動能力，家庭經(jīng)濟再次陷入困境。小藝（化名）同學入學時由于好面子，未申請國家助學金。該生性格內(nèi)向，不喜歡參與集體活動。在上專業(yè)課時，班級一般集體購買繪畫工具，該生不愿買昂貴的畫材，都是獨自一人購買便宜的畫材。該生在宿舍內(nèi)很少與其他舍友溝通交流，主要是因為宿舍內(nèi)的其他幾位同學家境良好，生活富裕，談話的話題及處事方式與其差距明顯，格格不入。這造就了該生獨來獨往的性格。該生在宿舍的時間較少，白天除了上課，其他時間都在自習室學習。舍友經(jīng)常在周末時間聚餐，該生從不參加，舍友也不理解。該生深知家庭的不易，樹立了考研目標，決定用知識改變命運，改變家庭的現(xiàn)狀。

　　二、案例分析和處理

　　1.案例分析

　　本案例中，一方面，該生由于家庭的突發(fā)變故，導致經(jīng)濟上十分拮據(jù)，生活上的壓力造就了其性格方面的缺陷。另一方面，該生意志力堅強，深知家庭的不易有通過知識改變命運、改變家庭的現(xiàn)狀的想法。了解具體情況后我主要從生活和學習兩個方面幫助其解決生活困難。

　　2.案例處理

　　2.1案例處理-生活上

　　通過多種途徑向該同學講解國家對在校家庭經(jīng)濟困難大學生的一系列資助政策，指導該生在每年9月份申請國家助學金，能夠幫助該生順利完成學業(yè)。與此同時，把小藝（化名）同學家庭突發(fā)變故的情況及時上報學院領導，針對該生父親突發(fā)疾病導致截肢，失去勞動能力，給予該生2000元的特殊困難補助金。

　　2.2案例處理-學習上

　　考慮到小藝（化名）考研需要購買學習資料，而考研所需的網(wǎng)課和專業(yè)學習又需要很多費用，在學院幫助該生又申請相對輕松的勤工助學崗位，在緩解其生活費問題的同時，又有足夠時間進行專業(yè)課學習。

　　通過以上途徑，在經(jīng)濟上緩解了生活壓力，讓該生能夠安心地學習，順利完成學業(yè);在心理上通過勤工助學，讓該生看到了服務他人的價值，疏導了其孤僻的性格;在政策上讓該生充分感受到國家、學校和學院老師對她的關(guān)心和關(guān)愛。

　　三、多方面的關(guān)懷，幫助該生成長成才

　　1.心理方面的幫扶

　　鼓勵小藝（化名）正視生活坎坷，增強其克服困難、承受挫折的能力，培養(yǎng)其良好的心理品質(zhì)和自立自強的品格。通過面談、微信、QQ等方式與該生進行定期的談心談話，了解該生的思想、學習和人際關(guān)系等狀況，并在心理上對其關(guān)懷、陪伴和激勵，讓她變得更加積極和健康。

　　2.人際關(guān)系的教育

　　鑒于該生自信和自尊心缺失，內(nèi)心苦悶和孤單，故努力幫助該生建立良好的人際關(guān)系，指導其人際交往的方法和技巧。同時，在班內(nèi)營造相互信任和相互支持的交往環(huán)境，讓該生感受到了班集體的溫暖。

　　3.職業(yè)生涯規(guī)劃的指導

　　該生在最初對于考研還是考教師編有些糾結(jié)、迷茫。首先，深入給該生剖析考研和考編對個人未來發(fā)展所帶來的影響，讓該生按照自身的狀況做出選擇。該生最后決定考研，繼續(xù)深造自己的專業(yè)水平，希望自己有更好的發(fā)展空間，改變自己的命運，改變家庭的現(xiàn)狀。其次，對該生進行考研方面的經(jīng)驗指導，并為其介紹了該生所報考學校的師姐，為其收集該校的考研信息，對該生的考研學習起到事半功倍的作用。

　　4.加強朋輩幫扶

　　動員班長、團支書、舍長及該生的好友與其多溝通交流，鼓勵其多參與集體活動，讓她盡快融入同學當中去，讓其體會到大集體的溫暖與關(guān)愛。

　　四、工作成效

　　通過對該生進行經(jīng)濟、心理、人際關(guān)系與考研等多方面的幫扶與引導，該生走出自卑的陰影，放下了思想包袱，變得開朗起來，能夠以飽滿的熱情投入到學習和生活中去。在班級和宿舍中能夠與同學們和諧相處，并積極參與集體活動。在學院組織的家庭經(jīng)濟困難學生“愛心傳遞”下鄉(xiāng)義務支教活動中，該生積極主動報名，用自己的能力去幫助更多需要幫助的孩子。該生學會了感恩與奉獻，同時增長了自己的自信和才干。通過自己的刻苦努力，研究生考試考取了優(yōu)異成績，是班級唯一一位能夠進入復試的同學，目前正在積極地準備研究生復試。

　　五、案例啟示與思考

　　通過本次案例，讓本人深刻體會到，作為輔導員尤其是負責資助管理工作的老師，應密切關(guān)注家庭經(jīng)濟困難的每一個學生，及時了解學生的思想動態(tài)和日常行為，深入學生的宿舍和學習生活中，熟悉每一個學生的特殊情況。在學生出現(xiàn)問題時，輔導員能夠及時發(fā)現(xiàn)問題，有針對性地幫助他們解決經(jīng)濟上和精神上的困難，并盡早對異常動態(tài)進行有效的干預，做到全方位育人，使學生成長為德才兼?zhèn)�、全面發(fā)展的人才。

第4篇: 資助育人工作典型案例

　　學生的資助工作是高校學生管理工作的重要內(nèi)容。在xxxx-xxxx學年度中，在學生資助工作的過程中，我一直堅持以人為本，嚴格按照學校的有關(guān)要求，熱情細致地做好資助工作。

　　一、努力提高自身素養(yǎng)

　　隨著國家資助政策的發(fā)展，各種新情況的出現(xiàn)，對從事國家資助工作的老師提出了更高的要求。

　　1．堅持“以人為本“的理念，嚴格按照學校要求，創(chuàng)新工作方法，搭建了班級貧困工作的小組班子。以人為本就是要求以學生為根本，在開展資助工作中充分考慮學生生活狀況、情感需要。既做到從生活上解決一定困難，又從情感上樹立信心。

　　2．堅持“幫困扶貧、務實求效、勵志育人”三項原則。在三個原則的框架下，搭建資助體系、拓展育人平臺，通過開展活動等努力做好資助育人工作。幫困扶貧要求關(guān)注特定對象，務求實效要求講實際、求真求正。勵志育人要求不光在生活上幫助貧困學子，同時要從情感、情操多某方面給予支持和幫助

　　二、深入細致開展學生資助工作

　　關(guān)心學生的學習和生活，通過多種方式盡力幫助有困難的學生。

　　1.成立xxxx學生貧困認定領導小組，本著公正公平公開的原則，先由班級內(nèi)部成立評議小組進行班級內(nèi)部評議，將評議結(jié)

　　果上報xx學院學生貧困認定領導小組進行復議。

　　2.在公平、公正、公開的原則下，完成了xxxx-xxxx學年“國家勵志獎學金”、“國家獎學金”、“xxxx獎助學金”、xxxx各類社會獎助學金的評選，以及xxxx-xxxx學年國家助學金的評定。切實關(guān)心家庭經(jīng)濟困難學生的學習和生活，為有需要的同學提供校內(nèi)勤工助學崗位。加強對助學貸款學生的誠信和征信教育。認真做好學費催繳工作。

　　3.利用假期進行了貧困生走訪，暑假期間開展貧困生家庭走訪工作，在結(jié)合我院貧困生情況的基礎上，xxxx對xx名困難生進行了走訪，此次走訪活動為今后進一步提高我院貧困生幫扶工作水平、完善資助工作體系提供了寶貴經(jīng)驗。

　　4.積極聯(lián)系有經(jīng)濟實力的企業(yè)和畢業(yè)生為學生捐資助學，如xx畢業(yè)生設立的xx獎學金等，自xx獎學金設立以來，一直按照xx獎學金管理方案內(nèi)容認真執(zhí)行，截止到xxxx年xxx月共獎勵考研同學xxx元，獲獎人次達xx人占畢業(yè)生比例xx%，幫助和獎勵品學兼優(yōu)和考上研究生的同學。

　　5.還多方聯(lián)系需要兼職崗位的企業(yè)和單位，給學生介紹護校、家教和各種短工，提供勤工助學崗位，使學生可以勤工助學。

　　三、堅持不懈，創(chuàng)新工作方法

　　xxxx-xxxx學年度共發(fā)放國家獎助學金、xx學院獎助學金、xx慈善總會獎助學金、xx愛心企業(yè)家助學金、xx獎學金44萬余元，獲得獎助學金人數(shù)占xxx學生總?cè)藬?shù)xx%，在公平、公正、

　　公開的原則下xx獎助學金評定工作未出現(xiàn)一例學生上訪、告狀事件，為我院學生工作穩(wěn)步提升打下基礎。資助育人的工作是一項長期的工作，不可懈怠，要有耐心和恒心。在實際工作中，容易在工作中失去創(chuàng)造力，因此創(chuàng)新工作思路和方法特別重要，讓資助工作常做常新，做出特色，打造品牌。

第5篇: 資助育人工作典型案例

　　在全面建成小康社會進入攻堅階段，高校承擔的對貧困地區(qū)大學生的資助工作越來越重要。一個學生往往承載著一個家庭的希望，一個貧困學生的背后是一個貧困的家庭，資助好一名學生等于幫助一個家庭實現(xiàn)脫貧。因此，在做好學生資助的同時，做好“扶志”與“扶智”工作，是做好高校資助育人的必要內(nèi)容。

　　一、案例描述

　　王某，女，陜西籍，家庭經(jīng)濟困難，屬于建檔立卡學生。性格內(nèi)向，不善與人交流，學習成績中等偏下，參加課外文化活動較少。進入大三時，該生突然提出退學申請。

　　接到學生的申請后，輔導員與學生進行了談心談話，基本掌握了學生提出申請的原因。經(jīng)過談心談話了解到，該生家庭地處深度貧困縣，家庭經(jīng)濟異常貧困，家中多子女，該生為家中長女。父親身體狀況不好，本來還能外出打工，但在一次事故中胯部受傷，不能干重活（有殘疾證明），母親身體狀況也較差，家庭無力供給日常生活費。進入大學學習后，經(jīng)人介紹，該生在學校附近個體攤位兼職賺取生活費。因為忙于兼職，導致經(jīng)常有不及格科目，累計重修學分多達20分，即將面臨拿不到學位證的問題。加之近期，母親突發(fā)疾病，精神異常，需要緊急就醫(yī)，面臨大額開支，導致該生壓力過大，萌生了退學的想法。

　　針對學生情況，輔導員主要做了五點工作：一是幫助其母聯(lián)系就醫(yī)，穩(wěn)定學生心理;二是積極幫助學生申請資助，加大資助力度;三是在校內(nèi)聯(lián)系勤工儉學機會，減少兼職花費時間;四是成立學生幫扶小組，幫助解決學業(yè)困難;五是委任適當工作，幫助學生融入班級團隊。經(jīng)過系列幫扶，學生慢慢走出了困境，性格變得比較開朗了，不及格科目得到控制，順利畢業(yè)，實現(xiàn)就業(yè)。

　　二、案例分析

　　1、案例分析要點

　　這是一起典型的由于家庭經(jīng)濟困難導致學業(yè)困難的案例。從描述中得知：

　　一是該生屬于建檔立卡家庭經(jīng)濟困難學生。雖然由于國家給予學費資助，但是由于家庭經(jīng)濟異常貧困，日常生活費需要由學生本人在課余時間賺取，因此該生的經(jīng)濟壓力異常大，這是導致該生學業(yè)問題的根源。當前，雖然總體上來講，我國即將全面建成小康社會，但是仍然存在少部分來自經(jīng)濟困難地區(qū)的學生。在學生工作中做好資助育人工作仍將是輔導員面臨的一項重要工作內(nèi)容。

　　二是該生學業(yè)困難。這是該生在大學學習期間面臨的又一個主要困難。大學生的學習方式較之于高中的學習方式發(fā)生了較大的變化，自主學習占據(jù)較大份額，線上學習、PBL教學、CBL教學等新的教學方式不斷涌現(xiàn)，對學生學習的參與度要求越來越高，加之該生對醫(yī)學專業(yè)學習的難度和強度心理準備不足，投入不夠，導致學業(yè)困難。

　　三是家中突發(fā)變故，導致學生壓力超過臨界點，成為提出退學申請的導火索。在本案例中，學生并不是因為個體本身對學業(yè)失去了興趣，從主觀上主動放棄專業(yè)學習，而是因為家中長期以來巨大的經(jīng)濟壓力導致學生經(jīng)濟和心理壓力過重，加之近期的母親突發(fā)疾病導致學生心理崩潰，感覺學業(yè)難以為繼，遂提出退學的想法。對這一點，輔導員要有心理準備，不能立即應允，應當了解清楚學生提出退學的真實原因和真實想法。

　　2、學生工作要點

　　本案例學生雖然沒有取得驚人的成績，但是學生本人能夠順利畢業(yè)，能夠順利融入社會，擔負起自身的責任，這本身就是對國家資助政策最大的回報。這個案例的成功有以下三點因素處理較好：

　　一是國家資助比較到位。國家助學金對于來自貧困家庭學生的經(jīng)濟資助是幫助學生擺脫生活壓力的重要支撐，對于特殊貧困學生，則要拓展資金來源，爭取更大范圍的支持，進一步降低學生的經(jīng)濟壓力。

　　二是團隊幫扶比較到位。家庭經(jīng)濟貧困也往往會對學生的心理投下一定陰影，影響學生的人際交往和學業(yè)成就，因此全面幫扶是針對經(jīng)濟困難學生的幫扶內(nèi)容。學生團隊積極幫扶的力量，會降低學生的心理壓力。

　　三是輔導員溝通協(xié)調(diào)發(fā)揮比較到位。一個經(jīng)濟貧困學生的背后是一個貧困的家庭，他（她）們身上往往承載著一個家庭的希望，肩負著重大責任，也面臨著巨大的經(jīng)濟和心理壓力。在具體幫扶中，學校雖然能力有限，但是在力所能及的范圍內(nèi)出謀劃策幫助學生共同面對困難，會降低學生的壓力。

　　三、案例啟示

　　1、談心談話是做好輔導員工作的首要手段

　　談心談話是輔導員工作經(jīng)常要用到的一種手段，其使用的經(jīng)常性和重要性可以說是居于所有工作方法之首。一方面，沒有有效的談心談話，就不能了解清楚事實，也就不能正確解決問題;另一方面，沒有有效的談心談話，就不能調(diào)動起學生自身解決問題的力量，導致輔導員工作被動。因此，在實際工作中，無論技術(shù)水平發(fā)展到什么高度，談心談話作為溝通輔導員和學生情感的手段都要用好。用好談心談話手段，輔導員要做到：一是真誠溝通情況，不以批評代替娗話，讓學生愿意講出實情;二是真心幫助學生，給出可行性建議;三是真實面對困難，陪同學生積極勇敢面對。

　　2、做好精準識別是當前做好資助育人工作的前提

　　當前，經(jīng)過脫貧攻堅，絕對貧困人數(shù)下降，但是仍然存在大量相對經(jīng)濟貧困人口。按照國家資助政策，公平公正地將有限的國家助學金評審好，及時發(fā)放到貧困學生手中是輔導員工作的重要內(nèi)容。在當前的評審工作中，相對貧困人員單某某在的因素難以識別，因此借助大數(shù)據(jù)手段，綜合衡量學生的消費情況，成為精準識別經(jīng)濟困難，進行精準資助的前提。當前，高校的信息化建設已經(jīng)基本普及，為借助大數(shù)據(jù)進行學生資助提供了可能。學工部門可以統(tǒng)計學生餐廳消費時間、單次消費金額、月消費總額等情況，與學生總體平均消費額進行比較，準確評價學生經(jīng)濟狀態(tài)。通過個體餐飲消費與生均值進行比較，建立評定等級。另外，結(jié)合學生家庭經(jīng)濟情況、個體其他消費情況等進行綜合判斷后，可以精準確定資助等級。

　　3、要處理好程序公開與學生隱私保護的關(guān)系

　　在以往的資助中，出現(xiàn)了一些高校為了過分追求公開透明，導致貧困學生的隱私泄漏，導致工作被動的局面。因此評審工作的開展，要嚴格按照程序，在評審小組的范圍內(nèi)進行。在評審前，要依照文件要求，按照一定的人員配備要求成立評審小組，小組名單對全體學生公布;同時要對評審小組同學進行教育，明確工作開展要求和評審紀律;對全體學生進行評審文件學習，明確評審程序和評審條件。在評審中，要注重發(fā)揮評審小組的民主奤議功能，輔導員要嚴肅認真組織民主評議，所有成員發(fā)言要有記錄。最后，評議結(jié)果一定要進行公示，確保無弄虛作假行為。資助工作是高校的一項重要的經(jīng)常性工作，而且事關(guān)學生切身利益，學生關(guān)注度高。因此在確保學生隱私的基礎上，主要要做到評審程序嚴格、評審條件公開、評審結(jié)果公開。

　　4、要處理好團隊幫扶和個人自強的關(guān)系

　　家庭經(jīng)濟困難學生往往面對的不只是經(jīng)濟的困難，常常伴隨的還有學業(yè)的困難、人際交往的困難等。因此借助同伴教育，挖掘同學當中的積極力量，開展同學之間的互幫互助，給予他們學業(yè)的幫扶和生活的幫助，讓學生感受到來自師生的溫暖，建立戰(zhàn)勝困難的信心。同時，幫助學生回歸學生群體，發(fā)揮自身價值，培養(yǎng)學生個人自立自強的信念，這是資助育人的基點。在本案例中，采用的是讓學生本人在班級中負責一項事務的做法，做法比較簡單，但是起到了較好的作用。既培養(yǎng)了學生的人際交往能力，使學生感覺到不再游離于集體之外，增強了歸屬感，也培養(yǎng)了學生本人積極回饋他人的感恩心理。

　　5、建立預警機制，提前進行學業(yè)困難干預

　　本案例雖然處理得比較成功，但是由于預警機制未發(fā)揮作用導致幫扶工作啟動較晚，延誤時機。因此建立學業(yè)預警，及早幫扶學業(yè)困難學生，避免由于問題堆積，導致積重難返，造成學業(yè)失敗而難以干預的局面。學業(yè)預警機制可分為：一級警示，主要是幫助找到問題原因，給出行動建議;二級警示，主要是形成幫扶團隊，借助團隊進行行為矯正;三級警示，主要是發(fā)出最后警示，家校聯(lián)合，協(xié)作進行困難幫扶和行為矯正。